第一篇：初中英語閱讀教學方法探究

初中英語閱讀方法探究

摘要：我國當今社會的發展對英語的需求相當強烈，這在很大程度上促進了我國的英語教學。無論是在現在的應試教育中還是在未來的素質教育中，培養學生英語閱讀能力都是初中英語教學非常重要的內容之一。因為英語閱讀是學生在第一語言環境中學習第二語言的主要途徑。英語閱讀能力已經成為學生開闊眼界、獲取信息、把握機會甚至增添學習樂趣的重要手段。但是在如今的初中階段英語閱讀教學當中還存在著很多問題，比如學生英語閱讀數量少，閱讀內容質量不高，教師在英語閱讀方面的引導過于答案化等等。如何有效的提高學生英語閱讀能力，本文將針對教學過程中的問題進行解決方法的探究。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；能力提升

在當今的應試教育下，很多學生對英語課程提不起來興趣，尤其覺得英語閱讀部分枯燥無味。而且由于中西方文化的差異，學生在很多情況下對閱讀內容不理解，只是為了尋求正確答案而粗略瀏覽。愛因斯坦說過：興趣和愛好是獲得知識的動力。美國著名的語言學家帕默也說過：學習語言是學習的一種技藝而不是科學。因此我認為教師在教學過程中，首先應該去激發學生對英語閱讀的興趣，繼而通過課堂上英文教學、西方文化背景介紹、課外英語閱讀拓展等方式去提高學生的英語閱讀能力。

一、激發學生對英語閱讀的興趣

有興趣才會專注，專注才能提高。基于教材上的文章或者對話，教師可以把枯燥的文字轉化成一個個有趣的話題，引導學生參與到閱讀的學習中來。如在教學《Teenager should be allowed to choose their own clothes》時可以正式進入課文講解之前，用“大家的衣服是家長選擇的還是自己選擇的？”這一問題吸引學生的注意力，從而引發關于Teenagers should be allowed to choose their own clothes的討論，然后通過學習課文中兩個人的對話了解什么被允許做什么不允許做,從而學到 sth should(not)be allowed to do等詞組搭配，激發學生想要自己去用英文表達自己被允許做的事情和不被允許做的事情。

二、課堂中的英文教學

有調查發現，有些學英語長達十幾年的學生只會說一些簡單的英語，有的甚至不會說英語。究其原因，是由于受到傳統英語教學的束縛，沒有張口說英語的環境。學習語言很重要的因素是環境，提高閱讀能力亦是如此。學生在母語國家學習外語，沒有環境的先天優勢，那教師就應該盡可能的為學生創造一個英語的環境。比如上課期間盡可能多的用英語跟學生們交流，“Let’s open our English textbook””Hope everyone to finish homework on time”等等，即使剛開始有些聽不懂，長此以往，英語交流和課堂融為一體，學生們耳濡目染不知不覺中對英語的理解力就會有所提高，對他們的閱讀能力也是有益無害。

除了教師在課堂上用英文講課之外，也要讓學生們大膽張口說英語，反復聽、反復讀、反復練，培養學生對英語句子的感覺，俗稱語感。讓傳統的知識傳授型教學逐步轉變為語言交際運用型教學。

三、了解中西方文化差異

在英語閱讀的教學中，中英文的翻譯對于大部分的學生來說都是一個難點，即使是英語程度比較好的學生。事實上很多學生都大概了解句中大意，但是翻譯起來總感覺詞不達意，或者與英文原句意思不符，這就是文化差異的問題。這種文化差異會造成對文字的誤解。教學《Could you please tell me where the restrooms are?》中的restroom公共廁所，即公共場所內設的衛生間，toilte泛指衛生間。如果不了解這些差異，學生很容易根據母語的規則把restroom理解成休息室。又比如說“red”和“white”，中國人說紅白喜事，指的是喜宴和喪禮，而對西方人來說“red”是邪惡的意思，絕對不能用在喜宴上，“white“代表的是純潔，恰恰是適合婚禮的顏色，如果不了解這些，學生在文章中看到婚禮中到處都是潔白的裝飾物的時候就可能迷惑不解。

四、課外英語閱讀拓展

英語終究是一門語言，僅僅依靠課堂之上的簡單學習，根本不足以提高學生的閱讀能力，那么就需要同學們在課余時間閱讀一定量的英語材料。在初中階段，教師和同學們都備受升學壓力，所以老師不會有太多時間安排給學生專門去閱讀。而且各式各樣的閱讀材料浩如煙海，那么就需要教師幫助學生制定閱讀計劃，讓其明確目標，管理閱讀進度，保持閱讀計劃順利進行，讓學生能在有限的時間里閱讀能力得到最大限度的提高。另外，每學期可以組織一次英語閱讀交流會，讓學生自己挑選出來最喜歡的文章，說出自己喜歡的理由，這不僅可以讓教師更深入了解學生的需求，以便以后選擇材料時做適當的調整，更重要的是學生在交流中可以表達出對閱讀材料的分析理解和感悟，這就是最大的收獲。

五、教授正確的閱讀方法

教師應教會學生整體閱讀法，教會學生從文章總體出發，不要過度的糾結于某個詞，對于中學生來說，文章中出現一兩個不認識的單詞是十分正常的，在不影響對整篇文章理解的前提下大可不必管它，閱讀時要懂得抓住關鍵詞和關鍵句，從而把握文章的中心，理解全文大意。

教師也應教會學生閱讀技能。閱讀技能的合理運用是可以大大提高閱讀效果和速度的，教師結合平時的課堂閱讀教學，教會學生使用略讀和尋讀等閱讀技巧，但是一定要理解全文大意。

結語：我國的基礎教育正處于從應試教育到素質教育的轉變中，而不管是應試教育還是素質教育，都對學生的英語能力的要求越來越高。以上是對初中英語閱讀教學方法的探究，有待在以后的工作中進一步完善。但是英語閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，需要日積月累的堅持和對學習計劃的落實。只要目標明確、堅持不懈，指導學生運用有效的閱讀技巧和方法，培養學生形成良好的閱讀習慣，并讓學生在閱讀實踐中得到鼓舞，閱讀能力一定會有所提高。

參考文獻：

[1]徐穎麗.課程教育研究.2013（19）

[2]教育部.英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社

第二篇：初中英語教學方法總結

初中英語教學方法總結

每一個英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學，我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可尋。科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為： 首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿我們一般想到的是發音，確實純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說，“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好”。說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。

要突破語音關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，但唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑

曾經有人向老外請教，What's the best way of learning English(學英語的最佳方法是什么？)，老外隨口便說，“Go to the United States or marry an American（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫?秀才不出門,便知天下事嗎？?在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常局限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好，Work in pairs.Read and say? Speak out.Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與**常生活相關的小對話，如起居、節假**、生**聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益，有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學好英語的保證

在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”,語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語。越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。

我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次的重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻。學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優勢積極投入學習活動中去。

具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘了學習所帶來的緊張和疲勞，在練口語時盡量找學生感興趣的話題，在培養學生閱讀能力時，挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，選擇學生精力最充沛的時間進行背誦。因為這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。一個優秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

第三篇：淺析初中英語教學方法

淺析初中英語教學方法

摘 要：如何打造一個良好的初中英語教學方法是每個初中英語老師所擔心的問題。一個好的教學方法可以充分的發揮學生的主觀性，可以幫助學生認識其中所學習的對象，明確學習的人物，確立學習的目標。轉變課堂教學新理念，激活初中英語對于落實素質教育具有重要意義。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 素質教育 教學方法

引言：

初中生剛剛接觸到這門科目時，經常會碰到一些理解不到的地方，如果用強行的方式來規范他們的話，這樣只能讓學生的形成心里障礙，更可能對英語學習上失去了信心。學生是認識的主體，要多激發主體學習的興趣，培養他們有一個良好的學習習慣。我們要以“突出學生為主體，尊重學生個體”的理念，讓學生把英語學習成為興趣愛好。興趣愛好比智力技能更能促進學生的學習當中，它是真正能把英語學好的一個重要的條件。如何讓學生學好英語，我們需要從以下幾個方面開始。

一、趣味教學激發學生學習英語的積極性

英語課堂教學活動當中，應當開展趣味教學的方式來激發學生的學習興趣。適當的根據課文內容進行實際操作。例如：老師可以把大家分為小組，讓每個小組的同學來扮演課文教學內容中的對話角色，首先進行小組練習，再由小組推薦在全班進行表演，這樣的方法既調動了學生積極性，又提高學生課堂中進行口語訓練和表演的興趣，在興趣的學習下培養自己的各種能力。

在初中這一階段英語的學習語法知識并不太多，如果老師在課堂當中不考慮每個學生的學習基礎，而是一味的講授這些語法知識，同學們很可能接受不了這種教學方法，因此，在課堂教學中老師要想方設法的轉變教學方式，把這些語法小常識融入在課堂教學當中，會使大家很感興趣的操練，經過多次反復的練習，才能使大家的大腦中形成真正的語法概念，在這其中教師要多組織一些靈活新穎的教學訓練來提高同學們的學習興趣。

二、做學生學習上的的知心人

要想讓同學們喜歡上英語課，首先要讓他們喜歡上你這位老師，所以教師要做學生的知心人，正確的處理師生之間的關系，這也是保護學生學習積極性的一個重要環節。老師要時刻關注每一位學生的成長，要在課下多與學生們進行交流、談心，多多了解他們的學習生活和成長中的煩惱，為他們解決思想上的一些小問題，從而使同學們在無思想壓力的情境下輕裝上陣，在英語課堂中輕松的完成課堂中的教學任務。

要想提高初中英語教學水平，教師本身要提高自己的綜合素質和教學水平，通過新穎的教學技能和策略引導學生掌握英語學習中的好方法，在基礎與技能上共同提高自己的學習能力和學習水平。

三、創造一個嶄新的學習方法

課堂教學中設計的效果如何，主要取決于教師對學生情況的了解，對教材的理解。教師要首先要根據學生的實際情況設計教學這一環節。教學設計首先要了解自己的對象，那就是自己的學生，首先準確的了解學生的學習現狀，才可以確定哪些知識應為重點傳授，哪些知識應為略講或不講。不同的班級有不同的學生又有不同的起點，在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點、難點從而也會有所變化。教師在具體實施過程中應做到因材施教，有的放矢。

在課堂教學當中中，應當多創造出有利的學習條件，讓學生有自主學習的機會。盡可能做到“任務型”教學，在教學過程中，老師應當多布置學生一些任務，在學生完成任務的過程中，讓學生始終保持一種積極主動的學習狀態，在不知不覺中學會運用這門語言。

四、運用模擬練習綜合提高學習效率

經過查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面。但是對于重點上的內容還要以專題的形式進行練習，這樣可以進一步突出重點。同時要強化易錯點，要想達到這一目，首先教師要適當選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。一個好的講評應該在講評之前認真地分析，并在課堂上講評時抓住這些錯點，來幫助學生講解出錯的原因，這樣的方法可以使學生能夠第一時間糾正錯誤。然而，講評不能就題論題，應當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要想做好這一點，我們需要留意以下兩方面：

課本是基礎知識，而擁有一個好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何的資料都不能代替課本，但資料可以輔助課本的重要內容，可以體現出課本當中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法以及技巧階段，都要注重于課本的最基礎上進行。與此同時，也要精選出有典型性和針對性的資料，這樣的方法有利于學生把握解題方法和解題規律。

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，最主要離不開練。如果不多練習，學生所獲得的知識就非常不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。更要注重精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，讓學生做足量的練習，杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

五、開展活動育智法提高學生的學習興趣

開展活動的目的其主要是鞏固、擴展知識，發展思維、培養學生的學習能力。首先，教師本身要通覽全學段的英語教材，根據大綱上的要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元來設計活動的內容和活動的形式。例如：練唱英語歌曲；猜謎語；模擬對話；角色扮演；以及講述內容較簡單的小故事，等等。把這些活動多方在課堂上進行。有的活動也可以放在課外進行。

這些活動既與教材知識的體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課文活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課文活動政委英語教學的有機組成部分。

結束語：

綜上所述，創設一個好的英語環境，提高學生學習的興趣極為重要。打破傳統的英語課堂教學的氛圍，開拓學生思維的能力和創造力，去鍛煉學生獨立解決問題和自主學習英語能力，實現理想的教學效果。擁有一個好的教學方法可以提高學生學習的興趣，引導學生少走彎路，形成了一個良好的英語學習習慣，這樣能使有限的英語學習環境和時間變得無限，變得高效。

參考文獻：

[1]杜洪霞.淺談英語教學中重在培養學生的興趣[J].華章.2013（5）

[2]劉宗瑩.初中英語教學方法淺談[J].金色年華（下）.2010（5）

[3]劉琳.初中英語教學方法和方式之經驗談[J].中國校外教育（基教版）.2009（4）

第四篇：高中地理教學方法探究

摘 要：教無定式，學無定法。高中地理課教學沒有現成的模式參考，也沒有一成不變的教學方法，需要教師在教學過程中不斷更新教學觀念，以學生為本，充分利用現代教學資源和手段，完善教學過程，激發學生興趣，培養學生自主學習能力。

關鍵詞：高中地理；教學方法；觀念；環境；資源；手段；能動性

隨著新課程改革的發展，新課改的新要求使高中地理課教學時間緊任務重的問題進一步突顯。如何提高地理課堂教學效率，增強學生學習政治的興趣，吸引學生選擇地理學科是擺在地理課教師面前的一個難題。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學中都進行著大量的創新教學的探索和嘗試，我作為一名地理課教師在認真學習來自各地的先進經驗的基礎上，也作了一些探索和嘗試。本文就結合自己的教學實際談點想法。

一、教師要樹立新的教育教學觀念

根據教育部制定的新課程標準，地理課教學的目的就是從適應社會發展和學生成長需要出發，重視和加強地理技能教育，提高教學的針對性、實效性和主動性。分析新課標注重學生思維、情感和行為方式的培養活動組織的要求，地理課教師的教學活動組織一定要有問題意識，必須大膽設計課堂教學改革方案，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。使學生感到地理課有趣、有理、有用，使他們快樂地學習地理課，并且在原有基礎上都有所提高。高中地理課的科學性比較強，因此教師講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。

二、教師要創設輕松自由的課堂環境

在地理課教學中，我們要善于選擇一些學生特別感興趣的內容來講，比如，一些社會熱點話題引入課堂，采用小組探究的學習方式，采用提出問題、分析問題和解決問題三環節教學法，由每個小組選出代表按順序發言，這種全體參與、代表發言的形式能夠最大限度地提高學生的學習激情。也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運用一切方法去提倡學生參與教學，力求把那些不喜歡學政治的學生吸引過來。雖然地理學科的實踐性強，方方面面很多，但是要培養合格的社會建設者，一定得學好地理，所以教師一定要想辦法，把那些生硬的理論形象化，讓自己的教學語言多樣化，用鮮活的情境設置來吸引學生的注意力，用積極愉快的情感來調動學生的學習積極性。

三、教師學無止境，整合其他有效的教學資源

以往的教學中，教師視教材為經典，為權威，教學時嚴格地按照教學大綱進行，不敢越雷池半步。學生課堂上獲取知識的主要渠道也是教材。隨著互聯網技術的發展，世界各國的距離越來越小，人們的視野更為開闊，獲取知識的渠道更加多樣化，這是一個信息爆炸的時代。教材上的知識與信息已遠遠不能滿足學生的需要。現代教育理論提出：學習有著更為廣闊的空間，學習的外延等于生活的外延。我們要為學生的學習提供更為廣闊的空間，教材不是唯一的教學資源，它只是眾多的資源中的一種，是我們教學的主要依據。在教學時我們要以教材為主，以其他資源為主，要將社會熱點問題、社會關注的話題和國際時事引入我們的教學，讓學生身在課堂，心系社會，為學生提供更多的信息，以開拓學生的眼界，豐富學生的生活。

四、教師要學習，充分利用現代化教學手段

在現代地理課教學中，教師要充分體現地理教學的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用上述必要的教學方法和手段外，教師還應當注重教學情景的創設，通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境：通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

五、平時給予學生充分的肯定和尊重

在教學過程中受到激勵的學生學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師在教學活動中，要舍得給學生用微笑、褒揚的詞語，以調動學生的積極性，激發學生學習的自信心，讓學生體會到成功，享受到尊重。現代教師不再是高高在上的絕對權威，而應該是學生學習的合作者、服務者和共同學習進步著。教師必須清醒地意識到服務的對象是學生，提供給學生的應該是優質的服務，而優質服務的前提就是學會尊重學生。那種長期凌駕于學生之上的“師道尊嚴”思想，必須徹底摒棄。所以我們應營造一種民主、平等、和諧的地理課堂教學氛圍，使學生在課堂活動中體會尊重、體會傾聽，民主地參與地理教學活動。

六、教師要發揮學生學習的主觀能動性

高中階段的學生正處于人生觀、世界觀形成的時期，因此，地理課堂的教學更要注重發展學生的綜合能力，使學生學會學習、學會思考、樂于學習。因此，我們應該重視學生主觀能動性的發揮，注重調動學生自主學習的積極性。例如，在課堂教學中，教師可以組織學生分組討論，進行研究性學習，有的教學活動是個人無法完成的，比如一些調研活動，需要集體的團結合作，這就需要有人去組織協調，教師給學生做相應的指導，具體活動學生自行組織，在組織的過程中，既鍛煉了學生組織協調能力，也鍛煉了學生團隊合作精神。

總之，地理課教學擔負著教書育人的雙重任務，它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好地理課教學是每一個地理課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。

第五篇：興趣教學方法探究

興趣教學方法探究

根據以往的教學經驗來看，初中生物課程作為小學科學課程中生物部分內容的進一步深化，在教學伊始能夠很好地帶動學生的學習意愿和學習積極性，他們愿意主動地投入到新鮮知?R領域的探索和認知過程中來。然而隨著教學進度的深化和進一步開展，學生也將主動學習過程變成了被動的接受過程。因此，教師應當在教學中開辟一些新鮮的方法，在不同的階段都能體現出初中生物課程的趣味性，重新調動學生的學習熱情和積極性，使他們真正融入到生物學習中來。

一.課堂教學方式的改善

課堂教學是初中生物教學的主要部分，是學生接受、認知、理解教材知識內容的重要過程，這個過程的效果能夠直接影響學生對知識內容的理解方式和認知狀態，進而對接下來的習題訓練和深入思考產生情緒上的影響，因此改善課堂教學方式對于調動學生生物學習的興趣有很重要的作用。

立足于當前社會發展的現狀，信息技術不僅普及到人們的日常生活，同時也被應用于教育領域，學生的課余生活內容早已被網絡、手機、電腦等物品填充，因而他們對這種現代化的形式內容會產生習慣性的親切感，那么進行教育信息化理念的落實就會收到很明顯的成效。比如“人體的呼吸”這一章，教師可以利用多媒體、微課等信息化教學方式將知識內容以視覺化的形式進行呈現，通過制作動畫、視頻或者攝取網絡資源等方式將人體的呼吸過程以及氣體在肺部的交換過程進行直觀展現，不僅能使學生進行具體的理解和深入的認知，同時在形式上符合了學生的心理需求，使他們把課堂學習過程當作平時上網休閑的過程，重新喚起學習興趣和積極性，進而使得整個課堂教學過程事半功倍。

二.習題訓練狀態的改進

習題訓練是幫助學生鞏固知識學習、培養解題能力和技巧、提高考試成績的重要過程，但對于整個生物教學過程而言，也是最為枯燥、乏味的過程，許多學生就是因為大量機械化的習題訓練而對生物學科產生了抵觸情緒，因此教師需要采取措施改善學生進行習題訓練的過程。

立足于初中學生的心理狀態，他們正處于活力四射、精力旺盛的年紀，一方面需要在生活內容中獲得激情和刺激，另一方面需要張揚個性、彰顯自我價值，教師可以從這一角度展開思考。比較可行的辦法是在班級內定期舉辦習題經驗分享會，將那些在習題訓練中總結出優質的解題技巧的同學請到臺上去分享自己的心得，類似于演講，也可以就某道具體的習題去展開講述。在這個過程中，學生的自我價值得到全面的實現，內心會獲得一定的滿足感和成就感，而其他學生在傾聽過程中也會受到一定的啟發和影響，希望自己也能成為站在臺上的人，從而在習題訓練中付出更大的努力。這一舉措類似于管理學中的激勵理論，是通過榜樣去感染群體，從整體上調動學生的學習積極性。

當然，我們還應該考慮到班級的整體學習氛圍，如果一個班級的整體積極性都不高，那么這一舉措就很難順利開展下去，因此就需要教師根據具體情況進行具體分析，對個別問題就像特殊解決。

三.實際應用可能的挖掘

初中生物課程中包含大量的知識性、理論性內容，然而許多教師在教學中忽略了它與實際生活的聯系，使得生物教學脫離了現實，進而導致學生意識不到所學知識對自己有哪些幫助。這是導致學生在生物學習中興趣下降的一個重要原因。

教師應當在教學中努力挖掘知識內容的實用可能性。比如“人體的呼吸”這一章，呼吸是我們每個人每時每刻都在進行的行為，教材內容對這一生理行為進行了理論上的講解，學生通過學習能夠基本了解呼吸過程的運行原理，但卻并不能發掘學習這部分知識能真正對自己帶來什么幫助。那么教師就可以適當地挖掘一些實用可能，比如：同學們都跑過步，有人擅長短跑，有人擅長長跑，這是為什么呢？是不是因為這兩種運動對體能的要求有所不同？短跑時我們一氣呵成，只追求速度，不會覺得累，而在長跑中就要經歷漫長的運動過程，有些體質差的同學還會暈倒，這是為什么呢？其實跑步過程對呼吸方法是有一定要求的。通過這種講述將體育和生物結合起來，使學生將所學知識與平時的運動狀態聯系起來，發現了生物知識的實用價值，進而就能很好地調動他們的學習興趣，愿意主動融入到生物學習中來。

綜上所述，初中生物教學效果的實現對學生的學習意愿有很強的依賴性，需要教師采取適當的教學方法來激發學生的學習興趣，確保他們在生物學習中以主動地姿態去獲取真正有價值的收益。

參考文獻

[1]俎永田《談初中生物興趣教學》；[J]《中國校外教育》，2017-07-30

[2]范開貴《小議興趣教學法在初中生物教學中的應用》；[J]《科學資訊》，2015-08-01

（作者單位：湖北省武漢市新洲區陽邏街第一初級中學）