第一篇：小露珠教案

小露珠（第二課時）

教學要求：

1．多層次地練習朗讀，使學生在朗讀中感悟到小露珠的美麗可愛，在讀中培養語感，并練習背誦課文。

2、用“越來越……越來越……” 說一句話。

2.運用情景對話、表演，引領學生感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學過程：

一、導入新課

1．同學們，上一節課，大家已經認識了小露珠，你們喜歡它嗎？讓我們熱情地喊一喊她。

2．師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

二、學習2—5自然段

1．可愛的小露珠碰到誰啦？請同學們自由讀2—5小節用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。

2.誰跟小露珠打招呼了？指名答。3.【出示圖1，第2小節】

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上【“蹦”紅顯】，哪只小青蛙先來

和小露珠打招呼？指名讀。

（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？【“鉆石 閃亮”紅顯，板書：閃亮】

（3）見過鉆石嗎？什么樣兒？【圖：鉆石 露珠】

（4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮啊！誰再來夸夸小青蛙。讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來夸夸小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。

4.小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛之情呢？

3、4小節和第2小節的格式差不多，我們用同樣的方法學一學，讀一讀。

5.【出示圖2，第3小節】

（1）可愛的小蟋蟀爬到了草稈上【“爬”紅顯】，它為什么喜歡小露珠？【“水晶 透明”紅顯，板書：透明】（2）【圖：水晶 露珠】

小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？指名讀、評議，男生讀。6.【出示圖3，第4小節】

（1）美麗的小蝴蝶落到了花朵上【“爬”紅顯】，它為什么喜歡小露珠？【“珍珠 圓潤”紅顯，板書：圓潤】（2）【圖：珍珠 露珠】

小露珠圓溜溜的、又富有光澤，多讓人喜歡。誰能讀好這句話？指名讀、評議，女生讀。

7.從你們的朗讀中，我聽出了你們對小露珠的喜愛。相信這道題也難不倒大家。【出示：

小露珠像

一樣

像

一樣，像 一樣。都喜歡。

因為小露珠，所以，小動物們。】 小動物們都喜歡小露珠，是因為小露珠像（），像（），像（）。

除了從小動物們的話中可以看出他們對小露珠的喜歡，還可以從他們的動作中看出來。（鼓掌表揚）分別是哪些動作呢？生一一作答。

“蹦”，“爬”，“落”這三個詞能顛倒著隨便用嗎？為什么？ 不能。因為小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飛的，停下來時動作很輕很輕，落在花朵上

8．分角色朗讀。小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？

小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。讓我們再來讀讀2-5小節。表演

9.自由練背，指名背，齊背。

三、學習第6自然段

1．美麗可愛的小露珠不光小動物們喜歡，植物們也喜歡。有了她，植物們怎么樣呢？

2．指名讀句子。

【出示：霞光中，……像俊俏的……生機勃勃。】

3.引讀：瞧，太陽公公——，爬上了——，染紅了——，照亮了——在陽光的照耀下，小露珠顯得更閃亮，更漂亮，這就是——光彩熠熠。【紅顯】光彩熠熠的小露珠把所有的植物都裝點得——【“格外精神”紅顯】，金黃的——，碧綠的——，紫紅的——，還有數不盡的鮮花嫩草，都像——，顯得更加——同學們，小露珠出現在初秋季節，那時侯，天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎么樣了？這不由得讓我們想起這學期哪篇課文里學到的哪個詞語？ 曬蔫了那么花兒都怎么樣了？（師做耷拉腦袋狀）這就是沒了——（精神）那經過小露珠一個夜晚的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）怎樣精神？讀給我聽！老師最想看到同學們精神的樣子，做給我看！（學生馬上拿出精神，坐端正。）這位同學腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就請你來讀這句話！在小露珠的滋潤下，樹葉更舒展了，小草更綠了，花兒更鮮艷了，就像一位位——【“俊俏的小姑娘”紅顯】，小露珠就像她們身上戴的——【“美麗的珠寶”紅顯】，她們顯得——【“生機勃勃”紅顯】

4．花草樹木們多么感激小露珠呀，他們會對小露珠說些什么呢？

【出示： 對小露珠說：“！”】 是呀，植物們因為有小露珠的裝點，所以才更加生機勃勃。【板書：裝點植物】

5.植物們都感謝小露珠，小露珠會怎么回答呢？

【出示：小露珠說：“。”】

6．指導朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對小露珠的喜愛、感激之情？

指名讀，師生評議，齊讀。

7.自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來。）

四、學習第七自然段

1．過渡：小露珠在太陽公公的照射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2．指名讀第七自然段 小露珠怎么樣了？

出示：

1、雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）

2、夏天到了，天氣越來越（），我們（）3．小露珠漸漸地變成了水蒸氣，她快要消失了，但是她的心情怎樣呢？從這一自然段中的那個詞能看出來？

小露珠都快消失了，為什么跟植物告別時還笑盈盈的呢？（同桌交流后回答：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）相機板書：心靈美、4． 這么可愛的小露珠，大家舍得它離開嗎？ 出示：向日葵……留住呀！】

引讀：你看，向日葵——向她點頭，白楊樹——向她招手；你聽，喇叭花——動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀！5．大家都舍不得小露珠走，他們會對小露珠說什么呢？

6、，引導說話。

出示： 對小露珠說：“！”

小露珠說：“！”

7．指導朗讀：看到這樣的告別情景，你想到了什么詞？（依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別）

你能把這種難舍難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。

五、總結全文

1.今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）

小露珠那么美麗，它給大地萬物帶來了生機和快樂，但就在太陽升起時，卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己.（師邊擦去黑板上的字邊敘說）小露珠悄悄地來，又靜靜地走，真舍不得她

走呀，讓我們再深情地叫一聲——（齊讀）小露珠。希望我們每位小朋友也能向小露珠學習，不光每天穿得干干凈凈、漂漂亮亮，而且要充滿愛心，對同學對朋友對他人，奉獻愛心，給大家帶來歡樂，出示：為了我們美好的世界，做一個美的小露珠吧！課后請同學們有感情地朗讀課文，并把課文背誦給爸爸媽媽聽。【圖】

板書：

小露珠

閃亮

透明

外表美

圓潤

裝點植物

心靈美

導入課題：同學們，上節課咱們一起走進童話世界，結識了一位快樂天使——小露珠。（齊讀）（課件：小露珠）喜歡她嗎？小露珠也喜歡我們的小朋友，還說要和你們交朋友呢！趕快和小露珠打個招呼吧！（2）創設情境個別讀，集體評論。

a、老師把小蟋蟀、小蝴蝶的經歷拍成了動畫片，可是沒來得及配上聲音，誰愿意當配音演員？（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能獲得評論家的稱號。）

b、生配音（課件：小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠打招呼的動畫及文字），全體參與評一評，指導讀好“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”等詞組，體會贊美之情。（結合評論由生仿照板書：“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”）

6、集體分角色朗讀2——4自然段。

7、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下，把自己的看法說給同桌聽。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：你看，向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？（配樂：《送別》），小露珠笑盈盈地說——我還會來的。

2、讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

如：“精神”一詞，通過感性地讓學生動作理解，讀時，教師只是說：你讀得還不錯，但是沒有把植物們得格外精神、充滿生機那種感覺讀出來；從你的朗讀中，我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭，變得精神多了。又如：“??俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句，課堂上師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊，同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

小露珠（第二課時）

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-小 露 珠（第二課時）

執教： 丹陽市延陵中心小學 杭旭輝

教學目標：

知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因。

技能：抓住重點句子品讀，積累優美的語言。

能力：有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。

情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：以讀為主體會文章優美的語言，理解小露珠的特點。

教學難點：品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引發話題

1、課前師生簡單打招呼，鋪墊2——5自然段教學。

2、導入課題：同學們，上節課咱們一起走進童話世界，結識了一位快樂天使——小露珠。（齊讀）（課件：小露珠）喜歡她嗎？小露珠也喜歡我們的小朋友，還說要和你們交朋友呢！趕快和小露珠打個招呼吧！

3、引導提問

（1）小朋友們喜歡小露珠，（板書：喜歡）通過上節課的學習，你了解到還有誰也喜歡小露珠呢？（板書：小動物 植物）圍繞板書，你想提出什么問題？

（2）師簡單概括：小動物為什么喜歡小露珠？植物為什么喜歡小露珠？（板書：兩個“？”）

二、新授

（一）學習“小動物為什么喜歡小露珠”。

1、讀書是解決問題的最好辦法，打開書，帶著第一個問題，采用你喜歡的讀書方式去學習課文2——5自然段。

2、小動物門都喜歡小露珠，它們是怎樣和小露珠打招呼的呢？（課件：點擊顯示小動物的話）

3、創設情境，分步指導朗讀小青蛙打招呼的句子。

（1）現在，我就是小露珠，對小青蛙說：“早哇，勤勞的小青蛙。”小青蛙說：——（指名

說）

（2）指導讀好“早哇”、“像鉆石那么閃亮”體會親切、贊美之情。（相機板書：像鉆石那么閃亮）

（3）引導體會小青蛙特點，配上動作表演讀。

小結：老師從大家的朗讀中也聽出了小青蛙是多么喜歡小露珠呀！

4、引導反思：在朗讀小動物對小露珠打招呼句子時，應注意什么？

5、帶著這種感悟，反復讀讀小蟋蟀和小蝴蝶的話，同桌相互指導，爭取讀好。

（1）生自由朗讀。

（2）創設情境個別讀，集體評論。

a、老師把小蟋蟀、小蝴蝶的經歷拍成了動畫片，可是沒來得及配上聲音，誰愿意當配音演員？（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能獲得評論家的稱號。）

b、生配音（課件：小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠打招呼的動畫及文字），全體參與評一評，指導讀好“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”等詞組，體會贊美之情。（結合評論由生仿照板書：“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”）

6、集體分角色朗讀2——4自然段。

7、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）

8、解決問題：用“因為??所以??”說說小動物為什么喜歡小露珠。（擦去“？”）

（二）、學習“植物為什么喜歡小露珠”。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下，把自己的看法說給同桌聽。

2、交流。

（1）小露珠反射著霞光????顯現出生機。

a、生動作理解“精神”、“格外精神”

b、（多媒體：花草樹木）看圖體會，指導讀出生機勃勃的景象。

（2）金黃的向日葵????都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

a、想象：俊俏的小姑娘什么地方戴上了什么樣的珠寶？體會花草樹木的美。

b、指導朗讀，師簡評。

3、創設說話情境：

小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是這么有活力，有生機，這么美麗，假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你會對小露珠說寫什么呢？

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（1）生看畫面自由說。

（2）交流、評價，指導用感謝的語氣。

4、背誦。

就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

5、小結：說說植物為什么喜歡小露珠。（擦去第二個“？”）

（三）學習第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：你看，向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？（配樂：《送別》），小露珠笑盈盈地說——我還會來的。

2、讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

三、總結

1、老師也被小露珠深深打動了，忍不住想來贊美它。（概括板書）：

小露珠，小動物喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一顆美好的心靈！（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

2、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？老師剛才說一句話來贊美它，你還可以通過哪些方式來贊美小露珠呢？

（1）生討論。

（2）交流：可采用朗讀、背誦、繪畫、唱歌??

作業：

學完《小露珠》這篇課文，你也一定喜歡上小露珠了吧？那老師向你提個建議：你可以

通過你喜歡的方式，例如（朗讀、背誦、舞蹈、寫一點感想、作一首小詩、譜一支小曲??)來贊美一下小露珠。

板書設計：

小動物 植物

外表美 喜歡 心靈美

像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明 小露珠

像珍珠那么圓潤

本堂課的設計，較好地體現了“新大綱”精神，有以下特點：

一、以兒童發展為本，引導學生自主學習。讓學生自主選擇閱讀，既照顧到學生的個性差異，又激發了學生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調動學生多種感官，學生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質量。

二、以兒童閱讀實踐為基礎，指導學生認真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質量。

三、以激發兒童創造思維為目的，培養學生的創新才能。教學過程中充分挖掘教材的創造性因素，啟發兒童想象，點燃其創造的火花。

我的思考：

一、誘發情感，提供充足的時間

情感是人們對客觀事物在心理上及態度上的產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課，我憑借生動形象的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學生與教材間的距離，喚起了學生主動學習的情感。學生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學習課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。

二、激發興趣，體現自主合作的意識

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難、積極從事各種學科活動的一種心理因素，是學習的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。語文新課程改革中要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、合作與交流的學習方式，激發學生學習語文的興趣。這堂課上，教師提出表演課文的內容，學生在理解課文的基礎上，排好、演好，這里真正體現了興趣是最好的老師。學生認真地體會每一句話，課堂上出現了濃厚的自主、合作的學習氛圍。就這樣，學生在體會情景，描繪情景，演示情景活動中，深刻地理解了教材的主要內容，受到具體生動的形象感染。在評論中，能夠準確地抓住文章句子的內涵，根據演員的表演開展評說，條理清晰。運用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發展。

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我的思考：

《小露珠》是蘇教版第六冊中的一篇融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體的童話。語言生動、想象豐富是它的一個顯著特點，在設計本課教學時，我結合本校“元認知”這一研究課題，圍繞“發展學生語言”這條主線，在教學任務目標的確定和教學重點的安排上，因本培元，運用“減法”思維，將朗讀課文作為本節課主要任務，整節課教學結構簡單，思路清晰，設計了兩大基本環節：

１、簡單復習第一課時所學內容，引導學生提問，明確本節課閱讀目的，知道“我要學什么？”

２、以學生為主體，借朗讀為手段，避免煩瑣的內容分析，在讀中感悟，讀中理解、解決問題，在讀中受到情感的熏陶。

（１）導、扶、放結合重情趣

新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，因此，教學時我充分考慮與兒童經

驗世界和想象世界的聯系。課文２——４自然段是小動物們說的三句話，結構雷同、語氣相似。平鋪直敘逐句指導讀會淡化課堂氣氛，因此教學中，設計了三句朗讀三個層次，（導、扶、放），這其中運用學生感興趣的多媒體課件，采用了不同的朗讀形式等，從教學效果看，學生不但弄清了動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

（２）自讀自悟重習慣

以讀代講 讀中悟情

——《小露珠》教學談

《小露珠》是蘇教版第六冊中的一篇融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體的童話。語言生動、想象豐富是它的一個顯著特點，在設計本課教學時，我結合本校“元認知”這一研究課題，圍繞“發展學生語言”這條主線，在教學任務目標的確定和教學重點的安排上，因本培元，運用“減法”思維，將朗讀課文作為本節課主要任務，整節課教學結構簡單，思路清晰，設計了兩大基本環節：

１、激趣導入明目標

本節課的教學，以精美的課件：快樂小天使——小露珠引入，讓學生和小露

珠打招呼，激發學生的興趣以及對小露珠的喜愛之情，順勢引導學生提問，明確本節課閱讀目的，知道“我要學什么？”

２、以學生為主體，借朗讀為手段，避免煩瑣的內容分析，在讀中感悟，讀中反思，讀中理解、解決問題，在讀中受到情感的熏陶。

（１）導、扶、放結合重情趣

新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，因此，教學時我充分考慮與兒童經

驗世界和想象世界的聯系。課文２——４自然段是小動物們說的三句話，結構雷同、語氣相似。平鋪直敘逐句指導讀會淡化課堂氣氛，因此教學中，設計了三句朗讀三個層次，（導、扶、放），這其中運用學生感興趣的多媒體課件，采用了不同的朗讀形式，引導反思是如何讀好的等，從教學效果看，學生不但弄清了動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

（２）自讀自悟重習慣

新課標指出：閱讀教學要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。第６自然段的教學，我先讓學生帶著“植物為什么也喜歡小露珠”這一問題自主地閱讀課文，整體感知，自主地交流合作，然后指導學生觀看多媒體課件，看著畫面充分地讀，此時老師不去阻止學生讀，因為體情悟道是一個內化的過程，再指讀、齊讀，學生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導學生在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免煩瑣的分析。因此，這一段的教學我盡量避免分析，如：“精神”一詞，通過感性地讓學生動作理解，讀時，教師只是說：你讀得還不錯，但是沒有把植物們得格外精神、充滿生機那種感覺讀出來；從你的朗讀中，我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭，變得精神多了。又如：“??俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句，課堂上師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊，同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

（３）讀、說、背結合重積累

新課標指出：教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知

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識，不斷提高自身的綜合素養，應創造性地理解和使用教材。第７自然段主要寫了小露珠離開植物時的情景，加之教這一節時，學生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態，學生很想讀，很愿讀好，因此，我配上多媒體畫面，展示植物和小露珠依依惜別的?/td>

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

第二篇：小露珠(教案)

《小露珠》教學設計

教學目標：

1.學習用“越來越??越來越??”造句。2.能在流利的基礎上有感情地朗讀課文，練習背誦。

3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重難點：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。教學課時：第2課時 教學準備： 課件 教學過程：

一、復習導入

1．同學們，上節課我們一起走進了童話世界，認識了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲

3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現的呢？我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

二、細讀課文，品味語言

（一）學習第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出現的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）

形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）

2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節。

（二）學習第2——5自然段

1．清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1）學生自由朗讀第2-5小節

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？（3）學生朗讀2-5小節(多媒體出示)師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家帶來了。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊！誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看透明的水晶。（出示透明的水晶圖片）漂亮嗎？小露珠就像水晶那么透明，再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。看！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

（4）讀到這兒，誰知道動物們為什么喜歡小露珠呢？

用“因為小露珠，所以小動物們喜歡小露珠。”的句式說說動物們為什么喜歡小露珠呢？（指名說）板書：美

2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3．齊讀2-5小節

（三）學習6-7自然段

1．小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）

A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。2．相機出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？ B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎？你夸夸自己。

C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

D．想看看這些美麗的鮮花嫩草嗎？（播放畫面）

多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂）4．過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”從這個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美

（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________。”）的句式說

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。

三、總結全文

1．學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠不僅，而且。）2．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠！

3、學到這兒，讓我們再來看看美麗的小露珠，好嗎？（多媒體播放）

4．總結：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

四、布置作業 板書：

15小露珠

外表美

心靈美

第三篇：小露珠教案

小露珠（第一課時）

教學目標：

1、學習生字詞，讀熟課文。

2、了解課文內容，理清脈絡，學習第一段。

3、學習七個左右結構的生字。教學過程：

一、猜謎導入，出示圖片。

1、學生看圖練說：你覺得露珠怎么樣？或者：你看到了一顆什么樣的露珠？

2、出示課題，學生齊讀課題，（質疑）。

二、初讀課文。

1、學生自由讀文，出示要求：①讀準字音，讀通句子。②難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查詞語：一類字詞注意前鼻音“臨”和“珍”以及平舌音“奏”的讀音，二類字注意“稈”的聲調和多音字。

3、分自然段指名讀課文，相機指導讀得不流利的地方。

三、整體感知。

1、學生默讀課文，想一想文中是按什么順序介紹小露珠的？畫出相關詞語。

2、交流小結：出現——遇到小動物們——裝點植物們——告別。結合這個順序指導學生分段。

3、選擇自己感興趣的部分練習朗讀。（機動）

四、學習第一段。

1、指名讀第一段，你讀懂了什么？學生回答。

2、出示：小露珠形成的科普知識，讀給學生聽。

3、小露珠是一下子就變得像黃豆粒一樣大小嗎？練習用“越來越??”說話。

五、指導生字。

1、出示七個左右結構的字：臨 粒 珍 披 植 俊 股

2、指導學生分析字形：從整體結構到局部注意點。

3、學生描紅，仿寫，反饋指導。

小露珠（第二課時）

教學目標：

1、學習課文第2-7自然段，理解課文內容，抓住重點詞句引導學生體會小露珠的特點以及與動植物的和諧相處。

2、結合課文句式指導習作方法，拓展想象練筆。

教學過程：

一、回顧前文，導入新課。

我們通過上一節課的學習，知道小露珠在夜幕降臨的時候??引讀第一自然段。是啊，這樣的小露珠給小動物帶來了很多樂趣。

二、學習2-5自然段。

1、出示自主學習要求：①讀一讀：自由讀2---5自然段。②圈一圈：你們遇見了哪些動物？這些動物眼中的小露珠各有什么特點？學生完成后交流自學情況。

2、看圖,讀句子，我們先來看看，小青蛙說了什么？指名讀句子。結合課件出示的實物圖體會露珠的特點。瞧，你發現了什么？引導學生體會露珠與鉆石、水晶和珍珠的共同點，相機說明寫打比方的句子一定要找到兩個不同事物的共同特點。

3、剛才讀句子時，細心的同學就會發現，這幾種小動物不僅贊美露珠時用的詞語各不相同，就連他們自己的動作也不一樣。出示填空式的2-4段，你會填嗎？填動詞“蹦、爬、落”，能不能調換？為什么？引導學生體會用詞的準確。

4、（機動）出示2-4段，學生再自由讀，你們發現了什么？（句式整齊）引導背誦。

三、學習第6自然段。

1、正當小動物們夸贊小露珠時，太陽公公披著云霞，爬上了東山先??然后??（引讀第一句話）這時的小露珠讓植物們變美了——指導讀好擬人句。小露珠把植物們都裝扮得好看極了，你能想象他們的樣子嗎？

2、分別出示：向日葵、喇叭花、草地圖片，學生練說：金黃的向日葵戴上（）顯得（）。紫紅的喇叭花戴上（）顯得（）。碧綠的小草戴上（）顯得（）。

3、比較：帶

戴

①結合字義辨析 帶：攜帶，東西跟人在一起。戴：加在頭、面、手、頸等處。②選擇填空 [帶 戴]（）領 穿（）（）槍

（）眼鏡

今天老師讓他（）照片來幫助布置教室。天冷了，媽媽囑咐我（）上帽子去上學。

4、小露珠給鮮花嫩草們戴上了光彩熠熠的珠寶，瞧，植物們都顯得越發生機勃勃了。讓我們再來讀一讀這優美的句子吧！（指導有感情地再讀一讀這句擬人句。）

四、學習第7自然段

1、能夠讓鮮花嫩草們光彩熠熠的小露珠爬著滾著，她感到無限快樂，這時有一股??（引讀文中句子）。小露珠怎么樣了？

2、小露珠是一下子消失的嗎？學生默讀課文，找到表現過程的詞語，交流。練習用“越來越??”說話。

3、植物們舍不得小露珠，他們會說些什么？指導說話。向日葵向她點頭，好像在說：（）；白楊樹向她招手，好像在說：（）；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在唱：（）。

4、小動物們呢？出示填空：小動物們也舍不得她，小青蛙（），小蟋蟀（），小蝴蝶（）。學生練筆。

五、回顧全文，布置作業。

1、結合板書，引導學生回顧全文，說說自己的收獲和體會。

2、布置作業：

? 必選題：

讀一讀：有感情地朗讀課文、背誦課文。

寫一寫：小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的寫下來。

? 自選題：

畫一畫：可愛的小露珠。

演一演：把這篇課文和好朋友一起演一演

第四篇：小露珠教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。

重點難點：

練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

教學準備：

課件、圖片等。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學習部分生字。

一、我的十分鐘，激趣導入

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？

生匯報交流

（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。

草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。

【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠

太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

二、導入新課

1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節讀課文，老師相機糾正。

五、指導讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學生字

臨、黎、蝴、蝶、稈

1、引導學生自己分析字形結構。

2、范字指導。

①、范寫

②、描紅，臨寫，師巡視指導。

七、小結。

今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

八、作業。

1、多音字組詞。

樂yuè（）盡jǐn（）鉆zuān（）

lè（）jìn（）zuàn（）

2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？

桿（）秦（）股（）

秤（）奏（）沒（）

第二課時

課時目標：

一、談話揭題

二、學習第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、指導朗讀。

抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

三、學習第2－5自然段

出示投影

1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

5、齊讀2－5節

四、學習第6自然段。

1、聽錄音，整體感知這段內容。

2、重點指導第2－3句。

投影出示這兩句話

a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。

抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

b、指名讀第3句、評議、師范讀。

用美的感覺齊讀第3句話。

3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。

五、學習第7自然段。

1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？

2、指名讀，師生評議。

3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。

4、我的十分鐘。

師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。

師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？

生匯報交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。

夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神啊！

師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、學生邊讀邊表演第7自然段。

六、師總結全文（略）。

板書設計：

小露珠

動物 閃亮

（喜歡）小露珠 透明

植物 圓潤

第五篇：小露珠(教案)

小露珠

教學過程 ：

一、引讀導入，激發興趣，1、今天，我們繼續學習童話故事——（齊讀課題）《小露珠》。小朋友，你們喜歡小露珠嗎？來，咱們再一起親熱地呼喊它的名字（齊讀課題）

2、（師引讀）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了（一顆顆小露珠）。小露珠爬呀，滾呀，卡片出示：（越來越大），（越來越亮），到黎明的時候，已經有（黃豆粒那么大了）。張貼板書：（越來越大），（越來越亮）

二、潛心悟文，感受喜愛

（一）學習2~5自然段，感受小動物們對小露珠的喜愛

（1）天越來越亮了，出來玩耍的小動物也越來越多了，看，誰來了？屏顯組圖

它們是怎么來的？請小朋友把這些詞組讀好了，先自己練一下吧！

（出示詞組）：蹦到大荷葉上的小青蛙

爬到草稈上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同學們發現了嗎？根據這三種小動物不同的活動特點和生活習性，這兒用了這三個動詞——“蹦、爬、落”（加點），我們再來讀讀，好好體會一下加點的詞寫得多么準確呀！指名讀，評朗讀（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶動作輕盈，怕踩壞小花瓣。

（3）多有趣啊！想象這三種小動物的動作，我們一起來讀好！（齊讀）

2、這三個小動物來了，一見到小露珠就親熱地向它打招呼，熱情地夸贊小露珠呢！請小朋友自己先讀讀課文第二三、四小節，看看它們都說了什么？

1、交流：他們和小露珠打招呼說了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他們是這樣和小露珠打招呼的，再讀讀這三句句子，他們夸贊小露珠怎么樣呢？

（2）指導朗讀 師引讀：小朋友快看，蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠（像鉆石那么閃亮），看到閃閃發光如鉆石一樣的小露珠，多讓人驚喜呀！能把這個詞讀好嗎？（“閃亮”）評議：還不夠亮，誰再來試試。對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發光。齊讀（粘貼：閃亮）

引讀：爬到草稈上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么純潔、透亮呀！來把這個詞讀好（“透明”）指讀、領讀

在小蟋蟀眼里這是一顆——透明的小露珠，這是一顆——像水晶一樣的小露珠，這是一顆——像水晶一樣透明的小露珠。

引讀：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圓潤）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來讀這詞（“圓潤”）指讀、齊讀

3、大家讀得真不錯，現在請你選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，如果能配上動作、表情就更棒了，自己練一練吧！

4、師生互動：現在每個同學都是一種小動物，老師就是小露珠，你們見了我會怎么向我問早？

（1）閃亮、透明、圓潤的小露珠現在正在草葉上、花朵上滾動著。瞧，那邊蹦過來一只小青蛙，誰是小青蛙，第一個向小露珠打招呼？

師：早哇，勤勞的小青蛙！評：聲音響亮。

愛捉害蟲的小青蛙，你早哇！真是一只熱情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同學們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！齊讀（個別朗讀注意突出“閃亮”，齊讀注意親切自然。巧妙運用小露珠的建議：你夸出了我的閃亮，謝謝！能再熱情地和我重打個招呼嗎？剛才你們大聲喊叫，差點嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見我了，輕點，行嗎？）

（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？誰是小蟋蟀呀？師生互動問好

師：早哇，可愛的小蟋蟀！早哇，親愛的小蟋蟀！早哇，嗓音動聽的小蟋蟀！

讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。指讀

師：早哇，美麗的小蝴蝶！早哇，勤勞的花仙子！

我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齊讀

5、大家讀得真好。現在請小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。

（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。”立在荷葉上的小蜻蜓對小露珠說。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飛到花叢中采蜜的小蜜蜂對小露珠說。

??）

6、小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。

7、呀，讀得真棒，簡直難分勝負，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。屏顯：小動物們都喜歡小露珠，因為它。（板書：閃亮 透明 圓潤）

（二）學習第六節，感受植物們對小露珠的喜愛

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅小動物們都喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀一讀課文第六節，細細體會一下。

（出示第六小節）

1、太陽公公升得越來越高了，天邊的云霞也越來越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時候的小露珠它什么樣呢？

小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導讀好這個詞語。

2、那植物們呢？（體會“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機）

（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？（交流）

（3）在小露珠的裝點下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機勃勃）。

3、多么美麗又充滿活力的畫面啊，讓我們把它永遠留在心中。（配樂朗讀）

4、現在小朋友們肯定也明白了，植物們喜歡小露珠的原因。出示：植物們喜歡小露珠，是因為。（交流：把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現出了生機；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）

（三）學習第七節，感受植物們與小露珠的依依惜別

1、小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。你知道他為什么笑了嗎？生答

師：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。）

2、可這時，她感到有一股熱氣襲來，（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量??）

3、（出示兩句句子對比）

（1）這兩句話意思一樣嗎？（“越來越”表示慢慢的，緩慢的過程）指讀、齊讀

（2）細心的小朋友會發現小露珠一直在發生變化，自己再快速讀讀課文，找找小露珠有哪些變化？（第一次從夜幕降臨開始小露珠是變得越來越大、越來越亮，第二次當太陽漸漸升起，小露珠在太陽光的照射下就變得越來越輕、越來越小了）板書：越來越輕

4、指導造句

其實萬物都在變化，說說你升入三年級有什么變化呢？

出示：

1、升入三年級，越來越 , 越來越。

2、秋天到了，天氣越來越涼了，越來越。

同桌兩個討論一下，用上……越來越……越來越……

說說你的周圍還有哪些變化

3、……越來越……越來越……

5、可此時大家喜歡的小露珠變化著，她越變越小了，她就要離開大家了。

（1）（出示：向日葵向她??）齊讀

（2）從這段話中，你讀出了什么？

（3）帶著你的感受誰再來讀讀？指讀

（4）告訴大家，如果你就是向日葵，你就是白楊樹，你就是喇叭花，此時此刻你想對小露珠說些什么呢？

屏顯：我是，我想對小露珠說：“。”指名說一說（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

（5）齊讀，讀出這份不舍，這份留戀。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告別：“我明天還會來的。”（齊讀）

7、小露珠明天真的會來嗎？（師介紹小露珠的形成：小露珠變成了水蒸氣漂浮在空中，等到夜幕降臨的時候，太陽公公下山了，氣溫也下降了，天氣冷了，這些水蒸氣就會凝結成小露珠。）所以，對于新的一天的到來，小露珠充滿了信心，它大聲地對大伙兒說：“我明天還會來的。”（齊讀）

三、總結全文，拓展延伸

多可愛的小露珠呀，她不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，更有著一顆無私奉獻的美好心靈！她總在夜深人靜的時候出現，又在光輝燦爛的早晨離開，她滋潤了萬物，更裝點了大地。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠留在我們心中。