第一篇：關于醫學護理系正常教學費用撥付與開支情況的說明

關于醫學護理系經費撥付與專業教學開支情況的說明

我系于2011年成立并正式開始招生，現有在校班級19個，在籍學生839人。其中11級三年制三個班134人，11級五年制兩個班80人；12級三年制四個班163人，12級五年制兩個班87人；13級三年制六個班283人，13級五年制兩個班92人。

我系現有在職在編可承擔專業課程教學任務的專、兼職教師7人，已不可能承擔并完成多班次、多課頭，即19個教學班級，20多門次專業課的繁重的教學任務。因此，面對自有教師嚴重短缺的現實，為了保證我系專業教學工作的順利進行，本學期在延安衛校、延安大學醫學院和市內各大醫院外聘教師及護理專家16人，需要支付大量的外聘教師課時費，再加上學生見習、實習等專業教學開支，我系經費嚴重短缺，急需學院支持。現將本學年學院撥付我系經費與我系專業教學開支情況做如下說明：

一、學院2014年度撥付我系全部運行經費49.06萬元。

二、專業教學開支：

1、給實習醫院支付臨床實習費,680元/生/年，計184960元。

2、給見習醫院支付臨床見習管理費，200元/生/年，計105200元。

3、給見習醫院支付臨床見習帶教費，20元/學時，計32800元。

4、支付學生臨床見習路費，2元/生/次，計23970元。

5、支付延大附院教師課時費，50元/學時，計6200元。

6、支付外聘教師課時費，50元/學時，計90800元，（本學期

3月份已支付，4-7月份除學院撥付外，還需58112元）。

7、下學期預計外聘教師課時費未知。

三、情況小結

綜上所述，我系專業教學經費開支大，如果用學院撥付的運行經費補貼，實在是杯水車薪，難以承擔。加之，隨著我系招生人數的逐年增加，上述各項專業教學開支必然水漲船高，僅靠學院常規經費撥付難以彌補正常的專業教學開支。再加上系部正常運轉所需常規開支，缺口更大。望學院了解情況，給予支持，以保證我系各項工作的順利開展。

醫學護理系

二○一四年五月十六日

附1：醫學護理系學生臨床實習費明細表 附2：醫學護理系學生臨床見習管理費明細表 附3：醫學護理系學生臨床見習帶教費明細表 附4：醫學護理系學生臨床見習路費明細表 附5：醫學護理系延大附院教師課時費明細表

附6：醫學護理系外聘教師2014年3—7月課時費預算發放表

第二篇：醫學護理系2017年教學督導工作總結

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醫學護理系2017教學督導工作總結

本學年在系部黨政組織的精心指導和正確領導下，得力于各位教師同仁的辛勤工作和大力支持，順利完成了各項教學督導工作，現將基本情況總結如下：

一、教育教學各環節督查情況

1、開學前準備工作檢查 每學期開學初，系部主要領導親自帶領教學科、學工部主要負責人和教學督導主管人，分別對全系的教學安排、課表教材、教學設施、教學場地、課堂教學秩序、教師到課情況、學生到課率等情況進行認真、細致、全面的檢查和指導，發現問題及時要求分管部門或主管人員就地解決，全力保障教學工作的開展與進行。

2、教學情況檢查

每學期定期2次主要是期中和期末，加平時不定期檢查全系所有專職教師，抽查公共課教師，兼職和外聘教師的授課計劃、教案包括電子課件、教學進度、授課情況及作業布置與批改情況，并進行匯總上報存檔，保證了全系教學工作進度和教學質量的穩定，得到了全系師生的肯定。每周安排2名教學督導小組成員隨機進行教學檢查督導工作，對教學中包括課堂教學、校內實訓、教案講稿、板書模具、儀器設備使用等情況進行檢查督導并及時匯報溝通，協商解決存在的問題或隱患。

3、教學意見征詢

全學年兩個學期組織召開了由各班級教學信息員和主要班干部參加的4次大型教學意見征詢座談會，發放教學和管理意見調查表上千份，結合平時與各班級教學信息員的個別交談，共收集整理匯總上報了有關教學、管理和后勤服務的意見數十條，并將相關信息反饋給有關部門或課任老師，有力地促進了全系教育教學和管理服務的改進與完善，促進了良好的系風、學風和教風。

4、教師評學

每學期都組織全系所有課任教師對所教班級、所帶課程的意見征詢，包括紀律、出勤、學風、班風和其他等。以便發現問題進行整改，保證并提高教學質量。

5、聽課評課和公開課觀摩課活動

為全面掌握教師的教學水平和系部整體教學狀況，不斷促進青年教師成長，帶動并提升全系教學質量，由教學科組織，在全系范圍內進行聽課、評課活動。本著公平、公正、公開的態度認真對待每一位授課教師，聽好、評好每節課，對授課教師好的方面予以充分肯定，對存在的問題及時向本人及教研組進行反饋，督促各教研組進行教學工作自查自診自改。

本學年2學期，由教學科組織馮麗榮、姜麗、曹玲云、王霞、梁曉麗、陳媛媛、李祎、郝翠花、張旭、胡慶華、李國華等20多位老師進行了公開課、觀摩課，效果良好，達到了相互學習、共同提高的目的，有力地促進了系部教學內涵的發展。

6、實訓實習檢查與督導

要求教學值周人員重視校內實訓教學檢查和督導，并在教學例會上進行通報，發現問題及時糾正。在畢業生實習過程中，輔導員、教學科與系部領導密切關注學生實習情況，定期召開市內實習小組長會議，了解學生情況，同時系部領導帶領相關人員赴北京、天津、西安、市內各縣區等各地深入醫院檢查實習，并與合作醫院進行交流溝通，加強進一步的合作。

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7、嚴格考風考紀

嚴格把好出卷、監考、閱卷、質量分析、成績登記等各個環節。嚴格考試紀律，培養良好的考風，促進學風。為嚴肅考風、考紀，杜絕作弊現象的發生，在期中、期未考試及畢業班的畢業考試時，組織成立考試巡查小組，分人包樓層對各考場進行巡查，一經發現和落實，嚴肅處理，絕不容情。

二、好的方面 1、95%以上的教師都能按照學院教務處和系部教學科的要求深挖教材，研究學情，認真備課包括PPT課件，結合實際，精心授課，講究方式方法，加強課堂互動，如案例式教學、情景式教學、仿真式教學、問題引導式等教學手段的應用極大地提高了課堂教學效果，得到了廣大學生的認可與表揚。其中6名教師教案被評為學院優秀教案，占全院優秀教案人數的27%。

2、全系所有任課老師都能主動、積極地按照院系工作安排調整教學進度，按照學期授課計劃如期完成各自的教學任務。

3、全系所有教師都能按照要求及時布置作業并認真批改。如南麗娟、魏延莉、馬愛琴、呂應利、劉小民等老師每學期都布置10多次、20多次甚至30幾次作業。

4、目前在日常教學活動中，信息化教學手段不斷得到推廣應用。督導檢查中發現許多老師都能熟練運用藍墨云班課、課堂派、對分易、問卷星等各類軟件，積極制作微課，形成了良好的信息化教學氛圍。如馮麗榮、吳曉梅、劉小娟、黃鈺、陳紅梅、王小鋒、南麗娟、田程、王倩等老師，極大的激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。信息化教學成果喜人，王霞老師榮獲陜西省高職院校微課教學比賽一等獎；馮麗榮團隊榮獲2017年陜西省職業院校信息化教學比賽教學設計一等獎。

5、畢業生實習工作有條不紊，護證培訓考核通過率高。對2017屆303名畢業生臨床跟崗實習進行考核總結，并召開了畢業實習總結大會。本共安排了531名（護理、醫學影像技術、藥學）學生分赴不同地方各級各類醫院進行為期40余周的跟崗實習。對于首次赴北京、天津實習的學生，系部派專人護送學生到實習單位，安排好學生的學習和生活。在實習過程中，輔導員、教學科與系部領導密切關注學生實習情況，定期召開市內實習小組長會議，了解實習情況，同時系部領導帶領相關人員赴北京、天津、西安、市內各縣區等各地深入實習一線進行檢查督導，并與合作單位進行交流溝通，進一步加強聯絡合作。通過檢查督導，所在跟崗實習生都能堅守崗位，態度端正、謙虛好學、苦練技能、盡職盡責，得到了實習單位的認可與表揚，無任何事故發生。

2017屆303名畢業生參加全國護士執業資格考試，其中三年制護理學生179人，通過率為87.71%，較去年增長4.63%；五年制護理學生124人，通過率為54.84%。三年制護理學生護士執業資格考試成績為醫學護理系建系以來通過率最高、增幅最大的一年。

6、扎實開展教研活動，形成了濃厚的教改科研氛圍。系部現設有基礎醫學、基礎護理、臨床護理3個教研組，各組都能充分發揮教研組的綜合職能作用，扎實開展各項教研教改科研活動。現有4名教師參與人民衛生出版社承擔的國家衛生和計劃生育委員會“十三五”規劃教材·第四輪全國高等職業教育護理、助產專業規劃教材編寫工作。2017年延安市科技局項目結題2項，獲批1項；申報陜西省科技廳項目1項，獲批陜西省教育協會課題1個，市社科聯課題1個；申報院級課題4項，獲批2項；院級教改項目正在積極準備中。

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三、存在的問題

1、極少部分教師責任心不強，重教書輕育人，對課堂紀律不管不問，需加強師德師風建設。

2、個別兼職教師尤其是外聘教師教案填寫不完整、不完善，備課不充分，備課量不足，甚至只有電子教案，沒有紙制教案。

3、部分專業教學設施和條件不能滿足教學要求，藥學和影像專業問題突出。

四、建議

1、加強對教師的管理。可通過以老帶新、主題講座、外出短期培訓或跟崗實踐等對年青教師進行培訓。

2、加快專業帶頭人和骨干教師隊伍的建設。

3、希望得到學院的大力支持，持續增加教學尤其是實訓教學場所和設施，添置急需的教學設備。

本學年來，教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是對職業教育教學督導理論與實踐的認識理解還不深刻，在處理教學督導工作上還有所欠缺，望今后加強學習，尤其是外出學習培訓能與各方交流和溝通，不斷提高促進我系教學督導工作業務水平。

二○一八年一月七日

第三篇：醫學護理系實訓教學醫療用品的管理制度

醫學護理系實訓教學醫療用品的管理制度

為了保證實訓教學中師生的安全和身心健康，必須加強實訓醫療用品的管理，重點是正確使用一次性無菌醫療用品，防止一次性廢用醫療用品流入社會再次被使用，造成交叉感染，還可減少廢棄物對社會環境造成的污染和危害。搞好實訓教學的消毒隔離工作，更有效地防止感染，杜絕醫源性疾病的傳播，確保廣大師生及人民群眾的健康和醫療安全。

一、管理措施

1、加強對各項實訓醫療用品和設備的管理，嚴格執行《消毒管理辦法》、《醫院感染管理規范(試行)》和衛生部《關于加強一次性使用輸液(血)器、一次性使用無菌注射器臨床使用管理的通知》，杜絕假冒偽劣一次性無菌用品進入實訓教學，嚴禁使用后的一次性用品重復使用和回流市場。

2、由實訓室各實訓管理員具體負責實訓醫療用品的日常管理、使用和維護報修工作，嚴防損壞，控制損耗及感染預防，力爭實現實訓教學“零事故”和“零感染”。

3、每次實訓教學由實訓教師提前和實訓室預約（填寫實訓教學預約單），由實訓室管理人員按照其提供的教學計劃和實訓醫療用品清單，安排教學時間、地點，所需實訓設備和醫療用品。實訓管理員配合實訓教師實施實訓教學和實訓醫療設備、醫療用品的管理、監督和回收處理。

4、各班實訓協管員或學習干事按照實訓教學計劃提前到實訓室領取實訓用品，并登記簽名，實訓結束后負責清點、歸還及衛生清潔，損壞的由損壞者照價賠償。實訓管理員在每次實訓教學結束后負責實訓設備的消毒、整理、歸位及一次性醫療用品的處理。

5、為了有效控制實訓感染和實訓意外損傷，由教學科牽頭，實訓室組織師生進行感染管理和意外損傷培訓，并經常性的不定期舉辦宣傳專欄，增強廣大師生的感染意識、自我保護意識，加強無菌觀念和自保能力，嚴格執行正確的實訓操作和醫療設備使用規范，達到有效預防的目的，使系部各項實訓教學管理工作更加科學化、規范化、制度化。

6、嚴格保管。各類實訓醫療用品，尤其是有毒有害、易燃易爆用品的存放實行專屋存放、專人保管，定期檢查和清點。要求上述各項醫療用品置于陰涼干燥、通風良好的物架上，距地面>200cm，距墻壁>5cm，發現包裝破損、超過滅菌有效期以及包

裝上未注明出廠日期和有效期的一次性醫用器具，不得發放至并用于實訓教學。

7、教學時若發生熱源反應、感染或有關醫療事件 必須按規定登記發生時間、種類、受害者臨床表現、結局、所涉一次性器具的生產單位、生產日期、批號及供貨單位、供貨日期等，并及時上報系部和學院。二、一次性無菌醫療用品的使用管理措施

1、每次實訓教學所領用的一次性使用無菌醫療用品,應存放于清潔、溫濕度適宜、通風良好的貨架上，拆除外包裝后，應分類放置于無菌物品存放間。一次領用不宜過多，并按日期先后順序排列使用。

2、實訓教師在使用一次性醫療用品前，應仔細檢查小包裝是否破損、失效、產品是否潔凈、霉變、標識是否清楚。如發現質量可疑產品時，立即停止使用，并及時上報系部教學科。

3、實訓師生在使用一次性無菌醫療用品過程中，嚴格按照無菌操作規程進行，臨時開啟,立即使用,避免放置時間過長。在操作中一次性用品疑被污染或已經被污染，應立即更換;禁止重復使用，防止因消毒滅菌及安全問題沒有檢測,用后給患者帶來安全隱患。

三、督查督導

1、由系部教學科主管實踐教學科長和教學督導人員采取定期，主要是每學期期中、期末大檢查，以及日常不定期抽查。各期檢查或抽查將列入相關人員的工作考核，并與其績效獎勵工資掛鉤。

2、在檢查或抽查中發現問題要及時上報教學科和系部主管領導，查明原因，匯總問題，共商解決辦法，傳達實訓室負責人及其相關管理人員，限期整改。如系醫療用品采購方面的問題，上報學院負責溝通解決。

醫學護理系 2013年3月12日

第四篇：《撥一撥(認識數位順序、萬以內數的讀寫)》編寫說明及教學分析（共）

《撥一撥（認識數位順序、萬以內數的讀寫）》編寫說明及

教學分析

學習目標

1．借助直觀模型認識數位順序表，感受數的構成和計數單位之間的關系。2．通過在計數器上撥數等操作活動，學習讀、寫萬以內的數。3．通過用多種形式表示數的活動，了解大數的構成。

4．了解算盤是我國重要的文化遺產，感受我國悠久的數學文化。編寫說明

教科書結合填寫數位順序表、在計數器上撥數等活動，把數數、讀數、寫數結合起來學習。之所以這樣安排是考慮到學習大數讀寫時，不宜僅靠一些機械的規則死記硬背讀寫的方法，結合數位從位值的角度引導學生在理解的基礎上讀寫出數是更有價值的，這將促進學生對數的意義的理解。基于這樣的思考，教科書安排了四個問題。第一個問題認識數位順序表。第二個問題借助撥計數器的活動，引導學生結合計數器上的數位標識學習讀數，并感受數的構成。第三個問題借助數位順序表學習寫數。第四個問題借助在算盤上的撥數活動，再次強化對大數的讀寫及位值的認識。此外，教科書還安排了“試一試”，通過多種形式體會數的構成，加深學生對大數的理解。

?填一填，認一認。

這是第一次出現數位循序表，目的是幫助學生從位值的角度理解數的意義、讀寫數。需要說明的是，數位順序表雖然是第一次正式出現，但是在前面幾節課（其實從20以內數的認識開始）就有了數位的鋪墊，表現在數的認識大多伴有撥計數器的活動，而計數器上已經出現了個、十、百、干、萬位，只是沒有正式向學生介紹數位的概念。

?撥一撥，說一說，讀一讀。

借助在計數器上撥數的操作活動學習讀數，體會數的構成。教科書呈現了三個數，給出了它們的讀數示范，0解釋了其構成。在數的選擇上，教科書關注學生學習的難點，即在遇到中間和末尾帶“0”的數，學生往往會對其中“0”的讀法產生困惑，所以在三個數中教科書安排了兩個帶“0”的數(9040,1001)的學習。?看一看，寫一寫。

借助數位順序表學習寫數。教科書同樣呈現了三個數，并給出了書寫示范。在其他兩個數的選擇上，教科書也關注了帶“0”的學習難點。

?認一認，撥一撥。

算盤是我國古代的重大發明，是中華瑰寶。從累計計數發展到位值制，算盤是一個良好的載體。需要注意的是，對算盤的教學，主要目的不是讓學生學會在算盤上表示數，而是讓學生在體會我國在算術方面的優秀歷史文化的同時，借助算盤進一步理解數位順序。試一試

?看一看，說一說。

通過多種形式體會一個多位數是由幾個不同的計數單位構成的。多位數的構成可以幫助學生進一步理解數的意義和結構，為今后理解多位數四則運算的算理打基礎。教科書以“2128=2000+100+20+8”的算式為核心，同時介紹用小方塊擺出2128、笑笑對2128的理解和在計數器上撥出2128的方法，目的是通過多種表示形式，讓學生進一步從位值的角度加深對2128的認識。

?你能再找個數說一說嗎？

讓學生在上一個問題的基礎上，再選一個數用自己的方式試一試，鞏固對數的理解，培養數感。

教學建議

?填一填，認一認。

教學時，可以參考以下教學環節。

(1)嘗試填出計數器上的數位。教學時，因為學生已經熟悉了計數器，可以先出示一個用紙蓋住下面數位的計數器（可以是計數器圖），讓學生想一想計數器上從右邊開始都有哪些數位，并嘗試在計數器下面填出蓋住的數位。

(2)出示一個完整的數位順序表，讓學生結合數位順序表認一認計數器上還有千位和萬位。

(3)結合小方塊的模型交流每個數位所表示的數的大小。?撥一撥，說一說，讀一讀。教學時，可以參考以下教學環節。

(1)逐一完成三幅圖的撥一撥、說一說、讀一讀任務。如第一幅圖可以讓學2 生在計數器上一邊撥珠，一邊數數，并對照計數器上的數位、珠子個數，讀出“二千九百三十二”，并說出2932中有“2個千，9個百，3個十，2個一”0(2)安排學生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務，引導學生在計數器上一邊撥珠，一邊數數，并對照計數器上的數位、珠子，學習讀數。

(3)安排學生嘗試獨立完成第三幅圖中的內容。

(4)全班交流讀數結果。交流時，要引導學生知道讀數時要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀。結合教科書中的例子，體會讀數的方法。

?看一看，寫一寫。

借助數位順序表學習寫數。寫數時，可以先讓學生嘗試自己寫一寫，并說一說為什么這樣寫，在嘗試與交流中幫助學生掌握正確的書寫方法。

結合上面幾個問題的活動，引導學生反思“讀數和寫數的時候要注意什么”。如讀數時，末尾有零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零；寫數時，哪位上一個也沒有，就在哪位上寫零。但是，一定不要搞出固定的一套讀數和寫數的規則。實際上，以往教學中或有些教材中寫的不少規則是沒有意義的。它們在數學上沒有什么價值，對進一步學好數學沒有什么幫助，而且還會影響學生對數學的興趣和熱愛。其實，如果要講規則，真正的規則只有一個，就是把每一個數位上的數都依次讀出來，如“幾千幾百幾十幾個”，比如，9040應該讀作“九千零百四十零個”，只是慢慢地大家約定俗成讀作“九千零四十”而已。

?認一認，撥一撥。

可以先讓學生說說自己對算盤的了解，再向學生介紹一些簡單的算盤知識。(1)算盤的歷史

中國算盤。中國算盤的雛形是漢代的算籌。中國算盤的特點是設有橫梁，采用上二珠、下五珠的形式，上一珠當五，下一珠當一，“隨手撥珠，便成答數”，“珠動則數出”。因為當時的計算方式是一斤十六兩，也就是代表十六進制，故算盤設計為二五珠算盤。此外，有些文明古國也出現過類似于算盤的計算工具。

(2)現存算盤的一般結構

現存的算盤形狀不

一、材質各異。一般的算盤多為木制（或塑料制品），矩形木框內排列一串串等數目的算珠稱為檔，中間有一道橫梁把算珠分隔上下兩部分，上半部每算珠代表5，下半部每算珠代表1，梁上有定位點（亦稱個位點，3 但多數算盤上沒有標出）。常見的形式有兩種：

①二五珠算盤：上半部分是兩個算珠，下半部分是五個算珠。②一五珠算盤：上半部分是一個算珠，下半部分是五個算珠。(3)教學注意

第一，以上有關算盤歷史和結構的介紹，教師根據自己班上的教學時間安排，做簡單介紹，或把閱讀材料發給學生即可。

第二，一般要向學生介紹清楚在算盤上表示數的這些規則。個位上的幾表示幾個，十位上的幾表示幾十??梁上面的一個珠子相當于下面的五個，某數位上是0，則以不撥珠空檔表示。然后，讓學生再結合算盤上撥幾個數試一試。

第三，為進一步幫助學生理解數位順序，建議教師要組織一些活動，比如，讓兩個同學合作，一個在算盤上標出個位，一個在算盤上標出十位，依次交替在算盤上標出學過的所有數位。

試一試

?看一看，說一說。

教師可以根據自己班級學生的實際情況進行下面的選擇教學。

第一，先看書，學習書上的方法，再舉例鞏固。教學時，可以參考以下教學環節。

(1)看一看，說一說。引導學生先閱讀書上的內容，再用自己的語言進行描述，交流對多種形式表示2128的理解。

(2)舉例。可以有兩種方式：一是再給出一個數模仿書上的三種方式來表示；二是用學生自己的、不同于書上的方式表示2128，如有的學生可能會畫圖表示。

第二，直接讓學生自己探索表示的方法，再進行交流。當然，如果探索不出來，還可以再回到第一種教學選擇。

需要注意的是，在交流了多種表示2128的方法后，要引導學生重點交流“千位上的2和十位上的2各是什么意思”。

?你能再找個數說一說嗎？

可以組織小組合作，先由教師給出一個數，首先每人用自己的方式來表示出這個數然后小組成員進行交流。再讓小組內的學生說一個數，大家再用自己的方式進行表示并交流。練一練

“練一練”一共5道題。第1，2題是配合第1課時內容的練習。第3題是配合第2課時

“試一試”內容的練習。第4，5題可作為兩節課的綜合練習。

第1，2題互有側重。第1題鼓勵學生結合計數器再次體會數位。第2題結合我國古代四大發明的背景，鼓勵學生鞏固大數的讀寫。

第3題配合“試一試”的問題串展開，鼓勵學生借助模型再次體會數的構成。第4題是拓展題，側重鼓勵學有余力的學生結合游戲活動進一步體會數的構成。第5題鼓勵學生通過閱讀我國古代記錄數字的方法開闊視野。