第一篇：《比輕重》說課稿

《比輕重》說課稿

◆您現在正在閱讀的《比輕重》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《比輕重》說課稿教學目標

1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系。

3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神。

教學重點:通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學難點

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2．運用多種方法比較物體的輕重。

教學過程：

一、創設情境

師：星期天，動物樂園可熱鬧了，同學們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。）

1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）

2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？你是怎么知道的？（對了，小熊這邊往下沉，說明比較重；小猴這邊往上翹，說明比較輕。）

師：本節課我們就來學習比輕重。出示課題。

二、探究新知

1、看一看，比一比

（1）在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？課件出示幾種動物比輕重（同學們能夠說出很多實例，比如說：大象和小鹿比，大象重，小鹿輕；小鹿和蝴蝶比，小鹿重，蝴蝶輕。）

（2）同學們又是怎么知道它們的輕重的呢？（當然，同學們是直接用眼睛看出來的，可見，用眼睛看一看是比較輕重的一種簡便方法。）

2、掂一掂，比一比

（1）數學書和文具盒同學們能看出它們誰輕誰重嗎？（同學們都認為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？（有的同學說可以用手掂一掂）

（2）學生操作，掂一掂。（現在請同學們用掂一掂的方法比較數學書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）

◆您現在正在閱讀的《比輕重》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《比輕重》說課稿（3）學生匯報。

（4）有同學說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，同學們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現在，我們用天平這種秤稱一稱。

3、稱一稱，比一比

（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學還發現，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學們觀察的真仔細?。。?/p>

（2）學生操作，秤物體，比輕重。（現在同學們可以自己來稱一稱，比一比輕重。）

三、利用新知，解決問題

師：現在我們根據學習的內容，來解決問題。

1、課件出示天平的兩端分別放一個香蕉和一個桔子，請同學們判斷，誰輕誰重。（放香蕉的這邊矮，所以香蕉重，放桔子的這邊高，說明桔子輕。）

2、課件展示一個西瓜和兩個菠蘿放在天平的兩端，天平保持平衡。讓孩子判斷一個西瓜和一個菠蘿誰輕誰重？（同學們比出來了，兩個菠蘿和一個西瓜一樣重，所以一個菠蘿比一個西瓜輕，此題的設置目的是幫助我們體驗比較時的一一對應關系，讓我們通過簡單邏輯推理來判斷一個菠蘿比一個西瓜輕）

3、課件出示兩個天平，一個天平的兩端分別放一棵白菜和一個蘿卜，另一個天平的兩端分別放一個蘿卜和一個茄子，讓孩子判斷，誰輕誰重。（我們能夠看出白菜比蘿卜重，蘿卜比茄子重，所以我們知道白菜最重，茄子最輕。）

4、課件出示兩個天平，一個天平的兩端分別放一條魚和兩只螃蟹，另一個天平的兩端分別放一條魚和4只蝦，兩個天平都保持平衡，讓孩子判斷，誰輕誰重。（一條魚和兩只螃蟹一樣重，一條魚和4只蝦一樣重，那么，兩只螃蟹和四只蝦一樣重，一只螃蟹和兩只蝦一樣重。于是我們知道了這三個量之間魚最重，蝦最輕?。?/p>

四、總結：

師：同學們回顧一下，本節課我們學習了什么內容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法。）

本節課結束了，同學們一定學得很棒!希望同學們在日常生活中，能夠靈活運用我們今天學習的方法去比較物體的輕重。

第二篇：比較輕重說課稿

篇一：2015教師資格考試幼兒數學說課稿：比較輕重

游戲目標：

1.引導幼兒步入神奇的數學領域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準備：

圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

玩法指導：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕? 試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

篇二：2015教師資格考試幼兒數學說課稿：比較輕重

游戲目標：

1.引導幼兒步入神奇的數學領域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準備：

圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

玩法指導：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕? 試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

篇三：2015教師資格考試幼兒數學說課稿：比較輕重

游戲目標：

1.引導幼兒步入神奇的數學領域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準備：

圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

玩法指導：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕? 試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。篇四：稱一稱(比較輕重)說課稿

稱一稱（比較輕重）說課稿

一、設計意圖：

“輕重”是一個抽象的概念，“輕重”關系的產生還存在著一個“相對性”的問題。大班的孩子已經開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生。但由于一些事物、現象的因果關系比較復雜，即使到了5～6的年齡，孩子對不同現象中因果關系的理解水平也不可能一致，而且對生活中所不熟悉的一些因果關系也還很難理解。因此，我想利用豐富材料的投放，創設一些有趣的操作活動，讓孩子在探究、操作、實驗對事物發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題、解決問題。

在“比較輕重”這一活動中，我有意的設置一些“障礙環節”，通過一些“啟發式的提問”，如：選兩樣重（輕）的東西，稱一稱，發現了什么？選一件最大的和最小的東西來稱一稱，你會發現什么？為什么？讓幼兒在掂一掂、稱一稱、比一比的過程中發現“輕重”的相對性關系及物體的大小與輕重之間的關系，從而培養孩子一種敢于質疑的精神“是不是重的東西一定是重的？是不是大的東西是不是一定是重的？”我想這也是我們“課改”所倡導。

二、說目標：

目標對活動的開展具有“引領”作用，它有助于教師有目的的選擇與活動目標相匹配的活動內容，從而形成合理有效的活動框架。

首先，活動目標的表述應該從幼兒角度來闡述，凸顯幼兒在活動中的主體地位及以幼兒發展為本的課程思想。其次，表述要淡化結果，注重過程，及注重情感與態度取向。最后，目標的表述要體現“三維”即知識技能、過程方法、情感態度價值觀。由此我制定以下三個目標：

1、試著用掂一掂、稱一稱、分一分的活動中感知比較物體的輕重。

2、理解物體的輕重是相對的并與物體的大小不一定成正比。

3、培養孩子逆向思維能力及敢于質疑的精神。

三、說材料：

《學前教育課程指南》指出，在活動中教師為幼兒投放的材料數量要充足，種類要齊全，還要適應不同幼兒的發展水平，滿足幼兒的需要。所以材料的準備中，我考慮的材料選擇盡可能與幼兒的經驗產生聯系，激發孩子自主操作的積極性。

（1）雞蛋和蛋殼制作的“蛋寶寶”。

（3）分類盒內標有“輕”、“重”。

（4）自制簡易的天平。

四、活動流程：

一、猜測活動： ?（示兩個一模一樣的“蛋寶寶”，請幼兒來分辨哪個是用雞蛋做的？哪個用蛋殼做的？）開始我設計了一個“猜測”的活動導入，目的是（1）引起幼兒的好奇心，激發探索的愿望。（2）是讓幼兒思考：目測不能得到答案的情況下，可用什么方法來分辨輕重？引出用“掂一掂“的方法。

二、分類活動：

的分類盒，請孩子用“掂一掂”的方法將這些材料分類。

這一環節的設計其目的（1）訓練幼兒用手的觸覺來分辨物體的輕重。（2）是為了下一步讓幼兒感知理解“物體的輕重是相對的“這一原理鋪墊。

? 分類完成以后，教師拋出第二個問題，出示兩種輕重較為相似的東西，提出該把它們放在

那個家里？并請幼兒用掂一掂的方法來分辨。孩子在這一過程中會發現用“掂一掂“的方法不能很清楚的進行分辨，引出用“稱一稱”的方法。

三、自制天平，比較輕重：

? 利用尺和小積木制成一個簡易的天平，注意要保持尺的水平，關鍵將積木放在尺的“中心”，然后將物體放在“天平”上進行比較。

在操作后教師可以提問在“天平”上，你是如何分辨物體輕重的？引導幼兒發現，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。同時孩子在操作比較的過程中，還會發現“稱一稱”的方法比“掂一掂”的方法更好，分辨輕重更容易。

? 請幼兒在“重”或“輕”的盒子里任選兩件物品，在天平上比較，幼兒在操作過程中會提

出這樣的疑問：為什么同樣是重的東西，還能有輕重之分，或同樣是輕的東西，在天平上一稱，還能分出輕重呢？

在幼兒自主操作的過程中，幼兒自然而然的理解了“物體輕重是相對的”這一原理。即（1）和

（2）比是重的，但（1）和（3）比一下又變成輕的了。

的東西（主要投放的是硬幣、吸鐵石、鵝卵石）讓孩子先來預測一下，哪樣東西重，再來稱一稱。

讓幼兒預測會有兩種結果：（1）部分幼兒依據已有的生活經驗覺得大的東西重。（2）另一部分孩子卻會敏銳的察覺到大的東西反而輕。結果是怎樣的呢？幼兒用實際的操作找到答案：大的東西不一定重，小的東西不一定輕。對一些孩子傳統的思維模式是一種挑戰，鼓勵孩子對約定俗成的因果關系提出質疑：真的是這樣的嗎？在實踐操作中尋找答案。

四、延伸活動： ? 取出橡皮泥，再另選一件物品比較輕重，提出：有什么辦法讓它們倆變得一樣重？

設計這樣一個延伸活動是對教學活動的一個補充，主要可以在區角活動、課后活動、家庭游戲中進行，提供材料是“可塑性”很強的橡皮泥，讓幼兒探索思考有什么辦法能改變原有的輕重關系呢？（通過減去一點或添上一點的方法，可以讓重的東西變輕，輕的東西變重。）篇五：大班科學 感知輕重 說課稿

大班科學活動《感知輕重》說課

一、說教材

新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《感知物體的輕重》這一活動是選自《大班領域活動知道》科學領域中的內容。大班的孩子對外界的事物充滿了好奇心，他們常常會問：云為什么是白的？空氣到底長的什么樣？雞蛋為什么會沉到水里？之類的問題。為了滿足孩子的好奇心，我們設計了一系列的活動，其中《感知輕重》的內容能符合幼兒的年齡特點，滿足他們的求知欲。而《綱要》社會領域的目標中也提出了：幼兒樂于與他人交往，學習互助、合作和分享的目標。此活動中的操作活動提供幼兒充分交往、合作的機會，并提供幼兒語言表達的機會，較好的實現了目標的整合。

我認為本活動的重點是讓幼兒掌握比較輕重的方法，這些方法需要幼兒與教師共同動手動腦來尋找，因此這也是本活動的難點。

為此我為本活動制定的目標如下：

1、對活動感興趣，喜歡并積極參與操作活動，樂于探索，有好奇心和初步的探索精神。

2、感知物體的大小、輕重，嘗試用不同的方法測量物體的輕重和搬運物體。

3、學習用不同的標志進行記錄，增強幼兒協同合作的能力。

二、說材料準備；

1、“小熊超市”貨柜，紅藍籃子個一個。

3、小推車、籃子、袋子、天平、稱、水杯

4、幼兒記錄卡

多種多樣的活動材料提供幼兒操作的可能，為字戶探索提供有利的契機。

三、說教學方法：

（一）情境激趣法：

活動從開始到結束始終貫穿著小熊超市的情境。能調動幼兒的積極性，使幼兒在游戲中感受物體的差異。

（二）問題設置法：

教師設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些物體有什么不同？激發席位的提問：用什么方法可以比較物體的輕重？那種搬運的方法更省力？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

（三）娛樂操作法：

設計生動幼兒的情境操作，讓幼兒在探索中學習。有意識的把幼兒生活中所接觸到的物質世界中的數學現象及時予以整理，將其融入幼兒探究周圍事物現象和解決問題的過程中，讓幼兒運用數學、理解數學和學習數學。

（四）記錄比較法：

通過幼兒自己的記錄得出結論，不僅提供幼兒操作的機會，更讓幼兒學會統計比較，學到學習的方法。

四、說教學程序：

在以往的科學教育中，兒童的學習以聽、看為主，而我們為幼兒創造了大量的操作機會。根據大班幼兒年齡特點和本活動的目標，我設計了以下環節：

1、設置情境，引導比較，發現異同：

好奇心和探究欲望是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。在活動中始終貫穿著小熊超市的清潔?；顒右婚_始請小朋友幫助小熊，引導幼兒進行簡單的比較，學習比較的方法。將科學知識和幼兒的情境結合，使幼兒的興趣和求知與翁都得到滿足，保持探究和學習的熱情。

2、幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活：

活動中我們設計了兩次的操作活動：一是擺貨架，尋找比較的方法：二是運輸忙，比較那種方法搬運物體更方便。對與各種疑惑和問題，我們提供大量的材料，孩子通過運用各種感官，積極的觀察、操作和實驗。

對探究的結果進行推理，得出結論，用適當的方法表達并與同伴進行交流。使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。通過解決問題的探究活動，孩子不僅學會學習，還將發展在社會生活中所必須的能力和行為。

3、幼兒自己動手記錄比較，獲得初步的科學態度和價值觀，增進表達與交流的能力：

在科學活動中不僅要學習科學，還要發展語言。在兩次的操作活動中我們都要求幼兒合作活動，操作后將結果進行記錄，再說說自己發現了什么？

使每個孩子的感受、體驗和發現，通過思考和適當的方式表達，形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰新發現。

4、活動的延伸：

請孩子在日常的生活中將學到的技能進行運用，這才是我們教育的最終目的。

第三篇：中班數學教案--比輕重

活動內容：中班數學活動《比較輕重》

活動時間：2013年4月15日

執教：張發金 活動目標：

1．通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒學習比較輕重的方法并初步學會記錄。2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯系。

3．培養幼兒的觀察能力、動手能力，提高小組合作的能力，培養探索精神。活動準備：

1、動物背景圖：草地一幅；動物圖片：馬、大象、小兔、小狗、小老鼠、蹺蹺板各一；箭頭若干。

2、實物：教學書，文具盒及其他能比輕重的食物各一。

3、重量相似的蘋果與梨；自制天平稱一個，蘋果，梨，橘子各一，4、。每兩個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（筆、紙，記錄單若干，內裝玻璃珠、木珠、積塑等）筆等。

活動過程：

一、創設情境師：

師：星期天，草原可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（圖片出示情境圖。）

1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）

2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？本節課我們就來學習比輕重。出示課題。

二、探究新知

1、看一看，猜一猜，比一比： 師：（1）草地上有那么多動物，你知道誰輕誰重呢？

（2）你們又是怎么標記的輕重的呢？（箭頭）

2、掂一掂，比一比：出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

（1）數學書和文具盒你們能看出它們誰輕誰重嗎？（你們都認為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？

（2）師：現在請一幼兒用掂一掂的方法比較數學書和文具盒的輕重老師這還有好多東西，你們用什么方法分出它的輕重？（端一端、提一提、掂一掂）(3)有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現在，我們用天平這種秤稱一稱。

4、稱一稱，比一比（1）（教師示范稱一稱蘋果和梨）師：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重垂下去了，放梨的這邊高，說明梨輕翹起來了。（這邊是垂、這邊是翹）

5、幼兒第一次分組操作活動----比較兩種物體輕重。

（1）

“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法，請幼兒每兩人一組從籃子里拿兩樣東西比輕重，輪流操作。

（2）請幼兒與同伴交流操作結果。

6、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果：蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？老師請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）

7、幼兒第二次分組操作活動----比較三種物體的輕重。

（1）請幼兒沒兩人一組從小籃子里拿三樣東西比輕重、一個幼兒記錄，一個幼兒操作。

（2）請幼兒記錄操作結果。

8、結束：

師：小朋友們回顧一下，本節課我們學習了什么內容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？

（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法.）

第四篇：大班數學比輕重教案

活動目標：

1.感知輕重，知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。

2.學習用自然測量比較兩個物體的輕重，用工具測量來比較三個物體的重量，并做好記錄。

3.體驗合作帶來的樂趣與成功感。活動準備：

天平、牛奶，橡皮，蘋果、橘子、冬棗、圖片。

活動過程：

一、導入，提出概念，感知重量。

1.今天老師帶來了一樣東西，它的名字叫“天平”，你們知道天平是干什么的嗎？

2.這里有兩樣物品，我們用天平來給他們比一比輕重。看看誰重一點？誰比較輕一點？

3.哦，牛奶垂下去了，橡皮翹上去了，那是垂下去的是重的還是輕的？翹上去的是重的還是輕的？

教師總結：垂下去的是重的，翹上去的是輕的。5.圖片展示，請幼兒說出哪個是重的，哪個是輕的。

小結：原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較，一個物體不能比重量。而且垂下去的是重的，翹上去的是輕的。

二、幼兒操作。

1.幼兒用天平操作比較蘋果、橘子和冬棗誰最重誰最輕。（每個人用自己的天平稱量，同時三樣水果必須都用到。）

2.幼兒講述自己的稱量結果誰重誰輕。三、三樣物品比輕重。

1.現在我們一起來看一看這三樣東西到底誰重誰輕？ 2.冬棗和橘子放在天平上，提問：

冬棗和橘子比，誰輕誰重？學說：冬棗比橘子輕，橘子比冬棗重。（出示圖片）

3.剛剛我們先將冬棗和橘子進行比較，現在我們把輕的那個拿下來，重的那個不動。然后再把蘋果拿來進行比較。提問：

橘子和蘋果比，誰輕誰重？學說：橘子比蘋果輕，蘋果比橘子重。（出示圖片）

4.剛剛我們已經得出了結論了：冬棗比橘子輕，橘子比蘋果輕，所以冬棗比蘋果輕。

四、幼兒操作。1.《幼兒畫冊3》P37.活動延伸：

其實我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。

第五篇：比一比(比高矮、長短、輕重)

比一比

（比高矮

長短

輕重）

教學目的：

1、結合具體情境，讓學生在比一比、擺一擺等活動中理解高矮、長短、輕重等含義，能正確比較物體的高矮、長短、輕重。

2、培養學生的觀察、比較及表達能力。

3、培養學生的問題意識、數學應用意識。

教學重點：理解高矮、長短、輕重等含義，能正確比較物體的高矮、長短、輕重。

教學難點：正確比較物體的高矮、長短、輕重。教學具的準備：課件 教學過程：

一、談話導入。

師：我們已經學習了比多少，生活中我們還會進行什么比較呢？ 請一位孩子和老師站一起，讓學生說說老師和學生兩人可以比較些什么？（年齡大小、身高的高矮、體重的輕重、手臂的長短等等）

二、探究新知。

（一）、比高矮。

1、師生比高矮。

師：老師和××比身高，你會怎么說？（引導學生完整表達：老師比××高，××比老師矮）

2、生生比高矮。讓另一位身高差不多的孩子上來和××比高矮。（引導學生思考怎樣比才更合適？并能能用誰比誰高、誰比誰矮表達。）

3、找出教室里的兩個物體說說誰高誰矮。

4、（打印在練習紙上獨立完成后，通過實物投影儀反饋）

（二）、認識長短。

1、操作：比兩支鉛筆的長短。（引導學生理解比的方法是一端對齊，能用誰比誰長，誰比誰短來表達。）

2、同桌比手臂的長短。

3、比一比，說理由。（打印在練習紙上獨立完成后，通過實物投影儀反饋）

（三）、比輕重。

1、操作：比數學書和練習紙的輕重。兩只手分別拿數學書和練習紙，掂一掂，說一說：誰比誰重，誰比誰輕。

2、掂一掂文具盒和一支鉛筆的輕重并說一說。

3、說一說誰重誰輕。

4、（打印在練習紙上獨立完成后，通過實物投影儀反饋）

四、歸納總結。

1、這節課你有什么收獲？

2、你還有什么問題？你能提出什么問題？

3、你能在家里找出東西比一比它們的大小、輕重、長短、高矮嗎？試試看，讓爸爸媽媽給你評價。、