第一篇：音樂在英語教學中的重要作用

音樂在英語教學中的重要作用

“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的詞匯。美國哈佛大學心理學教授霍

華德·加德勒看來，每個幼兒都喜歡在音樂中暢游，每個幼兒天生就是個音樂家。喜歡音樂可以說是孩子的天性。早在生存在母體內的胎兒時期，音樂就發揮著其獨特的作用，成為聯系胎兒與外界的紐帶。

科學家們經過大量的實驗研究發現：我們人類左腦掌管語言的發展，而右腦則掌管音樂。掌管音樂的右腦潛力很大，它不僅能儲存很大一部分詞匯、能閱讀，還有很多高級功能。抓住以上兩個特點，我設想：如果將音樂運用到英語教學中，效果會怎樣呢？于是我嘗試將音樂大量融入到英語的教學中，通過近兩年來的實踐，我看到了音樂在英語教學中發揮的重要作用。

下面談談我將音樂運用到英語教學過程中的感想：

一、聽——在一日生活中讓孩子傾聽英語歌曲，激發孩子英語學習的初步興趣。

音樂是無國界的，英文歌曲所具有的異域特色則更能激發幼兒的好奇心。在小班剛開學階段，孩子的年齡偏小，常常有哭鬧現象的出現。于是我們播放既簡單又是孩子們很熟悉的英文歌曲，如《 Little Star》、《Birthday Song》。我們發現孩子立刻停止了哭鬧，很用心地傾聽起了歌曲。孩子很自然地對英語、英語歌曲有了一定的感知，對英語的學習建立起了初步的興趣。

幼兒的語言發展還不成熟，表達能力相對較弱。在幼兒期我們把英語學習的重點放在興趣的培養上，充分抓住幼兒的好奇心。對于中大班的孩子，我們利用一日生活的各個環節播放一些簡單的兒童英語歌曲給他們聽，這樣既可以培養孩子的興趣，還可以養成良好的生活習慣。例如：早晨入園的歌曲《Good morning to you》、午睡時的歌曲《rock a bye baby》，這些英文歌曲的曲調在幼兒平日玩的各種電動玩具中也會經常出現，幼兒是非常熟悉的。歌曲中有了不同于母語的歌詞，那么他們就會因好奇而逐漸注意這些歌曲時，學習的愿望也就隨之產生了，興趣也就初步建立起來。

二、說——讓孩子有節奏的說唱英語歌謠。

幼兒生活在聲音的世界里，節奏也無處不有，無處不在，幼兒本身就對節奏很敏感也很感興趣。有節奏的chat不僅讓孩子對說唱英語歌謠感興趣，同時還能掌握很多單詞和句型。例如小班的chat:“Give me a banana.”孩子不僅能掌握apple、pear、banana等單詞，還能掌握“Give me a…”和“Here you are”的句型。幼兒天性好動，在學習歌謠時常常以動作相伴，像在表演又像在玩游戲。此歌謠中，一個孩子在跟另一個孩子要各種水果“Give me a banana.”，一個人就給他“Here you are”。又例如中班的chat:“What’s this?”，孩子可以掌握cat等很多小動物的單詞，還可以掌握句型“What’s this?”歌謠中有小動物的叫聲，孩子特別感興趣，邊模仿動物叫聲邊表演，達到了很好的效果。

三、唱——學唱優美動聽的英語歌曲，動靜結合，增強趣味性。

唱歌是幼兒最喜歡并且易于接受的活動之一。歌曲優美的弦律清除了語言不通的障礙，起到溝通交流的作用。英語歌曲活動中，孩子通過老師的肢體動作和其他表演，對歌曲歌詞有了初步的了解，從而建立起了初步的興趣。如歌曲“It’s raining.”中，帶領孩子在雨中玩一玩，孩子了解了歌詞，也特別感興趣。優美的歌曲配上動作，孩子們學到了句型：It’s raining.和其他很多單詞與句型。諸如此類的歌曲還有很多，大班的“Listen to the animals”,孩子們把手放在耳朵旁做出聽的樣子，然后模仿各種動物走路的動作和聲音，句型“Listen to the…”孩子們掌握得很牢。良好的興趣使孩子們學得好，學得好孩子又對英語學習特別感興趣，這樣形成的良性循環更加有利于幼兒主動積極的學習英語。

四、玩——妙趣橫生的英語音樂游戲，寓教于樂，其樂無窮。

游戲是幼兒的基本活動，在游戲中幼兒可以自由自在，隨意創作。在游戲輕松娛樂的氛圍中，孩子們不僅能夠學到英語單詞和句型，在用不同方式與周圍幼兒交往的同時，又促進了英語口語能力的發展。“Finger family”這是一個很有趣的音樂游戲，當中有五個人物，有媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、小寶寶，這些人物我分別請孩子來表演。整節課中孩子都很活躍，孩子在歡笑中不知不覺學會了這首歌，還學會了5個手指的英語表達方法。回到家中仍饒有興趣地與爸爸媽媽一起表演。

基于游戲的特點，我們將傳統的故事、游戲、兒歌進行改編，服務于英語教學。我們將《老狼，老狼幾點了》改編成《What’s the time Mr.Wolf?》(It’s one，two，three a’clock etc.)來練習關于時間的句型。將《小兔子乖乖》改編成“Rabbit baby.Rabbit baby.Open the door, Hurry up.Mommy comes back.”來練習日常用語。另外，像《搶椅子》的游戲可以讓幼兒邊唱《Apple I love you》英文歌邊走，等歌曲結束時搶椅子……。

以上聽、說、唱、玩，我在英語教學中并不將之成為獨立，而是是相輔相成的，玩中有唱、說中有玩。

通過實踐，我感受到了音樂在英語教學中所發揮的重要作用。我們只要善于并合理利用，無疑能更好的促進幼兒的英語學習。

第二篇：批語在英語教學中的重要作用1

批語在英語教學中的重要作用

綏芬河市第三中學 張顯彤

在教學過程中,作業是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要方式,同時它也是教師在課后與學生進行情感交流的重要手段,因此,作業批語的質量極為重要。在傳統意義上,教師已習慣使用簡單的“×”或“√”來表示作業的優劣。而學生在翻閱成績后就束之高閣,根本無法起到讓學生查漏補缺并及時糾正錯誤的作用,同時這種方式也無形中喪失了與學生進行情感交流的最好時機。好的批語才能激發學生的興趣,調動學生學習的自主性,從而增進師生間的情感,體現英語教學中的情感魅力。那么如何才能寫好作業批語,如何才能更好的體現其情感魅力,可以從以下幾個方面進行了解:

一、批評有度,不吝嗇表揚,批評與表揚要有藝術性

有調查表明,大部分中學生不喜歡批評式的評語,認為這是對他們自信心的極大傷害,從而對英語學習產生厭倦的心理。但對于不認真完成作業或連續出現錯誤的作業,又需要進行適當的批評,從而提醒其注意。在這種情況下,就需要批語的藝術性,措辭委婉,既避免傷害學生的自尊心,而又起到提醒其注意的目的。英語中可使用委婉的虛擬語氣來表達批評式的意見,如“If only?”,“How I wish?”,“Would you please??”,“I'm afraid(that)?”。在教學過程中我常用的批語有:

If only you had been more careful!(要是你再認真寫就好了!)I'm afraid you should try it again.Please pay attention to the

1use of preposition.(我恐怕你應該再做一遍,請注意介詞的使用。)How I wish you could do the homework yourself!(我多么希望你能自己完成作業!)

通過使用委婉語氣的批評語,可以使學生真切地感受到老師對他們的尊重,避免了學生逆反心理的產生。而且事實也證明,此類批語確實有效,許多學生的確可以做到及時地更正錯誤。適當的批評必不可缺,但一旦學生在學習過程中,尤其是在作業中有了些許的進步,教師一定不要吝嗇表揚。恰當的贊揚不僅可以增強學生的自信心,激發學生學習英語的興趣,還可以增進師生間的感情。而表揚也因人而異,要具有針對性。贊揚式的批語尤其針對成績較差的學生,多抓其閃光點,使其不至于落伍。在教學中我常使用的此類批語有:

Excellent!I'm sure you can do it better the next time!(太棒了!我確信你下次能做得更好!)

I'm so glad to see your progress.You have done such a good job!(我非常高興看到你的進步。你做得太棒了!)

熱情洋溢的表揚,不僅增強學生的興趣,還拉近師生間的距離,讓學生感覺到老師在時刻關心自己。同時在適當的表揚中加入老師的要求,使學生在受到鼓勵后,又得到某方面的啟迪,時刻牢記自己始終沒有做到最好,始終需要提高。

二、關注學困生,多用鼓勵性的語言

對于某些學生,特別是英語基礎較差的學困生來說,英語學習的道路充滿荊棘,似乎很難見到曙光,進而對英語學習失去信心。而此時

教師一句鼓勵的話語則會使他們產生一種積極向上的情感動力,促使其奮進。這就要求教師在作業中抓住學生的一點點優點,適時鼓勵。在這方面,我曾使用過的批語有: I have seen your hard work.Try it again,but don't be worried.You'll be better step by step.(我已經看到你的努力。再接再厲,但不要擔心,你會做得越來越好的!)Never lose heart!You know failure is the mother of success.If you try again,you can get a better mark the next time.(不要喪失信心!要知道失敗是成功之母。如果你再接再厲,下次會取得更好的成績。)

在鼓勵的同時,適時的鞭策也是必要的。及時發現問題,明確指出結癥所在,防止滑坡和兩極分化,避免學生由于英語成績落后而自暴自棄。而且類似的鼓勵性評語還應該遵循持續性的特點,不斷發現學生的閃光點,不斷激勵,促使學生不斷進步。

三、啟發性點撥,點亮智慧之光

鼓勵表揚只能激勵學生學習的動力,敦促其自主自覺地學習。但如果在批語中能夠采取啟發的方式,則可使學生在自己改正錯誤的同時,受到某方面的啟示,掌握某種做題或寫作的技巧,從而再次遇到類似題型時能做到游刃有余。例如在寫作的過程中有同學在翻譯句子“許多河流和湖泊開始被工廠排出的污水所污染”時。譯成:Many factories have poured much waste water.Many rivers and lakes began to be polluted by the water.兩個句子沒有語法錯誤,但可使用定語從句而將其變成一個復合句,于是我建議道:You can do a

good job!If you change them into Attributive Clause,it can be better.在改錯題中出現We look forward to receive your letter soon.有學生沒有改過來,我便在批語中寫道:As we all know“look forward to”is a useful phrase,and here“to”you need pay more attention to.Think it over.What kind of speech it belongs to?Can you find some other phrases which have the same function?通過適時地點撥,使得學生通過自己的努力掌握了解題技巧,使學生能夠增強信心,提高能力,從而切實有效地提高學習成績。啟發式的評語就如黑暗中的明燈,照亮了學生前行的道路,使他們明確了方向,通過不斷地摸索,找到通向成功的光明大道。

四、忌用“×”號,使用感情符號

有調查表明,絕大多數學生對作業批語中簡單的毫無感情而言的“√”“×”表示反感,從而無法調動學生的積極性,尤其以血紅的大大的“×”號最令人情緒低落。這就要求在現行作業批閱中使用一些有感情的符號。在一次偶然的批閱過程中,對于學生的作業完成情況感到十分滿意,就在下面寫道:You've done a very excellent job!It's great!I hope you can make greater progress in the future.并在下面標了一個笑臉。當時只是很隨意的一次行為,可是在又一次批閱學生作業時,居然在這位學生的作業本后面發現了她寫給我的一句話,Miss Li,where is your smiling face?I haven't seen it for a long time.由于這次啟發,我嘗試用各種表情符號通過“喜怒哀樂”并配以各種類型批語,表示我對他們此次作業的看法,這種

嘗試收效甚佳,那些得到“哀或怒”的學生,下次通常會想方設法得到一個令人滿意的笑臉。簡單的符號卻給學生增添了樂趣,也許這就是小符號的大作用吧!其實有的時候,適當改變一下評判方式,會得到令人意想不到的效果。

五、巧用名言警句,領悟人生哲理

名言警句有催人奮進的作用,也有啟迪人生的功能,如果學生能夠熟練掌握一些常用的名言警句的話,也可以在日后的寫作中令自己的文章增色不少。這也就要求教師在教書育人過程中注意收集和積累一些名言警句,并應用在日常教學和作業批語中。

The ladder of knowledge reaches beyond the ladder of life.(生有涯而識無涯。)The last suitor wins the maid.(堅持到底就是勝利。)Where there is a will,there is a way.(有志者,事竟成。)當然對于此類批語,我都盡量使用最近學習中出現的常用的句型,對于個別的生詞,我會加以注釋,使學生更準確地理解批語的含義。通過批評,拉近了師生間的感情,更好地做到教與學的統一。使學生在點點滴滴中感受到老師的關愛,增強學生的信心,找到自我突破的勇氣。批語雖小卻可見其中的大來,只有不斷嘗試,不斷探索才能達到大與小的統一,師與生關系的和諧,這些也是我們的教學中需要不斷地探索的、切實有效的教書育人的方法。

第三篇：音樂教學在中學素質教育中的重要作用

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。音樂教學是培養學生綜合能力和綜合素質的最佳途徑，對德、智、體、美、勞的全面發展有著積極的推動作用。那么音樂教學與素質教育到底有著怎樣的聯系呢？以下是我在音樂教學中的幾點體會。

一、在音樂教學中培養學生的思想道德素質。優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：《中國少年先鋒隊隊歌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優美的旋律里，使中學生體會祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設祖國，報效祖國的使命感，從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。???江澤民總書記在1996年12月19日召開的第六屆中國文聯第五次中國作協代表大會的閉幕聯歡會上，熱情洋溢地演唱了一首優秀歷史歌曲《祖國歌》，詞曲優美，如訴如說，抒發了他熱愛祖國、報效祖國的感情。給與會的文藝界代表和電視前的觀眾留下了難忘的一幕，使我們了解到總書記深厚的音樂素養。并從一個側面反映出這首創編于本世紀初的歌曲《祖國歌》，經總書記少年時代的學唱，在其心靈上所留下的深長記憶。使我們看到了良好的早期音樂教育對于無產階級革命家成長過程的重要作用。中學生高尚道德道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給中學生以精神影響與滋養，可以起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道德素質教育作用。

二、在音樂教學中培養學生的思維能力和創新能力音樂教學是進行創新教學，培養學生思維能力和綜合能力的重要學科。音樂教學中的“創新”不是指簡單的音樂創編，而是泛指創新的意識、膽識、意識品質及創新的思維方式和創新的基本方法，讓學生敢想、敢說、敢做和善想、善說、善做。聆聽音樂、欣賞歌曲、節奏練習、樂段創作以及舞蹈律動等等，無不需要有豐富的想象力，沒有豐富的想

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第四篇：德育培養在中職音樂教學中的重要作用

德育培養在中職音樂教學中的重要作用

摘 要：教育的目的是保證學生得到全方位的培養和發展。作為我國教育體系中不可缺少的音樂教育，其在保障學生德智體綜合發展的大綱上發揮著不可忽視的作用。隨著我國教育制度的不斷完善，德育培養在中職音樂教學中的作用顯得越來越重要。本文將針對德育培養在中職音樂教學中的重要作用，進行簡要淺顯的分析。

關鍵詞：德育培養 中職 音樂 教學

一、增強學生的自信心

中職生普遍存在的心理現象是缺乏自信。在學習上，他們缺乏積極性和動力；而在思想上，他們又往往容易陷入到自我輕視的境地當中。對于這種現象，如果不加以重視，勢必將成為中職生成長發展的極大障礙，造成更加不愿學習然后更加輕視的惡性循環。可以發現，在中職教育中，總有一些學生的文化課程很好，但是卻膽小懦弱，缺少友愛。而造成這種情況的原因便是他們缺乏足夠的自信心和集體精神。因此，通過中職音樂教學來加強學生的德育培養就顯得十分重要。

音樂教學往往可以通過一些藝術性的活動來調動學生的情緒，激發他們的興趣。這種活動往往是以匯報表演的形式進行，以教室講臺為舞臺，讓學生在整個班級面前進行表演。通過這種方式，教師可以幫助學生在活動過程中建立起自信心。通過歌曲表演、合唱比賽、舞蹈表演等音樂活動，讓每個學生都得到展示自我的機會，發揮其令人欣賞的一面。一方面，這不僅能讓每個學生通過優秀的自我展示實現自我肯定，另一方面，還能在班級其他學生之間建立互相欣賞的聯系，讓整體學生之間融匯出一種集體精神，從而在他人自信得以建立的同時也得到自我自信心的提升。而教師在學生表演時適當施加肯定的表示，一個鼓勵、一個眼神，都可能對學生產生莫大的推動作用，這點是值得教師關注的。并且，通過參加音樂教學活動，學生也能發現自身的潛能和優勢，并在不斷的活動當中得以發揮，而這也進一步的增強他們的自信心。只有學生的自信心得到了提高，他們才能以一個良好的心態積極投入到學習當中，才能熱情飽滿的健康成長。

二、培養學生高尚的道德情操

中職教育每年都為國家源源不斷的輸送了大量的一線工作人才，可以說中職生組成了國家的未來的基石。因此，具有高尚道德情操的學生在很大的程度上決定了國家乃至民族的高度。音樂是一種具有情感的藝術，音樂教學具有感染人的力量，而良好科學的音樂教學不僅能潛移默化的進行德育培養，還能培育學生的愛國情操，使學生在教學過程中自然而然的具有高尚的道德和情操，這是其他學科所無法替代的。如《黃河大合唱》，其作者洗星海的愛國事跡以及這首合唱本身所具有的內涵都讓人動容。在教學時，適當延伸講述其背景故事，宣揚作者的愛國情操，不僅有助于學生更好的理解這部偉大作品的真諦，還能讓他們在學習的過程中，從《黃河大合唱》那氣動山河的磅礴氣勢中感受到如黃河般洶涌澎湃的愛國情懷，使他們受到感染，間接對學生的理想、信念、以及自我情懷的提升起到強大的推動作用。

具有高尚的道德情操，對于學生來說，是十分重要的事情。因為這不僅僅是整個社會對于個人行為規范和道德行徑的要求，也是決定學生能否良好成長取得

較大的個人發展的決定性因素。當代音樂具有很強的娛樂性，而學生容易在這種娛樂性的音樂中迷失自我。若是教師忽視了對學生高尚道德情操的培育，那么就難以保證學生的德智體全面綜合的發展，更不用說實現教育的目標了。音樂的欣賞過程其實是一個自我心理投射的過程，良好科學的音樂教學能利用學生對于“美”的追求，讓學生在教學中、在娛樂中得到潛移默化的德育培養，使學生道德情操得以升華，人格得以完善，從而達到一個崇高的精神境界，為他們以后的成長發展打下堅實基礎。

三、美化學生心靈使其全面成長

教育的終極目的，無非是實現學生的全面成長和綜合發展。而《中職音樂教學大綱》中也指出：中等職業教育的音樂教學要通過音樂藝術的感染陶冶學生的情操，使學生樹立正確的審美觀，培養學生優良的思想品德和為社會各行業獻身的精神。因此，在中職音樂教學中，如何保證學生能夠得到全面的培養從而獲得綜合發展成長的機會就顯得尤為重要。

音樂教學中的唱歌教學可以發展學生的智能；而音樂欣賞教學則可以擴大學生的音樂視野，發展學生的想象力，提高學生感受并理解“美”的能力；結合課外活動的音樂教學又可以培養學生的興趣愛好，促進學生身心的綜合健康發展。因此，音樂教學對于美化學生心靈，保障學生全面成長上具有其獨到的優勢。如講解《命運交響曲》時，通過對貝多芬生平事跡的介紹，并引導學生對交響曲本身意義的理解，可以在培養學生想象力，提升學生理解能力和智力的同時，讓學生在音樂的感染中體會貝多芬那拼搏與堅忍不拔的精神，從而樹立正確的自我價值觀和人生觀。

又如，著名二胡曲《二泉映月》，是我國著名二胡演奏家瞎子阿炳的巔峰之作。教師在教學時讓學生對《二泉映月》的旋律結構和曲風進行分析，不僅可以使學生了解到我國那一時代民間樂句首尾銜接、同音承遞的特點，體會那行云流水般起伏連綿的律動之感，了解到我國音樂的典型特色，還能從阿炳的生平事跡中學習到阿炳那令人欽佩的品格和氣節，從而又能加深對于音樂本身的理解和體會。而也就在這來來回回的過程中，學生的智力、想象力、審美能力等都得到了全面的發展。總 結：

德育培養在中職音樂教學中具有十分重要的作用。適當合理、科學的德育培養，不僅可以增強學生的自信心，還能培養學生高尚的道德情操，美化學生的心靈，幫助他們全面健康的成長。參考文獻：

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第五篇：多媒體教學在農村英語教學中的重要作用

多媒體教學在農村英語教學中的重要作用

【摘要】在農村英語教學中運用多媒體教學對創新教學模式，改進學習方式，增進師生互動，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。

【關鍵詞】：多媒體，整合，興趣，效率

我們學校雖然地處較為偏僻的棋盤山開發區，但是我校的網絡資源及現代化的電教手段卻是非常先進的。并且通過組織教師學習多媒體教學知識、組織各個年級各個學科的多媒體教學課件等措施，使多媒體教學在我校得到了廣泛的運用。我作為一名初二英語教師，嚴格按照學校提出的教學要求，圍繞《新英語課程標準》的目標，積極運用多媒體為學生開展英語教學。經過兩年來的運用和實踐，筆者深深地體會到：在農村英語教學中運用多媒體教學對創新教學模式，改進學習方式，增進師生互動，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。

一、運用多媒體，為導入新課創設學習情景，激發學生興趣

精美的課堂導語能使學生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。課堂教學中，運用多媒體，創設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

案例1：在教牛津8BChapter5Reading時，先用多媒體放映的水的各種來源圖，并介紹祖國的水資源豐富地區的優美的風景圖，一開始，學生就被這些鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍，并由這些圖片逐漸變化而深思，引導學生用英語說出水的各種來源，以及每個來源水的特性。整堂課，學生都積極思考和回答問題，沒有一個學生偷懶打瞌睡，尤其是說到自己和水的親密關系時，課堂上激情飛揚，收到了很好的效果。當然，教學內容不同，所采取的導語設計也不同，不管采取哪種方式，都要達到激發學生興趣、調動學生情緒的目的，為一堂課做好一個開始。

二、運用多媒體，能有效地實現精講，突出重點，突破難點

多媒體與網絡技術充分體現了多媒體的形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。恰當地運用多媒體，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

案例2：在“現在進行時的時態”教學時，筆者運用動畫Flash的形式，展示了圖片上一格家庭正在準備圣誕節的情景。當學生們看到這中溫馨的生活場景后，一下子就被感染了。注意力一下子集中起來，教師緊接著問：“Tom is putting stars on the Christmas tree.Look at his sister Lily , What is she doing ?大家紛紛舉手，課堂氣氛變得很活潑，語法難點迎刃而解。

三、運用多媒體，調整學習情緒，激發學習興趣

心理學表明，不同學生課堂上有意注意持續的時間有長有短，短的只有8-10分鐘時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現注意力分散，學習效率下降等，這時適當運用多媒體的優越性刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生的思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

案例三：在進行9AChapter3 Reading（牛津版）的教學時，筆者通過多媒體課件，放映了漁民在水中用鸕鶿捕魚的詳細情況，學生們身臨其境，使本來比較枯燥的課堂變得豐富多彩，使學生的有意注意持續時間大大延長。

例如：教學生學動詞單數第三人稱時，為了能使學生更加清楚地理解這個語法的含義，筆者用多媒體顯示了一些明星在日常生活中的動作，如eat，sing，dance ,act 等動作，通過大屏幕，讓學生說出自己做這個動作的動詞。然后又說出明星做這個動作的動詞（用單三的形式）讓這些學生在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發和保持了他們學習英語的興趣。學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養，效果很好。

四、運用多媒體，讓生活走進英語課堂

英語源于生活，是生活中人際交流的重要工具。為了讓學生學有用的英語，運用多媒體，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點并架起橋梁，使英語知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的英語。

案例四：在教牛津英語8B 的對話內容時，除了拍攝與課文有關的對話錄像，還可以自編學生在生活中問路指路的對話小品。讓學生在初步認知地基礎上了解一些具體的會話句型。然后學生們總結出這些重點的句型。第二次再播放錄像。讓學生們檢驗句子的準確度。等第三次重播時只放畫面，不放聲音，由學生們一一說出錄像中的句子。最后請同學們模仿表演。用這種電教手段，可以把枯燥的文字加工成為動態的視聽小品，吸引學生的注意力，使學生由對課文的機械記憶、半機械記憶過渡到知識的活用。

在英語聽力訓練時，多媒體教學同樣發揮著不容忽視的作用。讓學生根據畫面中的情景去聽具體的內容，無疑降低了聽的難度。可以給學生更多的信心。使學生在把難的任務化簡的過程中逐步提高聽的能力。從而提高英語的學習水平。

多媒體教學對教師自身能力素質也提出了新的要求。多媒體英語教師既要備課，又要根據教學任務及教學目標來選擇和設計教學軟件，教師如何適應并掌握多媒體教學是擺在每位英語教師面前的一大難題。從我校目前來盾，雖然有的教師對計算機應用有一些接觸和掌握，但對照熟練運用多媒體、編寫課件的要求，知識儲備上還是比較欠缺的。一位成功的多媒體英語教師是一位既掌握英語教學技能，又能自己動手編寫程序、制作課件的英語教師。按照這樣的標準和要求，我們每位英語教師要在計算機應用學科尤其是運用PowerPoint等軟件進行文字處理、課件制作上下功夫，不斷學習新的知識，提高自己運用這種新教學手段的能力，從而提高教學水平。如果教師不能做到這一點，那么一般要按照《新英語課程標準》和教學實際，提高對已有的英語教學課件的斟別能力，選擇優秀的課件。

總之，在農村英語教學中把多媒體輔助手段融入進去，以文字、圖畫、攝像、動畫、音頻和視頻等形式，把原來課本中抽象、靜態的學習內容轉化成生動形象的、直觀可感知的、動態的學習內容。同時，還可以根據中學生的心理特點和當地人文、地理的實際情況，對學生熟知的知識加以綜合，用學生的已有知識再現課本內容。這種立體化的再現既源于原有課本的基礎知識，又超越了原有知識的表現形式，是教師的第二教材，是學生的第二課本。使學生們認為多媒體讓書本上枯燥無味的東西變得具體生動。形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育的實施，達到優化 【 參考文獻：】

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