第一篇：1928年2月9日 夏明翰烈士就義-教學教案大全

1921年，夏明翰到毛澤東創辦的湖南自修大學學習。1925年后任中共湖南區委委員兼組織部長，并負責農委工作。他極力主張武裝農民，在推動湖南農民運動方面起了積極作用。因為他作風正派，性情和善，勇于負責，勇于斗爭，原則性強，很快就把許多優秀的青年群眾團結在自己周圍。他經常擔任著指導青年參加政治活動的任務。

“七·一五”反革命事變后，夏明翰于1928年2月8日在漢口被反動派逮捕，次日英勇就義。臨刑前寫了壯烈詩篇：

砍頭不要緊，只要主義真。

殺了夏明翰，自有后來人。◆[2003年12月13日]

第二篇：夏明翰烈士詩--就義詩

閱讀課教案

革命烈士詩抄-----就義詩

授課教師： 陳慧 馮義 學習目標 ：

1、理解、背誦就義詩。

2、感受夏明翰為捍衛馬列主義真理而英勇獻身的英雄氣概和崇高品德。

教學重點： 理解就義詩的含義 教學過程 ：

一、詩歌導入

1、齊讀就義詩。

你們知道這首詩是誰寫的嗎？

你知道夏明翰的英雄事跡嗎？

2、學習就義詩。（1）齊讀。

《就義詩》（夏明翰）砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

（2）有感情朗讀。

二、了解古詩大意。

1、講述夏明翰被關押的事情。

思考：夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段，結果怎樣？

2、面對敵人的糖衣炮彈和殘酷刑罰，夏明翰是怎樣對待的？

3、你覺得夏明翰是一個怎樣的人？

（夏明翰被捕后堅定共產主義信念，毫不屈服）

4、投影出示“就義詩”，朗讀、理解這首詩。

砍頭── 犧牲

英雄氣概

主義── 真理

就義 殺了── 一人 堅定信念 自有── 千萬

5、夏明翰在受審時與敵人作針鋒相對的斗爭。四.總結全文

1、有感情地朗讀古詩。

2、說說夏明翰為什么能在敵人面前這樣英勇無畏？課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質？

五、作業

1、朗誦、背誦、默寫《就義詩》。

2、摘錄幾首革命詩和同學交流。

六、板書設計：

革命烈士詩抄-----就義詩

（夏明翰）

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

第三篇：《夏明翰英勇就義》精品教案

教學目標

1、感受夏明翰為真理而獻身的英雄氣概和崇高品德。

2、學會本課的13個生字；理解22個新詞語。

3、初步學會抓重點深入，背誦和默寫就議詩。

教學重點難點

教學重點：理解課文重點段的基礎上深入理解課文。理解、背誦和默寫就義詩。

教學難點 ：理解背景知識有一定難度，幾個含義深刻的句子比較難理解。

教具

投影片 課文錄音

教學過程

第1課時

一、揭題釋題

1、播放歌曲《九.一八》，欣賞歌曲。

2、回憶以前課文中學過的英雄人物。提示：很多英雄人物被編進了教材。

3、根據課題，推想課文的主要內容。

4、理解“就義”，與“犧牲、逝世、死了”區別。選其中一個詞說句話。

二、聽課文錄音，說說你對夏明翰烈士留下了怎樣的印象。

三、初讀課文

1、自學課文。

（1）自學生字新詞，理解意思。

（2）找出反義詞，結合完成《作業 本》第2題。

（3）讀通課文，想想夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？

（4）劃出不理解的詞句。

2、交流自學成果

（1）指名認讀生字新詞。

（2）找出反義詞。

慌張（鎮定）軟弱（堅強）清楚（模糊）低頭（昂首）

（3）解釋重點詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵

（4）夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？

敵人的手段 夏明翰的態度

勸降 決不放棄心中信仰

酷刑 始終不能意志動搖

審問 借機斥責敵人罪惡

砍頭 唱《國際歌》，寫就義詩

四、給課文分段

1、提示：根據題中的重點詞去找課文的重點段

2、再讀課文，用最簡單的詞語概括出每段的主要意思。（拒絕投降、英勇斥敵、英勇就義）

3、說說課文哪兩段是重點段？為什么？（初步掌握從題目中的重點詞推斷課文主要內容的方法。）

五、作業。

1、《作業 本》第1、2、4題。

2.搜集英雄夏明翰的資料

第2課時

一、復習回顧

1、說說夏明翰被捕的時間、原因。

2、夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？

二、研讀第二段

1、自由讀課文第二段，思考：哪些詞句反映了夏明翰的英勇？

用“當（），夏明翰（）。我要說，夏明翰（）。”來說一段話。也可以自由組織語言。

2、學生自由交流，集體匯報，教師適當點撥。

（1）敵人的兩問有什么矛盾之處？說明了什么？（明知幫問，極其虛偽）

夏明翰的回答揭露了敵人的什么罪行？（敵人顛倒是非、欺騙人民的可恥言行。）

（2）說說夏明翰三次回答的含義。

“共產黨萬萬歲”說出了夏明翰的愿望和信仰，他堅信共產主義事業一定能勝利，共產黨永遠存在。

“革命者四海為家，我的家在全世界”表明一個共產黨人，一個革命者的博大胸懷，根本不把個人放在心上。

（結合完成課后作業 3）

“我們的人都在我心里”這句話的言下之意是什么？

（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己堅信共產主義趔，對革命滿懷信心的立場和志向。）

（4）在五問五答中，敵人和夏明翰的神態語氣都有什么變化？分別用“_______”和“~~~~”劃出。

敵人 夏明翰

殺氣騰騰 鎮 定

生 氣 冷冷一笑

氣得要命 瞥了他一眼 聲音越來越高 斬釘截鐵

課文沒有直接寫第4、5次問話時，敵人的神態或語氣，你能否根據課文的內容補充出來？（氣急敗壞、氣得暴跳如雷）

3、教師小結：細讀人物的語言、神態能幫助我們領會人物的品質。

4.有感情地朗讀第二段

（1）錄音范讀

（2）自由練習，集體朗讀第二段。

（3）個別朗讀，交流。

四、作業 ：完成《作業 本》第2、3題。

第3課時

一.復習回顧

1、回顧上節課印象最深的是什么？

2、鞏固字詞，聽記：叛徒、信仰、刑罰、毫不含糊、斬釘截鐵

3、用上這些詞說課文內容。

4、自查、訂正。

二、研讀第三段

1.自由朗讀，說說最讓你感動的地方。

2.投影出示“就義詩”，朗讀、理解這首詩。

砍頭── 犧牲

英雄氣概

主義── 真理

就義

殺了── 一人

堅定信念

自有── 千萬

3.有感情地朗讀第三段。

4.背誦、默寫就義詩，結合完成《作業 本》第6題。

三.研讀第一段

1、自由讀議第一段，想想與重點段的關系。

2、讓學生體會并理解課文內容不單單是理解重點段的內容。

教師板書：

敵人 夏明翰

軟硬兼施 堅貞不屈

3、指導朗讀

四.總結全文

1、有感情地朗讀全文。

2、說說夏明翰唐人為什么能在敵人面前這樣英勇無畏？課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質？

五、作業

1.《作業 本》第5題。

2.找個觀眾朗誦就義詩。

3.摘錄幾首革命詩和同學交流。

板書設計 ：

9、夏明翰英勇就義

敵人 夏明翰

勸降 不動搖

酷刑 不畏懼

審問 斥 責

砍頭 就 義

第四篇：有關《夏明翰英勇就義》的教學設計

教學目標

1、感受夏明翰為真理而獻身的英雄氣概和崇高品德。

2、學會本課的13個生字；理解22個新詞語。

3、初步學會抓重點深入，背誦和默寫就議詩。

教學重點難點

教學重點：理解課文重點段的基礎上深入理解課文。理解、背誦和默寫就義詩。

教學難點：理解背景知識有一定難度，幾個含義深刻的句子比較難理解。

教具 投影片 課文錄音

教學過程

第1課時

一、揭題釋題

1、播放歌曲《九。一八》，欣賞歌曲。

2、回憶以前課文中學過的英雄人物。提示：很多英雄人物被編進了教材。

3、根據課題，推想課文的主要內容。

4、理解“就義”，與“犧牲、逝世、死了”區別。選其中一個詞說句話。

二、聽課文錄音，說說你對夏明翰烈士留下了怎樣的印象。

三、初讀課文

1、自學課文。

（1）自學生字新詞，理解意思。

（2）找出反義詞，結合完成《作業本》第2題。

（3）讀通課文，想想夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？

（4）劃出不理解的詞句。

2、交流自學成果

（1）指名認讀生字新詞。

（2）找出反義詞。

慌張（鎮定）軟弱（堅強）清楚（模糊）低頭（昂首）

（3）解釋重點詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵

（4）夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？

敵人的手段 夏明翰的態度

勸降 決不放棄心中信仰

酷刑 始終不能意志動搖

審問 借機斥責敵人罪惡

砍頭 唱《國際歌》，寫就義詩

四、給課文分段

1、提示：根據題中的重點詞去找課文的重點段

2、再讀課文，用最簡單的詞語概括出每段的主要意思。（拒絕投降、英勇斥敵、英勇就義）

3、說說課文哪兩段是重點段？為什么？（初步掌握從題目中的重點詞推斷課文主要內容的方法。）

五、作業。

1、《作業本》第1、2、4題。

2、搜集英雄夏明翰的資料

第2課時

一、復習回顧

1、說說夏明翰被捕的時間、原因。

2、夏明翰被捕后，敵人對他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對付敵人的？

二、研讀第二段

1、自由讀課文第二段，思考：哪些詞句反映了夏明翰的英勇？

用“當（），夏明翰（）。我要說，夏明翰（）。”來說一段話。也可以自由組織語言。

2、學生自由交流，集體匯報，教師適當點撥。

（1）敵人的兩問有什么矛盾之處？說明了什么？（明知幫問，極其虛偽）

夏明翰的回答揭露了敵人的什么罪行？（敵人顛倒是非、欺騙人民的可恥言行。）

（2）說說夏明翰三次回答的含義。

“共產黨萬萬歲”說出了夏明翰的愿望和信仰，他堅信共產主義事業一定能勝利，共產黨永遠存在。

“革命者四海為家，我的家在全世界”表明一個共產黨人，一個革命者的博大胸懷，根本不把個人放在心上。

（結合完成課后作業3）

“我們的人都在我心里”這句話的言下之意是什么？

（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己堅信共產主義趔，對革命滿懷信心的立場和志向。）

（4）在五問五答中，敵人和夏明翰的神態語氣都有什么變化？分別用“_______”和“~~~~”劃出。

敵人 夏明翰

殺氣騰騰 鎮 定

生 氣 冷冷一笑

氣得要命 瞥了他一眼 聲音越來越高 斬釘截鐵

課文沒有直接寫第4、5次問話時，敵人的神態或語氣，你能否根據課文的內容補充出來？（氣急敗壞、氣得暴跳如雷）

3、教師小結：細讀人物的語言、神態能幫助我們領會人物的品質。

4。有感情地朗讀第二段

（1）錄音范讀

（2）自由練習，集體朗讀第二段。

（3）個別朗讀，交流。

四、作業：完成《作業本》第2、3題。

第3課時

一、復習回顧

1、回顧上節課印象最深的是什么？

2、鞏固字詞，聽記：叛徒、信仰、刑罰、毫不含糊、斬釘截鐵

3、用上這些詞說課文內容。

4、自查、訂正。

二、研讀第三段

1、自由朗讀，說說最讓你感動的地方。

2、投影出示“就義詩”，朗讀、理解這首詩。

砍頭── 犧牲

英雄氣概

主義── 真理

就義

殺了── 一人

堅定信念

自有── 千萬

3、有感情地朗讀第三段。

4、背誦、默寫就義詩，結合完成《作業本》第6題。

三、研讀第一段

1、自由讀議第一段，想想與重點段的關系。

2、讓學生體會并理解課文內容不單單是理解重點段的內容。

教師板書：

敵人 夏明翰

軟硬兼施 堅貞不屈

3、指導朗讀

四、總結全文

1、有感情地朗讀全文。

2、說說夏明翰唐人為什么能在敵人面前這樣英勇無畏？課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質？

五、作業

1、《作業本》第5題。

2、找個觀眾朗誦就義詩。

3、摘錄幾首革命詩和同學交流。

板書設計：

9、夏明翰英勇就義

敵人 夏明翰

勸降 不動搖

酷刑 不畏懼

審問 斥 責

砍頭 就 義

第五篇：教案設計 夏明翰英勇就義第3課

夏明翰英勇就義

第３課時

一.復習回顧

1、回顧上節課印象最深的是什么？

2、鞏固字詞，聽記：叛徒、信仰、刑罰、毫不含糊、斬釘截鐵

3、用上這些詞說課文內容。

4、自查、訂正。

二、研讀第三段

1.自由朗讀，說說最讓你感動的地方。

2.投影出示“就義詩”，朗讀、理解這首詩。砍頭── 犧牲

英雄氣概 主義── 真理

就義 殺了── 一人

堅定信念 自有── 千萬 3.有感情地朗讀第三段。

4.背誦、默寫就義詩，結合完成《作業本》第6題。三.研讀第一段

1、自由讀議第一段，想想與重點段的關系。

2、讓學生體會并理解課文內容不單單是理解重點段的內容。教師板書： 敵人

夏明翰 軟硬兼施

堅貞不屈

3、指導朗讀 四.總結全文

1、有感情地朗讀全文。

2、說說夏明翰唐人為什么能在敵人面前這樣英勇無畏？課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質？

五、作業

1.《作業本》第5題。2.找個觀眾朗誦就義詩。

3.摘錄幾首革命詩和同學交流。

板書設計：

9、夏明翰英勇就義

敵人 夏明翰

勸降 不動搖 酷刑

不畏懼 審問

斥責 砍頭 就 義 教學后記

課文開頭的設計意圖是營造與課文的思想感情相吻合的課堂氣氛。體驗用詞的準確；在分析重點段時，引導學生發現領悟課文通過對人物語言、神態的描寫來反映人物的思想感情的方法。