第一篇：《電工電子技術中三極管放大電路布局及焊接》說課稿范文

課程名稱：電工電子技術

課題：電工電子技術中三極管放大電路布局及焊接 執教教師：方莉 班級：30812 日期：2009年12月2日 上課地點：電子實訓室

一、教材分析

電路的布局與焊接是《電工電子技術》實訓的重要部分，即是對于前階段學生讀圖教學成果的檢查，也為下章節的焊接實訓技能打下基礎。起到承上啟下的作用。本節課的內容是在前面元件整形、安插、焊接和導線工藝實訓基礎上，初步進行獨立焊接電路的培養。本節課是電工電子技術實訓中的一個重點也是難點，要求將電路圖讀圖能力和焊接實訓有機結合，為《電工電子技術》課程中的項目綜合實訓鋪磚引路。

二、教學目標

（一）教學目標

知識目標：

1、看懂三極管放大電路原理圖。

2、鞏固元件整形、安插的技能應用。

3、明白在印刷電路板上對元器件合理布局的意義

能力目標：

1、能利用電工工具對元器件進行整形。

2、能按照原理圖在電路板上對元器件進行合理的布局并正確焊接。

德育目標：

1、激發學生對本門課程的學習興趣。

2、提高學生的動手能力及團隊合作的意識。

3、在技能實踐中，促進學生規范職業素養的養成。

（二）重點難點 教學重點：

1、理解放大電路原理圖。

2、利用電工工具對元器件進行整形。

3、按照原理圖對元器件進行正確布局并焊接。

教學難點：

1、利用電工工具對元器件進行整形。

2、根據原理圖在印刷電路板上對元器件進行正確的布局并正確焊接。

二、說教法

電工電子課程是一門理論結合動手實踐的課程，在中職教育中，我們更注重對

1、信息技術學科的知識理念解釋，如：信息技術是一門怎樣的學科，其特點、其知識結構、其培養目標等。又如：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。

2、教學方法和教學模式分析。根據教材特點，預定選用的教學方法，如：演示法、講解法、指導法，操作嘗試法等，并對整個教學設計采用何種體系和模式進行，如：任務驅動模式。

三、說學法

中職教育學生年齡段，分布在16~19歲之間，正處于青春期發展階段，此階段學生思想不成熟，自我調節能力較差，在學習方面，我們學校的學生在初中教育中在某種程度上來說是教育的失敗品，學習的主動性較低，所以，在電工電子課程教學中，更需要老師采用新的教學法，在本節課之前，學生已經基本掌握了讀圖和識圖基本技能，本人利用任務引領教學法，并通過小組的互助學習，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發揮學生的團結互助精神。

四、教學過程設計

1、任務提出 三極管放大電路在日常家電中經常接觸到，其作用非常關鍵。本節課的任務就是讓學生更直觀了解三極管放大電路，并了解其作用，并能按照電路圖搭建電路進行焊接。從而提升焊接等電子技能。

2、理論鋪墊

引導學生讀懂三極管放大電路原理圖。

3、實踐操作

（1）用電工工具對元器件進行整形

（2）對元件進行合理布局（3）對元件進行焊接

4、典型錯誤分析

（1）分析在操作過程中出現的典型錯誤

（2）從技術上指出學生的不足

5、糾錯提高

小組形式，讓優秀的同學幫助他人

6、成果評價

挑選出幾份典型的作品，進行評價，并指出部分同學所遇到的一些問題，有效鞏固本節課的主要內容，同時完成評價報告。

7、小結

以大多數學生在操作過程中遇到的問題為切入點，回顧任務，總結技能，提示不足，避免重復犯錯。

第二篇：《電工電子技術中三極管放大電路布局及焊接》說課稿

《電工電子技術中三極管放大電路布局及焊接》說課稿

課程名稱：電工電子技術

課題：電工電子技術中三極管放大電路布局及焊接 執教教師：方莉 班級：30812 日期：2009年12月2日 上課地點：電子實訓室

一、教材分析

電路的布局與焊接是《電工電子技術》實訓的重要部分，即是對于前階段學生讀圖教學成果的檢查，也為下章節的焊接實訓技能打下基礎。起到承上啟下的作用。本節課的內容是在前面元件整形、安插、焊接和導線工藝實訓基礎上，初步進行獨立焊接電路的培養。本節課是電工電子技術實訓中的一個重點也是難點，要求將電路圖讀圖能力和焊接實訓有機結合，為《電工電子技術》課程中的項目綜合實訓鋪磚引路。

二、教學目標

（一）教學目標

知識目標：

1、看懂三極管放大電路原理圖。

2、鞏固元件整形、安插的技能應用。

3、明白在印刷電路板上對元器件合理布局的意義

能力目標：

1、能利用電工工具對元器件進行整形。

2、能按照原理圖在電路板上對元器件進行合理的布局并正確焊接。德育目標：

1、激發學生對本門課程的學習興趣。

2、提高學生的動手能力及團隊合作的意識。

3、在技能實踐中，促進學生規范職業素養的養成。

（二）重點難點 教學重點：

1、理解放大電路原理圖。

2、利用電工工具對元器件進行整形。

3、按照原理圖對元器件進行正確布局并焊接。

教學難點：

1、利用電工工具對元器件進行整形。

2、根據原理圖在印刷電路板上對元器件進行正確的布局并正確焊接。

二、說教法

電工電子課程是一門理論結合動手實踐的課程，在中職教育中，我們更注重對

1、信息技術學科的知識理念解釋，如：信息技術是一門怎樣的學科，其特點、其知識結構、其培養目標等。又如：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。

2、教學方法和教學模式分析。根據教材特點，預定選用的教學方法，如：演示法、講解法、指導法，操作嘗試法等，并對整個教學設計采用何種體系和模式進行，如：任務驅動模式。

三、說學法

中職教育學生年齡段，分布在16~19歲之間，正處于青春期發展階段，此階段學生思想不成熟，自我調節能力較差，在學習方面，我們學校的學生在初中教育中在某種程度上來說是教育的失敗品，學習的主動性較低，所以，在電工電子課程教學中，更需要老師采用新的教學法，在本節課之前，學生已經基本掌握了讀圖和識圖基本技能，本人利用任務引領教學法，并通過小組的互助學習，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發揮學生的團結互助精神。

四、教學過程設計

1、任務提出

三極管放大電路在日常家電中經常接觸到，其作用非常關鍵。本節課的任務就是讓學生更直觀了解三極管放大電路，并了解其作用，并能按照電路圖搭建電路進行焊接。從而提升焊接等電子技能。

2、理論鋪墊

引導學生讀懂三極管放大電路原理圖。

3、實踐操作

（1）用電工工具對元器件進行整形（2）對元件進行合理布局（3）對元件進行焊接

4、典型錯誤分析

（1）分析在操作過程中出現的典型錯誤（2）從技術上指出學生的不足

5、糾錯提高

小組形式，讓優秀的同學幫助他人

6、成果評價

挑選出幾份典型的作品，進行評價，并指出部分同學所遇到的一些問題，有效鞏固本節課的主要內容，同時完成評價報告。

7、小結

以大多數學生在操作過程中遇到的問題為切入點，回顧任務，總結技能，提示不足，避免重復犯錯。