第一篇：《爺爺的壓歲錢》教學設計(細讀文本)

《爺爺的壓歲錢》教學設計（細讀文本）

教學目標：

1、從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺的良苦用心。

2、有感情地朗讀課文，了解年俗文化。

3、會認7個生字，會寫12個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。教學重點：

理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺的語言中感受對“我”的關愛。教學難點：

在課文中產生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。教學過程

第一課時

一、談話導入

1、同學們，過春節時，你們一定能收到壓歲錢。

2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學的課文。補充板書后出現課題：爺爺的壓歲錢。

二、初讀文章

1、用你喜歡的方式閱讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組朗讀互查字詞。

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。并把個別不認識的字通過小組成員的幫助能夠正確認讀。

三、細讀文本

學生自主讀書，教師巡視檢查。交流：

（1）爺爺望著我意味深長地說：，“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當時對爺爺的話似懂非懂，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？

（2）爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里和“我”的身上？他的良

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苦用心是什么？

（3）爺爺想說而未說出的話是什么？

（4）母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺的希望究竟是什么？ 隨機板書：良苦用心 想說而未說出。

四、精讀文本

1、每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢？請同學們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。

2、學生自讀，批注。

3、交流。教師點撥引導。板塊一：7歲那年

（1）隨著學生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的，去抓一把米來，喂喂這幾只雞！”

（2）引導學生：聯系第7自然段中“靠養幾只雞換零花錢，在20世紀70年代里，實在是農家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。

從課文的描寫中，你感受到那個年代是個怎樣的年代？教師介紹當時的社會背景。

（3）小結：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我——農家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點點，雞是我們的希望。

（4）有感情地朗讀爺爺說的話。（借助感嘆號猜測爺爺當時的心情，讀好爺爺說的話。）

板塊二：10歲那年

（1）從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么？

（2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？這又讓你想到了什么？

（3）小結：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。

板塊三：12歲那年

（1）隨著學生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住，2 / 4

自己的錢在自己身上裝著呢！”

（2）爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺的希望是什么呢？“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎？（能力、前途、命運等）

（3）小結：這就是爺爺的話，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領，才能創造美好的生活。

（4）有感情地朗讀爺爺說的話。（結合“意味深長”理解讀）

五、回讀文本

1、爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。（學生再讀爺爺說的話。）

2、這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來？（這就是爺爺的良苦用心。）

3、小結：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟，用自己對人生的領悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創造美好的生活。

第二課時

一、扣“情”

1、同學們，上節課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。

2、以讀促情：學生讀第7自然段。

體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。

二、悟“情”

1、爺爺的良苦用心隨著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學們再次讀讀課文，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發生了怎樣的變化？

2、學生自讀，反饋交流。

三、識字

1、檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。

2、出示3組詞語。（1）激動 興奮 渴盼（2）奔向 直奔 咀嚼 回味

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（3）恍然大悟 猛然醒悟 似懂非懂

第（1）組詞語寫出了小時候爺爺分壓歲錢時我的激動心情。

第（2）組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關系。第（3）組詞語，與課文內容聯系加深對詞語的理解。

四、抒“情” 交流，教師小結。

讓學生選擇其中之一進行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。

五、小結

1、快速瀏覽課文，去發現課文在材料安排上有哪些特色？（總——分—一總）

2、小結：課文采用總—分一總的結構來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”來總結全文，使文章前后呼應，層次清晰。

六、課后作業 把課文讀給家長聽。

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第二篇：《爺爺的壓歲錢》教學設計(簡要參考)

《爺爺的壓歲錢》教學設計（簡要參考）

教學目標

1、從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺的良苦用心。

2、有感情地朗讀課文，了解年俗文化。

3、會認5個生字，會寫14個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。教學難點

在課文中產生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。教學過程

一、欣賞名篇，感受生活中的親情

教師朗讀朱自清的《背影》，學生聽后談感受。

（預設：學生會談到親情，談到長輩對孩子的愛，以此鋪墊學習全文的感情基調。）

二、初讀課文，了解大意

自讀，讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。課文中什么地方打動了你？

分別說說爺爺三次贈“我”壓歲錢的情景。

三、深入學文，感悟爺爺的“良苦用心”

思考：“良苦用心”是什么意思？爺爺贈我壓歲錢的“良苦用心”是什么？（請你認真讀課文，仔細體會爺爺藏錢的地方和他說的話，并從中找到答案，獲得感悟）

學生先自學，再小組交流，最后全班討論。重點交流，點撥：

1、七歲時的我對壓歲錢有著怎樣的渴盼？爺爺為什么要把壓歲錢藏到雞下蛋的草窩里？

（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等關鍵的描寫我神情和動作的詞體會我對壓歲錢的渴盼，并能感情朗讀。爺爺之所以把壓歲錢放在草窩里，是想讓孩子明白：家里的日常生活能夠維系，有老母雞的功勞，要懂得感恩。）

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2、十歲時，爺爺為什么要把壓歲錢埋到菜園里，他想讓孩子明白什么？ 在我找錢時，爺爺一直在默默關注我，他在關注什么？重點體會爺爺的話。（清貧的生活教會了爺爺很多東西，爺爺要教給我的是一個道理――想得到就必須付出勞動。）

3、十二歲時，我已經懂事了，不再向爺爺要壓歲錢了，可爺爺依然給我預備了，他還放在了我的衣袋里，這又是為什么？你能讀懂爺爺的話嗎？

（自己的那片天空要靠自己去撐，自強不息才能立于不敗之地）

四、回顧全文，提升認識

他還放在了我的衣袋里，這又是為什么？你能讀懂爺爺的話嗎？（自己的那片天空要靠自己去撐，自強不息才能立于不敗之地）

從文中的爺爺三次獨具匠心的給孩子壓歲錢的這個故事里，你有了怎樣的感悟？

（可從生活的哲理來說，也可從父母與孩子間的親情來談，總之，讓學生能觸動心靈，表達真實的感受。）

五、背誦積累

選擇自己對文中印象最深的一段背誦。

六、拓展延伸，深化感情 欣賞名畫——羅中立《父親》

教師簡單介紹這幅畫作，“看到這幅畫，你想到了什么？這幅畫帶給你怎樣的觸動？”

引導學生暢所欲言的談畫作《父親》，其間教師可向學生出示這樣一段話：“我離開眾人，來到中國美術館，安靜的展廳，遇見了《父親》，那是怎樣的震撼?。∵B最末梢的毛細血管都在沸騰，這樣的作品我們在中學的美術書上就欣賞過，但是，你沒有看過原作，你就真的不了解他的偉大！父親的皮膚的溝壑會讓你承載不了太多壓抑，那一刻，眼淚全面迸發！”

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第三篇：“用好壓歲錢”教學設計

練習7口語交際《用好壓歲錢》

教學目標：

1、通過討論，讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義。

2、每個同學都能用簡潔、生動的語言準確地進行交流，培養學生的語言表達能力。

3、在交流中培養學生良好的傾聽習慣，并能正確地進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。重點難點：

把自己的看法和理由想好，并能有條理地陳述；聽清他人觀點，發表自己不同的見解。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設情景，引入談話（播放歌曲-新年快樂）

同學們，今天是12月12日，距離2014年的春節只有一個多月了。你們想過春節嗎？說到春節，同學們大都很喜歡。我想了解一下,過春節你會因為什么而特別快樂？

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同學們說得多熱鬧??！我禁不住要感慨：春節真好?。?/p>

剛剛有位同學說，拿到壓歲錢是他春節快樂的一個方面。我問問，拿過壓歲錢的小朋友請舉手。

二、了解壓歲錢的由來

看來咱們班的小富翁還真不少呢！你知道壓歲錢的來歷嗎？這里面還有些小故事呢。老師布置同學們課前做了了解，誰愿意和我們分享一下你的資料？

過渡：多么動人的傳說呀，其實呀長輩給晚輩壓歲錢是寄托一種美好的心愿呀。他們希望我們怎樣？

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小結：是呀，這壓歲錢寄托著長輩們那深深的愛，濃濃的情。多有意義的壓歲錢呀!

三、小組交流曾經的壓歲錢怎樣用

1、同學們回憶一下，去年，拿到了多少壓歲錢？你是怎樣使用的呢？在小組內講給小朋友聽聽。

2、每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請認真聽，看看臺上哪位小朋友說得清楚、明白。

3、臺下學生說說自己和臺上哪位同學的做法一樣。

4、如果臺下小朋友有不同的做法，也可以發表自己的見解。

（家長沒收，交學費，買東西......）

小結：看來你們的壓歲錢都各得其所了。2014年的春節，你們又將得到一筆壓歲錢，今天我們就一起開辦小小討論會——用好壓歲錢。（強調“用好”二字,是要合理使用壓歲錢，要使壓歲錢用得有意義。板書：合理，有意義）

四、小小交流會

在我們的生活中，同學們用不同的方式處理壓歲錢，那么怎樣用才合理，有意義呢？

1、請小組評議一下同學的處理方式

A、小紅用所有的壓歲錢買平時想要的東西。

B、小明把一部分錢存起來，一部分捐給希望工程。C、小李用壓歲錢做全年的學費和零花錢。

D、小丁買禮物給長輩，感謝長輩的養育之恩。E、小王一部分買玩具，一部分請朋友大吃一頓。（四人小組討論、回報交流、評價）

誰愿意當一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什么你認為他的壓歲錢用的最有意義？

2、現在，如果你擁有一筆壓歲錢，你打算怎樣用好它？

（自由討論交流，注意引導學生說清楚理由）

我打算用我的壓歲______________________（做什么），因為______________________________________（原因）。

五、歸類評議

A、心里只有我。

有的同學打算將壓歲錢用來買自己喜歡的東西，甚至是玩具，當然可以，但意義并不大。能讓它更有意義一點嗎？

引導：自己的壓歲錢不僅僅是花在自己的身上。當你用壓歲錢給爸爸買來一條新皮帶時，我想你的爸爸一定會非常感動，一定會為擁有你這樣的兒子感到開心！

B、心中有家人（朋友）用壓歲錢敬孝心.從你們的談話中老師感受到你們的心里不僅僅是裝著自己了，還想到了自己的家人！如果你的家人聽到你有這樣的打算一定會非常開心！

過渡：愛自己的親人是愛，如果能愛與自己非親非故，但確實需要幫助的人，那就是一種偉大的，高尚的愛。

在我們中國，貧困地區，那些孩子連學也沒得上，多可憐呀，他們多么想得到壓歲錢，多想回到夢寐以求的學校上學呀！請大家在小組內討論討論，我們的壓歲錢還可以怎樣用得更有意義？

C、用壓歲錢獻愛心

壓歲錢還可以捐給敬老院，讓敬老院的爺爺奶奶生活得更好！

還可以用來捐給希望工程，讓那些上不起學的孩子能和我們一樣坐在教室里讀書。

五、課堂小結

同學們說得都很有道理，所以我們的壓歲錢應該用在孝敬長輩、學習、幫助他人等該用的地方。我們的壓歲錢就能用得更有意義，更有價值！這樣就叫做—

—用好壓歲錢。

預祝同學們在2012的春節能夠紅包滿滿，更希望你們以后都能夠用好壓歲錢。

六、拓展延伸

請同學們回家以后問問父母，他們小時候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認識告訴父母，看看他們怎么評價你的觀點。

教學板書：

用好壓歲錢

合理、有意義

節約用錢

學會理財

合理消費

第四篇：《影子》教學設計(細讀課文)

《影子》教學設計（細讀課文）

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“在、后、我、好”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。教學重點：練習朗讀、認字和理解句子。課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識11個生字和3個偏旁“宀、月、女、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。教學過程：

一、質疑激趣，導入課文：

1、謎語導入： 影子，學習生字：影

2、揭示課題：

（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第五課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎？（2）教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。（2）要求學生讀準后鼻音“朋”。（3）簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細讀課文第一小節，理解句子：

1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣？

2、學習“影子在前，影子在后”兩句。（1）學生齊讀，教師板書：前、后。強調再讀生字：前、后；

（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣？（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子：

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等??

2、教師板書：左、右

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？

第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“在、后、我、好”4個字。認識1個筆畫“斜鉤”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。教學過程：

一、復習鞏固：

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

3、背誦課文。（個人背、看圖背，自由結伴背，邊表演邊背）

二、指導學生書寫四個生字：

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。二記：記生字的筆順、筆畫。三描：學生在范字上描一描。四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”：

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

第五篇：用好壓歲錢教學設計

用好壓歲錢

一、教學提示

（一）課型為口語交際課

（二）基本教學目標

1、讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養成勤儉節約、孝敬老人、關心他人的好品格。

2、在交流中培養學生良好的傾聽習慣，并能正確地進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。

二、教學流程： 板塊一：引出話題

課件播放新年歌曲《新年好》

1、師：同學們，過年的時候，你們得到壓歲錢了嗎？誰給的？得了多少？你們知道“壓歲錢”是怎么回事嗎？ [請現場教師組織學生自由發言]

2、師：給壓歲錢是過年時的一個風俗習慣，同時包含著長輩對晚輩的祝愿，每個同學或多或少的都得到過，在我們的生活中，同學們用不同的方式處理壓歲錢，你比較贊同誰的處理方式呢？ 課件出示：

小紅把所有的壓歲錢用來買平時想買的東西； 小明把一部分壓歲錢存起來，一部分捐給希望工程； 小丁用壓歲錢作全年的學費和零花錢；

小李用壓歲錢為長輩買禮物感謝他們的養育之恩； 小王請朋友們到肯德基大吃了一頓。板塊二：討論交流

3、師：大家對壓歲錢各有各的用法，如果今年過年長輩們再給你壓歲錢，那我們應該怎樣用好它呢？今天我們來舉行一個小小討論會。[請現場教師組織4人小組討論] 課件出示

話題:如何用好壓歲錢 要求：

1、對同學說一說，你覺得怎樣才能用好壓歲錢。發言時按先擺觀點，再說理由的順序來講，要求表述清楚、明白。

2、注意傾聽別人的發言，可以相互補充并發表自己的看法。

3、全組發言后，推選一名同學做“特約嘉賓”，準備參與“實話實說”訪談。板塊三：采訪點評

1、同學們選好特邀嘉賓了嗎？請一個“特約嘉賓”先來談談自己的壓歲錢是怎么用的吧！大家仔細聽完他的發言后還可以補充你的觀點呢！

[現場教師讓幾名學生輪流做主持人，按要求組織采訪，引導全班學生參與討論。]

2、師：通過今天的交流，我們知道了用好壓歲錢的方法。其實，我們小學生就應該從小養成勤儉節約的好習慣，也要從小學會理財。請同學們回家以后問問父母，他們小時候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認識告訴父母，看看他們怎么評價你的觀點。