第一篇：燕子教案

1、燕子

于春蕾

教學目標

1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。教學重點 讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學難點 學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。課前延伸

1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。3．搜集相關燕子的圖片或文字資料。課內探究

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）2.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關資料）

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）

二、檢查預習，理清脈絡 1.匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（3）讀自己喜歡的段落。

2.課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機

飛行 停歇）

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。

（二）感悟燕子：為春之美增添生機

1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。2.抓住以下句子體會。（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

（三）領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。

A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。。ā皫缀邸薄拔寰€譜用得好。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

四、小結過渡，讀中升華

這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得—— 畫家畫春天，少不了燕子；

作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子； 歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

五、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法 1．齊讀全文。

2．回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3．作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？（細致觀察、豐富想象、細膩表達）

六、指點背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2.試背全文。

七、指導識記生字。

1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀察識記，集體點撥。

“聚”的下面不要寫成“水”； “尖”，上小下大；

“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著； “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉； “倦”字的右下不要寫成“巳； “漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

3.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。4．自評互評。

八、作業(yè)布置

1.積累語言練習： 把自己喜歡的句子抄寫下來。2.摘抄一些描寫春光的句予。3.背熟課文。

九、反饋測試

（一）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

1、文段選自<< >>。

2、這段主要寫了燕子的（）。

3、按課文內容填空：

（）的燕子

（）的細雨

（）的柳絲

4、這句話運用了（）的修辭手法，把（）比作（）。

5、文段中的“湊”字的意思是（）。由此我們看出小燕子是由一身（）的羽毛、一對（）的翅膀、加上（）的尾巴，這么多美好的東西聚集成的，小燕子的外形是美的聚集??！字里行間都流露著作者（）的感情。

板書設計

燕子

外形美：活潑機靈

生機美：光彩奪目

飛行美：斜、掠、沾

停歇美：五線譜 教學反思：

這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.正確讀寫“燕子、趕集” 等詞語。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的美和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一.以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。

二.充分發(fā)揮課前預習的作用

生字的學習和課文的讀通都是通過課前預習來完成的，這樣既提高了學習效率，又節(jié)約了課堂上的時間。

三.遺憾之處：

1.學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。

2.對朗讀感悟知道的不夠，學生的感悟讀效果不夠好。

3、對第二段講的過細

四、措施

1、今后的新授課對感情朗讀要指導到位，不能齊讀代替?zhèn)€人讀。

2、對課文的學習不能過細，只要抓住主要特點即可。

第二篇：燕子教案

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燕子教案 篇1

教學目標：

1、認識歐、洲等11個生字，會寫歐、洲、瑞等14個字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點:

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教學準備：

小黑板（生字詞）

教學課時：3課時

第一課時

一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題：6

燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在人和燕子之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上幫助、喜歡、愛、救助等詞。）

四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到愛呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點指導讀好第3、4段。

（1）

你覺得該怎么讀？

（2）生練習后指名讀。

（3）評議，再讀。

3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的'？會說什么？

A

自己練習講一講。

B

指名說一說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

爸爸，媽媽，我又找到兩只！她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

5、動手寫。教師巡視個別指導。

四、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點，如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結構，啟、疲、載都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒:舒不要將予寫成矛；涉的右半部分步不要多寫一點;注意載的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

燕子教案 篇2

1《燕子》教案第一課時一、導入新課讓學生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。欣賞圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受春天大自然的美妙。與學生討論春天里特有的現(xiàn)象（冰雪融化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，討論燕子的特點，導入新課。

二、范讀 引導1、讓同學們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環(huán)境。

2、播放課文范讀錄音。

3、讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習性，體會文章表達的感情。

三、學習字詞

1、讓學生初步朗讀課文，進一步了解課文內容，讓學生劃出生字詞。

2、與學生討論這些生字怎樣記憶，掌握。分析：本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別?！扒巍弊x“qiao”要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。

本課要求會認的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：（略）

3、組織學生進行練字，鞏固這些新字詞。第二課時一、鞏固舊知，深入理解1、帶領學生回顧本課的生字詞，讓學生讀生字、詞語。

2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導學生反復朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點，體會作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、動作和習性，體會作者對大自然和燕子的熱愛。）

4、小組討論：交流自己對課文的了解，點出文章的大意。寫的是在春暖花開、柳絲輕揚的時節(jié)從南方趕來的`可愛的燕子，描寫了燕子的色彩、外形、動作等，表達了作者對這一大自然精靈的熱愛和贊美之情，教案《燕子教案》。二、學習第一自然段

1、找學生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內容。第一自然段寫：講燕子的外形特點。

2、讓學生討論，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結。（作者用簡單、生動、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。）

3、和學生一起總結燕子的顏色和外形特點，點出描寫生動的地方。（烏黑光亮的活潑機靈的理解“湊”的妙處。）三、學習第2自然段1、找學生朗讀課文第二自然段，并說說這一段的主要內容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。） 2、朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩，輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的畫，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機。

3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚攏來”的景象。（聚攏的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）

四、學習第3自然段1、找學生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）

2、抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。

總結：感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。

3、“橫掠過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學習第4自然段1、讓學生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內容。（燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。）

2、簡單講解五線譜的有關知識，讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充滿生機的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，非常想五線譜。通過想象完成的，同時燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內容。

六、本文寫作特點從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。

第一自然段是從近出看到的燕子： 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個活潑可愛的燕子。

第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學生把學到的由進及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

燕子教案 篇3

設計思路：

春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關注著周圍的變化，享受著春天的美好！在我們的“春天有約”活動中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更體驗了春天帶來的歡樂。

小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個象征?！缎⊙嘧幽眉舻丁愤@首歌曲，把春天的畫面描述得如此美麗，孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時，這個音樂活動也是作為我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊，從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物，進一步體驗春天的美好！

活動目標：

1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂意表達、表現(xiàn)。

2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗春天的美好。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一個

活動過程：

一、直接導入

◇ 春天悄悄地來了，有個朋友唱著歌兒，也飛回來了，你們聽！

二、欣賞活動

第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律

◇ 呀！誰來了??？（小燕子）

◇ 原來是小燕子飛來了?。啃⊙嘧訌哪膩淼?？

◇ 小燕子為什么從南方飛回來了??？

第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會小燕子愉悅的.心情。

（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……）

◇ 小燕子的心情到底怎么樣？

◇ 你是怎么知道的？

◇ 小燕子多高興啊，它從南方飛回來，發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化，小燕子看到了什么？（引導幼兒回憶有關春天的經(jīng)驗。）

第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。

◇ 你們瞧，小燕子在天空中多快樂啊，讓我們也用自己的小手當成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

◇ 教師一遍做手勢，一遍用語言引導：

小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子；一會兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……

◇ 和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣??？

第四遍欣賞：小燕子的禮物

◇小燕子飛胡來了，它也準備了很多禮物送給小朋友，我們一起來問問小燕子，它送了些什么禮物？

◇ 出示圖片，豐富歌詞。

剪柳條，綠油油，送給哥哥當魚鉤；

剪浪花，藍瑩瑩，送給姐姐做花裙；

剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；

剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風鈴。

三、送春天的禮物

◇小燕子多熱心啊，它準備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物，今天我們這里來了那么多客人老師，讓我們也學學小燕子，把春天的快樂傳遞給我們周圍的人，把我們制作的禮物送給我們的客人老師。

活動反思：

1.創(chuàng)設一個優(yōu)美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜歡形象、生動的情境，對于這個音樂活動來說，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美好，效果更好。

2.對孩子的經(jīng)驗把握不夠：（1）幼兒的前期經(jīng)驗不足，所以他們不能通過今天這個活動來充分地感受春天的詩意。（2）在歌詞的理解上，教師對幼兒的經(jīng)驗未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來念，但對幼兒來說是比較抽象，難理解的。

3.教具的配合與生動形象：教具在一個活動中也是起著非常重要的作用。一個出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個活動中，若是教師準備了很多的小燕子頭飾，讓孩子們都來體驗當一只可愛的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動中，教師太過注重孩子經(jīng)驗的表達表現(xiàn)，而牽制了孩子們對這個音樂作品真切的感受與流露。這個活動后，我讓孩子們又一次感受音樂作品，這次我給了他們一個寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很開心，很真切，感覺自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛翔，特別生動（身體俯下來，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了）。

5.傾聽習慣的培養(yǎng)：音樂欣賞活動，需要孩子們有良好的傾聽習慣，顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾，使一些孩子未進入狀態(tài)。所以，平時應當注重經(jīng)驗的積累，注重常規(guī)的培養(yǎng)。

小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯，可以開合。

燕子教案 篇4

在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節(jié)課，給我一種如沐春風的感覺。面對生疏的學生，盛老師循循善誘，在語言中建構精神，在精神的建構中發(fā)展語言，充分體現(xiàn)了語文教學人文性和工具性的有機統(tǒng)一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。

課堂實錄片斷一：

課前談話：我來自

（措辭比較優(yōu)美）

師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）

師：為什么呢？

生1：因為語言十分優(yōu)美。

生2：因為用了許多好詞好句。

師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味?，F(xiàn)在讓我們來小試牛刀，說說關于春天的好詞。

師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。

師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧?。◣煶鍪疽唤M照片，一邊稍作解釋、描繪。）

師：你看了之后，有什么感覺？

生說感受。

第一課時

一、導入引言

1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。

師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面

出示才下過幾陣

這是咱們剛學過的內容。

生齊讀兩遍。

2．小燕子為春光增添了許多生機，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。

二、感受燕子所處的艱難環(huán)境

1．出示第一節(jié)，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。

2．指名請一生讀。

師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。

3．請一位學生領讀新詞。

出示新詞，學生自由讀。

學習生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。

4．再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什么樣的麻煩？當時的處境怎樣？實在不行，也可以讀出聲音來。

5．交流：你覺得燕子當時的處境怎樣？

危急、危險。

6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？

師根據(jù)回答點撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會這么嚴重？

再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。

還有哪個字詞也寫出了寒冷？

饑寒交迫（抓饑）。怎么會那么餓呢？

你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢?。?/p>

7．除了這些，燕子還有什么困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。

8．讀到這里，你有什么樣的感受？

指名讀第一節(jié)齊讀。

9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。

正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現(xiàn)著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學思路：上課開始，她并不急于揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學們談談感受，為課文的教學再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的音樂，讓同學們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學們感受燕子的.美好，在此基礎上再進入課文的學習，不得不讓人拍手叫絕。

課堂實錄片斷二：

（2）你對哪個詞有特別的感受？

四處尋找，你們想他們會到哪里去找？

紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？

怎樣地走出家門？

這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景?。?/p>

2．這是一種怎樣的在乎??？

（一段十分動情的小結）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學們，愛是一種多么神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯(lián)系著人和動物之間的感情。

3．齊讀第三段。

四、拓展說話，激情延伸：

出示圖片（專列火車），創(chuàng)設情境：

車廂里，成千上萬只小燕子身上記載著成千上萬歌動人的故事，被成千上萬只溫暖的手撫摸過，愛撫過。小燕子們在訴說，在感謝?，F(xiàn)在，你們就是其中的一只小燕子，你想說什么？

生說自己的想法。

讓我們用充滿激情的語言來讀最后一段。

有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美

再讀才下過幾陣。

有人說過：語文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。善于抒情和煽情的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，在盛老師身上得到了充分的體現(xiàn)，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！并讓學生反復朗讀最后一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆盛老師深厚的語文功底！

燕子教案 篇5

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的喜愛之情。

3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累優(yōu)美詞句。

教學重、難點

了解課文表達上的一些方法。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环兩珗D。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導學生圍繞要求自由說）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節(jié)課我們就一起學習《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題。

①教師范寫課題：看仔細，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子?。∽屛覀円黄饋砀騻€招呼吧！

②學生學寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認為好的就給他畫個笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學字詞。

1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂 掠(lüè）過 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)

贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)

聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)

①先請學生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導學生利用、做動作理解“聚攏”一詞，并學寫“聚”字。

（二）再讀課文，理清層次。

1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的`飛行姿勢④燕子的停歇。并指名學生讀文。

2.指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?/p>

三、深入細讀，學習方法。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引導學生抓住特點寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？

②指導學生把特點所要表達的感情讀出來。

③引導學生指導“一身……，一對……，加上……，湊成……”這樣的寫法，并體會數(shù)量詞使用的準確性。

④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧?。ㄕn件出示一些動物圖片）

5.匯報交流。

6．小結：同學們都學會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習作中去。

（二）第二自然段

1．才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地，萬物復蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導學生按順序觀察并自由說一說。

3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4.交流：（雨、風、柳、草、葉、花）

5.創(chuàng)設情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天）

6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？

7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）

9.說話訓練

小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“ ”，遇上了小草，它說：“ ”，落在了 面前，它說：“ ！”

10.小結：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉?。∽屛覀冊賮砻烂赖刈x一讀吧。（配樂朗讀）

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機靈，下節(jié)課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。

2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學過的段落。

燕子教案 篇6

第一課時

教學目標：

1．導入新課，初讀課文。

2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學過程：

－、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l 燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2．交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

教學目標：

1．學習2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2．學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3．學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

4．指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導感情朗讀。

四、學習第4自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1．學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

附：板書設計

教案點評：

通過教學讓學生體會課文的`語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

探究活動

觀察一種動物寫一段話。

要求：

1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。

2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

燕子教案 篇7

師：燕子這篇課文到底說些什么內容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說一些什么內容？你可以在工作紙的第一頁寫上內容，可以寫上“俺猜這篇課文說些什么內容?！?/p>

教師發(fā)綠色16開工作紙，并叮囑寫完的同學請坐好。

師：同學們你們猜這篇課文寫些什么內容？

生：俺猜寫的是燕子的生活習性。

生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習性。

生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內容和課文內容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。

師：老師給你們三分鐘，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。

師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內容是什么。

同學寫

師：寫完的同學，你就坐好了。寫完的同學請你舉手，沒寫完的同學請抓緊時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學們停筆看俺。

教師找一名同學：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來。

生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。

師：同學們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？

生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。

師：有沒有不同意？

生：是春天從南方飛回來。

師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。

教師朗讀全篇課文

師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。

同學朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

師：剛才同學們朗讀了課文，老師要請同學們考俺一下，從第一段里面出一個問題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔心，你們會問俺什么呢？

生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？

師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？

生：對

生：燕子的樣子是什么樣的？

師：活潑機靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。

同學朗讀課文第一自然段。

生再問：第一自然段主要寫了什么？

師隨口回答：就是跟燕子有關系的。

生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內容）

生不謀而合指正：第一段……

生：俊俏是什么意思？

師：很美麗、很可愛。

師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。

生：燕子是什么時候飛過來的？

師：春天

生：什么都像趕集似的聚攏來？

師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。

生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。

生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。

師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。

生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機？

師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機。

生再顯明白：是因為它們活潑可愛。

生：老師，第二段主要寫的是什么呀？

師：各色的花都很美麗。

師：第三段，1分鐘，快點讀。（半分鐘后）

生：什么像一把剪刀？

師：尾巴。

生：掠過是什么意思？

師：飛過。

生：蕩漾是什么意思？

師：水在動來動去，是嗎？

生：水在來回擺動。

師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？

師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？

同學用朗讀第一段回答。

師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”

生：不可以，春風不大，只是吹拂，不是狂掃。

師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說了那些景色？

生：寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。

師：第三自然段小燕子飛的'動作是怎樣的？

生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。

師：“掠”可以改做飛嗎？

生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。

師；剛才有同學提出了一轉眼就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第三自然段課文的內容是什么？

生：燕子飛行時候的樣子。

師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？

生：因為電線又細又長。

生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。

生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看 電線就像五線譜，燕子就成了音符。

師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣啊？贊美一下。

同學齊讀課文最后一段。

師：請同學們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？

課文一：

才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

課文二：

才下過幾陣細雨，微風吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機。

同學朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。

師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。

生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

師：今天回家請同學們找一些你喜歡的動物。

老師收回工作紙。

第三篇：《燕子》教案

《燕子》精品教案

教學要求

1.通過學習培養(yǎng)學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的.句子。

教學重點

學習課文寫法。

教學難點

理解含義深刻的句子。

教學時間

2課時。

教學準備

掛圖。

教學過程

第一課時

一、板書課題：燕子（看圖學文）

二、導入新課

同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點？能給大家說說嗎？

讓幾名同學說一說。

三、預習

請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

俊俏：（相貌）好看。

蕩漾：（水波）一起一伏地動。

聚攏：聚集。

偶爾：間或，有時候。

看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點？

四、讀文，了解課文大意

1.自由讀，思考大意。

2.指名讀，并說說每個自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的外形特點。

第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機。

第3自然段：燕子在空中飛舞。

第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

3.再讀文，思考課后題。

第二課時

一、復習引入

回憶，通過預習你知道了什么？你還想知道什么？

二、學習第一自然段

1.齊讀全文，思考課文都寫了什么？

2.回答。

3.指名讀第1自然段，其余同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什么特點？從哪些詞句中看出來的？

活潑機靈

羽毛

翅膀

尾巴

4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

三、學習第二自然段

導語：活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機。

看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什么表現(xiàn)出來的？

讓學生看圖，對照第2自然段內容說說。

指名讀第

2自然段，有語氣。

重點體會：“聚攏”是什么意思？這句話寫出了什么特點？

四、學習第三自然段

1.指名讀，說一說你的感受。

寫出了活潑、充滿生機的小燕子。

2.仔細體會。（對照插圖和文字。）

①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

②讀文，體會小燕子生機勃勃的特點。

3.朗讀第3自然段。

五、學習第四自然段

1.思考：這段寫了什么？

小燕子飛倦了，落在電線桿上。

2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會的？說一說。

3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？

4.小結。

贊美了春天生機勃勃的景象！

第四篇：燕子.教案

燕子

教學目標:

1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：

1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教具：投影、小黑板 教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡。

3、朗讀課文。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

二、教授方法，識記生字。

1、讀生字組詞，注意讀準字音。

2、選擇正確的讀音。

3、提出不理解的詞語。

4、說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：

俊俏 —（俏麗）聚攏 —（聚集）

生機 —（生氣）掠過 —（拂過）反義詞：

偶爾 —（經(jīng)常）增添 —（減少）

俊俏 —（丑陋）機靈 —（死板）

三、復現(xiàn)鞏固，整體識記。

組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。

1、“燕”上半部分不是草字頭

“聚”下半部分不是水

“稻”與禾有關 指導書寫

作業(yè)：

1、寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時 教學目標：

1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、圖上畫的是什么季節(jié)？

2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二、初讀課文，整體感知。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

三、品讀賞讀，深入領悟。

（一）學習第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅

膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。

（板書：活潑機靈）

（二）學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學生的回答，教師板書。

（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。

（三）學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

（四）學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌。”）

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“停”來代替好不好？

（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）齊讀第四段，試著背誦。

四、積累語言，嘗試運用。

1、總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）

2、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。作業(yè)： 必做：上冊

板書設計：

1、燕子 外形 飛行 停歇

第五篇：燕子教案

《燕子》教案設計

08初教 34號 蘇磊磊

教學目標：

1．學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思

中的作用及動詞運用的準確。

2．理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

3．學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的

方法。

4、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。教學重點：

1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2．體會文中的好詞佳句，培養(yǎng)學生按一定順序觀察描寫事物的能力，特別

是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

教學難點：理解文末那句話的意思。教學準備：多媒體課件

教學課時: 兩課時

第一課時 教學目標：

1、初讀課文，初步了解課文內容。

2、學習本課的生字新詞。(檢查預習情況)

3、圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。教學重點：初讀課文，初步了解課文內容。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、前提測評

1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）

二、認定目標：口頭認定

由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們也來學習一篇。（齊讀課題）

三、導學達標：

（一）學生讀通課文，了解內容。

（二）聽老師讀，學生小聲跟讀。

（三）檢查預習。

1．出示生字卡，學生開火車讀并組詞。

2．反饋在自學中你認為生字該注意的地方。

3．教師強調后，出示鞏固練習。

俊()攏()譜()

峻()擾()普()

（四）學生的說和圖畫結合，感知春天的光彩奪目。

1．播放音樂，集體跟唱《春天在哪里》。

2．你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

3．出示課文圖畫，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。

(1)師導：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)

(2)教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

(3)教師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用“--”畫出來。

（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)1．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

(1)小組內部交流看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)

(3)教師歸納總結。

a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。

b．“吹拂”寫出了春風的柔和。

c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。

d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。

e.讓同學們聯(lián)系生活在頭腦中勾畫出一副春天百花爭艷的景象，就能體會“趕集似的”景象

四、達標測評：

指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)

五、總結：

問：

1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

六、作業(yè)

1、把下列詞語補充完整。

()的羽毛()的翅膀()的細雨

()的柳絲()的燕子()的天空

2、比一比，組成詞語。

俊()攏()粘（）

峻()擾()沾（）

3、摘抄你喜歡的句子。

4、朗讀課文。

第二課時 教學目標：

1．學習文中對小燕子外形及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。

2．理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

3．學習作者細致的觀察及有序的表達，動詞的恰當使用。

4．有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學重點：學習文中對小燕子外形及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。教學難點：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、前提測評：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、認定目標：

1．錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2．師導語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。

三、導學達標：

（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。1．自由說對小燕子的了解。

2．課文中寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ 3.全班學生齊讀。

4．對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

(2)一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似的）

尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。

5.教師指點學生：像這種描寫方法是按照一定的順序從全身到局部，我們在以后描寫事物時也應該學會用這種方法來敘述。

6.指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)

（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1．師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2．教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?(3)用“--”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“==”畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情讀一 讀。

（5）課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？

如果把“燕子斜著身子在天空里掠過”中的“掠”換成“飛”，表達的效果會有什么不同，你覺得哪個詞用的好？讓同學們體會到“掠”字的妙用。3．逐題反饋，欣賞佳句。

4．指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1．教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景像什么？引出課文中很美的比喻：

“這多么像正待演奏的曲譜?”讓同學們想一想，為什么是像“曲譜”？引導學生聯(lián)系實際生活去理解。

3.課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯(lián)想？

4．自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪? 5

(2)畫出你不理解的句子。

5、讓學生讀出不理解的句子，齊理解。6．有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)

3、教師歸納總結。

(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

4、有感情地朗讀全文。

四、達標測評：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--()光滑--()偶爾--()烏黑--()

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1．青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。()2．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。()

五、作業(yè):背誦全文。

六、板書設計

烏黑光亮

外形 俊俏輕快

剪刀似的

燕子

飛行

（活潑機靈）

停時