第一篇：三年級 上冊綜合性學習活動教案

三年級

上冊綜合性學習活動教案

（一）《記錄自己的課余生活》

——同心縣豫海鎮張套小學

田進花

【教學目標】

１、說一說自己在課余都做了什么事，有那些收獲和感受。

２、評一評誰的課余生活安排的好，再說說今后的打算。

３、學會傾聽，吸取他人的優點。【教學重難點】

１、說一說自己在課余都做了什么事,有那些收獲和感受。２、評一評誰的課余生活安排的好，再說說今后的打算。【過程與方法】：觀察、記錄、匯報。

【教學準備】：提前一周的觀察，記錄同學們的課余生活，歸類總結。【教學過程】

一、導入

通過這一組課文的學習，我們了解了我們的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。二、四人綜合性活動學習小組交流。

1、拿出自己記錄的積累本進行組內交流。

2、推選優秀觀察記錄人，進行全班分享交流。

三、匯報

１、指名匯報自己的課余生活。

２、評評誰的課余生活安排的好，并進行獎勵。（在“學習之星”上獎勵五角星）

３、師小結：

這些同學開始就向我們交待了時間、地點、人物和所做的事，那么我們在寫的時候也要寫清楚時間、地點、人物和所做的事。（教師板書）。

４、教師出示范例《自己的課余生活》并提出要求。

５、誰能象老師這樣把你所做的事完整具體地說一說。

６、指名匯報，其余學生邊欣賞，邊看看小作者是如何把自己課余生活具體生動地寫下來的？

７、評一評、議一議。

８、對照自己、查找不足，想想怎樣能把自己所做的事完整具體地說出來。

９、匯報。

10、崔鑫悅介紹自己的作品。

四、小結：

聽這么多小朋友豐富多彩的課余生活，老師真羨慕你們。所以老師今天做出一個重大決定，今后多參加課間、體育活動，豐富自己的課余生活。

第二篇：三年級語文荷花綜合性學習活動教案

三年級語文荷花綜合性學習活動教案

荷花

設計意圖:

“自然風光、文物古跡、民俗風情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成為語文課程的資源。各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”

——摘自《語文課程標準》

身邊的自然風光也是學生學習語文的一份資料。杭州是一個風景如畫的城市，四季的花卉為杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一個代表。小學語文第六冊第八單元有《荷花》這篇課文，教學這篇課文時正好恰是五六月份，是西湖荷花的開花期。故以次為契機，在課堂教學之后，做本次綜合實踐活動。嘗試著讓孩子了解荷花，走進荷花，并且學習一些關于荷花的名詩名篇，進一步感受祖國厚實的文化底蘊。這樣在活動中鍛煉學生的語文能力，也讓學生體會到了學習身邊語文的樂趣。

學生在學習課文《荷花》時，就會主動上網收集資料，但是我們在上課時發現孩子們的資料五花八門。在他們看來，手頭上收集到了一大堆資料就已經沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來拓展資料。因此，這次活動課的著眼點在于對資料的理解、運用，而不是對資料的收集。

活動目的:、通過活動，進一步了解荷花，走進荷花，知道與荷花相關的一些古詩文，了解名詩名篇。

2、在活動中培養語文能力：

（1）

嘗試收集資料，整理資料、運用資料的過程，培養自主學習的能力

（2）

培養觀察、傾聽的習慣。

課前準備:

學生——（1）收集關于荷花的資料

（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用

一、兩句自己的話寫下來

（3）針對自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準備考考同學。

教師——（1）將有關資料放入，便于點擊呈現

（2）學習有關荷花的資料，準備與學生共同交流

活動過程:

前些天我們剛學過《荷花》，我發現你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學都在課后收集了許多關于荷花的資料。那么今天我們就來一個知識競答，看看誰的知識最豐富。如何？

其實荷花，是人們十分熟悉和喜愛的花卉，也是中國十大名花之一。自古以來，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關于荷花的名詩名篇。你們也學習了不少關于荷花的好詩句，現在我們就來做個游戲：看一幅圖，猜詩句。

一、知識問答：（教師出題，學生回答并說理由）

5分鐘

、選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）

2、補充上句：“風光不與四時同”

——畢竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？——

地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。

4、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦

——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《晚出凈慈寺送林子方》楊萬里

你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？

5、請你說出“濯清漣而不妖”的上句。

——出淤泥而不染

出自哪里？

——周敦頤《愛蓮說》

齊讀，背誦

6、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

《小池》

楊萬里

7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。”

——《臨江仙》歐陽修

8、背誦課文《荷花》第二段

9、朱自清老先生寫過一篇很好的，題目叫做《荷塘月色》，你聽說過嗎？你能說出幾句嗎？

——層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

0、猜謎：說理由

一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

——荷花

二、知識運用：

5分鐘

、同學們我們通過知識競答了解了許多關于荷花的知識，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？

教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質……）

2、根據你自己感興趣的這一塊來分組交流。

以小組為單位，派代表介紹：新課標第一網

（1）以前不知道的，通過交流知道的知識。——個體新知

（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識（重點的知識）——小整體介紹

3、知識競答：你們能不能也學著我剛才的樣子，也出出題目來考考其他同學？學生出題考。事先課前有準備，題型可以多樣

三、為荷花做廣告

0分鐘、現在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機會，杭州也失去了一個提高城市知名度的時機。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來打一打品牌，做一做廣告，請各方來賓前來欣賞。請你用

一、兩句話來贊美一下荷花，來做個廣告。

2、學生寫。四人組交流。匯報、講評、反饋。

活動后續:、去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花

2、繼續了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹……）

3、以后，當學生學習到一些自己感興趣的知識時，也應該有意識地自己去尋找一些相關資料來做補充學習。如：五年級，學習《我盼春天的薺菜》，若對薺菜感興趣，會自己上網去查找資料來閱讀、整理、學習。

學習資料:

荷花的外形（基本知識）：

荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花開于炎夏之時。葉似碧玉盤，葉面深綠色，粗糙，在放大鏡下可見葉面滿布短小鈍刺，刺間有一層蠟質白粉，這是荷葉的自我保護裝置。當雨水落在葉面上時，立即凝聚成大小的水珠，可隨風滾動而不致透濕葉片。莖似綠翠柱，中通外直。花大葉麗，如出水芙蓉，清香遠溢。荷花花期6至9月，盛花期長達3個月之久。單生于花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。花后又托出一盤珍珠般的、營養豐富蓮子，堅果橢圓形，種子卵形。地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。1987年荷花入選全國評選的“中國十大名花”之一。原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花古稱菡萏、芙蕖，亦名蓮花、水芙蓉、水芝，被譽為“花中君子”、“瑤池仙子”，雅號“靜客”。

荷花的種類

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。

（一）食用類：

、藕蓮

植株高大，根莖粗壯，生勢強健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。

2、子蓮

根狀莖不發達，細而質劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結實率高，蓮子大，以食用蓮子為主。

（二）觀賞類：稱為花蓮，根狀莖細而軟，品質差，莖和葉均較小，但開花多，花型復雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價值。

根據重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。

1、單瓣型

花大，花瓣約16-20枚。

2、復瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結實。

4、佛座型

花瓣增加極多，常200枚以上，不結實。

5、重臺型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺狀。

6、多花型

又稱千瓣蓮，是荷花的珍品。一個花蕾內包含兩個以上的花心，是由變態的花托分成兩個或兩個以上的軸心發育而成。花開放時外瓣層層謝落，內層碎瓣（即雄蕊變態的小花瓣）不斷增生，并旋轉成兩個花心或多個茶心。外觀雙花心者。“并蒂蓮”，三花心者稱“品字蓮”，四花心者稱“四面蓮”或“田字蓮”，多花心的稱“五子蓮”或“繡球蓮”，均不結實。另有一種并蒂現象，即荷花的花芽在分化過程中，受到某種外界環境條件的影響，而分成兩個分生中心，進而發育成兩個雙胞胎的花蕾，于是在一支花莖上并開兩朵花，結一對蓮蓬。這是偶然現象，并非品種特征，但民間視為吉祥信物，稱為“瑞蓮”。

7、碗蓮

凡植于口徑26厘米的缸內，株高約33厘米，立葉直徑不超過24厘米，花徑12厘米以內的小型品種稱為碗蓮。

荷花的作用

荷花全身皆寶，既有觀賞價值，又有經濟效益。蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。

它的地下莖——蓮藕和種子——蓮子是美味的食品，營養價值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、嬰幼兒、病后體弱者的滋補食品，營養豐富，容易消化，又有益血、開胃、調中的功效。甚至荷葉也可作食品，由荷葉、江米煮成的荷葉粥，碧綠馨香，清爽可口，別具一番風味。六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無毒，入心肝二經，可活血止血，去濕消風，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。

若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發清陽，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、遺精、夜尿等癥。

荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動不安。

荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。

蓮藕性味甘寒，入心脾胃三經。據《本草經疏》記載：“藕，生者甘寒，能涼血止血，除熱清胃，故主消散瘀血……。熟者甘溫，能健脾開胃，養血補心，故主補五臟……。”

藕節主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。

蓮蓬殼即中藥蓮房，性味苦澀溫，炒后研末，外敷可治療乳裂；若燒成炭后研末，用香油調勻，敷患處，可治療黃水瘡。

蓮須即荷花的雄蕊，具有清心益腎的作用，可固精氣、烏須發、悅顏色。

蓮子除供食用外，還可入藥。李時珍在《本草綱目》中寫道：“蓮之味甘，氣溫而性澀，清芳之氣，得稼穡之味，乃脾之果也。”蓮子可養心、益腎、補脾、澀腸，治療夜寐多夢、遺精、淋濁、久痢、虛瀉等癥。蓮子經霜老熱帶有灰黑色果殼者稱為石蓮子，能止嘔開胃，常用于治療噤口痢。

蓮子的胚芽即中藥蓮子心，性味苦寒，可清心除熱、止血、澀精。現代醫學研究，它還有明顯的降壓作用。降壓的機理是釋放組織胺，使外周血管擴張，其次與神經因素也有關。

荷花的品質

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

描寫荷花的古詩文

、愛蓮說

宋.周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

2、一剪梅 北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

3、古風（其二十六）唐

李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色粉絕世，馨香誰為傳？

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結根未得所，愿托華池邊。

4、芙蓉

清.鄭板橋

最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。

照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。

5、晚出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、小池

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7、臨江仙

歐陽修

柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。

小樓西角斷虹明。

闌干倚處，待得月華生。

燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。

涼波不動簟紋平。

水精雙枕，畔有墮釵橫。

8、詠荷——答羅清和兄

素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數盡千千荷，無不出自淤泥中。

芙蓉出水清無泥，蓮藕入池濁有根。物同境異皆修為，道法不一慧悟生。

9、荷塘月色

朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

第三篇：三年級語文荷花綜合性學習活動教案

設計意圖: ——摘自《語文課程標準》

身邊的自然風光也是學生學習語文的一份資料。杭州是一個風景如畫的城市，四季的花卉為杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一個代表。小學語文第六冊第八單元有《荷花》這篇課文，教學這篇課文時正好恰是五六月份，是西湖荷花的開花期。故以次為契機，在課堂教學之后，做本次綜合實踐活動。嘗試著讓孩子了解荷花，走進荷花，并且學習一些關于荷花的名詩名篇，進一步感受祖國厚實的文化底蘊。這樣在活動中鍛煉學生的語文能力，也讓學生體會到了學習身邊語文的樂趣。

學生在學習課文《荷花》時，就會主動上網收集資料，但是我們在上課時發現孩子們的資料五花八門。在他們看來，手頭上收集到了一大堆資料就已經沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來拓展資料。因此，這次活動課的著眼點在于對資料的理解、運用，而不是對資料的收集。

活動目的:

1、通過活動，進一步了解荷花，走進荷花，知道與荷花相關的一些古詩文，了解名詩名篇。

2、在活動中培養語文能力：

（1）嘗試收集資料，整理資料、運用資料的過程，培養自主學習的能力（2）培養觀察、傾聽的習慣。

課前準備: 學生——（1）收集關于荷花的資料

（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用

一、兩句自己的話寫下來

（3）針對自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準備考考同學。

（2）學習有關荷花的資料，準備與學生共同交流

活動過程: 前些天我們剛學過《荷花》，我發現你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學都在課后收集了許多關于荷花的資料。那么今天我們就來一個知識競答，看看誰的知識最豐富。如何？

其實荷花，是人們十分熟悉和喜愛的花卉，也是中國十大名花之一。自古以來，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關于荷花的名詩名篇。你們也學習了不少關于荷花的好詩句，現在我們就來做個游戲：看一幅圖，猜詩句。

一、知識問答：（教師出題，學生回答并說理由）15分鐘

1、選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）

2、補充上句：“風光不與四時同” ——畢竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？ ——(x 地下莖)地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。

4、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦

——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《晚出凈慈寺送林子方》楊萬里 你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？

5、請你說出“濯清漣而不妖”的上句。——出淤泥而不染

6、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦 ——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》 楊萬里

7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。”

——《臨江仙》 歐陽修

8、背誦課文《荷花》第二段

——層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

10、猜謎：說理由 一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。——荷花

二、知識運用： 15分鐘

1、同學們我們通過知識競答了解了許多關于荷花的知識，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？

教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質??）

2、根據你自己感興趣的這一塊來分組交流。以小組為單位，派代表介紹：新 課標 第 一網

（1）以前不知道的，通過交流知道的知識。——個體新知

（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識（重點的知識）——小整體介紹

3、知識競答：你們能不能也學著我剛才的樣子，也出出題目來考考其他同學？學生出題考。事先課前有準備，題型可以多樣

三、為荷花做廣告 10分鐘

1、現在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機會，杭州也失去了一個提高城市知名度的時機。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來打一打品牌，做一做廣告，請各方來賓前來欣賞。請你用

一、兩句話來贊美一下荷花，來做個廣告。

2、學生寫。四人組交流。匯報、講評、反饋。

活動后續:

1、去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花

2、繼續了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹??）

3、以后，當學生學習到一些自己感興趣的知識時，也應該有意識地自己去尋找一些相關資料來做補充學習。如：五年級，學習《我盼春天的薺菜》，若對薺菜感興趣，會自己上網去查找資料來閱讀、整理、學習。學習資料: 荷花的外形（基本知識）： 荷花的種類

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。

（一）食用類：

植株高大，根莖粗壯，生勢強健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。

根狀莖不發達，細而質劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結實率高，花型復雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價值。根據重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。

1、單瓣型

花大，花瓣約16-20枚。

2、復瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結實。

4、佛座型

花瓣增加極多，常200枚以上，不結實。

5、重臺型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺狀。

6、多花型

荷花的作用 六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無毒，入心肝二經，可活血止血，去濕消風，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。

若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發清陽，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、遺精、夜尿等癥。

荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動不安。荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。

藕節主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。荷花的品質

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。描寫荷花的古詩文

2、一 剪 梅 北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

3、古風（其二十六）唐 李 白 碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳？ 坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。

4、芙 蓉 清.鄭板橋 最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。

5、晚出凈慈寺送林子方 楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、小池 楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7、臨江仙 歐陽修 柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。小樓西角斷虹明。闌干倚處，待得月華生。燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。涼波不動簟紋平。水精雙枕，畔有墮釵橫。

8、詠 荷 —— 答羅清和兄

(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數盡千千荷，無不出自淤泥中。

9、荷塘月色 朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

第四篇：《荷花》綜合性學習活動教案

《荷花》綜合性學習活動教案

活動目的:

1、通過活動，進一步了解荷花，走進荷花，知道與荷花相關的一些古詩文，了解名詩名篇。

2、在活動中培養語文能力：

（1）嘗試收集資料，整理資料、運用資料的過程，培養自主學習的能力

（2）培養觀察、傾聽的習慣。

課前準備:

學生——（1）收集關于荷花的資料

（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用

一、兩句自己的話寫下來

（3）針對自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準備考考同學。

教師——（1）將有關資料放入課件，便于點擊呈現

（2）學習有關荷花的資料，準備與學生共同交流

活動過程:

前些天我們剛學過《荷花》，我發現你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學都在課后收集了許多關于荷花的資料。那么今天我們就來一個知識競答，看看誰的知識最豐富。如何？

其實荷花，是人們十分熟悉和喜愛的花卉，也是中國十大名花之一。自古以來，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關于荷花的名詩名篇。你們也學習了不少關于荷花的好詩句，現在我們就來做個游戲：看一幅圖，猜詩句。

一、知識問答：（教師出題，學生回答并說理由）

1、選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）

2、補充上句：“風光不與四時同” ——畢竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？ ——(X 地下莖)地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。

4、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦

——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《晚出凈慈寺送林子方》楊萬里

你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？

5、請你說出“濯清漣而不妖”的上句。——出淤泥而不染

出自哪里？ ——周敦頤 《愛蓮說》 齊讀，背誦

6、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》 楊萬里

7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。”

——《臨江仙》 歐陽修

8、背誦課文《荷花》第二段

9、朱自清老先生寫過一篇很好的文章，題目叫做《荷塘月色》，你聽說過嗎？你能說出幾句嗎？

——層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

10、猜謎：說理由 一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。——荷花

二、知識運用：

1、同學們我們通過知識競答了解了許多關于荷花的知識，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？

教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質??）

2、根據你自己感興趣的這一塊來分組交流。

以小組為單位，派代表介紹：新 課標 第 一網

（1）以前不知道的，通過交流知道的知識。——個體新知

（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識（重點的知識）——小整體介紹

3、知識競答：你們能不能也學著我剛才的樣子，也出出題目來考考其他同學？學生出題考。事先課前有準備，題型可以多樣

三、為荷花做廣告

1、現在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機會，杭州也失去了一個提高城市知名度的時機。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來打一打品牌，做一做廣告，請各方來賓前來欣賞。請你用

一、兩句話來贊美一下荷花，來做個廣告。

2、學生寫。四人組交流。匯報、講評、反饋。

活動后續:

1、去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花

2、繼續了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹??）

3、以后，當學生學習到一些自己感興趣的知識時，也應該有意識地自己去尋找一些相關資料來做補充學習。如：五年級，學習《我盼春天的薺菜》，若對薺菜感興趣，會自己上網去查找資料來閱讀、整理、學習。

學習資料:

荷花的外形（基本知識）：荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花開于炎夏之時。葉似碧玉盤，葉面深綠色，粗糙，在放大鏡下可見葉面滿布短小鈍刺，刺間有一層蠟質白粉，這是荷葉的自我保護裝置。當雨水落在葉面上時，立即凝聚成大小的水珠，可隨風滾動而不致透濕葉片。莖似綠翠柱，中通外直。花大葉麗，如出水芙蓉，清香遠溢。荷花花期6至9月，盛花期長達3個月之久。單生于花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。花后又托出一盤珍珠般的、營養豐富蓮子，堅果橢圓形，種子卵形。地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。1987年荷花入選全國評選的“中國十大名花”之一。原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花古稱菡萏、芙蕖，亦名蓮花、水芙蓉、水芝，被譽為“花中君子”、“瑤池仙子”，雅號“靜客”。

荷花的種類

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。

（一）食用類：

1、藕蓮

植株高大，根莖粗壯，生勢強健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。

2、子蓮

根狀莖不發達，細而質劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結實率高，蓮子大，以食用蓮子為主。

（二）觀賞類：稱為花蓮，根狀莖細而軟，品質差，莖和葉均較小，但開花多，花型復雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價值。

根據重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。

1、單瓣型

花大，花瓣約16-20枚。

2、復瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結實。

4、佛座型

花瓣增加極多，常200枚以上，不結實。

5、重臺型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺狀。

6、多花型

又稱千瓣蓮，是荷花的珍品。一個花蕾內包含兩個以上的花心，是由變態的花托分成兩個或兩個以上的軸心發育而成。花開放時外瓣層層謝落，內層碎瓣（即雄蕊變態的小花瓣）不斷增生，并旋轉成兩個花心或多個茶心。外觀雙花心者。“并蒂蓮”，三花心者稱“品字蓮”，四花心者稱“四面蓮”或“田字蓮”，多花心的稱“五子蓮”或“繡球蓮”，均不結實。另有一種并蒂現象，即荷花的花芽在分化過程中，受到某種外界環境條件的影響，而分成兩個分生中心，進而發育成兩個雙胞胎的花蕾，于是在一支花莖上并開兩朵花，結一對蓮蓬。這是偶然現象，并非品種特征，但民間視為吉祥信物，稱為“瑞蓮”。

7、碗蓮

凡植于口徑26厘米的缸內，株高約33厘米，立葉直徑不超過24厘米，花徑12厘米以內的小型品種稱為碗蓮。

荷花的作用

荷花全身皆寶，既有觀賞價值，又有經濟效益。蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。

它的地下莖——蓮藕和種子——蓮子是美味的食品，營養價值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、嬰幼兒、病后體弱者的滋補食品，營養豐富，容易消化，又有益血、開胃、調中的功效。甚至荷葉也可作食品，由荷葉、江米煮成的荷葉粥，碧綠馨香，清爽可口，別具一番風味。六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無毒，入心肝二經，可活血止血，去濕消風，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。

若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發清陽，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、遺精、夜尿等癥。

荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動不安。

荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。

蓮藕性味甘寒，入心脾胃三經。據《本草經疏》記載：“藕，生者甘寒，能涼血止血，除熱清胃，故主消散瘀血??。熟者甘溫，能健脾開胃，養血補心，故主補五臟??。”

藕節主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。

蓮蓬殼即中藥蓮房，性味苦澀溫，炒后研末，外敷可治療乳裂；若燒成炭后研末，用香油調勻，敷患處，可治療黃水瘡。

蓮須即荷花的雄蕊，具有清心益腎的作用，可固精氣、烏須發、悅顏色。

蓮子除供食用外，還可入藥。李時珍在《本草綱目》中寫道：“蓮之味甘，氣溫而性澀，清芳之氣，得稼穡之味，乃脾之果也。”蓮子可養心、益腎、補脾、澀腸，治療夜寐多夢、遺精、淋濁、久痢、虛瀉等癥。蓮子經霜老熱帶有灰黑色果殼者稱為石蓮子，能止嘔開胃，常用于治療噤口痢。

蓮子的胚芽即中藥蓮子心，性味苦寒，可清心除熱、止血、澀精。現代醫學研究，它還有明顯的降壓作用。降壓的機理是釋放組織胺，使外周血管擴張，其次與神經因素也有關。

荷花的品質

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

描寫荷花的古詩文

1、愛蓮說 宋.周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣!

2、一 剪 梅 北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

3、古風（其二十六）唐 李 白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色粉絕世，馨香誰為傳？

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結根未得所，愿托華池邊。

4、芙 蓉 清.鄭板橋

最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。

照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。

5、晚出凈慈寺送林子方 楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7、臨江仙 歐陽修

柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。

小樓西角斷虹明。

闌干倚處，待得月華生。

燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。

涼波不動簟紋平。

水精雙枕，畔有墮釵橫。

8、詠 荷 —— 答羅清和兄

(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數盡千千荷，無不出自淤泥中。

(2)芙蓉出水清無泥，蓮藕入池濁有根。物同境異皆修為，道法不一慧悟生。

9、荷塘月色 朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

第五篇：8年級語文上冊綜合性學習教案

人無信不立 【知識目標】

1．引導學生更深刻地探究“信”的傳統內涵和現代意義。2．培養學生講誠信的美德。

3．培養學生口語交際能力，掌握演講技巧。【課時計劃】

2課時，第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。【活動準備】

1．分組搜集有關“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經典論述。匯總整理資料。2．分門別類制作成冊或放到班級博客、公共郵箱、網絡論壇里共享。3．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。4．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。精彩導入 激發興趣

“人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如今，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！活動指導

1．“引經據典話誠信”。各組分別搜集。(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經商之信”“國家之信”等。(2)根據以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。(3)組長做好記載。

2．“環顧身邊覓誠信”。(1)認真觀察，善于發現。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級演講說誠信”。(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長統籌安排，協調組織好班級演講會。成果展示

一、展示與“誠信”有關的名言警句。1．失信就是失敗。——左拉 2．沒有誠實哪來尊嚴。——西塞羅 3．言必信，行必果。——子路 4．誠信為人之本。——魯迅

5．一言既出，駟馬難追。——中國諺語 6．人無忠信，不可立于世。——程頤

7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林 8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞 9．信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助 10．一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀

二、展示與“誠信”有關的成語典故。一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應過的事情，無論困難再大，他都一定要設法辦好，所以深受當時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河東太守。當時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結交有權有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變為天子的重臣，特地讓人介紹去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數。一言九鼎

戰國時，秦國的軍隊團團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算帶領20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。21cnjy.com平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂。”成語“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。

三、展示與“誠信”有關的演講稿

各位老師，同學們：大家好，今天我演講的題目是《誠信的魅力》

誠信無形，卻可以經天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內外散發出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點啊！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續回來，發現那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發現，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。21世紀教育網版權所有

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調查，結果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人。”誠信使他不斷地發展著自己的事業。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發展中所起的重要作用。朋友們：讓我們努力培養誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！課后反思 查漏補缺 這節課的成功之處在于： 不足之處在于：

知識與能力

1．培養學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。

2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

過程與方法

1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；

2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

情感態度與價值觀

在寫作中感受自然的美好，培養親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

1．培養學生學會觀察景物的方法。

2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。1課時

一、新課導入

東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

二、學習觀察景物的方法。

觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

①靜態與動態相結合；②俯視與仰視相結合；③近觀與遠望相結合。

4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

四、寫作文題

兩題任選一題寫作：

1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

五、佳作欣賞 窗外

我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

但是有一天，我發現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。

這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

我漸漸地發覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發現美的眼睛。”這句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

我們的互聯網時代 教案

教學目標:

1．通過活動培養學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養學生獨立思考，敢于發表自己見解的心理品質。

2．養成耐心傾聽，尊重他人發言的良好的交際習慣。

3．在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。

【課時計劃】

2課時，第一課時完成活動準備和活動指導，分配任務；第二課時在一周后進行活動展示，綜合評議。

【活動準備】

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組，大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備，其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集，提取依據，形成觀點，這一過程不可輕視，因為搜集篩選資料的過程就是學習的過程，也是學習方式和學習習慣養成的過程。

3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。

精彩導入 激發興趣

互聯網已成為我們生活中不可缺少的東西，網上瀏覽、娛樂、游戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應有盡有”，方便之極！互聯網正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，現在就讓我們一起走進“我們的互聯網時代”。活動指導

1．網絡語言小研討

(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網絡語言，查清楚意思，然后分類，并分析產生原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網絡詞語，并試著用“非網絡語言”表述它們的意思，思考這些網絡詞語在表達方面的獨到之處。

(3)小組討論：寫作時能否使用網絡詞語？可以使用什么樣的？應如何使用？最后歸納意見，轉告老師，聽取老師意見。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作，設計問卷調查，內容包括：電子閱讀時間、方式、途經、以及電子閱讀和紙質閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。

(2)回收，統計，匯總，分析，發現。

(3)小組研討：電子閱讀會不會代替傳統閱讀？

3．用互聯網學語文

(1)邀請信息技術老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網絡詞典和專題數據庫等。

(2)小組合作，搜索有關散文的各方面知識，制作《關于散文》小冊子。

(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網絡幫助我們學習？

活動展示 1．網絡語言小研討

(1)我搜集到的網絡語言及意思。

身邊的文化遺產 主課件配套教案 教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

情感、態度與價值觀

認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

教學重點：通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

教學課時：2課時，第一節完成活動指導，布置 任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化 遺產日”。

三、活動指導 活動內容

1.文化遺產推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關資料。2.實地考察，寫出相關的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結束后，寫出“我與文化遺產”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

第六單元綜合性學習身邊的文化遺產 主課件配套教案

教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。情感、態度與價值觀

認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學重點：通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學課時：2課時，第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。

教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。

三、活動指導 活動內容

1.文化遺產推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關資料。2.實地考察，寫出相關的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結束后，寫出“我與文化遺產”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

【答案】

畫面內容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。【我看剪紙】

班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。

示例2：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。鏈接中考

【2016，山東省濰坊市】在濰坊國際風箏會志愿者活動中，你參與文字編輯工作。請閱讀下面的三則材料，完成任務。

材料1 戰國時期，思想家墨子在魯山（濰坊境內）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰縣城里的風箏作坊已有30多年，商賈云集，生意興隆。①1988年，世界風箏聯合會確定濰坊為世界風箏都。

②2006年，濰坊風箏制作工藝被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。風箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。

材料2 濰坊風箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細心地糊到骨架上，然后獨具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風箏融入了濰縣木板年畫技法和宮廷風箏莊重典雅的風格后，具有了很高的藝術價值。傳承和創新使濰坊風箏既有娛樂、運動方面的實用性，又有造型、繪畫方面的藝術性。

材料3 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”古代有很多表現兒童放風箏的畫作，下面是其中兩幅。

9．為使解說詞句式協調，請你改寫“材料1”畫線句中的一句，使它與另一句句式一致。（1分）【答案】

（1分）①1988年，濰坊被世界風箏聯合會確定為世界風箏都。或：②2006年，國務院批準把濰坊風箏制作工藝列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。（1分）

10．請結合“材料1”“材料2”簡要概括濰坊風箏的三個特點。不超過20字。（3分）【答案】

①歷史悠久；②工藝精湛；③實用性和藝術性兼具。（3分，每點1分）

11．請選擇“材料3”中的一幅畫，描述畫面內容。要求：至少使用動作、神態和心理描寫中的兩種，不超過100字。（4分）【答案】

（4分）示例：四個兒童在放風箏。其中兩人小心翼翼地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經升上天空的風箏，緊張二又充滿希望。另外兩個蹲在地上整理著風箏，顯現出焦急而又期待的神色。或：一個兒童騎在牛背上放風箏。他一只手漫不經心地牽著韁繩，另一只手小心翼翼地牽著風箏線，抬頭仰望風箏，目不轉睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風箏吸引了。（老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是在放誰？”）（4分，畫面內容2分，描寫手法2分）

五、學生習作

我與文化遺產

說起文化遺產，首先想到的是舉世文明的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬里，它就是長城。就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產的。

我從小出生在北方，到過長城，經常發現一些年輕人不講文明，學著孫悟空樣子在墻上寫著“XXX，到此一游”......文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里。可當我抬頭正要走的時侯，外國朋友看見，連連搖頭說：NO，NO!這時我慚愧的無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。這時剛才說：NO，NO!外國朋友再看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：very beautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做珍惜和愛護我們的遺產，而我們現代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產，相反去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產越來越少了。

所以從現在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺。等到世界文化遺產在中國召開時，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓現代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。

無形的遺產——吆喝

回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化——吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發展，吆喝聲越來越多的被取而代之……

輝煌歷史

吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，則古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚聲”;宋時開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨;至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

悄然消逝

解放后，國家經濟得以改善，農民也都安居樂業，真是“百廢俱興”啊!可隨時而來的文化大革命瘋狂般席卷社會各個領域，不僅剛興辦起來的工商業遭到了嚴重損失;還間接的破壞了許多無形的遺產——吆喝。

天災人禍啊!十年的文化大革命啊!但隨著時代的進步，在黨的十一屆三中全會上鄧小平開始了偉大的“改革開放”，從此中國走上了科技時代，吆喝聲業越來越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。

頓時，吆喝聲“求救”，中國告急，世界文化遺產告急!剎那間人們才醒悟：無形的遺產的重要，吆喝聲更是何等的珍貴啊!

引以為戒

面對已經失去的，不要傷心，要保存實力;面對現實存在的，不要高興，要團結協作。失去的已是不復存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態面對未來，面對現已存在的遺產。要想保護和永久的繼承著無形的遺產則需我們勤奮刻苦，早日成才。

同學們行動起來，讓我們引以為戒，讓那無形的遺產——“吆喝”變成你永久的動力，催促以及提醒我們不要破壞第二個“無形的遺產——吆喝”。

板書設計

綜合性學習身邊的文化遺產

1、文化遺產推薦與評選；

2、實地考察，收集資料，撰寫申請報告；

3、班級召開模擬答辯會。

4、“我與文化遺產”作文

課后反思