第一篇：書法校本課程案例

好方法激發學習興趣

——書法校本課程案例

山海關區老龍頭小學

陳 姣

一、課程開發背景

新課改使課程資源結構的重點在發生變化，學校開始成為課程開發資源的重要力量，校本課程開發成了當代教師義不容辭的責任。書法是一種藝術，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國書法的延續也是中華民族延續的一種方式。中國書法的延續是通過一代代的傳授與學習即書法教育得以實現的。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啟智審美、等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面有其他學科無法替代的優勢。素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。書法教育目標與素質教育目標在面向全體、全面發展、培養個性等方面具有一致性。

二、課程設計

1、課程目標

通過書法教育，是學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養愛國情感，形成良好的道德情操。

2、養成認真信心的學習態度和良好的意志品質，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、創造力、審美能力，使學生掌握書寫的基本方法，會寫一手字，培養學生書寫漢字的能力。

3、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往：培養學生的良好的學習習慣，行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎，出盡學生全面發展和終身發展。課程實施：

學生經過一個階段的學習，在一次書法校本課程中，我依然是依照常規，先是復習上節課的筆畫“橫”，因為筆畫特別重要，所以要練很長時間，把筆畫寫的很到位之后，字才能寫的漂亮。練了一段時間后我發現同學們趴在桌子上漫不經心的練習，眼睛里已經沒有了以往的積極的光彩，表情有些不情愿，我心想，這樣懈怠的學習狀態進度會很慢的，因為，只有在高度集中的狀態下，書寫進步才會很快，要想著這個筆畫那不好，下一個好改過來，這樣才有進步。那么，現在同學們覺得枯燥，該真么辦呢？我剛要大發雷霆，你們這樣的狀態怎么能練好？嗨！馬上我又壓下火來，喊，不是辦法。就在我正發愁著巡視著同學們的作業的時候，突然，我眼前一亮，一名同學在一篇作業中有幾個筆畫還挺好的，我啊!一聲，這幾個真么好啊！把它剪下來，貼在紙上，以后編訂一本你的個人書法冊，這名同學眼睛一下就亮了，我一抬頭，原來同學們都精神了，欣喜的看著我，眼睛里又有了光彩......接下來同學們，就像打了興奮劑一樣，極有興趣的練習，自己把寫的好的作品剪下來，越寫越有興趣。通過這次我真正的體會到學生學習書法是需要恒心的，得有毅力，能坐得住，對小學生來說，確實是件難堅持的事情，如何在兒童寫字教學中激發學習興趣，使他們愛上單調而又枯燥乏味的筆畫練習呢？教師在教學中激發、引導、培養學生的寫字興趣是非常重要的。學生在學習筆畫的過程中，學習起來是枯燥的，因為學生得有很長一段時間去練習這些筆畫。而把這些筆畫組合成字對于學生來說是很遙遠的事情，久而久之，學生還沒學完筆畫就已經沒有興趣了。于是為了讓學生的學習興趣持久，我改變了一些教學計劃，例如

1、練習過程，讓同學們剪下好的粘在書法冊上。

2、筆畫結合字組合學習，先學“橫”、“豎”在學組合字“十” 同學們知道學過的筆畫能組成漂亮的字的時候，一下子就激發了學生的學習興趣，這樣的教學安排，會使學生在每節課上都有新鮮感，都有新收獲，學習興趣也就不是難事了。

3、看書法名人得動畫視頻。教學中，我安排學生先學幾個比劃，在利用學過的筆畫組合成字，從而講授隸書的特點，讓學生練習，激發學生的學習興趣，使學生學習興趣持久。課程評價：

1、對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業的發展。評價以教師自我評價為主，和課題組評價、專家評價有機結合。

2、對學生成長的評價。把書法教學作為一項科研課題來研究的目的的就是想通過這一載體培養學生心虛苦練的精神、創造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕

以往只注重學生學習的結果、功利價值，只需要學生在比賽中獲獎

便萬事大吉的傳統觀念，而將目光放在了學生學習書法的過程中，注重學生能力的培養，注重學生心理品質的鍛煉。

第二篇：校本課程之書法

第一章介紹有關的常識

第一節寫字前的準備

3、執筆位置：宜在筆尖上方一寸左右。

4、筆桿與紙面約成45°—50°的夾角，筆桿上方斜靠虎口右側，即食指根部。筆尖應正面著紙——筆尖的兩個半圓顆粒均勻著紙、用力。

5、筆帽套在筆桿上，便于用力，放桌面上易滾動落地。寫字之前，要做好鋼筆、墨水、紙的準備。

1、鋼筆內保證有足夠的墨水。使用墨水要固定品牌，不同品牌和不同顏色的墨水不混用，同一顏色不同牌子的也不要混用，否則易沉淀塞筆。吸完水務將墨水瓶蓋好，以免落入灰塵，水份蒸發。

2、使用進要注意保護鋼筆。不可在硬質的、粗糙的、有油污的或有短纖維的紙上、布上、木板等上寫字。寫字時把筆帽套在筆桿上，用完或臨時離開做其它事時，一定隨時套上筆帽，以免筆頭水份走失，形成墨水結晶書寫不暢或碰壞筆尖。

3、在單頁紙上寫字或較硬的本上寫字，紙下墊一份折起來的報紙或宣紙(10頁左右)，以增加書寫時的彈性，使寫出的筆畫有粗細的變化。

第二節執筆法和寫字姿勢

一、鋼筆的執筆方法

鋼筆的執筆為“三指執筆法”。其余的指起輔助作用。

1、大拇指與食指的指肚捏住筆桿，中指彎曲，使它的第一關節從后面抵住筆桿。三指用力均勻，從三個不同方向一齊聚力于筆桿上，即可握住筆。這要求“指實”，便于用力。

2、無名指與小拇指跟著中指同時彎曲，依次緊靠中指。因為五指直接或間接握住筆桿，此時掌心是空的，這叫“掌虛”。“掌虛”便于運筆，尤其是筆桿前后伸縮。注意：執筆切勿過緊，否則影響書寫速度與筆畫流暢，手還容易疲勞。凡不符合上述方法的執筆即錯的，必須糾正。

二、寫鋼筆字的姿勢

總的要求是：頭正、身直、臂開、足平。

(1)頭正——頭部端正，不左右傾斜，目光正視桌面，眼離桌面一尺左右。

(2)身直——上身保持正直，稍向前傾(以髖關結為軸，上身正直前傾)，不能趴在桌面上。胸離桌沿一拳距離。

(3)臂開——兩臂自然撐開，保持一定距離，左手扶紙(本)。(4)足平——兩腳腳掌著地，左右分開約為肩寬。當場示范，學生跟著做，平時注意觀察、提醒。

第三篇：《書法》校本課程綱要.

《書法》課程綱要

一、基本項目 1.課程名稱:書法 2.開發教師: 3.教學材料:自編

4.課程歸類:文雅氣質、探究精神 5.授課時間:一學期,共計8課時 6.授課對象:高一學生、高二學生(25人

二、具體內容 [課程背景] 書法是中華民族的一種優良傳統藝術。把書法作為我校校本課程,有利于繼承和發揚中華民族的優良傳統文化,增進學生對傳統文化藝術的理解,培養學生特長,提高學生藝術修養,促進學生德、智、體、美全面發展。實施書法教學,有利于整合我校的資源,體現我校的辦學特色,促進我校的發展。

[課程目標]

1、讓學生認識書法這門民族的傳統藝術,認識中華文化的博大精深,繼承傳統文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我們的優良傳統文化藝術得以繼承和發揚。

2、培養學生對書法的興趣和愛好,進而增強對祖國傳統文化藝術的情感和熱愛。

3、培養學生具有書法的欣賞能力,陶冶他們的情操,提高他們的審美情趣和藝術修養。

5、培養學生的書法創作能力,為學生走進書法藝術殿堂奠定基礎。[課程內容與課時安排] 第一課時:

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯的性質特點。

2、養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執筆、用筆和用墨方法。第二課時:

1、繼續養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、練習楷書筆法。第三課時:

1、繼續養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、練習隸書筆法。第四課時: 練習行書筆法。

第五課時: 講述書法章法和如何欣賞書法。第六課時: 臨摹和創作。第七課時: 臨摹和創作。第八課時: 臨摹和創作。[課程形式] 1.授課方式:采取教師講授和示范、學生實踐相結合的教學方法。

2.教學工具和手段:生宣紙、墨汁、毛筆、硯臺、互聯網、多媒體課件、錄像資料。

[課程評價](1校本課程不采用書面的考試,采用交書法作品的形式,但要作考勤評價記錄。(2教師根據每個學生參加學習的態度進行評價。可分為:“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級,并作為“優秀學生”評比條件。

(3學生成果可通過參賽、書法展等形式得以展示,還可以讓學生將最滿意的作品留校珍藏。

第四篇：校本課程--書法計劃

書法課程校本教研計劃

一、指導思想：

校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生學習活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。學校開發的書法課程將對培養學生的書法興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才具有重要意義。

二、教學目標：

1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養學生的對書法的興趣和勤奮學習的精神，學習和掌握硬筆基本知識基本技能和方法，養成良好的書寫習慣。

三、基本要求

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種： 基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（4）漢字的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣與熱情。

4、對學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。教學措施

書法課，是從如何執筆，如何運筆，以及從最基本的筆畫教起，然后臨帖。

第一，應該從培養學生的興趣開始。讓他們了解一下書法的一些基本知識，欣賞一些優秀的書法作品。首先注意學生興趣的開發，這才是要緊的。

第二，引起他們興趣后，然后話題一轉，告訴他們說要取得那樣的成就必須先大好基本功，從正確的握筆開始。然后教他們正確的握筆姿勢，如何運筆等。

第三，老師做好示范。不但教學生寫簡單的筆畫，最好也能現場揮毫，博得學生的嘖嘖贊嘆時，必能引起他們的強烈興趣和尊敬。

總之，給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。

書法課程校本教研計劃

惠燕舞

校本教研計劃 陳會全

為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，特制定如下計劃：

1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。積極參加學校和教育局組織的“課件制作比賽”。

3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。

5、積極參加學歷進修。

6、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。每學期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價值的教學論文。

7、經常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。

8、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。

9、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。

校本教研計劃

陳會全

第五篇：書法校本課程總結

珠山小學三年級校本課程——硬筆書法

在孩子剛接觸到鋼筆時，為了讓孩子能夠寫一手好字，增強學生學習書法的積極性，使學生以主動的態度，樂觀的心態接受并積極參與到硬筆書法中來，作為指導老師，我著重做好引領工作，我主要做了以下幾個方面的工作。1.讓學生參加書法課外活動小組，并為他們提供各種字帖及書法方面的報刊資料，創造良好的學習書法的環境；

2.在班級和校內舉辦書法展覽，展出他們的優秀作品；

3.鼓勵學生參加各類書法比賽，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。

教學中，課程實施者還經常請成績突出的學生充當老師的助手，輔導和幫助有困難的學生，使同學之間取長補短，共同提高。這樣既解決了教師一個人輔導不過來的困難，又讓優秀的學生得到了鍛煉和提高，同時也增進了同學間的友情。

對于有困難的學生，老師總是多鼓勵，少批評，發現優點，及時表揚。哪怕只是有了很小的進步，也一定要及時表揚，使他們常常感覺自己在進步，以增強他們的自尊心和學習的信心。對他們的鼓勵，態度要誠懇，語調要親切，讓他們感覺到教師是在設身處地地為他們著想，這樣就容易從學生的心底喚起他們學習的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因為這類學生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評，就容易導致認同的心理。在對他們的作業進行批改時，應注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。對那些學習刻苦，性格較弱的學生可以明確地告訴他進步在哪里，多鼓勵多指導，以鼓舞其信心和興趣。而對那些好強的學生則直接告訴他們教師評價的標準，以免造成其心理上的不平衡。

最后，教師還要多給學生創造練習提高的機會，如上課時多請他們上黑板書寫等。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學習。

通過采用以上方法，經過一段時間的實踐，學生不僅在課堂上踴躍參與書法練習，而且在老師和學生之間，學生與學生之間也產生了良好的互動，密切了師生關系和生生關系。

今后努力的方向

1教師充分準備范字和寫字規律及要求，同時給學生充分的練習機會，提供足夠的練習條件。

2.與其它教師充分溝通與合作，全方位提高學生的寫字水平和書寫速度。3.多舉行一些有益的活動，寓教于樂，提高學生的學習興趣，豐富學生的學習生活。

在我校的硬筆書法校本課程實踐過程中，學生的道德修養，行為規范也比以前進步了許多，培養出了一些有氣質的學習型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機，打造新一代優秀的現代化建設接班人。