第一篇：綜合教育技術考試選擇題

綜合教育技術考試模擬題

單選題

［C］下列屬于教育技術中無形的智能技術的是? ? |A|教學媒體 |B|學習環境 |C|教學設計 |D|教學資源

［C］按照媒體作用于人體感官的不同?影片和錄像通常被稱之為? ? |A|視覺媒體 |B|聽覺媒體 |C|視聽覺媒體 |D|超媒體

［D］按照媒體作用于人體感官的不同?多媒體計算機和計算機網絡通常被稱之為? ? |A|視覺媒體 |B|聽覺媒體 |C|視聽覺媒體 |D|綜合媒體

［A］一位生物教師在講授細胞有絲分裂時?將用Flash制作的有絲分裂過程課件放映給學生學習?體現了教學媒體在? ?方面的功能? |A|呈現過程，解釋原理 |B|創設情境，建立共同經驗 |C|提示示范，便于模仿

|D|展示事實，獲得直觀經驗

［C］火山的形成全過程往往需要上萬年?可以通過多媒體動畫模擬來表現火山的形成過程?這是通過? ?來實現信息技術與地理課程的整合。|A|模擬人眼不可感知的地理事物 |B|模擬對占據空間廣的地理事物

|C|模擬發生過程時間跨度大的地理事物 |D|模擬微觀地理事物

［B］搜集教學資源應遵循一些原則?下列選項中不必考慮的是? ? |A|教學資源要有利于激發學生的學習動機，促進學生的身心發展 |B|教學資源一定是數字格式 |C|教學資源應依據教學活動的需要進行選擇 |D|教學資源不能有科學性錯誤

［C］適用于以講授為主的教學環境是? ? |A|多媒體網絡教室環境 |B|圖書館學習環境 |C|傳統教室環境 |D|專業實驗室環境

［A］適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學環境是? ? |A|多媒體教室環境 |B|圖書館學習環境 |C|多媒體網絡教室環境 |D|專業實驗室環境

［D］按照學科的教學需要?配有專業設備與儀器的教室環境是? ? |A|多媒體教室環境 |B|圖書館學習環境 |C|多媒體網絡教室環境 |D|專業實驗室環境

［B］教學內容分析所要解決的是? ? |A|教師“如何教”的問題

|B|確定教學的知識點和知識點之間的關系 |C|學習者“如何學”的問題 |D|學習者的學習準備情況

［B］完整的教學過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、? ?、試行方案、評價和修改等過程 |A|設計過程

|B|選擇媒體或資源 |C|選擇人員 |D|需求分析

［A］以下對教育技術的理解錯誤的是? ? |A|在內涵上，教育技術與電化教育具有實質性的區別

|B|教育技術是指應用各種理論和技術，通過對教與學的過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論和實踐 |C|信息技術與教育技術是具有交叉性的兩個研究領域

|D|教育技術的理論和實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資源

［B］用于排除搜索結果中制定的內容的方法是? ? |A|+號 |B|-號 |C|空格 |D|等號

［B］下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源? ? |A|故鄉的云 bmp |B|狼牙山 wav |C|水晶 swf |D|北戴河 doc

［D］下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源? ? |A|山海關 wps |B|故宮 avi |C|大海 mid |D|清西陵 gif

［C］下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到文本資源? ? |A|山海關 wmf |B|故宮 mid |C|大海 wps |D|清西陵 gif

［D］通過下列哪項可以下載網頁上的文本類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊文本內容，點擊“目標另存為”命令保存所需文本。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。

|C|可以通過鼠標右擊文本內容，點擊“文字另存為”命令保存所需文本。|D|通過選中文本內容，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需文字。

［C］通過下列哪項可以下載網頁上的圖片類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊圖片，點擊“目標另存為”命令保存所需圖片。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。|C|可以通過鼠標右擊圖片，點擊“圖片另存為”命令保存所需圖片。|D|通過選中圖片，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需圖片。

［B］通過下列哪項可以下載動畫類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊動畫，點擊“目標另存為”命令保存所需動畫。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。

|C|可以通過鼠標右擊動畫，點擊“動畫另存為”命令保存所需動畫。|D|通過選中動畫，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需動畫。

［B］通過下列哪項可以下載視頻類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊視頻，點擊“目標另存為”命令保存所需視頻。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。

|C|可以通過鼠標右擊視頻，點擊“視頻另存為”命令保存所需視頻。|D|通過選中視頻，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需視頻。

［D］在設計和開發課件時?圖片是應用最多的素材之一?通過抓屏的方法獲得圖片的步驟排列正確的是? ?

(1)文件菜單→保存

(2)同時按住Ctrl+v鍵

(3)打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc(Print Screen)鍵(4)開始→Adobe photoshop |A|(3)(1)(4)(2)|B|(1)(2)(3)(4)|C|(2)(3)(4)(1)|D|(3)(4)(2)(1)

［C］在搜索課件時?發現了一個很有用的課件資源網站?為了方便再次瀏覽該網站?最簡便的做法是? ? |A|將網址復制到一個Word文檔中 |B|將網頁另存到一個特定的文件夾 |C|將網址添加到收藏夾

|D|復制網頁上的所有內容到Word文檔

［C］下列哪種工具軟件不具有下載的功能? ? |A|迅雷Thunder |B|BitComet |C|Flash MX |D|網際快車

［C］與使用瀏覽器下載資源相比較?使用下載工具軟件進行資源下載有許多優點?下列選項中?哪項不屬于其優點? ? |A|實現多點傳輸 |B|下載速度更快

|C|文件下載完成后更完整 |D|實現斷點續傳

［C］網絡資源的教育性是指? ? |A|資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值。|B|資源的格式、質量、運行環境等應符合教學要求。

|C|符合新課程標準，有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣，有利于促進學生的全面發展。

|D|資源具有多樣的表現手法、生動的情節、合理的構圖以及靈活的畫面等。

［B］網絡資源的技術性是指? ? |A|資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值。|B|資源的格式、質量、運行環境等應符合教學要求。

|C|符合新課程標準，有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣，有利于促進學生的全面發展。

|D|資源具有多樣的表現手法、生動的情節、合理的構圖以及靈活的畫面等。

［A］網絡資源的科學性是指? ? |A|資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值。|B|資源的格式、質量、運行環境等應符合教學要求。

|C|符合新課程標準，有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣，有利于促進學生的全面發展。

|D|資源具有多樣的表現手法、生動的情節、合理的構圖以及靈活的畫面等。

［A］教師在準備教學資源過程中?當利用photoshop選取圖像中顏色相同或相近區域時?需要用到的工具是? ? |A|魔棒工具 |B|磁性套索工具 |C|裁切工具 |D|畫筆工具

［B］教師在準備教學資源過程中?當利用photoshop選取邊界較復雜的對象時?需要用到的工具是? ? |A|魔棒工具 |B|磁性套索工具 |C|裁切工具 |D|畫筆工具

［A］下列文件格式?哪一個是Photoshop的源圖像文件格式? |A|PSD |B|BMP |C|JPEG |D|GIF

［A］一位老師嘗試用photoshop合成圖片?他以后還想反復修改?應當將文件保存成以下哪種格式? ? |A|psd格式 |B|gif格式 |C|bmp格式 |D|jpg格

［B］下列常見圖像文件格式中?哪項為位圖圖像文件格式? ? |A|PSD |B|BMP |C|JPEG |D|GIF

［C］假如一位老師要在網頁上放置一張風景圖片?下列哪種格式最為適合? ? |A|PSD |B|BMP |C|JPEG |D|MPEG

［C］如果你要對一篇課文進行錄音?外界環境嘈雜?你可選擇下面哪個軟件對其進行降噪處理

|A|Photoshop |B|Flash |C|Cool Edit Pro |D|Frontpage

［C］下面軟件中?是聲音編輯處理工具的是? ? |A|Auto CAD |B|3d max |C|Cool Edit Pro |D|Outlook

［B］下列采集的波形聲音質量最好的是?? ? |A|單聲道、8位量化、22.05 kHz采樣頻率 |B|雙聲道、8位量化、44.1 kHz采樣頻率 |C|單聲道、16位量化、22.05 kHz采樣頻率 |D|雙聲道、16位量化、44.1 kHz采樣頻率

［B］在使用Cool Edit Pro過程中?下列說法中正確的是? ? |A|“Fade In”處理就是淡入處理，根據需要，對淡入處理的各項參數進行設置，處理后的音頻由強到弱逐漸達到音量的正常值。

|B|“Fade out”處理就是淡出處理，根據需要，對淡出處理的各項參數進行設置，處理后的音頻由強到弱逐漸變為靜音。

|C|“Fade In”處理就是淡出處理，根據需要，對淡出處理的各項參數進行設置，處理后的音頻由強到弱逐漸變為靜音。

|D|“Fade out”處理就是淡入處理，根據需要，對淡入處理的各項參數進行設置，處理后的音頻由弱到強逐漸達到音量的正常值。

［C］某位教師需要選取一段《再別康橋》的背景音樂來輔助教學?以下哪一種不屬于音頻資源? ? |A|再別康橋.wav |B|再別康橋.mp3 |C|再別康橋.wmf |D|再別康橋.wma

［A］下列哪種說法是錯誤的? ? |A|Real Media文件優點是流媒體文件，音質較好。缺點是占用帶寬大，不能用于網絡廣播、網上教學和網上點播。

|B|Windows Media文件基于網絡流媒體技術的音頻格式。其優點是功能齊全，使用方便，支持無失真壓縮、失真壓縮和語音壓縮等壓縮方式

|C|WAV文件是較通用的音頻格式，其優點是保真度高，適用于音頻原始素材的保存；缺點是文件數據量大，不易傳輸與攜帶。

|D|MP3文件是壓縮比例較高，聲音質量較好的音頻格式。其缺點是該格相比，音質較差。

［D］網絡上常見的動畫圖片格式為? ? |A|jpg |B|mpeg |C|bmp |D|gif

［B］按照動畫的制作方法和生成原理?Flash的動畫類型主要分為哪兩大類? ?? |A|動作補間動畫和形狀補間動畫 |B|逐幀動畫和補間動畫 |C|引導層動畫和遮罩層動畫 |D|普通層動畫和特殊層動畫

［D］在教師制作完畢Flash課件后?經常需要將課件進行發布以后再提供給教師或是學生使用?那么使用“文件”菜單中的“發布設置”命令時?下列那一種格式類型是無法用Flash發布的? ? |A|swf |B|jpg |C|html |D|avi

［C］在教師利用Flash制作課件的過程中?經常會用到“文件”菜單中的“保存”命令?使用此命令后?生成文件的擴展名是?? ? |A|swf |B|flv |C|fla |D|exe

［C］可以直接插入到網頁和演示文稿中的動畫文件?是經過測試或發布生成的擴展名為? ?的文件? |A|fla |B|html |C|swf |D|exe

［D］使用Flash制作動畫的過程中?由軟件自動生成的幀是? ? |A|關健幀 |B|空白幀 |C|空白關健幀 |D|過渡幀

［A］Flash 動畫的基本構成單元是? |A|幀 |B|場景 |C|層 |D|元件

［C］下類哪種類型不屬于Flash中的符號?也稱為元件?? ? |A|圖形 |B|按鈕 |C|音頻

|D|影片剪輯

［A］在Flash中?形狀補間動畫可以實現圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化?如果教師想用元件實例、組合、文本或位圖進行形狀變化時?就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散。此命令的快捷鍵是? ? |A|Ctrl+B |B|Ctrl+G |C|Ctrl+C |D|Ctrl+S

［C］教師經常會利用Flash制作一些按不規則軌跡運動的動畫?這就會用到Flash中的引導層動畫?下列描述哪一個是正確的? ? |A|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內容都不可見

|B|在動畫播放時，引導層上的內容可見，被引導層上的內容不可見 |C|在動畫播放時，引導層上的內容不可見，被引導層上的內容可見 |D|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內容都可見

［D］一位教師在制作一只魚兒在大海中任意遨游的動畫時?使用哪種動畫類型最為方便? ? |A|逐幀動畫 |B|動作補間動畫 |C|形狀補間動畫 |D|引導層動畫

［C］下列哪個工具可以制作多媒體教學演示文稿? ? |A|PhotoShop |B|Word |C|PowerPoint |D|Excel

［C］教師在資源準備完畢之后?成功制作好了多媒體演示文稿“小橘燈.ppt”?但到教室中要使用這個課件時?遇到了問題?雙擊“小橘燈.ppt”課件的圖標后?系統提示“不能打開此文件……”或者出現“打開方式”對話框。可能的原因是? ?。|A|沒有將有關的音頻文件復制到講課用的電腦中 |B|電腦沒有上網

|C|該電腦沒有安裝PowerPoint軟件 |D|電腦顯示器有問題，出現故障。

［C］下列哪種媒體最適合用于講課提綱、說明性文字等的呈現? ? |A|視頻 |B|圖像 |C|文本 |D|動畫

［B］下列哪種媒體最適合用于輪廓圖、結構圖、流程圖、示意圖等的展示? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［C］下列哪種媒體最適合用于實物圖、人物照、景觀照、插圖等的展示? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［C］下列哪種媒體最適合用于課文朗讀、背景音樂、解說、音效? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|動畫

［A］下列哪種媒體最適用于創設情境、營造氛圍、展現真實場景? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|圖像

［C］下列哪種媒體最適用于過程演示、原理闡釋? ? |A|圖像 |B|音頻 |C|動畫 |D|圖形

［C］多媒體教學演示文稿的設計是一個系統過程?下列哪項是正確的設計步驟? ? |A|需求分析、素材的收集與管理、確定媒體內容和形式、規劃每張幻燈片的內容和媒體形式

|B|需求分析、確定媒體內容和形式、規劃每張幻燈片的內容和媒體形式、素材的收集與管理

|C|需求分析、確定媒體內容和形式、素材的收集與管理、規劃每張幻燈片的內容和媒體形式

|D|確定媒體內容和形式、需求分析、素材的收集與管理、規劃每張幻燈片的內容和媒體形式

［B］Powerpoint用于制作幻燈片的是? ? |A|備注頁區 |B|工作區 |C|大綱視圖區 |D|幻燈片視圖

［C］制作一個由三頁組成的演示文稿的正確方法是? ? |A|點擊“開始/程序”中的Microsoft Office PowerPoint，然后點擊“文件/新建”三次即可。|B|在桌面的空白處點擊鼠標右鍵，點擊“新建/Microsoft PowerPoint 演示文稿”三次即可 |C|點擊“開始/程序”中的Microsoft Office PowerPoint，然后點擊“插入/新幻燈片”三次即可 |D|在桌面的空白處點擊鼠標右鍵，點擊“新建/Microsoft PowerPoint 演示文稿”，然后復制新建的演示文稿，粘貼三次即可。

［D］下列哪種是網頁制作工具?? ? |A|Excel |B|3Dmax |C|CoolEdit |D|FrontPage

［C］創建教師個人網站是一個系統的過程?一般首先要設計網站的結構?其次要做的一項工作是? ? |A|發布網站 |B|開發網站

|C|收集與加工網站所需素材 |D|預覽網頁

［D］創建教師個人網站是一個系統的過程?一般首先要做的一項工作是? ? |A|發布網站 |B|開發網站

|C|收集與加工網站所需素材 |D|設計網站的結構

［A］創建教師個人網站是一個系統的過程?其最后要做的一項工作是? ? |A|發布網站 |B|開發網站

|C|收集與加工網站所需素材 |D|設計網站的結構

［C］利用FrontPage新建站點后?會在指定路徑中生成名為? ?的默認首頁文件 |A|private |B|images |C|index.htm |D|index.aspx

［B］利用FrontPage新建站點后?會在指定路徑中生成子文件夾及默認的首頁文件?其中有一個文件夾的名稱是images?此文件夾一般是用來存放? ?文件。|A|網頁文件 |B|圖像文件 |C|動畫文件 |D|聲音文件

［D］使用FrontPage制作個人網站時?下面說法錯誤的是? ?? |A|使用FrontPage創建的站點，對應了計算機上的一個文件夾 |B|為方便對網站內容與素材的管理，可以在站點下建立子文件夾 |C|通常利用表格可以對網頁進行布局

|D|表格中不允許再插入表格，但可以把表格劃分地更細

［B］制作個人網站時為了使網頁界面整齊、有序?一般使用哪種工具對網頁布局? ? |A|格式刷 |B|表格 |C|標尺 |D|文本框

［A］在利用表格布局網頁時?人們常希望生成的網頁中表格線是不可見的?為此應將表格邊框粗細值設置為

。|A|0 |B|1 |C|2 |D|3

［B］在Frontpage中?通過? ?可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。|A|普通窗口 |B|預覽窗口 |C|HTML窗口 |D|視圖窗口

［C］擴展名為“.edu”的網址說明該網站屬于 |A|公司網站 |B|政府網站 |C|教育網站 |D|商業網站

［D］擴展名為“.com”的網址說明該網站屬于 |A|公司網站 |B|政府網站 |C|教育網站 |D|商業網站

［B］擴展名為“.gov”的網址說明該網站屬于 |A|公司網站 |B|政府網站 |C|教育網站 |D|商業網站

［C］由Excel軟件編輯并命名的文件的擴展名是? ? |A|doc |B|xml |C|xls |D|ppt

［A］可以對Excel電子表格中的數據進行求平均操作的是? ? |A|average |B|count |C|sun |D|stdev

［B］可以計算Excel電子表格中包含數字的單元格以及參數列表中數字的個數的是? ? |A|average |B|count |C|max |D|stdev

［B］要對一個班級期末考試的總成績進行排名?最簡單的方法是? ? |A|利用計算器 |B|利用Excel |C|利用Access |D|利用Visual Foxpro

［C］利用電子郵件進行交流的局限在于? ? |A|電子郵件發送時間短，成本低

|B|不利于師生在異地輔導作業，交流思想，互相協作 |C|反饋速度受教師和學生積極性的影響

|D|教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小

［B］電子郵件地址中@之后表示? |A|用戶名

|B|郵件服務器名 |C|發件人姓名 |D|收件人姓名

［A］本地的計算機將文件以附件的形式?發送給另一臺計算機。這種網絡的信息服務功能屬于? ?功能。|A|電子郵件系統 |B|遠程登錄 |C|新聞組 |D|布告牌系統

［C］利用電子論壇開展教學的局限性在于? ? |A|學生可以圍繞問題開展討論，進行協作學習。

|B|每一名學生都能展示自己的觀點，都擁有自我表達的機會。

|C|面對過激的言辭和與主題無關的討論，教師不易對其進行監控與管理。|D|教師可以針對不同學生的發言，進行個別化的指導與點撥。

［D］以下哪一種信息交流技術可以輔助教師與學生開展實時交流? ? |A|E-mail |B|BBS |C|Blog |D|MSN

［C］小華的父母都因公在國外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長會那樣實時交流小華的學習情況?張老師知道可以借助網絡來實現?又可避免昂貴的電話費用。您認為下列哪種工具不適合他們在線實時交流?? ? |A|騰訊QQ |B|網易泡泡

|C|電子郵件（E-mail）|D|MSN Messenger

［C］利用MSN Messenger的局限性在于? ? |A|可以實時的交流信息。

|B|可以突破地域限制，有利于師生就某一問題開展深入、細致的討論，教師與學科專家交流思想與觀點。

|C|用戶必須獲得要添加聯系人的電子郵件地址。|D|可以共享資源。

［D］多媒體教室中?能夠放大顯示視覺信息的教學設備是? ? |A|錄像機 |B|CD機 |C|功放 |D|投影機

［A］多媒體教室中?能夠真實再現事物外貌特征的教學設備是? ? |A|視頻展示臺 |B|錄像機 |C|功放 |D|投影機

［C］多媒體教室中?能夠控制各種設備的集成裝置教學設備是? ? |A|視頻展示臺 |B|錄像機 |C|控制器 |D|投影機

［C］多媒體教室中?能夠真實播放與放大聲音信號的教學設備是? ? |A|視頻展示臺 |B|錄像機 |C|功放、音箱 |D|投影機

［B］以下學習目標?表述不規范的是? ? |A|通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理 |B|通過學習酸雨的危害，培養學生的環境保護意識

|C|通過參與探究酸雨形成原因的活動，樹立科學探究精神 |D|能說出我國酸雨類型和酸雨區分布

［B］教學目標的表述應該具體、明確而不是籠統模糊的?應利用外顯術語表述成可觀察可測量的行為?下列學習目標中表述不明確的是? ? |A|能背誦古詩《春曉》

|B|理解小數和分數的轉化關系 |C|能說出發動機的工作原理 |D|參加“為烈士掃墓”活動

［D］教學目標的表述應該具體、明確而不是籠統模糊的?應利用外顯術語表述成可觀察可測量的行為?下列表述清晰的教學目標是? ? |A|理解什么是力 |B|了解地震的成因

|C|感受環境保護的重要性

|D|能夠流利背誦古詩《春曉》

［B］模擬、再現、擴展等描述用語一般用來描述? ?領域的教學目標? |A|知識 |B|技能 |C|情感 |D|態度

［A］解釋、說明等描述用語一般用來描述? ?領域的教學目標? |A|知識 |B|技能 |C|情感 |D|態度

［C］設計、辯護、置疑等描繪性詞語一般用于描述? ?層次的的教學目標 |A|了解 |B|理解 |C|應用 |D|評價

［B］學習者特征分析可分為哪兩方面? ?。|A|初始技能與目標技能 |B|一般特征和學習特征 |C|學習準備和智商 |D|情商與智商

［C］不適合在多媒體教室中開展的教學活動是? ? |A|教師講解，學生接受 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師廣播，學生操作 |D|教師置境，學生體驗

［A］下列哪項活動最能培養學生的情感態度價值觀? ? |A|教師置境，學生體驗 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師分組，學生合作 |D|教師講解，學生接受

［D］下列哪項活動適合過程方法類的教學目標? ? |A|教師置境，學生體驗 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師提問，學生作答 |D|教師引導，學生探究

［B］下列哪項活動適合知識技能類教學目標? ? |A|教師置境，學生體驗 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師引導，學生探究 |D|教師講解，學生接受

［D］教師利用圖片、VCD機、錄像機、視頻、音頻等呈現真實的事物與問題?作為學生探究的對象?屬于哪項教學活動? ? |A|教室演示，學生觀察 |B|教師示范，學生模仿 |C|教師講解，學生接受 |D|教師置境，學生體驗

［A］教師將教學內容編輯在課件中?放映給學生學習?屬于哪種教與學的活動? ?? |A|教師講解，學生接受 |B|教師置境，學生體驗 |C|教師引導，學生探究 |D|教師示范，學生模仿

［C］在多媒體教室里?教師利用Flash動畫演示教學內容?并給予學生必要的提示?讓學生總結得出與教學內容有關的原理?屬于? ?教與學的活動? |A|教師講解，學生接受 |B|教師置境，學生體驗 |C|教師引導，學生探究 |D|教師示范，學生模仿

［B］課堂導入的主要作用是? ? |A|總結規則，抽象分析

|B|激發學生興趣，啟發學生思考 |C|培養學生分析問題的能力 |D|促進遷移

［A］學習評價的目的是()|A|對學生的學習結果作出測量 |B|對教師的教學過程作出測量

|C|對學校的管理工作作出價值性判斷 |D|對教材的適應情況作出價值性判斷

［A］網絡教室的基本構成包括? ? |A|多媒體計算機、控制系統、資源系統、網絡連接 |B|教師機、學生機、控制系統、網絡連接 |C|教師機、學生機、幻燈投影機、網絡連接

|D|多媒體計算機、控制系統、網絡連接、幻燈投影機

［A］與多媒體教室環境相比?網絡教室環境的優勢在于? ? |A|能夠提供豐富的學習資源和便于交流的平臺 |B|能夠以多種媒體形式呈現學習內容 |C|具有控制各種設備的集成裝置 |D|能夠播放視頻和音頻信息

［D］多媒體網絡教室的資源系統是指? ? |A|師使用的多媒體計算機 |B|生使用的多媒體計算機 |C|控制面板和電子教室

|D|輔助備課資源、學科資源庫和素材庫

［D］以下哪一項不適合作為網絡探究學習的學習任務? ? |A|制作關于酸雨危害的多媒體演示文稿 |B|設計一份宣傳環保的倡議書 |C|設計某一地區河流污染治理方案 |D|標注漢字拼音

［C］下列關于網絡探究學習任務的設計的說法中不正確的是? ? |A|學習任務應該具有開放性和層次性，使學生能根據自己的興趣和能力進行選擇 |B|學習任務的設計應體現網絡教室的優勢，發揮網絡環境的功能

|C|學習任務的最終作品必須以多媒體形式呈現，如多媒體演示文稿、網頁等。|D|學習任務最好與學生的生活相聯系

［C］交流平臺可分為同步交流平臺和異步交流平臺?以下屬于同步交流平臺的是? ? |A|bbs |B|主題論壇 |C|聊天室

|D|ｅ－ｍａｉｌ

［A］效能工具幫助學生提高學習效率?以下工具中屬于效能工具的是? ? |A|電子表格 |B|概念圖 |C|相關案例

|D|問題操作模型

［D］認知工具是指能促進學生知識構建?發展思維能力的工具?下列為認知工具的是? |A|詞典 |B|電子表格 |C|畫圖工具

|D|問題操作模型

［B］下列哪一項體現了博客輔助教師來管理信息的功能? ? |A|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|B|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

|C|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|D|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

［A］下列哪一項體現了博客輔助教師來發布信息的功能? ? |A|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|B|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

|C|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|D|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

［C］下列哪一項體現了博客輔助教師來信息共享的功能? ? |A|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|B|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

|C|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|D|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

［B］對博客進行管理主要是通過? ?來實現的 |A|管理軟件 |B|管理界面 |C|管理日志 |D|管理模板

［A］教學資源有多種不同的分類方式?根據? ?分類可將教學資源媒體分為?文字、圖片、圖像等類別。|A|媒體形式 |B|媒體用途 |C|信息內容 |D|教學需要

［D］博客網站是根據? ?對所有博客日志進行自動分類?方便查找的。|A|日志題目 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志標簽

［D］博客日志中由? ?充當“關鍵詞”角色?方便查找和管理的 |A|日志題目 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志標簽

［C］一位老師希望將經常訪問的網址與自己的博客相鏈接?以方便訪問相關網站?需要設置?? ? |A|日志題目 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志標簽

［B］教育技術的理論與實踐的內容包括開發、設計、? ?、應用和評價幾個方面 |A|調研 |B|管理 |C|組織 |D|維護

［C］下列屬于教育技術中無形的智能技術的是? ? |A|教學媒體 |B|教學資源 |C|教學評價 |D|學習環境

［C］下列哪項不屬于教育技術中有形的物化技術? ? |A|教學媒體 |B|學習資源 |C|教學系統設計 |D|教學資源

［B］不屬于教育技術的目的是? ? |A|優化有關教學理論 |B|開發教學媒體

|C|應用規律優化教育教學過程 |D|優化教學實踐

［D］關于多媒體教室環境敘述正確的是? ? |A|按照學科的需要，配有專業設備與儀器的教室環境 |B|整合了多媒體技術和網絡技術的現代化學習環境 |C|配有黑板、粉筆等媒體的普通學習環境

|D|借助多媒體設備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學環境

［B］如何理解教學設計過程中的分析內容確定目標? ? |A|利用教學大綱的教學目標即可 |B|利用教學大綱的教學目標即可 |C|依據學生需求自行制定教學目標 |D|根據既定的課程標準

［A］進行教學設計時?教與學的活動設計是否合理?直接影響? ? |A|學習目標的實現 |B|媒體的充分利用 |C|學生的學習特征

|D|教學媒體與資源的選擇

［B］對教學設計過程中學習媒體與資源應該把握的原則? ? |A|依據學校的綜合實力，取長補短，靈活運用 |B|根據教學的實際情況，取長補短，靈活運用 |C|最好選擇較先進的計算機網絡技術 |D|滿足學生的興趣愛好

［C］編寫教學設計方案是? ? |A|教學設計的結束 |B|教學流程設計 |C|也就是編寫教案 |D|教學評價方案

［D］對搜索引擎的描述錯誤的是? ? |A|搜索英文資料，Google較為合適 |B|搜索中文資料時，百度的資源更豐富

|C|網絡提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 |D|搜索時，輸入的關鍵詞越多越好

［A］要查找描寫橋的古詩?應在搜索引擎中輸入的關鍵詞最好是? ? |A|“橋 古詩”

|B|“描寫橋的古詩” |C|“描寫橋 古詩” |D|“關于橋的古詩”

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到圖片資源? ? |A|故鄉的云 bmp |B|狼牙山 wav |C|水晶 swf |D|北戴河 doc

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源? ? |A|繡紅旗 mid |B|紅巖 gif |C|閃閃紅星 mpg |D|英雄 ppt

［B］下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到Web迅雷下載軟件? ? |A|Web迅雷

|B|Web迅雷 下載 |C|下載軟件 |D|迅雷

［B］全文搜索引擎的使用方法也稱為? ? |A|分類搜索 |B|關鍵詞查詢 |C|檢索程序 |D|“蜘蛛”程序

［A］通過下列哪項可以下載網頁上的文本類素材? ? |A|通過選中文本內容，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需文字

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地

|C|可以通過鼠標右擊文本內容，點擊“文字另存為”命令保存所需文本 |D|可以通過鼠標右擊文本內容，點擊“目標另存為”命令保存所需文本

［B］在搜索Flash課間時?發現了一個很有用的課件資源網站?為了方便再次瀏覽該網站?最適宜的做法是? ? |A|將網址復制到一個Word文檔中 |B|將網址添加到收藏夾

|C|將網頁另存到一個特定的文件夾 |D|復制網頁上的所有內容到Word文檔

［C］網絡快車的英文名是? ? |A|Bad Copy |B|Nero |C|Flash Get |D|Bittorrent

［A］網絡教學資源管理的分類?敘述正確的是? ? |A|按照知識結構和類型用途分類 |B|按照教師的各人喜好 |C|按照文件類型分類 |D|按照文件大小分類

［A］網絡資源管理是? ? |A|對資源進行歸類、存儲、檢索與維護等操作 |B|對資源進行分類、存儲、檢索與維護等操作 |C|對資源進行分類、保存、維護等操作 |D|對資源進行檢索、存儲操作

［B］資源具備客觀、真實、有效的特點?能為教學活動提供參考價值?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|娛樂性

［D］具有多樣的表現手法、生動的情節、合理的構圖和靈活的畫面?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|娛樂性

［B］當利用Photoshop調整圖像大小時?打開“圖像大小”對話框后?如果選擇“約束比例”選項?那么其意思是? ? |A|按照任意比例調整圖像大小

|B|按照原圖的寬度高度比例調整圖像大小 |C|將此圖像刪除

|D|保持原圖大小不變

［B］當利用Photoshop調整圖像大小時?如果需要按照原圖的寬度高度比例進行調整?那么在打開“圖像大小”對話框后?我們應該選擇? ?選項 |A|縮放樣式 |B|約束比例 |C|重定圖像像素 |D|分辨率

［B］網絡上常見的動畫圖片格式為()|A|jpg |B|gif |C|bmp |D|psd

［C］補間動畫可以分為哪兩類? ? |A|矢量補間動畫和圖形補間動畫 |B|矢量補間動畫和形狀補間動畫 |C|形狀補間動畫和運動補間動畫 |D|運動補間動畫和矢量補間動畫

［C］使用Flash制作動畫的過程中?由Flash軟件自動生成的幀是? ? |A|關健幀 |B|空白幀 |C|過渡幀

|D|空白關健幀

［A］Flash 動畫制作中,flash動畫的基本構成單元是?? ? |A|幀 |B|庫 |C|層 |D|元件

［A］形狀補間動畫是基于形狀來完成的,制作形狀補間動畫的素材必須是()|A|圖形 |B|組件 |C|群組

|D|分離成幾塊的圖形和文字

［B］教師在利用Flash制作課件時?會用到很多的實例與符號?也稱元件??對于實例與符號的關系?下列描述中正確的是?? ? |A|兩者根本沒有關系

|B|修改符號的屬性會影響實例的屬性 |C|修改實例的屬性會影響符號的屬性 |D|修改符號的屬性不會影響實例的屬性

［B］在Flash中?形狀補間動畫可以實現圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化?如果教師想用元件實例、組合、文本或位圖進行形狀變化時?就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散。此命令的快捷鍵是? ? |A|Ctrl+A |B|Ctrl+B |C|Ctrl+C |D|Ctrl+G

［D］教師經常會利用Flash制作一些按不規則軌跡運動的動畫?這就會用到Flash中的引導層動畫?下列描述哪一個是正確的? ? |A|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內容都不可見

|B|在動畫播放時，引導層上的內容可見，被引導層上的內容不可見 |C|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內容都可見

|D|在動畫播放時，引導層上的內容不可見，被引導層上的內容可見

［D］如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉的動畫時?使用哪種動畫類型最為方便? ? |A|逐幀動畫 |B|動作補間動畫 |C|形狀補間動畫 |D|引導層動畫

［B］在制作flash動畫的過程中,有時需要對插入圖片的透明度進行設置應該選擇以下哪一項()|A|亮度 |B|Alpha |C|色調 |D|飽和度

［C］某教師在制作好多媒體演示文稿 “背影.ppt”之后?但是在講課時雙擊該課件時系統提示“不能打開此文件……”或者出現“打開方式”對話框。可能的原因是? ? |A|沒有將有關的音頻文件復制到講課用的電腦中 |B|Windows系統版本低

|C|該電腦沒有安裝PowerPoint軟件 |D|電腦顯示器有問題，出現故障

［D］下列哪種是用線條、幾何形狀等表達信息的數據文件? ? |A|視頻 |B|圖像 |C|動畫 |D|圖形

［C］下列哪種是由照相機、掃描儀采集的真實畫面的數據文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［B］下列哪種是用動態的圖形圖像表示抽象過程的數據文件? ? |A|視頻 |B|動畫 |C|圖形 |D|圖像

［A］下列哪種是記錄真實動態過程的數據文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|圖像

［B］下列哪種媒體可以呈現真實動態過程,再現真實運動變化()|A|圖形 |B|視頻 |C|音頻 |D|圖像

［A］電子郵件地址中@之后表示()|A|郵件服務器名 |B|用戶名 |C|收件人姓名 |D|發件人姓名

［B］多媒體網絡教室環境下的教學的基本特征中?不正確的有()|A|在學習活動的安排上，以學生的自主—合作—探究活動為主 |B|在教師的作用發揮上，突出傳授與指導的功能

|C|在學習內容的組織上，以單元學習和綜合學習為主 |D|在技術支持教學過程中，充分發揮網絡的功能

［D］下列哪一項體現了博客輔助教師來管理信息的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］下列哪一項體現了博客輔助教師來發布信息的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［B］下列哪一項體現了博客輔助教師來信息共享的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［A］下列哪一項體現了博客輔助教師來信息交流的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］對博客進行管理主要是通過? ?來實現的 |A|管理軟件 |B|管理模板 |C|管理界面 |D|管理日志

［D］教學資源有多種不同的分類方式?根據? ?分類可將教學資源媒體分為?文字、圖片、圖像等類別 |A|信息內容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［A］教學資源有多種不同的分類方式?根據? ?分類可將教學資源媒體分為?教學信息、作業布置、教育敘事和生活領悟等。|A|信息內容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［D］博客網站是根據()對所有博客日志進行自動分類?方便查找的。|A|博客地址 |B|友情鏈接 |C|日志題目 |D|日志標簽

［A］博客日志中由? ?充當“關鍵詞”角色?方便查找和管理的 |A|日志標簽 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志題目

［A］一位老師希望將經常訪問的網址與自己的博客相鏈接?以方便訪問相關網站?需要設置()|A|友情鏈接 |B|日志標簽 |C|日志題目 |D|博客地址

［B］下面關于日志分類敘述錯誤的是()|A|可提高博客中信息和資源管理的有效性

|B|可對日志分類進行添加、修改操作，但不能刪除 |C|通過“日志分類管理”命令可對日志分類進行管理 |D|可添加多個日志分類

［C］關于教育技術概念的理解錯誤的是? ? |A|采用教育技術的目的在于優化教育教學

|B|凡是對教與學的過程和相關資源所進行的設計、開發、管理、應用和評價的工作都屬于教育技術工作

|C|教育技術主要涉及教與學的過程這個無形的智能技術領域

|D|教育技術是應用教育規律，采用教學媒體對教育教學進行優化的過程

［B］關于教育技術與信息技術的關系?你認為正確的說法是? ? |A|教育技術從屬于信息技術

|B|具備信息技術素養是教師掌握教育技術的基礎 |C|信息技術水平高的老師沒必要 |D|教育技術的核心是信息技術

［B］教育技術的理論與實踐的內容包括開發、設計、? ?、應用和評價幾個方面 |A|調研 |B|管理 |C|組織 |D|維護

［C］下列屬于教育技術中無形的智能技術的是? ? |A|教學媒體 |B|教學資源 |C|教學評價 |D|學習環境

［C］下列哪項不屬于教育技術中有形的物化技術? ? |A|教學媒體 |B|學習資源 |C|教學系統設計 |D|教學資源

［B］不屬于教育技術的目的是? ? |A|優化有關教學理論 |B|開發教學媒體

|C|應用規律優化教育教學過程 |D|優化教學實踐

［D］關于多媒體教室環境敘述正確的是? ? |A|按照學科的需要，配有專業設備與儀器的教室環境 |B|整合了多媒體技術和網絡技術的現代化學習環境 |C|配有黑板、粉筆等媒體的普通學習環境

|D|借助多媒體設備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學環境

［B］如何理解教學設計過程中的分析內容確定目標? ? |A|利用教學大綱的教學目標即可

|B|分析各知識點間的關系，詳細描述具體單元學生所應達到的學習結果 |C|依據學生需求自行制定教學目標 |D|根據既定的課程標準

［A］進行教學設計時?教與學的活動設計是否合理?直接影響? ? |A|學習目標的實現 |B|媒體的充分利用 |C|學生的學習特征

|D|教學媒體與資源的選擇

［B］對教學設計過程中學習媒體與資源應該把握的原則? ? |A|依據學校的綜合實力，取長補短，靈活運用 |B|根據教學的實際情況，取長補短，靈活運用 |C|最好選擇較先進的計算機網絡技術 |D|滿足學生的興趣愛好

［D］關于信息技術與課程整合的說法中?正確的是? ? |A|信息技術與課程整合就是在課堂教學中使用高、精、尖的媒體 |B|在課堂教學中使用了課件就實現了信息技術與課程整合 |C|信息技術水平高的老師一定能上好“整合”課

|D|信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學最優化

［D］關于信息技術與課程整合的理解正確全面的是? ? |A|對教與學的過程和相關資源進行設計、開發、管理、應用和評價的工作

|B|依據教學理論、學習理論和傳播理論運用系統科學的方法，對教學目標、內容媒體、策略和評價等教學要素和教學環節進行分析計劃做出具體安排 |C|將計算機技術引進課堂

|D|學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式促進教與學的最優化

［B］用于減小搜索結果的范圍的方法是? ? |A|-號 |B|+號 |C|空格 |D|等號

［D］對搜索引擎的描述錯誤的是? ? |A|搜索英文資料，Google較為合適 |B|搜索中文資料時，百度的資源更豐富

|C|網絡提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 |D|搜索時，輸入的關鍵詞越多越好

［A］要查找描寫橋的古詩?應在搜索引擎中輸入的關鍵詞最好是? ? |A|“橋 古詩”

|B|“描寫橋的古詩” |C|“描寫橋 古詩” |D|“關于橋的古詩”

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到圖片資源? ? |A|故鄉的云 bmp |B|狼牙山 wav |C|水晶 swf |D|北戴河 doc

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源? ? |A|繡紅旗 mid |B|紅巖 gif |C|閃閃紅星 mpg |D|英雄 ppt

［B］全文搜索引擎的使用方法也稱為? ? |A|分類搜索 |B|關鍵詞查詢 |C|檢索程序 |D|“蜘蛛”程序

［A］通過下列哪項可以下載網頁上的文本類素材? ? |A|通過選中文本內容，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需文字

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地

|C|可以通過鼠標右擊文本內容，點擊“文字另存為”命令保存所需文本 |D|可以通過鼠標右擊文本內容，點擊“目標另存為”命令保存所需文本

［C］網絡快車的英文名是? ? |A|Bad Copy |B|Nero |C|Flash Get |D|Bittorrent

［A］網絡教學資源管理的分類?敘述正確的是? ? |A|按照知識結構和類型用途分類 |B|按照教師的各人喜好 |C|按照文件類型分類 |D|按照文件大小分類

［A］符合新課程標準?有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［B］資源具備客觀、真實、有效的特點?能為教學活動提供參考價值?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［C］資源的格式、質量、運行環境等符合教學要求?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［D］具有多樣的表現手法、生動的情節、合理的構圖和靈活的畫面?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［B］當利用Photoshop調整圖像大小時?打開“圖像大小”對話框后?如果選擇“約束比例”選項?那么其意思是? ? |A|按照任意比例調整圖像大小

|B|按照原圖的寬度高度比例調整圖像大小 |C|將此圖像刪除

|D|保持原圖大小不變

［B］當利用Photoshop調整圖像大小時?如果需要按照原圖的寬度高度比例進行調整?那么在打開“圖像大小”對話框后?我們應該選擇? ?選項 |A|縮放樣式 |B|約束比例 |C|重定圖像像素 |D|分辨率

［B］當利用Photoshop選取圖像中的一部分時?下列選項中我們可以用到的工具是? ? |A|縮放工具 |B|裁剪工具 |C|移動工具 |D|畫筆工具

［C］對于正在制作和以后需要繼續編輯的圖像?要將其保存為? ?格式 |A|GIF |B|BMP |C|PSD |D|JPEG

［C］下列哪種文件格式能夠使用戶節省磁盤空間而又不犧牲任何圖像質量?? ? |A|PSD格式 |B|GIF格式 |C|BMP格式 |D|JPEG格式

［B］下列哪種文件格式支持透明背景?可以較好地與網頁背景融合在一起?? ? |A|PSD格式 |B|GIF格式 |C|BMP格式 |D|JPEG格式

［C］下面軟件中?不屬于音頻編輯工具的是? ? |A|GoldWave |B|豪杰音頻解霸 |C|Frontpage |D|Cool Edit Pro

［B］由于條件的限制?錄制的音頻往往夾雜噪音?影響其播放效果。這時?我們可以利用下面哪種工具對其進行降噪處理?? ? |A|Photoshop |B|Cool edit pro |C|Flash |D|Dreamweaver

［B］采集音頻時?我們一般將采樣率設置為? ??這樣音質就能夠接近CD音質?滿足教學的一般需要。|A|22.05 kHz |B|44.1 kHz |C|88.2kHz |D|176.4kHz

［D］以下哪種文件格式不屬于音頻文件?? ? |A|wav |B|mp3 |C|wma |D|psd

［B］下列說法中錯誤的是? ? |A|WAV是一種Windows提供的音頻格式。目前所有的音頻播放軟件和編輯軟件都支持這一格式，并將該格式作為文件默認保存格式之一。

|B|MP3是一種壓縮比例較低、聲音質量較好的音頻格式。|C|Real Media是一種互聯網上常用的音頻格式，可以在非常低的帶寬下，提供盡量好的音質，可用于網絡廣播、網上教學和網上點播。

|D|Windows Media是一種基于網絡流媒體技術的音頻格式，支持無失真壓縮、失真壓縮和語音壓縮等壓縮方式。

［C］補間動畫可以分為哪兩類? ? |A|矢量補間動畫和圖形補間動畫 |B|矢量補間動畫和形狀補間動畫 |C|形狀補間動畫和運動補間動畫 |D|運動補間動畫和矢量補間動畫

［A］Flash 動畫制作中,flash動畫的基本構成單元是?? ? |A|幀 |B|庫 |C|層 |D|元件

［A］形狀補間動畫是基于形狀來完成的,制作形狀補間動畫的素材必須是()|A|圖形 |B|組件 |C|群組

|D|分離成幾塊的圖形和文字

［B］教師在利用Flash制作課件時?會用到很多的實例與符號?也稱元件??對于實例與符號的關系?下列描述中正確的是?? ? |A|兩者根本沒有關系

|B|修改符號的屬性會影響實例的屬性 |C|修改實例的屬性會影響符號的屬性 |D|修改符號的屬性不會影響實例的屬性

［D］教師經常會利用Flash制作一些按不規則軌跡運動的動畫?這就會用到Flash中的引導層動畫?下列描述哪一個是正確的? ? |A|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內容都不可見 |B|在動畫播放時，引導層上的內容可見，被引導層上的內容不可見 |C|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內容都可見

|D|在動畫播放時，引導層上的內容不可見，被引導層上的內容可見

［D］如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉的動畫時?使用哪種動畫類型最為方便? ? |A|逐幀動畫 |B|動作補間動畫 |C|形狀補間動畫 |D|引導層動畫

［B］在制作flash動畫的過程中,有時需要對插入圖片的透明度進行設置應該選擇以下哪一項()|A|亮度 |B|Alpha |C|色調 |D|飽和度

［C］某教師在制作好多媒體演示文稿 “背影.ppt”之后?但是在講課時雙擊該課件時系統提示“不能打開此文件……”或者出現“打開方式”對話框。可能的原因是? ? |A|沒有將有關的音頻文件復制到講課用的電腦中 |B|Windows系統版本低

|C|該電腦沒有安裝PowerPoint軟件 |D|電腦顯示器有問題，出現故障

［D］下列哪種是用線條、幾何形狀等表達信息的數據文件? ? |A|視頻 |B|圖像 |C|動畫 |D|圖形

［C］下列哪種是由照相機、掃描儀采集的真實畫面的數據文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［B］下列哪種是用動態的圖形圖像表示抽象過程的數據文件? ? |A|視頻 |B|動畫 |C|圖形 |D|圖像

［C］下列哪種是記錄聲音信息的數據文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|動畫

［A］下列哪種是記錄真實動態過程的數據文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|圖像

［C］下列哪種媒體可以模擬運動過程,突出事物的本質? ? |A|圖像 |B|音頻 |C|動畫 |D|圖形

［C］下列哪種媒體可以為教學提供音樂、聲響、解說? ? |A|圖形 |B|視頻 |C|音頻 |D|圖像

［C］多媒體教學演示文稿通常選擇以下哪個工具制作? ? |A|PhotoShop |B|Word |C|PowerPoint |D|Excel

［D］如果希望在演示過程中終止幻燈片的演示?則隨時可按的終止鍵是(|A|Delete |B|Ctrl+C |C|Shift+C)|D|Esc

［A］在播放幻燈片時,按()鍵可切換到最后一張幻燈片 |A|End |B|Home |C|PageDown |D|Enter

［B］下列哪種是網頁制作工具?? ? |A|Access |B|FrontPage |C|audition |D|premiere

［B］創建教師個人網站是一個系統的過程?一般首先要設計網站的結構?其次要做的一項工作是? ? |A|發布網站

|B|收集與加工網站所需素材 |C|編輯網頁 |D|預覽網頁

［D］利用FrontPage新建站點后?會在指定路徑中生成名為? ?的默認首頁文件 |A|index.aspx |B|index.php |C|index.asp |D|index.htm

［C］我們在編輯文本時?如果換行時直接按回車?會發現文字的行與行之間是單倍行距?如果想讓行與行緊挨著?我們需要換行時按?? ? |A|Ctrl+回車 |B|Alt+回車 |C|Shift+回車 |D|Ctrl+Alt+回車

［D］擴展名為“.org”的網址說明該網站屬于? ? |A|公司網站 |B|政府網站 |C|教育網站 |D|非贏利性組織

［D］Excel包含多種統計函數?下面不屬于Excel統計函數的是?? |A|數據求和 |B|求平均數 |C|排序

|D|日期函數

［A］Excel最基本的功能是?? |A|繪制表格 |B|統計數據 |C|生成圖表 |D|文字處理

［D］在Excel中不同工作簿文件之間如果需要相互調用?可以使用“插入超鏈接”命令?請問此命令的快捷鍵是? |A|Ctrl+F |B|Ctrl+G |C|Ctrl+H |D|Ctrl+K

［A］可以對Excel電子表格中的數據進行求平均操作的是?

? |A|average |B|find |C|sun |D|sin

［D］可以計算Excel電子表格中包含數字的單元格以及參數列表中的數字的個數的是?

? |A|average |B|max |C|stdev |D|count

［C］可以對Excel電子表格中的數據進行求和操作的是?

? |A|sin |B|max |C|sum |D|average

［D］可以對Excel電子表格中一組數據返回最大值的函數是?

? |A|average |B|count |C|min |D|max

［D］適宜制作并處理電子表格文件的軟件是?

? |A|Access |B|Frontpage |C|Word |D|Excel

［C］使用Excel創建學生成績圖表時?漏掉了數學成績一列?可以在圖表向導的哪個對話框中進行修改? ? |A|圖表位置 |B|圖表選項 |C|圖表源數據 |D|圖表類型

［C］使用Excel創建學生成績圖表時?忘記了添加圖表大標題?可以在圖表向導的哪個對話框中進行修改? ? |A|圖表源數據 |B|圖表位置 |C|圖表選項 |D|圖表類型

［C］在電子表格中排序過程為? ? |A|選中數據

表格菜單

排序

設置排序 |B|選中數據

文件菜單

排序

設置排序 |C|選中數據

數據菜單

排序

設置排序 |D|選中數據

編輯菜單

排序

設置排序

［D］在EXCEL處理學生成績時?想按照總分順序排列學生名單。應該選中“總分”這一列?選擇菜單欄的“? ?”→“排序”關鍵字?按照遞增的順序進行排序。學生名單就可以按照總分從低到高的順序排列。|A|編輯 |B|插入 |C|格式 |D|數據

［C］要計算一個班級期末考試的總成績最簡單的方法是? ? |A|利用計算器計算 |B|利用Access來計算

|C|利用Excel的求和功能計算 |D|利用VF來計算

［C］使用圖表向導制作圖表時?需要完成四個步驟也就是完成四個對話框?其順序是()(1)圖表數據源

(2)圖表類型

(3)圖表位置

(4)圖表選項 |A|（1）（2）（3）（4）|B|（2）（3）（1）（4）|C|（2）（1）（4）（3）|D|（4）（2）（1）（3）

［C］在Excel中產生圖表的源數據發生變化后?圖表將? ? |A|不會改變

|B|發生改變，但與數據無關 |C|發生相應的改變 |D|被刪除

［A］以下哪種方法適合收集學生的知識水平、能力情況等學習信息?? |A|測驗法 |B|問卷法

|C|成長記錄袋法 |D|觀察法

［B］以下哪種方法適合獲取學生的事實性問題和態度性問題的信息?? |A|測驗法 |B|問卷法

|C|成長記錄袋法 |D|觀察法

［C］以下哪種方法有利于對學生的學習過程進行評價?? |A|測驗法 |B|問卷法

|C|成長記錄袋法 |D|觀察法

［D］利用電子郵件進行交流的局限在于()|A|不利于師生在異地輔導作業，交流思想，互相協作 |B|電子郵件發送時間短，成本低

|C|教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小 |D|反饋速度受教師和學生積極性的影響

［A］電子郵件地址中@之后表示()|A|郵件服務器名 |B|用戶名 |C|收件人姓名 |D|發件人姓名

［B］本地的計算機將文件以附件的形式?發送給另一臺計算機。這種網絡的信息服務功能屬于? ?功能。|A|遠程登錄 |B|電子郵件系統 |C|文件傳輸

|D|布告牌系統和新聞組

［B］利用電子論壇開展教學的局限性在于? ? |A|學生可以圍繞問題開展討論，進行協作學習

|B|面對過激的言辭和與主題無關的討論，教師不易對其進行監控與管理 |C|教師可以針對不同學生的發言，進行個別化的指導與點撥 |D|每一名學生都能展示自己的觀點，都擁有自我表達的機會

［A］關于電子論壇?下面敘述正確的是? ? |A|具有面向特定用戶和適用面廣的特點

|B|能瀏覽別人的文章，分享別人的觀點，而不能發表自己的文章 |C|是一種同步交流工具 |D|電子論壇又稱Blog

［B］小華的父母都因公在國外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長會那樣實時交流小華的學習情況?張老師知道可以借助網絡來實現?又可避免昂貴的電話費用。您認為下列哪種工具不適合他們在線實時交流?? ? |A|MSN Messenger |B|電子郵件（E-mail）|C|網易泡泡 |D|騰訊QQ

［C］利用MSN Messenger的局限性在于? ? |A|可以實時地交流信息 |B|可以突破地域限制 |C|不易保存討論記錄 |D|可以共享資源

［B］王老師經常利用MSN Messenger與北京的一位學科專家進行交流?共同探討問題。下面有關王老師對MSN的應用的描述中正確的是? ? |A|他可以給課程專家發送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱 |B|他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發送給學科專家 |C|他可以和課程專家語音聊天，但不能與多人同時在線討論 |D|應用MSN時他無法知道自己的郵箱是否有新郵件

［A］學生是否掌握了即將學習的知識和能力是學生學習特征中的()|A|終極技能 |B|初始技能 |C|思維水平|D|感知覺特點

［A］教師將課上要提的問題呈現在PPT上?讓學生回答?并隨后展示答案?屬于哪種教與學的活動()|A|教師提問，學生作答 |B|教師置境，學生體驗 |C|教師引導，學生探究 |D|教師示范，學生模仿

［B］多媒體網絡教室環境下的教學的基本特征中?不正確的有()|A|在學習活動的安排上，以學生的自主—合作—探究活動為主 |B|在教師的作用發揮上，突出傳授與指導的功能

|C|在學習內容的組織上，以單元學習和綜合學習為主 |D|在技術支持教學過程中，充分發揮網絡的功能

［D］下列哪一項體現了博客輔助教師來管理信息的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］下列哪一項體現了博客輔助教師來發布信息的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［B］下列哪一項體現了博客輔助教師來信息共享的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［A］下列哪一項體現了博客輔助教師來信息交流的功能()|A|教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］對博客進行管理主要是通過? ?來實現的 |A|管理軟件 |B|管理模板 |C|管理界面 |D|管理日志

［C］教學資源有多種不同的分類方式?根據? ?分類可將教學資源媒體分為?多媒體庫、教案集、試題集、論文集和競賽資料等。|A|信息內容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［A］教學資源有多種不同的分類方式?根據? ?分類可將教學資源媒體分為?教學信息、作業布置、教育敘事和生活領悟等。|A|信息內容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［D］博客網站是根據()對所有博客日志進行自動分類?方便查找的。|A|博客地址 |B|友情鏈接 |C|日志題目 |D|日志標簽

［A］博客日志中由? ?充當“關鍵詞”角色?方便查找和管理的 |A|日志標簽 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志題目

［A］一位老師希望將經常訪問的網址與自己的博客相鏈接?以方便訪問相關網站?需要設置()|A|友情鏈接 |B|日志標簽 |C|日志題目 |D|博客地址

［B］下面關于日志分類敘述錯誤的是()|A|可提高博客中信息和資源管理的有效性

|B|可對日志分類進行添加、修改操作，但不能刪除 |C|通過“日志分類管理”命令可對日志分類進行管理 |D|可添加多個日志分類

［B］用于減小搜索結果的范圍的方法是? ? |A|-號 |B|+號 |C|空格 |D|等號

［D］對搜索引擎的描述錯誤的是? ? |A|搜索英文資料，Google較為合適 |B|搜索中文資料時，百度的資源更豐富

|C|網絡提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 |D|搜索時，輸入的關鍵詞越多越好

［A］要查找描寫橋的古詩?應在搜索引擎中輸入的關鍵詞最好是? ? |A|“橋 古詩”

|B|“描寫橋的古詩” |C|“描寫橋 古詩” |D|“關于橋

多選題

［A, B, D］根據對教育技術基礎知識的理解?下列說法中正確的是? ? |A|教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。

|B|教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源以促進教育現代化，培養滿足社會需要人才的過程。

|C|教育技術理論與實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資源。教與學的過程領域屬于有形的物化技術，資源領域屬于無形的智能技術。

|D|教學設計是運用系統的方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。

［A,C,D］關于教育技術與信息技術的關系?你認為錯誤的說法是? ? |A|教育技術從屬于信息技術

|B|具備信息技術素養是教師掌握教育技術的基礎 |C|信息技術水平高的老師沒必要 |D|教育技術的核心是信息技術

［A,B,D］教育技術的理論與實踐的內容包括開發、設計、? ?等幾個方面。|A|應用 |B|管理 |C|組織 |D|評價

［A,B,C,D］下列哪幾項屬于教育技術的研究范疇? ? |A|資源的開發 |B|教學的設計 |C|資源的評價 |D|資源的應用

［A,B,D］下列哪幾項屬于教育技術中有形的物化技術? ? |A|教學媒體 |B|學習資源 |C|教學系統設計 |D|教學資源

［A,B,C,D］根據媒體作用于人的感官的不同?教學媒體可分為? ? |A|聽覺媒體 |B|綜合媒體 |C|視覺媒體 |D|視聽覺媒體

［A,D］下列媒體中?屬于視覺媒體的是? ? |A|幻燈片 |B|錄音機 |C|CD機 |D|投影儀

［B,D］下列媒體中?屬于視聽覺媒體的是? ? |A|幻燈機 |B|錄像機 |C|收音機 |D|影碟機

［B,D］下列媒體中?屬于綜合媒體的是? ? |A|印刷材料 |B|計算機網絡 |C|幻燈機

|D|多媒體計算機

［A,B,C,D］媒體的教學功能包括? ? |A|展示事實，獲得直觀經驗 |B|創設情境，建立共同經驗 |C|提供示范，便于模仿 |D|呈現過程，解釋原理

［A, B, D］教學設計的理論基礎包括? ? |A|教學理論 |B|傳播理論 |C|系統科學方法 |D|學習理論

［A,B,C］關于信息技術與課程整合的說法中?錯誤的是? ? |A|信息技術與課程整合就是在課堂教學中使用高、精、尖的媒體 |B|在課堂教學中使用了課件就實現了信息技術與課程整合 |C|信息技術水平高的老師一定能上好“整合”課

|D|信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學最優化。

［B,C,D］信息技術對教育產生了巨大的影響?下列說法正確的是? ? |A|信息技術對教育的影響基本上都是正面的

|B|信息技術可以為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具 |C|信息技術與課程整合可以建構有效的教學方式，促進教與學的最優化

|D|信息技術為學校管理自動化的實現提供了可能，能夠有效地提高教育管理績效

第二篇：教育技術能力考試 選擇題

選擇題

第1題（單選）教師專業化是世界教師教育發展的潮流，下面有關于教師專業化陳述正確的一項是（B）

A、教師專業化要求教師具備學科專業性重于教育專業性 B、教師專業化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業

C、國家對教師任職沒有學歷規定，但是要示教師接受過專門的培訓機構培訓 D、教師專業化是教師自我教育發展所達到的最后狀態

第2題在采用“教育技術”名稱以前，我國曾經使用過的另外一個名詞是（C）A、電視教育 B、函授教育 C、電化教育 D、電影教育 第3題（單選）描述教學目標的四要素包括哪些？（A）

Ａ、學習對象、行為、條件和標準 B、學習對象、媒體、策略和評價 Ｃ、教學內容、行為、策略和評價 D、教學內容、行為、策略和標準 第4題（單選）在學習本節課前，學生需要具備的知識技能是（A）Ａ、紋樣排列 Ｂ、朗讀語感 Ｃ、音樂樂譜 Ｄ、排列組合知識

第5題教學中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據的理論是（B）Ａ、最大的價值論 Ｂ、共同經驗論 Ｃ、抽象層次原理Ｄ、教學優化論

第6題（填空）若想了解藝術大師畢加索及他的作品，那么在搜索網頁輸入的必不可少的關鍵詞是 畢加索。

第7題在下列軟件中，能將文件保存為網頁格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件

B、PowerPoint電子演示文稿軟件 C、Excel電子郵件軟件

D、Outlook Express電子郵件軟件 E、FrontPage網頁制作軟件

第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）Ａ、圖片、磁帶、錄像機 Ｂ、電視、電話、電腦 Ｃ、磁帶、動畫片、錄像機 Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A B、Ctrl+V C、Ctrl+S D、Ctrl+N 第10題（單選）關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D）A、教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節比值資源。

C、在多媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件制作技術，提高信息技術水平。

D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環境的要素，為學生的學習創造條件。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內容的前提下，怎樣精確地設置圖片的尺寸？（B）

A、選中圖片，用鼠標拖拉圖片邊框 B、選中圖片，單擊右鍵（設置圖片格式）——（大小），在“尺寸和旋轉”處設置數值。

C、選中圖片，單擊右鍵，選擇（設置圖片格式）——（圖片），在：載剪“處設置數值

D、雙擊圖片，選擇（設置圖片格式）————（大小），在“縮放”處設置數值。第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（B）

A、電腦受病毒感染B電腦里沒安裝office辦公軟件C原來的演示文稿所用的軟件版本太低了D電腦死機

第13題（單選）教學評價為師生調整教與學的行為提供客觀依據，這體現了教學評價的什么功能？（B）

A、診斷功能 B、調控功能 C、激勵功能 D、教學功能

第14題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）A、診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實施。

B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等。C、形成性評價一般是相對評價。

D、診斷性評價比形成性評價進行得的頻繁，比如某課單元結束后的小測驗。第15題（單選）教學師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）

A該計算機沒有安裝相應的制作演示文稿的軟件 B計算機死機了 C計算機沒有安裝操作系統 D計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件 第16題（單選）教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態度是不帶主觀性，這就是要求教學評價具有（D）

A、科學性 B、指導性 C、整體性 D、客觀性

17、教育信息化教育發展的必然趨勢,那么關于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術的應用 B、教育信息化的最終日的其實現終身教育 C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發展的過程

D、教育信息化就是以計算機來現教學內容,減輕老師的負擔

18、下列對信息素養的描述,其中正確的一項是(B)A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應用種種技術解決問題

B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術和人文兩個層面 C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和 D、一切與信息有關的理論和實踐

19、在學習這節課之前，已經掌握的知識點或能力是（A）

A、三原原現B、電腦繪畫能力C、簡單的攝影能力D、線條的靈活變化 20、下面哪種資源是適全為本節課服務？（C）A、一盤介紹花卉的錄像短片 B、《茉莉花》歌曲 C、校園的花卉照片 D、介紹花卉的網頁

21、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式？（B）A、探究性學習B、合作學習C、自主學習D、綜合學習

22、（填空題）你想通過網格搜索有關玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關健詞是玫瑰或玫瑰花

23、在下列軟件中，能對插入的圖片進行放大縮小處理的有（A B C D）

A、Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件 C、Outlook experess電子郵件軟件，D、Fyontpage網頁制作軟件] E、Excel電子表格軟件

24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設置幻燈片的超級鏈接（D）A、自定義動畫 B、動畫設置 C、幻燈片切換 D、預設動畫

25、在局域網中，如何將文件夾設置為共享文件夾？（D）A、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 屬性 存檔

B、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 發送到 屬面快捷方式 C、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 共享和安全

D、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 屬性 共享 在網格上共享這個文件夾

26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）

A、多加關健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字

27、想實現輸入法中英文快速切換，應使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+Shift B、Ctrl+ 空格鍵 C、Alt+空格鍵 D、Ctrl+Alt

28、怎樣速查找當前網頁中的特定字符（C）A、點擊菜單欄“搜索”圖標，B、逐行瀏覽網頁

C、點擊菜單“編輯 查找” D、點擊菜單“查看 源文件”

29、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行的“模底”考察“這是屬于（A）A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結性評價 D 自身評價

30、形成性評價和總結性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D）

A、形成評價和總結性評價教育活動的全部活動，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結束后評價

B、形成性評價是分析性白，具有和總結性評價柵的概括化程度

C、形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優良程度為目的 D、總結性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區優劣，分出等或鑒定結果

31、教學評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷

B、教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發學生的學習興趣 C、教學性評價的唯一目的就是要找出教學中所在的問題以便“對癥下藥“ D、教學評價是依據教育目標及有關標準對教學活動做出判斷的

32、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動認識最合理的是（B）A． 信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術 B． 信息技術與課程整合只是把信息技術作為輔助教、學的工具 C． 信息技術與課程整合注重運用信息技術來營造一種新型學習環境 D． 信息技術與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用

33、從教學設計的角度考慮，最恰當的是（D）A． 教學設計是一個動態的線性過程 B． 教學設計是一門以理論研究為主的科學 C． 教學設計最重要的理論基礎是是教學理論

D． 教學設計也包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環節

34、“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設置（B）A． 學習環境 B、學習目標 C、學習內容 D、學習策略

35、教師分析學習者特征時（C）

A． 注重分析學習者智力因素，忽略其非智力因素

B． 注重分析學習者一般性的、穩定的特征，忽略其不同學科所表現的獨特性 C． 不可能考慮所有學習者特征，也不是所有學習者特征在教學設計中都具有設計意義

D． 在教學設計的“設計”層面上，學習者的所有特征都是可以干預的

36、在進行本課前端分析時，要重點考慮的是（C）A． 如何將學生合理分組，以便順利開展實驗探究活動

B． 創建什么樣的學習情景，讓學生直觀感受不同營養成分的特征 C． 在本課學生要學會初步認識食物中的主要營養成分 D． 怎么采用頭腦風暴策略來激發學生學習激情

37、在現有教學環境實施哪項比較恰當（B）A． 師生網上交流，開展工協作學習

B． 教師通過投影向學生展示各種食物及該食物的主要營養成分 C． 學生上網搜索

D． 師生去菜場，直觀感受

第38題（單選）從數學設計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（C）A掌握好數學設計需學設計需要從系統方法教學策略和學習目標三方面把握 B進行數學時，以“教”為主的數學設計沒有以“學”為主體的教學設計達到 C教學設計的產物可以是一個教學方案、一個教學軟件或一組教學資源 D教學系統設計是教學設計的一部分。

第39題（單選）學習理論教學理論等都是教學技術的重要理論基礎對以上兩種理論敘述最恰當的是（B）

A、學習理論是探究人類學習的本質及形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變

B、學習理論研究什么是學習的基本條件以及學習系統所含因素存在的理由 C、教學理論側重研究教學的一般規律關注學生個體行為的變化 D、行為主為，認知主義，建構主義屬于教學理論的范疇 第40題（單選）進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）A、學生的生活背景B、學生對將要學習內容的態度 C、學生的學習動機D、學生的年齡

第41題（單選）前端分析是教學設計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）

A、學習者分、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價 B、學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計 C、學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析 D、學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析 第42題（單選）在學習本課之前，學生需要具備的知識基礎是（A）A、整數的加減法 B、整數的乘法C、整數的際法D、四則混合運算 第43題（單選）在現有數學環境中實施下面哪項教學活動比較恰當？（A）A、老師通過投影向學生展示文具的價格 B、師生在網上進行交流，開展協作學習

C、同學們通過直接瀏覽文具店網頁來獲得文具價格信息

D、老師直接帶領學生支超市，讓學生體會數學在現實生活中的意義

第44題（填空）為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入的關鍵詞有“（圖片）和文具

第45題（單選）在實施教學活動中需要背景音樂在準備資源時可能選擇的素材是（B）A、高山流水.Gif B、漢宮秋月.wav C、二泉映月.png D、碣朝鳳.jpg 第46題（單選）教育技術是由視聽數學方法，程序教學方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實踐。

A、在線教學方法 B、遠程教學方法 C、系統化教學方法 D、個性化教學方法 第47題（單選）下面關于教育技術領域的說法中，正確的一項是（D）A、視聽教學背景下的教育的技術是指在教學過程中使用的媒體技術。

B目前計算機輔助教學系統被學校廣泛地應用，這說明個別化教學已成為學校的主要形式。

C、我國教育技術的出現是以網絡技術的出現為標志的。D、教學技術是教育技術的下屬概念。

第48題（單選）在對方數不多的學生進行學習的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。（A）

A、談話 B、問卷 C、觀察 D、個案研究

第49題（單選）考慮本節課——小學三年級英語《look at me》課程教學對象及教學環境，采取下面哪種教學組織形成進行教學最合適（A）

A、集體教學 B、遠程教學 C、在線教學 D、自主學習

第50題（填空）任何文件都具有某特定的擴展名，WORD文件的擴展名為DOC而PowerPoimyt文件的擴展名是 PPT。

第51題（單選）POWERPOIMT的主要功能是(A)A、制作電子幻燈片 B、編輯和排版文檔

C、處理聲音文件 D、制作和處理動畫

第52題(填空)網頁上的圖片格式一般是 gif 和 jpg。第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）A、ziyuan@163.com B、ziyuan163@.foc C、ziyuan163@com D、ziyuan@163,foc 第54題（多選）下列哪些操作可以實現往幻燈片中添加標題？（A、C）添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標題”文本框，輸入文字 C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。D、使用（視圖）菜單的（頁眉和頁腳）命令添加文字

第55題（單選）上課時，你發現已連入Internet的計算機突然跳出一個對話框“…離關機還有秒”最可能原因是（A）

A、電腦中毒 B、電腦內有條松 C、電源不穩定 D、電腦死機了 第56題在呈現調件時，你發現屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）A、上移 B、下移 C、前移 D、后移

第57題（單選）在呈現幻燈片時，你發現有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調整幻燈片的順序，應使用（D）

A、大納視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片放映視圖D、幻燈片瀏覽視圖 第58題（單選）希望在數學過程中對放映的幻燈片進行臨時標注應用（C）A、題注 B、自選圖形 C、繪圖筆 D、圖形中的線條 第59題（單選）教學評價分析方法不同的可公為（C）

A、相對評價，絕對評價和自身評價。B、過程評價和成果評價。C、定性評價和定量評價。D、診斷性評價，形成性評價。第60題（單選）下面關于形成性評價說法中，正確的是（D）A、形成性評價是在正常的教學活動尚未納入軌道之前實施的 B、形成性評價的目的是的是為了學生的知識，技能等狀況進行模底，C、形成性評價的目的是為也確認學生現有掌握水平。

D、形成性評價的目的為了明確單元結構的錯誤以便矯學的方針。

第61題，（單選）為了解學生的總體表現和學生之間的差異或比較群體學習成績的優劣，采用下面哪種評價最修路適？（B）

A、絕對評價 B、相對評價 C、定量評價 D、定性評價 第62題(單選)下列有關信息化教育的敘述中,闡述合理的是(C)A、信息化教育中對數學資源的搜集只通過網絡來實現 B、信息化教育與教育信息化具有相同的內涵

C、信息化教育是指以現代化信息技術為基礎的教育形式 D、信息化教育中教學設計的主要教學模式為講授/輔導開型 第63題(單選)學習需要分析是前端分析中的一個重要環節,其中”學習需要”指的是(B)A、教師的差距與需要 B、學生的學習需要 C、教學過程的需要 D、教學手段的需要

第64題(單選)學習者分析是前端分析的一個重要環節,以下有關學習者分析的敘述中,闡述合理的是(A)

A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C、學習者公析對教學媒體的選擇沒有任何影響

D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平

第65題(單選)在前端分析階段,了解學生的學習特點,掌握學生的知識點和技能是很重要的,但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時字習的基本要求時,從教育技術的角度考慮,最理想的預防措施是(B)

A、跳過知識點和技能的學習,直接進入本課時的教學 B、失強化知識點和技能學習,然后進入本課是的教學

C、在黑板上列出所需的知識點和技能,然后照著進入本課時的教學 D、利用多媒體軟件制作課件,上課期間展示,然后進入本課的教學

第66題(單選)教師在課前準備教學資料時,需要在網絡上搜集有關”秋天的雨”的圖片素材,那么在搜索引擎中設置怎樣的關鍵字可以準確地搜索到所需要的圖片素材(A)A、天雨 B、秋天 C、雨 D、秋雨

第67題(填空)要求利用搜索到的有關秋雨的圖片素材制成多媒體課,使圖片一幅一幅動態顯示,且伴有背景音樂,那你會使用Microsoft office組件中的Micrisoft Office PowerPoint軟件來設計課件.第68題(多選)在使用其所長Windios 自帶的畫圖工具制作教學資源時可以保存的文件格式有(B、C、E)

A)*.WAV B)*.GIF C)*.JPG D)*PPT E)*.BMP 第69題(單選)如果教師想保存網頁上的圖片作為教學的素材,應執行怎樣的操作最為方便(D)A)選擇菜單項”文件”----“另存為”保存全部網頁 B)利用屏截圖;然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存 C)選擇菜單項”編緝----復制”即可

D)選項中待保存的圖片,點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。第70題（單選）如果學生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調動學生學習的積極生和主動性，又可以利用現在的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件件存在，必須教師另行制作（D）

A)讓學生對照課本上描術的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止 B)教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習C)教師在黑板上板寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆劃順序 D)放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序 第71題（單選）當學生對課本中第二段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）

A)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽

B)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽 C)利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖業理解

D)直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導 第72題（單選）在課程的復習鞏固階段，為了使學生更加熟練功掌握本課時的知識點，教師應選取的教學方式是（D）

A)要求學生在課堂上么復練習，直到學生掌握所學知識點為止 B)教師通過多媒體課件展現知識點讓學生對照練習

C)教師做示范之后，學生以此對照，反復練習，直到掌握所學知識點止 D)用多媒體展現知識點，讓學生對照戲練習，老師對學生存在的部題進行及時的輔導，第73題（單選）如果點擊Window操作系統中的開始菜單中軟件的圖標，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因為（A）

A)快捷方式已被刪除或移動到其它位置 B)電腦對創建的快捷方式圖標無法識別 C)之前在創建軟件的快捷方式時出錯 D)操作系統出現問題影響了正常的操作

第74題（單選）在傳統的教學設計中教師對教學進行的根據是（D）A、電子作品集B、電子績效支持系統C、blog D、學生行為反應

第75題（單選）在評價學生情感與態度教學目標的效果時，例如在本課時中，評價學生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（A）

A)對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學生親身感受自己的閱讀水平B)教師依次點學生閱讀，然后根據實際表現當堂給予切實的水平評判 C)分小組內部閱讀，然后根據組員的反應使學生了解自已怕閱讀水平D)讓學生在課后進行朗讀練習，并由家長評判學生的閱讀水平第76題（單選）下列有關教學評判的敘述中，闡述合理的是（A）A)形成性評價是教學活動各一段落時用于把握最終效果而進行的評判價 B)教學評價具有診斷功能，激勵功能調控功能

C)定量評價是對評價作質的分析，對獲取資料進行思維加工 D)從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指示 第77題，（單選）下列有關教學技術的敘述中，闡述合理的是（C）A教學技術將技術應用到數學過程中 B．教學技術的研究對象反為數學的媒體，C．教學技術的目的在于追求教育的最優化。D．教學技術不包括對傳統教學手段的研究

第78題（單選）以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）

A、通過討論，問答，交流等形式在師生之間學生與學生之間分享教學的信息 B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息 C、教學通過講授、談話、板書、演示等抽班級或一組學生傳遞教學信息。D、根據教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。第79題在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）A、學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。B、就教學目標而言，教師期望學生達到的知識識水平。C、經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平。D、經達前端分的，教師所發現的教學過程中可能存在的問題。

第80題（單選）教師經過對學生風格的分析，發現學后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發，采取相應的教學期工作總結形式讓學生主動地參與到數學過程當中，即（C）A、由學生朗讀課文引出對課文的學習。

B、由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習。C、直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學習。D、由教師講解文中第一段引出課文的學習。

第81題（單選）教師在網絡上搜索有關《清明上河圖》的圖片中，為準確地搜索到需要的圖片，應設置搜索引擎的關鍵詞為（C）

A、中國文化遺產 B、中國藝術瑰寶。C、清明上河圖 D、清明藝術品。

第82題（單選）教師在整理文檔內容時，發現將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》。那么應該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（D）

A、按Ctrl+z組合鍵。B、執行撤銷操作。

C、搜索文檔中錯誤的地方并改正。D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令

第83題（填空）教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應首先選擇 插入 萊單。

第84題。（填空）本課時的教學重點之一在于提高學生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應該使用Words操作系統自帶的錄音機工具軟件。第85題（單選）如果要求在課件制作中插入圖片對文字進行說明，那么以下符合要求的是（C），A、清明上河圖，mp3 B、清明上河圖，rm C、清明上河圖, bmp D、清明上河圖, rmvb 第86題以下選項中有哪些軟件可以實現插入圖片素材的的操人？ A、C A、Word B、Access C、Outlook D、記事本

第87題在教學過程中，如果對課件的內容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創建文件、、、、、、請確認路徑和文件名是否正確，那是因為（A）A、文件的屬性設置為只讀，因此無法執行保操作。B、在文件沒關閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。C、在文件沒關閉之前，已將件復制到其他目錄下。D、在文件沒閉之前，該目錄下的文件已被刪除。

第88題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，（mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（D）A、計算機的聲卡出現了問題。

B、計算機內沒有安裝能播放該聲音文件的軟件。C、存放課件的文件目錄發生了改變。D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。

第89題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊能正常地播放，那教師應采取的解決措施是（D）A、重新安裝計算機的聲卡驅動程序即可解決。B、下載播放軟件的最新板本并安裝。C、改變存放課件的上一級文件夾。

D、先去掉聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件。

第90題（單選）在課堂上記錄學生小組討論的結果，如果全班學生分四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結果的表格大小應為（C）A、4*5 B、4*4 C、5*4 D、3*5 第91題（單選）以下有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（C）A、教學評價是教學設計活動的有機組成部分。

B、教學評價結束之后，整個課時的教學的教學活動也就隨之結束。C、教學評價只對教學活動的結束進行測定，衡量和價值判斷。D、教學評價與教學設計的其他環節沒有直接的聯系。

第92題（單選）從數學設計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（C）A、掌握好數學設計需學設計需要從系統方法，教學策略和學習目標三方面去把握 B、進行數學時，以“教”為主的數學設計沒有以以“學”為主體的教學設計達到 C、教學設計的產物可以是一個教學方案、一個教學軟件或一組教學資源 D、教學系統設計是教學設計的一部分。

第93題（單選）學習理論教學理論等都是教學技術的重要理論基礎對以上兩種理論敘述最恰當的是（B）

A、學習理論是探究人類學習的本質及形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變

B、學習理論研究什么是學習的基本條件以及學習系統所含因素存在的理由 C、教學理論側重研究教學的一般規律關注學生個體行為的變化 D、行為主為，認知主義，建構主義屬于教學理論的范疇

第94題（單選）進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）A、學生的生活背景 B、學生對將要學習內容的態度 C、學生的學習動機 D、學生的年齡 第95題（單選）前端分析是教學設計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）

A、學習者分、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價 B、學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計 C、學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析 D、學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析

第96題（單選）在學習本課之前，學生需要具備的知識基礎是（A）A、整數的加減法 B、整數的乘法 C、整數的際法 D、四則混合運算

第97題（單選）在現有數學環境中實施下面哪項教學活動比較恰當？（A）A、老師通過投影向學生展示文具的價格 B、師生在網上進行交流，開展協作學習

C、同學們通過直接瀏覽文具店網頁來獲得文具價格信息

D、老師直接帶領學生支超市，讓學生體會數學在現實生活中的意義

第98題（單選）教學師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）

A、該計算機沒有安裝相應的制作演示文稿的軟件B、計算機死機了 C、計算機沒有安裝操作系統

D、計算機中裝有多個版本的制本的演示文稿的軟件

第99題（單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“

8、75￥”下面哪項操作是下確的？（B）A、利用鍵盤直接鍵入字符

B、先鍵入數字8.75然后選擇[插入]菜單下的[特殊這符]命令,在彈出的[插入特殊符號]對話框中點擊[單擊符號]選項下選中其中的符號￥最后點擊[確定]確認插入C、先鍵入數字“8.75”然后開啟軟件盤直接先中￥符號完成輸入

D、先鍵入數字8.75然后選擇[插入]菜單下的[圖片]命令在彈出的子菜單中先擇[來自文件夾]選項然后選中￥符號完成輸入

第100題(單選)利用word軟件編寫教學資源時，計算機操作系統突然死機此時要打開windows任務管理器進行查看，應使用的組合鍵是（B）A、Ctrl+Del B、Ctrl+Alt+Del C、Alt+Del+Esc D、Del+Esc

第101題“（單選）在教學活動實施過程中教學評價能主要體現為（B）A、篩選學生 B、監督學生 C、評定學生等級 D、懲罰學生

第102題（單選）在教學活動中教師側重于過程管理的評價是（D）A、終結性評價 B、診斷性評價 C、相對性評價 D、形成性評價

第103題“（單選）在一個Excel工作表中記錄著全班同學某次的考試成績要查看學生數學成績的排名情況，應使用以下哪項功能（A）

A、“數據”菜單下的“排序”功能 B、“數據”菜單下的“篩選”功能 C、“數據”菜單下的“分列”功能 D、“數據”菜單下的“記錄單”功能 第104題（填空）表示互聯網的3W的英文全稱是world wide web。

第105題（單選）在課件準備時，需要從網上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關的圖片，下面屬于動態圖片的格式為（C）

A．*.html B.*.flash C.*.gif D.*.wav 第106題（單選）如果要保存網面上相關資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進行全屏圖像的抓取。

A、Esc B、Print Screen C、Caps Lock D、Scorll Lock 第107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A、C、D）。

A、是另一個幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置

C、是一個網頁D、可以是一個音頻文件E、只能是一個視頻文件

第108題（單選）不同類型的網站分別由不同的后綴結尾，教育機構網站的后綴為（A）A、Edu B、org C、com D、gov 第109題在教學實施計劃中，教師設計出對實施教學目標、支持學生理解主題等能提供幫助的教學環境，這是考慮到教學實施設計的哪個方面？（B）A、題明確性B、環境合理性C、準備充分性D、可運作性

第110題（單選）為了使學生盡快學會演唱本課中的歌曲，應該采用的教學模式為下面的哪一項？（B）

A、問題——探究模式 C、情景——陶冶模式 B、模仿——練習模式 D、傳授——接受模式

第111題較之傳統的教學設計，信息化教學設計中特有的教學目標為（C）A、識與技能B、解勸決問題 C、信息素養 D、過程與方法 第112題(單選)以下對教育技術的說法正確的是(C)A、教育技術實踐就是指在將信息技術附加于教學實踐中 B、教育中應用信息技術主要是強調形式

C、教育技術實踐是在相關理論的指導下開展的學習理論、教學理論和教育傳播論都是教育技術的基礎理論

D、信息技術條件下的一些教學過程是傳統教學無法完成的，使用了信息技術就是改變了傳統的教學過程

第113題（單選）在進行教學設計的基本環節中，下列說法正確的是（D）Ａ、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要 B、在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早

C、需要依據現有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等 D、在實施環節，首先需要根據數學活動的執行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動

第114題（單選）在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。B、要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。

D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。第115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應用（A）作分隔。

A、分號（；）B、點號（.）C、冒號（：）D、空格（）第116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點正確的為（D）A、學生越安靜，學習效率越好 B、學生的行為即代表學生的品性

C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的 D、盡量對學生加以鼓勵

第117題（單選）在上課過程中發現鼠標不能用，可能的原因是（B）

A、存條沒插好 B、標的接口沒有與機箱插好C、盤操作不靈 D、絡有故障

第118題（單選）“評價是對教學效果及其成因的分析過程，判斷教學的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學評價的功能？（A）

A、斷功能 B、導向功能 C、激勵功能 D、控制功能 第119題（單選）以下體現信息化教學中評價的公開性特點的是（A）

A、突顯了評價與教學過程的整合B、認真設計針對學生的電子作品的結構化評價工具 C、應該調動學生參與到評價量規的制定中來D、在課程結束后，給學生提供量規 第120題（單選）下列關于教學材料的評價指標中權重最大的一項是（C）A、教育性 B、技術性 C、多樣性 D、原作性

第121題（單選）以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）。A、教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中。

B、在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術 C、教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐 D、在教育技術應用中應強調形式

第122題（單選）信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法妥當的是（Ｂ）

Ａ、信息技術對教育的影響基本上都是正確的

Ｂ、利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用 Ｃ、利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要用信息技術完成就行 Ｄ、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的 第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）

Ａ、學生的認知水平Ｂ、學生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進行的是否正常 Ｄ、教學課件的制作

第124題在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進學生對歌曲意境的理解以及情趣的培養，其理論依據是（Ａ）Ａ、創設情境，學生參與教學活動 Ｂ、安排任務，學生在探究中學習Ｃ、問題引導，學生邊學邊練 Ｄ、教師講授，學生練習

第125題（填空）不同的類型的網站有不同的后綴結尾，商業公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構網站的后綴為（.edu）

第126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）Ａ*.ＢＭＰ

Ｂ*.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ

Ｄ*.ＷＡＶ

Ｅ、*.ＰＮＧ 第127題（單選）學生耍要進行協作學習時，以下教學煤體最適用的為（Ｄ）Ａ、教科書Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網計算機

第128題（單選）以下哪種媒術能制作視頻素材？（Ｃ）Ａ、掃描儀Ｂ、錄高筆Ｃ、數碼相機Ｄ、ＭＰ３

第129題，（單選）在本書課的教學過程，教室的桌椅擺置最恰當的是（Ｄ）Ａ、桌椅擺成梯形Ｂ、桌椅擺成三角形Ｃ、桌椅擺成長方形Ｄ、桌椅擺成圓圈，半圓。第130題以下對數學策略特征的描述中，適當的一項為（C）A、具有規定性和規范性 B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況

C、有效的教學需要有日供選項擇的名種策略來達到目標的策略。D、最好的教學策略就是在所有情況下都能達到目標的策略

第131題 在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，運行正常駐機構，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因為（B）

A、內存條設插好 B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好

C、office程序沒有安裝好 D、顯示器沒有通電。第132題（單選）以下屬于音樂教學的形成性評價為（B）

A、課前評價原有的音樂知識與技能的水平B、教學過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進行評價

C、學生期中考試是形成性評價，D、學生期終考試是形成性評價。第133題 在音樂學習測試方面，較好的評價方式（B）A、百分制方法B、某級測評分法 C、絕對評價D、概念圖評價

第134題電子檔案袋是一種面向學習過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現的基本內容是（A）

A、學生學習活動學習行為的記錄 B、學生期末考試成績

C、學生上課提問情況，D、學生上機次數

第135題在其項教學活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（B）A、總結性評價。B、形成性評價。C、診斷性評價。D、自身評價。

第136題 新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容包含原有觀念屬于（A）。

A、上位關系 B、下位關系 C、組合關系 D、并列關系

第137題 在交流與討論中，（D）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論 第138題 課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研 D、教學設計

第139題 A、合作學習B、探索和發現學習C、問題解決學習D、基于計算機的課堂講演、練習、討論 正確答案：D

第140題 信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，及即（D）。

A、課程結構、課程實施、創新精神、信息技術運用相結合 B、課程內容、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合 C、課程資源、課程內容、實踐能力培養、信息技術運用相結合 D、學科教學、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合 第141題 綜合實踐課主要包括（A）幾部分。

A、信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育 B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術 C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習

D、信息技術教育，合作性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育

第142題（A）是指比較穩定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規定。

A、教學模式B、教學結構C、教學設計D、教學方法

第143題 在（C）視圖下不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖

第144題 在信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。A、信息技術提供資源環境作為個別輔導工具作為協作工具作為研發工具 B、信息技術提供資源環境作為信息加工工具作為協作工具作為研發工具 C、信息技術提供資源環境作為信息加工工具作為演示工具作為開發工具 D、信息技術提供資源作為信息處理工具、作為協作工具、作為交流工具

第145題 美國信息素養國家標準的（C）內容描述的是理解技術系統的特性及操作，精通技術的使用。

A、技術效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術通信工具

第146題 在空間與圖形部分與信息技術的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設計各種布局”的信息技術可以與（A）的內容標準相結合。

A、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似 D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90度

第147題 網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導方式。

A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習第148題 教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。A、熱現象B、光的傳播C、聲音的產生與傳播D、簡單電路 第149題 下面_D_是綜合應用與信息技術的鏈接中的內容標準。A、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形

C、能根據給出的在正比例關系的數據在有坐標的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法 第150題 關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是C。

A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋 D、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析

第151題 下面的D_是地理課程知識的特點。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大

第152題 Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結構，變為人為控制放映順序的超文本結構。A、自定義動畫B、動作設置C、預設動畫D、自定義放映

第153題 在教學目標表述中，“發展態度和觀念”的要求屬于情感領域的____ A 層次。A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統C、反應D、價值體系個性化。第154題 在小學高年級段的數學標準麥收信息技術整合點中，在統計與概率部分的學習中，學生可以____ ____。

A、運用數學符號使用ICT交流運算結果

B、使用軟件來考察經過平移和旋轉后圖形性質的轉化和它們的效果 C、使用電子表格或者數據庫來記錄、處理和交流他們的發現 D、使用WORD寫作綜合課研究報告

第155題 在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在網絡的簡單應用方面建議學生應學會 B。

A、各種網絡搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網絡搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網頁制作 第156題 在教師的隱喻中，由蠟燭變為火箭的隱喻是c變化的表現。個性凸現à邊緣 B、成批生產àA、中心 促進者à雙贏 D、傳遞者àC、奉獻 第136題 完整的信息素養應包括D三個層面。

A、知識素養、信息素養、計算機技能B、文化素養、文化意識、信息技能 C、文化素養、信息意識、計算機技能D、文化素養、信息意識、信息技能

第157題 我國“校校通”工程的目標之一是：__A___爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網。不具備上網條件的少數中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。

A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 第158題 國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現A_的呈現方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

A、教學內容 B、教學方法 C、教學模式 D、教學過程 第159題 在信息技術與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全國學習網C、教育科研網D、國家高速信息網 第160題 Powerpoint用于制作幻燈片的是B。

A、備注頁區 B、工作區 C、大綱視圖區 D、幻燈片視圖

選擇題252（161--252）

第161題 北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授發起的語言“四結合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規模的實驗研究，其主要內容不包括D。

A、以現代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現代信息技術融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解作文訓練、電腦運用”四結合 C、在中學階段要求做到“詞語教學閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練電腦運用”四結合 第162題 教學環境中的物理環境包括__A_。A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間

第163題 在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了A三維互動方式。

A、教師—計算機—學生 B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學生—計算機 第164題 英國的ICT總體戰略不包括_D_方面。A、基建設施 B、內容 C、實踐 D、教學

第165題 工業教育中微米的操作之類的內容包括在_B_模擬之中。A、實物 B、物理 C、情境 D、程序

第165題 在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監控系統，__B__的課堂組織形式。

A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 第166題 信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關注。我國準備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）

A． 國家信息空間B．國家高速信息網C．全國學習網D．通訊技術網 第167題 下列正確答案中，（B）沒能正確描述網上調查的優勢。A． 快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費用昂貴

C、便于對采集信息的質量實施系統的檢驗和控制24小時全天候的調查

第168題 在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（B）教學流程。

A． 講解 B．有組織的練習C．有指導的練習D．獨立練習

第169題（D）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利用資源驗證假設的過程。

A． 網上合作學習B．真實性任務學習C．有意義的學習D．資源型學習第170題 在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。A． 普通窗口B．預覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口 第171題 行為主義理論的教學方法在（C）中得到了集中體現。A． 情境性教學B．直接教學C．程序教學D．隨機進入教學 第172題（D）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。A． 課堂教學B．教學組織C．課堂氛圍D．課堂管理 第173題 下面的觀點（C），錯誤理解了信息技術與課程的整合。

A．信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合B．信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程

第174題 下面的（C）不是歷史課程知識的特點。A． 過去性B．具體性C．現實性D．多樣性

第175題 把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的（C）運用形式。

A．為教師的演示教學提供新方式B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構的英語學習D．創設英語學習環境

第176題 下面的（D）例子一般不用信息技術提供的互動模擬情境來實現。A． 萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液 第77題 信息技術與課程整合的承擔主體有五個層面（B）

A．國家、學校、家長、教師和學生B．國家、學區、學校、教師和學生C．國家、學區、家長、教師和學生D．學區、學校、家長、教師和學生

第178題 電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。

A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網絡和資源庫的檢索式閱讀能力

第179題（C）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監視、檢查、評價、反饋、調整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。

A． 研究型學習B．個別化學習C．自我調節學習D．自我反思學習第180題 問題的解決一般涉及 C要素。

A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標，錯誤，解決辦法 C、初始條件，目標，障礙，解決辦法D、必要條件，目標，錯誤，解決辦法

第181題 教學評價可分為 A 三類。

A、教師評價、同學互評、自我評價 B、教師評價、同學評價、社會評價 C、學校評價、教師評價、家長評價 D、家長評價、同學互評、自我評價 第182題 教師通常在 D四個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。A、社會、學生、家長和課程 B、學生、家長、學校和課程 C、學生、學校、課程和情境 D、社會、學生、課程和情境

第183題 根據整合的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為 C。A、完整型和創造型B、綜合型和創新型 C、完善型和創新型D、建構型和創造型

第184題 信息技術對閱讀能力的新要求是 A。

A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 第185題 以下哪種學習模式不屬于接受學習？ C

A、有意義接受學習B、直接教學C、真實性任務學習D、模仿學習第186題 操練與練習的組織形式主要有 B。

A、自由練習，集體練習，作業練習B、有指導的練習，集體練習，獨立練習C、有指導的練習，合作練習，獨立練習D、自由練習，集體練習，測試練習第187題 D 是學校教育工作的主體，是學校管理工作的關鍵。A、校長 B、學生C、后勤人員 D、教師

第188題 A 是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。A、自我調控B、自我監察C、自我管理D、自我評價

第189題 幻燈片制作時，A 是錯誤的做法。A． 動畫要多，聲音要多，文字要多 B． 色彩搭配適宜

C． 構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重 D． 注意畫面的美觀，各幀風格統一

第190題 自我調節學習的內在過程可以被簡化成 D 四個環節 A． 自我設計、自我監督、自我調控和自我評價 B． 自我評價、自我監察、自我管理和自我反思 C． 自我計劃、自我監察、自我管理和自我評價 D． 自我計劃、自我監察、自我調控和自我反思

第191題 信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的 A 不是國家層面所需做的工作

A． 組織教師培訓，延請專業研究隊伍進行教學實踐與科研工作指導 B． 規劃信息技術與國家課程內容標準的可能的整合點 C． 建立全國性的教育信息數據中心 D． 構建信息技術與課程整合的評價標準

第192題 PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是 D。A、幻燈片視圖B、工作區C、大綱視圖區D、備注頁區

第194題 教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 C。

A、熱現象B、光的傳播C、聲音的產生與傳播D、簡單電路

第195題 在英語語言知識與信息技術鏈接表中，可以通過 B 整合的方式來學習詞匯。A、生跟隨錄音帶學習B、學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞 C生在信息技術創設的具體情境中運用相應的句型

D、學生借助相應的光盤資料學習

第196題 學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創造性，都體現在B的過程中。A、學習知識 B、問題解決 C、解答試題 D、抽象思維

第197題 在研究性學習教學流程的第一個環節確定主體中，信息技術的可能的整合方式是B A、利用信息技術作為工具處理信息 B、利用信息技術創設問題情境 C、利用信息技術展示，交流 D、利用信息技術整合結果

第198題 D設置挑戰性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養能力。

A、操練型游戲B、練習型游戲C、交互式模擬游戲 D、問題解決游戲 第199題 軟件的“有線性的橫向導航”與信息組織結構_C_相對應。A、知識點之間兼有并列、遞進 B、知識點之間逐層遞進深入 C識點之間相互平行并列 D、知識點之間相互關聯

第200題 D是將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程。A、內容分析 B、先前經驗分析 C、態度分析 D、任務分析

第201題 根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

第202題 在小學高年級段的語文標準與信息技術整合點中，在_B_，學生可以在網絡或光盤上搜索與閱讀材料相關的資源，進行專題學習。

A、識字教學部分 B、閱讀部分 C、寫作部分 D、口語交際部分

第203題 信息技術與課程內容標準的整合點可以從三個方面來思考：學科課程內容表轉中哪些地方可以與信息技術整合；信息技術課程內容標準中哪些地方可以與其他學科內容標準中的內容整合；以及_A_。

A、活動課程或者經驗課程怎樣和信息技術整合 B、活動課程為什么要和信息技術整合

C、活動課程如何和經驗課程整合 D、課程怎樣和信息資源整合

第204題 在進行教師培訓時，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術的掌握，把技術水平的提高與教學技能的提高、教學思想的改變結合起來，而不是單獨提高技術”是 C。

A.分離模式 B.鋸齒模式 C.整合模式 D.交替模式 第205題 問題的解決一般涉及C要素。

A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法B、初始條件，目標，錯誤，解決方法 C、始條件，目標，障礙，解決方法D、必要條件，目標，錯誤，解決方法 第206題 在 D 中，學習者是一個外在的實驗者。A.過程模擬 B.程序模擬 C.情境模擬 D.進程模擬

第207題 在信息技術整合的課堂中，往往存在 A 三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動 B、班內活動、課外活動和個別活動 C、整體活動、小組活動和個別活動 D、集體活動、個別活動和網上活動 第208題 學習資源的提供方式一般包括 D 兩種。A、提供卡片和提供課件 B、提供材料和提供試題 C、提供軟件和提供信息 D、提供內容和提供地址

第209題 影響教學設計的因素之一情境是指教師教學前 D 的準備狀況。A、課程、課件和教學環境 B、課件、網絡和多媒體環境 C、硬件、積件和教學環境 D、硬件、軟件和教學環境

第210題 下面的 D 具有兩個基本特征：問題的目標很明確和解決方法是確定的。

A．復雜問題B.簡單問題C.結構不良問題D.結構良好問題 第211題 教師整合能力的發展方式主要包括 A。

A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題 B、準備，聽講，總結

C、創設情景，實驗探索，意義建構，應用與遷移，效果評價 D、備課，案例分析，應用與遷移。自我反思，參與科研課題

第212題 在教師的隱喻中，由太陽變為平等中的首席的隱喻是A變化的表現。A、中心 邊緣 B.靜態 動態 C、奉獻 雙贏 D.傳遞者 促進者

第213題 信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的 D 不是學校層面所需做的工作。

A、建設硬件基礎設施和環境

B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫 C、制定并實施組織管理體制 D、制定教師培訓的標準和規范

第214題 在信息技術與課程整合中，教師應該學習B，同時，學習、實踐并反思自己的整合工作。

A、計算機技術的操作技能，現代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求 B、信息技術的操作技能現代學習和教學理論新課程標準對本學科課程的要求 C、多媒體技術的操作技能現代學習和教學理論信息技術對本學科課程的要求 D、教育技術的操作技能，現代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求

第215題C 理論認為：學習時，學習者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構對知識的理解，這種建構是在主客體交互作用的過程中進行的。A、行為主義 B.認知主義 C.建構主義 D.人本主義

第216題 在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在用計算機畫畫方面要求學生掌握 D。

A、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作 B、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復制、組合等處理；動畫制作 C、繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理；幾何畫板 D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理

第217題 PowerPoint所提供的 B 功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結構變為人為控制放映順序的超文本網狀結構。

A．自定義動畫 B.動作設置 C.預設動畫 D.自定義動畫

第218題 在信息技術條件下，設定恰當的呈現方式引起學生的注意，常用的策略主要是 B。

A、形象的語言輸入和保證足夠的重復率

B、加強目標信息呈現的突顯性和保證足夠的重復率 C、加強目標信息呈現的突顯性和恰當的語言輸入 D、提供適宜的支持方式和加強目標信息呈現的突顯性

第219題 信息技術與數學課程相整合的著眼點，應該是培養一種“ A ”，讓學生像數學家一樣研究數學、解決問題。

A、數學思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、抽象思維 第220題 下面的 C 是真實性任務學習的典型代表。

A、網上合作學習B、模仿學習C、拋錨式教學 D、直接教學 第221題 合作學習形式是 B。

A、組合閱讀，專家組討論，個體學習，本組交流 B、組合閱讀，專家組討論，本組學習，全班交流 C、組合閱讀，專家組討論，全班學習，本組交流 D、組合閱讀，小組討論，個體學習，全班交流

第222題 插入自選圖形時要注意三點，下面 C 說法是錯誤的。A、往自選圖形中填充顏色 B、重視組合功能的應用

C、不必關心自選圖形間的“層”次性 D、注意自選圖形間的“層”次性

第223題 在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。

A． 教育技術 B、信息技術 C、多媒體技術 D、網絡技術

第224題 小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用

C

等六個教學環節來概括。

A、復習—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結 B、預習－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結 C、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結

D、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結 第225題 自我調節學習的內在過程可以被簡化成D

四個環節。A、自我設計、自我監督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監察、自我管理和自我評價 D、自我計劃、自我監察、自我調控和自我反思

第226題

D

是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。

A、網上合作學習B真實性任務學習C有意義的學習D資源型學習第227題 教學設計一般主要包括 C 等步驟。

A.設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境 B.設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境 C.設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境

D.設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境 第228題 在教師的隱喻中，由金子變為鑰匙的隱喻是 A 變化的表現。A.知識→方法 B.靜態→動態 C.奉獻→雙贏D.傳遞者→促進者 第229題 目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與課程結構、課程內容、A 以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。A、課程資源 B、教學方法 C、教學環境 D、教學理論

第230題 當前的國家課程標準中，將教學目標分為(c)三個方面。A、認知、情感和動作技能B、認知、情感和學習策略

C、知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀 D、了解、理解和應用 第231題 powerpoint用于制作幻燈片的是(b)A、備注頁區 B、工作區 C、大綱試圖區 D、幻燈片視圖

第232題 進行英語寫作課的時候，教師可以隨時把某一范文或是某一學生的作文轉播到所有學生的終端，進行講評，讓學生有直觀、具體的認識，這中形式能夠(B)A、為教師的演示教學提供新的方式 B、擴大和緊密英語學習的共同體 C、進學生主動構建的英語學習D、創設英語學習環境

第233題 在數和代數部分與信息技術的連接中，信息技術可以通過(B)方式與“在實際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題”的內容標準相結合。A、可以操作軟件探究小數、分數和百分數之間的關系和轉化 B、運用適當的數學符號，可以使用ICT交流結果 C、可以利用計算機軟件繪圖，探究正比例函數的圖形特征 D、可以利用計算機的繪圖軟件體會比例的概念

第234題 在作文方面，小學語文“四結合”試驗運用各種現代化信息技術，采用由(D)六個教學環節所組成的教學模式。

A、創設情境-個別觀察-整體總說-局部分說-打字表達-評議批改 B、創設情境-指導觀察-局部分說-整體總說-講演-小組批改 C、創設情境-個別觀察-整體總說-局部分說-協作-評議批改

D、創設情境-指導觀察-局部分說-整體總說-打字表達-評議批改 第235題 以下那種學習模式不屬于接受學習？(C)A、有意義接受學習B、直接學習C、真實性任務學習D、模仿學習

第236題 借助錄象等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于(A)A、基于問題學習B、發現學習C、探究訓練 D、拋錨式教學 第237題 操作與練習性軟件要具有系統的結構，下列說法正確的是(B)A、出題速度可快可慢B、設計好出題順序C、不提供指導D、不使用動畫和聲音 第238題按照教師所提供與本課學習內容的關系，可以將學習資源劃分為(A)A、預設資源、相關資源和泛在資源 B、硬件資源、軟件資源和信息資源 C、文字資源、視頻資源和音頻資源 D、預設資源、軟件資源和人力資源 第239題 我國教師的教育技術標準包括(D)大方面 A、教學實踐、教學設計、合作與交流、學習與發展 B、教學設計、教學管理、合作與交流、學習與實踐 C、教學設計、教學管理、合作與發展、學習與交流 D、教學實踐、教學管理、合作交流、學習與發展

第240題 信息技術由于課程整合的承擔主體有多個層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。

A、組織教師培訓，延請專業研究隊伍進行教學實踐與科研工作指導 B、規劃信息技術與國家課程內容標準的可能的整合點 C、建立全國性的教育信息數據中心 D、建構信息技術與課程整合的評價標準

第241題在信息技術整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動B、班內活動、課外活動和個別活動 C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網上活動

第242題 用鼠標單擊“(C)”按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可以單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選“定位”，在單擊彈出的幻燈片的標題即可。

A、幻燈片瀏覽 B、幻燈片視圖 C、幻燈片放映 D、大綱視圖 第243題 教師利用信息技術處理信息的能力不包括(C)方面。A、有效獲取信息資源的能力 B、選擇和評價信息資源的能力 C、運用現代教育思想的能力 D、應用信息資源的能力 第244題 在對教學內容進行組織時，教師需要從D方面著手。A、學生的社會背景、年齡、興趣 B、事實、概念和原理 C、學生的興趣、需要和原理D、內容范圍、內容重點、內容的順序

第245題 為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把A當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。A、現代教育技術 B、信息技術 C、素質教育 D、創新教育 第246題 在C下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A、大綱視圖 B、燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖 第247題 D不是信息技術與歷史課程的整合方法。

A、創設歷史情境 B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據空間廣的事物

第248題 在授新課時，教師可以利用演示文稿呈現重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術在英語學科中為D的表現。A、創設英語學習環境 B、擴大和緊密英語學習共同體 C、促進學生主動建構的英語情境 D、教師的演示教學提供新方式

第249題 在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是 B。

A、利用信息技術作為工具處理信息 B、利用信息技術創設問題情境 C、利用信息技術展示、交流 D、利用信息技術整理結果 第250題 直接教學的教學流程是A。A、定向、講解、有組織的練習、有指導的練習、獨立練習B、講解、定向、有指導的練習、有組織的練習、獨立練習C、定向、講解、獨立練習、有指導的練習、有組織的練習D、講解、定向、有指導的練習、獨立練習、有組織的練習第251題 關于問題情境，說法錯誤的是C。

A、問題情境要有開放性 B、問題情境的創意要力求新穎

C、情境”與“情景”不是一個含義 D、創設問題情境要考慮學生的先前經驗 第252題 從課程的表現方式或影響學生的方式來劃分，課堂可分為D。A、必修課程和選修課程 B、基礎課程和拓展性課程 C、分科課程和綜合課程 D、顯性課程和隱性課程

第161題 北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授發起的語言“四結合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規模的實驗研究，其主要內容不包括D。

A、以現代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現代信息技術融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解作文訓練、電腦運用”四結合 C、在中學階段要求做到“詞語教學閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練電腦運用”四結合 第162題 教學環境中的物理環境包括__A_。A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間

第163題 在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了A三維互動方式。

A、教師—計算機—學生 B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學生—計算機 第164題 英國的ICT總體戰略不包括_D_方面。A、基建設施 B、內容 C、實踐 D、教學

第165題 工業教育中微米的操作之類的內容包括在_B_模擬之中。A、實物 B、物理 C、情境 D、程序

第165題 在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監控系統，__B__的課堂組織形式。

A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 第166題 信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關注。我國準備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）

A． 國家信息空間B．國家高速信息網C．全國學習網D．通訊技術網 第167題 下列正確答案中，（B）沒能正確描述網上調查的優勢。A． 快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費用昂貴

C、便于對采集信息的質量實施系統的檢驗和控制24小時全天候的調查 第168題 在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（B）教學流程。

A． 講解 B．有組織的練習C．有指導的練習D．獨立練習

第169題（D）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利用資源驗證假設的過程。

A． 網上合作學習B．真實性任務學習C．有意義的學習D．資源型學習第170題 在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。A． 普通窗口B．預覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口 第171題 行為主義理論的教學方法在（C）中得到了集中體現。A． 情境性教學B．直接教學C．程序教學D．隨機進入教學 第172題（D）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。A． 課堂教學B．教學組織C．課堂氛圍D．課堂管理 第173題 下面的觀點（C），錯誤理解了信息技術與課程的整合。

A．信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合B．信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程

第174題 下面的（C）不是歷史課程知識的特點。A． 過去性B．具體性C．現實性D．多樣性

第175題 把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的（C）運用形式。

A．為教師的演示教學提供新方式B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構的英語學習D．創設英語學習環境

第176題 下面的（D）例子一般不用信息技術提供的互動模擬情境來實現。A． 萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液 第77題 信息技術與課程整合的承擔主體有五個層面（B）

A．國家、學校、家長、教師和學生B．國家、學區、學校、教師和學生C．國家、學區、家長、教師和學生D．學區、學校、家長、教師和學生

第178題 電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。

A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網絡和資源庫的檢索式閱讀能力

第179題（C）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監視、檢查、評價、反饋、調整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。

A． 研究型學習B．個別化學習C．自我調節學習D．自我反思學習第180題 問題的解決一般涉及 C要素。

A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標，錯誤，解決辦法 C、初始條件，目標，障礙，解決辦法D、必要條件，目標，錯誤，解決辦法

第181題 教學評價可分為 A 三類。

A、教師評價、同學互評、自我評價 B、教師評價、同學評價、社會評價 C、學校評價、教師評價、家長評價 D、家長評價、同學互評、自我評價 第182題 教師通常在 D四個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。A、社會、學生、家長和課程 B、學生、家長、學校和課程 C、學生、學校、課程和情境 D、社會、學生、課程和情境

第183題 根據整合的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為 C。A、完整型和創造型B、綜合型和創新型 C、完善型和創新型D、建構型和創造型

第184題 信息技術對閱讀能力的新要求是 A。

A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 第185題 以下哪種學習模式不屬于接受學習？ C

A、有意義接受學習B、直接教學C、真實性任務學習D、模仿學習第186題 操練與練習的組織形式主要有 B。

A、自由練習，集體練習，作業練習B、有指導的練習，集體練習，獨立練習C、有指導的練習，合作練習，獨立練習D、自由練習，集體練習，測試練習第187題 D 是學校教育工作的主體，是學校管理工作的關鍵。A、校長 B、學生C、后勤人員 D、教師

第188題 A 是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調整認知策略。A、自我調控B、自我監察C、自我管理D、自我評價

第189題 幻燈片制作時，A 是錯誤的做法。A． 動畫要多，聲音要多，文字要多 B． 色彩搭配適宜

C． 構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重 D． 注意畫面的美觀，各幀風格統一

第190題 自我調節學習的內在過程可以被簡化成 D 四個環節 A． 自我設計、自我監督、自我調控和自我評價 B． 自我評價、自我監察、自我管理和自我反思 C． 自我計劃、自我監察、自我管理和自我評價 D． 自我計劃、自我監察、自我調控和自我反思

第191題 信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的 A 不是國家層面所需做的工作

A． 組織教師培訓，延請專業研究隊伍進行教學實踐與科研工作指導 B． 規劃信息技術與國家課程內容標準的可能的整合點 C． 建立全國性的教育信息數據中心 D． 構建信息技術與課程整合的評價標準

第192題 PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是 D。A、幻燈片視圖B、工作區C、大綱視圖區D、備注頁區

第194題 教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 C。

A、熱現象B、光的傳播C、聲音的產生與傳播D、簡單電路

第195題 在英語語言知識與信息技術鏈接表中，可以通過 B 整合的方式來學習詞匯。A、生跟隨錄音帶學習B、學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞 C生在信息技術創設的具體情境中運用相應的句型

D、學生借助相應的光盤資料學習

第196題 學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創造性，都體現在B的過程中。A、學習知識 B、問題解決 C、解答試題 D、抽象思維

第197題 在研究性學習教學流程的第一個環節確定主體中，信息技術的可能的整合方式是B A、利用信息技術作為工具處理信息 B、利用信息技術創設問題情境 C、利用信息技術展示，交流 D、利用信息技術整合結果

第198題 D設置挑戰性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養能力。

A、操練型游戲B、練習型游戲C、交互式模擬游戲 D、問題解決游戲 第199題 軟件的“有線性的橫向導航”與信息組織結構_C_相對應。A、知識點之間兼有并列、遞進 B、知識點之間逐層遞進深入 C識點之間相互平行并列 D、知識點之間相互關聯

第200題 D是將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程。A、內容分析 B、先前經驗分析 C、態度分析 D、任務分析

第201題 根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

第202題 在小學高年級段的語文標準與信息技術整合點中，在_B_，學生可以在網絡或光盤上搜索與閱讀材料相關的資源，進行專題學習。

A、識字教學部分 B、閱讀部分 C、寫作部分 D、口語交際部分

第203題 信息技術與課程內容標準的整合點可以從三個方面來思考：學科課程內容表轉中哪些地方可以與信息技術整合；信息技術課程內容標準中哪些地方可以與其他學科內容標準中的內容整合；以及_A_。

A、活動課程或者經驗課程怎樣和信息技術整合 B、活動課程為什么要和信息技術整合

C、活動課程如何和經驗課程整合 D、課程怎樣和信息資源整合 第204題 在進行教師培訓時，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術的掌握，把技術水平的提高與教學技能的提高、教學思想的改變結合起來，而不是單獨提高技術”是 C。

A.分離模式 B.鋸齒模式 C.整合模式 D.交替模式 第205題 問題的解決一般涉及C要素。

A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法B、初始條件，目標，錯誤，解決方法 C、始條件，目標，障礙，解決方法D、必要條件，目標，錯誤，解決方法 第206題 在 D 中，學習者是一個外在的實驗者。A.過程模擬 B.程序模擬 C.情境模擬 D.進程模擬

第207題 在信息技術整合的課堂中，往往存在 A 三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動 B、班內活動、課外活動和個別活動 C、整體活動、小組活動和個別活動 D、集體活動、個別活動和網上活動 第208題 學習資源的提供方式一般包括 D 兩種。A、提供卡片和提供課件 B、提供材料和提供試題 C、提供軟件和提供信息 D、提供內容和提供地址

第209題 影響教學設計的因素之一情境是指教師教學前 D 的準備狀況。A、課程、課件和教學環境 B、課件、網絡和多媒體環境 C、硬件、積件和教學環境 D、硬件、軟件和教學環境

第210題 下面的 D 具有兩個基本特征：問題的目標很明確和解決方法是確定的。

A．復雜問題B.簡單問題C.結構不良問題D.結構良好問題 第211題 教師整合能力的發展方式主要包括 A。

A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題 B、準備，聽講，總結

C、創設情景，實驗探索，意義建構，應用與遷移，效果評價 D、備課，案例分析，應用與遷移。自我反思，參與科研課題

第212題 在教師的隱喻中，由太陽變為平等中的首席的隱喻是A變化的表現。A、中心 邊緣 B.靜態 動態 C、奉獻 雙贏 D.傳遞者 促進者

第213題 信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的 D 不是學校層面所需做的工作。

A、建設硬件基礎設施和環境

B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫 C、制定并實施組織管理體制 D、制定教師培訓的標準和規范

第214題 在信息技術與課程整合中，教師應該學習B，同時，學習、實踐并反思自己的整合工作。

A、計算機技術的操作技能，現代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求 B、信息技術的操作技能現代學習和教學理論新課程標準對本學科課程的要求 C、多媒體技術的操作技能現代學習和教學理論信息技術對本學科課程的要求 D、教育技術的操作技能，現代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求

第215題C 理論認為：學習時，學習者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構對知識的理解，這種建構是在主客體交互作用的過程中進行的。A、行為主義 B.認知主義 C.建構主義 D.人本主義

第216題 在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在用計算機畫畫方面要求學生掌握 D。

A、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作 B、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復制、組合等處理；動畫制作 C、繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理；幾何畫板 D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理

第217題 PowerPoint所提供的 B 功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結構變為人為控制放映順序的超文本網狀結構。

A．自定義動畫 B.動作設置 C.預設動畫 D.自定義動畫

第218題 在信息技術條件下，設定恰當的呈現方式引起學生的注意，常用的策略主要是 B。

A、形象的語言輸入和保證足夠的重復率

B、加強目標信息呈現的突顯性和保證足夠的重復率 C、加強目標信息呈現的突顯性和恰當的語言輸入 D、提供適宜的支持方式和加強目標信息呈現的突顯性

第219題 信息技術與數學課程相整合的著眼點，應該是培養一種“ A ”，讓學生像數學家一樣研究數學、解決問題。

A、數學思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、抽象思維 第220題 下面的 C 是真實性任務學習的典型代表。

A、網上合作學習B、模仿學習C、拋錨式教學 D、直接教學 第221題 合作學習形式是 B。

A、組合閱讀，專家組討論，個體學習，本組交流 B、組合閱讀，專家組討論，本組學習，全班交流 C、組合閱讀，專家組討論，全班學習，本組交流 D、組合閱讀，小組討論，個體學習，全班交流

第222題 插入自選圖形時要注意三點，下面 C 說法是錯誤的。A、往自選圖形中填充顏色 B、重視組合功能的應用

C、不必關心自選圖形間的“層”次性 D、注意自選圖形間的“層”次性

第223題 在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。

A． 教育技術 B、信息技術 C、多媒體技術 D、網絡技術 第224題 小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用

C

等六個教學環節來概括。

A、復習—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結 B、預習－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結 C、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結

D、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結 第225題 自我調節學習的內在過程可以被簡化成D

四個環節。A、自我設計、自我監督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監察、自我管理和自我評價 D、自我計劃、自我監察、自我調控和自我反思

第226題

D

是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。

A、網上合作學習B真實性任務學習C有意義的學習D資源型學習第227題 教學設計一般主要包括 C 等步驟。

A.設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境 B.設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境 C.設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境

D.設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境 第228題 在教師的隱喻中，由金子變為鑰匙的隱喻是 A 變化的表現。A.知識→方法 B.靜態→動態 C.奉獻→雙贏D.傳遞者→促進者

第229題 目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與課程結構、課程內容、A 以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。A、課程資源 B、教學方法 C、教學環境 D、教學理論

第230題 當前的國家課程標準中，將教學目標分為(c)三個方面。A、認知、情感和動作技能B、認知、情感和學習策略

C、知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀 D、了解、理解和應用 第231題 powerpoint用于制作幻燈片的是(b)A、備注頁區 B、工作區 C、大綱試圖區 D、幻燈片視圖

第232題 進行英語寫作課的時候，教師可以隨時把某一范文或是某一學生的作文轉播到所有學生的終端，進行講評，讓學生有直觀、具體的認識，這中形式能夠(B)A、為教師的演示教學提供新的方式 B、擴大和緊密英語學習的共同體 C、進學生主動構建的英語學習D、創設英語學習環境

第233題 在數和代數部分與信息技術的連接中，信息技術可以通過(B)方式與“在實際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題”的內容標準相結合。A、可以操作軟件探究小數、分數和百分數之間的關系和轉化 B、運用適當的數學符號，可以使用ICT交流結果 C、可以利用計算機軟件繪圖，探究正比例函數的圖形特征 D、可以利用計算機的繪圖軟件體會比例的概念

第234題 在作文方面，小學語文“四結合”試驗運用各種現代化信息技術，采用由(D)六個教學環節所組成的教學模式。

A、創設情境-個別觀察-整體總說-局部分說-打字表達-評議批改 B、創設情境-指導觀察-局部分說-整體總說-講演-小組批改 C、創設情境-個別觀察-整體總說-局部分說-協作-評議批改

D、創設情境-指導觀察-局部分說-整體總說-打字表達-評議批改 第235題 以下那種學習模式不屬于接受學習？(C)A、有意義接受學習B、直接學習C、真實性任務學習D、模仿學習

第236題 借助錄象等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于(A)A、基于問題學習B、發現學習C、探究訓練 D、拋錨式教學 第237題 操作與練習性軟件要具有系統的結構，下列說法正確的是(B)A、出題速度可快可慢B、設計好出題順序C、不提供指導D、不使用動畫和聲音 第238題按照教師所提供與本課學習內容的關系，可以將學習資源劃分為(A)A、預設資源、相關資源和泛在資源 B、硬件資源、軟件資源和信息資源 C、文字資源、視頻資源和音頻資源 D、預設資源、軟件資源和人力資源 第239題 我國教師的教育技術標準包括(D)大方面 A、教學實踐、教學設計、合作與交流、學習與發展 B、教學設計、教學管理、合作與交流、學習與實踐 C、教學設計、教學管理、合作與發展、學習與交流 D、教學實踐、教學管理、合作交流、學習與發展

第240題 信息技術由于課程整合的承擔主體有多個層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。

A、組織教師培訓，延請專業研究隊伍進行教學實踐與科研工作指導 B、規劃信息技術與國家課程內容標準的可能的整合點 C、建立全國性的教育信息數據中心 D、建構信息技術與課程整合的評價標準

第241題在信息技術整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動B、班內活動、課外活動和個別活動 C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網上活動

第242題 用鼠標單擊“(C)”按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可以單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選“定位”，在單擊彈出的幻燈片的標題即可。

A、幻燈片瀏覽 B、幻燈片視圖 C、幻燈片放映 D、大綱視圖 第243題 教師利用信息技術處理信息的能力不包括(C)方面。A、有效獲取信息資源的能力 B、選擇和評價信息資源的能力 C、運用現代教育思想的能力 D、應用信息資源的能力 第244題 在對教學內容進行組織時，教師需要從D方面著手。A、學生的社會背景、年齡、興趣 B、事實、概念和原理 C、學生的興趣、需要和原理D、內容范圍、內容重點、內容的順序

第245題 為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把A當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。A、現代教育技術 B、信息技術 C、素質教育 D、創新教育 第246題 在C下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A、大綱視圖 B、燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖 第247題 D不是信息技術與歷史課程的整合方法。

A、創設歷史情境 B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據空間廣的事物

第248題 在授新課時，教師可以利用演示文稿呈現重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術在英語學科中為D的表現。A、創設英語學習環境 B、擴大和緊密英語學習共同體 C、促進學生主動建構的英語情境 D、教師的演示教學提供新方式

第249題 在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是 B。

A、利用信息技術作為工具處理信息 B、利用信息技術創設問題情境 C、利用信息技術展示、交流 D、利用信息技術整理結果 第250題 直接教學的教學流程是A。

A、定向、講解、有組織的練習、有指導的練習、獨立練習B、講解、定向、有指導的練習、有組織的練習、獨立練習C、定向、講解、獨立練習、有指導的練習、有組織的練習D、講解、定向、有指導的練習、獨立練習、有組織的練習第251題 關于問題情境，說法錯誤的是C。

A、問題情境要有開放性 B、問題情境的創意要力求新穎

C、情境”與“情景”不是一個含義 D、創設問題情境要考慮學生的先前經驗 第252題 從課程的表現方式或影響學生的方式來劃分，課堂可分為D。A、必修課程和選修課程 B、基礎課程和拓展性課程 C、分科課程和綜合課程 D、顯性課程和隱性課程

第三篇：事業單位考試綜合知識多項選擇題

多選題

1.胡錦濤同志指出，回顧我們黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期以及改革開放以來進行理論創新并指導實踐的歷史過程，我們可以得到兩點重要的啟示（AB）

A.科學的理論必須深深地植根于人民群眾創造歷史的偉大實踐

B.科學理論必須在實踐中不斷豐富和發展才能發揮出巨大的指導作用

C.科學理論必須與中國的具體國情相結合才能指導中國的革命和建設

D.科學理論必須能夠經得起歷史的檢驗并成為推動社會發展的巨大動力

E.科學理論必須以馬克思列寧主義為基礎并不拘泥于馬克思列寧主義

3.“三個代表”是一個完整統一的整體，三者之間的辯證關系是（ABCD）

A.發展先進生產力，是發展先進文化、實現最廣大人民根本利益的基礎條件

B.發展先進文化，是發展先進生產力、實現最廣大人民根本利益的重要保障

C.人民群眾是先進生產力和先進文化的創造主體，也是實現自身利益的根本力量

D.不斷發展先進生產力和先進文化，歸根到底都是為了滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，不斷實現最廣大人民的根本利益

4.堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的實質就是（BC）

A.要堅持解放思想、實事求是B.要堅持馬克思主義的指導地位C.要在實踐中不斷豐富和發展馬克思主義D.要堅持具體問題具體分析這個馬克思主義活的靈魂E.要把馬克思主義和各國具體實踐相結合6.關于公文文體，下列項目闡述正確的是（ACDE）

A.新中國建立后規定公文以語文體為原則

B.在1965年前，我國的公文文體是文白兼用C.公文是一種特殊的應用文體

D.公文兼用議論、說明、敘述三種表達方式

E.公文之所以被確定為應用文體，首先在于它的直接應用性

7.我國立法的基本原則，主要有（ABCDE）

A.立法必須以憲法為依據B.立法必須遵循民主程序，最大限度反映民意

C.以最大多數人的最大利益為標準，立足全局，統籌兼顧

D.保持法律的穩定性和連續性與及時立、改、廢相結合E.符合社會發展規律、事物發展規律，符合時代精神和基本國情

9.承辦是公文辦理中的重要環節，承辦的方式一般有以下（BCD）三種

A.報上級機關承辦B.領導同志承辦 C.秘書人員承辦 D.職能部門承辦 E.轉發別的相關部門承辦

22.民族區域自治制度是（ABDE）

A.解決我國民族問題的基本政策B.我國的一項重要政治制度

C.解決所有國家民族問題的基本政策D.加強民族團結、促進共同繁榮的保證

E.適合中國國情、行之有效的制度

23.隨著自然科學的每一個劃時代的發展，唯物主義必然要改變自己的形式。這說明（ABCD）

A.哲學以各門具體科學為基礎B.哲學隨著各門具體科學的發展而發展

C.哲學對各門具體科學的研究具有指導作用D.哲學是對各門具體科學知識的概括和總結

24.對立統一規律之所以是唯物辯證法的核心和實質是因為它（ABCDE）

A.是事物發展的內在動力B.是辯證法和形而上學的根本區別所在C.提供了理解辯證法其他規律和范疇的鑰匙D.是認識規律和邏輯規律的本質

E.提供了方法論的基本原則

1.在解放思想、實事求是的正確思想路線的指引下，鄧小平領導全黨和全國人民以實事求是的科學態度和創造精神，作出的關系黨和國家前途命運的兩大歷史性貢獻是（AB）

A.正確總結建國以來的勝利經驗，科學評價毛澤東的歷史地位和毛澤東思想的指導意義

B.成功地找到了在中國建設社會主義的正確道路，創立了建設有中國特色社會主義理論

C.根據國際共產主義運動兩方面的經驗教訓，擺脫了蘇聯社會主義模式，走自己的路

D.對“文化大革命”進行徹底地批判，從根本上肅清“左”的影響

E.提出了“一個中心、兩個基本點”，既堅持黨的領導，又進行改革開放

2.“三個有利于”標準體現了（BD）

A.生產力與生產關系的統一 B.從實際出發和從人民利益出發的統一

C.經濟基礎和上層建筑的統一 D.真理標準與價值標準的統一 E.經濟制度與經濟體制的統一

3.下列關于社會主義初級階段，表述正確的是（BCD）

A.社會主義初級階段論早在十一屆三中全會前就已經提出來了

B.黨的十三大報告充分論述了社會主義初級階段理論

C.社會主義初級階段并不是任何國家進入社會主義都要經歷的階段

D.這個階段指的是從我國進入社會主義到基本實現現代化的整個歷史時期

7.意識的能動作用表現在（ACD）

A.反映客觀世界 B.創造物質世界 C.通過實踐改造客觀世界

D.創造理論體系 E.為自然界創造秩序

12.我國環境保護的政策是（ABCD）

A.預防為主、防治結合 B.誰污染、誰治理

C.先污染、后治理 D.生態保護與生態建設并重 E.污染防治與生態保護并

20.鄧小平指出：“計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。”這一論斷表明（AD）

A.計劃和市場都是經濟手段 B.計劃經濟與市場經濟沒有什么本質區別

C.社會主義以計劃經濟為主，資本主義以市場經濟為主

D.計劃與市場的多少不是資本主義與社會主義的本質區別

7.現階段，我國確立按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的依據是（ABE）

A.公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的所有制結構B.公有制經濟實行多種經營方式

C.效率優先、兼顧公平的原則D.資本、土地等生產要素也創造價值E.社會主義市場經濟的要求

9.下列關于辯證法的本性的表述，正確的是（CD）

A.辯證法是一種單純的證明工具B.辯證法沒有證明功能

C.辯證法是一種科學的世界觀和方法論D.辯證法反映了事物運動、發展的辯證性質

11.下列關于主觀辯證法和客觀辯證法的表述正確的是（ABD）

A.客觀辯證法是指在整個客觀世界起支配作用的運動規律

B.主觀辯證法是指在人們的思維中起支配作用的運動規律

C.客觀辯證法即辯證的思維D.主觀辯證法即辯證的思維

14.下面命題屬于形而上學的有（ABCDE）

A.偶然性是無知的別名B.是就是是，否就是否，除此而外全是鬼話

C.矛盾就是悖理D.自然從來不飛躍

16.下列說法中，表達量變與質變辯證關系的有（ABC）

A.合抱之木，生于毫末B.九層之臺，起于壘土

C.千里之行，始于足下D.放下屠刀，立地成佛

17.做任何工作都要從當地實際出發。當實際不是一個點，不是一條線，也不是一個面，而是一縱橫交錯的立體網絡時，這說明（ACD）

A.客觀實際往往是許多事實的總和

B.從實際出發只是理論上的，實際工作中很難辦到

C.客觀實際不是孤立的，而是普遍聯系的D.只以個別事實為出發點，不是真正從實際出發

2.馬克思主義認識論認為，認識的辯證過程是（ACD）

A.從相對真理到絕對真理的發展B.從間接經驗到直接經驗的轉化

C.實踐——認識——實踐的無限循環D.從感性認識到理性認識，再從理性認識到實踐

3.絕對真理和相對真理的關系是（ABCD）

A.絕對真理通過相對真理表現出來B.相對真理中包含著絕對真理的成分

C.相對真理和絕對真理沒有固定不變的界限D.任何真理都是相對真理和絕對真理的統一

18.司法工作人員徇私舞弊罪發生于（BCD）

A.裁定緩刑時B.裁定減刑時C.裁定假釋時D.裁定暫予監外執行時

14：物質和運動是不可分的，因為：（AC）

A: 運動是物質的根本屬性B: 運動和物質實際上是一個東西

C: 物質是運動的承擔者D: 運動是物質的承擔者

33：建立社會保障制度的作用有：（ABCD）

A: 增進人的平等B: 維護社會公正

C: 保持社會穩定D: 推動社會發展

51：對立統一規律是唯物辯證法的核心，是因為它：（ABCD）

A: 揭示了事物普遍聯系的根本內容和發展的根本動力

B: 是理解辯證法其他規律和范疇的鑰匙

C: 是辯證法和形而上學根本對立的焦點D: 是認識事物的根本方法

二、多項選擇題（本大題每小題四個選項中，至少有兩項是正確的，請將其選出）

1.我國《2004年憲法修正案》明確地將“國家尊重和保護人權”寫入憲法，這說明（ABD）。

A.尊重和保障人權是由社會主義法的階級本質決定的B.尊重和保障人權是由社會主義法的社會本質決定的C.在此之前我國法律不太注意對人權的保護

D.人權保護需要法律，特別是憲法的保障

2.《憲法》是國家的根本法，它在法律體系中的最高地位表現在（ACD）。

A.憲法的修改程序比其他法律更為嚴格

B.憲法的適用范圍比其他法律更廣泛

C.其他法律不得與憲法相抵觸

D.憲法規定國家最根本、最重要的問題

3.依據我國刑法，下列行為中，不應追究其刑事責任的是（CD）。

A.甲為我國公民，在我國領域外犯罪，其所犯罪行的法定最高刑為兩年以下有期徒刑

B.乙為間歇性精神病人，在其神志清醒時將妻子殺害

C.丙為韓國人，對在韓國旅游的我國公民實施盜竊

D.丁路遇王某持砍刀襲擊馮某，遂上前阻止，搏斗中致王某死亡

4.下列各項中，屬于限制民事行為能力人的是（AC）。

A.十周歲以上的未成年人

B.不能辨認自己的行為的精神病人

C.不能完全辯認自己行為的精神病人

D.十六周歲以上不滿十八周歲的自然人，以自己的勞動收入為主要生活來源的5.鄭女士在某美容院進行皮膚護理后，臉部出現紅腫、發癢的癥狀。經查，是因為美容時所

用的護膚產品為不合格產品。鄭女士找到美容院的老板謝某要求賠償，謝某稱他并不是這家美容院的法人代表，他使用的是朋友蔡某登記的營業執照，因此他對鄭女士并無賠償義務。請問，根據《消費者權益保護法》的相關規定，鄭女士可以要求誰來賠償？（ABC）

A.護膚品生產廠家B.美容院老板謝某

C.營業執照持有人蔡某D.消費者協會

6.原告提起行政訴訟，原則上不影響被訴具體行政行為的執行，但在下列各項中，屬于可以停止具體行政行為執行的情況的是（AC）。

A.被告認為需要停止執行的B.法院認為需要停止執行的C.原告申請停止執行，經法院裁定的D.上級行政機關認為需要停止執行的7.消費者和經營者發生消費者權益爭議的，可以通過下列哪幾種途徑解決？（ABCD）

A.與經營者協商和解

B.請求消費者協會調解

C.根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁

D.向有關行政部門申訴

8.某外商獨資企業因經營期滿而進入清算，清算組從成立至清算終結前實施的哪些行為是違法的？（BCD）

A.從外資企業的現存財產中優先支付了清算費用

B.未聘請在中國注冊的會計師參加

C.同意外商留足償債財產后將其余財產攜帶出境

D.不顧中國企業的同等出價將設備售給外國公司

9.可以變更、撤銷的民事行為包括（AB）。

A.有重大誤解的B.顯失公平的C.違反公共利益的D.無民事行為能力人實施的10.根據《立法法》的要求，下列哪些事項只能由全國人民代表大會及其常務委員會制定法律加以規定？（ACD）

A.勞動爭議仲裁制度

B.教育制度

C.對私有企業的財產征收制度

D.居民委員會、村民委員會制度

二、多項選擇題

1．事業單位登記管理的主要內容包括（ABCD）。

A．辦理事業單位的設立登記或者備案、變更登記、注冊登記、審查事業單位的報告并作出相應處置

B．依法保護事業單位與登記事項有關的合法權益

C．監督事業單位按照登記事項開展活動

D．處理違反《事業單位登記管理暫行條例》的事件

2．事業單位登記管理的主體包括（AB）。

A．國務院事業單位登記管理機關

B．縣以上各級地方政府事業單位登記管理機關

C．地方審計部門

D．地方財政部門

3．事業單位備案的事項包括（ABCD）

A．名稱、住所、宗旨和業務范圍

B．法定代表人

C．經費來源（開辦資金）

D．執業許可證明文件或者設立批準文件

4．事業單位登記管理的目的是（ABC）

A．為了確立事業單位的法人地位，規范事業單位的行為，保護事業單位的合法權益

B．強化對事業單位的監督管理

C．推進事業單位的社會化

D．推進事業單位的改革

5．事業單位的資產包括（ABCD）

A．流動資產B．固定資產

C．無形資產D．對外投資

6．事業單位財務管理制度的目的是（ABCD）

A．規范事業單位財務行為B．加強事業單位財務管理

C．提高資金使用效益D．保障事業單位健康發展

7．事業支出，即事業單位開展專業業務活動及其輔助活動發生的支出。下面屬于事業支出的是（AC）。

A．工資B．上繳上級的支出

C．職工福利費D．對附屬單位的補助

8．事業單位專用資金的范圍包括（ABCD）。

A．修購資金B．職工福利資金

C．醫療資金D．按照其他有關規定提取或者設置的專用資金

第四篇：河北省綜合教育技術

1、隨著網絡在教學應用中的不斷普及，教師從互聯網上收集到的教學資源也與日俱增。資源管理是對資源進得歸類、存儲、檢索與維護等操作。請結合你平時管理教學資源的經驗，談談如何網絡教學資源進行管理？

4、在多媒體教室環境下，請結合具體學科教學，以學習目標為依據，設計相應的教學評價方案。

如：

5、請結合教學實際，設計一項適合在網絡學習環境中開展的學習任務，并進行相應的網絡學習環境中學習資源的設計。

如：

6、舉例說明教育技術在教育教學中有什么作用？

7、請介紹你所在學校的學習環境建設情況如何，結合教學實際談談它們各有什么作用，（根據本校學習環境建設情況說明即可）

8、談一談在教學中你是如何選擇 “最佳”網絡教學資源的？

9、結合你的教學經驗，舉例說明博客可以在哪些方面輔助教學。（至少列舉3個方面）

10、課件制作過程中有時候需要我們自己錄音，為了提高錄音的效果，使用話筒錄音時，需要注意哪些問題？

參考答案：

11、多媒體教學演示文稿是老師們使用最廣泛的課件類型，在多媒體教學演示文稿的制作中需要注意的事項有哪些？

13、學校舉行電教課評優活動，張老師認為在這樣的課上，運用多媒體設備越多越好。而王老師則認為，多媒體看著花哨，其實大大影響了學生的理解力和想象力，還是少用為好。請你運用現代教育技術理論，結合自己的教學實踐，談談自己的看法。

14、教師收集與組織學習資源時，應該注意哪些問題？試舉例說明。

15、收集學生信息的方法有哪些？分別適合于收集哪方面的信息？

16、教學媒體、教育資源和學習環境是教學系統的組成部分，也是影響教學效果的重要因素。試舉例說明教學資源的類型有哪些？

17、現在很多網站都設有電子論壇，結合教學談一談電子論壇有哪些基本功能？

18、電子郵件是使用較為廣泛的信息交流工具之一，它具有簡單、易用和適用面廣等特點，談談電子郵件在教學中應用的優勢與局限性。

19、根據多媒體網絡教室環境下的教學特征，結合自己的教學實踐，談談常遇到的問題及解決方法。（至少三條）

20、網絡學習環境包含三部分：學習資源、學習工具、協作交流平臺。如酸雨一節課的網絡學習環境是這樣設計的：

21、電子郵件已經成為網絡時代人們之間相互交流的主要形式之一，請舉例說明電子郵件在教育教學中有哪些應用？（試舉3例）

22、新課程標準中明確地規定了課程目標和具體目標，這些目標是決定是否采用多媒體教學演示輔助教學的重要依據，同時也為多媒體教學演示文稿的設計提供了參考。結合你的學科教學課例中的教學目標，談談在教學中選擇合適的媒體的方法和作用。

23、Excel是一個常用的電子表格工具，可以對學生信息進行各種操作。請打開附件“成績表”進行如下操作。

25、網絡學習環境包含三部分：學習資源、學習工具、協作交流平臺。結合自己的學科特點和學生特點，設計一個在多媒體網絡教室環境下的學習環境。

29、多媒體網絡教室環境與多媒體教室環境相比有明顯的優越性，請舉例說明。30、為了充分體現和發揮多媒體網絡教室的優勢，結合你自己的學科教學，你認為多媒體網絡教室環境下的教學應該具備哪些特征？

31、現代化的教學中要運到許多的教學資源，在你的實際教學工作中，常用到的教學資源有哪些?

32、多媒體教學演示文稿中常用的媒體形式有哪些？如何設計一篇多媒體教學演示文稿？

33信息技術與課程整合體現在教學的各個環節，如信息技術課中教學Word圖文混排時，可結合語文學科讓學生制作作者簡介；教學Excel圖表制作時，可結合數學統計圖表知識制作出氣溫折線圖、超市銷售條形圖等。請結合自己所教學科，談談自己是如何做好信息技術與課程整合的。

34、媒體形式有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等，它們具有不同的特點和功能，請結合自己任教學科談一談你是如何利用媒體促進教學的。

35、博客的功能有信息發布、信息管理、信息共享，請談一下自己是如何應用信息交流促進教學的。

36、根據信息技術在整合中的不同作用，可以把信息技術與課程整合分為如下三種基本方式：第一種方式是將信息技術作為學習的對象，即在信息技術課程教學中引入其他學科的課程知識；第二種方式是將信息技術作為輔助教師教的教學工具；第三種方式是將信息技術作為輔助學生學的學習工具。

結合你在學科教學中信息技術與課程整合方式的應用，談一談第二種方式在信息技術在教學中有怎樣的促進作用

7、根據媒體作用于人的感官的不同，教學媒體可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體和綜合媒體四類。請結合你在學科教學中對綜合媒體的運用，說出該媒體的教學功能有哪些？

38、多媒體網絡教室環境下，教師在某課的知識拓展時，讓學生通過網絡搜索資源后，要實現師生、生生間問題的探討，教師應選擇什么協作交流平臺？請選擇一種，結合自己的教學實踐闡述其優點及用途。

39、根據博客的功能特點，結合自己的教學實際，談談利用博客輔助教學重點應放在哪里，并說出理由。（至少三條）

40、在互聯網上，通常使用搜索引擎來檢索教學資源。結合你對搜索引擎的使用經驗，寫出如何用搜索引擎查找一些描寫戰爭的古詩詞。

41、多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，結合自己的教學實際，設計一個拓寬學生知識背景，輔助教學的活動設計。

42、結合自己的教學經驗，請設計一個在多媒體網絡教室環境下的教學目標，并設計一個學習活動來實現這一教學目標，要求活動設計具有開放性。

43、在多媒體教室教授《歌唱二小放牛郎》一課時，音樂老師一開始，準備了一些抗日戰爭時期少年英雄的視頻給學生看，提高學生對抗日小英雄的認知水平后正式教此歌。請你說說教師這樣設計是采用了哪一類“教與學活動”，能實現哪一類型的學習目標。請結合自己教授的學科，也設計出解決類似問題的教學活動。

44、《瀑布》一課，“情感態度與價值觀”的學習目標是“感受瀑布的美，激發學生熱愛大自然的思想感情”。教師選擇了“教師置境，學生體驗或教師演示，學生觀察”的活動方式來達到目標。請你依據自己的教學實踐，設計一個適合在多媒體教室中開展的教學活動，實現一項學習目標。

45、多媒體網絡教室環境下的教學，在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主。

如:以小學數學《圓錐的體積計算》為例，在教學推導圓錐體積計算公式時，可安排此類型的學習活動。學生自主學習---猜想同底同高的圓錐體和圓柱體的體積可能會有什么關系？合作學習---學生交流討論，并形成小組意見；探究活動---用教

師提供的學習軟件，演示操作用同底同高的圓錐體和圓柱體的盛沙子，驗證猜想，并根據圓柱體積公式推導出圓錐體積計算公式。

請接合這一特征，設計一個適合此特點的學習環節，并闡述設計理由。

46、多媒體網絡教室環境下的教學，給學生提供了協作學習的空間。請你選擇自己所教學科，設計一個適合協作學習的教學內容，并闡述設計理由。

49、請根據自己的教學學科，設計一次在多媒體教室環境下，為完成相應的學習目標實施的教與學的活動，及資源支持，實現媒體對教學效果促進作用。

50、教學設計是指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

結合你所教學所科的課例，談一談你在教與學的活動中如何選擇適當的教學媒體和資源？

51、根據你的教學實踐談一談什么樣的課才適合使用多媒體輔助教學？試舉例說明？

52、適合在多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，用于實現“過程與方法”類的學習目標，并結合具體學科教學舉例說明。

53、在多媒體教室環境下，請結合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設計一項“教師講解，學生接受”的教學活動來實現該目標。

54、在多媒體教室環境下，請結合具體的學科教學，設計一項“教師演示，學生觀察”型教學活動，并為該活動選擇合適的媒體與資源，最后闡明所選媒體、資源在支持、優化教學方面的作用。

55、在多媒體教室環境下，請結合具體學科教學，提出 “情感、態度、價值觀”類的學習目標，并設計 “教師置境，學生體驗”的教學活動來實現該目標。

56、學習目標類型與教學活動有一定的對應關系。如過程與方法，一般采取教師引導，學生探究；教師示范，學生模仿。請你根據例子設計一個教育目標及教育學活動。

57、在多媒體教室環境下，學生評價是衡量教學是否有效的重要指標，也是教學評價體系中的核心內容，請結合自己的教學實際，設計一項課堂學習效果評價表。

41、多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，結合自己的教學實際，設計一個拓寬學生知識背景，輔助教學的活動設計。

42、結合自己的教學經驗，請設計一個在多媒體網絡教室環境下的教學目標，并設計一個學習活動來實現這一教學目標，要求活動設計具有開放性。

43、在多媒體教室教授《歌唱二小放牛郎》一課時，音樂老師一開始，準備了一些抗日戰爭時期少年英雄的視頻給學生看，提高學生對抗日小英雄的認知水平后正式教此歌。請你說說教師這樣設計是采用了哪一類“教與學活動”，能實現哪一類型的學習目標。請結合自己教授的學科，也設計出解決類似問題的教學活動。

44、《瀑布》一課，“情感態度與價值觀”的學習目標是“感受瀑布的美，激發學生熱愛大自然的思想感情”。教師選擇了“教師置境，學生體驗或教師演示，學生觀察”的活動方式來達到目標。請你依據自己的教學實踐，設計一個適合在多媒體教室中開展的教學活動，實現一項學習目標。

45、多媒體網絡教室環境下的教學，在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主。

如:以小學數學《圓錐的體積計算》為例，在教學推導圓錐體積計算公式時，可安排此類型的學習活動。學生自主學習---猜想同底同高的圓錐體和圓柱體的體積可

能會有什么關系？合作學習---學生交流討論，并形成小組意見；探究活動---用教師提供的學習軟件，演示操作用同底同高的圓錐體和圓柱體的盛沙子，驗證猜想，并根據圓柱體積公式推導出圓錐體積計算公式。

請接合這一特征，設計一個適合此特點的學習環節，并闡述設計理由。

46、多媒體網絡教室環境下的教學，給學生提供了協作學習的空間。請你選擇自己所教學科，設計一個適合協作學習的教學內容，并闡述設計理由。

49、請根據自己的教學學科，設計一次在多媒體教室環境下，為完成相應的學習目標實施的教與學的活動，及資源支持，實現媒體對教學效果促進作用。

50、教學設計是指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

結合你所教學所科的課例，談一談你在教與學的活動中如何選擇適當的教學媒體和資源？

51、根據你的教學實踐談一談什么樣的課才適合使用多媒體輔助教學？試舉例說明？

52、適合在多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，用于實現“過程與方法”類的學習目標，并結合具體學科教學舉例說明。

53、在多媒體教室環境下，請結合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設計一項“教師講解，學生接受”的教學活動來實現該目標。

54、在多媒體教室環境下，請結合具體的學科教學，設計一項“教師演示，學生觀察”型教學活動，并為該活動選擇合適的媒體與資源，最后闡明所選媒體、資源在支持、優化教學方面的作用。

55、在多媒體教室環境下，請結合具體學科教學，提出 “情感、態度、價值觀”類的學習目標，并設計 “教師置境，學生體驗”的教學活動來實現該目標。

56、學習目標類型與教學活動有一定的對應關系。如過程與方法，一般采取教師引導，學生探究；教師示范，學生模仿。請你根據例子設計一個教育目標及教育學活動。

57、在多媒體教室環境下，學生評價是衡量教學是否有效的重要指標，也是教學評價體系中的核心內容，請結合自己的教學實際，設計一項課堂學習效果評價表。

65、隨著網絡在教學應用中的不斷普及，教師從互聯網上收集到的教學資源也與日俱增。資源管理是對資源進得歸類、存儲、檢索與維護等操作。請結合你平時管理教學資源的經驗，談談如何網絡教學資源進行管理？參考答案：

采用文件目錄形式進行管理，即以建立文件夾的方式管理資源，可以按照知識結構和類型用途兩種方法合理組織、歸類教學資源。（具體略）

第五篇：教育技術綜合網站

教育技術綜合網站

一、國內教育技術資源索引網站：

1.中國教育技術網：http://

9.美國遠程教育協會：http://www.tmdps.cn/

10.英聯邦共同體學習聯盟：http://www.tmdps.cn/

11.亞洲開放大學協會：http://www.tmdps.cn/