第一篇：大學英語教學管理和教學改革方案-浙江傳媒學院教務處（寫寫幫推薦）

附件：

浙江傳媒學院大學英語教學改革方案

隨著我國社會發展，國家、社會和個人對大學英語教學提出了新的要求，為適應這些變化，與時俱進，不斷迎接新的發展和挑戰，切實提高大學英語教學的水平和質量，培養應用型、復合型、創新型人才，根據教育部辦公廳《關于進一步提高質量，全面實施大學英語教學改革的通知》（教高廳〔2006〕4號）和教育部2007年《大學英語課程教學要求》（教高廳〔2007〕3號）等文件的精神，結合我院實踐，特制定《浙江傳媒學院大學英語教學改革方案》。

一、大學英語教學改革的總體目標

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修基礎課程。大學英語教學改革是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，通過計算機網絡、教學軟件、課堂綜合運用、互動式學習模式和教學手段為一體的教學體系。它要求充分調動教師和學生兩方面的積極性，在突出學生自主學習的同時，強調教師的主導作用。

我院大學英語教學改革的總體目標以教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》為指導，以提高學生的英語聽說能力為重點，轉變教學觀念，更新教學模式，全面提升學生的英語閱讀能力、寫作能力，努力提高大學英語四、六級考試通過率。在此基礎上，有計劃、分步驟地開設高級英語選修課程，全面提高學生的英語綜合應用能 力、跨文化交際能力和人文素養。

二、大學英語教學改革辦法

為規范大學英語教學管理，使我院大學英語教學朝著制度化、程序化和科學化的方向前進，并盡快形成大學英語“齊抓共管”的局面，提高學校英語等級考試的通過率，現提出以下八方面改革辦法。

1.學校成立專門的大學英語教學指導委員會。大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程，學校成立專門的大學英語教學指導委員會（見附件１），大學英語教學指導委員會將在我校教學委員會的帶領下，按期指導、檢查并協調全校大學英語教學工作。

2.明確要求。根據教育部對大學英語課程進行分層、分類指導教學的要求，結合我院實際，規定學生大學英語水平應達到以下要求：藝術類本科學生在校四年學習期間應通過大學英語三級考試（６０分）；非藝術類本科學生在校四年學習期間應通過大學英語四級考試（４２５分）；專科學生重點加強聽說能力。鼓勵學生參加更高等級英語考試。

3.分層教學。大學英語課程學習共四學期16學分，每學期為４學分。對用4學分（第一學期）通過相應等級考試的學生，應選修外語類相關課程（見附件２）6學分；對用8學分（第二學期）通過相應等級考試的學生，應選修外語類相關課程4學分；對用12學分（第三學期）通過相應等級考試的學生，應選修外語類相關課程2學分。在一、二年級未通過相應的英語等級三級、四級考試的學生，每學期必須進行基礎英語課程的學習，其中前三學期每學期４個學分，由總評成績是否通過決定。第四學期學校不再組織期末考試，學分由相應的等級考試是否通過決定。未獲得第四學期學分的學生，在三、四年級通過相應的大學英語等級考試，視為獲得第四學期學分。

在前7個學期沒有通過相應等級考試的同學，學校在畢業前組織相當于三、四級英語等級考試水平的考試，且必須使用試卷庫的試卷考試。

第一學期以自然班對新生進行大學英語教學。在入學時，高考英語成績低于７０分的學生，可以申請學習小語種。每年開設的小語種和對申請學生的審批由國際文化傳播學院提出意見，學校大學英語教學指導委員會審定。

4．加大投入。加快建設基于多媒體和網絡技術的自主學習條件，建設大學英語自主學習中心。加強對教師的培訓和培養工作，鼓勵教師圍繞教學質量的提高積極開展教學研究，學校在教改、課程建設等教學建設立項審批中，同等條件下優先考慮。課程教師要切實承擔起教學主導作用，加大精力投入，提高教學效果。

5.積極營造良好的英語學習氛圍。充分發揮我校英語調頻臺的作用，把調頻臺建設成為課堂教學的延伸和擴展，成為學生實踐和發展的基地。發揮英語協會在學校活動中的骨干和示范作用，以英語協會為基礎，實現活動和社團的多元化，鼓勵學生參加和組織各種英語競賽、演唱等活動。積極探索英語角的運行方式，鼓勵教師，尤其是 外教積極參與，使其發揮更大的作用。

6．全面推進教考分離制度，逐步完善我院大學英語試題庫建設。參考國內外權威的英語試題庫，建設適合我院大學英語實際的試題（卷）庫，以應用于我院大學英語的各類考試。

7.設立學校大學英語教學專項建設和獎勵經費，每年8萬元。本經費用于學校大學英語和外語類相關課程的教學建設和教學；獎勵大學英語教學成績突出的英語教師；獎勵在大學英語“齊抓共管”建設中做出杰出成績的二級學院、輔導員和班主任；獎勵在等級考試中取得優等成績的學生，以及支持舉辦大學英語的各類競賽活動等。經費的使用和管理辦法由國際文化傳播學院提出意見，經學校大學英語教學指導委員會審定后執行。

8．要盡快形成我院“齊抓共管”的大學英語管理局面。教學管理部門要加強指導，認真督查，嚴格執行學校教學管理的相關規定。各二級學院、輔導員、班主任應高度重視本學院、本班級學生大學英語等級考試通過率情況。學校擬把各二級學院學生大學英語等級考試通過率作為衡量各二級學院、輔導員、班主任教學管理工作的一項重要指標，并擬將各二級學院學生大學英語等級考試通過率進行排名公示。

本方案從2008級開始執行。

浙江傳媒學院

2008年 10月26日 附件1:

浙江傳媒學院大學英語教學指導委員會

學校成立專門的大學英語教學指導委員會，以按期指導、檢查并協調全校大學英語教學工作。其成員名單如下：

主

任：王淵明 副主任：姚

爭

何其亮 委

員：（以下按姓氏筆畫排名）

王金娟

王蓉暉

王保華

包曉峰

朱

強

李

雪

李晉林

張

芹

佟

倩

周海峰

周忠成林

鴻

徐鳳蘭

顧肖聯

葛進平

韓建華

蔡榮壽 附件2:

國際文化傳播學院擬開設外語類選修課程目錄

我校非英語專業學生在兩年基礎學習階段中提前達到相應的大學英語等級考試的成績要求后，應進入下一階段的外語學習，即在以后的外語學習中，每學期必須選修一門外語類課程（４學分），直至學完四個學期為止。根據我校的實際情況，初步擬開設四大類十四門英語選修課程，即“通用英語類”包括實用英語口語，高級英語聽力，英語寫作提高，新概念英語四門課程；“考級證書類”包括四級強化英語，六級強化英語，留學英語課程，牛津商務英語，考研英語五門課程；“文化賞析類”包括英語國家文化，英文影視賞析兩門課程；“小語種類”包括法語、德語、日語三門課程。課程針對的選課學生和課程描述如下： 1．實用英語口語

選課學生：針對希望能提高英語口語和聽力水平的學生。課程描述：本課程在教學過程中集視聽說于一體，以文本、視頻、音頻和圖像鼓勵學生提高聽說的能力。2．高級英語聽力

選課學生：針對希望能提高英語聽力水平、增強英語交際能力的學生。

課程描述：本課程的教學任務是對學生進行嚴格的，專門的聽力 技能訓練。目的是使學生熟悉并掌握各種聽力技巧，能夠聽懂英語國家人士的談話、講座，聽懂英語國際新聞的主要內容，以滿足今后進一步學習英語的需要。3．英語寫作提高

選課學生：本課程面向所有希望提高英語寫作能力的學生。課程描述：本課程為實踐性課程，著重培養學生英語寫作的基本技能，從字詞句到篇章的組織，包括選詞、句子的組成、段落的寫作、概要寫作、實用文體寫作以及畢業論文設計等。4．新概念英語

選課學生：新概念英語為經典的英語學習教材。本課程適合所有希望系統學習英語，切實提高英語能力的學生。

課程描述：本課程通過完整的英語學習體系，利用詞匯，課文注釋，聯系講解和課后練習等，幫助學生掌握英語聽、說、讀、寫四項基本技能。使學生能在英語學習中最大限度地發揮自己的潛能。5.四級強化英語

選課學生：針對通過了相應的三級考試，仍希望能通過四級考試的學生。

課程描述：英語四級考試（College English Test-Band Four,簡稱CET4），由國家教育部高等教育司組織的全國統一的單科性標準化教學考試，是國內最權威的英語認證考試。本課程將對四級各項，如聽力理解、閱讀理解、寫作、翻譯等題型全面精講。介紹考試要求、分析各種題型和解題技巧，并配有多套練習，邊講邊練，旨在幫助學 生達到順利通過考試的目標。6.六級強化英語

選課學生：針對通過了相應的四級考試，仍希望能通過六級考試的學生。

課程描述：英語六級考試（College English Test-Band Six,簡稱CET6），由國家教育部高等教育司組織的全國統一的單科性標準化教學考試，是國內最權威的英語認證考試。本課程將對六級各項，如聽力理解、閱讀理解、詞語用法、簡短回答問題、寫作等題型全面精講。介紹考試要求、分析各種題型和解題技巧，并配有多套練習，邊講邊練，旨在幫助學生達到順利通過考試的目標。7．考研英語

選課學生：針對我校本科教育日臻完善，考研學生數量日益壯大的現狀，對有意報考研究生考試的同學進行考前的輔導和備考指導。

課程描述：依據全新考試大綱、結合歷年考試命題規律，緊跟最新考試趨勢，解析歷年試題與經典考點，按照考點、知識點以及例題三大模塊進行講解，對研究生入學英語考試所涉及的各類知識進行全面、系統講解，以期提高考生的應考能力，促進我校的升學率。

8．留學英語課程

選課學生：面向所有準備出國深造、有出國留學意象或想提高英語語語言水平的學生。

課程描述：本課程以剖析和培訓新托福和雅思課程為主要內容。通過對目前世界上最權威的兩大英語水平測試的講授、培訓，為準備 留學考試的同學提供省心、省時的復習備考時間和計劃。體會國際語言測試的最新動向，通過聽、說、讀、寫的全面培養，切實提高學生語言能力。9．牛津商務英語

選課學生：適合畢業后有志于進入外資企業或外貿行業的學生，或所有對商務英語，辦公室英語感興趣的學生。

課程描述：本課程涉及商務英語最典型的范疇，即成功通話、成功交際、成功會談、成功演講和成功談判。本課程強調實用性和可操作性，通過音視頻等多媒體手段模擬商務活動的真實場景，讓讀者得以進入商務實踐，并在實踐中獲得技能的提升。10.英語國家文化

選課學生：針對希望了解中西文化，從而提高文化交際水平的學生。

課程描述：本課程旨在培養學生在英語語言學習中的文化意識、文化比較意識和文化交際能力。11.英文影視賞析

選課學生：本課程生動活潑，面向所有已通過相應等級考試的學生。

課程描述：本課程以對優秀英文原版影片的學習和欣賞，以及相應文化背景知識的介紹為學習內容，集視聽說、讀寫譯、欣賞于一體，全方位訓練學生的英語技能，幫助學生擴大知識面，提高影視欣賞能力。12.法語

選課學生：針對對法語以及法國文化感興趣的學生。

課程描述：本課程旨在通過教學，使學生的法語達到入門的水平，掌握基本的會話，并對法國文化有較深入的了解。13.德語

選課學生：針對對德語以及德國文化感興趣的學生。

課程描述：本課程旨在通過教學，使學生的德語達到入門的水平，掌握基本的會話，并對德國文化有較深入的了解。14.日語

選課學生：針對對日語以及日本文化感興趣的學生。

課程描述：本課程旨在通過教學，使學生的日語達到入門的水平，掌握基本的會話，并對日本文化有較深入的了解。

第二篇：黃山學院《大學英語》課程分類分級教學管理規定

黃山學院《大學英語》課程分類分級教學管理規定

《大學英語》是一門非英語專業大學生必修的基礎課程。大學英語教學是以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系，致力于培養學生英語綜合應用能力、自主學習能力和跨文化交際的綜合素養，使之能夠適應我國經濟發展和國際交流的需要。

一、教學目標

黃山學院大學英語的教學目標是使非英語專業本科學生，在經過基礎階段(1-2年級)的大學英語學習后，具有較強的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應社會發展和國際交流的需要。

二、教學模式

為了切實遵循“以學生為中心”的教學理念，貫徹“因材施教”的教學原則，科學地組織教學，完善學分制管理，進一步提高我校大學英語教學質量和學生英語水平，根據教育部頒布的新大學英語課程教學要求，結合我校實際情況，我校在大學英語基礎課程階段，對大學英語課程實行分類分級教學模式。

(一)分類

對非外語專業本科學生分A、B、C三類實施大學英語教學。A類：除B、C類外的非外語專業本科學生（包括中韓合作辦學的旅游管理專業學生）；

B類：藝術、體育類專業本科學生；

C類：對外漢語、國際經濟與貿易、旅游管理、酒店管理等對外語教學要求較高的專業的本科學生。

（二）分級

1、A類學生入學后根據其高考英語成績分A、B、C三個級別進行授課，分級的人數比例為3：6：1。

A級班以2級為起點，修2-4級。1級免修。通過3個學期的課程學習，大多數學生能達到國家《大學英語課程教學要求》的“較高要求”，少部分學生達到“更高要求”。

B級班以1級為起點，修1-4級。通過4個學期的課程學習，大多數學生能達到國家《大學英語課程教學要求》的 “一般要求”，少部分學生達到“較高要求”。

C級班以預備級為起點，修預備級-4級。通過5個學期的課程學習，大多數學生能達到國家《大學英語課程教學要求》的 “一般要求”，少部分學生達到“較高要求”。

對A類學生實施212教學模式，即每周2節大學英語綜合課，1節大學英語口語課，2節利用網絡平臺自主學習課（其中1節由教師集中面授指導，1節由學生分散自主學習）。（注：A類C級學生第5學期只開設大學英語綜合課，每周2課時，計2學分，考查，成績可抵人文社科基礎課組一門公選課）。

該教學模式的核心內涵就是努力提高學生“英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力”。

2、對B類學生不實行分級教學，均以預備級為起點，修預備級-3級。實行3 + 1課堂教學模式，即每周3節大學英語綜合課、1節聽說課。通過4個學期的課程學習，學生能達到校內4級要求。

3、對C類學生不實行分級教學，實行322的教學模式，即每周3節大學英語綜合課、2節大學英語口語課、2節利用網絡平

臺自主學習課（其中1節由教師集中面授指導，1節學生分散自主學習）。

對C類學生的教學要求是通過4個學期的課程學習，大多數學生能達到國家《大學英語課程教學要求》的“更高要求”，少部分學生達到“較高要求”。

三、考試模式及成績評定

（一）A類學生

1、A類A級

第1學期成績由高考成績與期中考試（試卷結構參照全國大學英語四級考試，含聽力部分）成績按3:7折合而得；

第2-3學期成績由大學英語綜合課（考試，試卷結構參照全國大學英語四級考試，含聽力部分）、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分組成，所占比例為6:2:2；

第4學期大學英語成績由校內成績（即大學英語綜合課、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分按6:2:2比例組成的成績）和全國大學英語四級考試成績按7:3比例折合而得。

注：第1學期正常成績記載為第二學期成績，以此類推得出2、3、4學期成績。

2、A類B級

第1-3學期成績由大學英語綜合課（考試，試卷結構參照全國大學英語四級考試，含聽力部分）、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分按6:2:2比例折合而得；

第4學期大學英語成績由校內成績（即大學英語綜合課、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分按6:2:2比例組成的成績）和全國大學英語四級考試成績按7:3比例折合而

得。

3、A類C級

第1-3學期成績由大學英語綜合課（考試，試卷結構參照全國大學英語四級考試，含聽力部分）、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分按6:2:2比例折合而得；

第4學期大學英語成績由校內成績（即大學英語綜合課、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分按6:2:2比例組成的成績）和全國大學英語四級考試成績按7:3比例折合而得。

第5學期成績由大學英語綜合課考查成績計算。

（二）B類學生

B類學生實行單獨命題，試卷結構參照全國大學英語四級考試，含聽力部分，其成績評定標準為：

第1-4學期，大學英語綜合課（70%）+平時成績（30%）。

（三）C類學生

第1-3學期，大學英語成績由大學英語綜合課（考試，試卷結構參照全國大學英語四級考試，含聽力部分）、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分組成，所占比例為6:2:2；

第4學期大學英語成績由校內成績（即大學英語綜合課、大學英語口語（考查）、網絡自主學習（考查）三部分按6:2:2比例組成的成績）和全國大學英語六級考試成績折合而成，所占比例為7:3。

對A類、C類學生，全國大學英語四級或六級考試成績可按歷次考試的最好成績計算（不含畢業前最后一學期）。凡未取得全國大學英語四級或六級考試成績的學生均可于畢業前最后一學期參加校內考試（按國考四級水平和結構出卷，一般安排在4月上旬）。凡未取得國考或校考成績者，第四學期大學英語成績均視為不及格。

四、附則

（一）本規定由教務處負責解釋。

（二）本規定自2011級秋季入學的本科生中開始實施。

第三篇：浙江傳媒學院教學事故認定與處理試行辦法

浙江傳媒學院教學事故認定與處理試行辦法

[2008-11-25]

為進一步加強教學管理，維護正常的教學秩序，規范教學工作的行為，保障學院教學工作的正常運行，減少并杜絕教學工作中各種事故的出現，全面提高教學質量，特制定本辦法。

一、教學事故界定

教學事故是指任課教師、教學輔助人員、教學管理人員或教學管理部門以及臨時分配從事與教學相關工作有關人員等，在所承擔的教學工作中出現并導致直接或間接影響正常的教學秩序、教學進度或教學質量，或產生不良影響的過失或過錯。

二、教學事故認定的原則、范圍、等級

1、教學事故認定的原則為：一是主觀上具有過錯，二是雖然主觀上不具有過錯但客觀上產生了不良影響及后果。

2、教學事故認定范圍包括教學紀律、考試作業、教學管理、教學后勤保障等方面。

3、根據教學事故的情節及后果，事故認定分為三級：一級事故(重大事故)，二級事故(一般事故)、三級事故(輕微事故)。

三、教學事故認定情節

1、下列情節之一，認定為一級教學事故：（1）教師在課堂上散布違反黨的路線、方針和政策的言論或不道德、淫穢的內容；

（2）因教師的錯誤指導或擅離職守，以致學生在實驗過程中造成財產損失或傷亡事故；

（3）無故曠教并造成嚴重影響；（4）教職人員故意泄露試題；

（5）教師不按評分標準故意提高或壓低某學生考試成績15分及以上；

（6）除上述情節外，其它嚴重影響教學的事故。

2、下列情節之一，認定為二級教學事故：（1）未經教務處批準，擅自停、調課或無故缺課；（2）未經教務處同意，隨意更改專業教學計劃；

（3）上課、監考遲到或提前下課，時間在10分鐘及以上；（4）未經教務處同意，擅自刪除教學大綱所規定的教學內容達 l／4以上，或未完成教學大綱所規定的教學內容達 l／4以上；（5）按教學大綱有關規定應布置作業的課程，而任課教師整學期都未布置作業；

（6）教師未按規定向課程所在教學部門報送上課學生平時成績；（7）試題嚴重出錯致使考試無法進行，或考題份量嚴重不足，致使考試提前 l／2考程結束；

（8）開課部門出現試卷質量或數量等問題未及時糾正，致使考試無法正常進行；（9）因工作疏忽造成試卷印刷、傳送、保管過程中泄密；（10）未經教務處同意，擅自變更考試合格標準；

（11）因管理不善，或事先不通知，停電、停水致使正常教學活動無法進行(不可抗拒的原因除外)；

（12）未經批準，安排不具備教學資格人員上課或代課；

（13）對本部門學生違反教學紀律(含考試紀律)不作調查，或不作處理，或對學生違紀無原則地從輕處理；

（14）明顯違反學院教學管理規章制度，做“老好人”，或為學生違紀提供方便，或學生違紀后又以各種方式和理由為學生開脫責任，或擅自為學生開脫責任簽署意見或作虛假證明；

（15）對各類教學事故，有關系（部）或部門隱匿不報；（16）除上述情節外，其它比較嚴重影響教學的事故。

3、下列情節之一，認定為三級教學事故：

（1）未按教學計劃進行教學、擅自刪減課程內容或擅自改變教學進度；

（2）沒有教案和其他應有而未準備的教學材料；（3）上課、監考遲到或提前下課，時間在10分鐘以內；

（4）按規定明顯須扣除平時成績(如學生明顯違反紀律等)而任課教師不予扣除；

（5）教師上課使用通訊工具，或上課抽煙；

（6）開課部門不按要求或故意拖延填寫、上報教材選用審批表；（7）監考人員在監考前未按要求清場；（8）考試過程中，經巡視人員發現有明顯違紀情況，而監考教師未發現；

（9）允許證件不齊全的學生參加考試；

（10）監考人員在監考過程中看書報雜志或聊天、打瞌睡，及做與監考無關的事情；

（11）無正當理由以各種借口拒絕接受監考任務；（12）未經批準，擅自提前、推遲或延長考試時間；（13）考試結束后，不按規定填寫、上報考場登記表；

（14）未將教學安排及時通知任課教師或學生，造成無教師或無學生上課；

（15）已到上課時間，未打開教室或實驗室等教學場館；（16）不按各專業教學大綱規定布置作業、實驗報告；

（17）上課時指名或不指名辱罵學生而影響教學，或對學生實施體罰或變相體罰；

（18）除上述情節外，其它影響教學的事故。

四、教學事故受理

1、教學事故由事故責任人所在部門受理并報教務處備案，也可由教務處直接受理或處理。對已發生的教學事故或對是否為教學事故有疑問的，教學事故責任人和其所在部門領導應及時向教務處報送，其他發現人或知情人也可向教務處報告或舉報。教務處在教學檢查過程中發現的教學事故，由教務處直接以公示的形式予以認定。

2、教學事故受理與認定應提交下列材料：

（1）《教學事故認定與處理登記表》（見附件）一式三份(所在部門提供，或教務處直接填寫)；

（2）事故嫌疑人情況說明；事實清楚的可不要求事故嫌疑人作情況說明；

（3）其他相關材料。

五、教學事故認定及處理程序

1、認定程序

（1）教學部門填寫或教務處直接填寫《教學事故認定與處理辦法登記表》，教學部門提交或教務處直接整理相關材料。（2）教務處審核，并根據權限提出處理意見。（3）各級教學事故認定權限分別為：

一級教學事故由教務處提出意見報院長辦公會議認定，并以“公示”的形式通報全院。

二級教學事故由教務處提出意見報主管院長認定，并以“公示”的形式通報全院。

三級教學事故由教務處處務會議認定，并以“公示”的形式通報全院。

2、處理辦法

（1）教學事故根據級別不同分別給予事故責任人和責任人所在部門如下處理： 一級教學事故：給予事故責任人行政紀律處分，取消事故責任人教學資格2年，并扣除事故責任人教學津貼1000元。由教務處抽查到的教學事故，還要扣除事故責任人所在部門教學津貼3000元/人次。由各教學部門自查到的教學事故則免于扣發教學部門津貼。

二級教學事故：給予事故責任人“黃牌警告”并限期整改，同時視情節給予相應的行政紀律處分，并扣除事故責任人教學津貼500元。由教務處抽查到的教學事故，還要扣除事故責任人所在部門教學津貼2000元/人次。由各教學部門自查到的教學事故則免于扣發教學部門津貼。

三級教學事故：給予事故責任人“通報批評”，并扣除事故責任人教學津貼200元。由教務處抽查到的教學事故，還要扣除事故責任人所在部門教學津貼1000元/人次。由各教學部門自查到的三級教學事故，在及時向教務處報送并經同意后的情況下，可在事故責任人所在部門范圍內對事故責任人通報批評，扣除事故責任人教學津貼200元，免于扣發教學部門津貼。

（2）“限期整改”期最長時限為一學年，整改期間不能擔任或限制擔任課程教學任務并接受考核，考核不合格可取消教學資格或再次限期整改。

（3）一學期或學年內有兩次以上教學事故者，從重處理。（4）取消事故責任人本全院性各項獎勵的參評資格，并與職稱評聘、考核掛鉤。

六、其他

1、教學事故應明確列出責任人(一人或多人)，屬個人主要責任的不得以部門或部門集體代替。

2、對已發生的教學事故，教學事故責任人和其所在部門應在事發后及時受理并在三天內向教務處報送；對本部門事故故意隱瞞者，或對教學管理人員在教學檢查、執勤、巡視中發現的事故拖延不報的，或已發生教學事故，不主動查實或以無法查實為借口的，由相關教學部門行政一把手和分管教學工作的領導共同承擔相應的教學事故責任。

3、學院有關部門在對教學事故的調查取證的過程中，部門或個人不配合工作，或以各種借口推諉、阻撓調查取證，或制造其他麻煩，致使教學事故級別在規定時間內無法確認的，均按高一級教學事故處理。

4、在事故調查和處理過程中，本部門對無理取鬧、謾罵攻擊工作人員、干擾正常工作或生活等非正當行為，不予制止或制止不力的，扣除事故責任人和該部門同級教學事故兩倍以上的教學津貼。

5、對教學事故的認定、處理有異議的，當事人可向教務處提出，由教務處或學院按規定權限組織復議，申訴期限為“公示”下達之日起1周內。

6、各有關部門可依據本辦法制定相應的實施細則。

7、本辦法自2005年4月18日起實施，以前有關規定，與本辦法相抵觸的，以本辦法為準。

8、本辦法由教務處負責解釋。