第一篇：新課程遠程培訓小學品德與社會創新性成果要求(長嶺縣利發盛鎮中心校：曹立輝)

小學品德與社會創新性成果要求

《品德與社會》課程標準指出，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課以兒童的現實生活為課程內容的主要素材，兒童在自己的生活中，通過認識自然，了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發展著自己，構建自己與外部世界的關系。引導兒童在生活中發展，在發展中生活。本課正是通過兒童對冬天的季節氣候特點的觀察和感悟，感受天氣的變化對植物，動物，人的生活的影響，感受大自然的美好與神奇。教學內容：

《我眼里的冬天》是小學品德與生活教材一年級上冊第四單元《迷人的冬天》的第一個主題。主要是讓學生學會觀察冬天里自然界的變化，感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化。讓學生親近自然，初步感受大自然的美好。

教學目標：

1.認知目標：通過觀察，了解冬天，認識冬天，知道冬天的一些特征。知道我國地域遼闊，南方北方的冬天景色是不同的。

2.能力目標：了解冬天的變化對生活的影響，并學會照顧自己。

3.情感目標：通過各種活動感受冬天的樂趣，并培養學生學會關心他人，愿意幫助他人的良好品質、熱愛大自然的情感。教學對象： 學生對冬天有著天生的興趣，他們喜歡冬天的活動，比如堆雪人、打雪仗、看冰燈等，而且他們對冬天的自然現象和知識也有了一定的感性認識，但由于他們觀察水平有限，對冬天缺乏比較深入的探索。本班學生通過前面的學習，已經基本適應了小學生活，愿意參與集體活動，樂于與老師、同學交往，并且初步獲得了尋求、搜集、處理信息的基本能力，能夠進行簡單的探究活動。教學方式：

《我眼里的冬天》這一課的重點是學生了解冬天人、動物、植物的變化，感受冬天的到來。讓學生課前進行調查，冬天有什么變化？以“交流感悟”為主，以“講授式”為輔，多種教學綜合運用。

教學手段：從學生已有的經歷和生活經驗出發,通過交流和體驗，創設有效的學習氛圍，引發學生的進一步思考。技術準備：

多媒體設備 教師：PPT教學課件 資料：課件 學生準備：觀察冬天的變化 教學重點：

感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化 教學難點：

感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化

教學過程

一、謎語導入，引出“冬天”。

師：老師給小朋友們帶來了謎語，請大家猜一猜“白色花無人栽，一刮北風它就開。無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。”

生：雪花。

師：小雪花會在哪個季節來到我們身邊呢！生：冬天。

師：你們知道現在是什么季節嗎？（冬天）

師：對，今天老師要和小朋友們一起透過我們的眼睛去了解冬天。（板書課題）我眼里的冬天

（設計意圖：通過謎語，激發學生的學習興趣。設置疑問，引發學生探究問題的欲望。）

二、交流感悟，找變化（重點）

1、天氣的變化

（1）師：同學們，冬天到了，天氣發生了很大變化，你感受到了嗎？ 下了幾場雪？

昨天，看大家玩得非常的高興，就拍了幾張照片，我們一起來看看。看照片。

師：大家玩的真開心呀！

（設計意圖：聯系學生的生活實際，抓住剛剛下過雪的時機，感受冬天下雪時孩子們的快樂心情。）（2）冬天天氣還有什么變化呀？

課下老師讓同學們記錄了這兩天的天氣預報，誰來告訴大家？ 展示天氣記錄。出示夏天的天氣記錄和秋天的氣溫記錄和冬天的氣溫記錄作對比。師：有什么變化嗎？（氣溫越來越低）

冬天這么冷，你們怎么辦？（穿上厚棉衣，家里燒暖氣）（設計意圖：通過氣溫的對比，感受氣溫越來越低。）

過渡：冬天，天氣冷了，我們可以穿上棉衣，家里燒上暖氣，那植物有什么變化？他們是怎么過冬的呢？

2、植物的變化

（1）說植物的變化。（樹葉掉光了，小草黃了。）學生說

（設計意圖：學生從生活實際出發，交流植物的變化，感受冬天對植物的影響，培養學生的觀察及交流能力。）（2）師：植物是靠什么度過寒冬呢？ 3）課件：植物過冬（難點）

科學老師：我們知道，樹木生長要消耗養分。春夏，樹木生長快，養分消耗多于積累。但到了秋天，情形就不同了。這時候白晝溫度高，日照強，葉子的光合作用旺盛；而夜間氣溫低，樹木生長緩慢，養分消耗少，積累多，于是樹木越長越“胖”，嫩枝變成了木質??逐漸地樹木也就有了抵御寒冷的能力。

（4）植物的本領真大啊！它們靠自身積聚的養分就可以度過寒冷的冬天。我們人類也非常聰明，為了人們能在嚴冬吃上新鮮的蔬菜，欣賞鮮艷的花朵，發明了溫室大棚，使這些植物能安全的度過冬天。我們一起來欣賞（設計意圖：滲透人類通過努力，可以改變自然條件，以適應自然環境，為人類自身服務。）（5）課件：溫室風光欣賞

3、動物的變化（難點）

（1）我們知道了植物靠積聚的養分度過寒冬，動物有什么變化呢？他們又是怎么度過冬天的呢？ 學生回答

（設計意圖：學生從生活實際出發，交流冬天動物的變化，感受冬天對動物的影響，培養學生的觀察及交流能力。）

（2）師：老師也做了調查，通過調查老師知道：有的動物是靠冬眠度過嚴冬的，比如 蛇（課件）

蛇在冬天，可以鉆到1米多深的石縫、洞穴或土層冬眠，即使外面是嚴寒的天氣，也不至于凍死。一睡就是5個多月，第二年，天氣暖和了，又照常出來活動。青蛙（課件），青蛙，到了冬天為了生存，就鉆進泥土里冬眠，以此來躲避寒冷。等到第二年春天，氣溫升高后，再出來活動。熊。

我們來看熊是如何度過冬天的。（課件視頻）

（3）蛇，青蛙，熊是靠冬眠過冬的，你知道鳥類是如何過冬的？ 課件：大雁 燕子南飛（4）有的動物可以冬眠，有的動物可以遷徙，不冬眠、不遷徙的動物又如何過冬呢？ 學生說

課件，師介紹狗，貓，麻雀，喜鵲。

（教學意圖：通過現代教學手段，展示動物不同的過冬方式，激發學生的興趣，拓寬學生的視野，感受冬天對動物的影響。）

（5）師：小動物真聰明，它們也有自己的辦法度過寒冬，我們學習一首小兒歌。學讀兒歌：

北風吹，冬天到，小動物過冬方法妙。

燕子飛到南方去，青蛙、小蛇睡大覺。

小兔、小狗和小貓，悄悄換上新皮襖。聰明可愛的小動物，保護自己本領高。

（教學意圖：通過有趣的歌謠，活躍課堂氣氛，幫助學生記憶動物的過冬方式。）

三、總結延伸

1、師：同學們，冬天到底是什么樣子的呢？ 學生說

（設計意圖：返回到開始的疑問，解決疑問，總結課程。）

2、讓我們一起來朗讀冬天的歌謠。冬天到了 北風刮了 水結冰了，樹葉掉了，大雁搬家了，青蛙睡覺了，我們穿棉衣，帶上棉帽了。雪花告訴我們： 寒冷的冬天來啦！

（設計意圖：用歌謠將冬天對植物，動物，人們生活的影響進行了總結，激發了學生的興趣。）

3、師：冬天和其它季節一樣，也有著美麗的景色，讓我們一起來欣賞各地的冬天美景。課件：冬天的美景

（設計意圖：感受冬天的美好。）

4、小結，擴展

師：冬天雖然很冷，但冬天也有很多美麗景色，冬天的冷空氣可以殺死很多細菌，冬天我們還可以打雪仗、堆雪人??同學們，讓我們一起在冬爺爺的陽光下，做游戲、連身體、開開心心、健健康康地度過冬天好嗎？（好）那我們就一起坐著雪橇做游戲去嘍！播放歌曲《鈴兒響叮當》結束本課學習。

《我眼里的冬天》這一課是河北人民出版社《品德與生活》一年級上冊“快樂的冬天”單元中的第一課。本課的主要內容是簡單認識冬天的氣候特征，了解天氣對生活的影響及一些學生的自我保護常識。本活動是根據課程標準中“讓學生在活動中親近自然，認識冬天的顯著特征”來設置的。本節課我從四個環節進行教學。，在每個教學環節上我最大限度讓學生在活動中，認識冬天，了解冬天，感受冬天的美，讓學生喜歡冬天，不再懼怕寒冷。本課主要讓主要是讓學生學會觀察冬天里自然界的變化，感受和體驗冬天的到來，知道動植物和人們的生活有什么變化。讓學生親近自然，初步感受大自然的美好。引導學生參與課前收集資料，課上交流等學習過程。通過本課的學習，學生在再一次嘗試了課前收集資料，課上交流等學習方法。通過實施設計，達到了預期的教學目標。

一、課堂教學以生活為基礎。

當前，最重要的是要在整個課堂教學過程中創建一種生活化的教學環境。課前，我布置讓學生走到生活中去觀察、去體驗，尋找冬天的足跡，把觀察到的內容通過交流、討論等形式講給同學們聽。此外，我還讓學生結合生活中的做法來交流，討論，掌握冬天自護的一些常識。借助學生的生活經驗來開展教學是教師所要體現的一個意圖。

二、突出課程的活動性.低年級兒童的活動大都圍繞其能夠看的見、摸得著的具體生活進行。為此，在設計教學內容時，我沒有脫離兒童熟悉的生活。除安排討論、交流等活動外，我還安排讓學生動手時實踐，讓學生從活動中，汲取知識，增長見識，培養能力。

三、引導學生熱愛生活，學習做人。

在教學中我安排了幫助班里新來的小朋友進行自我防護（為來自昆明的小朋友穿棉衣、戴手套、圍圍巾，戴帽子??），這個活動不僅僅認識了冬天，了解了冬天，也讓學生學會了關心愛護他人，品德與生活課就是讓學習活動化，活動生活化。

四、教學中體現學科之間的整合。

品德與生活課不局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關的自然、社會各個領域，是對學生全面發展的要求的呼應。因此，在本課教學中，體現了多學科之間的互動與滲透，利用語文學科中的謎語導入，利用信息技術的知識展示活動內容，利用音樂學科的內容結束本課。其實學科與學科之間沒有一定的界限，因為品德與生活課本身就是一門綜合型課程。我認為只要讓學生在輕松，愉快地活動中學到知識，收獲了東西，本節課的教學目的也就達到了.培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。在分散學習期間，我每天堅持寫教學的反思，尋找各種機會和有教育教學經驗的老師溝通交流，交流自己的學習心得，聽取多方面的意見和建議，慢慢的我發現自己在各個方面都有收獲！今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，我一定將學到的新知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教事業的發展中放出光彩。

第二篇：新課程遠程培訓小學品德與社會國培研修日志(長嶺縣利發盛鎮中心校：曹立輝)

小學品德與社會國培研修日志

很有幸參加這次小學品德國培培訓，在培訓中我選擇了評價方式因課而定——小學“品生”、“品社”課程評價方式選擇；我需要鼓勵——即時性評價在小學“品生”、“品社”課程教學中的應用；合作學習智慧多——合作學習在小學“品生”、“品社”課程中的應用；體驗學習中的樂趣——體驗式學習在小學“品生”、“品社”課程中的應用；站在學生的角度想問題——小學“品生”、“品社”課應關注學生實際；最適合的才是最好的——小學“品生”、“品社”課的教學資源的開發與利用；做平等的首席——小學“品生”、“品社”課要充分發揮教師的引領作用七門課程。雖然在學習中有時因網絡的問題，作業做好了教不出去，在學習中視頻無法播放而苦苦等待??但最終還是學完了全部所選的課程。

通過對七門課程的學習培訓，我認識到對學生的評價要做到因人而異、因課而定，對不同性格，不同生活體驗的學生采取相應的評價方式及評價態度，不能一概而論；對學生應多些鼓勵，而不是一味的批評。在教學中，適時的鼓勵能使學生的學習態度隨之轉變；合作學習能使學生明確自我職責，能使學生“動起來”，要使學生“動起來”，教師在教學中要恰當的引導，盡量使每個學生參與其中，形成合作學習的意識，達到知識的相互補充，相互滲透，共同提高，而不是“單干”。有句話說的很好，“興趣是最好的老師”，在課程學習，如果學生的學習興趣得不到激發，學生就會被動的學習，這樣學生的學習就會變成機械式的學習，學生在沒有興趣中學習知識，會是什么樣的學習結果，可想而知，那將是：厭煩、心不在焉，敷衍了事，達到的效果微乎其微，所以在教學中教師要設法激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。通過對“站在學生的角度想問題——小學‘品生’、‘品社’課應關注學生實際的學習；使我認識到在教學中應多照顧學生的感受，學會換位思考，站在學生的角度想問題，教學內容要貼近學生的實際，以學生的理解為目的，照顧不同層次的學生，對不同層次的學生設置不同的學習目標。也就是說教師要深入了解學生，根據學生的實際，設置適合學生的學習內容，關注各層次學生的發展。在教學中教師和學生之間是平等的教與學的關系，教師不能高高在上，以高高在上的姿態俯視學生，而應是平等的、和諧的、朋友式的學教關系，學生在朋友式的學習中，無所顧忌、暢所欲言，既感受到教師的和藹可親，又在教師的人格魅力下得到感染。

總之，通過專家的講評及對各課程的文字學習結合教學實際，這次網絡學習使我受益匪淺，雖然有時因網絡問題，作業沒法正常提交，在學習中有所煩惱，但是卻磨練我的意志。我的打字速度在學習中得到提高，教學方式及對學生的評價方式有了很大的改變。希望這樣的培訓多多開展。

第三篇：小學品德與生活(社會)創新性成果要求

小學品德與生活（社會）創新性成果要求

《我的家鄉在哪里》教學設計

一、教材分析：

《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級下冊《我的家鄉》的內容。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。

二、教學目標：

1、能在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置；

2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向；

3、知道家鄉是祖國的一部分。

三、教學重難點：

認識地圖，知道家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。

四、教學準備：

中國地圖，江西省地圖，宜黃縣地圖

五、教學過程：

＜一＞、激趣引入，揭示課題

1、談話：同學們愛聽歌曲嗎？今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲：《江西是個好地方》，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流對江西的個人感受。

4、教師小結：是呀，我們每個人都有自己的家鄉，家鄉是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找“我的家鄉在哪里”。（板書課題：略）

＜二＞、家鄉探尋

1、教師引導學生閱讀教科書63頁的內容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。他們對家鄉有怎樣的感情？

2、學生討論：

⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？

⑵、用什么方式來了解自己的家鄉？

⑶、學生分組交流、匯報。

⑷、教師小結：是啊，家鄉是生我們養我們的地方，在同學們眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

＜三＞、地圖上找家鄉

1、看地圖，找家鄉。

⑴、出示中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉，并給家鄉家鄉涂上顏色。

⑵、看一看中國地圖，看到它讓你想到了什么？要是別人問你：你的家鄉在哪里？你怎么說？

強調：引導學生用“我的家鄉在（）省（）市（）縣（）鎮”的形式來回答。

⑶、請學生在小組內說說。

⑷、全班交流。

2、出示江西省地圖，小組合作找家鄉。

⑴、過度：我們江西省物華天寶，人杰地靈，風景優美。A說名人：王安石、曾鞏?；B說風景地：廬山、三清山?;C說歷史：“八一”起義、井岡山革命；D說特產：茶葉、蓮..⑵、小組合作，找家鄉。

我們家鄉的省會在那呢？我們家鄉的具體位置在哪呢？請同學們帶著問題去找找吧。

⑶、全班交流。

⑷、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”（學生相互說自己的家庭地址：略）

⑸、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的內陸，在長江的中下游。

3、認識地圖圖例、方位。

⑴、出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。（多媒體演示：略）

⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動，學生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉江西與哪些省份相鄰？它們在家鄉的哪個方位？

⑶、小組討論后派代表發言。

⑷、班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。

⑸、完成39頁填空，請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。

⑹、教師介紹《小資料》，學生自主談一談，提出不明白的地方。教師集體指導。

＜四＞、全課總結

1、宜黃縣是撫州市的一部分，撫州市是江西省的一部分，江西省又是祖國的一部分，江西省撫州市宜黃縣只是祖國版圖上一小塊地方。這就是生我們、養我們的地方，是我們心中最美麗、富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好！

2、假設20年后，同學們長大成人，如何來建設好家鄉？

3、合唱《江西是個好地方》。