第一篇：《美麗的彩虹》說課稿

北師大版小學語文第二冊 《美麗的彩虹》說課稿

西街小學 羅芳

說教材

《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。說目標

在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。說教法、學法

1.興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

2.愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

3.培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”“你想在彩虹橋上干什么？”訓練了學生的口頭表達能力。說教學過程

一、激趣引趣，導入新課

興趣是最好的老師，因此課堂開始，我便使用多媒體，通過美麗的彩虹圖片，簡單的解說，調動學生的視覺感官，是學生對學習內容彩虹產生積極的注意傾向和向往之情。揭示課題、美讀課題，充分調動學生對所學內容的興趣，為后面的學習奠定感情基礎。

二、初讀課文，整體感知

學生是學習的主體，因此我特別重視學生自己學習。因此我讓學生自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。一年級下學期的學生已經有一定的識字能力。他們會看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等，在短暫的時間內學生只有選擇自己喜歡的方式學習生字，才能促進學生更積極有效的識字。

在學生自主學習完以后，老師的范讀對學生的朗讀起示范作用，引導作用，之后組織學生分小節進行匯報，相機通過老師和學生的評價，糾正個別讀錯的字音，進行隨文識字。

之后，我把生字的書寫也融入了這節課中，讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。找出難寫的字指導學生書寫空、定、巨，激勵學生仔細觀察、認真書寫。

三、研讀課文，加深理解

這一環節主要讓學生自由讀2、3小節勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現位置的美麗與神奇從而指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。

在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學生看到這座神奇的橋你想干什么，發散學生的思維，培養學生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學生回到文本，讀出丁丁的美好愿望，美讀第二小節。

在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發散學生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導學生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節。

這樣讓學生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

四、放飛想象，仿寫詩歌

在二、三小節的學習之后，創設問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節說一說，鼓勵學生大膽想象，把想象的方法滲透在教學生成活動中，使學生在教學中不僅學到知識，更增長智慧，培養創造力，訓練了口頭表達能力。

在此處我做了一個彈性設計，如果學生會自己說，就讓學生自己多說，如果學生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發學生想象，以突破學生此處學習的難點。

五、回顧全文 總結提升

同學們，彩虹出現幾分鐘后，便會消失。這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現象，把課堂與生活聯系起來，引導學生進入更廣闊的空間，激發學生探索大自然的興趣。

第二篇：“彩虹”,如此美麗

“彩虹”，如此美麗

――赴廈門學習心得體會

金沙縣清池鎮中普小學 孫志敏

十分幸運，參加了““同心?彩虹行動”第三期金沙縣中小學校長及骨干教師培訓班”，此次培訓是金沙縣教育局組團、民進中央支邊“同心·彩虹行動”系列活動之一。其目的在于促進西部地區的教育事業發展，鞏固義務教育水平，推進義務教育均衡發展，提高西部中小學校長及骨干教師教育教學水平。通過兩地交流，實現“東西聯動、資源共享、共同發展”，攜手辦人民滿意的教育。

懷著對大城市的憧憬和向往，我們一行42人于5月19日下午的3點抵達廈門。在為時9天的學習中，我們聆聽了專家精彩的學術報告，目睹了廈門民辦英才學校和廈門外國語學校附屬小學、大同小學的名校風采，感受了“美麗的海上花園—廈門”的璀璨，欣賞了迷人夜景，飽覽了海的浩瀚??而最讓我記憶深刻的是民進廈門市委和廈門英才學校、廈門外國語學校附屬小學、大同小學的熱情關懷和悉心照料！

此次廈門之行，使我收獲頗多，受益匪淺，深有感觸

一、名校風采，讓我更加理解什么是“品牌的力量“。

在未到廈門英才學校之前，我便想象著他的模樣。由于冠以“民辦貴族學校”的頭銜，我聯想到了一些民辦學校：學生的獎狀多、考試分數高，轉到其它學校卻是后進生，侃談管理有多好，竟是一番商業作秀，當家長明白后，卻悔之晚矣。廈門英才學校是這樣的嗎？當然不是。錯落有序的建筑、清幽潔凈的環境、溫馨如家食堂等構成了別具一格的校園文化。學校以“高品位、有特色、國際化”為宗旨，秉著“求真、篤志、明德、向善”的校訓，全面貫徹“讓每一個孩子獲得主動健康發展”的辦學理念，創出了一條特色化、優質化的辦學之路。從學校和學生獲得的種種獎證，讓我驚異于如何培訓出如此優秀的學生，和短短17年的不懈努力！從食堂文化中看出管理者的獨具匠心和智慧光芒。17年風雨兼程，把一所民辦學校打造成全國知名的品牌學校，這值得我們思考：是怎么管理和動作的？怎樣才能培養出這么優秀的學生?教師以校為家的榮譽感和責任心從何而來？領導何來的管理藝術和凝聚力?陳校長說：“我們的今天就是你們的明天”。我們如何去實現這美好的憧憬？我相信，只要我們用思想構筑未來，用專業引領實踐，趁著“義務教育均衡發展”的東風，一定能將落后的西部教育逐步提高，創造西部教育燦爛的明天。

5月22日，我們到了廈門外國語學校附屬小學，重點參觀了實驗室、網絡中央管理室，見識了最先進的教育教學設備及具有

世界領先水平的實驗室。在其間乘車轉了兩圈，真有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”之感。廈門外國語學校附屬小學迎接了來自世界各國和全國各地的學習團體數十次，當天貴陽和新疆等地的同仁們也在廈門外國語學校附屬小學參加教師培訓班，可見廈門外國語學校附屬小學對全國乃至世界的教育教學工作作出的卓越貢獻！

二、專家風采，激勵我做一個專家型校長或骨干教師。教育專家云集，共談學校管理、教育教學、學校文化等理論與實踐話題。專家們高瞻遠矚，思想深邃，大氣磅礴，報告觀點新穎，內涵豐富，寓意深刻，催人奮進，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對我們而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。

我們有幸聆聽學習了廈門教育局副局長任勇專題講座《在“學思研行寫”中成型》、《教師發展之道》；章立早講師的《培養學生創新能力的若干對策》、《做一個幸福的教師》；廈門外國語學校附屬小學曾建校長的《校本教研提高教師素質》；廈門大同小學李丹華主講的《學校文明禮儀教的實踐》、廈門大同小學趙霞的《學校環境與文化的交融》、廈門大同小學朱炎的《傳承文化 優化課堂》、廈門英才學校潘永俊校長的《從關注教育質量到關注人》，一個個報告，一次次洗禮，一次次震撼，讓培訓

班的校長和骨干教師感慨不已，一有機會便熱烈地討論起來，也爭相與專家們零距離交流。

此次內容豐富，專家的理論針對性強，實效性強，時常讓我想起我們的小學和自身的專業成長：

1、成長＝經驗＋反思。不經一事，不長一智，我認為這句話對學校管理非常適用，在經歷中總結經驗，在實踐中反思經驗實效性。不加以反思的經驗，是過時的，不足以應對和解決與時俱進的教育現象和問題，有位教育家說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師（校長）僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么，他的發展將大受限制。”

此次培訓的專家們例舉的很多生動的實例，說明了這個觀點。作為骨干教師，還應在常規工作中不斷地總結經驗，加以反思，從“看著做”，到“參與做”，再到“獨立做”，最終成為骨干力量而“領頭做”，讓專業之路變得更寬，走得更遠。

2、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長和骨干教師的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，作為校長和骨干教師必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做

教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

3、提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型骨干教師，只有這樣才能不斷地超越自己。

三、人文風采，影響并改變著我。

廈門是一座美麗而迷人的城市，她的繁華和文化是多么令人神往。廈門之行，除了學到了專家不少實用的理論，9天的所見所聞還深深的影響著我。廈門教育局副局長任勇說，你們至少在廈門睡了幾個夜晚，應該有所不同感受，誠然如此。廈門人的熱情和文明，拼搏和勤奮，智慧和才華，把這座城市點綴得如詩如畫。“廈門人是沒有午休的”，這可見他們的工作強度和高度社會責任感！這從給我們講課的專家身上得到見證，剛給我們作完報告，馬上趕赴其他地方繼續作報告。這所有的一切都在改變著我，我想應該把這種精神帶回來，并影響身邊的每一位教師，努力工作，為辦好人民滿意的教育而不斷奮斗。

總之，此次培訓，時間雖短收獲頗大，緊張而有意義。非常感謝各級領導的關懷，給我們提供了這么好的學習機會；感謝民進廈門市委、廈門英才學校、廈門外國語學校附屬小學、廈門大同小學對西部教育的幫扶以及對我們無微不至關懷！

2012年6月2日

第三篇：美麗的彩虹

教學目標

1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

教學流程

一、激情導入。

師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，認讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】

2.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

（二）讀課文，識字。

1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？

2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。】

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

（三）引導識字

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給

你，給自己加油！

1.準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

休息：

通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】

三、再讀課文，體會內容。

了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。

3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書： 神奇的橋美麗的項鏈）

學生回答喜歡哪一節，就播放課件。

【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。）

【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

四、課后作業。

課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴回到白云中

美麗的項鏈

【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

這里面有一個字寶寶很趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）

1）請小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號所以應該讀出問的語氣，把聲音

揚高一點。（學生自己試讀——指導讀——再讀）

（2）書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎？（又

出示彩虹圖）

話說在遠古時代，世上沒有顏色，人類也處于蒙昧時代，沒有思想與情感，只知吃喝睡不知愁滋味。天神念其可憐，給予人們智慧。從此人類開始發展他們的文明，規模日趨壯大。

但久而久之，隨之而來的是傲慢與無理，爭奪與侵略，世道漸衰落，情愛則遠逝。人類不僅自相殘殺，對天神也不象原來那么景仰。天神為了懲罰人類的行徑，制造了一場千年不遇的旱災。人們開始紛紛死去，絕望充斥著人間。天神仍不肯罷休，誓要滅決人類。天神的七個女兒見此殘狀，懇求父親網開一面放過人類。但天神無動于衷，因為他覺得人類是個無可救要得物種。七仙女不愿見死不救，于是飛到東方的盡頭，犧牲自己的性命化作七色彩虹引入銀河之水，灌溉大地了解救了蒼生。

隨著最后一滴水珠的墜落，七色彩虹漸漸向四周擴散，緩慢地墜落下來，依附在天地萬物之上，于是人間頓時充滿了色彩，生命之花也重新得到綻放。

第四篇：美麗的彩虹

美麗的彩虹：

教學目標：

知識與技能：

1.認識16個生字，能準確讀出生字并且認清字形。（虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡、空、丁、定、七、巨、色）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神氣和美麗。

3.理解課文內容，學習想象和比喻。

過程與方法：

1.識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。（虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡）

2.會寫6個字，能按按筆順寫字，寫得正確，端正。（空、丁、定、七、巨、色）

3.通過學習課文發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀;

鼓勵學生充分發揮想象，感受對大自然的美，培養學生熱愛大自然，激發探索大自然的興趣。教學重點：

1.學會認字、識字、寫字

2.學會想象，有感情的朗讀課文

3.理解課文

教學難點：正確端正地寫好字，培養想象的思維，熱愛大自然

課時

2課時

教學過程：

第一課時：

1.激發興趣，引入課時：

師：上課前請把桌子擺正，身坐正了我們才開始上課。看看誰做的最好?

師：上課。生：老師好。

師：同學們好，請坐。同學們，老師這里有一些好看的圖片，你們想不想看啊/

生：想。

師：想看就要坐好了，我們看一看誰做的最棒，最棒的同學老師就會給你們一個大拇指。1，2，3。

生：坐坐好。

師：好，現在我們就一起來欣賞。（1分鐘）

師：同學們，你們看到了什么?

生：大海。

師：還有嗎？

生：彩虹。

師：看來你們都很認真看。（板書：的彩虹）

師：彩虹有幾個顏色？

生：七個，紅橙黃綠青藍紫。

師：那你們能在前面加一個詞嗎？說說看。

生：美麗的彩虹。

師：大家都很棒，這么快就能說出來。我們一起把它讀一遍。（寫上“美麗”）

生：美麗的彩虹。

師：在這里我們要注意“虹”這個字，左邊是什么字？

生：蟲字。

師：蟲字旁，右邊又是什么字？

生：工字。

初讀感知，了解內容：

師：看來大家都知道“虹”這個字了，那請翻開課本頁，我們今天要學的是一首詩歌。現在大家來讀一讀這一首詩歌，一起找一找生字寶寶，用筆標出來。讀完之后我再請你們告訴我你找到了哪些生字寶寶。好，現在開始，“美麗的彩虹”。

生：……

師：好，現在誰能來告訴我你找到了哪些生字寶寶？鈺滔，請你來告訴老師。

生1：我找到了“丁丁”，“雨過天晴”，“天空”。

師：很好，你找的很正確速度又很快，請坐。（板書：“丁丁”，“雨過天晴”），你在詩歌中哪里找到的，請讀出來。生：雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。

師：還有誰找到了，請舉手告訴我你找到了哪些。在詩歌中哪里找到的？

生2：“彩虹”，“神奇”，“遙遠”。

師：你一下子就找到那么多，看來你是一個很仔細的學生。你從哪些地方找到的？其他同學要注意別的同學在讀的時候我們手要指著這些字。（“彩虹”，“神奇”，“遙遠”）生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。

師：還有嗎？全班一起來找找..“仙女”，“戴上”，“一定”，“頂上”，“滑下”，“顏色”，”七彩”，”巨大”，那一起來讀一讀這些生字寶寶在課文中的句子。手舉起來一起指著字讀詩歌。（板書：“仙女”，“戴上”，“一定”，“頂上”，“滑下”，“顏色”，”七彩”，”巨大”）生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。如果從彩虹頂上滑下，會是哪里？是誰為它畫了七彩衣？誰有這樣巨大的筆？彩虹的顏色越來越淡，漸漸地，它回到了白云中間。

師：我們現在看一看這一首詩歌可以分為幾個小節？

生：6個小結。

師：請拿起你們的筆把它標在書上。我請同學用接火車的方式來讀一讀每個小結。不要忘記了要用手指著字。

生：……

師：看來你們都把詩歌讀的很流利了，那現在有一問題需要你們幫忙，彩虹是在什么時候出現？

生：雨過天晴。

師：為什么下雨后會有彩虹。

生1：因為有雨.生2：因為太陽出來了。

師：因為有水，太陽有光。想不想知道是怎樣才會有彩虹？那你們身子要坐正了，眼睛看過來。在雨停的時候還有很多水珠飄在空中，就像肥皂泡沫，太陽光照在肥皂泡沫上就會形成，就會看到五顏六色的彩虹掛在天空。接下來，我們一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹說什么，問什么了？先看丁丁說的，丁丁說什么了？

生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。

師：哦，丁丁說彩虹是一座神奇的橋，它真的像橋嗎？之前我們學過的彎彎的月亮像船，真的是船嗎？(板書：彩虹神奇的橋 比喻)

生：不是。

師：這種就叫做比喻，這種寫法就是比喻。那走在這座橋上能看到什么？

生：銀河。

師：你們見過銀河嗎？想不想知道銀河？

生：沒有。想。

師：銀河就是天上的星星有很多很多，但是有一個地方的星星比其他地方多很多，就好像一條河。我們一起來想一想遙遠的銀河中的遙遠是什么意思？誰能來說說？

生：很遠很遠。

師：我還想再加一個很遠，這是一個很遠很遠很遠的銀河。現在我們想象丁丁走在神奇的橋上去看遙遠的銀河了。你能把丁丁說的讀一遍嗎？

生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。

師：讀得真棒，我從你讀當中看到看到了丁丁走在在神奇的橋上去看遙遠的銀河，從這邊走到那邊。我們一起再把丁丁說的話讀一讀。預備起。

生：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。師：大家現在都讀的很流利，有感情，給自己鼓勵一下。

生：棒，棒，我真棒。

師：好，冬冬說彩虹是什么？

生：項鏈。

師：這里也用到了比喻。把彩虹比作項鏈。（板書：彩虹美麗的項鏈比喻）這是一條什么項鏈？

生：美麗的項鏈。

師：因為彩虹彎彎的，做成項鏈會怎么樣？

生：很美麗。

師：仙女本來就很漂亮戴上彩虹項鏈會更怎么樣？

生：更好看。

師：那我們要讀出漂亮的樣子，我閉上眼睛感受，我仿佛看到了一位美麗的仙女戴上了一條彩虹項鏈。全班先小聲自己讀，再全班齊讀。不要忘了把手帶上。

生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。

師：你們讀完有什么感受？

生：不好。

師：我們看到漂亮的東西眼睛會發光，而且臉上會有笑臉，從你們的讀完后，我只看到了一件很普通的東西，看到了有的同學不認真，看到了生字寶寶讓你們停住了。一起再把生字寶寶讀一讀。

生：項鏈，仙女，戴上，一定

師：我們現在男生和女生來比賽，看誰能把這彩虹的項鏈的美麗讀得最好？男生先讀，開始。生：：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。師：女生讀，開始。

生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。

師：我覺得女生把彩虹項鏈的美麗讀出來了，全班一起齊讀。

生：冬冬說，彩虹是一條美麗的項鏈，天上的仙女戴上它，一定會更加好看。

師：丁丁說彩虹像橋，冬冬說彩虹像項鏈，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么問題，同桌合作朗讀，想想如果是你，你會提出怎樣的問題？

生：??

師：男生讀小弟弟，女生讀小妹妹。

生：小弟弟問：如果從彩虹頂上滑下，會是哪里？能不能到太空人的家？妹妹問：是誰讓彩

虹這樣美麗？是誰為它畫了七彩衣？誰有這樣巨大的筆？

師：嗯，讀的時候大家都很認真。小弟弟把彩虹想成什么了？

生：滑梯。

師：是我們平常見的滑梯一滑就滑到地上的嗎？

生：是。不是。

師：是的同學再好好讀幾遍。你知不知道滑到哪里去了？

生：不知道。

師：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以當宇航員去看看到底有沒有太空人的家。在這里，老師有一些奇怪的問題，如果從彩虹頂上滑下會不會像孫悟空飛起來，會不會躺在白云中。你有哪些奇怪的問題?想到的舉手，其他同學要注意傾聽。學會傾聽也是學會學習的一種方法。

生：如果從彩虹頂上滑下會不會像鳥兒飛上天空。

師：還有嗎？看來大家都是肯動腦筋的孩子。（看來大家要多動腦筋，多動腦筋才會變得聰明）好，小妹妹也有很多問題，誰能來回答小妹妹的問題。是誰讓彩虹這樣美麗？ 生：是太陽。

師：是誰為它畫了七彩衣？

生：太陽。

師：因為太陽光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。誰有這樣巨大的筆？

生：太陽。

師：我們的生活離不開太陽，沒有太陽，什么都活不了。除了太陽，沒有水會不會有彩虹？ 生：不會。

師：彩虹跟雨有什么關系？

生：因為下雨后會留下小水珠。

師：在藝術課上我們再一起來制作彩虹。先把方法告訴你們，想知道嗎？那就要坐好了。在大晴天的時候，我們可以拿有噴頭的東西，比如噴頭發的瓶子，裝上水背著太陽光噴出來，就會出現彩虹。

生：我有噴頭發的。

師：一起齊讀詩歌的最后一個小結。

生：彩虹的顏色越來越淡，漸漸地，他回到了白云中間。

師：到現在大家都很認真，老師很高興。一起想想為什么彩虹回到白云上去了？ 生：??

師：比如說下雨后，太陽出來了水就會漸漸干了。衣服在有太陽的時候就容易干，沒太陽的時候就不容易干。彩虹干了回到哪里？

生：白云中間。

師：你想讓彩虹走嗎？我不想讓彩虹走，很想念彩虹，丁丁說彩虹像橋，冬冬說彩虹像項鏈，你認為彩虹像什么。回家把它寫下來。最后，我們來一個小組比賽，看哪一個能又快又準的把黑板上的這些生字詞讀出來。現在給你們幾分鐘讀，不會的互相幫忙。（2分鐘）好，現在開始了，我指著哪一個詞你們要準確快速的讀出來。注意了??

生：??

作業：

1.把生詞寫一行。

2.把課文讀好并背誦下來。

3.寫句子：我認為的彩虹想什么。

板書設計：

第五篇：彩虹真美麗

彩虹真美麗

活動目標：

1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象。

2、能用七種顏色畫出彩虹。

3、體驗美術活動的樂趣。活動準備：1、2、3、雨后帶幼兒觀察彩虹：彩虹圖片。

繪畫紙1張、棉簽棒1根、油畫棒、水彩筆、顏料等。幼兒學習資源6第7頁。

活動建議：

1、教師展示《美麗的彩虹》教學掛圖，引導幼兒回憶討論見過的彩虹。

請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹？彩虹石什么樣子的？它是由哪幾種顏色組成的？

2、引導幼兒觀看彩虹圖片或閱讀幼兒學習資源6第7頁。請幼兒從彩虹的外形、顏色等方面觀察。了解彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

3、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。鼓勵幼兒用自己的方式表達對彩虹的感受。

4、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。