第一篇：四上25課教學教學目標

第一課時 任務: 1.生字、新詞 2.讀順課文

3.整體感知課文：了解文體、主要內容、課文敘述順序結構 4.細讀課文：詞語、句子意思；讀好詞語、讀好三個場景，形成自己的初步感受（動筆批注），標出自己發現的問題和不解地方。5.從課題開始，學習第一段落：（1）關注題目中的“中華”，從課題入手，提出當時的中華是怎樣的？在1——6自然段中找，作標注；讀對話，了解中華不振。（2）引讀第一段落：因為中華不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說——；因為中華不振，所以伯父說那是——； 6.寫字

7.可以安排聽寫生字 方式： 自主學習小組交流 班級探究 第二課時 教學目標： 1．復習鞏固詞語。

2．學習第二、三件事，理解少年周恩來立志的原因。領悟表達方法及文本結構（運用襯托中的反襯修辭手法，過渡句段）

3．有感情地朗讀課文，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，思考自己的讀書志向。教學重點：

抓住重點詞句，體會少年周恩來為中華之崛起而讀書的思想感情。教學難點：

理解少年周恩來立志的原因，認識反襯手法。教學過程

一、復習生字詞，再次感知內容思路 1．復習生字詞

租界 模范 中華不振 帝國主義 闖進 巡警 吵嚷 懲處 訓斥 耀武揚威 鏗鏘有力 喝彩 2．感知內容，理清思路。回憶課文內容

思考：上面這三組詞分別出現在本文的哪三件事中呢？

3．交流：少年恩來初到沈陽，聽了伯父的話后，心中充滿了疑問，他常常想??他都想到了什么？

二、研讀文本，課內外結合，體會“中華不振”

（一）品詞析句，體會“中華不振”。

到底發生什了一件什么事讓少年周恩來真正理解中華不振？其中哪些情景讓我們感受到中華不振？

1．自學：自己默讀7、8自然段（第二件事），思考：（1）畫出自己感受到特別深的語句，想一想，把體會寫在書本上。（2）自主探究，語言中運用什么修辭方法來寫？畫出詞語，透過詞語是否感受到“中華不振”。（3）說說這樣寫、用這樣詞語對表情達意的作用。（反襯：這是襯托中的反襯，為了突出主要事物，利用主要事物相反的或相異的其他事物作陪襯。這修辭與對比有區別，在于反襯有明顯的主次之分。對比表明的是對立現象，無明顯的主次之分。作用：寫法突出主題；用詞精準等）（4）嘗試讀出場景的畫面、真實的感情。2.小組交流

（1）事情：婦女的親人被洋人的汽車軋死了。

悟出：

哭訴——得意揚揚

指望給撐腰——訓斥（不但不??反而）（無奈，中華不振）

（2）把自己的朗讀讀給同學們聽（3）提出不了解的問題議一議（4）準備交流展示

3．展示匯報、互動互助（朗讀應有）：

預設1：學生能抓住描寫人物外貌、行為、神態的詞語，體會到婦女可憐，洋人可憎，巡警可恥可悲，圍觀群眾無奈等。預設2：學生對“中華不振”的體會還不夠深入時，教師抓住婦女這一典型人物，引導學生深入理解。采取的策略：

（1）對比讀描寫租界的語句和描寫婦女的語句。

（2）引發思考：婦女“原指望”的是什么？得到的又是什么呢？（3）進入情境：如果你在場，看到這幕情景，你會怎么想？怎么做？ 討論：圍觀的人們和我們一樣憤怒，但他們卻“只能勸說”，你知道這是為什么嗎？

3．體會當時的情境，引讀：這個婦女的親人——，她原指望——。誰知——，反而——。圍觀的中國人——。但是，——，——?只能——。

（二）資料拓展，理解“中華不振”。補充典型資料：

1868年，上海的租界當局建了一個外灘公園。租界當局不允許中國人入內，中國人民憤怒了，他們聯名向租界當局抗議，但外國人根本不把中國人放在眼里，沒有多久，在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內！”。聯系上述資料，談感受，理解“中華不振”。中國人為什么受到如此的歧視，受到如此的侮辱，究其原因還是因為：中華不振啊！

（三）有感情地朗讀7、8自然段。1．回讀伯父說的話。

2．帶著此時的感受讀七、八自然段。

三、靜思冥想，遷移情感

1.從租界回來，同學們經常看到周恩來一個人在沉思，他在沉思什么呢？想一想，寫下來。2.交流寫話內容

3.深化課題的認識，齊讀課題，再讀課題。

四、感情朗讀，感受周恩來的志向遠大

周恩來，忘不了中國人在自己的土地上，卻給不了一個中國婦女最起碼的公道；忘不了在中國人自己的土地上，卻讓一個洋人專橫跋扈；更忘不了一群中國人在自己的土地上，眼睜睜地看著自己的同胞飽受欺辱，卻沒有一個人敢出來伸張正義，他正在認真思考！

（一）感情朗讀最后段落，周恩來是怎么回答的呢？齊讀—— 1.周恩來從租界回來忘不了中國婦女在自己國土上有冤難伸，為此他立志——（學生讀課題）

2.他忘不了洋人在我國土地上耀武揚威，中國巡警卻欺壓自己的同胞，為此他立下一生的誓言——（學生讀課題）

3.深化感悟：正是這個偉大的志向激勵著少年周恩來在年青時代就努力進取，他在赴日本留學前夕，曾寫下一首抒發救國抱負的著名詩篇：（齊讀）大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

周恩來一生都在為中華之崛起而奮斗！

4.作為新時期的我們，應該為何而讀書？（交流）

5.我們班一生為之奮斗的目標是——（齊讀）為振興中華而讀書！6.看看這段落同樣運用襯托的修辭方法及作用。

（二）讀中悟情，體會志向遠大。同學為明理、做官、掙錢、吃飯而讀書，周恩來把個人的學習與民族的振興聯系起來，具有天下興亡，匹夫有責的博大胸懷和遠大抱負。

五、回顧全文，談感受，亮收獲

賞析寫法：體會過渡句、過渡段的用法（已學過《趙州橋》）； 學習人物品質：“不解地問”、打破沙鍋問到底、經常想、沉思、鏗鏘有力等地方體會人物品質。反復誦讀，激發敬佩之情。引讀：

是的，當周恩來看到洋人在我們的國土上耀武揚威時，他想（生1：為中華之崛起而讀書！）

當周恩來看到自己的同胞受盡苦難時，他想（生2：為中華之崛起而讀書！）

當周恩來想到決不能再受帝國主義的欺侮時，他決心（生3：為中華之崛起而讀書！）

當周恩來想到國家要振興，民族要富強時，他決心（生4：為中華之崛起而讀書！）

所以，當校長問為什么而讀書時，周恩來站起來，他鏗鏘有力地說：（生齊：為中華之崛起而讀書！）

六、學習效果評價設計

1．聽寫本課生字詞，評價對生字詞的掌握情況。2．根據課文內容填空，評價對文本的理解和感悟情況。

少年周恩來耳聞目睹了（），立志（）。讀了這篇文章后，我深受啟發，我要為（）而讀書。3.用“原指望”和“不但不??反而”連起來寫話。4.布置讀關于寫周總理建國后為國操勞的故事書。

七、板書： 為中華之崛起而讀書

中華不振 振興中華

第二篇：四單元教學目標

四、認識圖形

（一）教學目標：

1通過分一分看一看、摸一摸初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及他們的特征，知道他們的名稱，會辨認這幾種形狀的物體。

2、培養學生動手操作的能力和觀察能力，初步建立空間概念，發展學生想象能力。

3、通過小組活動，激發學生學習興趣，培養學生小組合作意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教學重點：

初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物和圖形，初步建立空間概念。

用語言正確描述長方體、正方體、圓柱、球的實物和圖形，初步建立空間概念。

學情分析：

本單元是在對圖形有了初步認識的基礎上教學的，但是要真正建立立體圖形表像，就需要老師科學系統的引導，根據學生年齡特點，組織好學生課堂活動，既要活動好，玩好又要實現活動中看、玩中悟

教學時間：二課時

第三篇：教學目標書寫四要素

教學目標書寫四要素

1．應闡明學習行為的主體；

2．要用行為動詞和動賓結構短語表達教學目標； 3．要說明達到該目標的條件；

4．對于和目標相關的行為狀況要有一定的判別標準。

小學語文《田忌賽馬》教學目標設計經過

一稿教學目標：

1．教會學生本課生字、新詞。2．要求學生能夠有感情地朗讀課文。3．要求學會給課文分段，說出段落大意。4．學會按一定順序寫作的方法。二稿教學目標：

1．學會本課生字、新詞。2．有感情地朗讀課文。

3．默讀課文，給課文分段，說出段落大意。4．學習按一定順序寫作的方法。三稿教學目標：

1．學會生字：忌、臏、瞪、惑、譏、諷、蔑、序。2．了解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。3．理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

數學七年級下冊《多邊形內角和》教學設計

一、教材分析。

七年級下冊義務教育課程標準實驗教科書，第七章第五節。

二、教學目標。

1、知識目標：了解多邊形內角和公式。

2、數學思考：通過把多邊形轉化成三角形體會轉化思想在幾何中的運用，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法（表述不正確）。

3、解決問題：通過探索（目標1“了解”沖突）多邊形內角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題（目標難度大，無法測評）。

4、情感態度目標：通過猜想、推理活動感受數學活動充滿著探索以及數學結論的確定性，提高學生學習熱情。

三、教學重、難點。

重點：探索多邊形內角和。

難點：探索多邊形內角和時，如何把多邊形轉化成三角形。

四、教學方法：引導發現法、討論法。

五、教具、學具。

教具：多媒體課件。

學具：三角板、量角器。

六、教學媒體：大屏幕、實物投影。

七、教學過程：

（一）創設情境，設疑激思。

師：大家都知道三角形的內角和是180o，那么四邊形的內角和，你知道嗎？

活動一：探究四邊形內角和。

在獨立探索的基礎上，學生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。方法一：用量角器量出四個角的度數，然后把四個角加起來，發現內角和是360o。

方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構成四邊形，發現兩個三角形內角和相加是360o。

接下來，教師在方法二的基礎上引導學生利用作輔助線的方法，連結四邊形的對角線，把一個四邊形轉化成兩個三角形。

師：你知道五邊形的內角和嗎？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的？

活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內角和。學生先獨立思考每個問題再分組討論。

關注：（1）學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結論。（2）學生能否采用不同的方法。學生分組討論后進行交流（五邊形的內角和）

方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180o的和是540o。方法2：從五邊形內部一點出發，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180o的和減去一個周角360o。結果得540o。

方法3：從五邊形一邊上任意一點出發把五邊形分成四個三角形，然后用4個180o的和減去一個平角180o，結果得540o。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180o加上360o，結果得540o。

師：你真聰明！做到了學以致用。

交流后，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。

得到五邊形的內角和之后，同學們又認真地討論起六邊形、十邊形的內角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內角和是720o，十邊形內角和是1440o。

（二）引申思考，培養創新。

師：通過前面的討論，你能知道多邊形內角和嗎？ 活動三：探究任意多邊形的內角和公式。

思考：（1）多邊形內角和與三角形內角和的關系？

（2）多邊形的邊數與內角和的關系？

（3）從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數與多邊形邊數的關系？

學生結合思考題進行討論，并把討論后的結果進行交流。發現1：四邊形內角和是2個180o的和，五邊形內角和是3個180o的和，六邊形內角和是4個180o的和，十邊形內角和是8個180o的和。

發現2：多邊形的邊數增加1，內角和增加180o。

發現3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數與邊數n存在（n-2）的關系。

得出結論：多邊形內角和公式：（n-2）?180。

（三）實際應用，優勢互補。

1、口答：（1）七邊形內角和（）

（2）九邊形內角和（）

（3）十邊形內角和（）

2、搶答：（1）一個多邊形的內角和等于1260o，它是幾邊形？

（2）一個多邊形的內角和是1440o，且每個內角都相等，則每個內角的度數是（）。

3、討論回答：一個多邊形的內角和比四邊形的內角和多540o，并且這個多邊形的各個內角都相等，這個多邊形每個內角等于多少度？

（四）概括存儲。學生自己歸納總結：

1、多邊形內角和公式。

2、運用轉化思想解決數學問題。

3、用數形結合的思想解決問題。

（五）作業：練習冊第93頁1、2、3

八、教學反思：

1、教的轉變。本節課教師的角色從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，在引導學生畫圖、測量發現結論后，利用幾何畫板直觀地展示，激發學生自覺探究數學問題，體驗發現的樂趣。

2、學的轉變。學生的角色從學會轉變為會學。本節課學生不是停留在學會課本知識層

面，而是站在研究者的角度深入其境。

3、課堂氛圍的轉變。整節課以“流暢、開放、合作、‘隱’導”為基本特征，教師應盡量讓學生自己討論、思考歸納結論，教學過程呈現一種比較流暢的特征。

整節課學生與學生，學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發現的價值。

初中語文《散步》教學設計

【教學目標】

1、把握文章主旨，體會人物形象美

2、鍛煉發現美的眼力，學會欣賞美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。【教學過程】

一、創設情景，導入新課

1、播放歌曲《我想有一個家》

2、導語：

“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）

二、朗讀課文，理解內容

1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）

2、問題探究：

——課文寫了一件什么事？

——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時點擊出現幼、中、老）

——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

——你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。

——作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？（學生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學生找出有關語句讀一讀。并插問：

假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做？ 學生發言后，師小結：老人為養育我們，付出了心血，為社會做出了應有的貢獻，理應受到家人及全社會的尊重）學生說出中年人的責任時，（學生說不出時，師說出中年人的責任）邊點邊小結：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

3、師小結：課文啟示我們：一家人要互敬互愛（點擊），家庭才其樂融融（點擊），家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現和諧社會的理想。

4、同學們聯系自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭中平凡而感人的小事。（也許同學們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細節也往往滲透著深情的愛，下面請同學們在小組里談談發生在自家的充滿親情事，讓你的同學與你一起分享）

5、代表發言。（3名，內容要有尊老也要有愛幼）

三、品讀課文，美點尋蹤

1、激發：剛才同學們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進行一項比賽——美點尋蹤。

2、學法點撥（課件）：

所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內容。

如生動的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當的用詞??（以上內容指名讀）

舉例：美在對春景的生動描寫。

3、學生看書，用筆在文中圈點，對課文進行美點尋蹤。

4、美點尋蹤小組賽

（一）（當學生說到一個對稱句時，要求學生再找幾個句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？（一對稱；二表現兒子天真聰明。還防“也”字分析）

四、學法實踐

理解《金黃的大斗笠》的內容，尋找其中的美點。

1、速讀《金黃的大斗笠》。

2、談談對《金黃的大斗笠》內容的理解。

3、美點尋蹤小組賽

（二）要求找出美點，并能說說為什么美？（品析幾個句子：

★干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭 ★樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。

★烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。

★它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。（擬人）★斗笠像個大蘑菇。

4、小結，評價。

五、師生總結：

這一節課你最大的收獲是什么？

六、課堂延伸 以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實感。

第四篇：四奇妙的爬行動物教學目標1

四奇妙的爬行動物

知識目標：

利用表格制作網頁

技能目標：

簡單設計制作網頁。

情感目標：

學生對這些生活習性千差萬別的爬行動物有所了解。重難點

如何用表格設計制作網。

課前準備

教師準備：有關爬行動物的書籍

學生準備：閱讀一定的爬行動物的書籍

教法與學法：自主探究法

教學過程

第一課時

搜索有關大自然的知識

一、導入新課：說一說你知道的爬行動物？

二、學生上機操作：

1、利用百度搜索有關爬行動物的知識。

1.中華鱉2.烏龜

3.什么是爬行動物4.劍龍

5.壁虎6.揚子鱷

7.灰鼠蛇8.竹葉

9.翼龍10.蛇頸龍

11.蜥蜴12.蟒蛇

13.角龍14.避役

15.長吻鱷16.霸王龍

2、把得到的信息保存到D盤。

二、成果展示。

三、課后小結：

大家利用網絡收集到很多信息，在下課時間要閱讀一些有關大自然的書，下節課我們把收集的信息加工成網頁。

網絡資源給學生提供了大量學習空間，學生進行自主學習。這節課收效極好，如果學生通過這節課，對爬行動物沖滿神奇，在下課時間，充分閱讀有關書籍，對學生知識的增長會更好。

第五篇：教學目標

作文指導課

（一）課題：考場作文如何快速擬題

教 學 設 計

課型：研究課 授課者：周學武 班級：九年級（5）班

考場作文如何快速擬題

同心二中 周學武

教學目標：

1、學習并掌握話題作文的擬題技巧，能從“無話題”作文中尋找話題；能將大話題化小擬題。2．培養學生的審題速度。3．提高學生的擬題質量。

教學重點：熟練掌握話題作文的擬題技巧。教具：多媒體

教學方法：1.采用例析法，學生探討法，教師點評法。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、引言：敞開你的心扉——說一說（投影）

1、請大家暢所欲言，各抒己見，結合自己寫作中經驗，談談你在作文命題中經驗或困惑？

2、當你面對半命題作文或材料式的話題作文，你是怎樣命題的？

3、在考場上你是如何快速命題的？

二、中考閱卷老師心得及基本標準（投影）

心得：

1、近幾年中考作文的開放性著實給考場帶來了一股清新的空氣，話題作文、命題作文、材料作文等形式競相登場，各顯風姿；考生作文個性彰顯，百花齊放，群芳斗艷，美不勝收。但一些考生在這 種命題體制下卻變得不知所措，很難適應，以致于信口開河，離題萬里。

2、在中考評卷中，閱卷老師一貫反對抄襲和信口開河的“狂作”。如果你的中考作文信口開河，那得分肯定不高。

3、還有的考生作文外表花哨，內容空洞。

基本標準：我們從中考作文閱卷的實際操作過程來看，閱卷者大都看重審題立意，將是否切合題意作為一條重要的評分標準。如果偏題或者離題，作文成績一般不會及格。近幾年各地中考的作文題雖進一步降低了審題立意的難度，但還存在著一定的審題藝術。題意把握得準，本身就體現了一種作文水平，從某種意義上來看也是得分的重碼。

三、例文欣賞 取長補短

（一）（中考低分作文）（投影）? 作文題目：我想起了——

? 在橫線上填寫合適的詞語，將題目補充完整，然后寫一篇500字的文章。1.文體不限，如寫詩歌不少于20行；2.文中不得出現真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。

?

3、下面的文章在中考評為三類文，只得了25分，請同學朗讀，大家傾聽，想一想：這位考生作文得低分的原因是什么？

我想起了很多

“嗖”的一聲，高大的雄鷹如利箭般從矮小的烏鴉頭頂掠過，眼神中或許還帶著不屑。從那時起，一只過著平靜生活的烏鴉的心中就泛起了層層漣漪，它不甘心當雄鷹的看客，它要和雄鷹一樣！于是，烏鴉展開稚嫩的雙翅開始努力學習，它放飛了一個夢想——飛翔之夢。現實是無情的，它的雙翅被陣陣狂風刮得傷痕累累，還遭到了同伴的嘲笑。但它卻決不向困難低頭，它對自己說：“我要做一個勇敢的鳴鵠！”雖然最終再怎么努力，烏鴉也只能抓住山羊的一縷毛，而且為之付出了將生命交于別人宰割的代價，但它依然自豪地說：“我為夢想而奮斗，無悔這一生！”

也許有人會感嘆烏鴉的不自量力，一只烏鴉，飛到九天之上就已經是不可能的事了，還妄想從高空俯沖下來抓住比它的身軀大幾十倍的山羊，簡直是雞蛋碰骨頭！可是當你抬起頭，看見那些滿足于平庸過一生的烏鴉，你會有什么感想？和它們比起來，這只烏鴉的行為還顯得這么可笑嗎？

認識，是人類逐漸積累起來的，它是人們寶貴的財富。就像故事里的這位牧羊人，他清楚地知道，一只烏鴉無論如何也不可能抓住一只山羊。但如果僅僅停留在已有認識的基礎上，那我們的認識就無法繼續累積。從進化論的角度來看，一種溫馴的小鳥是完全有可能成為一種猛禽的。不斷地扇動翅膀，羽翼就會變得更為豐富、更有力量。經過一輩接一輩的努力，最終必然能成為一只自由在大地上空飛翔的飛鳥。

烏鴉能抓住山羊的故事，完全可以用另外一個版本來講述。

一個人揮舞著雙翅，希望能飛到月亮上。月亮上，吳剛問嫦娥，這是什么？嫦娥說，這是一個忘記自己叫什么的人。吳剛說，這個人很可愛！最終，在飛翔之夢的激勵下，通過一代又一代的努力，人類飛到了吳剛的身邊。毫無疑問，在飛翔之夢的指引下，我們還將飛得更遠，飛向更多星球。有夢的烏鴉，早晚會成為自己心中的那只雄鷹。

（二）例文欣賞 取長補短（中考低分作文）（投影）這篇文章的得分：內容15分+表達10分+發展0分=總分25分

教師點評優點：首先要說明的是，無論是從語言表達還是構思立意方面來看，這位考生的寫作功力并不差，可為何不能得到高分呢？ 得低分原因有三：一是這篇文章的標題顯得太大、太泛，以致考生無法集中筆墨來抒寫；二是考生信口開河，想到哪里就寫到哪里，沒有一根串起全文的紅線；三是切題不緊，屬于“貌合神離”的作文。特別是文章的最后部分，不知所云，顯得前后游離、松散，不著邊際，以致本文被列為了三類文。

一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！

1、請看下面一篇命題做作文，文采飛揚、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？

這篇文章的得分：內容3分+表達16分+其它0分=總分19分

題目：我們的心近了

雨是世上最純潔的事物，因為她是天使的琉璃淚灑落在人間，聚集，聚焦，向著遠方，流淌，流淌??——題記 朦朧淡雅的春雨

春天的雨細膩而且悠揚，像是守候在江南一方的柔弱女子，手執雨傘淋漓于雨中，那份久違了的感覺又從這綿綿細雨中故土重逢。春 天的雨，給整個世界都蒙上了一層神秘的面紗。那種景物的朦朧躍然眼前，仿佛眼前便是春雨中的江南，令人心馳神往卻又始終捉摸不透，覺得可愛又可恨。她呼喚著希望的到來，滋潤了世間萬物?? 伴隨著她悠揚動人的“沙沙”聲，我的心也隨之飄蕩?? 你聽，多美！

激情澎湃的夏雨

夏天的雨粗獷豪放，絲毫不像春雨的悠柔綿長，他盡情地放縱自己的情感，喜時彩虹傍出，怒時天空作吼，替其駁斥，似乎他就是主宰世界的神，用自己獨特的“方式”命令著一切。我熱愛夏雨，不僅因為他的氣勢磅礴，更因為他從骨子里散發出的那一種對情感的自由放縱。他更像一個涉世未深的孩子，以自己獨特的行為來釋放感情，那種單純的喜怒哀樂，伴著他鏗鏘有力的雨聲，敲開了我的心扉，駐足于我的心房?? 你聽，多美！

蕭瑟凄冷的秋雨

秋天本身就是傷感的杰作，因此在文人眼里，秋雨自然便成了離別之苦，化作一觴凄涼之酒，冷了孤心，傷了靈魂。“莫聽穿林打葉聲”，秋雨似乎就是如此殘酷，拍打著傷痕累累的殘葉，直至凋落。秋雨到來的日子，人世間也蒼涼了許多。那種悲寂的靜在風中醞釀，最終化作一首首詩，留傳千古，是誰如泣如訴的哭？

浸染在秋雨中，用心體會著詞人的境界，仿佛化作秋雨，一同落入雨聲之中?? 你聽，多美。

雨是世間最美麗的事物，閑暇之時，別忘了收拾自己的心靈，聽聽那雨聲，聽聽那

教師講解：如果單看這篇文章，我們會覺得這是一篇文采飛揚、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個季節“雨”的特征與美麗，寫出了對自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會更加楚楚動人、靚麗多姿！

教師講解：如果單看這篇文章，我們會覺得這是一篇文采飛揚、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個季節“雨”的特征與美麗，寫出了對自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會更加楚楚動人、靚麗多姿！

四、“授人以漁 ——聽一聽 記一記（投影）方法

一、定文體，揚長避短

1、緊扣話題，調動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結構松散，不合章法，非羊非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

例如：作夢，是一種常見的生理現象。但夢的內容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于800字的作文。《這一幅風光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文； 《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成記敘文； 《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文； 《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。又如：

樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。

如果我們想寫記敘文，標題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動》《我家的小桃樹》；

如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》；

如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼” 》《真的是“無用之材”嗎》

方法

二、善補題，以小見大 在寬泛的話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。

例如：語文課不單是語言訓練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養。但上語文課，有的同學很喜歡，有的同學不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于800字的作文。

感受激情，《多味的語文課》；

發揮想象，《虛構的語文課》；

片斷組合，《語文課剪影》；

聯系實際，《語文課之我見》等。

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我 們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女 性美的象征。請以“手”為話題為文。

我們可這樣擬題：

《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。

這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。

三、妙修辭，匠心獨運

根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦 上添花。

? 例如：當我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

? 一般擬題：《談音樂》《音樂與人生》《生活中不能缺少音樂》《音樂的價值》 ? 運用修辭：

? ①《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》 ? 比喻新穎，過目難忘

? ②《一個沒有樂隊的指揮》《一個沒有指揮的樂隊》 ? 對比鮮明，各顯其妙

? ③《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛情變奏曲》 ? 巧用借代，別出心裁

? ④《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》 ? 采用設問，耳目一新

四、巧點化，妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩句以及成語 俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：

①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》《我想唱歌不敢唱》 《最近比較煩，比較煩》

②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》，“世界變得好美麗”

? ③以“同學”為話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》 ? ④寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題

? ⑤寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

?

用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。看來，平時多背點古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養，對作文擬題的好處也是非常明顯的。

五、新視角，別開生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標題。方法有： ①違反常情式擬題

《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》 ②借用數字式擬題

《1234567 i》，抒寫音樂情懷；

《7+1＞8》，論述學習與休息的關系。

五、課堂思考與訓練

? 觀看下面“春夏秋冬”圖片，充分發揮自己的想象能力和語言組織能力，打算寫一篇作文。先看看如何擬定一個漂亮的題目？（只要與其中一個畫面有關就行）參考文題：

? 春天的故事（聲音、腳步??）（記敘文）? 把綠色還給大地（議論文或散文）? 小荷才露尖尖角（議論文）? 在烈日和暴雨下（記敘文）? 落葉遐想（散文）

? 化作泥土更護花（議論文或抒情散文）? 梅花香自苦寒來（議論文或抒情散文）瑞雪兆豐年（說明文）

六、思考與練習（投影）

練習一：羅素為愛情、知識、對人類的同情而活。每個人活著都有自己的理由，我們也有。

請以“我活著的理由”為話題，寫一篇不少于600字的作文，題目自擬，體裁不限。

練習二：通常人們拍集體照時，攝影師總是提醒 人們“精神集中點，全往鏡頭看”。人們也總是瞪大眼睛看鏡頭。可是，眼睛瞪久了就會疲勞，沒感覺眨眼睛而照片上卻出現幾個睡眼迷離的不雅形象。一次，某攝影師拍照前告訴大家全閉上眼睛，等他喊到“三”時一起睜眼看鏡頭。結果是照片上無一人閉眼，效果極佳。

請聯系生活實際，自擬文題，寫一篇600字以上的文章。

六、結束語：送給大家一句話

題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！