第一篇：心理活動課《讓我們成為好朋友》教案及課后自評

心理活動課《讓我們成為好朋友》教案及課后自評

心理活動課教案：讓我們成為好朋友 活動內容：讓我們成為好朋友 指導教師：紅螺寺中學 彭玉華

活動班級：高一（2）班

活動目的：體驗溝通的重要，學習人際交往中溝通的方法，激發同學間友愛之情，提高交往的主動性。活動重點∶ 體驗溝通的方法，激發友愛之情。活動過程：

導入：我們先來聽一首歌，周華建的《朋友》，大家回憶一下和好朋友在一起的美好時光。

這首歌讓我們想起了我們許多，很多同學升入高中后，都很懷戀初中的同學和好友，覺得到高中還沒有找到知心朋友。那么在高中你能找到好朋友嗎？希望在這節課里你能找到答案。

今天我們的活動是分組進行的，請你先和本組的同學握握手，祝愿在今天的活動中合作愉快。每組在活動中有一個記錄單，把小組的討論結果記錄下來。下面我們開始第一個活動。活動1：我說你畫

一會兒大屏幕會出現一幅畫，面向大屏幕的同學描述，背向大屏幕的同學畫，1－3組畫的同學不能提問。4組、5組畫的同學可以提問，每組只有2分鐘的時間。

1、你畫的和原圖有差異嗎？為什么會產生差異？

2、人際交往中的誤解是怎樣產生的？

3、人際交往中需要怎樣的溝通？

學生感悟：在人際溝通過程中，看、說、聽時會產生一些誤會，因此大家畫的和原圖有差異，人際交往中需要雙向互動的溝通。活動2：疊寶塔

下面小組成員合作，疊一個寶塔，什么形狀都可以，活動中可以用膠水，可以改變紙的大小，但活動期間不許說話。

1．你們組是通過什么方式溝通的？

2．人際交往中有哪些溝通方式？哪種溝通方式最重要？ 3．怎樣才能更好的合作？在人際交往中應該如何做？

學生感悟：人際交往中可以通過眼神、表情、肢體語言、文字等進行溝通，但最重要的是語言。在交往中要考慮到他人的感受，不能只顧自己。

活動3：人際財富

每個人有一張紙，里面畫了三個同心圓，圓點代表你自己，最小的同心圓里是你最好的朋友是你的一級人際財富。第二個同心圓里是你的好朋友，是你的二級人際財富。第三個同心圓里是你的一般朋友，是你的三級人際財富。圓外邊是你還可以再去開發的潛在朋友，每個圓里的點代表你的朋友，最后看看自己到底有多少朋友。

你的一級人際財富：最好的朋友 人 你的二級人際財富：好朋友 人 你的三級人際財富：一般朋友 人

合計共： 人

1．你認為人際財富如何分布比較適宜？

2．如果你的人際財富比較少，如何增加你的人際財富？

學生感悟：每個人有各種各樣的朋友，要有更多的朋友還要增加交往的主動性，學習交往的技巧。

活動4： 找朋友

每個人手里有一張紙，找和你顏色一樣，圖案能對上的人，這個人就是你今天找到的朋友。

找到朋友后，和你的朋友說說心里話。

然后在紙上寫下自己的名字和對朋友的祝愿，把圖案粘在一起。1．如何才能找到朋友？

2、找到朋友后的心情？

學生感悟：只有用心、用真誠去尋找，才能找到好朋友，有朋友的感覺真好。

訴說找到朋友后的感受

活動5：友誼樹

每個人對待友誼的看法不一樣，你認為友誼最重要的是什么?每組選出最重要的兩個品質，組與組之間不要重復，然后貼在前面的友誼樹上。

學生感悟：要獲得友誼，真誠、理解、信任、愛心、諒解、互助、奉獻才是最重要的，用我們的愛搭建友誼之橋吧。

活動6：一起走過的日子

播放升入高中后，同學們在一起學習和生活的照片。共同回憶和好朋友在一起的美好時光。

學生感悟：珍惜現在，才能擁有未來，讓我們珍惜現在在一起的美一分，每一秒吧。

活動7：同唱一首歌《相親相愛一家人》

我們是相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，用相知相守環地久天長。同學們用心去尋找吧，一定會找到好朋友

活動 體驗 分享

——《讓我們成為好朋友》課后自評

一、內容確定

在高一學生的調查中，有40％的學生在人際交往方面感到困惑和迷茫，他們懷念初中的老師、同學和好友，覺得高中的學習非常緊張，同學之間的交流減少，人際關系更加復雜，心理上感到孤獨，很難找到知心朋友，針對這種情況，本節課確定了以人際交往為活動內容，在活動中讓學生體驗人際溝通的方法，激發同學之間互助互愛的情感，以增進了解和友誼，通過努力能在生活中找到自己的好朋友。

二、采用形式

本節課采用了團體心理輔導的方法，團體心理輔導一般8—10人，利用團體內人際交互作用，使成員在活動中觀察、學習、體驗、認識自我、探索自我、接納自我，調整與他人的關系，學習新的態度與行為方式。為了有利于學生活動，把全班分成了5個小組，以小組活動為主，通過小組內和組與組之間的交流互動達到活動目的。

三、設計思路

這節課以學生的活動、體驗、分享為主線，一共設計了7個活動，學生在活動中，體驗著不同的溝通方式，體驗著同學間的濃濃友情，學生在和諧、友好的氣氛中開放自我，小組內、小組之間的分享，滿足了學生希望了解他人和被他人理解的需要。使學生始終在交流互動中活動、體驗、分享，在活動、體驗、分享中交流互動。

活動1：你說我畫，通過看、說、聽、畫等溝通環節，讓學生體驗在人際交往中誤解是如何產生的，要想減少誤解就要溝通，而且需要雙向溝通。活動2疊寶塔，通過小組成員之間的合作，讓學生體驗手勢、眼神、文字、動作等溝通方式，尤其體驗到語言在交往中的重要性，同時在人際交往中不能只顧自己，還要照顧到他人的想法和感受。活動3人際財富，讓同學們盤點自己的朋友，體驗每種類型的朋友都不能缺少，如果朋友過少，就要擴大自己的交往范圍。活動4找朋友，讓學生體驗中只有主動去找，用心去找，才能找到朋友，要有交往的主動性，同時體驗找到朋友的快樂。活動5友誼樹，讓學生通過討論友誼中最重要的品質，體驗什么才是真正的友誼。活動6一起走過的日子，創設情景，喚起同學們入學兩個月來的美好回憶，激發同學之間的友愛之情，堅定能找好朋友的決心。活動7 同唱一首歌，把課堂氣氛推向高潮，因為我們是相親相愛的一家人，我們一定會成為好朋友。

總之，這節課從學生的實際需要出發，確定活動內容，采用團體心理輔導的形式，以學生小組活動為主，創設了溫馨、和諧、友愛的課堂氛圍，激發了同學之間友愛之情，使學生在活動中體驗、感悟、分享，達到了預定的活動目的。

第二篇：讓我們成為好朋友教案

讓我們成為好朋友

會寧如東友好小學 張 瑞 霞

教學目的1、培養交往意識，學會主動交往。

2、懂得交朋友時要主動大方，有禮貌，要記住對方的名字。

活動內容

小學生人際交往心理輔導。

活動形式

表演、講故事、游戲、舞蹈。

活動對象

二年級學生

活動時間

40分鐘。

活動準備

1、電腦課件

2、音樂 ：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》

活動設想

人際交往智能的發展是小學生一項重要素質的發展，它對小學生未來的社會發展有著較為重要的意義。目前城市小學生多數為獨子，其特殊的家庭結構和較為狹窄的生活空間使得多數小學生的人際交往智能還不夠理想，加強這方面的培養是很重要的。經研究發現，兒童喜歡上學的原因大致有兩個方面：一是對學校生活充滿好奇感；二是可以在學校中認識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。但有部分小學生因為膽小內向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過相應的活動增加學生交友的體驗，增長交友的知識，改善其心理素質。活動過程

一、導入新課

1、在《我的朋友在那里》的背景音樂下，學生進場。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部——友誼國。

師：我們的生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂，友誼就像常青樹一樣。但是，在生活中，常常會遇到這樣一些情況： ［情境一］：學生A自己一個人玩小球，左手扔完右手扔，剛開始很高興，玩著玩著，就覺得沒意思，他坐在臺階上用手托著下巴看著天空，說：“要是有人跟我玩，多好啊！”

［情境二］：學生B自己玩羽毛球，可球老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說：“真沒勁！”

師：你們覺得他最需要的是什么？

師：是呀，一個人玩多沒意思，如果有許多許多的朋友陪他們玩，他們就會玩得非常的開心。朋友多，快樂多，請你告訴大家，你有哪些好朋友？你的好朋友有哪些優點，你能說說嗎？

怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來學學怎樣交朋友——讓我們成為好朋友。

二、故事啟發

師：交朋友之前我們一起來聽一個故事—小熊過生日。

小熊：“媽媽，媽媽，今天是我的生日，我想請小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”熊媽媽：“好呀，你去請吧！”小熊蹦蹦跳跳地出門了。他來到草地上，看小松鼠和小兔在跳舞。小熊：“喂，喂，喂，兩個小不點，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠和小兔：“對不起，我們不想去。”小熊繼續往前走，他看小貓、小狗和小猴子正要去田間勞動。小熊：“喂，喂，喂，三個長尾巴的，今天是我的生日，快去我家！”小貓、小狗和小猴子：“對不起，我們不想去。”小熊繼續往前走，看見小雞和小鴨在一起唱歌。小熊：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！”小雞、小鴨：“對不起，我們不想去。”小熊請不到朋友，傷心地回去找媽媽。小熊：“媽媽，我請了很多小伙伴，可是他們都不來呀！’’熊媽媽：“小熊，你請客的時候有禮貌嗎？”小熊慚愧地低下了頭。熊媽媽：“小熊，你請客的時候要有禮貌，你再去試試！”小熊聽了媽媽的話，又出門了。這一回，他可有禮貌了，稱小雞、小鴨“弟弟”，稱小松鼠、小白兔“妹妹”，稱小貓、小狗和小猴子“哥哥”。最后，大家都答應為小熊慶祝生日。當小熊回到家時，小伙伴已經到齊了，大家一起為小熊唱生日歌，全班小朋友也跟著唱起來，共同祝愿小熊生日快樂。

（1）師：同學們，你們知道剛開始小熊為什么交不到朋友嗎？后來，為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生日呢？

（2）師：我們在與人交往時需要一個什么樣的態度呢？（全班齊說：“熱情、大方、有禮貌。”）我們就帶者這樣的態度去尋找朋友，我們就會擁有很多很多朋友。老師要送給你們一首兒歌：找朋友。

三、學會交往

1、歌曲《找朋友》、交友游戲 活動一：找朋友

今年我們班又來了新同學，今天我們實際行動起來，尋找更多的朋友。我們一起來玩個游戲,活動要求：

每個人手里有一張紙，找和你顏色一樣，圖案能對上的人，這個人就是你今天找到的朋友。找到朋友后，和你的朋友說說心里話。

然后在紙上寫下自己的名字和對朋友的祝愿，把圖案粘在一起。

我來采訪一下：你找到朋友后的心情如何？那能問問你如何才能找到朋友？

學生感悟：只有用心、用真誠去尋找，才能找到好朋友，有朋友的感覺真好。訴說找到朋友后的感受。

剛才我們在活動中通過語言交流找到了朋友，其實溝通還有很多方式，我們小組合作來完成下面的游戲：

活動二：涂色

下面小組成員合作，給作品涂色或裝飾，選擇自己喜歡的顏色，但活動期間不許說話。完成后組合選派代表貼在友誼樹上！

1．你們組是通過什么方式溝通的？

2．人際交往中有哪些溝通方式？哪種溝通方式最重要？

學生感悟：人際交往中可以通過眼神、表情、肢體語言、文字等進行溝通，但最重要的是語言。

四、問題討論（心海導航）

1、在交往中要考慮到他人的感受，不能只顧自己。我們的朋友東東很煩惱，因為大家都不愿意和他做朋友，現在我們一起看看他的所作所為。

A、拉女同學的小辮。女生會想_________________。B、打人。我認為_________________。C、搶書。我覺得_________________。D、嘲笑人。我應該_________________。

2、了解交朋友原則

(課件呈現問題)

①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能幫你的朋友嗎?為什么?

②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣”嗎？

教師補充：我們與人交友還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

3、智慧人生： 你現在知道如何交朋友了嗎？你能指點幾招嗎？

1、記住對方的名字。（課件出示）

2、能原諒別人

??

五、真情共勉

1、在活動結束之前，我想送給大家幾句話：

①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光！

②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路！

③海內存知己，天涯若比鄰！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

師：因為有許多的朋友讓我們很幸福，老師今天也交了許多好朋友，就讓我們將這份快樂用舞蹈去表達吧。孩子們一起跳起來！

第三篇：認識圖形教案及自評

認識圖形

鹽小得勝分校

劉忠華

教學內容：P38-39認識平面圖形（長方形、正方形、圓和三角形）教學目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重難點：

1、通過實際操作，引導學生體會“面在體上”。

2、引導學生從“體”抽象出“面”，培養學生空間觀念。

教學準備：

教師：長方體、正方體、圓柱、三棱柱的模型；沙土；課件。學生：長方體、正方體、圓柱、三棱柱幾何模型；白紙、印泥。

教學流程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們，你們喜歡玩具嗎？看，今天老師給你們帶來了什么？（課件演示）出示機器人。

師：這個機器人身上都有我們學過的哪些物體？看誰說得多。

（學生回答：長方體、正方體、圓柱）-?（根據學生的回答，師隨機把長方體、正方體、圓柱貼在黑板上）

師：老師今天還給大家帶來了一位物體的新朋友，誰能給它取個名字呢？ 生：三角體。

師：你能給它取這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。（師隨機貼出三棱柱）

二、操作感知，認識圖形

1、摸一摸，說一說。

師：讓我們再跟這些朋友打聲招呼吧！（課件演示）

生邊看課件演示邊齊讀：長方體、正方體、圓柱、三棱體

師出示：現在請大家挑一個自己喜歡的物體，看一看、摸一摸它的每個面，和同桌說一說你有什么感覺？（教師仔細巡聽）

師：選長方體的小朋友請舉手。摸它的每個面，能說說你有什么感覺？ 生：它的每個面都是平平的，滑滑的，有的是長方形，有的是正方形。師：選正方體的小朋友請舉手，摸它的每個面，能說說你有什么感覺？ 生：它的面都是平平的，滑滑的，都是正方形。

師：選圓柱體的小朋友請舉手，摸它的每個面，能說說你又有什么感覺？ 生：它的面滑滑的，平平的，上下兩個面是圓形。

2、猜一猜。師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？下面老師給大家表演一個魔術，你們歡迎不歡迎？ 生：歡迎！

師：老師這兒有一張白紙，紙上空空的，什么也沒有，我把白紙往桌子上一放，再拿起來問：你們發現了什么？ 生：有個三角形。

師：同學們，你們猜猜這個三角形是怎么變出來的？

（學生猜。）

師問：你們說說老師用什么方法、從哪個物體上、得到了什么圖形？ 生：是用印的方法，從三棱柱上得到了三角形。師：同學們真了不起，猜出老師用印的方法，（板書：印一印）從三棱柱上得到了三角形。那么，哪位圖同學愿意上臺來驗證一下？（學生上臺表演）（實物投影）

3、畫一畫，印一印。師：現在，誰有什么辦法讓大家看到你剛才摸到的面？請同學們先獨立思考，再和同桌交流。

師：誰來說一說？（學生匯報）

師：我們可以用畫一畫、印一印的辦法讓大家看到你剛才摸到的面。誰知道該怎么畫呢？（學生匯報）（教師加入激勵語言）師：用畫一畫的辦法（板書：畫一畫），我們要先把物體放在紙上，用一只手緊緊壓住，再用筆圍繞它的邊畫一圈，就能從物體上得到一個圖形。（老師邊說邊演示）

師：現在，同學們能用畫一畫，印一印的辦法，看看從這些物體上分別能得到什么圖形？

（學生自由活動，教師巡回指導。）

師：誰用什么方法從正方體上得到什么圖形？ 生：可以用印的方法從正方體上得到正方形。生：還可以用畫的方法從正方體上畫出正方形。師：誰用什么方法又從長方體上能得到什么圖形？ 生：可以用印的方法從長方體上得到長方形。生：老師，用長方體還可以畫出正方形。師：（故作疑惑）是嗎？長方體怎么能畫出正方形呢？請你上臺給同學們展示一下。（學生邊解釋邊講解）

師：誰用什么方法還可以從圓柱體上得到什么圖形？ 生：用圓柱可以印出圓形。生：用圓柱可以印出長方形。

師：你真棒！你能演示給大家看看嗎？

（學生演示：把圓柱側面在膠泥上滾動一下，得到長方形）生：老師，看我的，我還可以印出正方形，學生演示。

4、找一找。

師：同學們，剛才我們得到了很多圖形。

師：如果我把這個長方體的一個面摘下來，誰知道它是什么圖形？ 生：長方形。

師：哇！你真厲害！我們可以從長方體的一個面上找到長方形。（從長方體的一個面取下一個長方形紙片，貼在長方體模型的旁邊，并板書：長方形）（根據學生回答，分別從正方體、圓柱的一個面取下正方形、圓，貼在對應模型的右邊，（并板書正方形、圓在對應圖形的右邊）

師：今天認識的三棱柱的一個面摘下來，又會是什么圖形？（三角形，貼三角形，板書三角形在旁邊。

師：這些圖形的形狀一樣嗎？ 生：不一樣。

師：沒錯，這些不同形狀的圖形就是我們今天要研究的課題。（板書課題：認識圖形）

師：這四種圖形都是我們新認識的朋友，請大家跟它們打個招呼吧！（課件演示四種圖形）

師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

師：現在請同學們看看書上第38頁，淘氣和笑笑他們用哪些方法得到了這四種圖形。（學生回答）（投影出書的內容）

三、鞏固延伸、加深認識。

1、認一認，連一連。

（實物投影書上第38頁“連一連”題目。）師：誰來告訴大家從左往右第幾個是長方形？ 生：第一個和第二個是長方形。

師：我總覺得第二個圖形好像跟黑板上的長方形不一樣。生：它是豎著的。

師：你真聰明。其實長方形不管是橫著、豎著或是側著，它都長方形。（教師同時將長方形在這三個位置展示）認為和他們一樣的同學請舉手。

（生自信地把自己的小手舉得高高的。）現在，你會連一連嗎？（學生獨立完成）

2、交通標志牌上認圖形。（課件演示）

師：老師這兒有些交通標志牌（出示一個標志牌），我知道它是“注意兒童”的標志。誰來告訴老師它的表面是什么圖形？

生：它的表面是三角形。師（再出示另一個標志牌）：它是“人行天橋”標志，誰來說說它的表面是什么圖形？

師：它的表面是長方形。??

師：平時在街上行走時要學會看這些交通標志牌，學會遵守交通規則。師：在生活中，你還見到哪些物體的面有這些圖形呢？

生：文具盒的面是長方形：黑板的面是長方形；課桌面是長方形??

師：確實，生活中，我們到處都可以見到這些平面圖形，小朋友們要學會仔細觀察，做生活中的有心人。

3、小結。

師：請大家閉上眼睛，想一想，這節課你認識了哪些圖形？它們分別是從什么物體上找到的？（學生回答，教師課件演示）

4、完成練一練（1）、第1題（你說我拿）師：下面我們來做一個有趣的游戲好嗎？ 生：好。

師：游戲規則（我說要找的物體特征，大家拿出對應物體，看誰拿的快！）

老師說，我要找的物體的面都是長方形。學生舉長方體。?? 師：看到大家學得那么高興，會做練一練第1題嗎？（會，學生獨立完成）（2）、第2題（比比誰的畫最美）

1）照著左邊的顏色涂一涂，看誰是小畫家，畫的最美。展示學生作品）2）師：每種圖形各有幾個？（3）、第3題（看誰的眼睛最亮？）

學生依次找出每組圖形的排列規律，再畫下去。

教案自評：

教師教學的魅力在于首先要能將學生引入“山重水復疑無路”的境地，然后通過學生自己的努力又達到“柳岸花明又一村”的豁然開朗。這節課，通過猜一猜，學生的好奇心和求知欲，引導學生發現三棱柱能印出三角形，在活動中自然而然地讓學生體會到“面”與“體”的聯系，實現了從體到面的認識的過渡。當學生知道用三棱柱能印出三角形時，說明學生已經基本建立了“面”與“體”的聯系。當老師引導學生學會了用“印一印”的方法能把摸到的面搬到紙上后，激發學生思考還有其它辦法嗎？學生積極思考，很快想出還可以用“描一描”的辦法，這正是由于前面學習的興趣極大地鼓勵學生積極思考的成功。

《數學新課程標準》提出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我在讓學生認識四種平面圖形時，改變了傳統的教師帶著學生逐一認識圖形的做法，而是充分信任學生，采用小組合作的形式，放手讓學生動動手、動動腦，摸一摸、猜一猜、印一印、畫一畫??而在這一過程中，我只是點撥、啟發、引導。整個自主探索環節讓學生親身感受到了“面在體上”，經歷了發現問題并與同伴解決問題的過程，獲得了成功與快樂的情感體驗。學生學得主動開心，教師教的輕松滿意，可以說達到了事半功倍的效果。

這節課的設計我還關注學生的生活經驗，密切數學與生活的聯系。如在現實認識了平面圖形以后，設計了這樣一個環節：“在生活中，你還見到哪些物體的面有這些圖形呢？”學生發現教室、課桌、課本、黑板、門窗、文具??生活中，這些平面圖形到處可見，讓學生體會到數學知識來源于生活實際，又讓他們感知學習到的數學知識可以用于生活。