第一篇：望廬山瀑布教案設計

望廬山瀑布教案設計

教學目標：

1、運用已有策略學會本課生字新詞，讀準平翹舌音的字，通過聯(lián)系上下文、查字典或根據(jù)自學提示，理解“疑”等關鍵詞的意思，大體了解詩句的意思，讀懂詩歌的基本內(nèi)容。

2、借助圖片，通過想象再現(xiàn)詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調(diào)朗讀古詩。

3、感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的古詩，豐厚積累。

教學重難點：

1通過想象再現(xiàn)詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調(diào)朗讀古詩。

2感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的古詩，豐厚積累。

教學過程： 一 激趣導入、同學們，今天我們學習——第13課《古詩兩首》（齊讀）

2、小朋友們，古詩詞凝聚了我國幾千年的文明。記載了先輩的風采，是中華民族不朽的國粹!作為新世紀的少年兒童．很有必要朗讀和背誦一定篇目的古詩詞名篇佳作，下面我們就來背一背古詩，看誰背得多，背得好！（你的這首古詩讓我們感受到了大自然的美景，你竟然能背出課外學到的古詩，很了不起！你的聲音響亮又動聽，背出了古詩的韻味！------）

2、今天我們再來學習一首新詩——望廬山瀑布（板書）

3、解題：齊讀課題，注意突出望字，“望”是什么意思？“望廬山瀑布”就是——從遠處看廬山的瀑布。

4、知道這首詩是誰寫的嗎？誰能為大家介紹李白呢？（你是怎么知道的？大家說得很對！唐代大詩人李白詩風豪放，想象豐富，被后人稱為“詩仙”，他還和下一首詩《絕句》的作者杜甫，并稱為大李杜呢！下面我們就隨著李白的足跡，來到廬山瀑布前盡情欣賞它的美姿： 二 初讀感知 1、（出示課件）、從大家專注的眼神中，老師明白廬山瀑布已經(jīng)把你的視線緊緊吸引，那么小朋友們能和大家分享你的感受嗎？（指名）（你說出了廬山瀑布的形狀！你的小眼睛課真厲害，一下子就看出了廬山瀑布的特點！是呀，你說出了老師的心聲）那么李白又是用怎樣的詩句來贊美它的呢？請大家大聲自由朗讀這首詩，把字讀正確，把詩句讀流利。3剛才同學們讀得很認真，那么這些生字一定難不倒你了。出示生字，開火車讀。怎么區(qū)分這兩個讀音相同的字呢？ 這些字回到了詩中，相信你一定能認出它們。（指讀古詩）(你把生字寶寶們都讀準確了,你讀得真流利呀,你的朗讀中還融入了自己的情感,真棒!)三 詩圖結(jié)合，感知詩意 1 別看這首詩僅僅二十八個字，它可為我們介紹了不少景物，可是這些景物藏在詩句中，誰能很快地按照詩句的順序把他們都找出來?(引導小朋友這么回答:我從“日照香爐生紫煙”中找到了日、香爐、紫煙）你能把它們貼到黑板上嗎？注意它們的位置哦！、小朋友們，他貼對了嗎？是呀，這是多么美麗的景象：“日照香爐生紫煙”，誰能把它讀美？（真是一個會欣賞的小詩人呀！誰能比他讀得更美？讓我們一起把這美麗的景象記在腦中——“日照香爐生紫煙”。讀著，讀著，老師有個疑問，想請教小朋友：作者在詩中為什么要用“生”字，而不用“升”呢？誰能幫老師解決這個疑問？（因為“生”字讓我們感受到香爐峰上的云霧很多，在不斷地冒出來！你的回答很正確，你真是個會學習的孩子！還有哪句詩中也有景物？哪個小朋友來畫一畫？應該怎么畫？你為什么要把瀑布畫在香爐峰前？（因為詩中第二句說，遙看瀑布掛前川，出示課件，你能說說你把瀑布畫得又長又細的原因嗎？因為作者是在遙看瀑布。這位善于學習的小朋友，把美麗的廬山瀑布帶到大家面前，請大家用熱烈的掌聲表示感謝！那么詩人李白站在哪里呢？指名，你從哪句詩知道的？（遙看瀑布掛前川）讓我們也一起站在瀑布對面來望一望！齊讀―――遙看瀑布掛前川（出示瀑布課件）遙看瀑布掛前川，小朋友們，望著瀑布，讀著詩句你能感受到什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？（很快、很長、很急）三千尺——虛指，很長，很高，難怪詩人會寫出這樣的詩句：（飛流直下三千尺）這道瀑布流得真急，你的朗讀讓我們感受到了瀑布很長，你的朗讀把美麗的瀑布帶到了大家面前，讓我們學著他的樣子，一起來感悟這長而急的瀑布！）6 廬山瀑布，真是讓人浮想聯(lián)翩呀！難怪詩人這樣想：（疑是銀河落九天。）望著這美麗的瀑布，詩人懷疑——（一條銀河）那么作者為什么要把這道瀑布想象成銀河呢？（因為瀑布與銀河一樣又白又亮，它們之間有相似之處。你可真是個會思考的小朋友，真棒！小朋友們廬山瀑布從天的最高處奔騰而下，氣勢磅礴，詩人還以為是天上的銀河從九天之上掉了下來呢。

７、詩一般的美景總是那么讓人留戀，讓我們再次觀賞這人間奇景，齊誦這凡間妙句：（再看課件，學生跟讀）

讓我們把這美景牢牢地記在心中。男生背，女生背，齊背。

四、拓展延伸

１、小朋友們，我們真想把這些美麗的景象刻在腦海中，與身邊的每個好朋友分享。

２、小組合作：小朋友們先在小組內(nèi)說一說。３、誰能勇敢地來為大家介紹廬山美景？感謝你為大家?guī)砹松鷦拥慕榻B，還有誰也想與大家同享美景？你的介紹，讓我們形象地感受到了廬山瀑布的壯美！五 作業(yè)：

看到高舉的小手，老師知道還有許多小朋友也很想說，下面老師就請你們代替大詩人李白把《望廬山瀑布》所描繪的壯美的景象寫下來，回去介紹給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽

第二篇：望廬山瀑布教案設計（范文）

望廬山瀑布教案設計

教學目標：

1.會認4個生字，會寫4個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重點：

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2.指導朗讀。

教學難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入：

1、談話激趣：同學們，上次課我們一起到中國的首都北京走了一趟，我們一起領略欣賞了北京的美麗風景，今天老師帶你們?nèi)ビ紊酵嫠]山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！

2、課件出示廬山風光片，學生觀看，飽覽廬山秀美的風光。

3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。

4、導入新課：廬山風景如此迷人，古往今來吸引了許許多多的游客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。我們曾熟悉的詩人李白也曾到此一游，并即興寫下了一首詩，老師今天把這首詩帶來啦！今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

二、解詩人李白，回憶李白寫過的詩

三、解讀課題

1.出示課題，指名讀課題，指導說明課題中的關鍵字“望”，這個望是什么意思啊？看，瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢？不能。因為望是從遠處看的意思。大家有見過瀑布的嗎？瀑布是什么樣子的？瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急。

四、初讀古詩

◆教師：李白望到的廬山瀑布究竟是什么樣子呢？請同學們自由讀讀這首詩。（學生自由朗讀古詩，教師巡視指導）

◆檢查學生自學情況：

1、指出詩文中的多音字“廬”“爐”加以區(qū)別。

2、課件出示：生字—拼音—組詞—詞語（學生帶讀—指

名讀—齊讀）

3、學生再次朗讀古詩

◆教師配樂范讀---學生再次朗讀，讀出節(jié)奏，畫出節(jié)奏。四．品讀詩句，理解詩意。

同學們讀的可真好，下面就讓我們一起走進這令人震撼的詩境中。先自由說說你讀懂了哪句詩？

1． 誰來讀一下第一句詩，并說一說這句詩中寫到了哪些景物？

師講解 “香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。紫煙是真的煙嗎？不是。

師講解，由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。這個時候我們可以用一個詞來描述一下這種情景—云霧繚繞

下面請同學們看著這幅圖片（課件出示古詩第一句和相關圖片），帶著自己的想象和感受來讀這句話。老師指導朗讀第一句。讀出感情和氣勢。2．指名讀第二句，說一說自己的理解。

“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。讓學生明白是在遠處看，“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。

遙看是什么意思？從遠處看。

從遠處看瀑布像什么？老師來解釋一下，川在這里不是山的意思了，而是河流的意思。這句話的意思是從遠處看瀑布就像懸掛在山峰前面的一條大河流。請同學們觀看（課件出示第二句和瀑布）圖片，說一下瀑布還像什么？自由發(fā)言。指導朗讀。3.品讀第三、四句

哪些字和詞寫出了瀑布流動速度很快？“飛和直下”我們該怎么讀這句詩？或者說怎樣讀出瀑布流動速度的快？

三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，我們一起來看一下。（課件顯示相關文字，引導學生吟誦：）

“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》 “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》

三千尺該怎樣讀，才能讓人感覺瀑布很高？學生讀，師指導。（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長。）

（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？ 下面就讓我們帶著自己的感受讀出這句話，指導朗讀。3．第四句，這句話是什么意思？學生說說看。

我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？ 師描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

大家想一想，這“飛流直下”的瀑布，真的是銀河從九天傾瀉下來。不是。師講解，當然不是。這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？（課件相機出示文字，引導學生吟誦：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》 “又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》

還有一個詞“九天”-我們古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。這個地方的九天就是極高的天空。

這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（朗讀第四行詩時，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）

五、賞讀古詩，深悟詩情

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏，課件出示瀑布圖片）自由練讀：現(xiàn)在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。

2、（指課件），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）

3、做詩人還應自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。（生起立，師生配樂演讀。）

4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。

5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）

6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？

第三篇：望廬山瀑布-教案設計（本站推薦）

賞廬山瀑布品盛唐豪情

——《望廬山瀑布》教案設計

一、教材分析

《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。

《望廬山瀑布》這首詩在寫作手法和整體構(gòu)思上，先實后虛，獨具匠心。詩人看到從香爐峰飛流直下的瀑布，竟然聯(lián)想到九天之上的銀河傾瀉而來。讀罷此詩，不得不讓人折服于詩人豐富的想象力。怎么讓二年級的學生深入淺出地體會到這首詩的精妙之處，是我本節(jié)課需要解決的一個問題。

本節(jié)課利用多媒體和電子教材來教學，力圖使學生更加清晰生動的感受古詩的魅力。

二、教學目標

1、認識四個生字：廬、瀑、爐、疑

2、學會四個生字的書寫：爐、流、銀、煙

3、理解詩句的意思，感受詩的意境

4、通過這首詩拓展思維，萌發(fā)對自然風光的熱愛。

三、教學流程：

第一步：知詩人解詩題 第二步：讀古詩認生字 第三步：誦詩句明詩意 第四步：悟詩情品詩韻 第五步：背古詩寫生字 ? 第一步：知詩人解詩題 知詩人：李白簡介。優(yōu)課教學軟件自帶資源中，有一段介紹李白的視頻，此時可以播放，讓同學們了解李白這位詩人。并且還能讓同學們說一說，李白還有哪些詩句。

解詩題：望字的含義，配合文中插圖，解釋望即是往遠處看的意思。

廬山瀑布。廬山在什么地方？這時調(diào)出中國地圖，告訴同學們，廬山在我國江西省九江市的廬山風景區(qū)，那里風景優(yōu)美，是著名的避暑勝地。

那么廬山瀑布到底是什么樣子呢？通過搜索相關的圖片資源，讓學生更加生動形象的了解。

? 第二步：讀古詩認生字

讓學生自己讀一遍詩句，爭取讀準字音，如遇不會的生字，標記下來。

老師此時可以借用電子教材中的書寫工具，標記孩子不懂的字詞：香爐、紫煙、川、飛流、三千尺、銀河、九天。這些詞是通過課前調(diào)研，總結(jié)了學生認為不理解的地方。

? 第三步：誦詩句明詩意

打開備課課件，帶領孩子們朗讀這首詩，然后，逐一解釋每句詩的意思。日照香爐生紫煙遙看瀑布掛前川

第一句“香爐”是個生僻詞，這時，打開課件中香爐的圖片。對照圖片向?qū)W生解釋：香爐就是燒香的器物，當燒起香的時候，煙霧繚繞。

那么本首詩中的香爐，指的卻是香爐峰。這時，打開香爐峰的圖片，可以看出，香爐峰形狀上尖下圓，常年煙霧繚繞，像一只香爐，故而得名香爐峰。這時，打開一張“太陽照射下的香爐峰”的圖片，讓學生看一看，經(jīng)過太陽照射，香爐峰呈現(xiàn)出怎樣不同的一種情景？細心的同學會發(fā)現(xiàn)，此時香爐峰上的煙霧呈現(xiàn)淺淺的紫色。這時，第一句詩的意思，學生就可以輕松的理解了：太陽照射著香爐峰，香爐峰上的云霧呈現(xiàn)淺淺的紫色。

而圖中不僅有紫色的煙霧，還能看到一條瀑布，這就引出了詩的第二句：遙看瀑布掛前川。在紫色的煙霧中，一條瀑布從天而降，這景色是多么奇妙和壯觀，這樣的景象極大地激發(fā)了詩人的詩性，于是詩人寫下了千古名句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

在課堂質(zhì)疑中，學生不明白“飛流”的意思，此時可以借助視頻，讓學生形象的理解飛流的意思。

了解了飛流，那三千尺是什么意思呢？三千尺相當于現(xiàn)在的1千米，廬山瀑布真的有一千米的落差嗎？我們到詩人的詩中去進行追尋。

李白曾經(jīng)在詩中寫過： 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（用深千尺來襯托汪倫的情誼）

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（用萬重山來襯托小舟的輕快）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（用三千尺來夸張地描繪廬山瀑布的壯觀）借助學生原有的知識，來體會李白夸張但卻生動的描寫。

接下來看第四句，有許多同學對于銀河和九天不甚了解，這時可以讓同學說一說，有的孩子對天文感興趣，他們會說出銀河就是天上的星星組成的光帶。這時，老師會給同學解釋，九天就是天空的意思，古人認為，天有九重，九天就是天的最高處，銀河從九天傾瀉而下，是何等的壯觀呀！此時，配合這句詩的意境，我會給同學們看一張圖片，讓學生更清晰直觀的了解詩人比喻的精妙之處。

那么有細心的同學會發(fā)現(xiàn)，詩人用了“疑”這個字，這個字在李白的詩中多次出現(xiàn)，讓我們來回顧一下。

床前明月光，疑是地上霜。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩人看到床前的月光，想象成是落在地上的霜；看到天上的明月，想象成是仙人的鏡子；看到飛流而下的瀑布，想象成天上的銀河。通過對以上三句詩的解釋，讓同學了解到，大膽和神奇的想象，是李白詩歌的最大特點。

? 第四步：悟詩情品詩韻

此時，通篇的詩句大意，同學們已經(jīng)了解，這時給同學們播放一段詩歌朗誦的視頻，讓同學們對這首詩所描繪的景象和詩句的韻味有更加深刻的了解。

看完視頻后，學生們都想自己朗讀一下這首詩，這時打開一段《高山流水》的音樂，伴著清亮悠揚的樂曲聲，讓同學們大聲朗讀這首詩。

生動的視頻，悠揚的樂曲，優(yōu)美的詩句，一定會在孩子們的腦海中，留下對于瀑布這種自然景觀最美好的想象。

? 第五步：背古詩寫生字

本節(jié)課還有一個重要目標：寫生字。爐、流、銀、煙。重點教流字的筆順。這時可以調(diào)用系統(tǒng)中的生字工具。

最后總結(jié)一下本節(jié)教學設計的特點：

1.反復誦讀，通過多種形式的閱讀，讓學生理解詩意，領悟詩情。

2.通過學生已有的知識儲備，幫助學生體會李白詩歌夸張和想象的特點。3.巧妙借助電子教材，充分利用教學資源。

第四篇：望廬山瀑布

《望廬山瀑布》的教學設計及反思

來安縣第二小學 胡云豐

教學目標

1.學會本課生字詞語。

2.有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

3.理解重點詞句，理解全詩意思。

4.通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

教學重點

1.學會本課生字新詞。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點

1.體會詩的意境和詩人的思想感情。

教學過程

一、激趣導入，揭詩題。

1.課前小游戲，看圖猜古詩。

2.揭題，板書詩題。

二、初讀古詩，明詩意。

1.讀詩題（指名不同學生讀，讀出不一樣的感受）。

2.生自由讀古詩。

3.指名讀古詩，解決“香爐”。

4.解決生字“疑”。

（相機出示疑）指名讀，齊讀。那么這個字在寫的時候要注意什么呢？（指名一到兩名學生）一起跟老師寫。（師田字格范寫）

生描紅，臨寫，師展示，點評，反饋，生自評，互評。

5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問題。

6.再次指名讀古詩。（兩名）

7.生互評。

8.指導朗讀：古詩不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來。王老師教給你們一個小竅門，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時間稍微長一些，那感覺就出來了。

9.齊讀。

三、想象畫面，悟詩意。

1.同學們，古人有句話，叫“詩中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。

2.指名說說看到的景物。

3.指名描繪腦海里的畫面。

4.（相機出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學生結(jié)合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來。可采用老師提供的開頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學生自由創(chuàng)作）

5.交流賞析（師評，生互評）

四、再讀古詩，悟詩情。

1.抓重點字，感悟壯麗。

同學們，凝練的詩句中蘊含著一幅唯美的畫，同學們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進這首詩，你覺得哪個字用得妙？（指名說）

2.同桌之間相互交流討論，說說你的理解。

3.匯報成果。

4.指導朗讀。

5.了解寫作背景，升華情感。

6.交流討論。

五、拓展延伸。

1.我們浩瀚的歷史中還有描寫廬山的詩歌，相機出示《題西林壁》，請同學們先自由讀一讀這首詩。

2.指名讀。

六、課后作業(yè)。

1.背誦并默寫《望廬山瀑布》；

2.誦讀《望天門山》，感悟詩人所表達的情感。

七、板書設計。

望廬山瀑布

疑

韻律美

語言美

意境美

教學反思：

在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設情景，播放有關大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學生置身于大自然中。然后自然導入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學生學習領略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語言感染學生，收到了不錯的學習效果，并鼓勵學生大膽充分地展開想象，提高了教學效率。

在教學中，我重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是，本想讓學生把這幅畫面畫下來，因為時間的關系而作罷。

第五篇：望廬山瀑布

《望廬山瀑布》教學設計 設計理念： 1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。

3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。教學目標：

1、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2.、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。教學重、難點：

重點：反復誦讀，理解詩意。難點：體會古詩意境。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入——畫意詩情 我們來做個小游戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？ 我先來師范給大家。

學生看圖，猜詩，教師相機點評。

小結(jié)：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

古詩內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。

二、揭題——望名知意

出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）這節(jié)課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）齊讀課題，從題目中你知道了什么？ 解讀“瀑布”，認識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構(gòu)字方法來記字。

瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。這首詩寫了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。題目只區(qū)區(qū)五個字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。

再一次讀課題。

廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

三、品讀——詩心三疊

1、一望瀑布，察音識韻。

讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？

考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

遠遠的看過去，就是“望”的意思。詩中有兩個同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 字理區(qū)分“爐”與“廬”字。在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是---？ 理解“香爐”，說說香爐是做什么的。這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現(xiàn)博山香爐圖片。）所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。

字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進行指導。

現(xiàn)在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

2、再望瀑布，意象入畫

真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？ 學生讀，想象，交流。相機板書。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

B、遙看瀑布掛前川

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。“飛流直下”這個詞給你什么感覺？ 體會“三千尺”的夸張。字理認識理解“疑”字。“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。這瀑布流得好快呀！生接讀詩句 這瀑布好高呀！生接讀詩句 這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句 師配樂描述，生閉目想象。

“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3、三望瀑布，品字探詞

歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神” 讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展——山水清音

其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

出示，賞讀。

古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。