第一篇：作文語言教學(xué)教案

讓作文的語言美起來

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:正確理解和運(yùn)用祖國語言,讓語言富有魅力，美化作文語言。方法與過程:仔細(xì)推敲,引導(dǎo)與品味,比較與鑒別 價(jià)值與情感:熱愛祖國語言,喜愛亮麗語 教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文語言美化的技巧方法 教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—分析—方法總結(jié)—片段練習(xí)教學(xué)過程：

一、看一看

教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。要求：每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這副場景。

二、說一說

例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、一枚滿臉皺紋、飽經(jīng)風(fēng)霜的硬幣，用盡最后一口力氣，從老師手里縱身一跳，在空中翻了幾個(gè)跟頭，落在講桌上，尋了短見。

在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣情感。第二句的語言更生動(dòng)更美，引出題目。

三、比一比

分成男女兩組打擂臺(tái)，看誰讀得好，品得好。第一組：

1、前幾天，我臉上長出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。

前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上蹭地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些小丘很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，潛滋暗長，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。

2、天啊!快遲到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了臉，上學(xué)去了。

天哪！要遲到了。我蹬開被子，翻下床來，慌慌張張地拽過衣服，套上鞋子，幾步?jīng)_進(jìn)衛(wèi)生間，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡亂地刷幾下，扯下毛巾，在臉上抹了兩把，火燒火燎地跑出屋子去。小 結(jié)：善于使用一些富有表現(xiàn)力的詞語如：具有視角沖擊力的動(dòng)詞、形容詞和其它具有修飾性作用的詞及四字格詞語。

第二組：

一張小小的紅葉兒,聽了狡猾的西風(fēng)勸告,私下離開母枝出來玩耍,走到半路上,風(fēng)偷偷兒的溜走了,他便一跤跌在溪水里。

溪水是怎樣的開心呵,她將那可憐的迷路的小紅葉,推推擠擠的推到一個(gè)旋渦里,使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得,向后不能,急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松,他才一溜煙的逃走了。

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

小 結(jié)：使用比喻、排比、引用、對(duì)偶、擬人等修辭使語言富有表現(xiàn)力和感染力 第三組：

張瓊是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)，如假包換的大眼妹。小學(xué)時(shí)由于她常用大得不合比例的眼睛對(duì)我暗送“秋天的菠菜”，外加我又十分喜歡跟漂亮女孩“套磁”，于是我們就“如膠似漆”起來，以至于同學(xué)們都說我們是“同志”。真是百口莫辯，悔之晚矣！想當(dāng)初她那樣“勾引”我，絕對(duì)不會(huì)是處于什么純潔的動(dòng)機(jī)，很有可能是因?yàn)樗臀易咴谝黄饡r(shí)，她的黑發(fā)更加亮澤而已。

有次她家搬新居，讓我去幫她收拾屋子，真是豈有此理！我自己的屋子都亂得要命，怎么可能去幫她？不過她一向都懂得運(yùn)用自己的“天然資源 ”。幾個(gè)媚眼拋過來，我就不行了，再加上她說會(huì)請(qǐng)我吃一個(gè)星期的早餐，我就徹底“繳械投降”了。可惡的是在我辛辛苦苦幫她收拾完后，她居然厚顏無恥矢口否認(rèn)，說她根本沒有答應(yīng)我任何事！這空口說的話誰能證明？我氣得吐血也沒用，只好長嘆：“既生婕，何生瓊！”

小 結(jié)：通過改用活用成語、俗語形成詼諧幽默的語言使行文生動(dòng)活潑、新穎別致，讀起來妙趣橫生，讓人忍俊不禁，捧腹大笑。

四、理一理

試著總結(jié)使作文語言美起來的方法：

1、合理選用生動(dòng)形象的文字（有視覺沖擊力的動(dòng)詞、形容詞及四字格詞語）

2、巧妙運(yùn)用多種修辭手法（使用比喻、排比、引用、對(duì)偶、擬人等修辭）

3、幽默詼諧中顯現(xiàn)才情（活用成語、俗語）

五、寫一寫

進(jìn)行寫作訓(xùn)練：請(qǐng)你描述一下剛才男女生打擂臺(tái)的情景或者描寫一下星期五下午放學(xué)時(shí)的場面景。

提示：①寫三五句話；②選好一個(gè)角度，仔細(xì)觀察；③采用一種或幾種方法，盡量使自己的語言生動(dòng)。

摘錄片段一：打擂臺(tái)正進(jìn)行的熱火朝天，男女兩方都?xì)鈩莞邼q。可坐在我身旁的小龍卻激動(dòng)過了頭，每當(dāng)我們女生加分時(shí)，他便在下面鬼哭狼嚎、捶胸頓足，嚎完后臉紅脖子粗，活脫脫一只要爆炸的起球。而男生加分時(shí)，他的手拍得“剎不了車”，還不忘用眼睛對(duì)我挑釁示威，嘴里還發(fā)出七八十歲老太婆的恐怖笑聲。

摘錄片段二：學(xué)生們?cè)缫寻崔嗖蛔×耍婵芍^“萬事俱備，只欠放學(xué)”，老班卻仍舊不慌不忙的講著課。只聽見，后門“吱”的一響，旁邊伸手開門的少年竊喜，門縫越來越大，笑容越來越美，突然，他呆了，一個(gè)黑影被燈光投了過來，帶著一絲僥幸緩緩回頭，頓時(shí)冷汗直流，老班帶著一臉憤怒站在身后！

小 結(jié)：那些語言平淡、索然寡味、千人一面的文章，讓閱卷老師懨懨欲睡；而那些語言亮麗、個(gè)性飛揚(yáng)、搖曳多姿的文章，定會(huì)使老師一見鐘情。但我還要提醒大家一句，有文采并不是一定要詞藻華麗，樸實(shí)的語言運(yùn)用恰當(dāng)，同樣可以生動(dòng)形象。相信下次的作文批改，我一定可以讀到文質(zhì)兼美的佳作。最后咱也來句口號(hào)：只要恒心在，語言美起來。

第二篇：幼兒園語言教學(xué)教案

大班語言教案《青蛙給星星打電話》

課例分析：傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式都是教師教一句，幼兒學(xué)一句，缺乏互動(dòng)，幼兒也不感興趣。這首詩歌寓于優(yōu)美的意境之中，天空中的美景激發(fā)了幼兒的想象力，此課程除了讓幼兒反復(fù)欣賞詩歌外，還以“打電話”做游戲的形式鞏固詩歌內(nèi)容，較好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性、主動(dòng)性，從而更好地體驗(yàn)了與同伴交往的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：在詩歌學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)形容詞：金燦燦、紅彤彤、亮晶晶的理解作為此活動(dòng)的重難點(diǎn)，我打算以圖片、掛圖直觀的教具展示給幼兒，引導(dǎo)他們初步理解這些形容詞。【活動(dòng)目標(biāo)】

1.愿意傾聽兒歌并和同伴一起感受兒歌的意境美。

2.學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，有感情的朗讀兒歌，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好聽的形容詞，例如：金燦燦的XX，紅彤彤的XX。

3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)編，并能運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的想法。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已有觀察星空的經(jīng)驗(yàn)。

2、星空、青蛙、星星、太陽、晚霞、風(fēng)、白云、月亮圖片；紙、記號(hào)筆、油畫棒繪畫材料。【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)興趣

1、誰知道夜晚的星空是怎么樣的？

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

3、那么美麗的星空，有一只青蛙也想看一看，他決定先給天上的星星打個(gè)電話，你猜猜青蛙會(huì)怎么回答？我們一起來聽聽會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情？

二、學(xué)會(huì)詩歌

1、教師朗誦詩歌第一部分。

（1）、青蛙給星星打電話是怎么問的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你覺得星星是怎么回答的？我們一起來聽聽（教師朗誦詩歌第二部分）

（2）、星星是怎么告訴青蛙的？（天上美著呢，金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞。風(fēng)媽媽的搖籃里，躺著白云娃娃。亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上來玩玩吧。）

（3）青蛙聽了星星的話又會(huì)怎么說呢？（教師朗誦第三段詩歌

（不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的啊！）

（4）你覺得為什么會(huì)青蛙說：“水里和天上是一樣的？”

2、教師小結(jié)幼兒的回答，并引導(dǎo)幼兒表達(dá)。

（1）原來青蛙打電話給星星問了這么多事情，你能不能學(xué)一學(xué)青蛙 也給星星打個(gè)電話？引導(dǎo)幼兒集體朗誦一遍。

（2）你們還知道天上有些什么嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽想象進(jìn)行創(chuàng)編，并運(yùn)用連貫的語句進(jìn)行講述。

三、仿編

（一）畫一畫

1.天上的星星告訴青蛙天上很美，青蛙有了一個(gè)很不錯(cuò)的想法，它想請(qǐng)星星到水里來玩，可是它不知道該怎么告訴星星，讓我們一起來幫助青蛙吧！小朋友想想看，水里面有些什么？

2.請(qǐng)小朋友們來畫一畫你們想到的水里有的東西吧！

3、教師巡回指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

（二）說一說

1、鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系圖畫大膽進(jìn)行創(chuàng)編，并運(yùn)用連貫的語句進(jìn)行講述。

2、星星很喜歡熱鬧，希望小朋友一起用好聽的聲音告訴他（跟老師朗誦一遍）來，我們一起打電話給小星星吧！

四、活動(dòng)延伸

我知道小朋友們想了很多水里有的東西，回到班級(jí)里，我們?cè)趨^(qū)域里繼續(xù)畫吧！

附詩歌：

青蛙給星星打電話

青蛙給星星打電話，“喂！喂──

小星星，天上有些啥？”

星星告訴青蛙，“天上美著呢，金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞。

風(fēng)媽媽的搖籃里，躲著白云娃娃。

亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家。

喂！喂！──

小青蛙，到天上來玩玩吧。”

青蛙聽到了星星的話，搖著頭回答：

“不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的呀！

教學(xué)反思：此活動(dòng)以游戲的形式展開教學(xué)，形式活潑，富有童趣，幼兒很喜歡，因此課堂效果很好。課前準(zhǔn)備中教師對(duì)幼兒關(guān)于倒影常識(shí)的滲透，使教學(xué)過程中幼兒很快理解了青蛙的回答：‘水里和天上是一個(gè)樣的呀’。但詩歌中的形容詞的使用對(duì)于中班幼兒來講有點(diǎn)抽象，不太容易理解，可能在平時(shí)教學(xué)中，我們使用的多是通俗直觀的口語表達(dá)，很少使用書面上的一些詞語，在今后的教學(xué)中，我打算在提高幼兒口語表達(dá)能力的同時(shí)，不同程度上在幼兒語言的教學(xué)中擴(kuò)展詞匯，讓他們逐步提高對(duì)一些形容詞的表達(dá)和認(rèn)識(shí)。

蔣文倩

2017年10月21日

第三篇：logo語言教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出PC LOGO語言程序；

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PC LOGO語言程序、熟悉PC LOGO的窗口；

3、學(xué)會(huì)使用幾條簡單的繪圖命令。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)PCLOGO語言程序

難點(diǎn)：掌握和使用幾條簡單的繪圖命令 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、大屏幕、學(xué)生評(píng)價(jià)表 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

看得出同學(xué)們今天特別的興奮，也許是因?yàn)榻裉煊泻枚嗟睦蠋熢诼犖覀兊恼n，那你們有沒有信心把這節(jié)課學(xué)好呢？（有）很好！

老師先給你們講一個(gè)故事聽聽：

很久很久以前，有一個(gè)LOGO王國，LOGO王國里有一個(gè)非常聽話的小家伙---叫“小海龜”。它能聽懂LOGO語言，只要你給它下一個(gè)命令，它就會(huì)畫出美麗、奇妙的圖形。并且它還有會(huì)算數(shù)、會(huì)唱歌等多種功能，但是繪圖是它最主要的功能。你們看下面的這些圖形就是用它繪制的。

展示圖形課件（多漂亮啊！）想不想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)小家伙？（想）出示課題：第一課 走進(jìn)LOGO王國

現(xiàn)在老師就帶你們到LOGO王國去看一看，在那里你不但可以見到可愛的小海龜，還能讓它一顯身手呢！

二、新授

1、學(xué)習(xí)啟動(dòng)LOGO語言程序的兩種方法： 我們要想見到這只神奇的小海龜，必須啟動(dòng)LOGO語言程序。出示課件：

⑴ 單擊【開始】--【程序】--【PC LOGO】即可啟動(dòng)LOGO語言程序。⑵ 雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)也可以啟動(dòng)LOGO語言程序。

現(xiàn)在老師用第二種方法進(jìn)入LOGO王國。（師操作、學(xué)生認(rèn)真看）哇!這就是PC LOGO中文版窗口，原來這只小海龜趴在這兒呢！

2、認(rèn)識(shí)PCLOGO窗口及三種屏幕狀態(tài) 師一邊操作，一邊講解LOGO窗口及三種屏幕狀態(tài)。㈠窗口的組成：

★ 圖中上面的部分是繪圖區(qū)，顯示LOGO語言的標(biāo)志和版本信息； ★ 圖中下面的部分是文本區(qū)，供大家輸入命令；

★ “？”是LOGO特有的提示符，命令要在“？”之后輸入。㈡屏幕狀態(tài)：（有三種）? 全文字屏（命令：TS）? 圖文混排（命令：SS）? 全圖形屏（命令：FS）

它們之間可以互相切換。可以輸入以上命令進(jìn)行切換或者用鼠標(biāo)單擊相應(yīng)的窗口按鈕完成切換。

3、學(xué)生啟動(dòng)LOGO語言程序

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍玫诙N方法：雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)啟動(dòng)LOGO語言程序。開始!可能同學(xué)們啟動(dòng)的LOGO界面和老師的不一樣，這是版本不同的原因。教師機(jī)上安裝的是PC LOGO漢化版1.0;而你們機(jī)上安裝的是英文版4.0，所以界面不一樣，但操作方法是一樣的。你們發(fā)現(xiàn)小海龜了嗎？（沒有）這只小海龜架子可大了，它想要你們把它請(qǐng)出來。那好，給它一個(gè)命令吧：

請(qǐng)輸入顯龜命令: ST（按回車鍵），怎么樣，小海龜閃亮登場了吧！既然它出來了,我們就來檢驗(yàn)一下它的功能.4、先讓小海龜畫畫

◆出示課件：（講解）---前進(jìn)命令：FD 讓學(xué)生試著操作：出示課件：FD100 FD 100 結(jié)果有什么不同？（讓學(xué)生回答不同的原因）再次強(qiáng)調(diào)“空格”的重要性。

同學(xué)們，小海龜還有一個(gè)特點(diǎn)，只要屏幕上有圖形了，它就不再畫畫了，那怎么辦？（清除它）

◆出示課件---清屏命令：CS 讓學(xué)生試著操作：出示課件： 小海龜還有一招，它會(huì)轉(zhuǎn)彎。

◆出示課件---右轉(zhuǎn)命令：RT(教師講解,學(xué)生練習(xí)操作)如果是讓小海龜回到原點(diǎn)怎么操作？

◆出示課件---回家命令：HOME（學(xué)生操作）發(fā)現(xiàn)小海龜真的回家了。師：小海龜學(xué)會(huì)了前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎，就可以畫很多圖案了！

5、動(dòng)手操作：（練習(xí)題）⑴試一試下面的命令能畫出什么圖形？ CS FD 30 RT 90 FD 40 RT 90 FD 30 RT 90 FD 40 ⑵思考題：

下面的命令能畫出一個(gè)長為100海龜步，寬為60海龜步的長方形，請(qǐng)把命令補(bǔ)充完整。(可以寫在你的練習(xí)本上)CS FD 100 前進(jìn)100步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度 FD 60 前進(jìn)60步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度

前進(jìn)100步

右轉(zhuǎn)90度

前進(jìn)60步 同學(xué)們?cè)囍僮饕槐?6、拓展練習(xí)：

畫一個(gè)邊長為60的正方形(小組合作,先寫出命令,再動(dòng)手操作).（看來，同學(xué)們和小海龜配合的很默契）

三、小海龜退場(現(xiàn)在小海龜有些累了,想休息一下那我們跟它說聲再見了!)鍵入命令：BYE（回車）（再見的意思）

四、談收獲

生：

師：◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了LOGO系統(tǒng)的進(jìn)入和退出的方法。

◆幾條LOGO基本繪圖命令：前進(jìn)命令（FD）、右轉(zhuǎn)命令（RT）、回家命令(HOME)和清屏命令（CS），還有顯龜命令（ST）

◆命令和數(shù)字之間至少要有一個(gè)空格。考考你：出示課件

在Windows系統(tǒng)桌面上,我們只須雙擊 快捷圖標(biāo),就可以進(jìn)入LOGO系統(tǒng)。LOGO世界的主人是，與主人告別而需要鍵入。

同學(xué)們這節(jié)課的收獲確實(shí)不小，知識(shí)掌握的也很扎實(shí)。“千里之行，始于足下”，今后還要繼續(xù)努力，謝謝大家的合作！

五、教學(xué)反思

第四篇：幼兒園語言教學(xué)教案

（一）幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：我要講故事

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境，萌發(fā)對(duì)故事的興趣。

2、能認(rèn)真傾聽老師及同班及其它同學(xué)講故事，并且自己積極參與講故事中。

3、學(xué)習(xí)理解故事，用自己的語言講故事。

4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

連環(huán)畫若干（與幼兒組數(shù)相等）、圖片、背景音樂、獎(jiǎng)品

三、活動(dòng)過程

1、分組：將幼兒按人數(shù)平均分成兩組，每組選出一個(gè)講故事的代表。

2、編號(hào)：將每組幼兒按阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行編號(hào)，確定他們講故事的次序。

3、出示圖片，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

——引導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹嗽S多好聽的故事，今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們?cè)敢鈫? ——感知連環(huán)畫中的故事

4、拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對(duì)連環(huán)畫的理解講述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補(bǔ)充。

——教師將故事再梳理，講故事完整化。——用動(dòng)作理解、體驗(yàn)動(dòng)詞的動(dòng)態(tài)。

5、進(jìn)一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。

——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新的講故事，鼓勵(lì)幼兒講出自己對(duì)故事的理解。

6、再由第二組幼兒講故事。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒課后把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達(dá)出來，然后制作成小圖書與同伴進(jìn)行分享。附故事：

1、《龜兔賽跑》

兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜?shù)牟阶优赖穆撬α耍f總有一天他會(huì)和她賽跑，并且贏他。“快點(diǎn)”，兔子說，“你很快會(huì)看到我是跑的多么的快。”他們打算馬上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認(rèn)為比賽太輕松了，他說他先打個(gè)盹，然后很快的可以追上烏龜。同時(shí)烏龜堅(jiān)持爬行，當(dāng)兔子醒來跑到的時(shí)候只能看著烏龜在他前面到達(dá)終點(diǎn)。

2、《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。

王彩芳 2012、12、12

（二）幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：發(fā)生什么了

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與語言活動(dòng)，對(duì)故事表演感興趣。

2、豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽推測想象，發(fā)展語言表述能力及分析能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景（大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊），《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請(qǐng)配班老師扮演大灰狼。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀賞過《黑貓警長》的動(dòng)畫片。

三、活動(dòng)過程

（一）談話引出故事名稱，激發(fā)幼兒興趣

教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們?cè)敢鈫?故事的名稱叫做《這里發(fā)生了什么事》。（出示漢字讓幼兒認(rèn)讀）

（二）師生共同講述故事上半部分，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“東倒西歪、亂七八糟”等詞語

1、教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?

2、教師繼續(xù)講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發(fā)生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?（學(xué)習(xí)用詞：東倒西歪、亂七八糟）

教師：小花鹿很著急，因?yàn)樾“淄眉乙欢ㄊ怯袎牡皝磉^的，小花鹿馬上會(huì)怎么做?（教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幻燈片，從中發(fā)現(xiàn)有電話機(jī)。）

教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?（啟發(fā)幼兒在向黑貓警長匯報(bào)時(shí)，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進(jìn)去。）

（三）師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續(xù)編故事

1、教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)白貓警士騎摩托車的動(dòng)作來到“森林中小兔子的家”。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真?zhèn)刹彀赴l(fā)現(xiàn)場，尋找線索。

（1）觀察案發(fā)現(xiàn)場圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這件事究竟是什么時(shí)候發(fā)生的? 教師：白貓警士剛才說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛才發(fā)生的。那么我們?cè)俚轿萃庾屑?xì)找找還有什么可疑的地方。

（2）偵察周圍現(xiàn)場，教師引導(dǎo)幼兒報(bào)告?zhèn)刹斓那闆r，如“報(bào)告黑貓警長，我在xx地方發(fā)現(xiàn)了××”，教師注意幼兒語言的規(guī)范和用詞的準(zhǔn)確。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索采取相應(yīng)的行動(dòng)。

討論：這是誰的血腳印?小白兔現(xiàn)在會(huì)怎么樣?我們?cè)撛趺醋? 教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。（到了小河邊）咦，怎么腳印不見了?你們發(fā)現(xiàn)了什么?（扮演大灰狼的教師撥弄草叢）

“黑貓警長”下令：立即監(jiān)視草叢。發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜馬上行動(dòng)。（“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。）

（4）請(qǐng)幼兒將剛才表演的故事用流暢的語言進(jìn)行講述。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達(dá)出來，然后制作成小圖書與同伴進(jìn)行分享。

附故事 ：《發(fā)生什么了》

在一棵大樹旁，有一座美麗的小木房，木房里住著一只可愛的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提著花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱著歌，一邊采著花。唱著走著，不一會(huì)兒，小白兔的家到了。噯，怎么小白兔家的門敞開著。小花鹿心里想：“小白兔肯定會(huì)熱情地接待我的。”小花鹿喊著：“小白兔，我來啦!”“咦，怎么沒有人回答?屋里怎么一點(diǎn)聲音也沒有?”

小花鹿把門推開朝屋里一看，嚇了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子?xùn)|倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天還是沒有回答。“奇怪!小白兔到哪里去了，家里怎么會(huì)亂成這個(gè)樣子的?”

小花鹿急忙跑到大樹旁，打電話給黑貓警長，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子?xùn)|倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地，亂七八糟。黑貓警長。你快來，趕快來啊!”

王彩芳 2012、12、15

第五篇：c語言教學(xué)教案

第一講 C語言概述

1.1 C語言發(fā)展概述

C語言是在1972年至1973年間由美國的貝爾實(shí)驗(yàn)室的M.D.Ritchie和K.Thompson以及英國劍橋大學(xué)的M.Richards等為描述和實(shí)現(xiàn)UNIX操作系統(tǒng)而設(shè)計(jì)的。

最初的C語言是附屬于UNIX的操作系統(tǒng)環(huán)境，而它的產(chǎn)生卻可以更好地描述UNIX操作系統(tǒng)。時(shí)至今日，C語言已獨(dú)立于UNIX操作系統(tǒng)。它已成為微型、小型、中型、大型和超大型（巨型）計(jì)算機(jī)通用的一種程序設(shè)計(jì)語言。

隨著C語言的不斷發(fā)展、應(yīng)用和普及，目前，C語言已經(jīng)能夠在多種操作系統(tǒng)下運(yùn)行，實(shí)用的C語言編譯系統(tǒng)種類繁多，如Microsoft C、Turbo C等。1.2 C語言的特點(diǎn)

C語言能夠成為目前廣泛的高級(jí)設(shè)計(jì)語言之一，完全是由其語言特點(diǎn)決定的。

（1）語言基本組成部分緊湊簡潔。（2）C語言運(yùn)算符豐富，表達(dá)能力強(qiáng)。（3）C語言數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富，結(jié)構(gòu)化好。（4）具有結(jié)構(gòu)化的控制語句。

（5）C語言提供了某些接近匯編語言的功能。（6）C語言程序所生成的目標(biāo)代碼質(zhì)量高。（7）C語言程序可移植性好。C語言的弱點(diǎn)：

（1）運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)較復(fù)雜，不容易記憶

（2）C語言的語法限制不太嚴(yán)格，一定程度上降低了某些安全性。1.3 簡單的C語言程序。1.3.1 C語言程序的構(gòu)成 1.3.2 C語言程序的特點(diǎn)

（1）C程序是由函數(shù)構(gòu)成的，其中至少包括一個(gè)函數(shù)main()。（2）函數(shù)體是由左右花括號(hào){ }括起來的部分。（3）C語言中的每個(gè)基本語句都以“；”結(jié)束。

（4）C語言書寫格式自由，一行內(nèi)可以寫一個(gè)語句，也可以寫多個(gè)語句。

（5）#include語句是編譯預(yù)處理語句，其作用是將由雙引號(hào)或尖括號(hào)括起來的文件內(nèi)容讀入該語句位置處。對(duì)程序說明：

（1）可用/*?*/對(duì)C程序中的任何部分作注釋。

（2）C語言中所有變量都必須先定義類型，然后再使用。（3）一個(gè)C語言程序通過函數(shù)之間的相互調(diào)用來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。即可以是系統(tǒng)提供的庫函數(shù)，也可以是根據(jù)需要自己定義的函數(shù)。1.4 C語言上機(jī)步驟

運(yùn)行環(huán)境：DOC操作系統(tǒng)下的Turbo C 1.4.1 C程序上機(jī)步驟

1.編輯：在TurboC環(huán)境下。將C語言源程序通過鍵盤輸入到計(jì)算機(jī)中，并以文件形式存盤，源程序都是以.C為擴(kuò)展名。

2.編譯：通過編輯程序?qū)⒃闯绦蜉斎氲接?jì)算機(jī)后，需要經(jīng)過C語言編譯器將其生成目標(biāo)程序。得到的目標(biāo)文件都是以.OBJ為文件擴(kuò)展名。3.連接：經(jīng)過編譯后生成的目標(biāo)文件需經(jīng)過連接后才能生成可執(zhí)行代碼。其擴(kuò)展名是.EXE。

所謂連接，是將目標(biāo)文件和庫函數(shù)或其他目標(biāo)程序連接成可執(zhí)行的目標(biāo)程序。

4.執(zhí)行：連接后源程序的目標(biāo)程序就是可執(zhí)行文件了。在DOS系統(tǒng)下，只要鍵入可執(zhí)行文件名，按回車鍵就可以了。1.4.2 Turbo C系統(tǒng)菜單 1.Turbo C的主屏幕和主菜單功能 2.文件菜單及功能 1.4.3 程序調(diào)試方法

一個(gè)計(jì)算機(jī)程序必須對(duì)其進(jìn)行測試來確定其可以正確地工作，這一過程稱為調(diào)試。程序錯(cuò)誤

語法錯(cuò)誤：通過編譯和連接就會(huì)找到 運(yùn)行錯(cuò)誤：通過調(diào)試自己找出問題所在 1.設(shè)置和使用觀察變量 2.單步執(zhí)行程序 3.設(shè)置和使用斷點(diǎn)

2.1 常量和變量 2.2 整型數(shù)據(jù) 2.3 字符型數(shù)據(jù) 2.4 浮點(diǎn)型數(shù)據(jù) 2.5 變量的初始化

第二章 數(shù)據(jù)類型與表達(dá)式 2.1 常量和變量

2.1.1 常量：在程序運(yùn)行過程中其值不能被改變的量。2.1.2 變量：在程序運(yùn)行過程中其值可以被改變的量。

標(biāo)識(shí)符：用來標(biāo)識(shí)變量名、符號(hào)常量名、函數(shù)名、數(shù)組名、類型名、文件名的有效字符序列。1.標(biāo)識(shí)符的有關(guān)規(guī)定：

（1）由英文字母、數(shù)字、下劃線組成，且第一個(gè)字符必須是字母或下劃線，一般不超過8個(gè)字符；（2）大小寫字母的含義不同。

（3）不能使用C語言中的關(guān)鍵字做標(biāo)識(shí)符，（4）用戶取名時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量遵循“簡潔明了”和見名知意的原則。2.變量名的有關(guān)規(guī)定：

（1）使用變量名前，一定先定認(rèn)，后使用，否則不能做為變量名。（2）每一個(gè)變量屬于一種類型，便于在編譯時(shí)據(jù)此檢查該變量所進(jìn)行的運(yùn)算是否合法。（3）變量名的定義：存儲(chǔ)屬性、數(shù)據(jù)類型、變量名表 3.數(shù)據(jù)類型 2.2 整型數(shù)據(jù) 2.2.1整型常量

（1）十進(jìn)制整數(shù)：數(shù)碼直接開頭的十進(jìn)制數(shù)。如1234，-234。（2）八進(jìn)制整數(shù)：以0開頭的常量是八進(jìn)制數(shù)。如011=（11）8（3）十六進(jìn)制整數(shù)：以0x開頭的數(shù)是十六進(jìn)制。如0x123即（123）16 例2.1 三種進(jìn)制表示方法的轉(zhuǎn)換 源程序a1.c main(){ Int x=1246,y=01246,z=0x1246;Printf(“%d,%d,%dn”,x,y,z);Printf(“%o,%o,%on”,x,y,z);Printf(“%x,%x,%xn”,x,y,z);} C:>a1 1246,678,4678 2336,1246,11106 4de,2a6,1246 2.2.2整型變量 原則：使用變量前，先定義，后使用。（1）基本型：用int表示；

（2）短整型：用short int或short表示；（3）長整型：用long int或long表示；（4）無符號(hào)型：

無符號(hào)整型：用unsigned int或unsigned表示；

無符號(hào)短整型：用unsigned short int或unsigned short表示;無符號(hào)長整型：用unsigned long int或unsigned long表示;2.2.3 整型變量使用

不同的整型數(shù)據(jù)，應(yīng)根據(jù)其特性和取值范圍，將其定義成不同類型的整型變量。

例2.2不同類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算。源程序a2.c Main(){ Int a,b,s1,s2;Unsigned x;a=10;b=-30;x=20;S1=a+x;s2=b+x;Printf(“a+x=%d,b+x=%dn”,s1,s2);} C:>a2 運(yùn)行結(jié)果為 a+x=30,b+x=-10 2.2.3 整型變量使用

不同的整型數(shù)據(jù)，應(yīng)根據(jù)其特性和取值范圍，將其定義成不同類型的整型變量。

例2.3 整型數(shù)據(jù)各類型所能表示的范圍 源程序a3.c main(){int a,b;long c,d;unsigned e,f;a=32767;b=1;c=2147483647;d=1;e=65535;f=1;Printf(“int: %d,%d,n”,a,a+b);Printf(“l(fā)ong: %d,%ldn”,c,c+d);Printf(“unsigned: %u,%un”,e,e+f);} C:>a3 運(yùn)行結(jié)果為 Int: 372767,-32768 Long: 2147483647,-2147483648 Unsigned:65535,0 2.3 字符型數(shù)據(jù) 2.3.1 字符型常量

字符常量是由一對(duì)單引號(hào)括起來的單個(gè)字符構(gòu)成，例如：‘A’，‘b’,’2’,’%’’;’等。一個(gè)字符型常量是該字符集中對(duì)應(yīng)的編碼值：‘0’~‘9’的ASCⅡ編碼值是48~57。顯然‘0’與數(shù)字0是不同的。

2.3.2 字符型變量

字符型數(shù)據(jù)分為兩類：一般字符類型（char)和無符號(hào)字符類型（unsigned char)。

例2.4 字符型數(shù)據(jù)與整型數(shù)據(jù)可以通用 源程序a3.c Main(){char c1,c2;Printf(“%c,%cn”,c1,c2);Printf(“%d,%dn”,c1,c2);} C:>a4 運(yùn)行結(jié)果為 A，B 65，66

2.3.3 字符串常量

字符串常量是由一對(duì)雙引號(hào)括起來的字符序列，例：“fsdf”,”A”等。字符串常量中不能直接包括單引號(hào)、雙引號(hào)和反斜杠““。字符串常量與字符常量的區(qū)別：

（1）字符串常量是用雙引號(hào)括起來的字符序列。（2）字符串常量有串尾標(biāo)記”