第一篇：三年級美術上冊 綠化家園 1 教案 浙美版

綠化家園

教材分析：

新美術教育理念讓我們認識到，小學美術教學的最終目標是培養學生成為會欣賞美，會運用美術知識去美化生活，會實踐創造的新一代。本課就是一個貼近學生生活、培養學生美術應用能力及剪紙能力的造型活動課。了解植樹綠化的作用，感知不同樹的造型美感，通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區。教學目標：

1.了解植樹綠化的作用，學會用綠色裝扮家園、社區。

2.學習用折剪紙的方法，表現各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。

3.讓學生在制作過程中，體驗剪紙造型的樂趣。教學重難點：

重點：通過欣賞和學習折剪紙材樹，培養學生有愛綠護綠的興趣和建設美好家鄉的情感。

難點：掌握折剪樹的各種具體制作方法。

第一課時

課前準備：

（學生）收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水

（教師）收集有關綠化家園的圖片、海報制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等

教學過程： 1.談話揭題。

（1）看圖談感受，激發興趣。

課件展示與學生課前收集的綠色家園攝影圖片欣賞相結合，直觀感受綠色的美。請學生講講人類和大自然的關系，了解植樹綠化的價值，激發學生的學習興趣。

（2）說說植樹節的由來及時間。提問：3月12日是什么節日？知道植樹節的由來嗎？

（3）揭示課題《綠化家園》。2.探究新知，學習對稱剪方法。

（1）教師出示一張綠色的紙，提出問題：一張彩紙怎樣才能變成一棵樹，用什么辦法？

（2）學生得出結論：以彩紙做材料，用折、剪等方法，可以剪出各種形狀的樹。

（3）教師示范用對折法剪“樹”。強調先沿對稱軸畫半棵樹，再剪。（4）學生試著剪紙。

（5）認識不同樹的外形特征。

看課件《各種各樣的樹》，說說你能識別哪些樹木，說出他們的外形特征。

（6）分組討論：剪紙的樹形可以有哪些變化？

（7）小結。

3.學習用四連折法剪樹。

4.創設情境，激發學生創作，集體創作紙貼畫《美麗的大森林》。

（1）創設情境：欣賞美麗的大自然圖片。

（2）學生分組，集體創作用折剪方法剪樹，然后粘貼在黑板上或長卷紙上，組合成美麗的大森林。教師巡回輔導。5.作業展示，互相評價。

第二課時

課前準備：

（學生）紙盒、彩紙、彩泥、剪刀、膠水、彩筆

（教師）紙盒、彩紙、剪刀、膠水、彩筆

教學過程： 1.啟發談話。

提問：用折剪紙的方法表現各種樹的外形特征是個好辦法。想一想，還能用其他的表現方法嗎？ 2.分組討論并創作：用不同的材料表現各種外形的樹。3.匯報展示，相互交流。

4.小結：用折、剪、捏、拼等方法，可以將卡紙、彩泥等材料，塑造成各種各樣的樹。5.討論家園建筑的表現方法。

6.學生創作：以小組為單位，利用紙盒、卡紙的穿插組合，設計制作“小小家園”、“小小社區”，并用各種材料的“樹”進行綠化。7.展示評價。

展示學生作品，師生共同評價。

第二篇：浙美版三年級上冊美術教學計劃

美術

三年級上冊教學計劃

一、班級學生情況分析

三年級學生在經過幾學期的學習已有一定的繪畫實踐經驗，對美術課興趣濃厚。但動手能力相對較弱，可是教學內容有許多是紙工，對學生的動手操作能力要求較高，教師還要特別注意對學生衛生和安全意識的培養和教育。在實際情況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都給學生帶來欣喜。

二、教材分析

（一）全冊教材簡析：整冊教材分繪畫、工藝、欣賞三部分。繪畫課重視繪畫知識，技能的傳授，工藝強調實用性原則。

（二）以造型部分為主,其實部分為輔,力求通過本學期的學習對美術工具和基本方法有所了解.在活動中感受美術的樂趣.（二）了解美術的基本知識,認識美術工具,并能使用工具進行簡單的美術活動;通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感;

（三）以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標.三、教學目標

認知、技能目標，要求學生在學習本冊教材之后，能應用所學知識于簡單的審美和創造活動，能初步獨立地運用所學的基本技能。

思想情感目標，通過教學與實踐活動，學生應對自然美、生活美、藝術美有所感受，逐步形成穩定的興趣、態度、思想品德及觀念等。

采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

四、教學措施

選擇適合小學生的生理、心理發展特點，從淺顯易學出發，循序漸進，逐步提高學生的美術素質；新課標第一網

充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性思維；

選擇生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣；

通過評價活動，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學方法。

五、教學進度表

第二周9.4——9.10美術課工具布置我駕神舟游太空

第三周9.11——9.17我們愛勞動

第四周9.18 ——9.24綠化家園

第五周9.25——10.1立體造型

第六周10.2 ——10.8國慶放假3天

第七周10.9 ——10.15自行車的故事

第八周10.16 ——10.22四季歌

第九周10.23——10.29美麗的孔雀

第十周10.30——11.5靈壁奇石

第十一周11.6——11.12飛流直下三千尺

第十二周11.13——11.19綠化家園

第十三周11.20——11.26字的創意設計

第十四周11.27——12.3圖形的聯想 第十五周12.4——12.10圖形拼擺

第十六周12.11——12.17黑白撕貼畫

第十七周12.18——12.24自制棋子（上色）第十八周12.25——12.31自制棋子（上色）第十九周1.1——1.7中國民間玩具 第二十周1.8——1.14繪畫測試

第三篇：浙美版三年級上冊美術教學計劃

三年級美術上冊教學計劃

朱英杰

一、班級學生情況分析

三年級學生在經過幾學期的學習已有一定的繪畫實踐經驗，對美術課興趣濃厚。但動手能力相對較弱，可是教學內容有許多是紙工，對學生的動手操作能力要求較高，教師還要特別注意對學生衛生和安全意識的培養和教育。在實際情況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都給學生帶來欣喜。

二、教材分析

（一）全冊教材簡析：整冊教材分繪畫、工藝、欣賞三部分。繪畫課重視繪畫知識，技能的傳授，工藝強調實用性原則。

（二）以造型部分為主,其實部分為輔,力求通過本學期的學習對美術工具和基本方法有所了解.在活動中感受美術的樂趣.（二）了解美術的基本知識,認識美術工具,并能使用工具進行簡單的美術活動;通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感;

（三）以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標.三、教學目標

1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。

2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養造型能力。

5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

四、教學措施

1.選擇適合小學生的生理、心理發展特點，從淺顯易學出發，循序漸進，逐步提高學生的美術素質；

2.充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性思維；

3.選擇生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣；

4.通過評價活動，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學方法。

五、教學進度表

第一周 9.1——9.2

認識美術

第二周 9.5——9.9

美術課工具布置

教師節賀卡第三周 9.13——9.16

1.我駕神舟游太空第四周 9.19 ——9.23

2.我們愛勞動第五周 9.26——9.30

3.綠化家園

第六周 10.1 ——10.7

國慶放假

10.8——10.9

4.立體造型第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 10.10——10.14 10.17 ——10.21 10.24——10.28 10.31——11.4 11.7——11.11

11.14——11.18 11.21——11.25 11.28——12.2 12.5——12.9

12.12——12.16 12.19——12.23 12.26——12.30 1.2——1.6

1.9——1.13

5.自行車的故事

6.四季歌

7.美麗的孔雀

8.山外有山

9.靈壁奇石

10.飛流直下三千尺

11.字的創意設計

12.圖形的聯想

13.圖形拼擺

14.黑白撕貼畫

15.自制棋子

16.中國民間玩具

機動

繪畫測試 3 2 1 1 1 2 1 2 1

第四篇：浙美版小學四年級上冊美術教案1

浙美版小學四年級上冊美術教案1 課題 首頁圖版

教材分析本冊為中國古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國古代不同時期具有代表性的玉器作品。中國玉器產生于新石器時代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區新石器時期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當時的玉器造型具有樸素稚拙的風格。商周時代的玉器以形象單純、神態突出。春秋戰國時期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術風格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實能力大為提高，開始出現世俗化的傾向，在形神兼備上達到了極高的造詣。這與當時繪畫、雕塑藝術的成熟有著密切的關系。元明清時期南北兩地玉器普遍發展，是中國玉器史上極其光輝的時代，技藝成熟達到空前的高峰。教學目標1.以各個時期各個年代典型的玉器紋樣來展示我國古代玉器的發展，通過對幾個典型玉器的介紹讓學生初步學習欣賞古代玉器。2.初步了解有關我國古代玉器的知識。3.使學生在潛移默化中獲得傳統藝術的熏陶，培養學生從小熱愛祖國優秀的傳統文化的美好情感。教學重難點如何從小培養學生熱愛本國的優秀傳統藝術的美好情感。課前準備學生：收集古代玉器圖片及相關知識。教師：教學過程設計共案 個案本欄目的內容主要以學生自主學習為主。教師進行引導和啟發，也可以通過適當的提問來活躍課堂的氣氛，激發學生評述的欲望。學生可以在課內或課后學習。內，減少了油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長信宮燈從整體藝術造型上看，宮女形象生動逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品。宮燈不僅體現了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優美的造型有機地結合。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第一課

臺燈設計教材分析

本課要求學生進行臺燈設計，教師可以借助號稱“中華第一燈”的“長信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學生對臺燈形象的固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創作出別具一格的個性化臺燈；當然也可以引導學生根據自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩穩的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設計中，學生的創作將更具實效性。教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節，因此，在拓展了學生的創作思維時還可引導他們在設計作品中體現撥動心靈的細節美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！教學目標1.認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學重難點重點：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。課前準備（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實物，示范作品。教學過程設計共案個案1.認識材料。（1）說說各組準備的各種材料。（2）動手感受：材料還可以變出新形態嗎？（3）揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。2.造型游戲。（1）出示“我的臺燈”，提問：根據臺燈各部分的形態選擇適合的廢棄物進行大膽的“實物替換”。（2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態組合臺燈？解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩穩的站住？（3）邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩的方法。（4）教師演示另類創意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規則形），引導學生聯想可以應用于臺燈設計的哪些部位。3.創意小細節。（1）教師變出多個臺燈作品，引導學生觀察局部小創意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）（2）結合本組的設計方案說說美化細節的小創意。4.學生創作。（1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓臺燈站起來并表現出細節的美。（2）注意：制作中注意安全和教室的衛生。5.互動交流。（1）交流各組作品最滿意的地方。（2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創意的臺燈。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第二課

水資源教材分析教材力圖讓學生了解水的相關知識，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。對于四年級的學生而言，畫個有創意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養。因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創作之源泉，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發學生廣泛的創作思路。教學目標1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。教學重難點重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創作工具和材料。教學過程設計共案個案1.引入。（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？3.綜合探索實踐。（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節水標志）（2）節水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發表自己的感受。（3）節水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發現板報的內容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？（4）組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：①選擇哪些關于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報更美觀？④利用什么美術材料工具來制作？⑤制作時注意什么？（5）教師巡回指導，根據各組的情況進行有針對性地輔導。4.宣傳與展示，評價總結。（1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點評：哪組設計最有新意？哪組內容更有自己的見解？（2）說說本課所得。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第三課

漫畫與生活教材分析《漫畫與生活》一課在浙版六冊《漫畫欣賞》與《自畫漫畫頭像》的基礎上的進一步提高學習。漫畫作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛，是一種“笑的藝術”，被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能。從而我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現力。同時也學習基本的漫畫語言來簡單地進行漫畫創作。教學目標1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。教學重難點重點：用夸張的方法設計形象，表達思想。難點：能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。課前準備（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）漫畫資料、圖片等。教學過程設計共案 個案

1.激趣導入。（1）出示一漫畫圖片：試添題目。（漫畫《畫畫》，學生看看想想，加上題目并說原因？）（2）與我們平時的畫比有什么不同？（小結：漫畫用夸張、變形等方法來表現生活中的某些現狀，用諷刺、幽默的手段來表現自己的思想和感受。）（3）揭題。2.欣賞，進一步理解漫畫與生活的關系。（1）出示《半分》，想一想，給它加個題目并說理。（2）出示第三幅四格漫畫《原來如此》，仔細觀察，體會其意，試加標題。2.交流、分析。（1）你喜愛的漫畫形象是誰？有什么特點？為什么夸張他這一點？（2）交流看法。（小結：漫畫的形象夸張、造型簡練，能表達一定的思想。）（3）大家熟悉的三毛形象，是我國著名的漫畫大師張樂平爺爺創作的。大師的經驗：漫畫來自于生活。3.學習實踐。（1）出示兒童喜愛的“三毛”，觀察并考慮：人物形象的特點？這樣畫的表現目的？（2）讓學生也動筆試試，學畫三毛，并且鼓勵有能力的學生來創作新時代的三毛形象。4.作業反饋，小結創作心得。（學生小組交流自己剛才的創作，并說說自己是怎么想的）小結：夸張與變形都是為自己的要表現的思想服務。5.尋找創作題材。（1）漫畫源于生活，我們身邊有哪些情節或感受可以用漫畫形式表現呢？（2）思考、交流，啟發思維。6.學生創作。（分層教學）為創作有困難的學生提供一些四格漫畫的前

一、兩幅，讓他們用自己的想法來接著創作結果。7.作業展示。8.課外延伸。介紹我國的漫畫大師豐子愷。介紹其他漫畫類型。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人 備課時間課題第四課

戲曲人物教材分析戲劇是一門古老且流傳廣泛的藝術活動，其程式化和虛擬性的審美特征與中國傳統繪畫“虛實相生”、“以形寫神”的寫意性追求不謀而合。全國各地不僅有京劇的表演，更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演，通過人文資源的開發利用，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養其熱愛中華優秀傳統文化的責任感。本課特別強調對戲曲人物神態、動作的解析與表現，強調抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運用水墨畫的表現形式，稚拙、天真地加以造型表現，增添戲曲人物的藝術光彩。教材中具體安排了12幅不同表現形式的戲曲人物圖片，便于教學時欣賞，激發學生的表現欲望教學目標1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。教學重難點重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。難點：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現。

課前準備（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。（教師）、各種戲曲人物造型圖片，水墨畫工具。教學過程設計共案個案1.組織紀律。安定情緒，進入學習狀態。2.導入激趣。（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲材料，表揚準備了資料的同學；（2）知識搶答，表揚積極參與的同學。①我國的戲曲種類繁多，你知道有哪些劇種？②中國戲曲有哪四種基本的角色？③你知道哪些有名的戲曲作家和表演藝術家？④你喜歡哪些戲曲人物？（3）揭示課題：《戲曲人物》3.感知引趣。（1）欣賞戲曲表演片段《霸王別姬》、《三岔口》等，學生感受戲曲表演的藝術特色；（2）學生展示課前收集的戲曲人物相關圖片資料，引導觀察戲曲人物的眼神、服飾和動作的表演特征；（3）請學生模仿自己喜歡的戲曲人物的動作造型，體驗其表演特色；（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物。（提示：關良的《武松打虎》筆潤意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態，體會水墨語言的大膽運用）（5）欣賞兒童水墨畫作品與戲曲人物圖片比較，分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作用。4.嘗試探趣。（1）作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；（2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。5.評價延趣。（1）鼓勵學生自評、互評，進一步開拓學生思維。（2）教師小結評價，指出存在的問題。（3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第五課

喜氣洋洋教材分析中國傳統節慶源遠流長，絢麗多姿，留存著人類獨特的文化記憶，如春節、元宵節、三月

三、端午節、中秋節、重陽節、廟會、結婚等等。目前，我們祖先數千年創造的包括傳統節慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行漸遠，中國文化的多樣性和豐富性正在出現嚴重危機。在中國傳統節慶日逐漸式微的同時，圣誕節、情人節、萬圣節等“洋節”卻大行其道。正是面對這樣的現狀，本冊教材非常注重對中國傳統文化的學習與傳承。三年級的學生已經初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對于剪紙課他們是比較喜歡的。教材在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續的基礎上來進行，剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜，從技法上學生不存在問題。本課的教材沒有把本課單單從一個剪紙技法課來上，而是讓學生了解中國的一些傳統喜慶節日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪簡單的雙喜字。教學目標1.了解中國的一些傳統喜慶節日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。2.學習暖色知識并能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。3.通過收集、了解、表達等活動，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。教學重難點重點：了解收集中國的一些傳統喜慶節日、活動有關的美術作品，學會剪簡雙喜，運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛。難點：了解傳統喜慶美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。課前準備（學生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。教學過程設計共案 個案

第一課時1.組織教學檢查學生材料工具準備情況，穩定情緒。2.激趣導入。（播放《喜洋洋》樂曲）（1）說說聽到這個樂曲有什么樣的感受。（2）出示紅綢帶，提問：這是什么？有什么用？誰能用它為音樂配上動作？（指名學生表演）（3）請學生選擇自帶的喜慶物品，隨音樂盡情地舞起來。（4）揭示課題《喜氣洋洋》。3.欣賞感知。（1）提問：在我們中國，哪些日子是喜氣洋洋的？人們用什么表現節慶日的喜慶氣氛呢？（2）欣賞教科書第12、第13頁圖片。（3）提問：在喜慶的日子里，人們最喜歡用什么顏色？為什么？（高興時人心里都是暖洋洋的，所以宜用暖色）（4）重新回顧剛才的圖片，了解用暖色表現喜慶氣氛的特點。（5）欣賞教科書第14頁圖片，說明在以暖色為主的作品中適當加點其他顏色，會使色彩更豐富，喜慶的效果更強。4.創作表現。（1）提出要求：用彩紙把教室布置成喜氣洋洋的氣氛。（2）學生分組討論創作方法。（3）播放《喜洋洋》樂曲，學生分組創作。5.交流評價。（1）小組互評。（2）提問：在這樣的環境中學習有什么樣的感受？6.課外作業。（1）搜集帶“喜”字的物品。（2）向大人學剪一個雙喜字。第二課時課前準備（學生）搜集帶“喜”的物品，向家長學剪“喜”字，紅紙、剪刀。（教師）不同特點的雙喜字范作若干，紅紙、剪刀。教學過程1.組織教學。檢查準備情況，安穩學生情緒。2.激趣導入。說說與喜字有關的成語、故事。3.展示交流。（1）展示帶“喜”的物品，說說這些“喜”都有什么特點。（2）提問：為什么這些“喜”都是“雙喜”？（成雙成對）（3）展示課外學剪的“喜”字，交流評價。（4）交流雙喜字的剪折方法，說明折法的道理。4.欣賞激趣。（1）出示有變化有裝飾的紅雙喜范作（改變筆畫形狀，改變外形裝飾）。（2）說說這些雙喜有什么特點。5.探究方法。（1）提問：這些不同外形，或有裝飾物的雙喜是怎么剪出來的？（2）小組討論折剪方法。（3）反饋學生交流結果。（4）根據學生描述，教師示范。6.學生創作。剪一個有變化裝飾的雙喜字。7.展示評價。8.課后延伸。用剪雙喜的方法剪其他表示吉慶的字，如“吉”、“福”、“壽”等。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第六課

龍的傳人教材分析本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”、“造型表現”與一體的美術課。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內容及版式風格上主要體現了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍照壁（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學生的視覺感受，激發學生的學習興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學生了解“龍”起源的久遠，了解原始階段龍的造型。隋代趙洲橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發揚光大。教學目標1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。教學重難點重點：引導學生對龍的欣賞，創作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。課前準備課前準備（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）課本及相關圖片資料。教學過程設計共案

個案1.談一談，引出《龍的傳人》。（1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？你知道有關龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。2.找一找，龍的形象特征。龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。（1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。3.議一議，富有個性的龍。（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？（2）根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？4.畫一畫，寄托美好心愿。（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。第二課時課前準備（學生）準備有關龍的圖片、能折成紙三角的適宜紙張。（教師）課本及相關資料。教學過程1.展示交流、豐富感官。（1）書本中的內容、學生收集的圖片、教師收集的圖片——展示了不同材質制成且不同造型的龍的形象。（2）小組內交流，選擇有代表性的全班展示。2.龍的活動、集體參與。（1）澳門回歸——舞龍慶祝。（2）端午節賽龍舟——是紀念愛國詩人屈原的活動，現已發展成國際賽事。提問：怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。（3）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。3.探究學習、紙接龍舟。（1）分小組進行，培養學生與人合作、探究學習的能力。——“合作探究意識”。①紙接龍舟的元件——紙三角，是怎樣制作的？②龍頭、龍脖子、龍身體、龍尾巴分別怎樣插接？③紙龍個部分的顏色怎樣搭配？（2）比一比，哪個小組的紙龍最美、最長、最牢固。——“競爭意識”。4.展示評價、審美提高。自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。課后：布置學生畫畫龍舟賽。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課組長

備課人

備課時間課題第七課

線條的魅力教材分析德國藝術家保羅·克利有句名言“用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的的節奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿、纖細雅拙。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。新課標第一網教學目標1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。教學重難點教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。課前準備（學生）鉛筆、彩色筆。（老師）制作配套的多媒體。教學過程設計共案 個案

（一）講授新課。1.認識線條——初步了解線條的種類。老師用電線變出許多線的造型性。你能給這些線條的取個名字嗎？直線、曲線，是長線、短線，是粗線、細線……線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認真觀察，就能找到。2.找一找，教室里有哪有線條？3.出示圖片，發現自然界中的線條。4.欣賞藝術作品。（1）吳冠中的《春如線》（線條富有變化、跳躍）。（2）畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉·馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序）。討論：①畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？②用了哪些不同的線條？③給你什么感受？通過線條的表現你感受到些什么？

（二）合作學習。同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。1.欣賞學生作品。討論：這些學生作品哪些線有變化？用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。2.欣賞范例。討論范例中線條的排列方法。討論圖案中不同形式的線條的變化。

（三）布置作業。讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加欣賞范例，了解用線條可以表現一幅完整的作品。分組練習，用線表現一幅作品。學生作業、老師輔導。

（四）課堂小結。1.展評作業，學生自評、互評。2.拓展：線條不僅能看到、畫出，還能聽到（聽音樂，節奏有舒緩和激烈之分），你聽出線條了嗎？讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧！

第五篇：浙美版小學五年級美術上冊教案1

課題

1、悠悠北山街

教材分 析

教學 目標

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。

重點難 點

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

課前準備

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。探訪傳統歷史建筑文化記載表：（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程設計

共案

個案

1.導課，出示課題。（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對北山街的歷史文化建筑探訪。（1）趣味導入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。（4）激發寫生創作興趣。現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創作指導。（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。（4）作業設計：用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。5.學生獨立創作，教師設計封面、目錄。6.展示作品，創作點

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

2、安全標識

教材分 析

教學 目標

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

重點難 點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

課前準備

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、記號筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.提問導入。（1）教師提問：你見到過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？（2）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。3）引出課題：《安全標識》。2.分辨標識。（1）課件播放：出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識的情景錄像片段，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？ 3.設計安全標識。（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）學生回答后，師生共同交流。（4）要求：為學校或社區設計安全標識。（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應當防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4.學生作業。教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。5.小結與拓展。（1）小結本節課的內容。（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。（3）布置下節課上《安全標識故事》的準備事項。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

杜芳娟

備課時間

課題

3、童謠童話

教材分 析

教學 目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

重點難 點

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

課前準備

（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學過程設計

共案

個案

1.新知教學。（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。（3）教師講述創作作品的思路及藝術特點。（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。新 課 標第 一 網 1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創作。（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創意角度，藝術特點等）。（2）學生嘗試為此童謠創作童畫。（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。（4）學生創作，教師指導。4.評價作業。（1）交流創作思路。（2）師生共同評價。5.小結與拓展。（1）小結本節課內容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。第二課時 課前準備（學生）了解童謠的歷史背景、風格及創作等情況。（教師）準備編排童謠童畫集。教學過程 1.朗誦童謠。（1）請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。（2）探討自己喜歡的童謠及創作童畫的思路。（3）教師小結：童謠的歷史背景、風格及創作等情況。（4）教師提供創作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進行創作；考慮不同畫種的特點；注意為童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術效果。2.學生創作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運用繪畫的形式進行創作（單獨或連續的均可）。3.評價交流。評價建議：（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當。4.小結拓展。（1）把全班學生的作品編印成集等。（2）收集更多童謠童畫的資料。（3）有興趣的同學進行童謠童畫互配練習。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

4、大盒子小舞臺

教材分 析

教學 目標

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個微型舞臺。2.從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術的再現，賦予作品新的生命意義，以此激發學生的創作熱情和學習興趣。

3.培養學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環保教育。

重點難 點

重點：能根據普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景。難點：刀等工具的應用；組織場景，表達自己獨特的創意。

課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學過程設計 共案

個案

1.組織教學、欣賞導入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設計出不同的舞臺場景？（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預想的效果??）（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現、前后關系等都是我們需要研究的問題。（1）樹的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場景一致。（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。④固定（下一節課再研究）。4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。教師重點指導學生臺基的制作技巧。5.評價小結。（1）教師及時將學生情況進行個別反饋。（2）教師：本節課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產生。6.課后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。第二課時 課前準備（學生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。教學過程 1.組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業，今天我們繼續完成《森林里的聚會》。2.植上牢固的大樹。同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）將紙質樹通過十字交叉、三個循環等辦法做成立體的。請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。4.制作森林舞臺。（1）同學之間可以相互協作完成。（2）學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。5.學生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

5、民間木雕

教材分 析

教學 目標

1.欣賞傳統的民間木雕，了解其藝術特點、雕刻方法等。2.學習簡單的雕刻造型方法，培養學生的造型能力。

3.通過學習，激發學生對雕刻藝術的興趣，培養學生熱愛傳統民族文化的情感。

重點難 點

重點：選擇適合雕刻的材料創作一件自己喜歡的作品。難點：雕刻的作品要有一定的特點和創意。

課前準備

（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.錄像導入，激發學習興趣。（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。（2）讓學生談談對作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關知識。（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。（2）木雕的特點：實用而精美。可作裝飾材料，也可獨立成工藝品。（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術特點。（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。4.教師示范，學生認真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。5.學生制作，體驗雕刻魅力。（1）學生制作，教師現場指導。（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩,刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。6.講評小結，升華本課主題。（1）講評作業，師生共同交流。（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時 課前準備（學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教學過程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。（1）選出優劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。（3）小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數，提刀穩當；輕重合適。3.學生創作，體驗材料特點。（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結，全面拓展學習。（1）師生共同總結本課的內容、作業，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。定期全班交流。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

3）收集資料檔案，（6、門的裝飾

教材分 析

教學 目標

1、通過教學，能將想象中的大橋在畫面或泥塑中再現。

2、通過描繪和泥塑大橋，培養學生的想象力和創造力。

3、培養學生愛祖國，建設祖國的理解。

重點難 點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現中外的門飾。難點：創作的作品表現出一定的裝飾風格。

課前準備

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程設計

共案

個案

1.介紹導入新課。（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關作品。（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）3.學生構思創作。提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。4.教師巡視指導。對創作中普遍的問題作集體和個別的指導。5.小結本課內容。結合本課內容講評作業，下節課上《我心中的門》。第二課時 課前準備（學生）合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。（教師）范作（其中幾幅寫好創作說明）等。教學過程 1.學生自評作業。（1）抽取好、中、差作業的代表上講臺發表自己的意見。（2）師生互評，學生合作評價。（3）小結：提出改進的方向。2.探討改進方法。（1）學生匯報調查門和門飾設計的優、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創作思想。（3）提問思考：怎樣設計門和門飾？（4）交流討論，主要從未來建筑發展的角度進行設計構思。3.想象創作作業。（1）要求：創作一幅《想象的門》的設計圖。（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發揮出來；注意著重表現門飾的特點和風格；大膽創新，作品富有創意。4.教師指導創作。引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創意等表現形式作指導。5.評價學生作業。評價提示：作品的表現形式是否有創意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現。6.課外延伸拓展。（1）課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

7、生動的泥塑人物

教材分 析

教學 目標

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態變化，來感受認識、學習人物動態變化的一些規律和特征。2.通過觀察人物動態，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導學生進行探究學習，分析人物的哪些動態適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導學生善于抓住人物動態的美好瞬間，來適當夸張表現人物動態，學習人物動態的泥塑造型方法；培養和提高學生對人物動態的觀察能力、立體造型能力。3.培養學生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態的審美能力，用動作、動態表現情感。

重點難 點

重點：學習用泥塑的方法表現人物動態，提高對人物動態的觀察力、立體造型表現力。難點：用泥塑的方法，穩定表現人物動態。

課前準備

（學生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。

教學過程設計

共案

個案

1.設問式趣味導課，激發學習興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。2.賞析民間傳統泥塑作品的動態，體會泥塑具象寫實表現人物動態的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態特征。新課 標 第 一網 讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人物動態的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現人物動態的形式有一定的認識。繼續出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態、表情、衣服、五官去觀察。3.學習人物動態的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發學生用自己實踐的方法進行捏塑。4.探究學習泥塑人物動態穩定性的方法。教師出示不易穩定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。（1）想一想, 人物的哪些動態適合用泥塑形式表現? 學生探究一：穩定的動態本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態是很穩定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩定。（2）注意泥塑時人物身體的穩定性。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩。學生探究三：演示不穩定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態穩定。5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發學生進行主題創作。（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態，體味兒童泥塑的稚拙美，激發創作。（2）啟發學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。（3）教師對泥塑創作方法作進一步深入指導：創作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩定的表現動態，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。評價建議：（1）能否抓住動態特征表現主題。（2）能否將動態穩定地表現出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

8、收獲的季節

教材分 析

教學 目標

1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

重點難 點

重點：感受和表現秋天之美。難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程設計

共案

個案

1.感受與想象。（1）聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？（2）憶：談談你印象中的秋天情景，說說描寫秋天的詩句。（3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現在哪些方面？（4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）嘗試表現：用自己喜愛的色彩表現秋天的美麗。（4）課件展示各種表現秋天的藝術作品，請學生欣賞、分析不同材料和不同的表現方法。3.表現與體驗。（1）作業要求：畫畫秋天的景色。（2）學生作業，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現秋天的景色？是否表現出自己對秋天的理解？ 4.展示與評價。（1）展示學生作品，學生互相觀賞。（2）請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創作思路。（3）教師小結。5.課后延伸：收集有關秋天的圖片、詩句等。第二課時 課前準備（學生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。教學過程 1.欣賞評述。（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。（2）教師出示色輪圖：請學生尋找能表現秋天的色彩。（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學生分小組欣賞、評價。（4）學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介紹作品的創作背景，分析表現形式。2.探究感受。（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現技法。（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？（3）課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的獨特魅力。（4）教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方法和注意點。3.嘗試創作。（1）作業要求：用版畫的形式創作一幅《收獲的季節》的記憶畫。（2）學生創作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生注意塊面和線之間的關系，注意色彩的運用。4.展示評價。（1）學生作品展示，介紹自己創作思路。（2）學生互評，教師小結。5.課后延伸。收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。第三課時 課前準備（學生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。（教師）課件，示范用工具材料等。教學過程 1.交流欣賞。（1）學生在小組內展示自己收集的創作材料，互相觀賞它們的形與色。（2）學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。（3）教師展示自己的材料，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。2.思考研究。（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生欣賞。（2）學生思考：這些作品是用什么方式來表現秋天的？（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3.啟發創作。（1）拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節的畫面。（2）學生展示，教師進行點評。4.合作表現。（1）作業要求：小組合作完成《收獲的季節》的拼貼畫。（2）學生合作表現，教師進行巡視輔導。5.展示評價。（1）學生小組之間交流作品。（2）全班作品布置成一個畫展。6.教師小結。