第一篇：《臺階》教學方案

學段：初中學科：語文

版本：蘇教版八年級下冊單元：第三單元 第一課時 教學目標

1、了解作者概況，認讀生字生詞。2．感知課文大意，分析故事情節。

3、劃分課文段落，梳理文章思路。教學過程

模塊一：明確目標 教學板塊1：導入

老師出鏡同學們，大家好！臺階，是司空見慣的極普通的小建筑。同學們不管在哪里，都免不了要和臺階打交道。可是，有誰曾留意過我們腳下的臺階嗎？誰能想到為了臺階，會耗費掉一個人一生的精力嗎？今天，就讓我們走進作家李祥森寫的小說《臺階》，一起去看看發生在一個小山村里的關于臺階的故事吧。這節課，我們的主要學習任務是： PPT1 教學目標

1、了解作者概況，認讀生字生詞。2．感知課文大意，分析故事情節。

3、劃分課文段落，梳理文章思路。模塊二：了解作者，認讀生字 教學板塊2：了解作者

PPT2首先，讓我們了解一下作者。作者簡介

李森祥(1956一)當代作家，中國作協會員。浙江衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,授少校軍銜。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材,塑造了一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象...1987年開始文學創作，后進入浙江省廣電局從事專業影視創作。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現已創作了200多萬字的作品。曾在中央電視臺熱播過的電視連續劇《天下糧倉》，他是策劃之一。

他有著豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格。

教學板塊3：認讀生字

PPT3下面，請大家聽一遍課文的朗讀錄音，邊聽邊看書，邊用漢語拼音為你不認識的生字生詞注音，沒來得及記的聽完錄音后利用課文注釋或工具書自主解決，不懂的地方，也可向老師和同學請教。錄音聽完后，請用自己的語言簡要介紹小說所描寫的故事。聽讀課文（約20分鐘）

1．為文中的生字生詞注音釋義。

2．用自己的語言簡要介紹故事情節。

（現場老師組織學生讀書，通過自主學習掃除字詞障礙。時間約2分鐘）

PPT4剛才同學們在自主學習的過程中，一定有自己的收獲吧，尤其是一些富有地域色彩的詞語。下面我們一起來交流一下： 凹(āo)凼(dàng)硌(ga)

涎(xián)水揩(kāi)嘎(gā)籌(chóu)劃黏(nián)撬(qiào)尷尬(ɡān’gà)過癮(yǐn)唿(hū)嗒 熬(áo)住憋(biē)住門檻(kǎn)微不足道:微小而不值一提 大庭廣眾:人很多的公開場合 請同學們注意一下，像“尷尬”、“過癮”、“涎水”、“憋住”等這些詞語字型比較復雜，也容易讀錯，同學們一定要用心記住。另外，文中有一些方言詞語，比如：凼、硌、唿嗒等同學們比較生疏，可以結合課文頁下的注釋加以記憶和理解。文中還有一些常見的成語如：微不足道、大庭廣眾等，同學們也要一并掌握。模塊三：疏通文意 教學板塊4：整體感知 PPT5剛才聽讀錄音時，老師要求大家能用自己的語言簡要介紹小說所描寫的故事，也就是說，老師要大家把這篇小說的“內容提要”講出來。下面就請同學們圍繞這兩個問題扼要介紹課文內容。走向臺階

用自己的語言簡要介紹小說所描寫的故事（現場老師組織學生交流。時間約3分鐘）PPT6講故事的“內容提要”，要抓住主要情節，也就是要抓住事情的起因發展和最后的結果簡要敘述。在《臺階》中，父親覺得自家的臺階低，要造一棟有高臺階的新屋。父親下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累緇，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

父親找了個三級臺階嫌太低——動因 父親準備造九級臺階的新屋——過程 父親造成了九級臺階的新屋——過程 我們搬進新屋父親卻老了——結果 教學板塊5：回顧“臺階”

PPT7剛才我們用簡要的語言概括了本文的主要內容，對文章的主要內容有了大致的了解。下面讓我們進一步深入課文，先來看看“我”家原來的臺階是什么樣的情況。請大家—— 回顧“臺階”

閱讀1～8段，思考：

1、“我”家原來的臺階是怎么來的？

2、“我”家對原來的臺階感情怎樣？

（現場教師組織學生讀書答問，約3分鐘）PPT8大家說得很好，“我”家原來的臺階是父親憑力氣掙來的。“我”家的臺階原是我幼時玩耍和父親休憩的場所，但父親卻嫌低。父親化力氣掙來 生活、玩耍、休息 “我們家的臺階低”

教學板塊6：走近“臺階” PPT9。父親為什么覺得自家的臺階低，羨慕人家的高臺階有沒有趕快造呢？最后造成沒有呢？帶著這些疑問讓我們去認真研讀課文，從中深入探究，細心品味吧。走近“臺階”

閱讀9～16段，思考：

1、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”而“要造一棟有高臺階的新屋”?

2、為了造起一棟有高臺階的新屋，父親做了哪些準備工作？（現場老師組織學生認真閱讀課文，時間約3分鐘）

PPT10在“我”的家鄉，臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，盡管“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，但父親總覺得自家的臺階低。他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋談何容易。他硬是憑自己一身力氣，苦干了大半輩子，一年四季起早貪黑，從早到晚，七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，剩下半月過年、編草鞋，三百六十天天天安排得非常緊湊。一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日地一點一滴的積累，一分一文積攢，終于具備了造九級臺階條件。

臺階高，屋主人的地位就相應高 撿磚、撿瓦、存角票、種田、砍柴 教學板塊7：走上“臺階”

PPT11新臺階造好后，給“我”家帶來了什么變化呢？請繼續閱讀課文，思考屏幕上的兩個問題，盡量從文中找出關鍵的詞語回答 走上“臺階”

閱讀17～31段，思考：

1、與老臺階比，新臺階有什么特點？

2、新臺階給“我”家帶來了什么變化？

（現場老師組織學生閱讀并思考，時間約3分鐘）

PPT12同學們說得很好，新臺階雖然外觀上與老臺階不能同日而語，但他并

沒有給人帶來任何精神上的愉悅。父親用時間、精力、健康換來的臺階并沒有換來他所期望的地位。這里的深刻含義，我們下節課還要做進一步的探討。氣派、高大、光潔 臺階高了地位沒有提高 模塊四：梳理思路 教學板塊8：劃分段落

PPT13同學們，剛才我們熟悉了情節，知道了這篇小說“寫的是什么”；下面，我們再從“怎么寫的”的角度，來梳理一下文章的思路。先請同學們為全文劃分一下段落并簡要概括段意。劃分段落

為全文劃分段落并簡要概括段意。

（現場老師組織學生分段，時間約3分鐘）PPT14現在和同學們交流一下

第一部分（1～8）寫舊臺階的來歷及生活情景（苦中有樂）

第二部分（9～16）寫為準備造新臺階所付出的艱辛（苦中有望）第三部分（17～23）寫新臺階的建造過程（苦中帶樂）第四部分（24～31）寫新屋造好后的情景（樂中帶澀）

請同學們注意，段落的劃分標準并不是惟一的，例如，第8段，有過渡作用，可上可下；17～31段，也可以合為一段。這些都沒關系。老師的也僅供同學們參考。

PPT15為文章分清了段落，文章思路也就能清晰了。這篇小說，圍繞臺階，也就是以臺階為線索，按時間順序，由過去到現在、從舊到新、從低到高展開情節就是父親一生的濃縮。梳理思路

臺階————線索 過去——現在 舊——新時間順序 低——高

教師出鏡這節課我們就先上到這里，同學們，再見。《臺階》教學方案 學段：初中學科：語文

版本：蘇教版八年級下冊單元：第三單元 第二課時 教學目標

1、通過細節分析，歸納人物形象。

2、深入探討主題，感悟典型意義。模塊一：課時目標 教學板塊1：導入

教師出鏡上節課，我們熟悉了課文的情節，知道了這篇小說“寫的是什么”，還梳理了思路，知道了小說在結構安排上是“怎么寫的”。這節課，我們要繼續從“怎么寫”的角度，來研討小說是怎么塑造人物形象；還要從“為什么要這樣寫”的角度，來探究這篇人物的典型意義和小說的主題。這節課的學習任務是： PPT1 教學目標

1、通過細節分析，概括人物形象。

2、深入探究主題，感悟典型意義。模塊二：人物形象 教學板塊2：凝望父親

PPT2上節課，同學們通過回顧“臺階”、走近“臺階”、走上“臺階”等一系列的學習活動，全面認識了“臺階”。現在，讓我們走下“臺階”，由屋及人，來近距離地凝望臺階的建設者——父親。同學們，假如你是一名攝影記者，走進了小說中父親所在的村莊，要拍一組父親形象的照片，你準備選取文中父親的哪些鏡頭呢？請同學們根據文章內容，選拍一組照片。請模仿示例，先為你選拍的照片命名，然后加以簡要的說明。凝望父親

攝取文中描寫父親的鏡頭，為你拍攝的照片命名，并加以簡要的細節說明。

示例：背石圖（父親把三百來斤重石板一口氣背回了三趟，沒覺得累，只為山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）

（現場教師組織學生瀏覽課文，思考，交流。時間約4分鐘）PPT3同學們可能選擇了這樣一些鏡頭：

洗腳圖（父親一年才洗一次腳，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙）

揀磚圖（父親今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦）攢錢圖（父親很認真地往一個黑瓦罐里塞角票）

踩泥圖（父親天沒亮就在新屋門口踏黏性很強的黃泥）此外，還有挑水閃腰圖、閑坐臺階圖??

這樣的場景，在文章中比比皆是，這里就不一一列舉了。教學板塊3：熟悉父親

PPT4這些細節，讓我們對父親有了一個感性認識。小說的作者用他的敏感和才情捕捉了那么多的細節，這些細節是平凡的，但卻能讓人深受感動。因為這些細節深刻表現父親的人物性格。接下來，請同學對這些畫面加以分析。熟悉父親

運用批注法，分析細節描寫對刻畫人物性格的作用。示例: 【原文】

我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要 抬。抬的時候，他的一只手按著腰。

【賞析】一個“按”字，把父親年老力衰但又要強的性格表現得淋漓盡致，突出了父親要強的性格。

（現場教師組織學生，思考，交流。時間約5分鐘）

PPT5同學們的思維非常敏捷，分析問題的思路、方法也非常的恰當。每一處細節的作用都分析得很在理。下面，老師選擇幾幅畫面的分析與大家交流一下。

【原文】那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發

上像飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

【賞析】寫出了父親為造新屋深秋時節天沒亮就起床，背景的天，灰蒙蒙的，還沒亮。“浮”在霧里“踏”黃泥，打地基，“飄”細雨，“挑”小水珠，“滾” 滿黃豆大的露珠。這幾個貼切生動的動詞，把一個倍嘗生活艱辛的老父親，一個 非常要強的樸實的莊稼漢，一個有志氣要自立于受人尊敬行列的老父親的形象栩 栩如生地展現在我們面前。表現父親非常勤勞的特點。PPT6 【原文】父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺

得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

【賞析】環境的熱鬧和父親的局促形成了鮮明的對比。臺階造好了，父親卻 不習慣，這里表現了父親謙卑的性格特點，他的形象是千萬農民形象的代表。PPT7 【原文】父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個

板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。【賞析】這雙腳腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土，這雙腳是

洗不干凈的。這雙腳是父親一生的縮影，從這雙腳我們可以看出來，父親平時是很辛苦的，沒有時間洗腳。文章中的其他段落也描寫了父親辛勞的四季，這張照片是辛酸的。同學們，生動的細節描寫給我們留下了鮮活的印象，這些細節使父親的形象有血有肉有靈魂，使人如見其人，如臨其境。小說緊緊圍繞刻畫“勤儉堅韌”的父親形象這一個中心，選擇了恰當的細節來組織材料。這些都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。教學板塊3：走近父親

PPT8通過以上分析，我們再來歸納父親的性格特征，就是水到渠成的事了。首先父親是一個要強的人，又是一個淳樸的人，他不甘于低人一等，有著自己的理想，表現在他不滿足于自己的臺階低，哪怕傾盡大半輩子心血也一定要造一座有著高臺階、屬于自己的新屋。父親是一個拼命苦干、具有艱苦奮斗、堅忍不拔精神的人，表現在他為了建造新屋的漫長而艱辛的準備過程。父親又是一個謙卑的人，表現在新的臺階建成后，他又不好意思坐在上面。走近父親

要強而淳樸謙卑而又渴望得到尊重 有理想，不怕苦，肯拼搏，堅韌不拔 教學板塊4：剖析父親 PPT9請大家思考：臺階造好后父親在父親身上發生了哪些變化？這些變化說明了什么問題？讓我們一起來研讀本文最耐人尋味的14～18段吧。剖析父親

1、臺階造好后父親發生了哪些變化？

2、這些變化反映了什么問題？

（現場教師組織學生小組合作學習和討論。用時4分鐘。）

PPT10我們來交流一下。臺階造起來了，父親應該很會得到滿足了，因為高臺階就象征著高地位，可是事實確實如此嗎？

不知所措——不能磕煙槍不知坐哪兒 若有所失——招呼說錯話不出門不聊天 失去生機——挑水閃腰半晌沒動

PPT11臺階造起來之后父親并沒有得到滿足，他反而處處感到不對勁。臺階是父親的理想，同時臺階也是父親的心靈沉重負擔；臺階是父親的自尊，同時也是父親的催老劑。臺階是父親的理想，臺階是父親的自尊；

臺階是父親的心靈沉重負擔，臺階是父親的催老劑。

PPT12為了臺階，父親付出了歲月，付出了青春；為了臺階，父親付出了大半輩子的辛勞，父親年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。為了臺階，父親付出了健康。為了臺階，父親付出了歲月

父親老了為了臺階，父親付出了辛勞 為了臺階，父親付出了健康 教學板塊5：評價父親

PPT13看來，造新臺階是件得不償失的事了。那么，父親為什么又要化上大半輩子的辛勞去造新臺階呢？直接的表面的原因，當然是為了提高自家的地位，這一點我們上節課就已經討論過了。我們現在要探討的，就是其中的深層次的原因，請結合社會現實，說說你的看法。美國心理學家馬斯洛提出了人類的需求層次理論。馬斯洛把人類多種多樣的需要，按照它們上下間相互依存關系，概括為五大類：（1）生理的需要。他認為生主要包括：吃、喝、衣、住、行等方面的需要。（2）安全的需要。表現為人們要求保障自身安全等方面的需要。安全需要是在生理需要得到滿足之后產生并對人形成激勵的。（3）感情與歸屬的需要。在安全需要得到滿足之后，就讓位于感情上的需要。這一層次的需要在很大程度上受一個人的生理特征、經歷、受教育程度、宗教信仰等因素決定，因而，其表現形式差異很大。（4）尊重的需要。當人們感情需要得到較大程度滿足后，開始產生更高層次的需要——尊重的需要。追求的是自己的社會地位，這時，人覺得活有價值，能體驗到活著的用處和價值。（5）自我實現的需要。馬斯洛指出這是最高層次的需要，是指實現個人的理想、抱負，發揮個人的能力到最大程度，成為自己所期望的人。

馬斯洛需要層次示意圖 PPT14 評價父親

結合生活實際，參考馬斯洛的需求理論，探討父親要造新臺階的深層原因，并由此對父親的行為作出評價。

（現場教師組織學生討論，交流。用時5分鐘。）

同學們可剛才各抒己見，說得很好。關于這個問題，老師并沒有統一的標準答案。現在把老師的看法與大家作個交流。

PPT15那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當然是尊重的需要，而這種受尊重的需要，即來自“臺階高、地位高”這種地方文化心理的影響。父親就是這種地方心理文化鮮活的表現和悲慘的負載者，這種沉重的地域心理文化讓他負重一生。它讓人自我封閉，讓人為之犧牲一生，父親就是這種文化的犧牲者。

地方心理文化具有超穩性，一旦形成，就有一種支配人的思想和行為的慣性。當父親蓋完新屋后，他的“手足無措放之地”，他“尷尬地笑”，他在臺階上的不自然地移動，無不在顯示著他并沒有因為臺階高了，那種謙卑的心理文化就消失了。高高的臺階與伴他一生的謙卑心理文化之間的溝壑更加深了，落差更大了，黑白對比更強烈了。高臺階并沒帶給他幸福滿足感，他反而失落了，從此很少出門，再坐在臺階上納涼，因為高高的臺階放不下他那顆浸透了謙卑心理文化的心。

父親是堅韌的、有毅力的、自強的，但父親終生沒有走出這種地域文化心理的陰影，因而父親更是這種地方心理文化的犧牲者。使他們雖然物質上站立起來了，但是精神上仍然矮小。模塊三：主題探究 教學板塊6：標題探究

PPT15同學們，在歸納主題之前，先前同學們思考一個問題：小說為什么要以“臺階”為題。主題探究

1、小說為什么要以“臺階”為題？

（現場教師組織學生討論。時間2分鐘）PPT16同學們說得很好，臺階既是全文的線索，又是主題的集中體現。“臺階”由過去到現在、從舊到新、從低到高的演變過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。全文的線索，主題的體現 教學板塊7：主題探究

PPT17那么，這篇小說的主題，即作者通過父親這個典型人物的塑造，要告訴人們哪些意思呢？請同學們以小組合作學習的形式展開探究。

2、合作探究，歸納小說主題。

（現場教師組織小說合作學習。時間5分鐘）

這篇小說，作者不僅以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗、堅韌不拔的好品質，而且以憐憫的心情展現了農民艱難困苦的生活狀態，從而發出了時代的呼喚：迫切要求提高生產力、改變農村貧窮落后的面貌，讓農民的生活邁上新的臺階。十分可喜的是二十多年過去了，今日的農村已經發生了翻天覆地的變化，可是我們依然要一如既往地關注農村發展，關心農民生活。謳歌中國農民勤勞節儉的優秀品質； 同情經濟落后地區農民的艱難困苦； 批評落后的地區文化心理； 呼喊迅速改變農村面貌。模塊四：課后學習

PPT18請大家回家以后將課堂上描寫自己父親的小段文字充實成一篇描寫父親的文章，題目自擬，與父親交流。并請自己的父親在文章下面寫上感想。課后作業 與父親認真地交流一次，寫一篇描寫父親的文章，題目自擬。

教師師出鏡好，今天的學習就到此結束。同學們，再見。

第二篇：臺階施工方案

樓下水道維修整改方案

編制人（簽字）：

北京市冠京先河建筑工程有限公司第二分公司

第一項目部

2012年3月20日

依據小區的實際情況，參照工程建設的有關設計標準，確定施工方案。

一、維修概況：

居民住宅樓，地下部分的（DN150）下水管道斷裂，管道斷裂位置于大門入口臺階下面，進行管道維修需要把臺階拆除，整修完畢后，按原樣恢復。

渣土、垃圾運輸：采用密閉式運輸車外運，保護小區環境。

二、施工條件：

由小區物業進行溝通，確定施工時間段，拆除作業采用人工加小型工具、設備施工，確保施工不擾民。施工用電、水：有小區提供，預算內未進行計算。

三、施工注意事宜：

在挖管溝時，考慮回填土的密實度，再挖溝施工時采用1:0.3的放坡系數進行放坡施工。回填土時，因作業面狹小采用人工夯實，確保施工作業安全。

四、施工步驟如下：

1、拆除原有欄桿；

2、拆除臺階面層的大理石；

3、拆除大理石下面的混凝土墊層；

4、拆除混凝土墊層下面的3:7灰土墊層；

5、拆除臺階周圍的磚砌擋土墻；

6、挖除臺階回填土；

7、對靠近主體外墻800MM,范圍內的3:7灰土拆除；

8、挖溝清理出斷裂的下水管道；

9、對破損的下水道進行拆除，跟換安裝新的下水管道；

10、管道通水試驗；

11、管溝回填土及靠近主體外墻800MM,范圍內的3:7灰土回填；

12、臺階磚砌擋墻；

13、臺階回填土；

14、臺階3:7灰土墊層；

15、臺階及踏步混凝土墊層；

16、臺階大理石面層施工；

17、臺階側立面仿蘑菇石粘貼；

18、臺階面層養護，不銹鋼欄桿安裝；

19、清理驗收。

四、文明施工：

施工人員進入現場穿戴整齊；

休息時間不亂串；

服從物業的管理和指揮；

施工場地盡量整齊不揚塵，經常灑水濕潤； 服從小區內管理和監督。

(完)

樓下水道維修整改預算書

編制人（簽字）：

北京市冠京先河建筑工程有限公司第二分公司

第一項目部

2012年3月20日

第三篇：《臺階》教學設計

第________________課時

______________月_______________日

十一

臺階

教學目標：

１．整體把握文章故事情節；

２．通過對文章關鍵詞句的分析，把握父親形象，并了解父親這一形象的典型意義； ３．激發學生關注農村，關愛農民的情感；培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。教學重、難點：

1．重點：分析關鍵字句所體現的父親的性格特征； 2．難點：理解父親這一形象的典型意義

第一課時

一、導入

在我們的校園里，到處都洋溢著不懈追求，不斷跨越的精神魅力。其實，我們每一個人的人生都是不斷追求，不斷進步的過程。今天，我們就一起走進一位農民父親的世界，一起去領略他的夢想“臺階”。（板書課題：臺階）

二、整體感知

１．學生快速瀏覽課文。

圍繞“臺階”這條線索，用簡要的語言概述課文的故事故事情節。２．指名學生復述。（要求：人物+情節，語言簡潔）

明確：父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋。于是終年辛勞,積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。新屋造成了，父親也老了，身體也累垮了。

三、研讀賞析——審視臺階，感悟父親

（一）臺階的故事

A、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

１． 引導學生研讀第8節，明確父親建造高臺階的原因，并重點把握以下兩句： “臺階高，屋主人的 地位就相應高！”；“你們家的臺階高！”

（可讓學生讀出說這話時的語氣，同時請其他學生談聽了這話的感受，并相互交換讀，相互體會。）

２．文中哪些地方可以看出我們家現在的家境很差，臺階很低？（讓學生體會正是父親家境貧寒社會地位低，才渴望改變現狀，追求高地位，向往被人尊重。）例：父親的坐姿 孩子的游戲 背回青石板 心疼草鞋 不打磨 B、父親是怎樣建造高臺階的？

３．學生找出課文中父親造臺階的相關段落，體會建造臺階是一個漫長的過程，并感知父親的艱辛。

（二）臺階上的父親

你認為文中的父親是怎樣的一位父親？請劃出文中相關語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。

１．學生再讀課文。

２．找到相關的句段，學生讀一讀，并說一說，體會父親的性格特點。（一些具代表性的句段可讓學生多讀，讀出感情。）

３．問：臺階建成后父親怎么了？他的夢想是否真正實現了？（讓學生從文中的相關語句中去理解，如：“不自在”；“閃到腰”；“答錯了別人的問話”這幾處可重點體會，讓學生讀一讀，品一品。）

有人認為“父親為了建臺階，人衰老了，身子也垮了”，這樣的行為是不值得的，父親是“可悲”的。你認為呢？

４．學生自由闡述自己的觀點看法，學生可各抒己見，贊同或不贊同。

（明確：父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創業的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。）

（三）臺階下的思考

文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？明確：臺階是父親的夢想，是地位的標志，是文章的線索，最能體現父親的精神品質。５．問：對于這樣一位父親作者李森祥又有怎樣的思想感情？（學生品讀最后３節，體會作者對父親的同情、悲憫、嘆惋之情。）※ 在最后一句的解讀有這么幾種設想： ① 最后一句“怎么了呢，父親老了。”，能否換成“怎么了呢？父親花了大半輩子造好的臺階沒有得到別人的欣賞。”哪句更好，說說自己的體會？ ② “怎么了呢，父親老了。”標點是否又不恰當，如果要換，換成什么，有怎樣的表達效果？

③ “這人怎么了？”可否變成“我怎么了？”，這當中的“人”可以怎么理解？ ６．問：此時此刻，如果和父親同坐在臺階上的人是你，你會用什么話來安慰父親？（假設情境，學生以“兒子”的身份，說說自己心里的話，安慰父親。）７．拓展：“父親”是中國農民的典型代表，如果要讓“父親”這樣的人真正坐上“高臺階”，“父親”要做些什么，“我們”又可以為他們做些什么？引導學生關注農村發展，關愛農民。

四、小結

１．學了這篇課文，你從父親身上獲得了那些體會和感受。

２．人生的道路上需要不斷地追求，要有一種堅韌的精神，祝愿同學們都能夠登著自己幸福的臺階！

第________________課時

______________月_______________日

第二課時

一、復習導入：

1、小說的三要素是什么？人物、情節、環境

2、小說的情節包括哪幾部分？開端、發展、高潮、結局

3、本課的主人公是誰？為什么以“臺階”作為標題？

這篇小說，圍繞臺階，也就是以臺階為線索，按時間順序，由過去到現在、從舊到新、從低到高展開情節就是父親一生的濃縮。

二、人物形象分析

本文告訴了我們一個關于臺階和父親的故事，那么這個故事給我們展現的是一個怎樣的父親形象呢？

1、一篇好的小說往往能讓我們在腦海中形成鮮明的畫面。請在以下列舉的片段中選取其一進行賞析。（句子賞析的方法：描寫方法/修辭方法+人物特點+作者感情）（1）洗腳圖：

第5段：他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的??后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。

明確：運用外貌描寫，生動形象地寫出父親泥黃的腳板，突出父親艱辛，表達了“我”對父親深切的同情。

（2）遙望臺階圖：

第13段：臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

明確：運用神態描寫，寫出父親對高臺階充滿向往的神態，表現其不甘人后的志氣。

（3）霧中踩泥圖：

第19段：那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

明確：運用了外貌描寫，寫出父親造臺階時的賣力、忘我和投入，表現他愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，同時也變現他對于建造高臺階的強烈熱情。

（4）新屋建成慶祝圖：

第21段：許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

明確：運用了動作和神態描寫，寫出了父親在新屋建成后手足無措的樣子，表現他高興和興奮，體現出父親的老實厚道和自卑心態。

小結：要強而淳樸 謙卑而又渴望得到尊重

有理想，不怕苦，愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力

三、歸納主題

作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情。

四、小結：

小說通過記敘父親終年辛苦，終于造起有九級臺階的新屋的故事，贊美了父親吃苦耐勞、堅韌不拔的精神，表達作者對中國廣大的農村和農民的關懷。

五、課堂訓練：

第30段：我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

明確：運用外貌描寫，描寫了父親灰白的頭發，突出父親變得衰老的形象，表現了父親的失落和沮喪,表達了作者對父親的同情，為文章增添蒼涼的悲劇氛圍。

第四篇：《臺階》教學設計

《臺階》教學設計

【創意說明】

本文是一篇小說。教學的重點在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。采用板塊式教學思路。

【教學步驟】

一、整體閱讀，把握情節

學生自讀文，回答下面三個問題：

１、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

要點：臺階高，屋主人的地位就相應高。

２、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。

３、新屋造好了，父親怎么樣？

要點：人衰老了，身體也垮了。

二、集中討論，分析形象

設問：父親是一個怎樣的人？

學生討論，教師歸納：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

三、問題研究，把握主題

設問：這篇小說要告訴我們什么？

學生討論，教師歸納：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。

熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。

四、深入品讀，體會寫法

請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、神態描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

學生發言。

小結：個性化的描寫能突出人物的性格并突出的主題。

五、整理收獲，體驗學法

把握閱讀小說的一般方法。

第五篇：臺階教學設計

《臺階》教學設計

塘沽鹽場中學 方長東 一．課前 二．深情導入

在朱自清先生的《背影》中，我們透過那個困頓中艱難前行的背影，體會到了父親對兒子深沉而厚重的愛。今天我們學習的這篇課文，也是通過獨特的視角來展現一位農民父親的生活畫卷。讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！共同學習李森祥的小說《臺階》（出題目）

三． 出示學習目標

四． 整體閱讀，走近父親

課前同學們已經預習了課文，請看屏幕上的詞語，哪位同學能用清晰洪亮的聲音領讀，每個詞讀兩遍，然后全班同學跟讀。

提高點難度，請??

過渡：小說是以塑造人物形象為中心的文體，我們將一起來品讀文章中的主要人物——父親，一起來到1988年，走近26年前的鄉村。

在父親的鄉村有個特別的風俗??在農村有高臺階的房子就意味著可以受到相鄰們的尊重！

所以家中只有三級臺階的父親經常說的一句話是： 五． 真情朗讀，品味父親

“我們家的臺階低！”

過渡：造一間新房，看似簡單，但是大家要清楚，在80年代，想靠一己之力來實現是多么的困難，那無疑是一個浩大的工程，有夢的父親沒有止于做夢，他為夢開始了漫長的準備。“父親的準備是十分漫長的。” 1.清晰洪亮

2.請讀出漫長的感覺（漫長拖長）

3.能不能在漫長的準備中讀出父親的艱辛（強調十分）

過渡：讀懂了這句話我們仿佛才能讀懂父親的艱辛，讀懂了“十分漫長”這個詞語才能真正讀懂父親。

六．深入研讀，刻畫父親

現在讓我們一起共同來研讀父親準備建造臺階的階段（10-16段）。請七名同學來讀課文（先找同學）其他同學請認真傾聽，并思考那些細節表現了父親漫長準備的艱辛？（用筆邊聽邊勾畫）希望在讀的時候能夠加入情感。七．獻詩一首，贊頌父親

師：老師把父親漫長準備的過程濃縮成了一首小詩： 讓我們師生共同朗讀

八．分析形象，感受父親

過渡：小說正是通過這些細致入微的描寫完成了對父親性格的刻畫，在我們的寫作中也應該學習這種方法。一個個細節猶如人體內的細胞，人失去了細胞，就將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。此時文中的父親你心中是一個怎樣的形象？ 老實厚道，要強，有志氣

謙卑；自尊自強，不甘落后；吃苦耐勞執著努力；堅忍不拔，持之以恒；愚公移山；有志氣有夢想。

總結：文中的父親他是典型的農民父親的代表，他似乎離我們的生活環境很遠，但他的精神卻是我們所有父親精神內涵的縮影！

九．研讀結尾，理解父親 過渡：臺階建成了，我們多么希望父親能揚眉吐氣，但是文章的結尾卻是這樣的： 展示原文，老師范讀 父親怎么了？

父親衰老了！父親的身體垮了！這人怎么了？怎么了呢,父親老了。

“父親老了”我們重讀哪個詞，可以讀出作者對父親的心疼

我們重讀哪個詞，可以讀出作者對父親的敬重 讓我們再讀一遍把我們的感恩和祝福都送給我們的父親吧

總結：平凡的父親，經過艱辛的努力，終于實現了人生目標，建立了高臺階的屋子，他的人 生也上升到更高一級臺階，成就了自己偉大的人格：有追求、有夢想，自強不息，奮斗不止！寫板書：

十．聯系實際，關注父親

昨天老師做了一個小調查，內容是班級同學父親的工作情況 下面請幾名同學反饋一下自己父親填寫的情況

總結：沒看到這張小問卷之前，你是否知道父親的工作情況？你是否只知道自己的作業多一味抱怨，你是否只知道自己早起上學不情不愿？你是否只知道伸手要錢毫不羞愧？而卻不知道父親如此勞累為家庭奉獻著！

天下為人父母者大體相同。為了讓在座的每一位讀書學知識，為了讓你們有更好的生活條件，不辭辛苦，努力工作，讓我們對父親多一份理解，多一份關心，學會心疼我們的父親，感恩我們的父親！

十一.真情流露，抒寫父親

面對這樣的父親，我們心中怎能不油然而生贊美之情呢？請用

父親啊，您有 或您用 的句式開頭對文中的父親或自己的父親說幾 句話，表達你最真情的感受！十二．拓展閱讀，回報父親