第一篇：幼兒園社會實踐活動的組織與實施[小編推薦]

社會實踐活動的組織與實施過程中存在的問

題

社會實踐活動在幼兒園的教育教學活動中占到的比例并不大，但是它所帶來的意義和價值，對于孩子來說卻是不可代替的。對于孩子們你來說，親身參與、體驗和經歷過的直接經驗才能夠更好的轉化成有效的技能或者生活經驗，才對他記憶深刻，終身有效。我們組織的社會實踐活動成效如何呢，是否能達到一個較好的效果呢從幾方面進行分析一下。

一、存在的問題

1.教師對社會實踐活動的價值沒有深刻的思考。就覺得社會實踐活動就是帶著孩子出去轉一轉、玩一玩，跟深層的教育意義沒有考慮過。對于活動過程中的介紹和說明都比較籠統、隨意、隨機，看到什么說說什么。

2.老師的生活經驗比較少，隨機教育的意識表較差。來到一個環境對于身邊事物的認識或介紹不充分，發現不了有價值的教育信息。

3.老師沒有提前踩點、收集相關材料，提前向小朋友滲透相關知識點。導致孩子們到了現場，只是被動的聽老師解說，沒有前經驗做鋪墊。

4.社會實踐活動的方案表格有些粗略，外出申請表內容與方案有重復的。老師進行方案書寫和設計時有應付了事或抄襲等現象。

二、整改措施

1.對教師進行關于社會實踐活動方面的培訓。2.整改社會實踐活動外出申請和方案表格。

3.每次活動組織時環節領導和相關負責人陪同相伴，進行現場指導。

4.將好的活動留下來進行梳理，形成體系。

嘎力巴

2015年6月10日

能進行這個問題的思考很好，社會實踐活動對孩子是新生事物，對老師的價值是什么？探討：

1.社會實踐活動讓孩子們親自去體驗，發展孩子的觀察力、豐富體驗，之前需要做一些知識鋪墊，或者問題鋪墊，讓孩子有任務的去體驗感受，但是在體驗過程中讓孩子們去發現好還是老師進行傳授好呢？ 2.已經形成課程的成熟方案，要不要老師再進行一次書寫？教師在這中間更有價值的東西是什么？

3.我們現在還可以在哪些方面能給于教師減負？ 思詠梅

2015.6.16

第二篇：幼兒園集體教學活動的組織與實施

幼兒園集體教學活動的組織與實施

幼兒園的活動多數是以集體教學活動為主，集體教學活動要依據幼兒的年齡、生理和心理的特點和本班的實際情況而開展，需要教師科學地設計教學活動、變化教學形式，根據實際情況隨機調整活動組織策略。如何提高幼兒園集體教學活動效率就成為我們幼兒園應該長期研究、不斷探索的問題。

一、要想集體教學活動達到更好的效果，我們應做到以下幾點：

1、教師要了解孩子，包括年齡特點、個體差異、已有經驗、興趣需要等，從而確定切實有效地設計教學對策。

2、教材研究。首先，教師在設計教學案之前要認真研究教材，掌握好“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標”的協調發展。其次，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結構，了解不同層次孩子的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。要編寫一份好的教案，要求每一位教師能吃透教材，全面了解孩子的知識現狀、能力現狀，還要了解課標、大綱等，光靠一個人的思維去考慮可能不足，還需要集體備課組的群體力量。

3、教學活動采取的形式。我們不僅要注重課案設計的生動有趣，還要注意設計時要有孩子們聽的，要有孩子們看的，要有孩子們想的，要有孩子們做的，更要有他們創的東西。聽的、看的均是教師的新授知識部分，而想的、做的、創的才是孩子們對新知識獲得的過程，是教師對傳授新知識鞏固的過程，是孩子們反饋所學知識的過程。

二、集體教學活動的實施也有很多的的技巧，當我們教師設計好課案之后，就進入了“導演”的環節，我們的孩子就是“演員”。

1、教具的使用。作為教師應當充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進幼兒能力的發展。我認為，實物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發展到抽象邏輯思維的水平，他們對事物的

認識通常是建立在第一印象的基礎上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而動態的事物對幼兒來說是非常有趣的，一個活動的指偶，一個活動的課件將更利于讓幼兒產生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。

2、讓幼兒動起來。一次活動，如果單純地是教師講述幼兒傾聽，那么時間一長，孩子必然會覺得無趣，也必然產生幼兒注意力不集中的現象。所以，在活動的過程中，盡量加入幼兒操作或活動的內容，讓幼兒真正地融入活動，真正地動起手來是十分必要的。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中感知和發展，那么操作類的、游戲類活動的也是必不可少的。

3、教師語言的感染。一次活動，幼兒是活動的主體者，而教師卻是引導者，因此教師的語言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個重要方面，所以，在活動的過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時候，精彩的效果就產生在教師的一句話語背后。

總之，在集體教學活動中，作為老師的我們除了活動前的周密準備、活動中的求真務實，不斷改進教育教學結構和教育教學方法，營造和諧的教育教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐的。我相信，只要我們面對問題和困難時冷靜思考、勇于實踐、善于總結，一定會不斷提高教學效率。

第三篇：幼兒園一日活動組織與實施教育心得

幼兒園一日活動組織與實施教育心得

在新學期開學之中，育才幼兒園組織全體教師參加曹家鳳專家講座幼兒園一日活動的組織與實施。我深刻地感受到把握《規程》、《綱要》的基本精神是幼兒園組織實施一日活動的前提.因為《規程》、《綱要》的基本精神集中體現了新的教育理念,幼兒園一日活動中的各項活動都對幼兒的發展有重要價值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動組織實施的效果.而該項活動的重點是著眼于幼兒終身可持續發展所需要的基本素質的培養.一、幼兒教師必須樹立正確的兒童觀

幼兒教師首先必須尊重每一名幼兒,因為每一名幼兒都是獨立的、完整的社會個體,他們有自己的尊嚴,他們是特殊的人,其人格和權力應受到保護.二、幼兒教師必須樹立正確的發展觀

幼兒是發展的主體,是具有巨大的發展潛力,主動發展的個性,也具有個體差異.幼兒理想的發展離不開教育,在發展與教育之間要堅持.既要掌握兒童的主體地位,又要發揮幼兒教師的主導作用.生活活動：生活活動是幼兒園課程組織與實踐最基本的途徑和不可缺少的環節；生活本身是綜合性的活動，是幼兒學習的重要內容，是“學會生存”、“學會做人”、“學會做事”的基礎。游戲活動：游戲是幼兒園的基本活動，既是教學內容也是教學手段；游戲的魅力在于能給予幼兒游戲性體驗，興趣性體驗，自主性體驗，勝任感、成就感體驗，幽默感體驗等，讓幼兒充分地感受到學習的快樂，愿意主動的去學習和思考。

教學活動：專門的教學活動是幼兒園課程組織與實施不可或缺的途徑。環境是重要的教學資源，應通過環境的創設和作用，使教學課程有效的促進幼兒學習。

小結：科學、合理的幼兒園一日活動組織與實施應以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養什么樣的人和怎樣培養的問題作為幼兒教師的追求目標，同時要做到讓幼兒快樂地學習，在學習中獲得快樂，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。

第四篇：幼兒園班級工作組織與實施

幼兒園班級工作組織與實施

（一）幼兒園班級工作組織與事實的基本要求

1．教師間要有明確的分工 保育員的職責：

（1）負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作。

（2）在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。（3）在義務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。

（4）妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。幼兒園教師對本班工作全面負責，主要職責：

（1）根據國家規定的幼兒園教育綱要，結合本班幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃，并組織實施。（2）觀察、分析并記錄幼兒發展情況。

（3）嚴格執行幼兒園工作安排、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。

（4）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同教育研究活動。（5）參加業務學習和幼兒教育研究活動。（6）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

主班的主要職責：

（1）協調本班幼兒教育、安全、衛生保健、財物保存等工作，保證全班工作的一致性，主持班務會，研究改進本班工作。

（2）及時傳達和貫徹園領導的決定，向園領導匯報本班工作。（3）負責安排本班教師相互觀摩，取長補短，主持研究全班每個兒童情況，針對每個兒童的特點，采取協調的教育措施。

（4）幫助本班保育員改進教育、配合工作和衛生保健工作。不管是主班還是配班，是教養員還是保育員，三個人一起共同負責一個班級的工作，這就是一個集體，每個人都應承擔起自己在集體中的一份責任。在一天中班上三位教師之間的分工與合作顯然尤為重要。一天中，三位教師在同樣的時間段內可進行著一件事，如都在為開飯而忙碌。也可能做著不同的事，如主班在組織教學，配班在準備下周的教具，保育員在擦玻璃。通常我們稱老師在某一時間段內要做的事為“踩點”或“站點”。這個“點”、“位”都是園長和老師在長期工作實踐中摸索出來的比較合理的一種方案。當然，它隨著教職員的增減會有些變化，需做適當的調整。2．對幼兒進行編組

《幼兒園工作規程》第十條規定幼兒園每班幼兒人數：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，學前班不超過40人。急速制幼兒園每班幼兒數酌減。幼兒園根據活動室的空間、桌子的大小和幼兒數進行分組。一般以6人一組或8人一組為宜，條件好的餓幼兒園可以是4人一組。分組時要做到以下幾點：（1）合理搭配，優勢互補

首先，男女性別的搭配。男女搭配對維持班級常規及互相學習有好處。男孩好動、調皮、膽大，女孩文靜、認真、膽小。男孩在數的推理和空間判斷、女孩在語言流暢和機械記憶方面各有優勢。其次，能力強弱搭配

幼兒上好學習好模仿的。每組適當地配上一兩個能干的幼兒，在他們的帶領下，其他幼兒也學著做出反映，久而久之，對能力弱的幼兒起到一種積極的影響。

再次，高矮搭配。主要是考慮幼兒身高差異，方便坐在后排的幼兒與教師的交流。原則上有兩點處理方法：一種是前面幾組幼兒矮一點，后面幼兒高一點；另一種方法是面向教師坐的幼兒由前往后身高逐漸遞增。從實踐經驗看，第二種方案更合理一些。（2）在適當的時候（中班以后或小班特殊需要時）可設小組長一名。小組長的作用是幫助教師管理小組，為小組成員端飯、收拾學具和操作材料等。剛設立時，可由教師指定。當每個幼兒基本熟悉小組長工作內容后，可以由小組成員輪流擔當。小組長輪換更有利于幼兒的發展。（3）定期交換小組位置。為了預防幼兒近視，幼兒的座位最好每個月換一次，更換時采用全組更換的方法，保持小組成員不變，小組稱號不變，以免一起混亂，給管理帶來難度。

3．合理規劃幼兒活動的空間

（1）戶外活動場地最好緊靠班級。

（2）寢室除每天供幼兒睡眠外，還可以考慮在幼兒游戲時間、自選角落活動時間作為幼兒的活動空間。設置幾組娃娃家、建筑角，都起到很好的效果。

（3）過道和走廊也是可供利用的寶貴空間。走廊較寬的班級可在 走廊一邊設置娃娃家、照相館、小銀行等角色游戲區。走廊較窄的可以鹽墻打制一排小低柜，柜子里放置幼兒的衣物、鞋子，柜子面可以讓小朋友坐著看書，自由交談。

（4）活動室的充分利用。活動室是幼兒受教育的主要場所，它的一景一物對幼兒起著潛移默化的作用。墻飾布置越來越受到老師的普遍關注，環境的凈化、美化、童化、教育化以得到老師們的普遍重視。這里需要強調幾點：

① 注意墻飾的高度要與幼兒視線平行。

② 環境布置要真正體現出師生的共同參與，讓幼兒成為環境的主人。

③ 墻飾要隨著季節的更替、教育內容的變化及周圍環境（如重大節日、重大事件）的改變而作適當的調整。一成不變的墻飾最終會讓幼兒熟視無睹，失去了它應有的教育作用。④ 堅持勤儉辦園，提倡恰當地利用廢舊物品。

⑤ 墻飾布置要堅持疏密得當，色彩協調。切忌太滿或太亂。

4．合理安排好幼兒在園的時間（1）

（二）幼兒園班級工作的組織形式

第五篇：幼兒園大型活動的組織與實施

幼兒園大型活動的組織與開展

1.注重價值引領，促使教師明晰活動目標。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園的教育應該為幼兒一生的發展打好基礎，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”因此，要實現目標，大型活動的組織就要改變過去盲目追求社會效應、盲目滿足家長需求、活動形式單

一、為活動而活動等組織現狀，要考慮活動是否有利于孩子的終生發展、是否尊重了孩子的人格和權利、是否讓孩子成為了活動的主體等。

在舉行大型活動前，我們組織全體教職工就活動目標進行充分討論，在明確舉行大型活動的目的、明確大型活動對幼兒發展的重要性的同時，激發教師的進取意識，加速教師專業化的發展進程，促進教育質量的提高。

2.注重團隊分工，保障活動有序開展。

一個好的活動離不開一個好的團隊，大型活動的開展絕對不是個人能獨立完成的。所以，成立活動策劃小組顯得十分重要。例如：我園親子運動會策劃小組由園長擔任組長，掌控大方向，其他成員集思廣益、出謀劃策。有些人點子多，就讓她想些好的組織形式；有些人組織能力強，就讓她帶領大家有計劃地進行項目研討……尊重組員的意見和想法，充分發揮各人的專長，讓大家各盡其能，充分展示自己。

另外，領導班子是幼兒園舉行大型活動的核心，中層干部則應是活動的推手。在活動過程中，中層干部起著承上啟下的推動作用，充分發揮她們的影響能起到事半功倍的效果。例如：今年我園舉辦的親子運動會，改變了以往做法，由班級教師召集家長圍繞《3～6歲兒童學習與發展指南》中的健康教育目標，設計游戲項目后，再向年級組推薦，年級組長負責篩選及匯總。在這個過程中，年級組長就需要統籌規劃，對活動方案有充分的認識和準確的取舍。只有這樣，才能上行下效，保障活動順利開展。

3.注重信息傳遞，增強家長對活動的理解。

在舉行大型活動前，我們通過家長會、校訊通平臺、幼兒園網站發布公告以及海報宣傳等多種形式，讓所有的家長了解活動的內容和意義。如今年的親子運動會前，園部組織了“海報設計”培訓，以班級為單位，制作動物運動會海報，在幼兒園大廳進行展示，并邀請家長擔任評委、邀請孩子參與投票，評選出優秀的海報，然后利用晨會進行頒獎、大屏幕進行公示。

4.注重經費節約，抓好活動費用控制。

首先，要精打細算，經費投入用在刀刃上；其次，注重資源共享，倡導物品再使用，發揮最大的經濟效益。如今年的親子運動會，我們改變了以往由教師和節目主持人合作主持的做法，在家長中征集、推薦人選，最后，小一班張云雁小朋友的爸爸當選了主持人。家長和教師共同主持，不但節約了資金，而且擴大了影響，激發了家長、幼兒參與活動的欲望，真正讓家長走進了我們的大型活動。

5.注重后期整理，通過反饋總結提升。

每一次大型活動的舉辦，都傾注了園領導、教師、家長們的心血，因此，活動后的梳理、總結、宣傳非常重要。

首先，我們要求教師做好總結，以班為單位全方位地進行總結反思，包括活動的內容，幼兒、家長、教師在活動中的表現，完成的情況等等，并通過不同的形式進行互相交流，達到共同進步的目的。其次，做好資料歸檔、物品整理工作，保留活動資源。每次活動后，我們都安排具體負責人把活動的資料及時整理歸檔，因為這些資料記錄著教師們的辛勤勞動和幼兒們成長的足跡。活動的物品由后勤園長負責檢查、監督整理歸位，防止資源流失，并為以后的活動所用。最后，注重反饋。活動成果的反饋可以通過宣傳櫥窗、樓道主題墻、網絡發布等來實現，及時展示孩子們活動的照片、視頻，教師寫的活動情況等，體現活動的軌跡，讓家長和社會了解幼兒園和孩子在園的情況及孩子在活動中的表現，讓家長感受活動的價值。

★幼兒園大型活動的意義和作用：

（1）為幼兒創設展示自我與社會交流的平臺，促進幼兒整體素質的提升。

（2）綜合展示幼兒園教育特色與成果，是幼兒園素質教育的重要組成部分。

（3）加強幼兒園與家長、社會的溝通，促進交流，獲得理解與支持。（4）加大幼兒園對外宣傳力度，提升幼兒園品牌。★什么是幼兒園大型活動？

幼兒園大型活動是指有目的、有計劃的、非個別班級師生參與的、具有一定規模的綜合性的教育活動。★幼兒園大型活動的種類：

幼兒園大型活動種類繁多，我們根據活動目的不同將其分為：（1）節慶活動：包括“六.一”、新年、圣誕、“三八”等節日慶祝活動（2）園慶活動：包括幼兒園開園慶典、周年慶典等活動（3）入園畢業活動：歡送畢業生、迎接新幼兒（4）體能活動：包括運動會、郊游、遠足等活動

（5）特色活動：根據幼兒園辦園特色而開展的活動，如：藝術節、科技節、自主餐等等

幼兒園大型活動的形式也是多種多樣的，如：舞臺表演、親子游藝、慰問聯誼、春游秋游、冬夏令營等等。★幼兒園大型活動的特點

1．要有鮮明的目的性。

幼兒園的各項活動都應有明確的目的，大型活動因其涉及人員廣，更應目的明確，使全園朝向目標共同努力

2．要有周密的計劃性和操作性。

幼兒園大型活動參與的主要對象是幼兒，因此，策劃應針對幼兒身心發展水平、無自我保護能力等特點，制定得周密、詳盡而具體，專人負責，責任到人。

3．強調社會化與傳媒性。

眾多人參與是大型活動重要的概念。既然是大型活動，就應該有眾多的人參與，但并不是參與人數多就是大型活動。大型活動和小型活動的根本區別不僅在于參與人的數量，而是在于活動的社會化程度。同時，大型活動是幼兒園傳媒的窗口，這也是我們在策劃大型活動的過程中必須考慮到一個很重要的特點。

★、大型活動的策劃與組織

（一）計劃 計劃包括以下內容：

1.調查分析，了解需求

2.確立活動目標

總之，計劃是活動成功的保證，一個周密、完善的計劃本身就是活動的一個部分，切忌不要以為計劃可有可無，更不能隨心所欲，想到哪里，做到哪里。在這一過程中，應做到充分調動各方面積極性，集體討論，集思廣益，以選擇制定出最切合實際的、最佳的活動方案。

（二）實施

實施是將紙上的計劃變為具體行動的過程。從行政管理的角度講，實施包括以下四個方面：

1.行政方面：

（1）按照方案要求，分工負責，督促各方面的實施。

（2）根據具體情況，對方案在實施過程中出現的問題進行修改、完善。

（3）根據活動的需要提供必要的物質保障。

（4）做好各方面的協調工作。

2.教師方面：

（1）寫出具體的活動計劃和實施計劃，重點多考慮幼兒的參與。

（2）做好充分的活動準備（如活動用的道具、服裝、場地的布置等）。

3.幼兒方面：

（1）做好必要的心理準備。知道幼兒園要開展一個什么大型活動，了解活動的主要意義。（2）做好一定的物質準備。如需為活動進行準備的物品，包括自帶、自制或同伴共同制作的物品……

4.家長方面：

（1）需家長配合對幼兒進行活動前有關方面的教育。

（2）需家長進行的物質準備。

在實施的過程中，園長扮演的角色是總調度、總導演、總監督，教師則是對具體活動計劃的執行者、實施者，是局部活動的指導者。只有在活動中，作到各施其職、各負其責，才能保證活動的圓滿進行。

（三）檢查

檢查工作包括活動準備的檢查和活動過程的檢查兩個方面。活動準備的檢查是為了確保活動的順利進行。主要重在超前考慮，面面俱到。活動過程的檢查是為了確保高質量的完成活動計劃和實現活動目標，并使保教人員在活動過程中實現教育觀念的轉變和提高，使幼兒在活動中真正得到發展，主要重在檢查活動是否按方案進行，出現問題及時糾正，并根據具體情況及時補充和完善活動。因此，檢查不僅是針對教師，更重要的是通過活動本身，檢查活動計劃的科學性，為今后的工作積累經驗，為下一次的活動總結積累數據。

（四）總結

總結的目的是為了在今后進一步提高大型活動的質量。總結包括以下幾個方面的內容：

1.對活動的全面總結：從組織環節即行政、教師、幼兒對活動本身的總結，找出該活動好的方面和不足的方面，為今后活動提供借鑒。對活動質量評價的重點應放在活動過程中，幼兒、家長、社會、教師的參與程度和參與質量方面，以及該活動對兒童發展的影響，對幼兒園發展建設的影響等方面。

2.科學性的總結：分析本次活動成功與不足之處，尋找依據和原因，為今后活動提供理性借鑒。

3.提煉性總結：即對優秀活動設計進行提煉。如教師或行政人員對活動后的思考和隨筆等。

以上幾點概括起來可歸納為：選好主題，重視過程，注意總結。總之，要組織好幼兒園的大型活動，只有真正實現了管理的全過程，質量才會有保證。

★、目前幼兒園大型活動的誤區

1．只注重宣傳，而荒廢了正常教育教學活動 2．為活動而活動，忽略教育教學的滲透和延續 3．內容形式單一，只有表演優秀的孩子才能參加。★策劃幼兒園大型活動應遵循的原則

1．系統性原則和滲透性原則 2．參與性原則

3．綜合利用原則

4．安全性原則