第一篇：教育技術(shù)培訓(xùn)試題及答案2(中學(xué)語文)

內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平（初級）試

卷

（試卷科目：中學(xué)語文）

第一部分：基本知識題（本部分共8個題，每題2.5分，滿分20分）

第1題(單選題)認知主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（B）。(2.5分)

A．布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B．布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)＋奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C．奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

D．黑箱測試理論

第2題(單選題)課程結(jié)束時進行期末考試，考試依據(jù)課程標準來確定試題范圍，采用紙筆測驗試卷評分的方式。就這一評價（考試）的類型，以下選項中不準確的一項是（C）。(2.5分)

A．它是總結(jié)性評價

B．它是一種定量評價

C．它是一種相對評價

D．它是一種絕對評價

第3題(單選題)把學(xué)習(xí)過程看做是對信息進行心理加工的過程，持這一觀點的學(xué)習(xí)理論流派是（C）。(2.5分)

A．行為主義

B．人本主義

C．認知主義

D．建構(gòu)主義

第4題(單選題)關(guān)于適應(yīng)21世紀所需要的新型人才，就其能力結(jié)構(gòu)而言，所強調(diào)的是（C）。(2.5分)

A．讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要

B．信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要

C．讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要

D．讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要

第5題(單選題)教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是（D）。(2.5分)

A．計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持

B．智力方面的支持

C．技術(shù)方面的支持 D．技術(shù)方面的支持+智力方面的支持

第6題(單選題)教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面，它們之間的關(guān)系是（C）。(2.5分)

A．互為倒置的B．線性順序的C．協(xié)同作用的D．順序排列的

第7題(單選題)在以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計非常重要，是促進學(xué)生主動完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。（C）對自主學(xué)習(xí)的具體實施措施和程序提供了比較完整的支持。(2.5分)

A．奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論

B．維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)與教的理論

D．羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論

第8題(單選題)關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，下列說法中你不贊同的說法是（A）。(2.5分)

A．代替教師的角色

B．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

C．支持師生交流

D．展示教學(xué)內(nèi)容

第二部分：案例題（包括教案設(shè)計、資源準備、教學(xué)實施和教學(xué)評

價）

【說明】請您針對初中一年級的學(xué)生完成一堂語文課的教學(xué)，課題為“荒島余生”。

本試卷結(jié)合具體的教學(xué)案例考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下：

【教學(xué)內(nèi)容】“荒島余生”(語文人教課標版七年級下冊)【教學(xué)對象】初一下學(xué)期學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)要求】遵循國家課程標準，在先進教育理念指導(dǎo)下，基于給定的教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)利用教育技術(shù)，進行教案設(shè)計、資源準備、實施教學(xué)并進行評價及反思。教案設(shè)計（本部分共6個題，每題4分，滿分24分）

在進行“荒島余生”一課的教案設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析，確定教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。

下面是一份“荒島余生”的教學(xué)方案設(shè)計，請閱讀該方案并回答相應(yīng)問題。

教學(xué)方案設(shè)計

一、概述

《魯賓遜漂流記》講述了主人公魯賓遜傳奇的人生故事，塑造了他堅毅頑強的冒險者形象。課文節(jié)選部分為魯賓遜海上遇險，落難荒島之時。這一部分圍繞魯賓遜落難荒島之初的心理活動展開敘述，呈現(xiàn)給我們的是魯賓遜在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。

學(xué)習(xí)本文，了解魯賓遜以頑強的意志力和超凡的創(chuàng)造力演繹生存神話的故事，能讓學(xué)生從這一人物身上認識到生命的意義，汲取直面挫折的勇氣，獲得戰(zhàn)勝困難的能量。

本文教學(xué)需要2課時。

二、教學(xué)目標分析 1.知識與技能

（1）了解《魯賓遜漂流記》這部作品，認識魯賓遜這一人物形象。（2）能歸納概括文章的內(nèi)容。（3）通過寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。2.過程與方法

第9題(單選題)本課教學(xué)目標分析中，“過程與方法”部分的分析以下表述中恰當(dāng)?shù)氖牵―）。(4 分)

A．閱讀《魯賓遜漂流記》，確定本文在整部作品中的地位

B．通過本文的學(xué)習(xí)，掌握遇難自救的本領(lǐng)

C．閱讀文章，了解本文的故事情節(jié)

D．在了解《魯賓遜漂流記》故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會魯賓遜落難荒島之初的心理活動

3.情感態(tài)度價值觀

第10題(單選題)作為本課的情感態(tài)度價值觀目標，以下表述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）。(4 分)

A．通過本文的學(xué)習(xí)，深入地了解《魯賓遜漂流記》這部作品

B．通過本文的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成堅毅頑強的意志品質(zhì)和勤勉實干的精神

C．通過本文的學(xué)習(xí)，認識生命的意義，懂得尊重生命、珍惜生命、熱愛生活

D．通過本文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟認識生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存高貴的道理

三、學(xué)習(xí)者特征分析

第11題(單選題)在對學(xué)習(xí)者特征進行分析時，下列選項中屬于對學(xué)生智力因素分析的是(B)。(4 分)

A．學(xué)生思維活躍，好奇心強

B．初一學(xué)生閱讀的書籍不多，對《魯賓遜漂流記》這部作品不太了解

C．學(xué)生對魯賓遜這類冒險家的故事有很大的興趣

D．學(xué)生中的大部分人生活安逸，抗壓能力差，遇到困難易退縮逃避

四、教學(xué)資源

? ? 語文人教課標版七年級下冊課本。? ? 網(wǎng)絡(luò)資源和PPT演示文稿。

第12題(單選題)本課選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進行，是因為以下哪項教學(xué)活動的要求？(A)(4 分)

A．教師在課堂上讓學(xué)生上網(wǎng)查找《魯賓遜漂流記》這部作品的相關(guān)資料

B．教師指導(dǎo)學(xué)生概述本文內(nèi)容

C．學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)閱讀《魯賓遜漂流記》這部作品

D．學(xué)生完成教師提供的習(xí)題

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）課文導(dǎo)入 教師活動：

1.[PPT]呈現(xiàn)插圖。引言導(dǎo)入《魯賓遜漂流記》，請學(xué)生簡述自己對這本書的了解。

2.通過局域網(wǎng)提供相關(guān)資料讓學(xué)生閱讀，進一步了解這部作品。學(xué)生活動：

1.簡述自己對《魯賓遜漂流記》這部文學(xué)名著的了解。2.通過局域網(wǎng)閱讀相關(guān)資料，了解故事情節(jié)，感受人物形象。

設(shè)計意圖：“荒島余生”是《魯賓遜漂流記》的節(jié)選片斷，對整部書的思想內(nèi)容和人物性格有大致了解是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。學(xué)生了解課文背景，便能深入地認識魯賓遜面對困境、努力求生、戰(zhàn)勝自我的精神。

（二）整體感知 教師活動：

1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生概述文章內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查明本文節(jié)選自《魯賓遜漂流記》中的哪一部分，引發(fā)學(xué)生思考這部分內(nèi)容在魯賓遜28年的荒島生活中占有什么樣的地位，并在后面的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生解開疑問。

學(xué)生活動： 1.自讀課文。

2.概述出課文的主要內(nèi)容。

3.查明本文節(jié)選自《魯賓遜漂流記》中的哪一部分，思考這部分內(nèi)容在魯賓遜28年的荒島生活中占有什么樣的地位。

設(shè)計意圖：1.具備歸納概括的能力，是語文學(xué)習(xí)中要著力培養(yǎng)的能力之一。本文篇幅較長，可練習(xí)速讀；文章思路清晰，但沒有明確概括全段或全文內(nèi)容的中心句，正好以此為素材，訓(xùn)練學(xué)生歸納概括的能力。

2.在學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》并初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們思考本文所述內(nèi)容在魯賓遜28年的荒島生活中占有什么樣的地位，正是為了引導(dǎo)學(xué)生初步感知當(dāng)人身處逆境時，良好的心態(tài)、頑強的意志、勤勉實干的作風(fēng)對于人的 第13題(單選題)在“課文導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，局域網(wǎng)的功能在于(D)。(4 分)A．提供探究學(xué)習(xí)的情境 B．充當(dāng)協(xié)作學(xué)習(xí)工具 C．充當(dāng)學(xué)習(xí)評價工具 D．進行資源共享與交流 生存是多么重要的道理。當(dāng)然，這時學(xué)生對這些道理的認識是感性的、模糊的，隨著后面的學(xué)習(xí)，他們的認識將逐漸清晰、深入。

第二課時

（三）細讀品味 教師活動：

1.鼓勵學(xué)生指出自己感興趣的段落，引導(dǎo)他們細讀品味，并相互交流想法。

2.提出問題，指導(dǎo)學(xué)生就問題細讀相應(yīng)語段，并釋疑解惑。[PPT]呈現(xiàn)問題（分為四組）：

一組：（探詢魯賓遜心態(tài)的變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人在面臨困境時，都會沮喪、痛苦和絕望，但差別在于有人打倒了“絕望”，有人則被“絕望”打倒了，進而認識到生存的心態(tài)比生存的條件更重要，以此激勵學(xué)生直面挫折、戰(zhàn)勝困難。）

（1）面對逆境，魯賓遜的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

（2）如果魯賓遜的心態(tài)不發(fā)生變化，他能在荒島上生存下來嗎？為什么？（3）你認為魯賓遜能夠活下去，最重要的是靠什么？

二組：（考察魯賓遜面臨困境時的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他在困境中調(diào)整心態(tài)、鼓勵自己的方法。）

（1）魯賓遜能夠活下去，他是怎樣為自己找理由的？找到了哪些理由？（2）魯賓遜的思考方式有何特點？你從他的思考方式中得到了什么啟示？ 三組：（引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，學(xué)會尊重生命、珍惜生命，并進一步認識到精神的生存比物質(zhì)的生存更高貴、也更重要的道理。）

（1）你認為魯賓遜為什么要活下去？他是否值得這樣活著？

（2）魯賓遜為什么一定要計算時間、保存書籍、寫日記？你覺得有必要嗎？

四組：（把握魯賓遜的精神，學(xué)習(xí)他的精神。）在魯賓遜的身上，你學(xué)到了什么？ 學(xué)生活動：

1.指出自己感興趣的段落，自讀品味，與老師同學(xué)交流閱讀了這些語段的想法。2.結(jié)合教師提出的問題，細讀相應(yīng)語段，解答問題。

設(shè)計意圖：在閱讀中，各人會對不同的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)他們對各自感興趣的內(nèi)容進行思考，既能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又能讓他們在交流中感受到思想碰撞的快樂。同時，在學(xué)生自我解讀本文的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點提出問題，引發(fā)思考，能將他們對作品內(nèi)蘊的挖掘推向更深層次。

第14題(單選題)在“細讀品味”環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了四組問題讓學(xué)生選擇完成，這里體現(xiàn)的教師的教學(xué)思想以下表述中不恰當(dāng)?shù)氖?C)。(4 分)

A．教師考慮了學(xué)生個體的差異性

B．教師尊重了學(xué)生的閱讀興趣和體驗

C．教師考慮了學(xué)習(xí)成果評價的易量化性

D．教師考慮了學(xué)習(xí)任務(wù)的可選性

（四）寫作訓(xùn)練

教師活動：設(shè)計寫作訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生寫作。[PPT]呈現(xiàn)寫作題目：（1）魯賓遜的生活質(zhì)量調(diào)查報告：人們總是在尋求更好的生活，這里既包括物質(zhì)的，也包括精神的。請你對魯賓遜的生活質(zhì)量做個調(diào)查，寫一則調(diào)查報告，并做出結(jié)論。

（2）生存大挑戰(zhàn)：設(shè)想你也像魯賓遜一樣流落荒島，你會想些什么，又會怎么做呢？發(fā)揮想象，寫一篇短文。

（3）寫一則人物評論，說說你對魯賓遜的看法。

（4）我們現(xiàn)在的社會安定，經(jīng)濟繁榮，生活富足，但自殺輕生的事件屢見報端。設(shè)想魯賓遜知道了這些情況，他會作何感想？試著揣摩魯賓遜的想法，以第一人稱的方式寫一寫。

（5）有的同學(xué)感慨早出晚歸，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，生活枯燥，爸媽嘮叨，知心朋友少，不太滿意現(xiàn)狀。你對目前的生活滿意嗎？學(xué)了這篇課文，寫寫你對自己生活的看法。

學(xué)生活動：選擇一個題目，進行寫作。設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

六、教學(xué)評價設(shè)計 請完成以下習(xí)題。

一、基礎(chǔ)知識：

1．下列詞語中加橫線的字注音正確的一項是（）

a．魯賓（bīng）遜 抵御（yù）b．沮（zǔ）喪 泅（qiú）c．?dāng)R（gē）淺 凍餓之虞（yǔ）d．斫（zhuó）痕 帳篷（péng）2．根據(jù)意思歸納出在課文中出現(xiàn)過的成語。

①聽到了從來沒人聽到過的事。形容事物新奇罕見。（）②形容態(tài)度非常嚴肅認真。（）③不生長草木莊稼的荒地。（）

二、閱讀下面選段，完成后面的習(xí)題。

⑴現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的yōu yù（）（）而寂寞的生活了，所以我要把它的經(jīng)過從頭至尾，按著次序記下去。依我的計算，我來到這個可怕的海島上，是在9月30日。當(dāng)時，那初入秋分線的太陽，差不多正在我的頭頂；所以依我的觀測，我是在北緯9度22分。

⑵大約在我上岸十一二天之后，我忽然想到，既然缺乏書、筆和墨水，我一定會忘記計算日期，甚至連安息日和工作日都會忘記。為了防止這樣，我便用刀子在一個大柱子上刻上這幾個字：“我于1659年9月30日在此上岸?！卑阉龀梢粋€大十字架，立在我第一次上岸的地方，在這個方柱的兩邊，我每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻一個再大一倍的斫痕，這樣，我就有了一個日歷，可以計算年月日了。

⑶其次應(yīng)該提到的是，在我歷次從船上搬下來的許多東西中間，我還弄到了一些價值不大而用處卻不小的東西，我卻忘記把它們一一記下來。特別值得一提的是那些筆、墨水、紙；船主、大副、炮手和木匠的幾包東西；三四個羅盤，一些數(shù)學(xué)儀器，日規(guī)，望遠鏡，地圖，航海書籍之類。這些東西，我當(dāng)時也不管它們有用無用，都把它們收拾在一起。同時，我又找到了三本很好的《圣經(jīng)》，它們是隨著我的英國貨物一起運來的；在我上船的時候，我曾把它們打在我的行李里面。此外還有幾本葡萄牙文書籍，其中有兩三本qǐdǎo（）（）書和幾本別的書籍，我都把它們小心地保存起來。同時還有一件不應(yīng)該忘記的事情，就是我們船上還有一條狗和兩只貓，關(guān)于它們的歷史，我下面還要談到。我把兩只貓都帶到岸上；至于那條狗，它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動跳下船來，qiú（）到岸上，來找我的，后來做了我多年的忠仆。我并不想它替我xián（）什么東西，也不想它替我做個什么伴，我只想它同我說說話，但是它卻辦不到。自從我找到筆、墨水和紙以后，我用得非常節(jié)省。事實證明，如果有墨水，我就可以把事情記得非常清楚；如果墨水用完了，我就記不成了，因為我想不出任何方法制造墨水。

1.根據(jù)拼音在文中括號內(nèi)填上正確的字。

2.(1)(2)段詳細敘述了魯賓遜計算時間的方式，作者為何要花這么多筆墨寫其計算時間呢？

答： 3.段(3)的劃線句表達了“我”怎樣的思想感情？

答： 4.“在我歷次從船上搬下來的許多東西中間，我還弄到了一些價值不大而用處卻不小的東西”，可是一開始“我卻忘記把它們一一記下來”，這時才覺得特別“值得一提”；書，“我都把它們小心地保存起來”，墨水，“我用得非常節(jié)省”，這些變化說明了“我”此時怎樣的心態(tài)？

答： 5.以文中“我”的思維方式，假如“我”在荒島上沒遇到那只大船。我會怎么做呢？

答： 6.選文結(jié)尾說，魯賓遜在荒島上“想不出任何方法制造墨水”。假如你處在這樣的情況下，能想出制造墨水或墨水替代物的方法嗎？是什么？

答： 參考答案

一、1.d 2.①聞所未聞 ②鄭重其事 ③不毛之地

二、1.（1）憂郁（2）祈禱（3）泅（4）銜 2.因為魯賓遜記錄時間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時間。記錄時間，正表明了魯賓遜對生存下去充滿信心。3.十分孤獨，急于尋找傾訴對象。4.說明“我”此時決定要頑強地活下去。5．想其他求生的辦法；開拓荒島上的資源。6．答案言之有理即可。如可尋找深色植物汁液和黑色礦物粉末、捕捉海中的烏賊（墨魚）提取墨汁等。

資源準備（本部分共8個題，每題4分，滿分32分）在備課時，需要搜集一些和“荒島余生”這節(jié)課相關(guān)的圖片和文本資料，并準備PPT演示文稿來輔助教師進行課堂教學(xué)。

第15題(單選題)在為本課準備PPT演示文稿時，如果錯誤刪除了某一張幻燈片想要還原，則可使用工具欄上的（D）按鈕。(4 分)

A．保存

B．新建

C．復(fù)制

D．恢復(fù)

第16題(單選題)在為本課準備PPT演示文稿時，教師希望在標題幻燈片上將一幅插圖襯在標題的下方作為背景，則可使用以下方法中的（C）。(4 分)

A．選中插圖，選擇“工具”菜單中的“版式”

B．選中插圖，選擇“右鍵”“疊放次序”中的“置于頂層”

C．選中插圖，選擇“右鍵”“疊放次序”中的“置于底層”

D．選中插圖，選擇“右鍵”中的“動作設(shè)置”

第17題(單選題)在制作本課PPT演示文稿時，教師希望將（用PPT呈現(xiàn)的）五個寫作訓(xùn)練題目在同一張幻燈片上以不同的方式順序呈現(xiàn)，以下操作中正確的是(D)。(4 分)

A．在“幻燈片放映”菜單中選擇“幻燈片切換”，進行相關(guān)設(shè)置

B．在“工具”菜單中選擇“版式”，進行相關(guān)設(shè)置

C．在“格式”菜單中選擇“幻燈片版式”，進行相關(guān)設(shè)置

D．在“幻燈片放映”菜單中選擇“自定義動畫”，進行動畫效果設(shè)置

第18題(單選題)用Word軟件為本課教學(xué)評價準備習(xí)題時，教師需要在文檔中將個別文字用斜體進行標識，以下操作方法中正確的是(C)。(4 分)

A．選中文字，點擊工具欄中的“字體顏色”按鈕

B．選中文字，點擊工具欄中的“加粗” 按鈕

C．選中文字，點擊工具欄中的“傾斜” 按鈕

D．選中文字，點擊工具欄中的“字符底紋” 按鈕

第19題(單選題)用Word軟件為本課教學(xué)評價準備習(xí)題時，給文檔中部分文字增加邊框的操作方法是(C)。(4 分)

A．選中文字，在工具欄中點擊“字符縮放”按鈕

B．選中文字，在工具欄中點擊“表格和邊框”按鈕

C．選中文字，在工具欄中點擊“字符邊框”按鈕

D．選中文字，在工具欄中點擊“下劃線”按鈕

第20題(單選題)在為本課準備PPT演示文稿時，教師希望在一張幻燈片上的幾行文本前增加標識符號，以下操作方法中正確的是（C）。(4 分)

A．選中幻燈片上的幾行文本，選擇“工具”菜單中的“版式”

B．選中幻燈片上的幾行文本，選擇“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)計”

C．選中幻燈片上的幾行文本，選擇“格式”菜單中的“項目符號和編號”

D．選中幻燈片上的幾行文本，選擇“格式”菜單中的“幻燈片版式”

第21題(單選題)在PPT演示文稿的一張幻燈片上，模板的內(nèi)容對主題內(nèi)容造成了干擾，想在本張幻燈片上去除模板內(nèi)容可采用的方法是(C)。(4 分)

A．取消現(xiàn)有模板

B．使用新模板

C．選擇“格式”菜單中的“背景”，選中“忽略母版的背景圖形”并“應(yīng)用”

D．選擇“格式”菜單中的“背景”，選中“忽略母版的背景圖形”并“全部應(yīng)用”

第22題(單選題)在為本課準備PPT演示文稿時，教師希望通過點擊一張幻燈片上的文字直接跳轉(zhuǎn)到另外一張幻燈片，可以使用（C）功能。(4 分)

A．插入制表符

B．動作設(shè)置

C．超鏈接

D．字體設(shè)置

教學(xué)實施（本部分共3個題，每題4分，滿分12分）

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準備后，您將進入教學(xué)方案實施階段。在這一階段，您需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)資源的使用以及課堂活動的組織和管理。

第23題(單選題)本課預(yù)先準備的PPT演示文稿到教室中使用時，發(fā)現(xiàn)幕布上的影像嚴重偏色，下列選項中最可能的原因是(D)。(4 分)

A．教室中的計算機沒有接通電源

B．投影儀沒有接電源

C．沒有安裝Office辦公軟件

D．投影儀出現(xiàn)故障

第24題(單選題)在“細讀品味”環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生根據(jù)個人興趣分組選擇完成某組問題，結(jié)果第四組問題沒有任何人選擇，對于這樣的情況，教師應(yīng)采取的策略以下表述中不恰當(dāng)?shù)氖?D)。(4 分)

A．在解決前三組問題之后引導(dǎo)學(xué)生共同思考回答第四組問題

B．將第四組問題合并到第三組問題中讓第三組同學(xué)完成

C．在按照興趣分組選擇時了解到這一情況，引導(dǎo)部分學(xué)生選擇第四組問題

D．放棄第四組問題

第25題(單選題)個別學(xué)生在課堂上擬好了寫作訓(xùn)練中某一題目的提綱，將提綱Word文檔用電子郵件發(fā)給了教師。在給定的郵箱環(huán)境下，教師將批改后的Word文檔發(fā)還給學(xué)生最可取的操作是(C)。(4 分)

A．通過“轉(zhuǎn)發(fā)”進行回復(fù)

B．將文檔的內(nèi)容復(fù)制到郵件正文區(qū)，然后發(fā)送

C．以“附件”的形式回復(fù)

D．把批改意見寫到郵件正文區(qū)，然后發(fā)送

教學(xué)評價（本部分共3個題，每題4分，滿分12分）

在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準備和教學(xué)方案實施后，您將進入教學(xué)評價階段。在這部分中，您需要評價已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這部分中既有關(guān)于教學(xué)評價與反思基本知識方面的試題，也有需要結(jié)合具體的教學(xué)案例來回答的教學(xué)評價與反思方面的試題。

第26題(單選題)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，教師用Excel創(chuàng)建了一個學(xué)生成績表。教師在Excel數(shù)據(jù)表中獲得學(xué)生最高分的方法是(B)。(4 分)

A．使用“函數(shù)”中的“求和”

B．使用“函數(shù)”中的“最大值”

C．使用“函數(shù)”中的“平均值”

D．使用“函數(shù)”中的“計數(shù)”

第27題(單選題)在本課教學(xué)實施之后，教師認為在“細讀品味”環(huán)節(jié)，應(yīng)該對每組學(xué)生完成的問題進行匯總點評，這說明教師進行了（D）方面的反思。(4 分)

A．教學(xué)目標

B．教學(xué)效率

C．教學(xué)過程

D．教學(xué)對象

第28題(單選題)根據(jù)您對教學(xué)評價的理解，關(guān)于本課教學(xué)評價以下提法中不正確的是（C）。(4 分)

A．通過課后習(xí)題進行評價可以反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

B．教師通過習(xí)題進行的評價不是總結(jié)性評價

C．教師的課堂點評屬于定量評價

D．教師通過課堂觀察可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

第二篇：焊接技術(shù)培訓(xùn)試題及答案

陽光工程焊接技術(shù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試試卷

一、單項選擇(請將正確的選項填入括號內(nèi).每題1分,滿分65分)

1.將鋼加熱到適當(dāng)溫度，保持一定時間，然后緩慢冷卻的熱處理工藝稱為(A)。

A、退火 B、回火 C、淬火 2.氧氣瓶應(yīng)留有余壓(B)MPa。

A、0.05－0.06 B、0.1－0.3 C、0.5－0.6 D、0.3-0.4

3.氣焊過程中，焊絲與焊件表面的傾斜角一般是(B)。

A、10°～20° B、30°～40° C、50°～60° D、70°～80°

4.酸性焊條的烘干溫度一般為(A)。

A、80～150℃ B、100～200℃ C、300～400℃ D、400～500℃

5.表示焊縫橫截剖面形狀的符號是(A)。

A、基本符號 B、輔助符號 C、補充符號 D、尺寸符號 6.低碳鋼焊接廣泛采用(D)。

A、超聲波焊 B、激光焊 C、電子束焊 D、手工電弧焊 7.焊條就是涂有藥皮的供(B)用的熔化電極。

A、氣焊 B、手弧焊 C、埋弧焊 D、CO2氣體保護焊

8.正火鋼的(A)性能比退火鋼高。

A、塑性、韌性 B、強度、硬度 C、強度、塑性 D、硬度、塑性

9.焊接電纜的常用長度不超過(A)。

A、50米 B、40米 C、30米 D、20米

10.焊接是采用(D)方法，使焊件達到原子結(jié)合的一種加工方法。A、加熱 B、加壓 C、加熱或加壓，或兩者并用，并且用（或不用）填充材料

11.焊接設(shè)備三相電源線路應(yīng)由誰進行聯(lián)接(D)。

A、電焊工 B、班組長 C、安全員 D、電工

12.焊接時，熔池中的氣泡在凝固時未能及時逸出而殘留下來所形成的空穴稱為(C)。

A、夾渣 B、未焊透 C、氣孔 D、凹坑

13.當(dāng)選擇焊接材料合適時，(D)的方法是手弧焊。

A、只可以進行水平位置焊接

B、不可能進行空間平、立、橫、仰及全位置焊接

C、不可進行空間平、立、橫、仰及全位置焊接

D、可進行空間平、立、橫、仰及全位置焊接

14.用堿性焊條焊接時，因在焊條藥皮中含有的(C)物質(zhì)放出有毒氣體，所以比酸性焊條焊接時對工人健康的危害大。

A、有機物 B、大理石 C、氟石 D、鉀

15.鋼材能被(C)的根本條件是鋼材具有一定的塑性。

A、加工 B、矯正 C、鑄造 D、切削

16.(D)不能作為弧焊電源的原因是外特性曲線是水平的。

A、普通電容器 B、普通電阻器 C、普通電感器 D、普通變壓器 17.焊接電弧中的(B)是從陰極發(fā)射出來的。

A、離子 B、電子 C、因子 D、原子

18.刀具、量具淬火后，一般都要進行低溫回火，使刀具、量具達到(B)。

A、低硬度而耐磨的目的 B、高硬度而耐磨的目的 C、中硬度而彈性的目的 D、高硬度而彈性的目的

19.鎢極主要起傳導(dǎo)電流、(A)和維持電弧正常燃燒的作用。

A、引燃電弧 B、增強電感 C、減弱電能 D、熄滅電光

20.當(dāng)兩電極的電壓越高，金屬的逸出功越小，則電場發(fā)射作用(B)。

A、越小 B、越大 C、無影響 D、波動

21.(B)適應(yīng)焊接電弧變化的特性叫做焊接電源的動特性。

A、焊接電壓 B、焊接電源 C、焊接電流 D、焊接功率

22.(B)幾乎可以采用所有的焊接方法來進行焊接，并都能保證焊接接頭的良好質(zhì)量。

A、高碳鋼 B、低碳鋼 C、鎂 D、銅 23.在工件上平面劃線所選工具不正確的是(D)。

A、劃針 B、劃規(guī) C、鋼板尺 D、劃針盤

24.MZ1－1000型自動埋弧焊機增大送絲速度則焊接(B)將增大。

A、電壓 B、電流 C、電阻 D、電樞

25.正投影是投影線(B)于投影面時得到的投影。

A、平行 B、垂直 C、傾斜 D、相交

26.由于氬弧焊是以(A)的，所以它特別適宜于焊接化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬和合金。

A、惰性氣體為保護介質(zhì) B、氧化性氣體為保護介質(zhì)

C、還原性氣體為保護介質(zhì) D、非惰性氣體為保護介質(zhì)

27.(C)的溫度是指電弧弧柱中心的溫度。

A、焊接電壓 B、焊接電流 C、焊接電弧 D、焊接電阻

28.焊接中碳鋼的工藝特點之一是(A)。A、盡量采用酸性焊條 B、選用Ｖ型坡口

C、預(yù)熱 D、不必緩冷 29.焊工(B)的焊接方法是手弧焊。

A、勞動強度小 B、勞動強度大

C、勞動強度一般 D、勞動強度極小

30.用(D)作為電弧介質(zhì)并保護電弧和焊接區(qū)的電弧焊稱為氣體保護焊。

A、外加液體 B、外加固體 C、外加電源 D、外加氣體

31.低碳鋼幾乎可以采用所有的焊接方法來進行焊接，并都能保證(C)的良好質(zhì)量。

A、焊接形式 B、焊接次數(shù) C、焊接接頭 D、焊接能量 32.焊接時，產(chǎn)生和維持(C)的必要條件是陰極電子發(fā)射和氣體電離。

A、燃燒火焰 B、化學(xué)反應(yīng)熱 C、電弧燃燒 D、輝光放電

33.正投影三視圖的投影規(guī)律正確的是(D)。

A、主俯視圖寬相等 B、主左視圖寬相等

C、俯左視圖高平齊 D、主俯視圖長對正 34.焊接接頭其實是指(D)。

A、焊縫 B、焊縫和熱影響區(qū)

C、焊縫和熔合區(qū) D、焊縫、熔合區(qū)和熱影響區(qū)

35.如果在5分鐘的工作時間周期內(nèi)，負載的時間為4分鐘，那么負載持續(xù)率為(B)。

A、40% B、80% C、120% D、20% 36.下列坡口形式比較容易加工的是(A)。

A、Ｖ型 B、Ｕ型 C、雙Ｕ型 D、Ｘ型 37.焊芯牌號末尾注有(D)字，表示焊芯含硫磷均小于0.03%。

A、良好 B、低或A C、高或甲 D、高或A 38.電阻的大小與(C)無關(guān)。

A、導(dǎo)體的長度 B、導(dǎo)體的橫截面積

C、導(dǎo)體兩端的電壓 D、導(dǎo)體的材料

39.焊接區(qū)域的氫會使焊縫金屬產(chǎn)生的焊接缺陷是(A)。

A、氣孔和冷裂紋 B、裂紋和夾渣

C、氣孔和夾渣 D、夾渣和焊透

40.動圈式弧焊變壓器是依靠漏磁來獲得(B)的。

A、水平外特性 B、下降外特性 C、上升外特性 D、平硬外特性

41.我國生產(chǎn)的弧焊變壓器的空載電壓一般在(B)伏以下。

A、60 B、80 C、100 D、110 42.(B)其實是指焊縫、熔合區(qū)和熱影響區(qū)。

A、焊縫分類 B、焊接接頭 C、坡口形狀 D、焊接成型 43.氣體保護焊時，使用保護氣體成本最高的是(A)。

A、氬氣 B、二氧化碳 C、氦氣 D、氫氣

44.最常用的接頭形式是(C)。

A、丁字接頭 B、搭接接頭 C、對接接頭 D、十字接頭

45.在沒有直流弧焊電源的情況下，應(yīng)選用的焊條是(A)。

A、Ｅ4303 B、Ｅ4310 C、Ｅ5015 D、Ｅ5010

46.焊接時(B)的目的主要是為了保證焊透。A、增加熔寬 B、開坡口 C、增大熔合比 D、減少應(yīng)力

47.Ｅ5016焊條的藥皮類型為(B)。

A、氧化鐵型 B、低氫型 C、纖維素型 D、鈦鈣型

48.選擇坡口的鈍邊尺寸時主要是保證(D)和防止燒穿。

A、防止焊瘤 B、防止燒穿 C、防止未焊透 D、第一層焊透

49.手工電弧焊時，焊條既作為電極，在焊條熔化后又作為(D)直接過渡到熔池，與液態(tài)的母材熔合后形成焊縫金屬。

A、熱影響區(qū) B、接頭金屬 C、焊縫金屬 D、填充金屬

50.焊接時，使焊條藥皮發(fā)紅的熱量是(B)。

A、化學(xué)熱 B、電阻熱 C、電弧熱 D、氣體火焰熱

51.干燥且有觸電危險的安全電壓值為(B)A.110V

B.36V

C.24V

D.12V 52.焊接設(shè)備在使用過程中發(fā)生故障,焊工的責(zé)任(A)A.立即切斷電源,通知電工檢查維修

B.立即切斷電源,自行檢查維修 C.帶電檢查維修

D.立即通知電工檢查維修

53.焊接過程中,對焊工危害較大的電壓是(A)A.空載電壓

B.電弧電壓

C.短路電壓

D.網(wǎng)絡(luò)電壓 54.鋼中加入適量的錳元素可以提高(B)A.強度

B.塑性

C.抗氧化性.D.耐腐蝕性

55.手弧焊時,產(chǎn)生夾渣的原因(A)A.焊接電流過小

B.焊接電流過大

C.焊接速度過快 56.焊前預(yù)熱能夠(A)A.減小焊接應(yīng)力

B.增加焊接應(yīng)力

C.減小焊接變形 57.焊接過程中收弧不當(dāng)會產(chǎn)生氣孔及(D)A.夾渣

B.咬邊

C.焊瘤

D.弧坑

58.下列不屬于易燃,易暴氣體的是(C)A.乙炔氣體

C.液化石油氣體

C.氬氣

D.氫氣

59.堿性焊條的烘干溫度為(C)A.80---150℃

B.250---300℃

C.350---400℃

60.對焊工沒有毒害的氣體是(C)A.一氧化碳 B.一氧化氮 C.二氧化碳 D.二氧化硫61.下列金屬不能采用氧—乙炔焰切割的有：（D）

A.不銹鋼 B、高碳鋼 C、低碳鋼 D、鋁及鋁合金

62.短路過渡時的頻率為（A）

A、50~100Hz B、100~200Hz C、200~300Hz 63、下列物質(zhì)加入熔渣，可以有效地改善熔渣的脫渣性（C）A、CaF2 B、FeO C、TiO2 64．在焊條中加入鐵粉的目的是（c）。A.防止冷裂B..防止氣孔 C..增加熔化系數(shù)

D.300---350℃

65.手工電弧焊要求電源有（c）外特性。

A.緩降 B.平穩(wěn) C.陡降

二、判斷題(將判斷結(jié)果填入括號中。正確的填“√”，錯誤的填“×”。每題1分，滿分35分。)

1.(×)焊工推拉閘刀時應(yīng)使用左手。

2.(√)當(dāng)焊鉗和焊件接觸短路時，不得啟動焊機。

3.(×)所有的焊接方法的電弧靜特性曲線，其形狀都是一樣的。

4.(√)常用焊接接頭形式可分為對接接頭，Ｔ型接頭、角接接頭、搭接接頭。5.(×)通過相同的電流時，焊接電纜越長，則其截面積應(yīng)越小。

6.(×)導(dǎo)體的電阻隨導(dǎo)體兩端電壓大小的變化而變化。

7.(√)焊接盛放過易燃，易爆介質(zhì)的容器前，應(yīng)首先用氮氣或二氧化碳進行置換。

8.(√)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)的要求，將鋼板和型鋼截成一定的幾何形狀的方法稱為剪切。

9.(√)焊條藥皮中穩(wěn)弧劑的作用是改善焊條的引弧性能和提高焊接電弧的穩(wěn)定性。10.(√)氣焊用焊接材料包括氧氣、乙炔、, 焊絲和氣焊熔劑。

11.(√)簡單物體的剖視方法有全剖視圖、半剖視圖和局部剖視圖。12.(√)鈍邊的作用是防止接頭根部焊穿。

13.(×)由于人體電阻很大，所以當(dāng)人體觸摸到絕緣損壞的通電導(dǎo)線時，不會造成觸電事故。

14.(×)電壓是衡量電場作功大小的物理量。

15.(√)由于焊接性好，低碳鋼幾乎可以采用所有的焊接方法來進行焊接。

16.(√)焊絲可分為實芯焊絲和藥芯焊絲。17.(√)手工鎢極氬弧焊的鎢極應(yīng)磨圓錐形。

18.(√)動圈式弧焊變壓器和動鐵心弧焊變壓器，都是利用漏磁來獲得下降外特性的。19.(×)對手工電弧焊來說，弧焊電源的下降外特性曲線與電弧靜特性曲線的交點中，只有兩個電弧穩(wěn)定燃燒點。

20.(√)用焊接方法連接的接頭稱為焊接接頭，它包括焊縫區(qū)、熔合區(qū)和熱影響區(qū)。

21.(√)焊接低碳鋼時，應(yīng)根據(jù)鋼材強度等級來選用相應(yīng)強度等級的結(jié)構(gòu)鋼焊條。22.(√)識讀焊接裝配圖時，應(yīng)與閱讀工藝卡或工藝規(guī)程相結(jié)合。

23.(×)白口是灰鑄鐵焊接最容易產(chǎn)生的缺陷之一.24.(√)發(fā)現(xiàn)有人觸電應(yīng)立即切斷電源.25.(×)焊縫縱向收縮不會引起彎曲變形.26.(×)手弧焊采用長弧焊接.27.(×)持證焊工可以擔(dān)任任何焊接工作.28.(√)偏心焊條在焊接過程中會引起偏吹.29.(×)烘干焊條時可以直接放在爐子上烘烤.30.(×)電焊鉗的作用就是夾持焊條.31.(×)焊條電弧時，熔化焊條的主要熱源是電流通過焊條時所產(chǎn)生的電阻熱。32.(×)焊接電弧中，電弧中的氣體呈分子或原子狀態(tài)即中性狀態(tài)。

33.(×)產(chǎn)生焊接電弧的必要條件是介質(zhì)電離成導(dǎo)體，并且陰級連續(xù)不斷地發(fā)射電子。

34.(×)電弧磁偏吹只和導(dǎo)線接線位置有關(guān)，與電流的大小無關(guān)。35.(×)一種焊接方法只有一條電弧靜特性曲線。

第三篇：2012教育技術(shù)培訓(xùn)課程測評試題及答案

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程每個模塊的測評試題及答案

必修一（前期測試）

一、單選題

1、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重視性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué) 媒體特征的說法不正確的是

（教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時傳遞給學(xué)生的范圍的大?。?/p>

2、根據(jù) 學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這 屬于學(xué)習(xí)者分析中的

（初始能力分析）。

3、在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，劉老師沒有直接引入教學(xué)內(nèi)容，而是利用幾分鐘的時間描述了兩個學(xué)生路上相遇這一生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生對多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個比較感性的認識，此處，劉老師運用的教學(xué)策略是（啟發(fā)式教學(xué)）。

4、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（助教型演示課件）

5、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個人物，下列促進小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動他們的積極性）

二、多選題

1、在對于學(xué)習(xí)者 特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？（起點水平，認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)風(fēng)格。）

2、有關(guān)教學(xué)評價 的功能，王老師有如下認知，正確的是。（教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展；好的評價能激勵學(xué)生更加努力；教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進程；被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點；明確努力方向及改進措施。）

3、您計劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時課堂表現(xiàn)+40%的上機操作情況+40+的筆試成績”來評定學(xué)生的學(xué)期成績，請問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評價方式說法正確的是（）。（定性評價+定量評價；形成性評價+總結(jié)性評價）

三、是非題

1、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在10~200KB之間，一般使用JPG格式。（對）

2、與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力（錯）。

模塊一測評

一、單選題：

1、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（盡量對學(xué)生加以鼓勵）。

2、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（電腦與投影儀連接的信號線沒有插好）。

3、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（）

（教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計 開發(fā)運用管理和評價的實踐）

4、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（）（要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者）

5、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用）

二、多選題

1、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（ABCDE）

A 了解每個案例的教學(xué)目標 B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論

2、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（教育技術(shù)參考手冊），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（軟件技能速查手冊）。

三、是非題

1、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)（錯）。

2、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對）

3、計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)（錯）。

模塊二測評

一、單選題

1、借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（A）基于問題的學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；探究訓(xùn)練；拋錨式教學(xué)

2、學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）

A、學(xué)習(xí)動機屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素；B、學(xué)習(xí)動機可以分為內(nèi)部動機和外部動機；C、學(xué)習(xí)動機越強，越有利于學(xué)習(xí)和保持；D、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系

3、學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要 環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）

A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備情況極其學(xué)習(xí)風(fēng)格； B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征； C、學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響；

D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平。

4、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）

A、學(xué)生的認知水平；B、學(xué)生的作品展示；C、檢查軟件進行的是否正常；D、教學(xué)課件的制作。

5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行鑒定。（B）

A、監(jiān)督組；B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會；C、檢查組；D、評審組。

二、多選題

1、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的研究性學(xué)習(xí)評估 方案草案中，包括的評價表有（ABC）。

A、教師評價表；B、學(xué)校對學(xué)生評價表C、課題 評估表；D、激勵性評價表。

2、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師第一次與第二次課靠（AB）來導(dǎo)入課程。A、講述伊拉克戰(zhàn)爭的故事；B、講述是解放前老家村里一個農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事；C、圖片；D、動畫。

三、是非題

1、科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識。（是）

2、教師在設(shè)計教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（是）

3、教師在進行教學(xué)設(shè)計前，首先要 考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素。（否）

模塊三測評

一、單選題

1、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）

A標題與導(dǎo)航文字圖； B標題圖和導(dǎo)航文字圖； C題頭圖和備注； D框架和導(dǎo)航文字圖

2、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式。A、GIF；B、WMA； C、BMP； D、JPG

3、在Frontpage中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。（B）A普通窗口； B預(yù)覽窗口；C、HTML窗口； D視圖窗口

4、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A演示工具；B學(xué)習(xí)對象； C交流工具； D個別輔導(dǎo)工具

5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。A、AVI;B、JPG;C、PNG;D、SWF

二、多選題

1、除了網(wǎng)頁以外，網(wǎng)站還需要（ABD）。

A、儲存空間；B、名稱；C、文檔；D、訪問地址

2、圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）

A、用數(shù)碼相機拍攝數(shù)字圖像； B、鍵盤輸入； C、掃描印刷品； D、從網(wǎng)上下載； E、截圖

三、是非題

1、主要資源網(wǎng)站是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（是）

2、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否）

3、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（是）

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案

一、單選題

1、在進行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。

A、教學(xué)設(shè)計需要進行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標還為時過早。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動。

2、學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）。

A、學(xué)習(xí)動機屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。B、學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。C、學(xué)習(xí)動機越強，越有利于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。

3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。

A、學(xué)生的認知水平。B、學(xué)生的作品集展示。C、檢查軟件進行的是否正常。D、教學(xué)課件的制作。

4、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。

A、學(xué)生。B、家長。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教師。

5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行鑒定。（B）。

A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。C、檢查組。D、評審組。

6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）

A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。

7、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。

A、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí)，直接進入本課時的教學(xué)。B、強化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后進入本課時的教學(xué)。C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教學(xué)。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學(xué)。

8、如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（D）

A、讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進行練習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。

9、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（B）。A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。

10、進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。

A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。D、學(xué)生的年齡。

11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。

A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。

12、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。

13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（A）。

A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴肅考紀考風(fēng)的宣傳活動。

二、多選題

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感態(tài)度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。

A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。C、發(fā)獎狀。D、評選科研能手。

3、主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強調(diào)知識的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。

4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完成既定的教學(xué)目標和內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實現(xiàn)方法。

5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（A）A、是。B、否。

2、教師在設(shè)計教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（A）A、是。B、否。

3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A）A、是。B、否。

4、計算機輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（B）

A、是。B、否。

5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（A）

A、是。B、否。

6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。（A）A、是。B、否。

7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（A）A、是。B、否。

8、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案

一、單選題

1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。

3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。

A、標題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。

5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。

6、制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網(wǎng)頁布局？ A、格式刷。B、表格。C、標尺。D、文本框。

7、制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。

A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級鏈接。

8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬實驗型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具型。

9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的支持，并且方便使用。

10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對象。C、交流工具。D、個別輔導(dǎo)工具。

11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點，也是一個重點是（B）？

A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。

12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。

二、多選題

1、制作網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。

A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。

2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。

A、文件方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。

3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。

A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。

4、下列選項中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進行檢索。B、利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。D、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行檢索。E、利用專用搜索軟件進行檢索。

5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。A、課件測試。B、課件發(fā)布。C、課件制作。D、素材準備。

三、是非題

1、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。（A）A、是。B、否。

2、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A）A、是。B、否。

3、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（A）A、是。B、否。

4、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（B）A、是。B、否。

5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。（A）

A、是。B、否。

6、利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（B）A、是。B、否。

7、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（B）

A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案

一、單選題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標準。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。

5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。C、促進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。

9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是促進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學(xué)效果。B、促進學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進度。D、檢驗教學(xué)方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。

A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。

2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進行評價。（B）A、是。B、否。

3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。

5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。B、否。

7、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評答案

一、單選題

1、在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機（C）。A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。

2、實驗研究法一般包括（D）。

A、單組法。B、多組法。C、循環(huán)法。D、以上三種全包括。

3、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。

A、教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程。B、教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué)。C、教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論。D、教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。

4、（C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。

A、教學(xué)設(shè)計。B、教學(xué)評價。C、教學(xué)模式。D、教學(xué)策略。

5、（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。

A、教學(xué)模式。B、教學(xué)策略。C、教學(xué)設(shè)計。D、教學(xué)評價。

二、多選題

1、行動計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）

A、目標。B、任務(wù)和策略。C、挑戰(zhàn)和解決辦法。D、進度安排時間表。E、資源。

2、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點（ABCD）。A、計劃。B、行動。C、觀察。D、反思。

三、是非題

1、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗證假設(shè)。（A）A、是。B、否。

2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。（A）A、是。B、否。

3、對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。（A）A、是。B、否。

一、單選題

1、在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機（C）(10分)A.上移 B.下移 C.前移 D.后移

2、診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）(10分)A.診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施

B.診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等 C.形成性評價一般是相對評價

D.診斷性評價比形成性評價進行得頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗

3、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認識最合理的是（B）(10分)A.信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)

B.信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具

C.信息技術(shù)與課程整合注重運用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D.信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用

4、（C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。(10分)A.教學(xué)設(shè)計 B.教學(xué)評價 C.教學(xué)模式 D.教學(xué)策略

5、（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。(10分)A.教學(xué)模式 B.教學(xué)策略 C.教學(xué)設(shè)計 D.教學(xué)評價

二、多選題

1、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（B.D）(10分)A.杜威 B.卡爾 C.布魯姆 D.凱米斯 E.奧蘇貝爾

2、教學(xué)前期分析(Front-EndAnalysis)的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯(J.Harless,1968)提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，主要指（A.B.C）。(10分)A.學(xué)習(xí)需要分析 B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C.學(xué)習(xí)者特征分析 D.評價策略

三、是非題

1、利用信息技術(shù)促進我們進行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進行“調(diào)節(jié)”的意識。（是）(10分)是 否

2、WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（否）(10分)是 否

3、在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（是）(10分)是 否

一、單選題。

1、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認識最合理的是（B）。B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。

2、本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（C）。C、3個。

3、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）B、合作學(xué)習(xí)。

4、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。

D、教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。

5、在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）。D、形成性評價。

二、多選題。

1、常用的教育科學(xué)研究方法有（ABCDE）。A、歷史法。B、調(diào)查法。C、觀察法。D、比較法。E、行動研究法。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。A、多媒體演示教學(xué)。B、分組教學(xué)。C、監(jiān)聽監(jiān)視。D、交互式教學(xué)。E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。H、資源共享。

I、進行教學(xué)測試和信息反饋分析。

三、是非題。

1、WebQuest是屬于接受學(xué)習(xí)。（錯誤）

2、現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論是信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論基石，教師對課程本身的理解是信息技術(shù)與課程整合的前提。（正確）

3、用軟件取代教師比用個別輔導(dǎo)軟件作補充教學(xué)效果更好。（錯誤）教育技術(shù)能力中極培訓(xùn)模塊四測評答案

一、單選題

1、在課堂教學(xué)節(jié)術(shù)之后，采用吶種評價方式最能清楚地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的節(jié)果，也要對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）準則。

A、關(guān)聯(lián)姓丶則。B、整體姓丶則。C、過程與節(jié)果統(tǒng)一準則。D、客觀姓丶則。

3、將教學(xué)評價分為診斷姓評價、形成姓評價、總節(jié)姓評價，這是依據(jù)（A）分類標準。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的炮容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。

5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地熟悉到，評價的趴的應(yīng)該是（C）。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度ⅲC、猝進學(xué)生的發(fā)展，要¤嗽評猝學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其節(jié)果進行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究姓學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課治理難度會增加。D、自主探究姓學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成姓評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)果的判斷，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。

9、邀請學(xué)生、家長煳教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是猝進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評價的節(jié)果，及時羵柒自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了 教學(xué)評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算雞上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生是否理解課文炮容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價堤出了發(fā)展姓教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、堤高教學(xué)效果。B、猝進學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進度ⅲD、檢驗教學(xué)方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長煳教師羵柒學(xué)生在上一學(xué)期煳假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。

A、學(xué)期末終節(jié)姓評價表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳煳下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用茵特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。康禧互動系統(tǒng)

3、使用掂媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學(xué)生開展自主探究姓學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。

A、在茵特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學(xué)節(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價方備中參與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投予飼。（A）A、是。B、否。

2、教學(xué)評價只須要評價教學(xué)的節(jié)果，不須要對教學(xué)的過程進行評價。（B）信息技術(shù)教學(xué)方法 A、是。B、否。

3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。

5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其節(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計中進行的評價主要是形成姓評價。（A）A、是。B、否。

7、教學(xué) 評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)姓評價煳報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

第四篇：中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)試題及答案

中醫(yī)藥適宜技術(shù)試卷

村別：姓名：分數(shù)

一、單項選擇題。（每題2分，共30分）

1.穴位熱敷現(xiàn)象不包括（）

A、透熱B、擴熱C、傳熱D、散熱

2.在小腿內(nèi)側(cè)，當(dāng)足內(nèi)踝尖上3寸，脛骨內(nèi)側(cè)緣后方的是（）。

A、三陰交B、瀆鼻C、足三里D、外膝眼

3.雷火灸的作用不包括（）

A、活血化瘀B、祛風(fēng)除濕C、消腫止痛D、通絡(luò)散結(jié)

4.鉤活術(shù)療法中局部放血目的是（）

A、祛瘀生新B、活血散結(jié)C、消腫止痛D、活血化瘀

5.平衡針灸的作用機制就是針刺（）

A、中樞神經(jīng)靶點B、外周神經(jīng)靶點C、交感神經(jīng)D、副交感神經(jīng)

6.帶狀皰疹常選用以下哪項療法（）

A、平衡針B、火針C、鈹針D、雷火灸法

7.熱敏灸療法采用艾條懸灸的方法，可分為（）

A、單點溫和灸、雙點溫和灸、三點溫和灸、接力溫和灸、循經(jīng)溫和灸。

8.鉤活術(shù)療法中進針鉤治中不包括（）

A、鉤治B、割治C、挑治D、灸療

9.頭針療法中治療對側(cè)下肢癱瘓選擇的區(qū)域（）

A、運動區(qū)上2/5B、運動區(qū)中2/5C、運動區(qū)上1/5D、運動區(qū)中1/5

10.下列不屬于頭針療法禁忌癥的是（）

A、孕婦B、囟門未完全閉合的嬰幼兒 C、70歲以上的老人 D、心衰患者

11.火針療法中細火針的直徑（）

A、0.5mmB、0.8mmC、1.1mmD、1.5mm

12.火針療法中散刺法常用于（）

A、頭暈B、心悸C、嘔吐 D、麻木

13.腕筋結(jié)常用的取穴是（）

A、神門 B、列缺 C、內(nèi)關(guān) D、阿是

14.腹痛為主的患者常選用雷火灸中（）

A、雀啄法 B、小回旋法 C、擺陣法 D、螺旋灸法

15.鈹針整個治療的關(guān)鍵步驟是（）

A、定位 B、消毒 C、進針 D、松解

二、填空題：（每空1分，共20分）

1.針灸是和的合稱。

2.中醫(yī)六腑是指：、、、、、。

3.針法是把毫針按一定刺入患者體內(nèi)，運用捻轉(zhuǎn)與提插等針刺手法來治療疾病。

4.毫針的結(jié)構(gòu)分為 5 個部分:、、、、。

5、中醫(yī)六淫是指、、、、、。

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.鉤活術(shù)療法常用于脊柱退行性（）

2.松解是根據(jù)治療需要，用針刀在不同的解剖層次進行點刺、切割、剝離。（）

3.腦出血患者應(yīng)在急性期給予頭針治療以促進功能康復(fù)。（）

4.火針應(yīng)迅速準確進針，并迅速把針拔出，這一過程不超過一秒。（）

5.平衡針觸電式針感是指針刺后出現(xiàn)類似見電擊樣感覺，向近端放射。（）

二、問答題：（每小題20分，共40分)

（一）簡述拔罐的四種方法？

（二）什么是中醫(yī)望診？包括那些內(nèi)容？

答案：

一、選擇題

DADAB BADCC ADDCA

二、填空題

1.針法、灸法2.膽，胃、大腸、小腸、膀胱、三焦3.穴位4.針尖、針身、針根、針柄、針尾5.風(fēng)、寒、暑、濕，燥、火

三、判斷題√√×√×

四、簡答題

（一）1.留罐法：是指把罐吸附在相應(yīng)位置后滯留一定時間的方法。此法適用于治療風(fēng)濕痹癥、感冒咳嗽、胃痛、嘔吐、腹痛、泄瀉等病癥。2.閃罐法：是指把罐吸附于相應(yīng)位置后，用一只手壓住皮膚，另一只手握住罐體快速拔下的方法。此法適用于治療局部皮膚麻木、疼痛等病癥。3.走罐法：指拔罐時先在所拔部位的皮膚上涂一層凡士林油(或其他潤滑油)后，再拔罐。然后，醫(yī)者用手握住罐子，在涂有凡士林油的部位上、下或左、右往返推動。當(dāng)所拔部位的皮膚紅潤、充血、甚至淤血時，將罐起下。此法適用于治療肌肉豐厚，皮膚平坦部位的病癥，如脊背、腰臀、大腿等部位的酸痛、麻木、風(fēng)濕痹痛等病癥4.刺絡(luò)拔罐法：是將皮膚消毒后，用三棱針點刺出血或用皮膚針叩打后，再行拔罐，以加強刺血治療的作用。此法多用于治療丹毒、扭傷、乳癰等病癥。此法多用于治療丹毒、扭傷、乳癰等病癥。

（二）望診為四診之一，是醫(yī)生運用自己的視覺對患者的精神、面色、形體、動態(tài)以及舌象、排泄物等進行觀察的一種診斷方法。包括望神、望色、望形、望態(tài)、望舌、望排泄物。

第五篇：畜禽養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)試題及答案

畜禽養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)

測試題

姓名： 得分：

一、選擇填空：（每空2分）

1、目前我國飼養(yǎng)的肉雞品種主要分為兩大類型。一類是快______________(一 般稱之為肉雞)，另一類是_________(一般稱之為黃雞，也稱優(yōu)質(zhì)肉雞)。A、大型白羽肉雞

B、黃羽肉雞

C、固始雞

2、寧都三黃雞體型偏小，頭細、腳細、______、_______、________。A、嘴黃

B、腳黃

C、皮毛黃

D、骨黃

3、絲羽（毛）烏骨雞在國際標準品種中列入觀賞雞。頭小、頸短、腳矮、體小輕盈，它具有“十全’特征，即桑椹冠、纓頭（鳳頭）、綠耳（藍耳）、胡須、絲羽、五爪、毛腳（脛羽，白羽）、______、______、______。A、烏皮

B、烏肉

C、烏骨

D、烏血

4、空舍時間應(yīng)在______周以上為宜,最少也不能低于______周。A、2

B、4

C、8

5、進雛前一天,將室溫(距地面______厘米高度)提高到________℃,并將飲水器 裝滿水,使飲水溫度在小雞到達前飲用時能達到_______℃以上。A、5

B、32-35

C、20

6、小雞到達時盡快入舍,因長途運輸?shù)仍蛟獾綗釕?yīng)激時,飲水內(nèi)加入___%葡萄 糖飲用_____小時或飲電解質(zhì)水:_______g多維電解質(zhì)/100kg水飲2天。A、5

B、8

C、50-100

7、新入舍小雞先讓小雞喝水_______小時,然后再喂料。A、1 B、3-4 C、8

8、新入舍小雞前3天要________小時點燈,燈光愈亮愈好,以便小雞能充分吃料 和飲水。

A、24

B、12

C、8

9、雞舍溫度:前一周_______℃,每周下降_______℃,直至_______℃。A、2-3 B、18-21 C、32-35

10、小雞入舍第四天保持________小時光照直至第七天。A、24

B、18

C、8

11、小雞入舍第八天起保持_______小時光照，一直到(出欄)為止 A、16

B、18

C、8

12、小雞入舍第________天起換成肉中雞料,使用到上市前一周(預(yù)混料制做的肉 中雞全價料),換料時需________天換完,以減少換料時對雞造成的應(yīng)激。A、3

B、10

C、22 13、10日齡前相對濕度_______%，10日齡后_________%。若濕度太低，使舍內(nèi) 過于干燥而增大粉塵，易誘發(fā)呼吸道疾病，若濕度過大，則機體呼吸困難，不利 于機體排熱，同時墊料過濕，易誘發(fā)球蟲病。A、20-40 B、40-60

C、60-70

14、臨床檢查的基本方法有一聽、二看、三查、四問，其中三查指的是一查____、二查________、三查_________。A、飼料

B、管理

C、環(huán)境

D、來源

15、防治雞傳染性法氏囊的方法：可用雞傳染性法氏囊高免__________或高免卵 黃__________肌肉注射，可迅速控制本??；用囊病寧(復(fù)方_________)飲水治療，效果更佳。

A、黃苠口服液

B、血清

C、抗體

16、預(yù)防雞傳染性法氏囊：分別在______日齡和________日齡用雞傳染性法氏囊 病多價中毒疫苗飲水免役1次，有較好的防治效果。A、1

B、15

C、30

17、肉雞急性死亡綜合癥多因遺傳、營養(yǎng)或環(huán)境因素引起代謝紊亂而致病，____ 周齡雞易發(fā)病。目前尚無特效治療法，在發(fā)病高峰期，還可按100千克飼料添加 碳酸氫鈉______千克飼喂，預(yù)防效果很好。A、1-3

B、3-7

C、0.25

D、0.36

18、_______日齡進行斷喙。用剪刀將上喙剪去________，然后用燒紅的烙鐵烙 剪口處止血。斷喙前給雞服維生素_______，可防止出血過多。

A、6-7

B、A

C、1/3

D、K3

二、搭配題（10分）（畫線連接）1、14日齡滿兩周進行第二次測重。(a)本周AA雞標準增重為240克/只。

二、雛雞消化生理有哪些特點？ 2、21日齡給雞群第三次稱重。(b)

3、28日齡進行第四次測重。(c)

4、35日齡進行第五次測重。(d)

1、(a)

2、(b)

3、(c)

4、(d)

三、簡答題（每題5分 共10分）

一、優(yōu)質(zhì)肉雞與快大肉雞的主要區(qū)別是？

本周AA雞標準增重為270克/只。本周AA雞標準增重為140克/只。本周AA雞標準增重為200克/只。

五、選作題：（不記入總分）

1、本次培訓(xùn)的名稱及主辦單位是什么？

2、當(dāng)你生產(chǎn)過程中有疑問時怎么辦？

答案：

一、選擇填空：

1、A

B

2、A

B

C

3、A

B

C

4、B

A

5、A

B

C

6、A

B

C

7、B

8、A

9、C

A

B

10、B

11、A

12、C

A

13、C

B

14、A

B

C（可互換）

15、B

C

A

16、B

C

17、B

D

18、A

C

D

二、搭配題：（10分）

1、(a)

2、(b)

3、(c)

4、(d)

三、簡答題：

一、優(yōu)質(zhì)肉雞與快大肉雞的主要區(qū)別是？（5分）

答： 優(yōu)質(zhì)肉雞與快大肉雞的主要區(qū)別是生長速度慢，飼料轉(zhuǎn)化效率低，但適應(yīng)性強，容易飼養(yǎng)，雞肉風(fēng)味品質(zhì)好，因此受到中國(尤其是南方地區(qū))和東南亞地區(qū)消費者的廣泛歡迎。

二、雛雞消化生理有哪些特點？（5分）

答：幼雛消化系統(tǒng)發(fā)育不健全，消化吸收能力差。胃儲存食物少，消化道內(nèi)消化酶活性不強或缺乏，肌胃研磨飼料能力低。由于雛雞消化能力差，所以在飼養(yǎng)上應(yīng)飼喂纖維含量低、易消化、營養(yǎng)濃度大、蛋白高的飼料。否則產(chǎn)生的熱能不能維持需要。

敏感性強：幼雛對飼料中各種營養(yǎng)物質(zhì)缺乏或有毒藥物的過量，會反應(yīng)出病理狀態(tài)，因而在給雛雞配制的飼料要全價、優(yōu)質(zhì)，嚴防投放霉變飼料，投藥物注意投量和均勻度。

四、選作題

1、