第一篇：湖北師范大學(xué)文理學(xué)院教師發(fā)表的物理化學(xué)教學(xué)論文參考（定稿）

湖北師范大學(xué)文理學(xué)院教師發(fā)表的物理化學(xué)教學(xué)論文參考

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革研究

這篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文介紹了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)驗(yàn)學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，論文談久了如何對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革探究，通過開發(fā)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻來激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，期望能夠?yàn)樾聲r(shí)期獨(dú)立學(xué)院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供一些可行的參考建議。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文,創(chuàng)新能力,獨(dú)立學(xué)院,物理化學(xué) 發(fā)表教育教學(xué)論文期刊之家楊編輯推薦期刊 期刊名稱 教育現(xiàn)代化 學(xué)周刊 當(dāng)代教研論叢 教師 教育觀察 華夏教師 科教文匯 高考 B刊 省 月刊 教育類的都收 當(dāng)代職業(yè)教育 現(xiàn)代職業(yè)教育 中國(guó)校外教育 課程教育研究 高中數(shù)理化

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實(shí)驗(yàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要了解企業(yè)市場(chǎng)的需求，更要掌握整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，這就要求獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)上不僅要注意學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性都很強(qiáng)的獨(dú)立的課程，綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科需要的基本研究技術(shù)和研究方法[2]。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)許多高校，尤其是獨(dú)立學(xué)院的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多仍在沿用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究性實(shí)驗(yàn)少[3]，不能適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的需要。另外受生源質(zhì)量的影響，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)理論性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏興趣，受實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練也不夠，所以在獨(dú)立學(xué)院探討物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

近年來，國(guó)內(nèi)許多高校對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革進(jìn)行了有益的探索和研究，如北京大學(xué)改革物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配，增加了部分設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)[4];同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)提出了多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教改方案等[5]。本文結(jié)合湖北師范大學(xué)文理學(xué)院在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面開展的相關(guān)工作，探討了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的內(nèi)容，期望能夠?yàn)樾聲r(shí)期獨(dú)立學(xué)院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供一些可行的參考建議。

1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，制定適合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)需要的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，實(shí)驗(yàn)技能比較差，因此要確立不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第一層次是基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。第二層次是綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，利用現(xiàn)代儀器及計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)條件，并處理數(shù)據(jù)。

第三層次是研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。第四層次是學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自身的需要和興趣自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)課真正體現(xiàn)基礎(chǔ)、綜合、能力多層次的教學(xué)模式。注意反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科前沿，注重引入與其他學(xué)科交叉的綜合性實(shí)驗(yàn)，注重體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)方法。結(jié)合專業(yè)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力作為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

2更新部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行更新和補(bǔ)充。利用新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，改變傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備操作步驟煩瑣的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟進(jìn)行更新。如電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定一般采用UJ-25型電位差計(jì)，儀器的操作煩瑣復(fù)雜且費(fèi)時(shí)，用數(shù)字式電位差計(jì)替代UJ-25等傳統(tǒng)儀器，不僅使用方便、直觀清晰、結(jié)果準(zhǔn)確可靠，還可大大縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力思考如何根據(jù)測(cè)量電動(dòng)勢(shì)的應(yīng)用方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索精神和開拓思維能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還嘗試綜合無機(jī)或有機(jī)化合物的制備、分離、提純、物理化學(xué)性質(zhì)的測(cè)試、結(jié)構(gòu)表征等實(shí)驗(yàn)手段，更新綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

如配合物的制備及表征，碳納米管催化合成乳酸正丁酯及性能測(cè)試等內(nèi)容已增設(shè)在學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)中。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新則結(jié)合學(xué)科研究的最新成果和教師的科研課題，如電導(dǎo)法測(cè)定電解質(zhì)溶液活度系數(shù)、電池材料的制備等內(nèi)容都是將教師的科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。另外也鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)將枯燥的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，自行設(shè)計(jì)貼近我們生活的實(shí)驗(yàn)。探討將化學(xué)與生物、環(huán)境等學(xué)科聯(lián)系，開發(fā)學(xué)科之間交叉、與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，這需要在教學(xué)實(shí)施中不斷修改和完善。

3開發(fā)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目的之一就是使學(xué)生掌握物理化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，為后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。但在具體實(shí)施物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，會(huì)遇到一些問題，比如:由于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的儀器較多，且不同實(shí)驗(yàn)所涉及的儀器也不同，學(xué)生對(duì)儀器不熟悉且缺乏直觀的認(rèn)知，給學(xué)生預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)增加了難度。實(shí)驗(yàn)中使用的儀器套數(shù)有限，許多實(shí)驗(yàn)需要2～3人共用一套儀器完成實(shí)驗(yàn)，在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)，不能保證每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作。有些實(shí)驗(yàn)儀器并不是通用的，只在特定的實(shí)驗(yàn)中使用，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后容易忘記其操作方法。我們通過制作“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻”改變教學(xué)方式，將視頻課件發(fā)布到網(wǎng)上，方便學(xué)生隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)也可隨時(shí)播放視頻課件，詳細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法，防止因?yàn)閮x器操作不當(dāng)或操作錯(cuò)誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。實(shí)驗(yàn)中遇到問題，學(xué)生也可通過觀看視頻自行想辦法解決，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行有實(shí)際的幫助。學(xué)生在以后參加各類實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或參加考研復(fù)試時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)視頻課件可自行復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，展示制作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)視頻課件，使學(xué)生通過虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，起到很好的預(yù)習(xí)和鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)的效果，還可有效解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

4樹立以學(xué)生為本，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅需要教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，還需要教師教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等的更新，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，盡最大可能挖掘?qū)W生的潛能。如在學(xué)生掌握了氧彈法測(cè)定燃燒熱的實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)液體燃燒熱的測(cè)定方法，利用測(cè)定苯、環(huán)已烯、環(huán)已烷的恒容燃燒熱數(shù)據(jù)計(jì)算苯分子的共振能[6]，使學(xué)生通過熱化學(xué)實(shí)驗(yàn)將熱力學(xué)數(shù)據(jù)與一定的結(jié)構(gòu)化學(xué)概念聯(lián)系;還可以讓學(xué)生了解利用氧彈法可測(cè)煤的發(fā)熱量，通過發(fā)熱量的高低分析煤質(zhì)的好壞。注意將創(chuàng)新意識(shí)全面系統(tǒng)地貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)造、探求新奇的意識(shí)和敢冒風(fēng)險(xiǎn)、不怕挫折的精神，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]肖立容，朱柳.獨(dú)立學(xué)院制訂人才培養(yǎng)方案的思考[J].求知導(dǎo)刊，2016，(08):69-71.[2]錢維蘭，葉亞平，顧聰.淺談物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(60):100-101.[3]康慧玨，孫鳳琴.高職高專化學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，99(5):140-141.[4]賀德華，麻英.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與改革探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(3):13-15.[5]甘禮華，陳龍武，錢君律.多層次物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的再思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，21(6):8-16.[6]陳芳.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社，2013.作者：陳芳 程翠霞 孫靜俞 單位：湖北師范大學(xué)文理學(xué)院 湖北師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院

第二篇：湖北文理學(xué)院附屬幼兒園講故事比賽——教師

幼兒園講故事比賽——教師

一、活動(dòng)宗旨

為了提高我園教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練、提高語言教學(xué)技能，增強(qiáng)教師為幼兒講故事的感染力和表現(xiàn)力，促進(jìn)教師在專業(yè)道路上快速成長(zhǎng)。我園于2017年4月12日舉辦教師講故事比賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.為檢驗(yàn)幼兒園教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展。2.為提高教師對(duì)語言的感受能力、表達(dá)和掌控力。

3.以活動(dòng)來促進(jìn)幼兒園教師流利、規(guī)范、生動(dòng)地講標(biāo)準(zhǔn)普通話，提高與幼兒的語言感染力，從而在教師影響下促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2017年4月12日中午12:30 地點(diǎn)：多媒體教室

四、參賽人員 全體教學(xué)老師

五、活動(dòng)要求

1.教師自然大方、語言有感染力、普通話標(biāo)準(zhǔn)。2.故事內(nèi)容重點(diǎn)突出、內(nèi)容清晰。

3.模擬給幼兒講故事方式，內(nèi)容有一定的教育意義。4.講故事過程中可以插入音樂，表演、課件PPT等內(nèi)容。5.故事講述時(shí)間5分鐘以內(nèi)。

六、參賽形式

按抽簽順序講述故事，評(píng)出一、二、三名

七、評(píng)委及評(píng)分規(guī)則 1.評(píng)委：半決賽

龔筱蕾、唐歡歡

決賽

文理學(xué)院教育學(xué)院專家教授、唐歡歡、龔筱蕾 統(tǒng)分唐歡歡、楊衛(wèi)華

2.計(jì)分去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均分。

八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.普通話（4分）語速適當(dāng)，吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，講究講述技巧。2.感情（2分）語感豐富，富有表現(xiàn)力，能打動(dòng)聽眾。3.流利（2分）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)脫稿講述，表達(dá)流暢，思路清晰。4.肢體語言（2分）肢體動(dòng)作豐富、恰當(dāng)，聲情并茂。

第三篇：教師如何發(fā)表論文

教師如何發(fā)表論文

之前我們撰寫了《職稱論文發(fā)表全攻略》，主要談的是職稱論文發(fā)表的常見問題，以及一些注意事項(xiàng)，后來我們撰寫了《職稱論文發(fā)表網(wǎng)站解惑》、《職稱論文發(fā)表網(wǎng)站答疑》介紹了一些職稱論文發(fā)表網(wǎng)站的問題，但是總的來說，還是面向大部分的作者，各個(gè)行業(yè)的作者，企業(yè)單位，事業(yè)單位，教師，工程師，會(huì)計(jì)等。在此，我們專門談一下教師論文發(fā)表的問題，為什么專門談教師論文發(fā)表的問題呢，因?yàn)榻處熣撐陌l(fā)表需求比其他的行業(yè)要大，而且相對(duì)于其他行業(yè)，教師論文發(fā)表的要求也嚴(yán)格一些，所以這里專門談一下教師職稱論文發(fā)表的問題。如果感覺對(duì)您有用，請(qǐng)及時(shí)下載文檔，以免文檔下線。

1.閱讀相關(guān)職稱評(píng)定文件。

一般來說，學(xué)校在快要評(píng)職稱的時(shí)候，會(huì)提前通知時(shí)間，比如今年幾月份，多好號(hào)要提交什么材料，論文幾篇，要求發(fā)表在什么刊物上，要求多少號(hào)可以在數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索到論文才算數(shù)。教師在發(fā)表論文前，一定要認(rèn)真閱讀這個(gè)文件，請(qǐng)教已經(jīng)發(fā)表過論文的同事，看清對(duì)于論文的要求，對(duì)于刊物的要求，對(duì)于時(shí)間的要求，弄清楚這些再去著手發(fā)表論文。

2.撰寫論文。

前面提到，弄清楚要求了，那么就開始撰寫論文了。撰寫論文應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢，很多教師，平時(shí)講課還可以，一套一套的，到了寫作論文的時(shí)候，卻干瞪眼，不知道怎么下筆，寫不出來，或者覺得能寫的別人都寫過了，甚至覺得這事太扯淡，根本就寫不出了，所以一些作者會(huì)去網(wǎng)上下載抄襲論文，有的作者直接換了個(gè)題目，換上自己的姓名，就找我們發(fā)表，結(jié)果檢測(cè)出抄襲，也發(fā)表不了。所以一定要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，萬萬不可抄襲，抄襲的結(jié)果是雜志社審核通不過，到評(píng)審的時(shí)候，如果被發(fā)現(xiàn)，有的會(huì)取消評(píng)審資格。那么也不能抄襲，又不會(huì)寫，怎么辦呢？我們的建議是，一方面，不斷的縮小自己的寫作范圍，直到縮小到一個(gè)比較小的范圍，然后在這個(gè)小范圍里去搜索相關(guān)的論文作為參考，去知網(wǎng)或者萬方搜索，閱讀人家的文章，從中得到啟示，然后你心里肯定是有數(shù)了，至少知道應(yīng)該講些什么。下一步，就是結(jié)合你目前的工作，去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，尤其是一些棘手的問題，從問題入手，再結(jié)合自己的參考資料，進(jìn)行寫作，寫作過程中，杜絕照搬別人的段落。

3.刊物選擇。

文章開始已經(jīng)提到了，發(fā)表論文前一定要認(rèn)真閱讀職稱評(píng)定的相關(guān)資料，弄清楚對(duì)于刊物的要求，時(shí)間的要求。那么就針對(duì)性的選擇合適自己的刊物。什么樣的刊物合適呢，有的要求省級(jí)期刊，有的要求國(guó)家級(jí)，有的要求知網(wǎng)可以檢索到論文，有的要求萬方數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到論文也可以，還有什么時(shí)間檢索到論文，什么時(shí)候遞交刊物。比如，一個(gè)作者通過輸入3個(gè)W點(diǎn)lunwentaotao點(diǎn)卡姆，加了我們QQ652431670，咨詢我們，他是3月份找到我們，要發(fā)表兩篇論文，要求必須5月份拿到刊物，而且8月份之前就必須在萬方數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到文章。那么我們就會(huì)根據(jù)這他的要求給他推薦合適的刊物，這樣時(shí)間上說清楚，刊物上說清楚，就很少會(huì)出問題。

因?yàn)橐恍┙處熃?jīng)常提到CN期刊，要求發(fā)表CN期刊在此再專門說下CN期刊的問題。正規(guī)刊物，一般有兩個(gè)刊號(hào)，一個(gè)是ISSN刊號(hào)，也叫國(guó)際刊號(hào)，另一個(gè)就是CN刊號(hào)，也叫國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)。國(guó)際刊號(hào)不是很難辦到的，因?yàn)閲?guó)外 對(duì)雜志管理得很松散，注冊(cè)一個(gè)雜志社就像注冊(cè)一個(gè)公司一個(gè)簡(jiǎn)單。但是CN刊號(hào)則不同，我們國(guó)家對(duì)雜志登記管理得是很嚴(yán)格的，私人是不允 許辦雜志的，企業(yè)也不可以，只能是國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，而且必須在新聞出版局登記，接受年審等各項(xiàng)審查，在新聞出版局登記的刊物都有 一個(gè)CN刊號(hào)。這就是大多數(shù)職稱評(píng)聘及各院校所最為看重的，否則會(huì)被視為地方性刊物或內(nèi)部刊物，不能算學(xué)術(shù)成果的。

第四篇：湖北師范大學(xué)教學(xué)項(xiàng)目

附件1

湖北師范大學(xué)2017教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式改革 1．“一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)的研究與實(shí)踐 2．校地、校校、校企聯(lián)合辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

3.卓越、拔尖人才培養(yǎng)研究 4．創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐 5．應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐 6．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐 7．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式研究與實(shí)踐

8．中外高等教育交流與合作辦學(xué)的研究與實(shí)踐 9．師范生培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐

10．改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的研究和實(shí)踐

二、專業(yè)、課程建設(shè)與改革 1．人才培養(yǎng)方案改革研究與實(shí)踐

2．適應(yīng)湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)設(shè)置、動(dòng)態(tài)調(diào)整與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究與實(shí)踐

3．本科專業(yè)群建設(shè)研究

4．本科專業(yè)評(píng)估、師范專業(yè)認(rèn)證研究

5．專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化研究與實(shí)踐 6．MOOC、SPOC、微課的建設(shè)與應(yīng)用效果分析研究 7．區(qū)域高校課程聯(lián)盟運(yùn)作體系研究與實(shí)踐

8．產(chǎn)學(xué)合作新課程的開發(fā)和新教材建設(shè)，立體化教材建設(shè)

三、教學(xué)方法與手段改革

1．基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容更新研究（武術(shù)）2．現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究。基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式研究，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究（武術(shù)）

3．與職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系探索

4．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法研究與效果分析

5． 案例式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法的探索與實(shí)踐；公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究

6．考試方式、方法的改革與實(shí)踐

四、實(shí)踐教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 1．實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容的改革研究與實(shí)踐 2．實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式研究與實(shí)踐 3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行機(jī)制與管理模式的研究與實(shí)踐

5．實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

6．大學(xué)生系列科技競(jìng)賽活動(dòng)組織管理模式研究與實(shí)踐 7．深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的體制機(jī)制研究 8．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的研究

9．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力研究與實(shí)踐；大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制研究

六、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理 1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐

2．教師教學(xué)能力培養(yǎng)與評(píng)估機(jī)制的研究與實(shí)踐 3．教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制研究

4．“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐。“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的研究與實(shí)踐

5．教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)與青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)途徑與實(shí)踐研究

七、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系

1．教學(xué)質(zhì)量管理體制、質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系的研究

2．教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化、信息化研究與實(shí)踐

3．本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法研究 4．高校專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估研究 5．本科教學(xué)工作審核評(píng)估研究

6．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理研究與實(shí)踐

7．教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究，現(xiàn)代化教學(xué)管理手段研究與實(shí)踐

八、高等教育信息化研究 1.教學(xué)管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐 2.學(xué)校管理數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用研究 3.數(shù)字化自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的研究

5.基于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)與管理系統(tǒng)研究 6.實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用研究

第五篇：湖北師范大學(xué)文理學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)關(guān)于舉辦社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)羽毛球賽的通知

湖北師范大學(xué)文理學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)關(guān)于舉辦 社團(tuán)文化藝術(shù)周 “羽毛球比賽” 的通知

為了給一大批羽毛球愛好者提供檢驗(yàn)自我能力以及學(xué)習(xí)和完善自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作能力，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流，增進(jìn)彼此間的了解，因此我社特舉辦此次羽毛球比賽，以響應(yīng)學(xué)校社團(tuán)文化周的活動(dòng)。

一、比賽主題

激揚(yáng)青春，彰顯風(fēng)采

二、報(bào)名方式及時(shí)間

報(bào)名方式:有意愿的同學(xué)在各班體育委員處報(bào)名，體育委員將參賽人員名單上報(bào)至各學(xué)部體育部負(fù)責(zé)人，各學(xué)部體育部負(fù)責(zé)人將名單整理好發(fā)給社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組織部部長(zhǎng)劉政朝處qq:769361034 電話:***。

報(bào)名時(shí)間:2018年4月3日－4月5日。

三、比賽時(shí)間及地點(diǎn)

此次羽毛球賽將在4月9號(hào)至13號(hào)舉辦，為期一周，比賽場(chǎng)地定于風(fēng)雨操場(chǎng)二樓。

四、比賽安排及規(guī)則

（一）初賽

1.比賽以個(gè)人(組合)為單位，分為男、女單(雙)，賽制采取淘汰制。

2.采取三局兩勝的規(guī)則，一局7球制，每一局結(jié)束交換場(chǎng)地，獲勝的一方晉級(jí)參加復(fù)賽。

（二）復(fù)賽

1.進(jìn)入復(fù)賽的選手按抽簽結(jié)果分組進(jìn)行比賽。賽制采取晉級(jí)淘汰制，最后前四名進(jìn)入決賽。

2.采取三局兩勝的規(guī)則，一局11球制，每一局結(jié)束交換場(chǎng)地，獲勝一方晉級(jí)。

（三）決賽

1.進(jìn)入決賽的選手輪流對(duì)打，一局21球制，每一局結(jié)束交換場(chǎng)地。2.比賽結(jié)束后，裁判確認(rèn)選手名次后，名單上交賽制組。

五、注意事項(xiàng)

1．參賽者需在比賽規(guī)定時(shí)間前到達(dá)場(chǎng)地，并進(jìn)行簽到，遲到五分鐘者視為棄權(quán)，過時(shí)不候。

2．裁判必須公平公正，參賽選手必須堅(jiān)決服從裁判。3．羽毛球由主辦方提供，球拍需自備。

六、獎(jiǎng)勵(lì)方法 比賽決出男單、女單、男雙、女雙各項(xiàng)目的冠軍、亞軍、季軍，并對(duì)獲獎(jiǎng)人員頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

七、主辦單位

湖北師范大學(xué)文理學(xué)院團(tuán)委

湖北師范大學(xué)文理學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

湖北師范大學(xué)文理學(xué)院

社團(tuán)聯(lián)合會(huì)羽毛球社

2018.4.3