第一篇：幼兒園戶外活動的開展

幼兒園戶外活動的開展

游戲是孩子生命中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。戶外活動的漸進有效性是在組織幼兒活動時，通過設置不同難度的游戲使幼兒逐步的增強體質和提高活動興趣。幼兒園良好戶外環境必須滿足幼兒的年齡特點，活動的設計安排，要充分考慮幼兒的興趣和安全感，讓幼兒感到輕松愉快，能激發幼兒參與體育游戲的愿望，促進幼兒的發展。在戶外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導幼兒主動學習的重要因素，它可以激發幼兒參與體育游戲，促進幼兒戶外活動的漸進有效性。選擇適宜的主題目標與戶外活動目標相結合，使戶外活動除了可以完成發展幼兒身體動作的體育目標外，還可以通過游戲材料的提供和游戲情節的設置，有計劃、有目的地在游戲過程中滲透科學、社會、計算等多領域的主題目標，使主題下的戶外活動不再是目標單一的體育活動，而是為主題教研活動服務的一個新載體。那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外活動的質量呢？

一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動創造便利條件。

首先是為幼兒準備活動的大量材料。除了應購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發我們山區的自然資源，利用竹子等材料親自動手制作了大量的體育玩具。其次是想盡辦法擴大戶外活動空間。利用走廊、操場、草坪輪流安排活動。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。

二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

四、打破班級界限開展戶外混齡活動，促進幼兒戶外體育活動的有效開展。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養幼兒樂意與人交往、學習互助、合作和分享，有同情心。”幼兒需要的滿足、興趣的培養、情緒和能力的發展都離不開交往。農村幼兒園受辦園水平的影響，班多、人多、器材少、場地小，戶外活動只能在指定的范圍內游戲，幼兒的交往只限于同班教師、幼兒之間，這種做法抑制了幼兒活動的積極性、主動性，不利于幼兒的和諧發展，特別是不利于幼兒社會性的發展。為此，我們改變了這種舊的組織模式，在組織戶外活動時，打破了班級界限，由兩個班合作開展體育活動，通過嘗試，我們深刻體會了這種組織方法在促進幼兒全面發展的優越性。

1.自由選擇玩伴、活動器械，培養幼兒獨立性。

打破班級界限后，幼兒的活動空間大了，園內所有的器械都成了幼兒的活動對象，幼兒可自由選擇活動項目、活動器械，自由結伴，并自由地和新伙伴開展自己喜歡的體育游戲，這樣幼兒便可以根據自己的興趣、愛好和能力發展自己的動作及各方面素質。改變了以前完全在教師帶領下選擇活動的現象，幼兒也不會感到有什么壓力，能輕松、愉快地參與活動，培養了幼兒的獨立性和自主性。

2.為幼兒提供了交往的機會，培養了幼兒的良好個性品質。

打破班級界限組織戶外體育活動，為幼兒的社會適應能力創造了條件。在活動中，幼兒的交往對象擴大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調節自我，來和別班的小朋友友好相處。如：在合作游戲中，和同齡班幼兒合作，幼兒處于同一個年齡段，各方面能力素質基本相近，兩人旗鼓相當，共同組織、共同設計，而和年齡小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要擔當起“領導者”、“設計者 ”的角色，幼兒需要重新調整自己，想想怎樣來合理分工，怎樣來以自己的長處彌補小弟弟、小妹妹的短處，使活動成功，同時還要保護好弟弟、妹妹。

第二篇：如何有效的開展幼兒園戶外活動

如何有效的開展幼兒園戶外活動

戶外活動作為幼兒體育活動的基本形式之一,具有與其它體育活動形式相同的目的與任務,就是促進幼兒生長教育,增強幼兒體質。幼兒在戶外進行體育活動,不僅能有效地鍛煉身體,而且能更多直接接收陽光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對于幼兒骨骼的發育以及呼吸系統、神經系統的健康尤為重要。《幼兒園教育綱要》中明確指出:“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力” 和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。幼兒園戶外活動是指在教室外組織的幼兒活動和園外安排的活動,戶外活動都是需要在室外進行的。其目的是讓幼兒充分接觸大自然,使幼兒健康快樂成長。

那么,作為一名幼教工作者,應如何更加有效地開展戶外活動呢?

一、創設良好的戶外環境,激發幼兒活動欲望。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中又指出“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,激發幼兒活動的興趣,有效地促進幼兒的發展”。積極為孩子創設良好的活動環境對現在的孩子是非常必要的。如我園有綠茵如錦的草坪,堅實平坦、寬闊的操場,萬紫千紅的小植物園,綠樹成蔭的小樂園,還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具。由于戶外場地環境優美,布局合理,內容豐富,色彩協調,達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求,適合幼兒的興趣和需要,是兒童感到舒適、安樂、愉快。有了這樣良好的戶外環境,就能激發起幼兒的活動欲望。

二、提供各種各樣的活動器材,增強幼兒活動的興趣。

新穎、獨特的活動器材是促使幼兒積極、主動地投入活動的重要因素。我們除了提供幼兒園購置的一些體育器械外,還和家長創造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具,如:零頭布縫制的沙袋;毛線編織成的軟飛盤、流星球;舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球;塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球;雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄;舊手套縫上毛刺,就能給幼兒互相拋接毛線球。經常變換這些材料,可以保證幼兒參與的興趣,選擇游戲材料時,要給幼兒自由選擇的權利,對于多數幼兒都喜歡的材料,教師在投放的數量上要適當的多一些,增強幼兒活動的興趣。

三、開展豐富多彩的體育活動,發展幼兒的能力。

在選擇和設計活動內容時,教師要充分考慮幼兒的年齡特點,選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動,既具趣味性又能體現鍛煉的實效性,使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主,但不忽略其他游戲的穿插進行,如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。我班玩過的民間游戲有,“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等,可發展幼兒手、腳動作靈活、協調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動,比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形;擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走,當作小溝來跨跳;拿在手里可以跳繩、跳高、拔河,多種玩法交替進行,幼兒百玩不厭,既提高了玩具的使用,又培養了幼兒的創造能力。

四、關注幼兒的活動需求,實施有效指導。

1、關注孩子的運動能力、興趣,提供適宜的材料豐富活動內容。

大班幼兒動作發展特點是協調性、靈活性、準確性有很大提高,并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作,協同活動逐漸增多。而幼兒的興趣能大大激發其參加體育活動的內在主動性,有助于培養其終身對體育活動的熱愛,因此教師在指導時,既要了解孩子的運動能力,又要抓住興趣。為使幼兒動作更加靈敏、協調,滿足幼兒結伴游戲的需要,區域設置中增加了合作區,區內活動的設立依據孩子們的興趣,例如足球場的設立是由于許多男孩子喜歡踢足球,針對這一現象專門為男孩子在幼兒園的草坪開設了一個小足球場。足球場除足球活動外,“捉尾巴”和“三人二足”的活動均可以鍛煉幼兒靈活躲閃和動作配合。依據幼兒運動特點,又進一步豐富游戲內容。例如:在跳躍區提供多種材料,引導幼兒嘗試多種跳躍活動。提供了羊角球,不同跳房子的格線,紙板制作的荷葉,鍛煉幼兒向前跳躍的能力,提供了不臺高度的臺階,鍛煉幼兒向下跳躍,輕落地的能力,提供懸掛小星玩縱跳觸物,提供跳繩玩雙足跳、單足跳,鍛煉幼兒向上跳的能力。為使幼兒動作更加準確,我們還豐富了投擲區游戲內容,老師用膠卷盒與塑料繩自制的小章魚、報紙球,玩“章魚跳圈”、“打果子”的投擲游戲:提供塑料小動物玩“套圈”的游戲:提供羽毛球,小網球拍玩單打或雙打的游戲,提供一些小障礙物玩“走小路推鐵環”的游戲等等,這些活動使幼兒動作的準確性加強了。

2、關注幼兒個性特點,給予不同的幫助支持,促進每個幼兒的發展。

在戶外區域活動中我們打破了班級的界限,教師面對的是全年級的孩子,而不再是本班的孩子,不同孩子個性是不同的,有活潑外向的,有膽小內斂的,面對不同的孩子老師給予不同的支持,膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時,指導該區域的教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全,首先要主動向他問好,并詢問他想玩這個區域的什么游戲,告訴他玩法,同時指導他玩一玩,如果玩起來有一定難度,要降低活動難度,并鼓勵幼兒大膽嘗試,讓孩子得到第一次活動就成功的樂趣。對于一些大膽,動作發展良好的孩子,教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法,使幼兒的活動創意及身體動作得到進一步發展。對于好動的、不停選擇大運動量活動的孩子,每隔一段時間教師要指導他坐一坐,或玩一些安靜或運動量小的游戲,以保證這類孩子的活動和合理適中安全性。

3、關注孩子游戲進程,提供相應的支持,使游戲深入發展。

當游戲玩到一定程度時,孩子興趣開始降低,教師要加大活動難度,使活動既有連續性,又富有挑戰性,如在攀爬區玩奪紅旗的游戲中,孩子已學會匍匐爬,側鉆,攀巖等動作,負責該活動區的老師發現,玩這個游戲的孩子漸漸少了,于是提供了墊子,增加了側滾動作;提供了攀繩增加了爬的難度,結果材料投放后,玩的孩子又多起來,游戲內容的豐富和動作的挑戰又使孩子產生了濃厚的興趣。

戶外活動是一日活動的重要組成部分。創設良好的戶外活動環境、合理使用戶外活動材料、有效的指導戶外活動、從而能進一步優化戶外活動的每一個環節,能使幼兒學到室內學不到的東西,達到室內所不能達到的良好教育效果,使幼兒的身心按其規律發展。走出室內,走向大自然,把孩子培養成體格健壯、個性品質優良的一代新人是我們共同的目標

第三篇：幼兒園戶外活動

放松孩子們的情緒，放飛孩子們的心靈

——幼兒園戶外活動介紹

在幼兒園的一日活動中，戶外活動越來越受到重視，每天不少于2小時的戶外活動也逐漸成為許多幼兒園心照不宣的基本活動之一。隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且放松了孩子們的情緒，放飛了孩子們的心靈。

一、合理劃分活動區域，激發幼兒興趣 鑒于環境對于幼兒發展的重要意義，我園依托戶外環境優美、寬敞的特點將戶外活動進行了區域劃分，設置了種植區、科學觀察區、沙水區、角色游戲區、自然觀賞區、休閑區、體育活動區（包括球區、繩區、大、中型器械區、鉆爬區）、投擲區、大型玩具區等，滿足各種教育目標的需要，為更進一步落實教育目標提供條件和幫助。例如我們在綠化帶的小樹林里投放一些蹺蹺板、獨木橋，便于幼兒平衡能力的訓練；在樹上投掛飛鏢、飛盤，并做上記號，設置一個投鄭區，讓孩子們練習鄭遠與鄭準，這個投鄭區必須設置在小樹林邊緣，并留出較大的區域空間，以此控制投鄭方向，保持安全距離；在種植園區，讓孩子們親自去播種種子、澆水、收獲，在戶外體驗課程，開展實情、實景的生活活動，讓幼兒感受生活、學會科學觀察，讓孩子們從中獲取實踐經驗，從中體驗樂趣。我園的植物區內種植了桃樹、杏樹、石榴樹和觀賞樹，每到開花的季節，紅的桃花，粉的杏花、紫的紫荊花爭相開放，那時孩子們既

可以盡情的觀賞，也可在圍坐在樹下，聞著各種花兒的香氣，進行小憩。各種區域的劃分，實現了處處有景色，處處有教育、處處能熏陶，從而使幼兒愿意活動、樂于活動，勇于活動。

二、有效投放材料、促進幼兒活動

在《細則》的實施和實踐中，我們認識到，適宜的材料是提高戶外活動質量的重要物質基礎，是引發幼兒積極參與活動的條件之一，能有效促進幼兒運動能力的發展。因此，根據《細則》要求我們對材料投放進行了調整，我們是這樣做的：

1．提供具有趣味性的材料

“興趣是幼兒最好的老師”，投放能引發幼兒活動興趣的材料是材料投放的重要原則。“有趣味性的材料”就是指符合幼兒的想象、思維和情感等心理特征，以及幼兒動作、體能等生理特征，能引發幼兒主動參與活動的材料。因此，為小班幼兒投放的材料我們以色彩鮮艷，以供推、拉、騎的器具為主，是能獨自游戲的材料，我們利用農村取之不盡用之不竭的鄉土資源，用河邊的葦葉編制趕鞭，玩《騎馬》的游戲，或編制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戲等；為中大班幼兒投放的材料主要是：一物多用的材料、能與其他材料組合改變玩法的材料、能與同伴合作游戲材料、具有一定難度和挑戰性的材料。如：裝米的大袋子，可用來學袋鼠跳、學學毛毛蟲爬，還可以拉著米口象放風箏一樣在操場上跑，這樣一種材料的多種玩法，不僅吸引了孩子參與活動的興趣，也鍛煉了孩子的運動能力。

2．根據幼兒動作發展水平有計劃地投放材料

孩子動作發展存在個體差異的，根據幼兒動作發展水平投放材料是材料投放的主要依據。提供材料時，可同時投放難易程度不同材料，供不同動作發展水平的幼兒選擇。如：幼兒在進行踩梅花樁的游戲中，有的孩子積極參與，有的孩子要在老師的攙扶進行，還有的孩子平衡能力較差、比較膽怯，不愿意參與，此時教師就應為幼兒同時提供高度不同，大小不同的梅花樁，使每個幼兒都有鍛煉的機會。另一方面，也可以循序漸進地投放材料，逐步提高運動強度和難度。如：在投擲和拋接類的游戲中，可先投放體積大，容易投擲和接住的材料，再逐步更換為體積小一些，投擲和接住都有一定難度的材料，對幼兒進行由易到難，逐步提高的鍛煉。

通過我們的觀察，長時間的玩耍相同的器械，發現幼兒情緒不高漲，堅持性不長，游離于活動之外，常常想自己開展其他活動，于是，我們決定嘗試提供一些新的材料：輪胎、米口袋等，在戶外活動中我們還打破了班級界限，把分散的游戲活動變成了統一的“闖關游戲”，把這些新的材料和原來部分保留的材料，根據對幼兒跑、跳、爬、跨、鉆等不同方面身體素質的促進，進行了重新組合，老師也分區指導。通過對活動的觀察，我們覺得幼兒動作技能得到了新的發展，而且幼兒在活動中也面臨新的挑戰，當他們闖過了一個個關卡時，就有了成就感，也被下一個項目吸引，從中也運用了身體的不同運動技能，興趣也有所增加，幼兒情緒和狀態都很好，很投入，也達到了一定運動量，我們還發現當同伴遇到困難時，有些小朋友還自發的進行幫助，體現了幼兒間團結互助的精神。

3．提供可變性強的材料

提供可變化的材料能提高材料使用的效率，豐富活動的形式，激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒各種運動能力得到鍛煉和發展。這類材料具有小型的、獨立、數量多，容易和其他材料組合，或一物多玩的特點。如：梅花樁可以進行平衡練習；也可以把梅花樁橫放在地上進行跳躍練習；或在空地上分散擺放，進行障礙跑、躲閃跑的練習；或增加梅花樁的重量，進行臂力練習。多種材料組合在一起，練習多種技能，如：把平衡、鉆爬的材料組合在一起，提供輪胎、梅花樁、小椅子三種材料，先讓幼兒從梅花樁上走過去，鍛煉幼兒的平衡能力，然后鉆過輪胎，鍛煉幼兒的鉆爬能力，繞小椅子跑到終點，鍛煉幼兒的奔跑能力，這樣激發了幼兒玩的興趣和再探索的愿望。幼兒在新的活動方式中，增強了對材料的興趣。既提高了活動的難度，幼兒之間的協作游戲，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

三、科學安排，確保活動時間

我們結合不同季節合理安排幼兒戶外活動時間和活動內容。如：冬季天氣比較冷，孩子不適合早鍛煉，我們把活動時間放在9：00—10：00，活動內容分別是跳繩、轉呼啦圈、拍球、跑步等能夠自由調配的運動量大一點的活動；中午飯后幼兒30分鐘的自由散步活動；下午3：00—3：40教師有目的有計劃的和孩子玩自制的體育材料游戲，并隨時鼓勵孩子發現問題，大膽想象和教師設計新穎的活動材料。夏季和冬季是反差較大的季節，我們把時間調整為8：00—9：00的戶外自由活動，孩子早上來得早晚不一，教師提前做好充分的活動前準備，孩子進園就隨著優美的音樂加入到游戲活動中，玩自己喜歡的游戲材料，教師只做旁觀者，孩子在自由自在的活動中進行有趣的游戲，整個活動活而不亂，井井有條。12：20—12：40教師組織孩子在樹蔭下自由活動，中大班的孩子有的玩石頭剪子布、有的猜拳等；小班的孩子在教師組織下自由散步準備午休。下午4：20至5：00這段時間教師有目的有計劃地組織幼兒戶外活動；春秋季節我們結合白天時間長的優勢，除和夏季活動相同的時間外，中午10：10－10：40 教師結合本班實際組織幼兒戶外自由活動，有集體的，有分散的，這樣，幼兒可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，在教師根據他們的年齡特點，教育內容所提供的相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒的活動積極性、主動性和創造性的目的。

四、形式多樣，百玩不厭。

我們的戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。鑒于小班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，于是我們就開展了音樂游戲。如放一段“鳥飛”律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲“進行曲”，幼兒就會雄糾糾、氣昂昂地學解放軍走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力，較適應中、大班幼兒參加。如“跳皮筋”“跳大繩”，有跳躍奔跑活動，可增強幼兒

各部分的運動；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力；“踩高蹺”訓練幼兒平衡能力；“老鷹捉小雞”“貼膏藥”等游戲能訓練幼兒聽力、反應的速度及表演能力。除此之外我們還利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

總之，為了孩子的明天，為了孩子更加健康，讓我們在《幼兒園教育指導綱要》的指導下，為孩子們提供更多的發展機會，讓孩子們在健壯體魄、愉悅心理中快樂成長。

第四篇：幼兒園戶外活動

活動名稱《小螞蟻爬爬爬》

活動目標

1．練習手膝著地自然協調地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。活動準備

1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。

2．幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經驗。

活動過程 1．熱身活動。

(教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧!(音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)2．練習各種不同方式的爬。(1)自由爬

師：寶寶們，讓我們去散步吧!(教師邊念兒歌邊帶領幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)(兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩哦!)(2)有序爬

師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧!(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)(3)尋聲爬。

師：讓我們來玩捉迷藏吧。請寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)3．游戲：巧避大熊。(1)嘗試倒退爬

(“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發生了什么事?讓我們一起去看看。(引導幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引導幼兒練習向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導幼兒再次向前爬。如此反復2～3次。)(2)鞏固倒退爬

師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。4．游戲：螞蟻背豆。(1)找“糧食”

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準備過冬吧!(引導幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋。)(2)運“糧食” 請幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標記運回相應的糧倉。(師幼共同檢查游戲結果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發幼兒爬的時候背部要保持平穩。)(3)搬“大豆”

a．螞蟻媽媽：糧食不夠怎么辦?引導幼兒在場地的中央發現“大豆”。(“大豆”由報紙和泡沫粘貼而成，體積較大。)b．鼓勵幼兒一起合作把“大豆”“嗨喲、嗨喲”抬回家。5．放松練習，結束活動。

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)

第五篇：農村幼兒園戶外活動的開展

農村幼兒園戶外活動的開展

《綱要》中明確規定，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”，足以看出幼兒戶外活動的重要作用。但縱觀農村幼兒園的戶外活動，隨意性強，“放羊式”現象普遍，加上設備、空間不足，幼兒人數過多等客觀因素，活動開展的不夠正常、活躍。根據我園地處農村這一實際情況，我們進行了專題討論，因地制宜，因時制宜，開展切合實際的戶外活動，以促進幼兒的身心健康地發展。

一、就地取材，變廢為寶，開發自然資源。

活動器材是幼兒體育活動必不可少的物質條件，根據我園實際，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發我們農村的自然資源，就地取材，利用農村取之不盡用之不竭的鄉土資源，自制了豐富的體育活動器具。建立 “人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價值觀。如：利用繩子、球、橡皮筋、易拉罐等材料可親自動手制作大量的體育玩具。如將酸奶瓶、椰子罐用松緊帶連接起來做成拉力器；將易拉罐用繩穿起來成為高蹺；用廢報紙做成紙筒，可引導幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動作，幼兒間相互合作可玩“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。用玉米皮編織成一條條粗繩，可讓幼兒玩“跳草繩”的游戲，還可讓幼兒玩“舞龍的游戲”。還有細軟的沙子、可供手工的黃泥巴、河間清清的溪水，這些都是可供幼兒戶外體育活動，而且也可避免資金上投入的困難。我園前面就是一條彎彎的小河，河水不大，但清澈透底，天氣暖和了，帶領孩子們到小溪邊，撩一撩清清的溪水，看一看可愛的蝌蚪，玩一玩柔軟的細沙，孩子們的樂趣無窮。有調查結果表明：幼兒最喜歡的戶外體育活動是玩沙、玩水、玩大型玩具。究其原因是因為在玩水玩沙的過程中，既發展了幼兒的感知覺、練習了大小肌肉的動作、學習了關于水和沙的知識，同時又發展了幼兒的創造力，而且幼兒在無拘無束、自由自在玩的過程中，感受沙子的滑溜、水的柔軟，心情自然開朗，對于那些缺乏自信或者比較內向的孩子來說，更有滿足感和成就感。諸如此類的本土資源，城市幼兒園是無法相比的，而這些自己制作出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力，可以大大地激發幼兒的活動興趣，使幼兒置身于豐富的活動環境中，激發幼兒開展體育活動的積極性。

二、利用農村自然環境資源，創設優良的戶外活動場所

良好的戶外環境可以引發幼兒游戲、學習的積極性，使他們獲得更多教育和鍛煉機會；幼兒發展的需要又會反過來對環境創設提出新的更高的要求。這種良性循環，必然會促進幼兒園教育質量的提高。

我們幼兒園有著得天獨厚的自然資源，走出園門就是農村廣闊的天地。《綱要》中提到：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展”。我們建立了“人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價值觀，充分挖掘大自然的教育價值，因勢利導，使大自然成為幼兒戶外體育活動的場所。我們擺脫了器械的束縛，將幼兒帶到大自然中，開展野外體育活動。熱愛大自然、親近大自然、探索大自然是孩子的天性，來到大自然中，空間大了，視野開闊了，面對廣闊的田野，沐浴著金色的朝陽，呼吸著清新的空氣，聆聽著鳥兒的鳴叫、蟲兒的低語和風兒的歡笑，孩子們就像放飛的小鳥，展開了他們創造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，一會兒擲遠，一會兒單腳踢踢，一會兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡、小林子成了孩子們攀爬躲藏的好去處；他們在小山坡上練習攀登；在窄窄的小水溝邊練習跨越；在平坦的、綠油油的草地上練習手膝著地爬行；在河水中間石頭組成的“小橋”上練習近平衡……美麗的田間，碧綠的草地，茂密的樹林又是我們棲息的好地方。大自然給孩子們創設了開展各種游戲的情景，他們在小樹林里玩“占樹”的游戲；孩子們在那兒無拘無束、自由玩耍、樂在其中，流連忘返。

三、繼承傳統，發揚本土，拓展戶外活動內容

農村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉土氣息濃，趣味性、娛樂性強，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統體育游戲不需要很復雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農村幼兒園園內場地小、材料不足的缺點，因而我們在開展戶外活動中充分發揮了傳統鄉土游戲的鍛煉功能，賦予了老游戲以新的生命力，我們開展了優秀民間游戲征集活動，發動老師向自己的長輩、幼兒的家長請教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。如“老鷹捉小雞”“頂牛”“斗雞”“老狼老狼幾點了”“貼膏藥”“打怪獸”“抄黃豆”“丟手絹”等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發展幼兒相應的動作，又能培養幼兒的交往、謙讓、合作精神。

四、將教育內容有目的地融入戶外教育活動中

把主題教育與戶外區域分散活動相結合，充分利用自制的玩具和自然環境，以游戲為主，把五大領域的教育內容有目的、有計劃地融入到戶外素質教育活動當中，把知識和興趣融為一體。如：幼兒跳“格子房”的游戲時，讓幼兒按1——10的順數方向單腳跳一次，然后反過來按10——1的倒數方向雙腳跳一次，這樣，即練習了順數和倒數，又發展了幼兒的小腿肌肉動作。其次，在活動中精心設計教育內容。教師讓大班幼兒穿著紙盒鞋，分二人、三人和四人進行協調合作，每一雙大鞋上面都有標志，如數字、動物、水果，要求幼兒按群計數、找相同幾何圖形等。用紙箱自制運輸小推車和“水果列車”，用故事情節貫穿活動，教育內容滲透著鉆、爬、跑、跳等動作技能的培養，用大小不同規格的布制玩具沙包，鍛煉幼兒拖、滾、扛的能力，同時幫助幼兒認識基數、序數、點數、1和“許多”及大小排序等。我們還開展“有趣的瓶子”活動，主要內容有按高矮排隊、按材料不同分組、數一數每組有幾個、擺一擺跳瓶子舞，幫幼兒復習排序、分類、數數等。在以上自由活動中，即發展了幼兒知識、技能和能力，又鍛煉了孩子的心智與體能。幼兒戶外活動的開展不僅增強幼兒機體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進幼兒動作的發展，培養了幼兒的獨立性、自主性。在農村幼兒園開展戶外體育活動，要求教師用發展的眼光去看待幼兒活動態度、用務實的精神去挖掘一切可利用的本土資源、用“以人為本”的教育理念引導自己的教育行動，只有這樣，戶外體育活動才能真正在農村幼兒園得到有效的實施。

以上只是我們對開展農村幼兒園戶外活動的一點初步的嘗試，而幼兒園戶外活動指導還需要我們廣大教師進一步去探討和研究。