第一篇：色彩創意,走進孩子的童心世界——班級特色活動交流（推薦）

色彩創意，走進孩子的童心世界——班級特色活動交流

根據幼兒園以往的要求，我們每班要設立一個不同于其他班級的特色活動，于是根據我們班級的實際情況及小班的年齡特點，設立本班的班級特色為美術活動“玩色游戲”。

以主題為線索，以兒童為中心，以經驗為基礎，引導幼兒運用多種美術手段表現周圍的生活世界，創造性地再現生活經驗，激發幼兒的表達欲，從而發展幼兒表現美，創造美的能力。主題活動為美術活動奠定了充沛的認知基礎，美術活動讓幼兒充分的展現了對主題內容的了解和認知，同時為幼兒的表現提供了充分的再創造的機會和條件。小班幼兒年齡小，對繪畫活動缺乏目的性，注意力集中時間短，不會作意志上的種種努力，而完全依靠外界環境與教學中提供的各種適當的刺激去作畫。所以根據小班幼兒年齡特點，努力創造一個美妙的充滿感情色彩的、能引起幼兒情緒激動的情境與環境，是非常必要的，使之親臨其境，產生追求美、表現美的欲望和熱情。幼兒對美的發現，是從色彩開始的，當他們對物體的形狀，還不具備分辨能力的時候，對色彩就有了感知能力。讓幼兒在游戲中無拘無束地快樂自在的繪畫，利用色彩的無窮變化設計出多種多樣的游戲活動，使他們在玩的過程中豐富色彩的感覺，產生濃厚的興趣。

一、探索水平挖掘童稚。

新《綱要》指出：“幼兒園教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性?！币虼?，在開展本班特色活動的時候，我們兩位老師在進行色彩創意活動內容的開發選擇中，始終把幼兒的年齡特點放在首要考慮的位置，活動內容所涉及的技能、情感目標應與幼兒的心理、生理發展水平相適應。小班初期的孩子，正處于涂鴉期，在涂鴉中無論是色彩還是造型，線條還是構圖都是無意識的。他們對周圍事物的觀察、感受正處于初淺的萌芽狀態，手指小肌肉的發育還不夠完善，不能很好的控制用具，不能進行有意識的表現。因此，我們不妨設計簡單、易于操作的玩色游戲，符合孩子童年稚趣的活動內容，讓孩子在嘗試不同的作畫方式中，感受色彩的豐富多彩、千變萬化，體驗參與色彩創意活動的樂趣，初步萌發藝術創作的欲望。

手指點畫的形式是小班初期常用的一種作畫方式，它簡單而不失趣味，同時，又能讓寶貝們在點點、畫畫的過程中，鞏固對各種顏色的認識，更能萌發孩子對玩色活動的興趣?；顒又械碾y點就是換色，因此，我們設計了趣味性的兒歌：“我喜歡紅紅(綠綠)的(蘸顏料)，點點點(點畫)，擦一擦(抹布)!”以不斷地提醒孩子更換顏料，巧妙的將的常規要求融入其中。

實例一：太陽辮子、小魚你好、桃花朵朵（手指點畫）

色彩斑斕的彩蛋繪畫活動充分吸引眾多孩子的眼球，在主題《小小蛋兒把門開》活動中，孩子們自己帶來了和家長一起合作的彩蛋作品，各種色彩不同，圓圓的蛋兒挑逗起來孩子們對顏色的興趣。孩子們興趣濃厚的說著：“我的蛋兒像湯圓，我的彩蛋像太陽，不對，太陽要有光，才是的，”……。孩子們七嘴八舌的討論著，爭論著、思索著，無比的興奮。于是手指點畫《給太陽編辮子》就在這一背景下生成了，孩子們用小小的手指蘸上五彩的顏色，給光光頭地太陽編上了漂亮的辮子，能給高高在上的太陽打辮子是多么有趣的事情啊!活動結束時，瞧：每一個孩子都把太陽打扮的漂漂亮亮的。

春天是個美麗的季節，在春暖花開的時候，萬物蘇醒，小草綠了，花兒開了，非常的漂亮，中午吃好飯，我們都會帶著孩子們在校園里散步，欣賞著這美景。孩子們驚奇的發現校園里的花開了，紅紅的真漂亮，在孩子們驚奇的目光中，手指點畫玩色活動“桃花朵朵開”生成了。在活動時我們采取小組合作的方式進行創作，并投放了孩子們喜歡的宣紙，活動開始時，我們以一顆孤獨，光脫脫的桃樹引出孩子們想打扮桃樹姐姐的愿望，在教師示范的引領下，孩子們開始了玩色活動“桃花朵朵”手指蘸一蘸，點一點，五個小圓點組成一個桃花瓣，在大家的合作中一棵棵開沒美麗桃花的桃樹畫好了，大家把各自的桃花貼在一起，變成了一片美麗的桃樹林，漂亮極了，孩子們也開心極了。

在組織特色活動的同時，我們也不忘記家長們的參與，為了讓家長們了解我們班的特色活動，在本學期的家長開放日那天，我們也精心準備了一個親子玩色活動“大魚和小魚”，爸爸或則媽媽用自己的大手畫出手的輪括，寶寶也畫出自己受的輪廓，這樣就變成了兩條手掌魚了，接著在小魚和大魚的背上，用手指點畫上魚鱗，家長們都被著奇妙的繪畫形式吸引了，他們充分發揮自己的才能，一條條的大魚和小魚在他們手下栩栩如生，瞧：大魚和小魚多么的相親相愛啊!

二、創意無限，開發童心

我們應該基于孩子的能力水平設計色彩創意活動，挖掘孩子與活動內容之間的內在聯系，靈活運用各種作畫方式將其巧妙揉合。同時綜合考慮活動中的重難點，運用合理的教學方法搭建臺階，形成平緩的階梯，使活動能順利的開展，達到預期目標。

實例二：雪花飄飄（梳子畫）

一天在和孩子們閑聊時，問起：“四個季節中，你最喜歡哪個季節呢?”大多數的孩子們最喜歡的還是冬天，為什么呢?孩子們說：“冬天里有漂亮的雪花：”但是現在是夏天，沒有雪花，為了能讓孩子們開心，于是我設計了美術玩色活動《雪花飄飄》，讓孩子通過運用梳子和牙刷配合進行下雪，體驗作畫的工具的特別，萌發創造的意識。在活動中，我以神秘的口吻出示邊講述所提供的藍色紙：“寶寶!看!這藍藍的是天空!冬天來了，天空中飄起了小雪花!”邊說邊示范牙刷和梳子的配合動作，孩子們對這樣的方式情有獨鐘，當我提議讓他們給天空畫雪花時，一個個歡呼起來，在孩子操作過程中，他們就把藍紙叫成了天空，“看!我的天空中有雪花!”……。

在孩子們的印象里梳子是用來梳頭的，用梳子來作畫是多么新鮮而充滿魅力的活動呀!這符合孩子“好奇”“好玩”的天性。同時，雪花的造型如果讓小班孩子用筆來表現的話有點單一，不能很好的引起幼兒的去興趣，而梳子的運用將“不可及”變成了“樂趣”。此外，小班的孩子特別喜歡模仿，老師說什么他們就認為是什么，教師教學語言的變化能增添活動的趣味性，我們又何樂不為呢?

三、廢物利用拓展童趣。

新《綱要》指出：“幼兒的教育內容應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。教育活動內容的組織應考慮幼兒的學習特點和認識規律，寓教育于生活游戲之中?！鄙钍撬囆g的源泉，色彩創意活動的內容自然也離不開孩子們的生活。在實踐探索中，我們發現孩子們所熟悉的、生活化的內容、生活化的材料會使他們感到親切和好奇，激發孩子的好奇心和參與活動的欲望。

實例三：綠色創想（盒子印畫）

正值春天竹林的春筍長出來的時候，每天都會聽見孩子們在說：“我昨天到竹園里看見筍了，我昨天剝筍了，我昨天吃筍了”“那么春筍長大后變成什么呢?”針對這一問題，孩子們展開了討論，繪畫竹子的這樣一個美術活動就生成了，但是讓小班的孩子進行顏料繪畫竹子好像有點難度，那怎么樣既方便又能吸引孩子的興趣呢?我們進行了一番的討論，決定利用身邊的廢舊材料當做作畫工具，于是發動家長收集了一些小盒子，比如藥盒、牙膏和等等，這些盒子的面可以印顏料作為竹子的竹竿，再用橡皮泥刻出葉子的形狀，作為葉子印章，材料準備齊了，我們開始了活動，小小的盒子輕輕地在黑色顏料里蘸一蘸，再在宣紙上一印，這樣竹子的一節就出來了，同時要求孩子們在印第二節時和第一節稍微有點空白，當做是竹節，竹子印好后，再用印章引出竹子的葉子來，分常的方便、簡單。還別說，這些材料大大的吸引了孩子們的作畫興趣，既簡單又方便，而且畫出來的竹子也是栩栩如生，在孩子們的合作中，一片竹林就產生了，同時孩子們也發揮了自己的想象，布局非常的出人意料，粗粗的竹子，細細的竹子，直直的竹子，斜斜的竹子，形態各異，非常的大氣，我為孩子們的精彩創作感到無比的開心。

由于：“竹子”，來自于孩子的生活，在孩子積累了相關經驗后開展的。作畫的材料：“盒子”，是生活中的廢棄物，能用來作畫，對孩子來說也是無比新奇的;“橡皮印章”也是來自于生邊，這些正是活動能順利、成功開展的中心要素。

四、滿足幼兒游戲需求釋放童心

孩子天生愛游戲。在快樂的游戲中，孩子的身心會處于積極的狀態，主動地參與學習活動。在實踐研究中，我們不斷探索色彩創意活動課程與游戲的內在聯系，找到游戲與課程的最佳結合點，達到游戲與內容的整合，讓孩子在積極情緒的帶動下，釋放童心，獲得發展。

實例四：五彩背心（刷子刷畫）

隨著特色活動的進一步開展，我們班的孩子對于色彩的認識也有了很大程度的提高，對于色彩了的需求也在不斷地進步，在主題活動《好伙伴》中我們又開展了另一個形式的玩色活動---刷子刷畫《五彩背心》。此次活動的寓意是將將幼兒引進親切、溫馨的氛圍中，讓他們體會朋友的重要性，在樂于同伴交往的同時，分享自己和他人的快樂，逐漸建構和諧的伙伴關系。利用顏料、大白紙和幼兒喜歡的刷子工具，根據幼兒涂涂畫畫的特點，進行刷子花背心的活動。

幼兒的思維是以具體形象為主，小班幼兒的思維具有直覺行動性，根據設計的活動內容，我采用了“直觀教學法”，并按循序漸進的方法，在活動的開始部分，通過直觀的教具展示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣，掌握如何畫背心的技能，突破難點。其次設置提問，通過“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考，在一問一答中發展幼兒的思維和口語表達能力。在本次活動中的示范部分，我采用了我們最常用的教學手段“示范講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現方法，并用了兒歌的形式版主幼兒掌握刷子的用法：“小刷子，洗個澡、洗一洗、靠一靠、刷一刷”簡單的兒歌引起了幼兒的喜歡，孩子們的興致都很高，在幼兒動手操作環節，我們為幼兒創造更多獲得成功的機會，一個這個孩子用這個顏色刷，另一個孩子用另一種顏色刷，刷一刷，幾種顏色慢慢的走到了一起，變成了一件非常漂亮的花背心，孩子們看到自己的作品都興奮的大叫起來，瞧：花背心漂亮嗎?

由于小班幼兒還在繪畫階段的涂鴉期。他們的各方面的能力還比較薄弱。受自身能力的限制。因此本次活動根據小班幼兒的年齡特點，以他們喜歡的方式激發幼兒參與活動的興趣。通過玩刷子、刷色活動，引導幼兒學習刷畫的技能，讓幼兒在學中玩，玩中學，化被動學習為主動參與。刷畫后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點，從而激發他們的創作欲望，進而培養他們對藝術活動的興趣。

活動感悟：

玩色游戲一路走來，我們深深感到是幼兒牽引著我們一次次調整，在調整中充實完善著玩色內容。

關于顏色，小班下學期幼兒能說出更多常見的顏色，主動調換顏色。因此，我們從三種顏色(紅、黃、綠)添加到四種顏色(紅、黃、綠、藍)，讓幼兒在逐漸適應和了解玩色游戲的經驗基礎上感知更豐富的色彩。同時鑒于幼兒在玩色中容易出現顏色混淆、工具混放的情況，我們在游戲分享、游戲指導和游戲材料中加以重點關注，和孩子共同討論“為什么紅顏料不能和黃顏料混在一起”，并在提供工具上用顏色作為隱形提示，提醒孩子什么顏色的工具蘸什么顏料等等，經過一段時間的探索，我們發現班級中多數幼兒能分辨多種顏色，且能主動調換顏色，更讓我們欣喜地是，換顏色時再也不是隨便放、隨便蘸，而是有意識地蘸取顏料，曾經五顏六色的桌子因為孩子們的“注意”顯得整潔有序。

關于工具，樂意嘗試運用各種繪畫材料，對新奇的表現手法充滿興趣，我們同樣將這條幼兒繪畫特點記于心間。從單一的玩色工具、刷子、手指到自制拓印模板等，我們力求小步遞進、逐步豐富，讓孩子興奮不已、充滿成功感。

小班孩子喜歡玩色如同孩童遇見棒棒糖，心頭裝滿了向往與喜愛。如今學期已快結束。但是我們的玩色活動將不會停滯不前，玩色精彩樂不停，追隨腳步永不歇，孩子的游戲體驗也正是我們持之以恒的追求。愿我班的特色活動能越搞愈好，活動越來越精彩!我們將放開手腳、大膽嘗試，不斷創新，讓色彩創意活動真正做到源之于童、用之于童、樂之于童!

第二篇：帶著童心走進孩子的世界

我受權月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經月亮船教育資源網同意。

帶著童心走進孩子的世界

河北省灤平縣第二幼兒園尹文利

摘要：

永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。童心拉近我和孩子之間的距離用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。童心溝通了師幼之心, 教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關重要。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。童心建起了游戲的橋梁, 童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處，永遠的用一顆童心去走進孩子的世界。

關鍵詞：童心、幼教、溝通、游戲

從事幼教工作十幾年了。我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個?！惫ぷ髦形揖褪沁@樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。

一、童心拉近我和孩子之間的距離

渴望被尊重是人皆有之的一種心里需求，幼兒也不例外。隨著自我意識的發展，他們希望得到友誼、尊重和贊揚，當他們感到不被人注意，或嘲笑、冷落時自尊心便受到了傷害，會感到委屈，引起哭、吵，甚至暴怒反抗。這時候教師以朋友伙伴的身分出現和他們一起游戲一起玩，做所有孩子的第一個好朋友，讓孩子知道你在意他、喜歡他?！胺攀帧弊屗麄內ソ佑|幼兒園這個神奇的世界，尊重幼兒的思維方式原則，因勢利導發展幼兒思維能力，對于幼兒一些荒誕的行為，不能生硬的加以否定，否則既挫傷了幼兒思維的積極性，又不利于維系師生情感，教師要以伙伴的角色靈活應變，耐心的作出合理解釋的正確引導。比如孩子說：1-1＝2，你可以告訴他：“XXX你真聰明，別人沒想到的你都能想到，一塊橡皮泥掰掉一塊不就變

成兩塊了嗎？可是要有一塊糖吃掉了就沒有了就成0了，所以有好多知識都需要你們長大了努力學習去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。

二、童心溝通了師幼之心

教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關重要。教師的感情是比較內隱而含蓄的，而幼兒揣測他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思維觸角不可能窺探到教師的心靈深處，這就要求教師用一顆童心去和孩子交流多向孩子說自己的真情實感，不能“吝惜”自己的語言表情。你向孩子說的多了，孩子也會向你訴說很多，在心與心的溝通中讓孩子知道老師是多么的愛他們。

我常對小朋友說：“我不喜歡愛哭，不勇敢的孩子，我想讓小朋友每天都高高興興的入我一起游戲、一起唱歌、跳舞。那么你們喜歡什么樣的我呢？”孩子們當然喜歡高興快樂的我，最不想看到我生氣發火。我就按照孩子說的改掉了自己的缺點。孩子有缺點也當然要改掉了。我們互相鼓勵。在每次交談中心與心的溝通都又深了一步。我和孩子在一起像“小瘋子”一樣，隨心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一顆“童心”和孩子一起撒野。孩子們把我圍在中間那歡樂的表情就是我最大的幸福。這時我們的心也在溝通中，孩子們心里會說“看老師也象孩子”！

三、童心建起了游戲的橋梁

幼兒園一日活動都在游戲中進行。一日活動的組織者教師首先應該是一名游戲型的教師。那么擁有一顆童心就為創造游戲奠定了基礎。試問：如果一個自己對游戲沒有興趣的教師怎么組織幼兒完成一日生活這些游戲活動呢？把自己當作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子們一起去做真的游戲，讓孩子在游戲中感受到無限樂趣。

于是一天當中我一會是“貓媽媽”，我的孩子們趁我睡覺了，偷偷溜到外面躲起來，我醒來不見孩子“哭著到處找，我的孩子們看到我哭了都跑出來對我說：“老貓，我在這呢！”一會我又變成老兔奶奶，我病了，我讓小兔子們去給我“買”回來我喜歡吃的蘿卜、白菜還有許多東西，看到小兔子們一個個忙碌的身影，兔奶奶就好了……。

第三篇：小學班級特色活動之：童心世界,書香班級

書香班級創建方案

“日有所誦”

每天早讀課時間師生誦讀高淳童謠，每周誦讀三篇，要求背誦。包括讀熟背誦，大概理解意思，初步體會其中的思想感情等。

“午讀時間”

每天中午提早15分鐘到校，進行童書閱讀活動。有專門的午讀班長，負責指導午間閱讀。

“睡前故事”

每天晚上睡覺前，和爸爸媽媽一起進行親子閱讀，時間15-30分鐘，可以是請家長講故事，也可以講故事給家長聽，或者和家長共讀一個故事。

結合以上的閱讀計劃，開展的相關活動：

1.圖書社活動。

設立圖書角，圖書共享；每天每人手中可以留一本書，看完了來交換；推薦兩位同學任圖書社社長。

2．“閱讀小明星”和“書香家庭”評選活動。

發放閱讀評價卡，讀完一本書以后，進行填寫，根據閱讀和閱讀卡的填寫情況，評選閱讀小明星和書香家庭。

3.開展兒歌誦讀比賽；

4.推薦書目：《高淳童謠》、《安徒生童話》、《小豬西里呼?！返取?/p>

第四篇：帶著童心走進孩子的世界

我受權月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經月亮船教育資源網同意。

帶著童心走進孩子的世界

河北省灤平縣第二幼兒園 尹文利

摘要：

永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。童心拉近我和孩子之間的距離用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。童心溝通了師幼之心, 教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關重要。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。童心建起了游戲的橋梁, 童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處，永遠的用一顆童心去走進孩子的世界。

關鍵詞：童心、幼教、溝通、游戲

從事幼教工作十幾年了。我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個?！惫ぷ髦形揖褪沁@樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。

一、童心拉近我和孩子之間的距離

成兩塊了嗎？可是要有一塊糖吃掉了就沒有了就成0了，所以有好多知識都需要你們長大了努力學習去研究的?！庇猛慕咏⒆樱私處熀陀變旱男睦锞嚯x。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。

二、童心溝通了師幼之心

教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關重要。教師的感情是比較內隱而含蓄的，而幼兒揣測他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思維觸角不可能窺探到教師的心靈深處，這就要求教師用一顆童心去和孩子交流多向孩子說自己的真情實感，不能“吝惜”自己的語言表情。你向孩子說的多了，孩子也會向你訴說很多，在心與心的溝通中讓孩子知道老師是多么的愛他們。

我常對小朋友說：“我不喜歡愛哭，不勇敢的孩子，我想讓小朋友每天都高高興興的入我一起游戲、一起唱歌、跳舞。那么你們喜歡什么樣的我呢？”孩子們當然喜歡高興快樂的我，最不想看到我生氣發火。我就按照孩子說的改掉了自己的缺點。孩子有缺點也當然要改掉了。我們互相鼓勵。在每次交談中心與心的溝通都又深了一步。我和孩子在一起像“小瘋子”一樣，隨心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一顆“童心”和孩子一起撒野。孩子們把我圍在中間那歡樂的表情就是我最大的幸福。這時我們的心也在溝通中，孩子們心里會說“看老師也象孩子”！

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三、童心建起了游戲的橋梁

幼兒園一日活動都在游戲中進行。一日活動的組織者教師首先應該是一名游戲型的教師。那么擁有一顆童心就為創造游戲奠定了基礎。試問：如果一個自己對游戲沒有興趣的教師怎么組織幼兒完成一日生活這些游戲活動呢？把自己當作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子們一起去做真的游戲，讓孩子在游戲中感受到無限樂趣。

于是一天當中我一會是“貓媽媽”，我的孩子們趁我睡覺了，偷偷溜到外面躲起來，我醒來不見孩子“哭著到處找，我的孩子們看到我哭了都跑出來對我說：“老貓，我在這呢！”一會我又變成老兔奶奶，我病了，我讓小兔子們去給我“買”回來我喜歡吃的蘿卜、白菜還有許多東西，看到小兔子們一個個忙碌的身影，兔奶奶就好了……。

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第五篇：繪畫活動——創意寫生《走進花的世界》

繪畫活動——創意寫生《走進花的世界》

作者：金曉英 鮑麗麗

來源：江蘇省昆山市仁寶幼兒園

上傳時間：2013-04-11 活動目標

1．欣賞歐姬芙的作品，初步感受畫家的繪畫風格，體會作品的藝術美。2．嘗試對照實物，用吹塑紙套色版畫表現一朵花?；顒訙蕚?/p>

1．多媒體課件，紅掌、洋蘭、非洲菊等實物花各若干。2．吹塑紙版畫工具、顏料等。

3．幼兒有一定的吹塑紙版畫作畫經驗。活動重點

引導幼兒向歐姬芙學習，仔細觀察花的細節，嘗試用吹塑紙套色版畫加以表現。

活動難點

將觀察對象的結構轉化為作畫步驟，把立體花朵的主要特征過渡到平面表現。

活動過程

一、導入活動

你們喜歡花嗎?為什么?(引導幼兒從花的色、形、香味等方面交流花的主要特征。)

二、播放課件，引導幼兒欣賞畫家的作品，感受畫家的作畫風格，體會作品的藝術美

1．美國有一個著名的畫家叫歐姬芙，她非常喜歡花。她一生中畫了200多幅花朵的畫，下面讓我們一起來欣賞歐姬芙的作品(播放畫家作品1～3)。2．歐姬芙畫的花和平時我們畫的花有什么不一樣?(讓幼兒通過對3幅作品的觀察，與過去自己畫花的經驗進行主動比較，初步感知畫家夸張的藝術表現手法。)3．結合課件小結：歐姬芙畫花的時候，就像一只小蜜蜂一樣飛到花的面前仔仔細細地看，所以她看到的和別人都不一樣。

4．欣賞畫家代表性作品4～6。引導幼兒對花的局部及整體有目的地觀察，從中感受畫家觀察花的細致和畫花時的大膽，進一步感受其繪畫風格，體會作品的藝術美，激發幼兒表現花的花蕊、花瓣等細節特征的興趣。

①歐姬芙在花的最里面看到什么?花蕊像什么?花瓣呢?(欣賞作品4，欣賞花蕊的特寫和花瓣夸張的表現手法。)②猜猜這次為什么只畫了花瓣?花瓣有什么特別的地方?(欣賞作品5，觀察發現花瓣的顏色變化及紋理。)③這次她畫的是什么?有什么特別之處?(欣賞作品6，感知作品中花朵的整體特征。)5．小結：因為歐姬芙觀察得非常仔細，所以畫的每一朵花都好像是在放大鏡底下看到的一樣，很大、很清楚，也很美!

三、借助錄像觀察和操作示范，引導幼兒將觀察對象的結構轉化為作畫步驟，把立體花朵的主要特征過渡到平面表現

1．我們今天就學習歐姬芙，變成小蜜蜂，去花的世界里仔細看一看。2．播放錄像，定格觀察百合花的特征并討論、示范。(通過引導幼兒由里到外觀察百合花的特征和教師的操作示范，讓幼兒對如何將觀察到的對象的結構轉化為作畫步驟、把立體花朵的主要特征過渡到平面表現有直觀的感知，為幼兒獨立觀察其他花并嘗試表現積累操作經驗。)①這是一朵什么花?仔細看看它的花蕊是什么樣的，像什么?(重點觀察花蕊，結合幼兒表述邊小結邊示范在吹塑紙上刻畫花蕊。)②小蜜蜂飛出來一點，這次看到了什么?再飛遠一點，仔細看看花瓣有幾片?是什么樣的?花瓣上有什么?(重點觀察花瓣的顏色、紋理、斑點等，結合幼兒表述邊小結邊示范刻畫花瓣。)③觀察花蕊、花瓣的顏色并完成上色、拓印。

四、引導幼兒嘗試對照實物，用吹塑紙版畫表現一朵花，學做歐姬芙那樣的“小蜜蜂”。

滾動播放課件(歐姬芙作品)及音樂，教師巡回觀察，適時進行集體及個別指導。

五、展示幼兒作品，組織欣賞與評價 1．把同一種花的作品展示在一起。2．組織幼兒欣賞與交流。

看看比比，哪一個小朋友把花觀察得最仔細?

編輯：cicy