第一篇：《村晚》教案

《村晚》

教學目標：

1、能以中速優美的速度情緒演唱歌曲，體現歌曲古樸美的特質。

2、理解反復跳躍記號，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節歌譜，知道寫作節奏規律。

3、通過演唱，了解中國詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發熱愛自然與生活情趣。

教學重、難點：

通過演唱，了解中國詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發熱愛自然與生活情趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入

老師播放《村晚》，請學生發表聽后感，詩詞中描寫了什么？ 生：田園生活。

師：唐宋時期是中國詩詞造詣的高峰時期，這首詩就是來自宋代詩人雷震之手，由著名的作曲家白誠仁先生為其譜曲。（中速優美的田園風。）

二、新授

1、再聽錄音，探索旋律的節奏特點

XX | X X X X | X--| 弱起類似《頑皮的杜鵑》。

2、學唱曲調

老師彈奏鋼琴，學生“啦”歌一遍第一聲部。

3、視唱前8小節，自學和教授相結合（采用旋律節奏模進的手法發展旋律寫法）。

4、教授全曲，穩定第一聲部之后，加入第二聲部學習。力求起聲音色節奏音量的統一均衡，初步實現二聲部的演唱。

4、注意歌曲反復后的結束段落。順帶音樂知識：反復跳躍記號。

5、小節。

三、課堂總結

歌曲短小精悍，旋律易學，又加入后半部分反復歌詞后的二聲部習唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風格近似學堂樂歌，很適合學生的心理年齡，歌曲的意境也是質樸有加，體現了田園般的優美自然。

第二篇：《村晚》教案3

《村晚》 教案

音樂備課組劉麗娜主備二年級音樂課 2014.11.10

一、教材分析：

本課教學重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，在合作與共處意識中培養學生的合唱能力和音樂表現能力。

二、學情分析：

音樂教師必須要用美而豐富的音樂教學內容感染學生，用靈活有效的教學方法激發學生，用音樂自身的魅力吸引學生，用現代教學媒體幫助學生，使學生產生穩定的音樂學習興趣和終身學習音樂的愿望。

三、教學重難點：

懂得歌曲演唱順序，能以中速優美的速度情緒演唱歌曲，激發熱愛自然與生活情趣。

四、教學目標：

1、能以中速優美的速度情緒演唱歌曲，體現歌曲古樸美的特質。

2、理解反復跳躍記號，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節歌譜，知道寫作節奏規律。

3、通過演唱,了解中國詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發熱愛自然與生活情趣。

五、教學過程：

一、導入

老師《村晚》，請學生聽后感，詩詞中描寫了什么？

生：田園生活

師：唐宋時期是中國詩詞造詣的高峰時期，這首詩就是來自宋代詩人雷震之手，由著名的作曲家白誠仁先生為其譜曲。中速 優美的田園風。

二、新授

1、再聽錄音，探索旋律的節奏特點 XX | X X X X | X |

起 類似《頑皮的杜鵑》

2、學唱曲調，分析曲式

弱 老師放音樂較長，學生“啦”歌一遍第一聲部 ；分析曲式時采用圖形法如：畫花瓣，畫完一朵完整的花瓣是一個樂句，數數看畫了幾朵。

3、視唱前8小節，自學和教授相結合（采用旋律節奏模進的手法發展旋律寫法）

4、教授全曲，穩定第一聲部之后，加入第二聲部學習。

力求起聲、音色、節奏、音量的統一、均衡、初步實現二聲部的演唱。

5、請同學們分成兩組，分句練習兩個聲部的旋律合唱，注意兩個聲部的音準與聲音和諧。(可用“la”來演唱，后邊在填詞）

6、注意歌曲反復后的結束段落。順帶音樂知識：反復跳躍記號

7、小節

三、課堂總結

歌曲短小精悍，旋律易學，又加入后半部分反復歌詞后的二聲部習唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風格近似學堂樂歌，很適合學生的心理年齡，歌曲的意境也是質樸有加，體現了田園般的優美自然。

第三篇：第三課時 村晚教案

第三課時

教學內容：唱歌《村晚》 教學目標

1.能用優美、抒情的聲音演唱歌曲《村晚》，表現歌曲寧靜、美麗的意境。能背唱這首歌曲。

2.認識反復跳躍記號，能在歌曲正確表現反復跳躍記號。教學過程

1.復習歌曲《牧童》。2.節奏及視唱訓練

（1）老師出示節奏：X X ∣X X X X ∣X-；5 5 | 5 5 5 5 | 5-；3 3 | 3 3 3 3 | 3--。

（3）老師隨機出示歌曲《村晚》前面齊唱部分的四個樂句旋律，學生唱譜，并按自己的理解將四樂句旋律排序。3.學唱歌曲

（1）老師播放錄音，學生邊聽邊思考：歌曲中唱了什么內容？它的情緒是怎么樣的？它可以分為幾個樂段？（2）學唱第一樂段

①學生有感情的跟琴演唱第一樂段歌譜。②學生試著填詞演唱第一樂段。③學生有感情地朗讀古詩《村晚》，并說一說它的含義。

④老師提問：如何將朗誦古詩時的語調、情感帶人到演唱中？ ⑤學生跟琴有感情地演唱第一樂段歌詞，注意弱起節奏。（3）學唱第二樂段

①學生畫拍視唱高聲部旋律，想一想：這四個樂句與第一樂段四個樂句有什么異同？ ②學生跟琴演唱高聲部旋律。③學生畫拍視唱低聲部旋律。④學生跟琴演唱低聲部旋律。

⑤進行“對對碰”的演唱游戲。即由一位或一組同學學唱高聲部的一個樂句旋律，由另一個或另一組同學唱相對應的低聲部旋律，形成二部表現。可以不按歌譜順序、任意選擇其中的一個樂句演唱。

⑥按歌譜順序，分聲部唱譜，進行二部合唱。⑦將全體學生分成兩個聲部，填詞演唱。（4）完整演唱

①學生跟琴完整演唱兩個樂段，注意第二樂段合唱的聲音要整齊和諧。②認識“反復跳躍記號“，引導學生排出歌曲的演唱順序。

③學生分別學唱反復之后的最后一個樂句的高、低聲部旋律，注意休止符。④學生分成兩個聲部，合唱反復之后的最后一個樂句的旋律。⑤學生填詞演唱反復之后的最后一個樂句。

⑥學生隨伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反復跳躍記號。

第四篇：古詩江村晚眺教案

江村晚眺

戴復古

南宋

江頭落日照平沙，潮退漁船閣岸斜。

白鳥一雙臨水立，見人驚起入蘆花。

【注釋】1.眺tiào 望，往遠處看：～覽。～矚。～望。遠～。(形聲。從目,兆聲。本義:斜視)

2.目不正，斜視。

【譯文】 江邊沙灘平坦柔軟，殘陽的余輝籠照在上面，一派金紅。江水已經退潮，一艘艘打漁船斜靠在岸邊。一對白色的水鳥靜靜地佇立在江水旁，似醒還睡。突然，一個漁人來到江岸，水鳥驚覺，撲啦啦展翅騰起，轉眼間沒入開滿白花的無邊無際的蘆葦蕩中。

第五篇：《村晚》教學設計

課型：古詩誦讀

教學目標：

知識與能力：

1、認識課文中4個生字。

2、能用普通話有感情地誦讀古詩。

過程與方法：

在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。

情感與態度：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

教學重點：

認識本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。

教學難點：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

教學準備：

能演繹古詩意境的圖畫或課件。

教學時數： 一課時

教學步驟：

一、設疑導入。

1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。

2、帶著問題來讀讀古詩吧！

二、初讀古詩。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，圈出生字多讀幾遍；自己不會讀或讀不準的字可以向老師、同學請教。

2、生字讀音。

3、指名讀古詩，同學評議讀音。

4、注意容易出錯的地方，再來讀一讀古詩。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？

三、誦讀古詩。

1、讓學生說出自己已經讀懂了什么，教師相機點撥指導朗讀古詩。

2、讓學生說出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩。

3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學生感悟理解詩意。

四、品讀古詩。

1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象一下古詩描繪的畫面。

2、交流自己的想象。

五、背誦古詩。

六、識記生字。

板書設計：