第一篇：枸杞豆教案（模版）

三顆枸杞豆 主備人：顧琳

教學目標：

【知識與技能】

(1)掌握“躡手躡腳”“鮮為人知”“煩躁”“著作等身”“凄楚”等詞語的音形義。(2)了解課文大意，理清行文思路。(3)學習描寫景物和細膩刻畫人物的寫法。【過程與方法】

(1)自讀感知，了解課文結構。

(2)誦讀課文，體會課文生動、細致的描寫。(3)合作學習，領會珍惜時間，抓住生命的重要性。【情感、態度與價值觀】

領會珍惜時間，抓住生命的重要性。教學重點難點

重點：學會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。難點：品味文中富有哲理性的語言，感受撼人心靈的悲劇美。課時安排：2課時

第1課時

教學目標：

1、熟讀課文，掌握生字詞。

2、整體感知，理清文章脈絡。

3、品讀文章中的景物描寫，感悟景物描寫背后所蘊含的感情，體會文章寫景的方法和作用。

教學重點：目標2、3 教學難點：目標3 一 創設情境 導入新課

童年像一支動聽的歌，陪伴著人生的歷程；童年又像一幅多彩的畫，展示著人生的繽紛！每個人的童年樂園都有值得回憶的往事，下面讓我們走進程海的《三顆枸杞豆》，探索他筆下“我”的成長歷程。（板書：《三顆枸杞豆》）自學成果展示

1、積累字詞

枸杞（gǒu）一綹（liǔ）葉鞘（qiào）膩味（nì）躡手躡腳（niè）蚱蜢（zhà）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷紅（yān）鮮為人知（xiǎn）樺木（huà）半晌（shǎng）燈盞（zhǎn）擎（qíng）一摞書（lu?）

2、優美詞句積累

3、文章主要內容把握 二 自讀感知 整體把握

（1）速讀課文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？請一組同學依次說。

【學生活動】速讀全文，提醒他們可以用原文中的詞語來回答。

【提示】“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“三顆啟示生命意義的枸杞豆”等。

（2）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成為了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？請用自己的語言進行概括。

【提示】“貪玩的我”“不愛讀書的我”“愛逃學的我”“不怕打的我”“頑皮淘氣的我”“熱愛大自然的我”等。

（3）“我”為此經常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。小說寫了“我”與三叔的幾次交往？

【提示】小說寫了“我”與三叔的三次交往：初遇三叔（4～34段）、再遇三叔（35～54段）、三叔給我枸杞豆（55～59段）。（4）本文采用什么樣的記敘順序？

【提示】本文采用倒敘的記敘順序。三 合作交流 解讀探究

1．引導學生品讀文章中的景物描寫。

【方法引導】（1）找出文中景物描寫的語句，并大聲朗讀。（2）文章著力刻畫山谷里的樹林，作者是采用怎樣的筆法進行描繪的？（3）有關山谷里的樹林的描寫有什么作用？（4）景物描寫融注了作者怎樣的感情？（5）本文有哪些景物描寫的方法值得學習？

【點撥】（1）小山溝、小樹林、陽光、蝴蝶、太陽。（2）作者從視覺、聽覺角度描寫景物，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理。（3）生動形象地襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。（4）從對春天山溝的魅力的描寫，可見作者飽含喜愛的感情。（5）以生動形象的語言為載體體現景物的特征；從不同的角度描寫景物；借助比喻、擬人等修辭手法；融注人物情感等。2．感情朗讀。

【學生活動】深入研讀景物描寫的有關語段，理解并思考濃墨重彩的描寫方法以及酣暢淋漓的感情抒發。四 課內小結

本文是一篇文質優美的好文章，讓學生反復朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學設計的目的，主要是引導學生采用討論的學習方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達到知識的遷移，讓學生學會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。

教案設計： 初遇三叔

三顆枸杞豆

再遇三叔 三叔給我枸杞豆

第2課時

教學目標：

1、品味文中富有哲理性的語言，感受撼人心靈的悲劇美。

2、有感情地朗讀課文，領會珍惜時間，抓住生命的重要性。教學重點：目標2 教學難點：目標1 教學過程： 一 溫故知新

1．學生有感情地朗讀景物描寫的語段，注意回味其作用。

2．同學們在學習中遇到困難的時候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，有沒有像文章中“三叔”的呢？ 二 合作交流 解讀探究

1．討論交流，探究撼人心靈的悲劇美。【教師引導】（1）什么叫悲劇？

（2）本文的悲劇人物是誰？為什么說他是悲劇人物？（3）這個悲劇產生的原因是什么？

（4）這個悲劇效果是怎樣得到表現和加強的呢？（5）這個悲劇產生的效果是積極的還是消極的？為什么？

【學生活動】四人小組討論交流，并能從自己的閱讀積累中舉出一兩例悲劇。

【點撥】（1）悲劇即把美的東西毀滅給人看。（2）本文寫的悲劇人物是三叔。三叔是那樣地瘦弱、三叔的深深嘆息、三叔的命運等均表現三叔是一個悲劇人物。（3）他不是壞人，他犯了錯，犯了不可原諒的錯，他遇難而退，虛擲光陰，臨終才幡然悔悟。（4）他知錯想改，卻已經無法改變，也來不及改變，但他還是在不懈地追求、向往。正是這種垂死的掙扎，無可奈何，明知不可為而為之的遭遇，才釀出本文的悲劇美。（5）三叔在生命最后一刻，并未屈服和妥協：對野豆角花“仔仔細細地望”，因為仔細望出了別人望不到的發現。三叔的追求、渴望，對時間和生命的頓悟化作為“我”勤奮的動力，悲劇的效果是積極的，讓人正視世界的現狀、生存的意義。

2．深入思考，體會枸杞豆的內涵。

（1）自由朗讀文章，找出寫枸杞豆的句子，體會三叔生命最后一刻的舉動。

【點撥】面對西沉的夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，這兩只伸出的手定格在我們的印象中，作者將他比作夸父，盡管三叔不似夸父英雄，但他們“追日”的影像是那么形似，這是無奈的追求，沒有結局的追求。

（2）調皮搗蛋的“我”怎樣理解“三顆枸杞豆”的內涵？

【點撥】這是三叔留下的，他是三叔一生的教訓、悔恨。似三個零——三個理想無成；也似三滴淚，流在“我”的心上。凝聚著三叔期望鈞三顆枸杞豆，讓我了悟“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態度。（3）結合課后探究練習二反饋

①這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。（把太陽說成“紅色的車輪”有什么含義？）

【點撥】前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的

②“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。

“能!能啊!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”（“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？）

【點撥】這里的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活??

③“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子。里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”（為什么說把太陽一捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？）

【點撥】太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己的生命活得有意義。

④他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽!”（三叔為什么說“我”“也是太陽”？）

【點撥】因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。三 拓展延伸

1.讀了這篇課文，你有什么啟發？

【點撥】樹立正確的人生觀、生活觀、時間觀、價值觀，學會全心全意地對待生活，珍惜時間，勇于挑戰困難，那會挽救又一個、又兩個“淘氣鬼”走上正途。2.交流有關時間與生命的名言警句。

請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。【學生活動】學生實話實說，教師注意引導。

【點撥】一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。一日難再晨，歲月不待人。枯木逢春猶再發，人無兩度再少年。世間最寶貴的就是今天，最容易喪失的也是今天。時間就是知識，時間就是力量，時間就是生命。時間不能“增產”，卻可以節約。明日復明日，明日何其多？路從腳下起，事從今日做。時間的犁，在勤奮者 的額頭，開出無數條智慧之渠。四 質疑探究 五 總結反思

程海先生的《三顆枸杞豆》，認真仔細地閱讀，方咀嚼出其中的人生況味。從美學意義上來分析，這篇小說思想深邃，催人奮進，具有撼人心靈的悲劇美。本文通過細膩的描寫，讓三叔這一人物形象在我們腦海中揮之不去。這節課通過細心分析，認真揣摩，挖掘此文深含的悲劇意義，使得學生從中獲得動力，樹立正確的人生觀、生活觀、時間觀、價值觀，讓孩子們學會全心全意地對待生活，珍惜時間，勇于挑戰困難，那會挽救又一個、又兩個“淘氣鬼”走上正途。

板書設計：

少 把握今天 壯 ↑ 不 抓住時間 努 ↑ 力 三 顆 枸 杞 豆

教學后記：

老 大 徒 傷 悲

第二篇：三顆枸杞豆教案

《三顆枸杞豆》教案

教學目標

1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫。

2、學習文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。

4、引導學生珍惜人生的黃金時光，努力學習。教學重點（難點）

1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫。

2、學習文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。課時安排：兩課時 教學過程（第一課時）

一、導入新課

（畫面枸杞）請問同學們，這是什么東西？

這些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。

你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出名的“淘氣鬼”變成了以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們就一起來學習程海的《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。

二、字詞梳理

枸gǒu杞qǐ

羨xiàn慕mù

蚱zhà蜢měng

葉鞘qiào 躡nia手躡腳

花蕊ruǐ

擎qíng

驚詫chà 鮮xiǎn為人知

癌ái癥

膩nì味

摞lu?

渺miǎo茫

殷yān紅

凄qī楚chǔ

樺huà木

咣guāng當

花苞bāo

臉頰jiá

頹tuí唐

三、朗讀課文，整體感知

1、如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞語好呢？格式（）的三顆枸杞豆。

（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。

討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。

3、針對“我”這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

討論，明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來“我”又舊病復發。

三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。

四、精讀課文

1、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“O”）（請女生齊讀第42自然段展開）明確：三叔的一生是三個“O”，第一個理想是當工程師，但他不愿建筑學上那些復雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當生物學家，但他覺得太復雜，最終也放棄了。

（2）你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？

（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“O”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。

2、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？

第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

(面對三叔，“我”發現山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩，卻沒有發現其中的奧秘。“很乏味”，因無知而懊悔。)

（三副畫與三個圓圓的“О”想照應，課文中原句可回答；面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）

3、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀56、57、58三個自然段）

明確：三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊

時間，勤奮學習。

4、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：在文章結尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學習。正如文章的結尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

五、拓展延伸

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經猜出來了！請同學們結合對全文的理解，發揮想象，一句話來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？

例如：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。

第二課時

一、導入新課

本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節課我們主要來品賞課文生動細致的語言。

二、品味自然環境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態描寫，都十分生動、細致、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準確的語言體現景物的特征；

②恰當地運用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現人物的感情。

2、自然環境的描寫，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們去研究，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）

3、文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。”（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。”（外貌描寫，表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

4、三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現了三叔自責和悔恨的心情。

師小結：作者程海就是用如此生動細致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨

和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、拓展延伸

1、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

四、課堂小結

雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；

時間是生命，是財富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

六、布置作業

1、發揮想象：假如你在現實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？

2、搜集有關時間或生命的名言警句。

第三篇：《三顆枸杞豆》教案

《三顆枸杞豆》教案1

【教學目標】

1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；

2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；

3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

【教學重點】

借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；

【教學難點】

理解“三顆枸杞豆”的內涵

【教學步驟】

一、導入：

以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。

“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”

二、整體感知，說說三叔的故事

要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。

參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。

三、精讀課文，品味三叔的人生。

要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。

出示板書： 的三叔

（提示：在空格處填入適當的詞語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態來分析理由。）

學生閱讀課文，自由討論，自由發言。

參考：

1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗戶”。

3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。

4、遺憾、悔恨、懺悔的`三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時

間不多了”，“太遲了”

5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發現。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。

6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創造新生活，生命才更有意義，更有價值。

7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！

小結：對學生發言內容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費時間——悔恨終身——充滿期望

四、品味探究，揭示三叔的用意

1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發生了什么樣的變化呢？

2、調皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。

參考：

（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。

（2）也似三滴淚，流在“我”心上。

（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態度。

五、聯系生活，暢談自我的認識

提問：三叔也曾經有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什么？

教師組織學生交流、評價。

六、課外作業

課后積累與“惜時”有關的詩文。

《三顆枸杞豆》教案2

一、教學目的

1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；

2、學習課文中運用的多種修辭手法；

3、理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

二、教學重點

1、深入理解文章含蓄的語言；

2、體會文章題目的深層含義。

三、課文解讀

本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。

四、教學設想

1、教學方法：

①誦讀法。文中自然環境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

2、媒體設計：一張我的樂園設計課件，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。

五、教學過程

（一）導入新課

同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）

（二）內容呈現

1、學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節。

2、請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。

（三）問題情境

小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對話

1、教師與學生對話

話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什么特點？

明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）

慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

他的'眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

2、學生與教師對話

話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。

話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

3、學生與學生對話

話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）

明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。

話題二：針對我這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：老師狠狠地批評一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來我又舊病復發。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結果，我迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。

4、師生與作品對話

話題一：本文先交代我是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的淘氣鬼，按照時間順序記敘了我童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。

話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時候提出來的？有什么含義？

明確：在文章結尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

六、鏈接生活

1、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

2、在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？

七、閱讀體驗

1、讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？

2、學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好（hao）讀書不好（hao）讀書，好（hao）讀書不好（hao）讀書。

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。

《三顆枸杞豆》教案3

教學目標：

1.誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。

2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

3.合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學重點：

1.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。

2.領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學難點：

探究三叔的話，理解其深刻的含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：投影儀、錄音機。

教學活動：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？

指名介紹自己的童年。

老師總結，導入課題：

剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。

二、引導學生初讀感悟，發現問題。

1．過渡到入：

同學們，隨著社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！

2．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

3．老師讀題，強調跳讀的方式。

4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

5．指名說，老師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？

〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發了？

〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。

1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？

2．指名說。

3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？

4．教師投影出示以下問題：

回憶課文，結合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？

〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的.手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什么？

5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。

6．回答問題，師及時評價、指導。

注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。

7．老師總結：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

8．質疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。

四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。

1．過渡導入：

同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？

2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結全文：

同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

教案點評：

1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。

2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。

《三顆枸杞豆》教案4

教學內容

《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。

教學理念

《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度提高學生的語文素養。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。

教材情況

1.編排體系。

新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。

在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。

2.單元編排。

本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。

學生情況

學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。

教學目標

1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。

2.探究人物的命運成長。

3.感悟、體會生命的`價值，提高人文素養。

教學重點

1.三叔的話對“我”的啟發教育。

2.生動細致的描寫。

教學難點

人物成長的軌跡與文章思路。

課前準備

閱讀課文，做好摘錄與思考。

一、積累字詞。

二、品味語句并填表。

1.人物描寫。(見表1。)

2.景物描寫。(見表2。)

3.寫出100字左右的讀后感。

4.寫出自己的疑難問題，由小組長

篩選出1～2個重要的在課堂上討論。

教學流程

一、整體感悟。

1.導入。

師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。

青年人，

珍重的描寫罷，

時間正翻著書頁，

請你著筆!

2.檢查字詞積累應用。

點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。

蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。

4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

二、探究研讀。

1.教師導學。

師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。

2.在課前自主探究的基礎上合作交流。

在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。

(1)人物描寫。(見表3。)

(2)山谷里的景物。(見表4。)

3.研讀內容，進一步品味語言。

(1)文章思路與人物成長的過程。

教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。

(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?

三、體驗與反思。

師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：

1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;

2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;

3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;

4.當我拿到三顆枸杞豆時;

5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。

四、拓展延伸與鞏固練習。

1.拓展延伸。

搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。

2.鞏固練習。

(1)把課文后“探究·練習”做在書上。

(2)完成同步練習中的本課練習。

《三顆枸杞豆》教案5

教學重難點：

領悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：多媒體

教學過程：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

（板書課題）

二、檢查預習，出示學習目標。

1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？

（學生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的'交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。

（出示學習目標）

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法、跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

（出示投影）

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。

《三顆枸杞豆》教案6

教學目標

1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；

2、學習課文中運用的多種修辭手法；

3、理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

重點

1、深入理解文章含蓄的語言；

2、體會文章題目的深層含義。

難點

三叔的一些含義深刻的話語和三叔一生給“我”的教訓。

突破策略

1、誦讀法。文中自然環境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

課前準備PPT

教學設計詳案

集體交流意見

一、導入新課

同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的“淘氣鬼”變成一著名的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）

二、內容呈現

1、學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節。

2、請一名同學口述故事梗概，如有遺漏，其他同學加以補充或更正。

三、問題情境

小時候，我是一個出了名的“淘氣鬼”，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻“勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問”。是什么事情讓我幡然醒悟的？

四、交流對話

1．教師與學生對話

話題一：文章開頭有關春天山谷里小樹林的描寫有什么特點？有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什么特點？

明確：如：“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）

“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。”（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的'臉頰上升起兩朵紅暈。”（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

2．學生與教師對話

話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹，畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。

話題二：三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

3．學生與學生對話

話題一：文中“我”為什么總要逃學？

明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。

話題二：針對“我”這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來“我”又舊病復發。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。

4．師生與作品對話

話題一：本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。

話題二：文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？有什么含義？

明確：在文章結尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

五、課堂總結

思考：讀了課文以后，你從三叔、我的身上感受到了什么？對人生你有什么新的看法？

明確：從三叔的身上，讓學生明白“少年不努力，老大徒傷悲”；從“我”的身上，讓學生明白從小樹立遠大理想，付諸實踐，理想將會實現。

六、鏈接生活

在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？

（師生討論交流）

七、閱讀體驗

1、讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？

2、學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。

八、作業布置

請你結合自己的實際，結合對課文的理解，以《珍惜青春》為話題，寫一篇小作文，談談如何抓住時間，早日成才。

附：

板書設計：

三顆枸杞豆

程海

三 山谷小森林——我的地盤我做主（淘氣鬼）迷終

顆途于

枸三叔一番話——少年初識愁滋味知成

杞返才

豆三顆枸杞豆——就這樣被你征服（植物學家）

課內練習

課后練習

教學反思

《三顆枸杞豆》教案7

學習目標：

1、領悟文章的語言，理解標題的深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

教學過程：

一、導入新課：

枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。揭示目標。

二、學習指導：

1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。

3、針對“我”這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

4、三叔是一個什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價自己的.一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個“0”）（結合42段展開）

（3）這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。

6、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。

8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。

三、精講：

在學生學習理解困難的地方預以引導。

學習指導1、4、7、8

四、檢測：

五、布置作業：

1、抄寫生詞2遍；

2、熟讀課文

板書：

教后記：

谷雨晴

《三顆枸杞豆》教案8

教學目標：

1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；

2、品味文中含義深刻的語句；

3、學習本文托物寓意的寫作手法；

課前準備：

1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。

2、放羅大佑的《童年》視頻。

課堂學習：

一、導入

大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”

請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？

但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。

二、人物在線

在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節課會給學生解答）

問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的'含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。

從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）

（一）說說“我”的“變”

再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。

上學前上學后遇見三叔得到豆后

（二）捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內心世界。

三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。

怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）

怪在對我的態度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）

怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）

怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）

小結：三叔怪異行為背后的內心世界。

三、錦上添“話”

由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。

1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）

2、介紹程海小說的特點（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），

請學生依據對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。

四、讀懂枸杞豆

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經猜出來了！請同學們結合對全文的理解，發揮想象，用三個符號（標點、數字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？

明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。

五、我心鏈接

文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。

請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。

六、課后加油站

請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。

《三顆枸杞豆》教案9

一、目標要求：

1、繼續學習寫實文學和虛構作品的區別；

2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；

3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

二、布置預習

1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；

2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；

3、用一句話概括課文內容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語預習情況

（二）導入課文

有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。

（三）初步了解課文

1、文中的我是作者嗎？為什么？

2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。

板書一：

3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發言。

（四）分析課文內容

第一層：

1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？

（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）

2、這一部分可以不寫嗎？

第二層：

1、指名朗讀，思考

（1）三叔是個什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？

（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。

（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？

第三層：

1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

2、讀37—47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。

解說前的指點：

（1）三叔此時的'身體狀況如何；（衰弱）

（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）

（3）三叔的神態是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷————沉默）

5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？

6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？

7、對話朗讀48—54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。

（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。

（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）

（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！（加點字能否刪掉？）

（4）有點燙手，還得費點力氣。

（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮

（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。）

第四層：

1、朗讀

2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？

4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？

5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結課文：

本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

（六）誦讀下列古詩：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）

日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

（七）作業：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。

《三顆枸杞豆》教案10

（一）一、積累：

1、根據拼音寫出漢字或給加點字注音：

縫xì驚chà()葉qiàomè（i）力 一lǐu()訓斥（）臉頰（）殷紅（）頹唐（）花蕊（）．．．．．

2、用些列詞語造句：

躡手躡腳：

鮮為人知：

3、找出下列句中的錯別字，并加以改正。（注意：有的可能不止一個錯別字）

（1）好多人羨幕我，要我談談小時候克苦學習的故事。

______________________________

（2）我心里煩燥極了，就在桌子底下掏鬼。

____________________________________

（3）當我成為植物學家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。

4、閱讀課文，品味加點詞在句中的含義：

（1）這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要．．

滾進西邊的山溝里去了。

（2）“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉．．

它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒想到要捉住它！

”

（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩．．．的寶石。太陽的光芒都是從這些寶石上放射出來的，所以才這么亮。

”

（4）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃的說：“這也是太陽？這也是太陽！” ．．

5、題目《三顆枸杞豆》有什么深刻含義？

6、遇到三叔前，“我”是一個怎樣的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的變化可以用哪個詞語來概括？

7、作者對于這個轉變的記述是按什么順序記敘的呢？有什么作用呢？對 1

于“回憶”的部分，作者又采用什么樣的順序呢？

8、文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩來形容：少壯不努力，___________________。像這樣勸告人們珍惜時間求學上進的格言還有許多，你能再寫出一兩句嗎？

二、閱讀：

【甲】我的故鄉是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質的盾牌。它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發現了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住。……山谷里的樹林成了我的樂園。

【乙】不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

1、兩文在內容和寫法上的相同點是什么？都表達了什么感情？

2、甲文作者描寫小樹林的快樂生活，出現在文章開頭。從全文來看有什么作用呢？

3、經過比較，可以看出，乙文描寫景物更加詳細，請分析一下，作者分別從哪些角度來寫景物？

4、在甲文中找出一個與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”一句運用相同修辭手法的句子，寫在下面。

5、你的童年有過這種生活的記憶嗎？請仿照以上文段的寫法，用比喻、擬人等修辭或準確的動詞寫下來。（100字左右）

《三顆枸杞豆》課文同步練習

（二）閱讀：

在那顆星子下

—— 記我的中學生時代

舒婷

母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的'中學時代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一時，我們有那么多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當然，包括體育和周會。僅那個繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當玩了，還是把玩當作讀書。

學校規定，除了周末晚上，學生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當大搖大擺屢屢犯規，都沒有被當場①。

英語學期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據地，我認定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。．

電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。．．

在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。

翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

考卷發下來，我發瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。

成績發下來，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然beautiful 這個單字還是錯了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個叛逃的單字狠狠揪住了。

那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分數是多少？四十七分。

課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優”。她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的。”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩了些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后

川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。

注：捋，用手握住條狀物向一端滑動。

1、（1）根據拼音，寫出文中橫線處的詞語。

①dǎizhù②qiǎnzé

（2）給加點字注音。③辜老師④惴惴然 ．．

下面的句子運用了什么修辭手法，加點的詞語有什么表達效果？ 夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。．

文章的第二自然段在文中起到什么作用？2、3、4、5、“我”明明違反規定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說說“我”的心理活動。“我”的英語考試考了113分，林老師也給了“我”一個“優”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次？說說你的理解。1、2、6、結合全文，請你說說林老師是怎樣的一個人？《三顆枸杞豆》課文同步練習答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹chì jiá yān tuí ruǐ 例如：

躡手躡腳：夜晚，我復習完功課躡手躡腳地回到自己的臥室，生怕驚動了熟睡中的奶奶。

鮮為人知：中國航天事業取得了巨大的成績，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。

3、（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲

4、（1）指自然界的太陽

（2）指的不僅僅是自然界的太陽，在三叔的意識里，太陽就是時間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識的表現。

（3）比喻只要抓緊時間，走好人生的每一步，我們就可以使自己的生命有價值，活得有意義。

（4）比喻“我”，因為“我”還是孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。

5、①象征著三叔生命的終結——“生命告終的句號”；

②象征著三叔一生的教訓——“三個遺憾的○”；

③象征著三叔對“我”的諄諄告誡——“○也是一切事物的起點”！

6、開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學的孩子；一個熱愛大自然的孩子。后來他懂得了生命的意義，開始勤奮好學，成為植物學家。

7、全文采用倒敘的寫法，先交代“我”是植物學家，但小時候卻是出名的“淘氣鬼”，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學。

8、老大徒傷悲

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

二、閱讀：

閱讀一：

1、內容上都寫了童年時期的樂園，在大自然中自由快樂生活的樂趣；都描寫了樂園的景物，運用了準確的動詞寫出在樂園里的趣事；表達了對自由生活的熱愛。

2、為下文寫遇見三叔，寫作者成為植物學家作了鋪墊。

3、顏色：碧綠的菜畦；紫紅的桑葚；形態：光滑的石井欄，高大的皂莢樹，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；

4、（金巴牛）它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。

5、略。

閱讀：

1、（1）①逮住②譴責（2）③gū④zhuì

2、運用擬人修辭手法，把無形的海風化為有形，比“吹落”等詞更生動、形象。

3、統領全文（總領下文）

4、我盡管違規，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得很歉疚。

5、盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識掌握不牢固，通過再考，讓“我”明白平時認真學習的重要性。

6、林老師勇于自責，和藹可親，關心愛護學生，善于說服人。

《三顆枸杞豆》教案11

【教學目標】

1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形

2、理解“三顆枸杞豆”的內涵;

3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

【教學重點】

借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象;

【教學難點】

理解“三顆枸杞豆”的內涵

【教學步驟】

一、導入：

生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。

二、預習海關口：讀準加點的字詞

枸杞( ) ( )蚱蜢( ) ( )葉鞘( )躡( )手躡腳煩躁( )縫隙( )理睬( )半晌( )凝( )神花蕊( )擎( )住

驚詫( )膩( )味殷( )紅癌( )癥摞( )鮮( )為人知

三、感知枸杞豆

1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事?

2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢?

《三顆枸杞豆》知識點積累

1、百草園和我的小樹林有什么區別和相同?【1、都是我的樂園，都反映孩子喜歡自由自在、無憂無慮的童年生活2、百草園和下文的三味書屋生活形成鮮明對比;小樹林表明我貪玩，不珍惜時間，熱愛大自然;為下文出現三叔和我的改變埋下伏筆。】

2、三幅畫和三顆豆是什么意思?【1、三幅畫代表三叔三個愿望：建筑師、作家、生物學家，下面三個0代表一事無成2、三顆豆代表：三叔生命終結;三個遺憾;也是一切事物的起點，寄予對我的熱切希望，希望我抓住時間、生命。】

3、三叔為什么把手伸向空中，手里捏著豌豆花?【一個臨死之人對生命的留戀，對生活的渴望、不舍，對未完成愿望的遺憾，悲傷。】

4、三叔仿佛沒看見我，后面說，三叔已經看見我，是矛盾么?【不是，說明三叔此時眼中無物，生命即將終止的絕望，也對身外一切事物的冷漠。】 5、看到三叔后，我呆呆的站了一會兒，忽然感到很乏味?為什么，不是以前我很愛逃學的么?【我開始改變了。呆呆說明我的思想被三叔的問題觸動不夠啦;乏味說明我對原來的樂園改變了看法，覺得人生其實還有比小樹林更加重要的東西，也為下位的改變作了鋪墊。】 6、三叔流淚為什么?【遇難而退，一生一事無成，沒有補救機會，無限悔恨。】

7、為什么把太陽比作紅色的車輪?【1、顏色，外形相似2、車輪滾滾向前代表時間、生命不會為人而停止，我們不可以浪費時間和生命。

8、抓住太陽燙手、費點力氣什么意思?金盤子和五彩寶石指什么?【1、說明抓住時間和生命是不容易的，需要付出許多的努力和辛苦2、金盤子指有價值、有意義的生命3、五彩寶石是：巨大的成就、對人類的貢獻、豐富多彩的生活、不平凡的一生等。】 9、如何理解“這也是太陽?這也是太陽。”【1、太陽就是我，因為我和三叔相比有時間、生命，有機會2、用力指：三叔想珍惜時間卻不能了。】

10、文中把三叔比作夸父，其實不是很妥當，為什么?【夸父是一位失敗的英雄，他為自己的理想而執著奮斗過;而三叔沒有努力奮斗就拋棄了理想，停止了腳步。】九、《我們家的男子漢》 1、“歷史真是螺旋形上升”這句話如何理解?【1、歷史在發展時總有相似之處2、但是是一種上升的相似，不是簡單的重復3、以大說小，增加幽默感4、說明事物的發展是曲折的，不是一帆風順的，但是總的趨勢是向前的。就像文中的孩子不會走要走，會走了不走，但是后來還是會走的。】 2、哪些細節說明他貪吃?【1、什么都要吃，小籠包子，為吃編謎語，吃自己的手指，相當吃棒冰的和尚2、說明他仍舊是一個孩子，還不是男子漢。】 3、“他小心得問”的小心如何理解?【他想去當和尚，可是又舍不得棒冰，希望大人們同意他當一個吃棒冰的和尚;為了當和尚主動降低對食物的要求，具有男子漢的潛質。】

4、為什么幫媽媽又崇拜父親?【1、符合兒童心理，幫媽媽是因為媽媽是弱者，男人應該幫助弱小2、崇拜父親是因為爸爸無所不能，他想和爸爸一樣成為男子漢。】 5、“他忽然囁嚅著說”這句話反映他什么心理?【偶像被打敗后的內心沮喪，心虛，失望，有很強的挫折感，說話吞吞吐吐。】

6、文中哪些地方寫他對獨立的要求?【1、不喜歡人家攙他的手2、自己買山楂不成后的沮喪3、狂熱的買汽水。】

7、如何理解“潦草”?【謀求獨立失敗后極為失望、沮喪、傷心的樣子，連最喜歡的.東西也吃的不帶勁啦。男子漢愿望沒有實現，但是已經初露端倪，因為他把獨立看的比吃更加重要。】

8、為什么說眼淚反而看出他的堅強?【1、他總是一忍再忍2、不為小事而哭3、尤其不為挨打而哭。說明他正在由男孩子向男子漢蛻變。】 9、上幼兒園和回安徽兩件事情的含義。【他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰，甚至不幸。說明男子漢性格形成。】

10、他真誠的著急起來的“真誠”如何理解?【真誠，很著急。表明他天真、直爽、不猶豫。說明：他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰，甚至不幸。說明男子漢性格形成。】 11、“他抓住一雙最得力的手”如何理解?【有主見，不服輸，堅強，理智，可以直接面對生活的挑戰了。】

12、最后一段的2個這如何理解?【第一個：指上文對男子漢的種種描繪;第二個這：前一句話。】 13、2個文學，2個藝術如何理解》【前一個指本意，后一個意思：更加生動、形象、具體、生活化、奇妙、真實。】 14、“讓男子漢們自己好好兒長吧”如何解讀?【1、大人們需要呵護孩子們的天性，讓他們在自由的輕松地環境中成長，不可以施加過多的影響和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子們維持他們的天真、爽直等個性。】

《三顆枸杞豆》教學實錄

教學目標：

1、能概括作者轉變的原因

2、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法

3、學會細膩刻畫人物的方法

教學重點和難點：

學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法

教學課時：二課時

教學過程：

一、導入放歌曲《童年》，并投影歌詞;鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調。

(兩小段后停放。)

師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程;它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛!每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢?打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》

二、檢查生字詞

枸杞( )躡手躡腳( )一綹( )葉鞘( )鮮為人知( )膩味( )頹唐( )擎( )蚱蜢( )煩躁( )口頭禪( )殷紅( )花蕊( )香蒿( )半晌( )樺木( )一摞書( )燈盞( )三、課文分析

1、通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進的枸杞豆。(板書)

富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。)

2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢?之后又變成什么樣的了?

(開始“我”是一個貪玩的孩子。一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道?生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。

“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。)

3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢?從哪兒可以看出來?

(沒有!課文第6節。)

師結：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。

4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經歷呢?這段經歷對“我”有什么影響呢?

5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次?

(兩次。)

6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。(第14--32節，生分角色朗讀。)你們覺得他們讀得怎么樣?

7、他們在談論什么?

(植物，野豆角花。)

師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。(板書：熱愛自然)

8、他們對大自然的認識程度是否相同?從哪里可以看出來?

(不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節，而“我”什么也沒觀察過。)

小結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。(板書：仔細觀察)

四、總結。五、布置作業：完成學習與評價。

第二課時

一、導入

二、課文分析

1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢?分角色朗讀：19--53節。

過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的就留給大家自由發揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒?當然有不懂也可提出來討論。(四人小組討論五-六分鐘)(學生開始熱烈地討論)

2、第44節是什么意思?

(這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。)

3、第48節提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義?

(在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。)

4、太陽能捉住嗎?三叔在第50節說能捉住太陽，是什么意思?那他為什么以前不捉呢?那他到底捉住過太陽?

(這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。

5、小結：確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。

6、第52節，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子?

(抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創造新的生活，生命才更有意義，更有價值。)

7、小結：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。

8、太陽是指時間，但三叔說“我”也是太陽是什么意思?

(“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，有點感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿。)

三、師總結：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。(板書：遠大理想+堅持不懈)

師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一(3)聊天室，到現場跟大家一起聊聊。怎么樣?師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾，準備提問。

四、課文總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧!

五、作業1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發生過類似作者的事情了嗎?請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。

《三顆枸杞豆》教案12

教學目標

知識與能力：

1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；

2．學習課文中運用的多種修辭手法；

過程與方法：

1、誦讀法。文中自然環境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

情感態度與價值觀：

理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

教學重點、難點

1．深入理解文章含蓄的語言；

2．體會文章題目的深層含義。

教具準備：

多媒體、放音機。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著別人走上成功之路。

那么，什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。

我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。

由一個小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個植物學家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點是不可否認的，那就是他生活的。那個美麗、可愛的小山村，那三顆枸杞豆。

2、程海，程海，1947年生，陜西乾縣人。1968年畢業于陜西乾縣師范。國家一級作家，西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運》熱銷百萬冊。短篇小說《三顆構杞豆》入選中國內地、新加坡、香港中學語文課本。

3、詞的音形義

二、朗讀課文，初步研討

1、通過預習，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式的三顆枸杞豆。

（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。

3、針對“我”這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來“我”又舊病復發。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。

4、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0”）（結合42自然段展開）

讓學生具體說說：三叔的一生是三個“0”，第一個理想是當工程師，但他不愿建筑學上那些復雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當生物學家，但他覺得太復雜，最終也放棄了。

（2）你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）

（3）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個自然段）

三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。

6、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

（面對三叔，“我”發現山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩，卻沒有發現其中的奧秘。“很乏味”，因無知而懊悔）

（三副畫與三個圓圓的“О”想照應，課文中原句可回答；面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：在文章結尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學習。正如文章的結尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

三、布置作業

1、抄寫生詞2遍；

2、熟讀課文

第二課時

一、導入新課

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節課我們主要來品賞課文生動細致的語言。

二、品味自然環境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態描寫，都十分生動、細致、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準確的語言體現景物的特征；

②恰當地運用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現人物的感情。

2、自然環境的描寫，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣；在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們去研究，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）

3、文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。”（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。”（外貌描寫，表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

4、三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。

（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現了三叔自責和悔恨的心情。

師小結：作者程海就是用如此生動細致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、理解句子的深沉含義

1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這里的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活……

2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什么說“我”“也是太陽”？

明確：因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。

3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。

四、鏈接生活

1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，說一句贊美童年的話。

例如：童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是剛出土的新芽；

童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……

2、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

3、在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的`人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結

1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

2、人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，——他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮斗

3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好（hao）讀書不好（hao）讀書，好（hao）讀書不好（hao）讀書。

一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；

時間是生命，是財富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

六、布置作業

1、發揮想象：假如你在現實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？

2、搜集有關時間或生命的名言警句。

附錄：

1、朱自清的美文《匆匆》

匆匆（朱自清）

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

2、聊天室：三叔來到我們班（結對子合作）

聊天室：三叔來到我們班

（主持人）：大家好，歡迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。

（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑）

（主持人）；今天我們把三叔請到我們現場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無忌憚的吞噬著你的生命，現在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。

（三叔）：沒關系！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談談。

（主持人）：謝謝。三叔，請您先談談你的經歷，好嗎？

（三叔）：在我的一生中，年青時，我有很多愿望，理想，一開始我想成為一個建筑師，但又討厭建筑學上那些復雜的公式，就放棄了。第二個理想，想當一名著作等身的作家，因為寫的稿子被退回來，我又放棄了。理想太多，我還想成為生物學家，又怕去探究，那里面太復雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無成，又得了癌癥，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！

（主持人）：三叔，在你得知自己患了絕癥時，你是否想到過自殺？

（三叔）答：我沒想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。

（主持人）：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？

（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。

（主持人）：你已經過了有大半輩子了，你對生命有沒有什么感悟？

（三叔）答：我覺得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。

（主持人）：如果再給你一次新的生命，你會怎樣來做？

（三叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時間不要讓今天成為明天的遺憾。

（主持人）：你為什么沒有實現自己的理想？你找到原因了嗎？

（三叔）答：我是個懶惰的人，對什么都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因為自己沒堅持到底和自我克制力太差而放棄了。

（主持人）：你對你自己的看法如何？

（三叔）答：我非常失敗，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續荒唐下去。

（主持人）：你是怎樣看“我”的？

（三叔）答：程海是一個非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林里了。

（主持人）：你小時候有沒有自己的童年樂園？

（三叔）答：有，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。

（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法么？

（三叔）：生命經不起等候。

（主持人）：節目即將結束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作為結束語。

1、積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。

2、探究人物的命運成長。

3、感悟、體會生命的價值，提高人文素養。

學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。

《三顆枸杞豆》教案13

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

教學重難點：

領悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：多媒體

教學過程：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

（板書課題）

二、檢查預習，出示學習目標。

1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？

（學生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節課通過《三顆枸杞豆》的.學習，要探究完成以下兩個目標。

（出示學習目標）

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法——跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

（出示投影）

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。

《三顆枸杞豆》教案14

學習目標：

一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。

二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

學習重點：

一、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。

二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學難點：

一、自讀課文，發現自己不理解的問題。

二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教學活動：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？

3、指名介紹自己的童年。

4、師總結，導入課題：

剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）

二、引導學生初讀感悟，自主發現問題。

1、過渡到入：

同學們，隨著社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）

2、教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

3、師讀題，強調跳讀的方式。

4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

5、指名說，師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的'問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？

〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發了？

〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。

1、師講述：

好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？

2、指名說。

3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師鄉向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？

4、教師投影出示以下問題：

回憶課文，結合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？

〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什么？

5、指名讀題。

6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。

7、指名回答問題，師及時評價、指導。

注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。

8、師總結：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

9、質疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）

四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。

1、過渡導入：

同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？

2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結全文：

同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。

同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

板書：

少把握今天老

壯↑大

不抓住時間徒

努↑傷

力三顆枸杞豆悲

（合作探究）

教后記：

《三顆枸杞豆》教案15

請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。

指名說，師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

C：三叔三幅畫的含義是什么？

D：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。

E：三叔為什么“狡猾“地一笑？

F：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”

G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？

H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？

I：50節、52節、53節這三節是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。

孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的'問題。

（學生作答）

2、教者小結。

通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。

四、深化感知，全面掌握。

1、教師投影出示以下問題：

三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：

（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。

（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。

（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。你能猜出謎底嗎？

2、指名讀題。

3、小組討論、交流，師巡視指導。

4、生回答，教師點評，及時鼓勵。

5、師小結。

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。

（教師板書）

五、升華主題，暢談感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，寫一寫：

請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。

2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

3、指名讀，師及時予以鼓勵。

六、總結全文。

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆

第四篇：三顆枸杞豆教案

三顆枸杞豆

一．教學目標：

1、閱讀全文，用簡要的語言概括全文。

2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

3、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。二．教學重難點：

1、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。三．教學方法：

333；自讀感悟，合作探究。四．教學課時：一課時。五．教具：多媒體。六．教學過程：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

多么美好的童年啊！童年的我們天真、活潑，童年的我們愛玩、淘氣，童年的一切都是那么有趣，那么地懵懵懂懂。1983年，作家程海路遇一位癌癥病人，與之聊天，然后創作了這樣一個故事——《三顆枸杞豆》。【板書課題】

二、檢查預習。

1、課前已布置同學們預習課文，我來考考你們。（1）字詞：開火車，齊讀。

翻譯：點名說。

（2）搜集珍惜時間的名句：莫等閑，白了少年頭，空悲切。—— 岳飛

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

盛年不再來，一日難再晨。——陶潛（3）請用一句話概括文章的主要內容：點名說。

（4）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣的孩子？

逃學、貪玩、淘氣、不怕打；但同時“我”也有可取之處：熱愛大自然，善于觀察。）

2、這樣一個出名的“淘氣鬼”，長大后怎么能成為“植物學家呢”？

三、課內探究。

1、介紹讀書方法——跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？ 今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法。

3、跳讀7-34小節，填空：初遇三叔，三叔教我___________。

4、跳讀35-54小節，填空：再遇三叔，三叔告訴我______________，教我___________。

劃出對話中不理解的語句。（1）三叔告訴我他的一生是三個〇。

三叔對自己的一生打了個分數，是——三個〇。你能說出原因嗎？（他做什么事都是半途而廢，不愿努力；遇難而退，一事無成。）用一句詩來概括就是——少壯不努力，老大徒傷悲。所以，在他的生命即將走到終點時，當他回顧自己的一生時，只能是三個圓圓的“〇”，他的一生是失敗的、虛度的、遺憾的一生。（2）劃出對話中不理解的語句。

所以在47小節，他的眼眶里滴下幾滴淚水，并給我留下了這樣富有哲理的一段話。請各小組讀一讀文章48-53小節，理解三叔的話的含義。（小組讀，討論→點名讀→點名答→再齊讀）

5、小結：通過跳讀，同學們可以更快地把握文章的大體內容，同時，在我們遇到好的句子的時候，千萬要放慢腳步，細細品味。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。

6、三叔是在生命快要結束之前才醒悟：要珍惜時間，把握現在，可惜太遲了，他把希望寄托在我的身上，在他臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。你能用原文的話說說這三顆枸杞豆的含義嗎？

對于三叔而言：

1、生命終結的句號。

2、一生慘痛的教訓。對于“我”而言：一切事物的起點。

7、于是，“我”從這三個“〇”出發，勤奮地去追尋一，二，三......以至更復雜、更艱深的學問。最終成為一名植物學家。（板書）對于各位同學而言，這三個〇給你什么樣的啟示？

8、那么就讓我們把握住現在，把練習冊拿出來。

四、當堂檢測。

練習冊一、二、探究應用。

五、總結全文。

同學們，人的一生很長，但也很短暫，只有珍惜時間、把握住現在，我們才能為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。正如保爾柯察金所說......

第五篇：《三顆枸杞豆》教案

《三顆枸杞豆》教案

教學目標：

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

教學重難點：

領悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：多媒體

教學過程：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

（板書課題）

二、檢查預習，出示學習目標。

1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？

（學生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。

（出示學習目標）

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法——跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

（出示投影）

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。

讀一讀，議一議

（一）：

請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。

指名說，師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

C：三叔三幅畫的含義是什么？

D：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。

E：三叔為什么“狡猾“地一笑？

F：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”

G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？

H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？

I：50節、52節、53節這三節是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。

孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。

（學生作答）

2、教者小結。

通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。

四、深化感知，全面掌握。

1、教師投影出示以下問題：

讀一讀，議一議

（二）：

三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：

（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。

（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。

（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。

你能猜出謎底嗎？

2、指名讀題。

3、小組討論、交流，師巡視指導。

4、生回答，教師點評，及時鼓勵。

5、師小結。

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。

（教師板書）

五、升華主題，暢談感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，寫一寫：

請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。

2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

3、指名讀，師及時予以鼓勵。

六、總結全文。

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

七、課后作業。

整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）