第一篇:一年級下冊數學名師教案1.2《位置》(前、后)1新審定人教版
1.2 前 后(位置)
教學內容:前 后(第2課時)教學目標:
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學生關于前后的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。教學重點:前與后的位置與順序 教學難點:學生前后空間觀念的培養。教學方法:嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程: 教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
(5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置)
2、在老師的口令下,學生按要求調換位置(把原來排在第二位的同學,依次往后進行調換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導學生“()同學在()同學前面,在()同學后面,”“()在最前面”等較規范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知
1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應由學生自己通過觀察、討論來掌握。)
2、老師出示電腦:小動物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發生了改變。
(學生看電腦觀察小動物的位置變化)
(暫停演示)問:你看到了什么?現在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問:如果比賽繼續進行,可能會有什么情況發生?(目的:啟發學生的法語異思維,充分發揮學生學習的自主能動性,培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)
3、看書:第2頁上面的圖:讓學生看圖答
三、練習鞏固、啟發思維
1、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從后面數,得到不同的答案)
2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
(1)請一名學生扮演司機,老師扮演售票員,5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌,請學生說說站起來牌的意義。
師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。
師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老師都報出站不同,學生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)
(2)請同學們看,現在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現在呢?(后面)師生同時向左轉后再問:現在呢?(后面)
師:對,請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?生:前
師:背對的方向則是———— 生:后
師:前與后只是相對的,而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固
(1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序
(2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?
第二篇:一年級數學下冊《位置(前、后)》教案1
一年級數學下冊《位置(前、后)》教案課題二
前、后
課型:新授課
授課時間:第 周第 課時
教學內容:教科書第2頁,做一做的第2題。
教學目標:、使學生初步了解前、后的基本含義,會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點:使學生認識“前、后”的基本含義,了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學難點:三者相比的相對性。
教具、學具準備:第2頁的情景圖。
教學過程:
一、導入:
小朋友們,今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好?(師做母雞,一生做老鷹,其他生做小雞)
二、學習新知:、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問:我的后面是誰?
生1:是xxx。
生2:是班里的很多小朋友。
……
我在誰的前面?我前面是誰?我后面的3位小朋友是誰?
3、學生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
(1)自己根據圖畫提出問題。
(2)小組內解決問題。
(3)在書上填寫。
三、練習:做一做第2題。
、學生自己根據圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
四、小結:
通過這節課的學習,你學會了什么?
作業布置:
板書設計:
課后小記:
第三篇:一年級下冊數學名師教案1.1《位置》(上、下)1新審定人教版
第一單元:單元教學計劃
單元教學內容:第一單元(位置)
單元教材分析:“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認識和描述生活空間,并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識,在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學在第幾組第幾個的情況,使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學,在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后,引導學生把空間方位的知識應用于生活,激發學生探索數學的興趣,發展學生的創新意識,培養學生初步的空間方位觀念。單元教學要求:
1、通過直觀演示和動手操作,使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中,根據行、列確定物體的位置。
單元教學重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排:約4課時
上下、前后、左右、位置各一課時
1.1 上 下(位置)
教學內容:上 下(位置)教學目標:
1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養學生的空間觀念2、3、4、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達 初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣
初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述 教學難點:讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件 教學過程:
一、從生活經驗出發,初步體會上下的含義,培養想象能力1、2、3、看看我們的教室,你發現了什么? 再看,你的上面有什么?
想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
4、5、再看,你的下面是什么?繼續往下想,你的下面還會有什么呢? 揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“
二、創設情境,理解上下,初步培養空間觀念。
1、創設情境(1),初步體會上下位置關系
A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢?。–AI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI)顯示
B:看它們的位置,你發現了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性
A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示
B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看
C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置
B:現在,你又發現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。小結:看來,位置變,上下關系也會發生一定的變化。
三、創設活動,加深理解,促進情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數學書,再把數學本放在數學書的下面,最后把筆盒放的數學書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺,說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
(1)全體起立,從教室中,你能發現誰在誰的上面?誰在誰的下面?(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識1、2、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學生觀察后說一說 出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
3、確定位置,培養簡單的推理能力
小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
第四篇:一年級數學下冊《位置》教案1
一年級數學下冊《位置》教案1
題四
位置
型:新授
授時間:第 周第 時
教學內容:教科書第~9頁
教學目標:
、結合學生實際,根據行、列確定物體位置。
2、學會確定物體位置。
3、培養學生團結合作的精神。
教學重點:結合實際正確描述物體位置,理解相對性。
教學難點:理解相對性。
教具、學具準備:主題圖。
教學過程:
一、導入:
小朋友們,今天有一位小客人來到我們班里,首先讓我們表示熱烈的歡迎。
二、學習新知:、這位小客人坐在哪里呢?他坐在第1組第2個,誰能很快地找出他來?(出現四種找法,分別從前、后、左、右找起)
2、我們一般都是怎樣找?(使學生明確一般第一排是從前數,第幾個是從左邊開始數。)
3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友,他就是我們的小客人。
4、教師提問學生指:
(1)第組第4個。
(2)第2組第3個。
、學生小組活動:互相提問并在書上找出相應的小朋友。
6、先說一說你自己的座位,再填空。
你的座位是第()組第()個。
你前面的同學是第()組第()個。
你后面的同學是第()組第()個。
你左邊的同學是第()組第()個。
你右邊的同學是第()組第()個。
三、練習:
(一)第6頁做一做。
(1)教師提出問題:第1行第2個是(),狗在第()行第()個。
(2)你還能提出什么問題?(學生自由提問)
(3)解決問題。
(二)完成練習一
、第1題。
(1)學生按一定的順序坐成一排,教師提出要求,如:從前往后
第4位同學請站起來,請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。
(2)學生自己提出要求,其他學生根據要求做。
2、第2題。
(1)教師提出要求:我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組,做你拍
一、我拍一的游戲。
(2)學生分組活動。
3、第3題。
(1)教師出示第三題圖畫,提出要求:請幫小明布置房間。說一
說東西放在什么位置合適。
(2)學生先在小組中說,指名在圖畫板上貼。
(3)教育學生要養成自己整理房間的好習慣。
4、第題。
(1)看圖,說一說圖上畫了什么?
(2)你能根據圖提出什么問題?(學生自由提問)
(3)學生自己解決問題。
(4)在書上填空。
、數學游戲:聽反話
(1)教師提出要求:聽老師說位置,小朋友做出相反的動作。
(2)教師說學生做。
(3)學生在小組里活動。
四、生活中的數學。
、上下樓梯靠右邊走。
2、自行車、汽車都是靠右行。
3、北京的公共汽車停在馬路右邊。
4、香港的公共汽車停在馬路左邊。
……
五、小結:
通過這節的學習,你學會了什么?
作業布置:
板書設計:
后小記:
第五篇:一年級數學下冊《位置(上、下)》教案1
一年級數學下冊《位置(上、下)》教案
課題一
上、下
課型:新授課
授課時間:第 周第 課時
教學內容:教科書第1頁
教學目標:
、學生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點:使學生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
教具、學具準備:、彩筆、紙
教學過程:
一、談話導入
、同學們,新的一學期開始了,編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢,當我們遇到困難時,他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎?現在,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!
2、揭示課題
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同這們說得真好!今天,我們就一起來學習上、下。(板書課題:上、下)
二、探究新知、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎?
2、觀察畫面,體會上、下的含義
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?
(2)出示主題圖
請同學們仔細觀察:你發現了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發現了這么多東西,真了不起!
誰能說出:汽車下面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第1頁,完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動
、拍手游戲
(1)教師發口令,學生上下拍手
(2)聽反語:教師說“上”學生在下面拍手,教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動
小組長發口令,其余的同學動手擺。如,把本子書放在數學書上面,把文具盒放在書上面……
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫
四、小結
今天這節課你認識了誰?你學到了什么知識?
作業布置:
板書設計:
課后小記: