第一篇：第一組教案

安全教育課

“珍愛生命，加強安全教育”

一、教學目標：

通過開學第一節課，對學生進行安全教育，使學生明確安全教育的重要性，樹立“珍愛生命，安全第一”的細想，杜絕詩句的發生，確保校園安全。

二、教學時間：1課時 教學過程：

一、談話、揭題

1、談話

每學期開學的第一周為“安全教育周”，第一個月為“安全教育月”，可見安全教育非常重要，是班主任工作的重中之重，使學生樹立“珍愛生命，加強安全教育”的思想。

2、揭示主題“珍愛生命，加強安全教育”。

二、主題教育

1、講述安全教育的重要性。

安全教育是學校工作，班級工作的重中之重，我們每個人從小要有“珍愛生命，加強安全教育”的細想，學習一些有關安全方面的知識，提高自己的防范意識。

2、安全教育的內容 ①交通安全

上、放學路上要遵守交通規則、注意來往的車輛，不在馬路上玩耍，嚴禁騎自行車上學、上街。不坐無牌無證車輛。

②校園安全

不爬鐵門，不爬圍墻，上下樓梯不擁擠，不在走廊上跑跑抓，不做危險的游戲，要注意上體育課、勞動課、活動課的安全、不帶危險器械進校園。

③用電、用火安全

教育學生不玩火，嚴防發生火災，注意用電安全。④食品衛生 不亂買零食吃，不買過期的食品，嚴防食物中毒。⑤游泳方面

不到河邊玩耍，不到危險地域游玩 ⑥防雷電方面 ⑦防震方面

⑧不進“三室、二廳、二吧”場所

三、總結

安全教育非常重要，要引起我們每個人的高度重視，我們要有“珍愛生命，加強安全教育”的思想，杜絕事故的發生，確保校園安全。

第一組

一、教材分析：

本組教材是以“自然景觀”為專題編寫的，選編的課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀——錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，及絢麗多變的火燒云。

教學本組課文，要引導學生從字里行間想象畫面，感受大自然的美，同事注意語言的積累。

二、教學總目標

1、理解課文內容，由文字想象畫面，用自己的話描述課文內容。

2、引導學生搜集，整理并運用資料

3、學習文中優美的詞句，積累語言，分析寫作手法，體會作者生動的描寫

4、感受大自然的神奇景觀，激發熱愛自然的情感和探索自然的欲望。

三、教學重點

1、加強學生朗讀能力的訓練，讓學生從讀中感悟到大自然的美。

2、讓學生從文中領悟描寫景物的方法，并運用到自己的習作中。

四、教學難點

1、引導學生邊讀邊想象，體會這樣描寫的好處。

2、教給學生一些描寫景物的方法。

3、豐富學生的語言積累。

五、教學時間：10課時

1、《觀潮》

2課時

2、《雅魯藏布大峽谷》

1課時

3、《鳥的天堂》

2課時

4、《火燒云》

1課時

5、語文園地

2課時

6、習作

2課時

1、觀潮

一、教學目標：

1、學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）

2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。初步學會按“潮來前，潮來時，潮來后”的順序給課文分段。

3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點：

1、學習本課的生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

三、教學難點：

1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

四、教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課的生字和新詞。

2、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

3、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。教學重點：

學習本課的生字和新詞，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學難點：

能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。教學準備：

生：查找資料，了解江潮形成的原因。師：搜集有關資料，生字卡片 教學過程：

一、吟誦古詩，導入新課：

1、同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（板書：觀潮）

2、引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？（板書：天下奇觀）

二、自主讀文，探究識字：

1、自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2、同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3、全班齊讀生字和新詞。

4、全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。重點強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

（板書：本文的生字新詞）①讀準多音字：

悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

三、指名讀文，理清敘述順序。

1、指名讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書：潮來前 潮來時 潮過后）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書：時間順序）

2、再讀課文，提出不懂的問題，解決有關詞語方面的問題。

四、課堂小結

1、讓學生談個人的收獲

2、用自己的話介紹錢江潮

五、布置作業：

1、抄寫本課的生字新詞

2、讀背課文的重點片段 附：板書設計

1、觀潮

錢塘江大潮——天下奇觀 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序)反思：

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、積累文中的好詞好句

3、學習作者的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。教學重點：

理解課文內容積累文中的好詞好句 教學難點：

學習作者的寫作手法 教學準備：

生：熟讀課文，背誦三，四自然段 師：小黑板 教學過程：

一、復習導入

這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、引導學生理解課文內容

鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進行畫批。

3、作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾 山崩地裂）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

4、指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？（讀第五自然段體會）抓住要點，適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（板書：漫天卷地 風號浪吼）

三、總結提升

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、作者的哪些寫作手法值得我們學習？

四、布置作業

1、按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。附：板書設計

1、觀潮

潮來前 籠罩白霧 風平浪靜 潮來時 遠 聲如悶雷 遠處白線

近白浪翻滾 山崩地裂

潮過后 漫天卷地 風號浪吼 反思：

2、雅魯藏布大峽谷

一、教學目標：

1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重點：

了解雅魯藏布大峽谷的特點

三、教學難點：

學習作者表現事物特點的寫法手法

四、教學時間：1課時 教學準備：

生：預習課文，給生字注音，師：搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片 教學過程：

(一)激發興趣、導入。

師：《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市??今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：

2、雅魯藏布大峽谷）

(二）初讀課文，感知內容。

1、自由讀文，讀準字音。（板書：本文的生字新詞）

2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

（三）自主學習，精讀感悟。

1、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什 么？（學生自由發言）

2、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？（齊讀第五自然段）為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實踐。

讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

（五）布置作業

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽 附：板書設計:

2、雅魯藏布大峽谷 奇：

1、大拐彎的神奇（傳說）

2、長、深、窄（世界之最）

3、自然博物館

4、最后一塊秘境 反思：

3、鳥的天堂

一、教學目標：

1、學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3、能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想，并認識體會聯想的作用。

4、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

二、教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想，并認識體會聯想的作用。

三、教學難點：

引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

四、教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初步了解作者兩次經過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同。

2、學習課文1、2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會“鳥的天堂”的壯觀。

3、能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想，并認識體會聯想的作用。

4、能有感情的朗讀課文。教學重點：

1、理解鳥的天堂是怎樣的。

2、能分辨課文中寫的具體事物與聯想，認識體會聯想的作用。教學難點：

1、讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發學生進入情境，進行合理想象。

2、學習描寫事物靜態和動態的方法。教學準備：

生：收集有關鳥、樹的詞語，熟讀課文，給生字注音 師：了解“鳥的天堂”的相關資料，生字卡片 教學過程：

一、揭題，導入：

1、（板書：天堂）問：“天堂”原指什么？現在一般用來比喻什么？（學生回答）

2、（板書：鳥的）構成課題——“鳥的天堂”，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環境呢？（讓學生說說）

3、導入（師）：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。

二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的“鳥的天堂”的異同。

1、快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經過“鳥的天堂”。（兩次）

2、再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥的天堂”的景象有什么不同。

（作業練習第4題：根據課文內容填空）

3、作者第一次經過“鳥的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？從課文中找出有關的句子來。

4、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀

三、學習生字詞。

1、讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

2、理解詞語： 留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

四、課堂小結

1、師: 這節課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經過了“鳥的天堂”。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？（讓學生說這節課的收獲和此時心中的疑問）

2、師：是啊，“鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節課，讓我們來解開這個謎。

五、布置作業

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、完成課堂作業練習第2、3 兩題。附：板書設計

3、鳥的天堂

遠——近

樹干、枝葉

樹葉多而綠 展示生命力、新生命在顫動

第二課時

教學目標：

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3、提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。教學重點：

理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。教學難點：

引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。教學準備：

生：查找資料，了解“鳥的天堂”目前的情況 師：了解“鳥的天堂”的成因和現狀 教學過程：

一、復習導入

1、復習詞語

2、通過上節課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特美麗。

二、引導學生理解課文內容

1、學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

2、學習第二段：

（1）出示文中插圖。看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動。”

（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

3、學習第三段。

（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？

這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。（2）再讀討論，適時點撥，再讀思考，作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的 鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

4、學習第四段。

感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

三、課堂小結

1、總結全文，歸納中心。

2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

四、布置作業

1、摘抄佳句。附：板書設計：

3、鳥的天堂

樹：大 茂盛 奇特美麗——靜態描寫：遠近（根葉干枝）形狀、顏色、大小 鳥：多 歡快 壯觀——動態描寫：鳥形、鳥色及鳥的姿態 反思：

4、火燒云

一、教學目標：

1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學習生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點：

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

三、教學難點：

學習作者觀察事物和積累材料的方法。

四、教學時間：1課時 教學準備：

生：預習課文，給生字注音

師：了解火燒云的成因及其他相關知識 教學過程：

（一）創設情境，激發學習興趣。

出示火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

（二）自主讀文，探究識字：

1、自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2、同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3、全班齊讀生字和新詞。

（板書：本文的生字新詞）

（三）指名讀文，理清敘述順序

1、指名回答：課文是按什么順序火燒云的？（板書：上來了──變化著──下去了）

2、指名回答：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。（板書：滿天霞光，新奇，有趣）

3、學生自由快速讀第三自然段，指名說出天空中的火燒云都有哪些顏色。指導學生感情朗讀此段并試著背誦。（畫出文中句子）

4、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！讓學生說出天空中火燒云的樣子。（畫出文中句子）

（四）課堂小結

1、師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2、布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

（五）布置作業

1、摘抄佳句。附：板書設計：

4、火燒云

上來了——變化著——下去了（以時間為順序）色彩：側面描寫，正面描寫 形狀：馬，狗，獅子 反思：

語文園地一

一、教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美。

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

5、積累描寫風景的對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

二、教學重點：

讓學生了解有關自然景觀的對聯

三、教學難點：

抓住特點經行景物描寫

四、教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

——口語交際

教學目標：

通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美。教學重點：

通過交流，培養學生的口頭表達能力 教學難點：

有次序有步驟的介紹自然景觀 教學過程：

一、課前談話，導入

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的 雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的滴水巖，獅子山，田野也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

二、指名一生上臺交流

1、聽了該同學的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

2、學生互相交流聽后感

三、小組交流，評出優秀

四、各小組派代表演說，交流聽后感

五、延伸拓展

希望學生能把今天我們交流的情況講給父母聽

六、課堂總結：

介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

第二課時

教學目標：

背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。積累描寫風景的對聯，激發學習語文的興趣及優美的詩句。教學重點：

積累描寫風景的對聯 教學難點：

閱讀文章時，怎樣做到邊讀邊想象 教學過程：

一、我的發現

1、自由讀對話。

2、說說對話中主要講的是什么？

3、說說你有沒有這樣的感受？

4、讀《觀潮》、《鳥的天堂》邊讀邊感受畫面內容。

5、小結：讀描寫景物的文章，要邊讀邊想象，將畫面呈現于腦海中。

二、日積月累

1、自由讀對聯。

2、說說這些句子是什么?你從中發現它有什么特點？

3、說說每副對聯的意思。

4、你發現了什么？來試填字：

風吹楊柳千門綠，（）潤（）萬樹（）。

東去山明水秀，（）。

植樹造樹綠天地，（）。

5、小結：

這些對聯都是描寫風景美麗，壯麗山河的，要注意積累詞句。

三、趣味語文

1、讀一讀

2、說說有趣在哪？

3、說說你還知道哪些類似的？

第二篇：第一組 背影教案

《背影》教學設計

第一組

【教學目標】

1．積累重點詞語，把握課文內容。

2．在整體感知的基礎上，抓住細節描寫，品味樸實無華卻飽含深情的語言。3．體味父愛的偉大，懂得對父母懷有一顆感恩的心。

【教學重難點】

1.引導學生理解在文中出現四次的背影的作用。2.學生感受文中父親買橘子的情景，學習細節描寫。3.學生體會作者看到父親的背影后，為何會流淚。

【教學過程】

一．設置情境，導入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛是一種發自內心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學們把課文朗讀一遍。

二．自主質疑

1．《背影》一文是現代作家________寫的一篇反映________的散文。2．寫出你認為應該積累的詞語

3．這篇文章記敘的主要事件是什么？ 父子浦口送別。

4．這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？ 反映的主題是什么？

5．我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子． 6．背影在文章中共出現了幾次？ 四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

7．《背影》中作者流了幾次淚？

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

8．找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們去不好!”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。

小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！

9．作者著力刻畫父親背影的原因是________。10．自主質疑。

三．重點解析

1．全文線索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是寫作的重點?

第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。2.第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

父親衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

父親體態：肥胖

父親走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

父親動作：探、攀、縮、微傾。因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。　翱s”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張??！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

父親年齡：老年

父親心態：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的欣慰和滿足。）3．“父親”的話語是最樸實無華的了?？烧沁@樸實無華的的話語，燃燒著火熱的情感，父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。①當祖母去世、父親失業、“我”不禁簌簌地流下眼淚時，父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”

安慰兒子，也表現自己的堅強。這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良而又堅強的父親?。。?/p>

②當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們去不好!”

擔心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送?！安灰o”，是對兒子的寬慰；“他們去不好”，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現出了他對兒子的關懷。

③當父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?/p>

擔心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦；“我買幾個橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又象關照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動?！睆倪@句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心！④當父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人。”

關注安危，擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即，今后就是關山阻隔、天各一方了，你經常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。

4．四次“背影”的出現，哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關系如何?

第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。

5．父親的背影，是否讓作者有所觸動？表現在哪里？表現是流淚。

第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。

第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了。”一個“快”字說明動情之深，反應之速，襯托出父親在特定的環境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動?！拔亿s緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復雜的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。

第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”，更不知何時才能相見。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復雜??！這種在“淚光”中再現“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量 6．文中第五節一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？

當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。

父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！

我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責！感情是層層推進的！

四．師生互動探究

1.作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，總結： 特定的環境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛

父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。確實，父疼子，子愛父.2.本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎樣?

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發現，選擇了這個最佳的表現角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創新的藝術才華。如果換成“浦口別父”之類，就會顯得文意太過直白，沒有深度，缺乏內涵,平庸無味了。五．遷移應用

第三篇：第一組 愛的教育教案

《愛的教育》閱讀課

第一課時

教學目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。教學過程：

一、激趣導入

二、推薦《愛的教育》。

1、了解封面。

⑴出示書的封面。

⑵請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

⑶你還想了解什么呢？

2、了解大體內容。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的——《愛的教育》它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

3、了解作品影響。

①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科書來讀。

③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。

4、讀后激趣。

這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！?/p>

5．讀書的理由：（全班齊讀）

作品以故事形式進行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。

6品讀片段 出示課件 《開學的第一天（片段）》

在學校的門口，我忽然覺得有人拍我的肩膀。扭頭一看，原來是去年教我的老師。他性格爽朗，有一頭亂蓬蓬的紅色卷發。老師對我說：“安利柯，以后我們就不在一起了！” 我本來明明知道是這樣的。可是，聽了老師這么一說，心里仍然覺得很難。看看老師是如何做批注的 想一想：安利柯為什么難過呢？

是因為他和老師之間的情感難舍難分，相互關愛喜歡的一種情感的表現，這本書中表達師生之愛的還有很多，如《我們的老師》等 《事故（片段）》

洛貝蒂是三年級的學生。他今早來學校上學，經過一條街道時，看見一個一年的小男孩松開母親的手，跌倒在道路當中，而正在那時，一輛馬車正從離他只有兩三步遠的地方跑過來。見此情景，洛貝蒂勇敢的跳過去，一把抱起那個孩子，救了他。可是他自己的腳卻沒靈活的躲開。被炸在車輪下面。洛貝蒂是一個炮兵大尉的兒子。

校長先生高高的把洛貝蒂舉了起來。于是，男老師、女老師都異口同聲的說：“真了不起，洛貝蒂。”大家都向洛貝蒂飛吻。洛貝蒂睜開了眼睛問：“我的書包呢！” 出示批注的圖片

孩子們讀完之后你有什么感動嗎？

是啊，我們不得不為洛貝蒂的勇敢、挺身而出、救助同學的這種精神感動，我們更為這位小英雄熱愛學習的精神所感染，洛貝蒂使我們學習的榜樣?！对陂w樓上面（片段）》

我和媽媽拿著一些衣服和去了報紙上登出來的窮苦女人家。

我們登上閣樓，敲開了他們家的門，母親說：“我們帶來了一些襯衣之類的東西，請收下吧?！边@是我發現角落正在寫作也的那個孩子正是我的同學克洛西。我把我的發現悄悄的告訴了母親。“噓”母親說：“要是他知道自己的母親接受了你的施舍的話，也許他會感到難堪的，不要聲張。

三、引導學生讀書。

1、初步的閱讀方法指導。

拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？⑴指名說。⑵師總結：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。

2、自讀序言。

3、閱讀書的目錄。

自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。

4、閱讀正文。

5、推薦閱讀。

大家的閱讀熱情真高啊！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。

⑴學生自讀，師巡視。

⑵交流。（故事大概內容、閱讀感受。）

過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。

四、總結延伸。

讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！《愛的教育》閱讀課

第二課時

活動目的：

1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。

2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。

3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。活動過程：

一、激情導入

1、音樂渲染

2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？

3、生自由暢談心中對愛的理解

4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）

5、簡介相關內容

二、走進人物

1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！

2、出示思考題：

(1)、這本書是寫 身邊發生的一個個小故事。(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是。

(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。(4)有一本最最心愛的郵票簿。

(5)可憐又堅強的鐵匠之子是。

(6)從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。

3、指名試做

4、在這本書中，還有哪些人物？交流

5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍

6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？

三、印象最深的故事

1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？

2、故事情節交流

3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？

四、感人的片段

1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。

2、出示幾處感人的片段。

3、指名讀。

4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？

5、交流 五 小結

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發？

2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。

《愛的教育》閱讀課

第三課時

指導目的

1．通過選文的學習，教給學生閱讀的方法，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。積累選文中的妙詞佳句。

2．激發學生課外閱讀的興趣，啟迪學生擁有愛心，學會關愛。

一、激情導入

1、（音樂渲染）師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及 時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。

同學們，我們的生活中無處不存在著“愛”，那我們怎么去體會愛，理解愛，付出愛呢？今天我們繼續交流《愛的教育》

二、師生共同品讀感人的故事。

（一）品讀《我們的老師》

1、出示“閱讀提示”：（1）這是一位怎樣的老師？

（2）劃出讓你感受深刻的語句，寫批注。（3）這個故事讓你感受到怎樣的“愛”？

2、聽老師讀文章，思考：這是一位怎樣的老師？

3、指名匯報。

4、自己再默讀故事，劃出讓你感受深刻的語句，寫批注。

5、匯報讀書體會。

6、過渡：這是一位關心、寬容、熱愛學生的老師。（板：師生之情）

（二）品讀《義快的行為》

1、出示“閱讀提示”：

（1）故事中誰最讓你佩服？誰最讓你同情？誰最讓你討厭？為什么？（2）故事最后，加羅納對著老師的耳朵低聲說了些什么？（3）如果你是當時在場的同學，你會怎樣做？（4）你從這個故事受到怎樣的教育？

2、（放音樂）自己讀故事。

3、小組交流。

4、指名匯報

5、小結：（出示目錄，激發閱讀興趣）在書中100多個小故事中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，在這一個個平凡而偉大的人物身上發生了很多平凡而偉大的故事。

三、指導讀書方法

1、今天我們一起選讀了兩個故事，在以下的日子，你準備怎樣讀這本書呢？（學生談自己的閱讀計劃）

2、老師的提示（出示幻燈片）：

（1）用心閱讀，有計劃地堅持每天讀一部分；

（2）重視積累，及時摘抄精彩的語句，寫下閱讀的心得。

四、總結升華

《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小。讓我們用心閱讀，在愛中受到了教育吧，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?。úシ鸥枨骸稅鄣姆瞰I》）

五、板書設計： 《愛的教育》 師生之情 同學之情

《愛的教育》閱讀課

第四課時

第一輪：必答題

一、填空題。每題10分，每組兩個題。

1、《愛的教育》原名（《》）。

2、《愛的教育》的主要體裁為（）。

3、《愛的教育》是作者（）寫的。

4、《愛的教育》的作者是（）國家的。

5、全書共（）篇文章。

6、《愛的教育》里的主人公是（）

7、恩利柯的日記部分是用第（）人稱寫的。

8、老師講的故事分為（）和美德故事兩類。

二、判斷題（正確打“√”，錯誤打“×”,并改正）。每題10分，每組兩個題。1．《愛的教育》的主人公恩利柯是一個小學生。（）

2．《愛的教育》的作者是英國著名兒童文學作家壓米契斯。（）

3．我的朋友 卡羅納因為生病遲入學兩年，他為人正直、厚道，常斥罵欺負別人的人。（）4．“從小尊敬軍旗的人，長大就一定會捍衛軍旗！”這句話是校長說的。（）5．“你的書本就是武器，班級就是一個分隊，課堂就是你的戰場！”這句話是老師對恩利柯說的。（）

6．書中的小石匠特別愛扮鬼臉，他對建塔和架橋的積木游戲特別在行。（）7．在恩利柯的父親看來，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最親切的稱呼了。（）

8．一名少年因為勇救落水同學而被市長授予公民勛章。（）搶答題：每題一分，及時搶答，正確回答。

三、請說出書中一個人物，并簡要分析其性格或行為品質（可結合人物故事）每組說一個，得分10分。第二輪：搶答題。

選擇題

1．那個總是得一等獎的孩子是班長，他的名字叫（）A.克洛西 B.代洛西 C.弗蘭蒂

2．為了救一個小孩被車子扎傷的人物是（）A．洛貝諦 B.安利柯 C.鐵匠的兒子

3．克洛西是個殘胳膊的孩子，他的母親賣野菜，他曾把墨水瓶打在老師的胸部，老師的處理方法是（）

A.嚴厲批評了四個欺負克洛西的孩子，并饒恕了那四個孩子。B.嚴厲批評了克洛西。

4．掃煙囪的孩子丟了錢幣之后，發生了什么事？（）

A.被師傅狠狠打了一頓 B.很多學生幫他湊足了多余他原來的錢。5．愛慕虛榮的瓦梯尼因為向誰炫耀他的漂亮衣服而受到了父親的批評？（）A.一個聾子 B.全班同學 C.一個盲人

6．裘里亞的成績退步了，身體也越來越差，原因是（）A.他每天夜里悄悄起床幫爸爸抄字條，熬夜太多。B.他厭惡學習，越來越不用功，故意熬夜拖跨身體。7．弗蘭蒂被開除的原因是（）

A.品行太壞 B.成績太差 C.不尊敬父母

8．當潑來可西獲得二等獎時，他的父親十分懺悔，是因為（）A．他沒有文化，從來不給孩子學習上的輔導。

B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐著，還處處維護他。9．狂歡的最后一天發生的意外事故是（）

A.一個五六歲的女孩被車子壓傷了 B.一個五六歲的女孩與母親失散了 10．馬爾可不辭勞苦，萬里尋母，結局是（）

A.找到了母親，并給了母親治好病的信念，從而救活了母親。B.雖然找到了母親，但他的母親已經去世了。

11．經過最后一次考試，全班同學都升級了。A對B錯

12、“78號犯人”就是（）的父親。A克洛西 B代洛西 第三輪風險題

全書共100片文章，由哪三個部分組成？

老師講的故事中愛國故事包括三篇，名字分別是什么？ 小說講了恩利柯一年之內在（）（）（）的見聞和感受。整篇小說一共了幾種人稱的寫法。觀眾答題：

在這本書中描寫了一個個栩栩如生的人物，請回答 這本書寫了（）眼中發生的一個個愛的故事。瘦弱可憐的耐利的保護者是（）學習成績好每次都獲得頭等獎的是（）（）有一本視作生命的郵票簿?？蓱z又堅強的鐵匠之子叫（）

第四篇：第一組競賽題

必答題

每組第一號選手答題

第一組一號選手答題：《中國共產黨章程》規定：黨的最高理想和最終目標是 A。

A：實現共產主義

B：建設中國特色社會主義

C：建設富強、民主、文明的社會主義現代化強國

第二組一號選手答題：某市住房公積金管理中心主任嚴某挪用住房公積金500萬元購買理財產品，一年后獲利50萬元，嚴某將挪用資金歸還，獲利部分用來為本單位職工發放福利，嚴某的行為沒有違反《廉政準則》。（X）

第三組一號：《中國共產黨紀律處分條例》規定，黨員受到開除黨籍處分，（D）年內不得重新入黨。

A.1 B.2

C.3 D.5 第四組一號選手答題：制定《中國共產黨黨內監督條例（試行）》的根據是（D）。

A.《中華人民共和國憲法》

B.《中國共產黨紀律處分條例》 C.《行政機關公務員處分條例》

D.《中國共產黨章程》 第五組一號選手答題：《中國共產黨黨員權利保障條例》規定，黨員享有（C）規定的各項權利。

A.憲法 B.憲法和法律

C.黨章 D.黨員權利保障條例

第六組一號選手答題：《中國共產黨黨內監督條例（試行）》規定，黨內監督的重點對象是黨的各級領導干部，特別是各級領導班子主要負責人。（X）

每組2號選手答題

第一組二號選手答題：《關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》適用于中共中央、國務院的工作部門及其內設機構、縣級以上地方黨委、政府及其工作部門的（C）。

A、班子成員 B、黨員干部 C、領導成員 D、工作人員 第二組二號選手答題：《廉政準則》是根據（C），結合黨員領導干部廉潔自律工作實際而制定的。

A.《中國共產黨紀律處分條例》 B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國共產黨章程》 D.《中國共產黨黨內監督條例（試行）》

第三組二號選手答題：《中國共產黨黨員權利保障條例》規定，每個正式黨員都享有選舉權和被選舉權。（X）

第四組二號選手答題：黨是根據自己的 C，按照民主集中制組織起來的統一整體。

A：理想和信念 B：目標和任務 C：綱領和章程 第五組二號選手答題：黨政領導干部受到問責，同時需要追究紀律責任的，給予加重一檔處分（X）。

第六組二號選手答題：受到問責的黨政領導干部，取消當年考核評優和評選各類先進的資格。（√）

每組3號選手答題

第一組三號選手答題：

1.《行政許可法》的立法宗旨是（ABCD）。

A、規范行政許可的設定和實施 B、保護行政管理相對人的合法權益

C、維護公共利益和社會秩序 D、保障和監督行政機關有效實施行政管理

第二組三號選手答題：

《中華人民共和國公務員法》自（C）施行。A.2005年4月27日 B.2005年7月1日 C.2006年1月1日 D.2006年7月1日 第三組三號選手答題： 《行政機關公務員處分條例》自（B）起施行。A.2007年4月4日

B.2007年6月1日 C.2006年12月31日

D.2006年6月1日 第四組三號選手答題：

《公務員法》規定，定期考核的結果作為調整公務員職務、級別、工資以及公務員獎勵、培訓、辭退的依據。（√）

第五組三號選手答題：

《行政機關公務員處分條例》是新中國成立以來第一部全面、系統、完整、具體規范處分實體和程序的專門性行政法規，是一部規范行政懲戒工作的重要行政法規。（√）

第六組三號選手答題：

《中華人民共和國行政監察法》規定，監察機關是人民政府行使監察職能的機關，依照本法對國家行政機關及其 和國家行政機關任命的其他人員實施監察。（A）

A、公務員 B、私營企業老板 C、外企工作人員。

搶答題共10題

1.監察機關依法對國家行政機關及國家公務員和國家行政機關任命的其他人員實施監察。（√）

2.是我們黨執政興國的第一要務 B： 發展

3.預備黨員的 同正式黨員一樣。C： 義務

4.嚴重觸犯 的黨員必須開除黨籍。A: 刑律

5.留黨察看最長不能超過。B: 二年 6.《廉政準則》規定，不準在公務活動中接受（）和各種有價證券、支付憑證。A.禮金

7.黨員領導干部禁止違反規定干預和插手市場經濟活動，謀取私利，但可以干預經濟糾紛。（X）

8.黨員領導干部禁止違反規定干預和插手市場經濟活動，謀取私利，但可以干預經濟糾紛。（X）

9.《中國共產黨黨員權利保障條例》規定，黨組織進行選舉時，投不贊成票者可以另選他人。（√）

10．《行政許可法》規定，除可以當場作出行政許可決定的外，通常行政機關應當自受理行政許可申請之日起（）日內作出行政許可決定。B、20

風險題共6題 10分題

1、黨的紀律處分有哪幾種？（警告、嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍五種。）

2、對公務員的處分有哪幾種?（警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。）

3、凡屬重要干部的推薦、任免和獎懲，都要按照什么原則，由黨的委員會集體討論決定？（集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定。）

4、加強權力制約和監督的制度是什么？（領導干部述職述廉制度、重大事項報告制度、咨詢制度和民主評議制度。）

5、深化干部人事改革要實行什么制度？（領導干部職務任期制、辭職制和用人失察失誤責任追究制。）

20分題

1、《黨內監督條例》規定哪些重要事項由黨的委員會集體討論作出決定？（凡屬方針政策性的大事，凡屬全局性的問題，凡屬重要干部推薦、任免和獎懲，都要按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，由黨的委員會集體討

論作出決定。）

2、黨員、黨組織對處理決定不服怎么辦？申訴期間，影響處理決定的執行嗎？（黨員、黨組織對處理決定不服的可以向作出處理決定的黨組織申訴。有關黨組織應當認真復議、復查，并作出結論。如仍有意見，可以向上級黨組織直至中央申訴。申訴期間，不影響處理決定的執行。）

3．堅持民主集中制原則要求在實施黨紀處分時應注意什么問題？（應當按照規定程序經黨組織集體討論決定，不允許任何個人或者少數人決定和批準。上級黨組織對違犯黨紀的黨組織和黨員作出的處理決定，下級黨組織必須執行。）

4、什么是違紀行為？（黨組織和黨員違反黨章和其它黨內法規，違反國家法律、法規，違反黨和國家政策、社會主義道德，危害黨、國家和人民利益的行為，依照規定應當給予黨紀處分的行為，就是違紀行為。）

5、當前反腐倡廉要下大力氣抓好的四個方面工作是什么？（一，必須進一步抓好領導干部教育、監督和廉潔自律。二，必須進一步抓好大案要案查處。三，必須進一步抓好糾正損害群眾利益不正之風。四，必須進一步抓好反腐倡廉工作體制機制創新。）

30分題

1．黨內監督的重點內容是什么？（遵守黨的章程和其他黨內法規，維護中央權威，貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級黨組織決議、決定及工作部署的情況；遵守憲法、法律，堅持依法執政的情況；貫徹執行民主集中制的情況；保障黨員權利的情況；在干部選拔任用工作中執行黨和國家有關規定的情況；密切聯系群眾，實現、維護、發展人民群眾根本利益的情況；廉潔自律和抓黨風廉政建設的情況。）

2、依照《黨紀處分條例》，哪些情形可以從輕或者減輕處分?（有下列情形之一的，可以依照規定從輕或者減輕處分：(1)主動交代本人應當受到黨紀處分的問題的；(2)主動檢舉同案人或者其他人應當受到黨紀處分的問題，經查證屬實的；(3)主動挽回損失或者有效阻止危害結果發生的；(4)主動退出違紀違法所得的；(5)有其他立功表現的；(6)本條例分則中另有規定的。）

3、中央紀委第三次全會提出的八項要求指哪些？（要同黨中央保持高度一致，不陽奉陰違、自行其是；要遵守民主集中制，不獨斷專行、軟弱放任；要依

法行使權力，不濫用職權、玩忽職守；要廉潔奉公，不接受任何影響公正執行公務的利益；要管好配偶、子女和身邊工作人員，不允許他們利用本人的影響謀取私利；要公道正派用人，不任人唯親、營私舞弊；要艱苦奮斗，不奢侈浪費、貪圖享受；要務實為民，不弄虛作假、與民爭斗。）

4、《廉潔從政準則》規定，黨員領導干部禁止利用職權和職務上的影響謀取不正當利益，不準有哪些行為？ 答：（1）索取管理、服務對象的錢物；（2）接受可能影響公正執行公務的禮物饋贈和宴請；（3）在公務活動中接受禮金和各種有價證券；（4）接受下屬單位和其他企業、事業單位或者個人贈送的信用卡及其他支付憑證；（5）以虛報、謊報等手段獲取榮譽、職稱及其他利益；（6）用公款公物操辦婚喪喜慶事宜和借機斂財。

5、黨內監督的重點內容是什么？

答案：（1）遵守黨的章程和其他黨內法規，維護中央權威，貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級黨組織決議、決定及工作部署的情況；

（2）遵守憲法、法律，堅持依法執政的情況；

（3）貫徹執行民主集中制的情況；

（4）保障黨員權利的情況；

（5）在干部選拔任用工作中執行黨和國家有關規定的情況；

（6）密切聯系群眾，實現、維護、發展人民群眾根本利益的情況；

（7）廉潔自律和抓黨風廉政建設的情況。

6、什么情況下可以從輕或者減輕處分？

答：根據《黨紀處分條例》第二十一條規定，有下列情形之一的,可以依照規定從輕或者減輕處分。

(1)主動交代本人應當受到黨紀處分的問題的;

(2)主動檢舉同案人或者其他人應當受到黨紀處分的問題,經查證屬實的;

(3)主動挽回損失或者有效阻止危害結果發生的;

(4)主動退出違紀違法所得的;

(5)有其他立功表現的;

(6)本條例分則中另有規定的。

第五篇：第一組作文

第一組作文：開卷是否有益

人教版五年級上冊一單元作文：開卷有益（1）

俗話說得好：“走萬里路，不如讀萬卷書?！庇秩纭白x書破萬卷，下筆如有神?！边@種種的原因，都可以說明開卷有益。

書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”，沒有了它們，時代也不會進步。每當節假日，你都可以在書城看到許許多多惜書的書蟲，他們如饑似渴地吸取著書中的知識。有了書，使人們變得文明，變得聰慧??有了書，使人們的知識又上了一層樓，才能使他們建設國家，學會與時代同進步。

當然，書也有很多種，包羅萬有，滿足了不同人的需要。單單只是靠教科書上的知識是遠遠不夠的，只有不斷的學習其他的才可以增值自己。有的人說“有些書不宜看，還是離書遠一點好”。對于著一點相信一定有許多人反對。對于“不健康”的書是少看為妙，但有些書，看了以后，不要過分的沉迷，也是應該看一看。

杜甫有一句詩我是很喜歡的“漫卷詩書喜欲狂”。當我在取得好成績的時候，大聲叫三次，心中實在很舒暢。難道這還不是讀書所得來的結果嗎？

人教版五年級上冊一單元作文：開卷有益（2）

世界名人培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；理論之學使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。”這諸多意思可以蔽之一言：開卷有益。

何為開卷有益呢？開卷有益通俗的說就是讀書有好處。為什么讀書有好處呢？因為知識就是力量，知識就是財富。而讀書是獲取知識的重要方法，也是知理的一種方式。讀可以廣博學識，增長智慧，明曉事理。

著名的蘇聯科學家齊奧爾科夫斯基，從事星際航行理論研究，被稱為“宇宙之父”。他在少年時代，因患猩紅熱并發癥，不幸耳聾被趕出了學校。后來他每天去莫斯科圖書館自學。一次他參加中學教師的考核，人們被他的數學才能所驚嘆。校長問他：“你的老師是誰？”齊奧爾科夫斯基微笑回答：“書籍是我的老師！”

讀書使人進步。三國時的呂蒙最能證明這一點。呂蒙從小就沒機會讀書，后來身經百戰，升為郎中。有一回吳王孫權對他說：“你現在都掌權管事了，要好好學習，求得進步啊。”呂蒙聽了孫權的勸告，努力學習，進步好快。以至于與魯肅見面時，魯肅感慨的說：“士別三日，當刮目相看，你以不是當年在吳下的呂蒙了。”

偉大的哲學家馬克思開卷就獲益甚多。他先后在波恩大學，柏林大學研究歷史和哲學，因而在以后的革命活動中能有兩個空前的偉大發現。他寫（資本論）就讀了自藏書1000余冊，還到大英博物館看了三間房的書。

以上實例足以說明“開卷有益”。但是我們必須有選擇的讀書，否則，不但無益，反而有害。

我們是國家的希望，祖國的未來。為了讓祖國更加富強，我們必須多讀書。而且，現在是個知識經濟社會。沒有知識，社會就不能發展，國家就不能富強。

同學們，讀書吧！它會給你帶來無窮的知識與快樂?。?/p>

人教版五年級上冊一單元作文：開卷有益（3）

人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。我認為，“開卷有益”，打開書本閱讀，總會有所得益的吧！

傳說，宋太宗皇帝每天都會讀大量的書籍，曾有人覺得皇帝每天都要處理許多大事，還要去看書，會不會太辛苦了，于是就去勸他，免得過度勞神?？商诨实蹍s回答說：“只要打開書本，我就會得到許多樂趣，多看些書，總會有益的”后來，他仍然堅持讀書，就算有事耽誤了，也會抽空補上。

多看些書是好的，但有人說萬一看了不健康的書呢？我認為，這不必擔心。只要你閱讀了大量的好書籍，懂得分別是與非，再與你碰到不健康的書籍時，你也會抵抗，不接受那些書籍，將它們拒之門外。

赫爾岑說過，不去讀書就沒有真正的教養，也沒有什么鑒別能力。所以，讀書不僅能讓我們知道更多的知識，還會讓我們了解社會，了解世界，清楚更多國家的文化，讓你上知天文，下知地理，做朋友里的“小百通”，不是更好嗎？

我曾聽媽媽說過，將來的社會，競爭激烈，你必需懂得許多東西，才能在殘酷的社會中留下來，甚至比別人更上一層樓。可誰又能給予那么多的知識呢？那就是書本，書本是公平的，誰都可以擁有，只在乎你懂不懂得珍惜這件寶物。只有開卷，才能讓我們知道比原來更多，更豐富和知識，擁有更多的“財產”！

我認為“開卷有益”！不知你是否同意？

人教版五年級上冊一單元作文：開卷有益（4）

高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯?！蔽液苜澩恼f法。

讀書能使人思想奔放；讀書能擴大我們的知識范圍；讀書能使人走向成功。

革拉特科夫曾說過：“書籍使人變得思想奔放?！碑斘覀兛吹揭槐緯鴷r，我們的靈魂已隨著它飄走，來到了一個不可思議的新世界?！妒鍤q的船長》讓我置身于大海；《茶花女》是我進入阿爾芒的回憶中；《聊齋》讓我來到另一個世界；《中國通史》是我到了塵土飛揚的戰場；《苔絲》讓我了解到一個可憐姑娘的命運??我的思想隨著故事的情節變得越來越寬廣。

阿斯特洛夫斯基說：“光陰給我們經驗，讀書給我們知識?！币粋€人沒有知識就沒有了生活中的陽光，那時多么的可怕！有了知識可以讓我們知道許多事。我們的知識范圍隨著書中的知識擴大。

宋太宗趙光義非常愛看書，他把文學家李昉等人召來，要他們編一部大型辭書。李昉等人花了七年功夫，摘錄了1600種古籍。太平年間，終于編成了共1000卷的《太平總類》。太宗見了這部巨著，非常高興，他規定自己每天必須閱讀三卷。有的時候，由于朝政忙，他沒有能按計劃閱讀，以后一有空，他就補讀。侍臣們見太宗讀這厚厚的書太勞神，勸他休息。宋太宗對他們說：“開卷有益，我不覺得疲勞呀！”杜甫小時候讀過無數本書，雖然很多書都被他翻破了，翻爛了，但書中的知識都被他印在腦子里。居里夫人小時候也很愛看書，他把自己的書都看完了，就翻看父親的物理材料。還有許多名人都愛看書。我認為：任何一個成功人士都一定讀過很多書！冰心說過：“多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始！”像冰心這樣的大作家一定都讀過許多本書。

不管是冰心，高爾基，宋太宗趙光義還是居里夫人，她（他)們都讀過許多書，所以我認為開卷有益！

人教版五年級上冊一單元作文：開卷有益（5）

開卷有益，“卷”即書籍和報刊，就是讀書看報必獲益處的意思。對此，我深有體會。記得去年暑假，在黃岡師院主辦的補習班上，老師教我們討論關于美伊戰爭問題。如果你讀了有關美伊戰爭的書，你就會輕而易舉、信手拈來地應用書上獲取的知識和見解，發表自己的看法。如果你沒有閱讀這方面的書刊或新聞報道，你就會像個傻子一樣，什么也不懂。在那次討論會上，由于比較關注美伊戰爭的我看了不少有關書刊，因而言之成理，論之有據，得到了老師的夸獎。

再有一次，我無意中發現了一本關于數學知識的書，遂頗感興趣地認真閱讀一遍。過了幾天，適逢考試，在試卷上恰好有一道我曾在書上讀過的題，于是我就輕輕松松地做完了它。結果，全班只有三個人做對了這道題，我就是其中一個。這又算是嘗到了“開卷”之“益”吧？還有一回，上課時，老師突然問我們：“湖北的省會在哪座城市？”嘿，有的人說是黃岡，有的人則說是宜昌，亂七八糟的，就是沒有一個人“猜”對。我舉起手，回答說是武漢。老師肯定了我的答案后，接著又問湖北的簡稱是什么？有的說是“魯”，有的說是“湖”，牛頭不對馬嘴的亂說一氣。胸有成竹的我，回答說是“鄂”。哈，又對了！這些都是我從《社會》書上“得”來的。我再一次嘗到了讀書之妙，開卷之益。

此外，我印象較深的是，一次語文考試時，試卷上作文要求我們寫一篇幻想作文。巧的是我頭天晚上正好在本校自編的《作文集》上讀了一篇幻想作文。于是，我借鑒《作文集》上的那篇作文的寫作手法和套路，寫了一篇題為《世界杯的戰場上》的作文。結果，老師給了我一個高分。

最近，我喜歡上了《少年文藝》、《兒童文學》等刊物，只要有空，我就如饑似渴地閱讀它們。不知不覺中，我發現：我的寫作能力較之以前有了明顯的提高。這更說明“開卷有益”此話不假、千真萬確！

書是知識的載體，書是精神的食糧。開卷有益，只要不是對自己有害的壞書，而是對自己有益的好書，我們就應利用空余時間多讀多看，廣泛涉獵，從中體驗書籍帶給我們的莫大樂趣和無窮收益。

人教版五年級上冊一單元作文：開卷有益（6）

俗話說得好：“走萬里路，不如讀萬卷書?！庇秩纭白x書破萬卷，下筆如有神?！边@種種的原因，都可以說明開卷有益。

書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”，沒有了它們，時代也不會進步。每當節假日，你都可以在書城看到許許多多惜書的書蟲，他們如饑似渴地吸取著書中的知識。有了書，使人們變得文明，變得聰慧有了書，使人們的知識又上了一層樓，才能使他們建設國家，學會與時代同進步。

當然，書也有很多種，包羅萬有，滿足了不同人的需要。單單只是靠教科書上的知識是遠遠不夠的，只有不斷的學習其他的才可以增值自己。有的人說“有些書不宜看，還是離書遠一點好”。對于著一點相信一定有許多人反對。對于“不健康”的書是少看為妙，但有些書，看了以后，不要過分的沉迷，也是應該看一看。

杜甫有一句詩我是很喜歡的“漫卷詩書喜欲狂”。當我在取得好成績的時候，大聲叫三次，心中實在很舒暢。難道這還不是讀書所得來的結果嗎？

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（1）

今天中午，在五年級六班教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣布正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然后正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最后：讀書的方法有得當失之差，并列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，于是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以可以證明“開卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒，鐘苓心站起來，總結了反方的觀點之后，信心十足地坐下。

下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

終于，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。并沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以并未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學并不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（2）

“說得好！”“太棒了！”??。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣??想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你。

今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。

首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最后老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡杰；反方：我，楊書雅，張弛。

吳若瑀先發制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴著書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的收獲?！闭秸f得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老師在旁邊說。

我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了！”這一句話讓他們無言以對。

漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士杰提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎？”說著，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情?！肮覀儼嗟男“倏平K于出場了?！蔽蚁胫胫?，嘴角掛起了一絲微笑。

我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關系吧？難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎？”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇！“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。

對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什么？”“學習嘛！”我們爭先恐后地說?！澳侨绻銈冋f讀書無益的話，學習也無益嗎？”

楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎么能有益？”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調著：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊！我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什么書?！薄昂门叮　狈捶饺w為我鼓掌。

可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。

我希望以后多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維！

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（3）

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！苯裉欤覀儼嗉壘蛧@這個話題展開了一場激烈的辯論會。

反方辯友YJQ同學首先發言：“我認為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時間?！彼脑捯粑绰?，反方辯友FW同學又補充道：“我也認為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響?！?/p>

正方的我立刻站起來反駁道：“我認為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因為我看了，我才知道哪些書是好書，哪些是對我們學習有幫助的書，那些對我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實我們的課外知識，了解更多的信息來充實我們的大腦，所以，我認為開卷有益。”正方辯友QXY同學這時也站了起來說：“我也認為開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會影響我們的學習，難道小學生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會開發我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏?！痹捯粢宦?，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學都高喊：“開卷有益，開卷有益??”辯論會進入了高潮??

一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能了解更多地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真希望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論，因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達能力，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（4）

古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是“開卷是否有益？”

老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發言，正方代表說：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶；又有人說：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。又有人說：‘書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。’所以我們認為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的?！边@時，老師說：“正方發言到此為止，到反方開始發言?！狈捶酱碚f：“開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的。”老師點了點頭。反方代表繼續說：“不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益?！闭降拇眈R上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益?！?/p>

通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

點評：通過一場辯論會不僅讓人了解何謂“開卷有益”，也探討了什么“卷”才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住?！伴_卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（5）

星期四的第三節課，我們班舉行了一場對于“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了辯論。

從局勢上來講，我們正方的人數是反方的六倍，但誰輸誰贏就未必了。辯論會正式開始。雙方先表明了各自的觀點。正方主辯論手說：“我方認為“開卷有益”。高爾基曾經說過：‘書籍是人類進步的階梯?！谶@個信息化的世界里，如果缺少了知識也就像餓肚子，多讀書可以修身養性，提高寫作水平。所以“開卷有益”。反方主辯手聽了，迫不及待的發言：“我方認為“開卷未必有益”。因為現在有些同學愛看武俠小說、武打小說、言情小說，都看入迷了，上課也看，走路也看，還模仿書中的情景。所以看書也要看好書，那些亂七八糟的書不能看?！闭降娜擞旨绷耍骸半m然亂七八糟的書沒有什么太大的好處，但你總可以學到一點字啊，詞啊，每一本書都有它的優點，就算是武打小說也會知道一點歷史故事?！薄岸?，如果是看亂七八糟書的人，他肯定是一個心術不正的人，如果看書的人心態好的話就不會去看那些書，所以看書的人是抱著怎樣的心態去看書是很重要的。”正方又一個人反駁道。反方不服，又辯解：“比如說我們班的蘇穎和林巧媛，看言情小說入迷了，排路隊也看?！蔽蚁耄涸懔?，正方被抓住把柄了。林巧媛和蘇穎可不服氣了，就因為這個，雙方辯論的更激烈了，你一言我一語，各各都像斗紅了眼的小公雞不分高低，相互搏斗。

半小時后，辯論會結束了。老師引導我們開始總結：我們雙方都認為有一點是相同的，要讀書，就要讀好書。所以，此次辯論會正反雙方打成了平局！

三組打一組，竟然打了個平局。正方的可不高興了，反方又驕傲了，下課時，正反兩方又開始了“辯論”?！鞍Γ　?/p>

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（6）

“啪啪啪啪啪啪啪！”這是從哪里傳來的掌聲呢？哦！原來是五年一班正在開辯論會呢！

首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣布道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭?！敝鞒秩藙傉f完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙！”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢？終于想出來了，我站起來，反駁了喬正的觀點，并且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情并沒我想象的那么簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之后念念不忘，忽視了學習怎么辦呢？不管是多么好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”

就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了??

第二組作文：二十年后回故鄉

人教版五年級上冊二單元作文：

時間如流水。一眨眼，20年過去了。我已27歲了，在一家電影院拍電影，做了個明星。

我已經20年沒有回故鄉了，所以我在今天——7月7日回鄉探親。

在當天晚上，我踏上了回家的路程。列車員一個一個地報著每個地方的名字。我知道離故鄉不遠了。在7月8日凌晨我終于到達家鄉了。

一早，我特地去故鄉的一座小山，去的路上我簡直不敢相信自己的眼睛：坑坑洼洼的小路已經變成了石油馬路，一直伸向了遠方。路邊的雜草不知什么時候被拔光了，種上了鮮艷的花朵，薔薇，月季??不斷地吐露著芬芳。向遠處看，油油的稻田上飛著白鷺，真可謂是“漠漠水田飛白鷺”啊！走著走著，終于抵達了山底下抬頭往上看，在山腰上長著一種小花，花朵很小，呈白色，中間有7根淡紫色的花芯。因為它是蘭花的形壯，所以我把它命名為白蘭花。山下的小湖已經從渾濁變得清澈見底了。我又向房子望去，只見以前矮矮的小房子已經拆掉了，代之而起的是一懂懂紅瓦房，顯得那么富麗堂皇??

20年后的故鄉猶如插上了一雙翅膀，飛黃騰達??

人教版五年級上冊二單元作文：20年后回故鄉（2）

日月如梭，光陰似箭。轉眼間，20年過去了，我已是人人皆知的科學家了。盡管我在這兒生活得很好，但我還是想回家鄉看看。

坐在飛機上，我想著：我的父母哥嫂家人怎么樣了？現在母校變成什么樣的呢？同學們變成什么樣的了？家鄉發生了哪些變化？這些問題時時回繞在我的心里。

回到家鄉，走進家門，爸爸媽媽住在寬敞明亮陽光充足的別墅里，媽媽對我說：“這二十多年家鄉變化可真大，你出去轉轉吧！”我的第一件事，就是把家鄉轉個夠，呵，變化還真大！一幢幢高樓大廈直入云天。汽車的尾氣也不排放了，變成了太陽能汽車，不用汽油了。而且，還有一位科學家發明了臭氧層，使天空又變的清亮美麗了，空氣又清新了。還有，另一位發明家也發明了水凈化器，使小河變得更加清澈了。

家鄉的變化真大，！我的心里不禁這樣嘟噥著。

還有更令人驚奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差別太大了。過去的痕跡一點都沒有了，全變樣了。校園里沒有一點點雜草，干干凈凈的，空氣也比外面更加清新了！這是怎么回事，我的心里涌出了一個大問號。

這是怎么回事？我想著。忽然，嚇了我一跳，有人在拍我的肩膀。我轉過頭去，原來，是校長在拍我的肩膀。這校長怎么這么熟悉，掙著一條馬尾辮，眼睛是那么的亮。我想了好半天，才想起來：原來，是羅慧茹！哈哈：“原來是羅慧茹！”“終于說出來了！看來，你還沒有忘記我這個朋友??！”我們聊了幾句，我興致是那么的高。然后，我問她：“為什么校園里這么的干凈呢？”她聽了，笑著回答：“你這個科學家，連自己的發明都忘了。”“哦！經你這么一提醒，我想起來了，我發明了去雜草劑和空氣清潔劑，去除雜草劑只要噴在地上，就會??”“別講你的大道理了，問你一下，你知道學校在哪兒么？”“我還想問你呢？”“你看！”說著，羅慧如打了個響指，學校便展現了出來。“哇，高科技就是和21世紀的時候不一樣了。”我贊嘆道??

告別了母校，我還要去逛逛森林里！從前人們不注意綠色保護，到處砍伐樹木，到處都是荒山禿嶺的?，F在卻變成綠油油的，一片片的大森林。??！多么美麗的大森林啊！

夜幕降臨，在樹林里發出一道道的光，就像光的海洋。還有，那些動物穿上了人的衣服，和人成了好朋友。人們也懂得了保護動物的重要性利了。

故鄉的今天你是那么的美麗，科技那么發達。這次回故鄉，不只是讓我和家人團聚，還讓我看到家鄉日新月異的變化，看到兒時的玩伴，現在活得那么的有意義，真是高興！

故鄉，你給我們帶來了歡樂和幸福，我愛你！我的故鄉。人教版五年級上冊二單元作文：二十年后回故鄉（1）

故鄉

時間過得真快，我離開家鄉已二十年了。如今，我乘著飛機回到了故鄉——吉安。

回到故鄉后，眼前的景象讓我大吃一驚。展現在我面前的是直插云端的高樓大廈，公路上一塵不染，汽車都是太陽能環保型的。我乘上車來到了濱江公園，遠遠望去，只見吉安大橋早已與眾不同。路變寬了，汽車川流不息，一輛又一輛地從橋的一頭駛向另一頭。公園里那綠茵茵的草地，比原來大了許多，草地上有許多花兒，偶爾有一兩只蝴蝶在花叢中嬉戲，玩耍，真是美極了。我走向長長的贛江，我被它深深地吸引了！贛江的水非常清澈，清澈得可以看見江底的沙石，贛江的水非常平靜，廣闊的水面如同一面明鏡，水中倒映著藍天，白云，又如一幅絕妙的風景畫鑲在江面上。微風輕輕地吹著，使我心曠神怡。如今的故鄉啊，竟有了么大的變化！

我走在公路上，一路上我浮想聯翩，家鄉居然有了如此大的變化，變得越來越美?？磥砦艺娴煤煤眯蕾p欣賞我美麗的故鄉。