第一篇：選取新課標中關于中國近代史的一個教學內容,談談你如何依據學情開展初中歷史課堂教學

第8課

辛亥革命

本課主要介紹了孫中山早期的革命活動以及辛亥革命中以孫中山為代表的革命黨人發動革命的重要史實和取得的主要成果。辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，它結束了中國兩千多年的君主專制制度，建立了資產階級民主共和國，推動了民族資產階級的發展，使民主共和觀念深入人心，是20世紀中國第一次歷史性巨變，有力的促進了中國近代化的發展，在中國近代史上具有突出的地位。

這一課書要求了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進行的主要革命活動；巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學生來說是比較困難的。下面針對八年級的學生情況我是這樣開展的：

1、八年級的學生平時喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學習能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進一步的發展。

2、本課根據課標的要求有兩個層次：一是知識層次，二是運用層次。學生通過一年的學習，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義”這個要求，學生學會利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學會自主學習。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個第二層次目標，則可讓學生通過課外查找資料，在課堂上進行小組探究的方式去實現。在實施課堂教學的過程中，我們可以運用學習小組的解說、討論活動，讓學生學會交流學習體會，合作學習，培養學生良好的學習品質。

3、教師在課堂上內，采用播放有關音像資料，創設情境，給學生以身臨其境的感覺，或引起學生共鳴。教師就有關問題啟發引導學生通過閱讀、分析和討論，使學生真正有感而發，最后達成共識，從而達到教學目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“最佳學習小組”，以激發學生積極參與教學活動和集體榮譽感。