第一篇：學生成長在“三田兩地一課堂”——山東農業大學創新實踐教學模式紀實

學生成長在“三田兩地一課堂”

——山東農業大學創新實踐教學模式紀實

山東農業大學推行“三田兩地一課堂”的實踐教學模式，讓學生走出課堂，走進生產實踐。學生表示，這樣的教學看得見、摸得著、記得牢、用得上。

■本報記者 魏海政 通訊員 劉群英

“入學時連花生苗、大豆苗都分不清楚的我，在大學的‘三田兩地一課堂’里，逐漸愛上了自己的專業，喜歡上了科研，并有了階段性成果。”近日，已考取中國科學院植物研究所研究生的山東農業大學2010級農學（1）班學生徐慧告訴記者。

重視學生動手能力和創新能力培養，加強實踐教學環節，是山東農業大學鮮明的辦學特色之一。近年來，該校推行“三田兩地一課堂”的實踐教學模式，即貫穿學生大學四年全過程的認知田、科研田、攻關田，課程教學基地、畢業實習基地，以及以科技創新項目為主的第二課堂，使不同層次的實踐環節有機銜接，學生的實踐創新能力和就業能力顯著提升。

為夢想“種”上翅膀

整齊的田壟上種著小麥、玉米、大豆、花生，五顏六色的番茄、黃瓜、辣椒、茄子、生菜、西瓜、甜瓜等，長勢喜人，儼然一個品種齊全的小農場。走進山東農大學生的試驗田，讓人眼前一亮。

“這些作物都是在老師指導下，學生自己選種、自己播種、自己管理、自己收獲的。”農學院院長張春慶說，在一二年級設立認知田，學生通過親手種植各類作物和觀察記載，激發專業學習興趣，培養學生發現問題的能力；科研田主要提供專業課教學材料和現場，培養學生科研能力和實踐動手能力；在三年級設立攻關田，重點培養學生綜合運用知識、創新能力及協作精神。

這樣系統的認知了解、實驗訓練，為后期實驗較快取得突破奠定了扎實的基礎。2013年，農學院2010級種子（2）班在攻關田里種出的小麥，實打畝產達到553.9公斤，比山東省當年的平均畝產399.95公斤高出38%。

論文從田間“長”出來

“我從上大學一年級，到今年被學校保送讀博士，已經在大田里待了6年。我就是在大田里找到了學習的樂趣，我的每篇論文也都是從大田里‘長’出來的。”近日，正帶領本科生測量小麥株高、穗長的胡立芹告訴記者，“只有把課堂知識很好地運用到田間，學習才有實效，科研才有方向。”

胡立芹本科讀的是中藥資源與開發專業，碩士研究方向是作物遺傳育種，博士研究方向是分子育種，和大田建立了不解之緣。“現在博士還沒開始讀，導師已經給我布置了田間作業。”胡立芹笑著說。

搞農業科學研究對很多人來說是一件很艱苦的事情。“大二整個暑假，我和幾個同學就在試驗田里幫老師數種子、測水分、稱重，雖然都是一些看起來非常簡單的工作，一旦把它當作自己的一項事業來經營，就會感覺很有趣。”2012屆本科畢業生董紅旭上大三時就在國際著名的《谷物科學》雜志發表了論文。今年，董紅旭又被美國伊利諾伊大學香檳分校以全額獎學金錄取為分子育種學博士研究生。

從田間“煉”出才干

“大學既要讓學生認識規律，更要培養他們的創新意識，增長他們的才干。”山東農業大學校長溫孚江說。

經過近幾年的探索和實踐，山東農業大學已將“三田兩地一課堂”的具體內容，以相應實踐大綱的方式整合到課程體系中，激發了學生的科研興趣，提高了學生在就業、考研等方面的競爭力。在該校近年來獲得的8項國家級教學成果獎中，其中6項與實踐教學創新有關。

現已簽約全球500強企業的該校2010級農學（3）班學生姜大勇說：“參與田間實踐，加深了我們對理論的理解和掌握。我們團隊成員將作物栽培管理、作物高產理論、病蟲草害防治等相關知識運用到整個實踐過程，解決了參加全國競賽中遇到的許多實際問題。”他在學校的畢業實習基地先正達公司實習期間，得到了公司員工的認可和好評，畢業后與公司順利簽約。

“‘三田兩地一課堂’實踐教學，讓我們走出課堂，走進生產實踐，這樣的教學看得見、摸得著、記得牢、用得上”。山東農大2012級農學（1）班學生柏晗深有感觸地說。