第一篇：2019年北京舞蹈學院考研西方現代舞史綱美國“古典現代舞時期”名詞解釋筆記、考試科目

2019年北京舞蹈學院考研西方現代舞史綱美國“古典現代舞時期”名詞解釋筆記、考試科目

以下資料由才思教育北京舞蹈學院教學培訓部整理，以下資料完全符合北京舞蹈學院要求，對報考北京舞蹈學院的考生極為重要，請考生仔細閱讀。

才思教育作為北京舞蹈學院考研考博最權威的輔導機構和領軍機構，自開辦北京舞蹈學院培訓以來，始終對北京舞蹈學院有著獨到的理解。

不僅如此，才思教育在全國首次推出研究生輔導中的“五指理念”（即指定院校、指定學院、指定專業、指定方向、指定教師）。并在“全心全意，因才思教”的理念下，采取一對一的教學方法，讓考生能夠有著最為符合自己特點的作品和最為專注的教師進行24小時的督導，做到一切只為一人定制，你的作品，絕對不會和他人重復。同時，文化課的輔導也將全部按照北大清華的要求對考生進行一對一的定制。

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美國“古典現代舞時期”名詞解釋

收縮——放松

“收縮-放松”是美國現代舞最重要的技術體系的動作原理和簡稱。

其基本特點包括對呼吸的能動把握、對脊柱靈活性的訓練、腹肌痙攣般的“收縮-放松”，以及三者間協調作用產生的表現力，是現代舞賴以生存的基本原理和表情之一。

由美國古典現代舞大師格萊姆發展，其動作原理曾受德國現代舞大師魏格曼“緊張-遲緩”原理的啟示。

倒地——爬起

“倒地-爬起”是美國現代舞最重要的技術體系的動作原理和簡稱。作為在編舞過程中能動把握力度的一種方法，“倒地-爬起”的基本過程為產生于失衡階段與相對平衡階段這兩極之間相互作用的統一，而實際上則存在三個部分：倒地、爬起和暫停，暫停是對爬起達到最高處時的一種控制。這個技術體系由美國古典現代舞大師韓芙麗發展出來。

機遇編舞法

機遇編舞法是后現代舞的基本創作觀念和方法之一。

創始人是美國現代舞大師坎寧漢，其核心的“非確定性”思想和“投擲硬幣”的方法來源于中國古代哲學經典《易經》“以變為本”的宇宙觀和“搖簽落地”的方法論。機遇編舞法可以被看做是編導家在編舞過程中遇到障礙后的一種解決辦法，雖然操作起來繁瑣費時，但能有效避免編導家的重復。

瑪莎·格萊姆

格萊姆是美國著名的現代舞蹈家、美國現代舞的奠基人、“格萊姆技術體系”的創始人。格萊姆長達70年的創作生涯中，公演了180部作品。分別形成三大類別：1.表現美國人自己的思想和感情的作品，如《阿帕拉契亞的春天》等；2.表現人類各種心理矛盾沖突的作品，如《闖入迷宮》等；3.謳歌人類生命中那些具有永恒價值東西的作品，如《天使的歡樂》等。

多麗絲·韓芙麗

韓芙麗是美國著名舞蹈家、美國現代舞的奠基人、美國現代舞第二代的重要代表人物。韓芙麗創立了以“倒地-爬起”為基本原理的韓芙麗技術，后由學生林蒙繼承與發展為“林蒙技巧”。教學上，她善于用科學的方法解放學生的肢體和創造力。

創作上，她較少采用戲劇性的故事情節，更多地運用抽象概括的動作，喚起舞者與觀眾的情緒，代表作有《新舞蹈》等。

查爾斯·韋德曼

韋德曼是美國著名現代舞蹈家。

1928年與韓芙麗共同建立了舞蹈團，并創作和演出了大量舞蹈，代表作有《返祖現象》、《電影》、《爸爸是個消防員》等。此外，還為百老匯歌舞劇創作了許多新鮮別致的舞蹈。

1945年，他獨自建立了舞蹈學校并在此基礎上于1947年創立了自己的舞蹈團，創作了《男女間的戰爭》等作品，其主要特征是以輕松的諷刺口吻抨擊時弊。

海倫·塔米麗絲

塔米麗絲是美國著名現代舞蹈家，20世紀40年代美國現代舞六巨頭之一。她的三部最佳保留劇目分別是《還得多久，兄弟們》、《前進》、《自由之歌》，作品《城北中央公園》使她進入創作的黃金時代。

1946年的歌舞劇作品《水上舞臺》標志著她的編舞生涯開始走向鼎盛時期。塔米麗絲的作品帶著強烈的批判現實傾向和鮮明的美國主題與風格。

萊斯特·霍頓

霍頓是美國著名現代舞蹈家。

1934年創建了自己的舞蹈團開始從事專業創作，代表作有《莎樂美》、《春之祭》等霍頓強調要發揮舞蹈的可交流性，因此要重視姿態的正確性和動作的特性。

1948年，他在洛杉磯修筑了一座永久性的、專供現代舞使用的小型劇場以及自己的舞蹈學校。他在此不僅發展出了影響深遠的“霍頓技術”，還培養出大批現代舞的中堅力量。

埃里克·霍金斯

霍金斯是美國著名現代舞蹈家。

1935年加盟美國芭蕾舞團作舞蹈演員并且還在芭蕾大篷車演出團登臺表演。1938年被格萊姆相中，從而開始了與她為期13年的合作，并稱為了格萊姆的丈夫。

1951年霍金斯創建了自己的舞團，他的動作風格自然流暢、一氣呵成并最終形成了一套訓練體系——“動作的標準理論”。代表作有《開眼》、《子夜的形態》、《黑湖》等。

《空間點》

《空間點》是個群舞，屬于美國古典現代舞時期代表作，也是20世紀80年代坎寧漢最重要的代表作之一。1987年由默斯·坎寧漢舞蹈團于紐約首演。編導：坎寧漢。

作者在這個舞蹈中關注的是動作在空間中的“量”的變化。由于使用了“機遇編舞法”以及“不依次順行”的方式，讓觀眾隨時保持著對舞蹈動作本身的新鮮感，確保了觀眾的注意力集中于舞蹈上。

《海濱廣場》

《海濱廣場》是個群舞，是美國古典現代舞時期的代表作。由保羅·泰勒舞蹈團于1975年首演于華盛頓。編導：泰勒。由于作品使用的是古典名曲，所以作者沿用了A-B-A的三段體結構。這個作品從服裝設計到舞臺設計都透露出明亮、和諧、優美，尤其是舞蹈設計熱情奔放、清新自然、和諧流暢，這種藝術特色也是泰勒在20世紀70年代后深受歡迎的重要原因。《摩爾人的帕凡舞》 《摩爾人的帕凡舞》是出獨幕舞劇，由霍塞·林蒙舞蹈團于1949年在康乃迪克首演。編導：林蒙。該劇改編自莎士比亞的《奧賽羅》，簡明扼要地交代了線索，雖然舞劇只用了4個人物，但是由于編導的創造力和身兼直言的表現力，傳達出了強烈的悲劇性張力，同時，它所具有的小型、輕便、莊嚴、高貴等特點，也使該劇成為很多舞團不斷復排演出的原因。

《啟示錄》

《啟示錄》是個組舞，是美國古典現代舞時期的代表作。由艾爾文·艾利舞團于1962年首演。編導：艾利。

作品以黑人靈歌為背景，由《朝圣者的悲傷》、《耶穌賜予我的那種愛》、《行動起來，基督徒們，行動起來》三部分組成，以黑人特有的原始沖動與爵士動律為特點，廣泛吸收了芭蕾的線條美和現代舞的力度美，成功表現了黑人的昂揚樂觀、積極進取的精神。

考試科目

001舞蹈學系

學術學位

811專業理論與素養（考試范圍：評論與寫作、舞蹈理論）

812專業理論與素養（考試范圍：案例分析寫作、藝術創意產業理論）

813專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、科學發展史與舞蹈教 育理論）

811專業理論與素養（考試范圍：評論與寫作、舞蹈理論）

814專業理論與素養（考試范圍：作品評論、音樂劇史與音樂劇理論）

002中國古典舞系 專業學位

815專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、學科發展史、教學法與專業素質測試）

003中華民族民間舞系 專業學位

816專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、學科發展史、教學法與專業素質測試）

004芭蕾舞系

專業學位

817專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、學科發展史、教學法與專業素質測試）

005編導系

專業學位

818專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、舞蹈編導理論與專業素質測試）819專業理論與素養（考試范圍：作品分析與寫作、服裝（舞臺、燈光）設計理論與繪畫 創作）

820專業理論與素養（考試范圍：作品分析、音樂劇理論與專業素質測試）

006社會舞蹈系

專業學位

821專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、國標舞史論與專業素質測試）

第二篇：2019年北京舞蹈學院考研網上報名、西方現代舞史綱美國“后現代舞時期”和德國現代舞的發展名詞解釋

2019年北京舞蹈學院考研網上報名、西方現代舞史綱美國“后現代舞時期”和德國現代舞的發展名詞解釋

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才思教育作為北京舞蹈學院考研考博最權威的輔導機構和領軍機構，自開辦北京舞蹈學院培訓以來，始終對北京舞蹈學院有著獨到的理解。

不僅如此，才思教育在全國首次推出研究生輔導中的“五指理念”（即指定院校、指定學院、指定專業、指定方向、指定教師）。并在“全心全意，因才思教”的理念下，采取一對一的教學方法，讓考生能夠有著最為符合自己特點的作品和最為專注的教師進行24小時的督導，做到一切只為一人定制，你的作品，絕對不會和他人重復。同時，文化課的輔導也將全部按照北大清華的要求對考生進行一對一的定制。

目前，才思教育北京舞蹈學院考研培訓正在火熱招生中，咨詢電話：一七七零一二五五八七五。咨詢QQ：二零五七三零七七零五，二三八二五九五三三二。才思讓你離北舞更近一步。

網上報名

考生報名前應仔細核對本人是否符合報考條件，凡不符合報考條件的考生將不予準考和錄取，相關后果由考生本人承擔。

1.網上報名時間

2017年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00。逾期不再補報，也不得再修改報名信息。網上報名技術服務工作由全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心負責。

2.網上預報名時間

2017年9月24日至9月27日，每天9:00-22:00。

（1）預報名期間，同時開通“網上支付”（網上交費）功能，考生可以網上支付報考費。預報名期間未支付報考費的考生，可在網上報名正式開通后，再進行網上支付，現場確認不予辦理補交報考費。

（2）預報名成功后，考生在網上報名系統填報的信息有效，且在網上報名正式開通時段（2017年10月10日—31日每天9:00-22:00）內，可隨時修改報名信息，但“報考單位”、“報考點”和“考試方式”不可再進行更改。并牢記自己注冊的用戶名和設置的“密碼”，以及網上報名系統給定的“報名號”。

（3）預報名結束后，如發現錯選了“報考單位”、“報考點”、或“考試方式”，在網上報名正式開始后，需重新進行網上報名，提交信息，獲取新的報名號，并進行網上支付。

報名期間考生可自行修改網上報名信息或重新填報報名信息，但為避免多占考位、影響其他考生報考，一位考生只能保留一條有效報名信息。

3.報名流程

考生應在規定時間登錄“中國研究生招生信息網”（公網網址：http://yz.chsi.com.cn/或http://yz.chsi.cn，以下簡稱“研招網”）瀏覽報考須知，并按教育部、省級教育招生考試管理機構、報考點以及報考招生單位的網上公告要求報名。報名期間，考生可自行修改網報信息。逾期不再補報，也不得修改報名信息。

4.報名注意事項

（1）考生報名時只填報一個招生單位的一個專業。待考試結束，教育部公布考生進入復試的初試成績基本要求后，考生可通過“研招網”調劑服務系統了解招生單位的生源缺額信息，并按相關規定自主多次平行填報多個調劑志愿。

（2）以同等學力身份報考的人員，應如實填寫學習情況和提供真實材料。

（3）考生要準確填寫本人所受獎懲情況，特別是要如實填寫在參加普通和成人高等學校招生考試、全國碩士研究生招生考試、高等教育自學考試等國家教育考試過程中因違紀、作弊所受處罰情況。對弄虛作假者，我校將按照《國家教育考試違規處理辦法》《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》嚴肅處理。

（4）報名期間將對考生學歷（學籍）信息進行網上校驗，并在考生提交報名信息三天內反饋校驗結果。考生可隨時上網查看學歷（學籍）校驗結果。考生也可在報名前或報名期間自行登錄“中國高等教育學生信息網”（網址：http://www.tmdps.cn）查詢本人學歷（學籍）信息。

未通過學歷（學籍）校驗的考生應及時到學籍學歷權威認證機構進行認證，務必在現場確認時將認證報告交報考點核驗。因更改姓名或身份證號導致的學歷（學籍）校驗未通過的考生，現場確認時還須提供具有更改記錄的戶口本（簿）或公安機關開具的相關證明及復印件，用以報考點審核備案。

因部分學歷（學籍）認證報告認證時間周期長，建議考生在報名前及早登錄“中國高等教育學生信息網”（網址：http://www.tmdps.cn)查詢本人學歷（學籍）信息。

（5）報考我校的考生，“報考單位”應選擇“北京舞蹈學院”，代碼為“10051；“報考點”應選擇“北京舞蹈學院”，代碼為“1151”；“考試方式”應選擇“全國統考”。北京舞蹈學院只在本校設立唯一的報考點。考生不得選擇其他考點，否則報考無效。考生提交報考信息后，不論是否已支付報考費，所填報的“報考單位”、“報考點”和“考試方式”三項內容不能更改。其他已提交的網報信息，考生仍可在網上報名起止時間內，使用已注冊的用戶名和密碼登錄、修改。

（6）考生必須在網上報名截止日期（10月31日）前完成網上繳納報名費，得到交費成功信息后，方可持報名號在規定時間到選擇的報考點確認網報信息，否則報名無效。請考生務必于網上報名期間在網上支付報考費，現場確認期間一律不接受現場補交費。錯選報考點的考生若要正確報名，需要重新注冊、報名和交費。

（7）根據教育部有關規定，為了防止出現重復注冊學籍情況，凡被我校非全日制招考錄取的考生，重復報考我校全日制碩士，我校不予錄取。

（8）考生應認真了解并嚴格按照報考條件及相關政策要求填報志愿，不按公告要求報名，誤填、錯填報考信息或填報虛假信息，而導致不能考試或復試的后果由考生本人承擔。

美國“后現代舞時期”和德國現代舞的發展名詞解釋

崔氏·布朗

布朗是美國著名的現代舞蹈家。

1958年，她在波特蘭的里德學院創辦舞蹈系，實驗了自己對動作的種種想法，豐富了傳統的“即興編舞法”，并發展出“放松技術”。1970年，她創辦了自己的舞蹈團，推出實驗性的“純舞蹈”。她的作品既不表現任何思想情感，也不完成任何具體任務，而是展示人體動作隨心所欲的審美價值和自身魅力，代表作《樓頂作品》等。

人體動律學

人體動律學又稱“空間和聲學”，是關于人體動作的科學分析和藝術研究的一門學科，產生于19世紀中葉的歐洲，魯道夫·拉班極大地促進了這個學說的完善。

他創造性地從人體動作的時空、肌肉能量等要素入手，旁及多個領域進行了深層的、綜合的研究。該學說論證了人體動作構成要素，發現了動作間固有的協調關系，并發展出了一套動作記錄術“拉班舞譜”。

拉班舞譜

拉班舞譜由魯道夫·拉班創制，正式發表于1928年。

由上向下閱讀，以不同的符號表示人體、方向、高度、時間、腿的重心、腿的姿態、手的姿態、身體的姿態、頭的姿態等。縱向看表示按節拍進行的舞蹈動作，橫向看表示每拍中身體各部位的配合。

由于此譜以人體動律學為基礎，可以科學嚴謹地記錄動作與節奏的變化，具有精確性和靈活性，因此被廣泛應用。

魯道夫·馮·拉班

拉班是歐洲現代舞蹈家、舞蹈理論家，歐美現代舞的先驅。

1901年，在慕尼黑創辦舞蹈學校，培養出了瑪麗·魏格曼、庫特·尤斯等卓越的現代舞蹈家，并開始形成現代舞的中歐學派。

作為現代舞理論家，拉班撰寫并出版了《編舞》、《舞譜》、《現代教育舞蹈》等多部專著以及自傳《為舞蹈而生》。他最大的貢獻在于他的人體動作的科學研究以及拉班舞譜的創立。

瑪麗·魏格曼 魏格曼是拉班早期舞蹈理論的主要實踐者和檢驗者，德國表現派舞蹈最具影響力的代表人物。1913年隨拉班深造，1914年舉辦了個人作品發表會，并逐漸發展完善了即興舞蹈和無音樂舞蹈。1920年創辦舞蹈學校，培養了眾多現代舞蹈家。

她認為空間、時間與能量是賦予舞蹈以生命活力的三大要素，代表作品有《女巫》、《節日》及理論著作《舞蹈的語言》等。

《女巫舞》

《女巫舞》是個女子獨舞，屬于德國現代舞的早期代表作。編導、表演：瑪麗·魏格曼。首演于1914年。

作品揭露了那些常在人類文明的外表低弱下去時才迸發出來的生理本能和邪惡的渴望。舞蹈中，魏格曼通過粗野的造型、面具，及怪異的動態，昏暗的背景與炫目照亮著前景的舞姿間的對比，創造出了一個令人激動的舞蹈角色，揭示了人的本能與文明的沖突。

庫特·尤斯

尤斯是德國現代舞蹈家。

1922-23年向拉班學習。1926年赴維也納和巴黎深造古典芭蕾。1924-27年與里德合作，共同發展訓練、技巧與體系。1927年擔任福克旺學校舞蹈系主任，翌年建立福克旺劇場。1933年被納粹迫害，逃往英國，1949年重返德國。此后致力于學校的教育，同時重建舞蹈劇場并在各地講學。代表作有《13號房間》《仲夏之夜》、《綠桌》等。

皮娜·鮑希

鮑西是德國現代舞蹈家，德國舞蹈劇場創始人。

跟隨現代舞大師尤斯學習舞蹈，并參與了大量福克旺舞蹈團的演出。19歲赴美國進行舞蹈學習。1963年返回德國。自1973年起，她一直出任烏珀塔爾舞蹈劇場的藝術總監兼首席編導家，1975年后她的創作進入了巔峰期，——創作了三十余部大型作品，其中重要的代表作有《春之祭》、《藍胡子》、《交際場合》等。

《綠桌》

《綠桌》是一出八場現代舞劇，副標題為《死神之舞》，可謂德國現代舞歷史上最具國際影響的大型舞劇。1932年首演于巴黎“首屆國際編舞大賽”并獲得金獎。編導：庫特·尤斯。舞劇誕生在兩次世界大戰之間，不僅充分表現出了編導家對二戰在即的政治敏感，同時大膽揭露出列強在象征和平的“綠桌”旁瓜分世界的骯臟內幕，表現死神面前人人平等的主題。《穆勒咖啡廳》

《穆勒咖啡廳》是個群舞，是德國現代舞歷史上舞蹈劇場時期的代表作。1978年由烏珀塔爾舞蹈劇場首演。編導：皮娜·鮑西。

整部作品反差強烈，高潮迭起，僅用了三男三女6位舞者。皮娜在這部作品中，著意以荒謬的手法、粗獷的動作，把人性最深處的人的隱私以及虛假的兩性關系淋漓

第三篇：2019年北京舞蹈學院考研考試科目、舞蹈形象的個性特征

2019年北京舞蹈學院考研考試科目、舞蹈形象的個性特征

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目前，才思教育北京舞蹈學院考研培訓正在火熱招生中，咨詢電話：一七七零一二五五八七五。咨詢QQ：二零五七三零七七零五，二三八二五九五三三二。才思讓你離北舞更近一步。

考試科目

001舞蹈學系

學術學位

811專業理論與素養（考試范圍：評論與寫作、舞蹈理論）

812專業理論與素養（考試范圍：案例分析寫作、藝術創意產業理論）

813專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、科學發展史與舞蹈教 育理論）

811專業理論與素養（考試范圍：評論與寫作、舞蹈理論）

814專業理論與素養（考試范圍：作品評論、音樂劇史與音樂劇理論）

002中國古典舞系 專業學位

815專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、學科發展史、教學法與專業素質測試）

003中華民族民間舞系 專業學位

816專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、學科發展史、教學法與專業素質測試）

004芭蕾舞系

專業學位

817專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、學科發展史、教學法與專業素質測試）

005編導系

專業學位

818專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、舞蹈編導理論與專業素質測試）819專業理論與素養（考試范圍：作品分析與寫作、服裝（舞臺、燈光）設計理論與繪畫 創作）

820專業理論與素養（考試范圍：作品分析、音樂劇理論與專業素質測試）

006社會舞蹈系 專業學位

821專業理論與素養（考試范圍：舞蹈作品評論、國標舞史論與專業素質測試）

舞蹈形象的個性特征

一、舞蹈思維是創造舞蹈藝術形象的特定思維方法

舞蹈形象思維的發生、開啟和展開，貫穿于舞蹈家創作的全過程，從創作沖動的萌發到舞蹈形象形成于舞臺之上，舞蹈家在藝術構思和形象創造中都必須運用形象思維，這是一部舞蹈作品能夠形成的特定的思維方式，否則舞蹈作品是不可能產生的。

二、舞蹈形象思維的前提條件

舞蹈思維是藝術思維在舞蹈創作中的具體思維方式，其最突出的特點就是以具體的舞蹈動作、舞蹈語言作為材料和手段來進行思維。舞蹈編導的動作形象記憶：

1、生活原型動作；

2、舞蹈編導頭腦中先在的舞蹈動作；

3、舞蹈編導啟動本次創作之后，采風提煉加工后的舞蹈動作。