第一篇：aoe字母教學

單元：一單元 1 課時：第1課時 課題：a、o、e

1、教學目標：

（1）學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫（2）認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

（3）認識四線格，學習使用四線格。

2、重難點：

重點：a、o、e的音、形教學

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲

3、課前準備：課件、教材

4、預習提綱：

認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻 母的音。

認識四線格，學習使用四線格。

5、學習過程 任務()：

導：同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你 們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

學: 學習a、o、e三個單韻母的發音 1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（小姐姐在練嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調 “a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要 往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲 的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

教：教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲 很像。

練：1）看圖，你發現了什么？ “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

評：師評

6、當堂檢測：

出示a、o、e的卡片，復習發音。出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

7、教后記：

使學生認識三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。

單元：一單元 課時：第2 課時 課題：復習a、o、e

1、教學目標：

能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。認識四線格，學習使用四線格。能正確書寫a、o、e。

2、重難點：

正確書寫a、o、e

3、課前準備：教材

4、預習提綱：

熟練讀出帶聲調韻母的音

學習使用四線格

5、學習過程 任務()：

導：復習導入 1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌 3．復習發音：

二、認識四線格 在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

學: 教生書寫a、o、e l．學習a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3．學習e的筆順 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是 一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。5．學生練習書寫

教：練習讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 練：在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍 評：師評

6、當堂檢測：輪流誦讀

7、教后記：

使學生認識單韻母a、o、e，掌握它們的音、形及書寫，認識四線格，學會了如 何在四線格中正確書寫字母。

單元：一單元 課時：第3課時 課題：漢語拼音2

1、教學目標：

學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

2、重難點：學會iuü的四聲，讀好二、三聲

3、課前準備：教材、課件

4、預習提綱：

學會yi、Wu、yu三個整體認讀.4．學會使用四線格。教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

5、學習過程 任務()：

導：教學單韻母i（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

學: 掌握i的四聲 出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

教：教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲 分小組試讀，指讀。練：教學單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領讀 評：師評

6、當堂檢測：讀音

7、教后記：

掌握i、u、ü的讀寫及四個聲調。

單元：一單元 課時：第4課時 課題：

1、教學目標：

學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。學會帶調拼讀音節

2、重難點：

重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點：掌握帶調拼讀音節。

3、課前準備：教材

4、預習提綱：

b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。帶調拼讀音節

5、學習過程 任務()：

導：復習導入 1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調韻母

3.從今天開始，我們學習聲母

學: 指導學習聲母 1．指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在趴坡；摸瞎子； 工藝品佛像）（2）問：你還發現了什么？

教：師指導bpmf的讀音： 把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意： 聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f 一f一f。練：指導正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共 三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。評：師評

6、當堂檢測：鞏固練習唱順口溜，聽音送卡片。

7、教后記：

學會了聲母b和單韻母a拼成音節的方法。學會了帶調拼讀音節

第二篇：aoe教學設計

《a o e》教學片斷與評析

佚 名

主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境優美的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節的拼讀，體現情感、態度、價值觀的培養；復習鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實施教學，體現課標新理念？請看下面兩個案例。[片段1]

（出示本課情境圖）

師：看了這幅圖，你想說什么？ 生：我覺得這里很美。師：美在哪兒？

生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？ 生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？ 生：樹木茂盛。

師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

生（齊）：喜歡。

師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

生：我聽到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。（師出示ａ和o。）生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水??（師出示ｅ）

師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé

師：今天，我們就學第一課ａ、ｏ、ｅ。

[評析]在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養學生觀察能力，發展學生語言，增強了學習的趣味性。

[片段2]

師：同學們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。

師：書上這幅圖能幫你們記住ａ、o、ｅ的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發現，同桌交流交流。

（生互相交流）

師：誰愿意把自己的新發現告訴大家？上臺指著圖說。生：我發現小女孩的頭像a。生：我發現大公雞打鳴這個圓圈像o。生：水中的影子像ｅ。

師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？ 生：水中大白鵝的影子像e。

師：說得好！你們還有什么好的方法把ａ、o、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小組討論討論。

生：我覺得o像個游泳圈。生：我覺得ｏ特別像一個鑰匙圈。生：爸爸上網時，我看見一個ｅ在不停地轉。

師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？

師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。師：（指著o圖）誰來編順口溜？ 眾生：一個圓圈，o、o、o。

【評析】老師很重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯系生活想像字形，最后指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。

第三篇：AOE教學設計

《a o e》

教學目標：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認準形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

教學重難點：

重點：a、o、e的發音和韻母帶調讀

難點：e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，一起來學習漢語拼音。

（點擊媒體，跳出“a、o、e”3我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

二、指導看圖，引出字母

1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小朋友，聽！這是什么在叫？

（同步顯示畫面：公雞與字母“o “公雞叫，喔喔啼”。

（學生跟著說順口溜）

2、（屏幕顯示畫面））

小朋友看，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、ee）

3、）ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”a）4 跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我ee叫，連聲問我：“早上好！”、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

2、小組反饋交流。（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

（1）嘗試發音。

（2）示范發音。

小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

（3）學生練習發音。

（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？

（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？

（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa??）

3、學習單韻母o、e（方法同a）

記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

4、小結：a、o、e這3叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

5、鞏固復習。

（1）練一練。

小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。友檢查發音時的口形對不對。

（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

（2）猜一猜。

①聽老師發音，學生舉出相應的字母。

②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：，找到了。”

四、認識四線格，規范書寫。

1、認識四線格。3層樓。a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、2、指導書寫ao（1）o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。

（2（）4（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）3個朋友，并和他們交上了朋友，我們（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。篇二：aoe的教學設計

1、ɑ o e 中心備課人：董夏華 備課時間：9月2號

教材分析：

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ɑ的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的讀音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆畫、筆順。

ɑ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及 a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

學情分析：

學生雖然剛入學，但大部分學生已經有了一定的拼音及基礎。教學a、o、e的發音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習a、o、e的讀音。教師要重點指導發音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

教學目標：

1.學會單韻母ɑ o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。3.認識漢語拼音四線格并學習使用。

教學重難點：

1.掌握ɑ o e的正確發音，ɑ和e讀音的比較。2.熟練讀出ɑ o e的四聲。教學時間：

兩課時

教學準備：

單韻母的教學準備彩圖和畫有四線格的小黑板。

教學過程：

第一課時 總 課時

教學目標：

1、2、學會ɑ o e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。認識聲調符號，學習ɑ o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題

（一）談話導入

師：小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音，學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

（二）出示幻燈片 1.請小朋友看電視，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（茂密叢中有幾座房，青草河邊一條溪水在流淌，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼，叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍。）2.總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。3.揭示課題：今天我們就學第一課ɑ o e。

二、學習字母ɑ o e

（一）學習ɑ o e的讀音 1.出示“ɑ”卡片，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。教師范讀，學生跟讀。2.出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o，再指名讀。3.出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。

(二)利用插圖，識記ɑ o e的形 1.教兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影像個e 學生可邊讀邊表演記憶字母的形。2.指名說說怎樣用插圖來幫助識記ɑ o e的形。(鼓勵學生暢所欲言)3.認識漢語拼音本的四線三格并指導書寫。

（1）認識四線三格

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在中格。

師講解：ɑ是兩筆完成，要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫半個圓，最后連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，占中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，占中格。（要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母才勻稱。）學生練寫，教師巡視，具體指導，并糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

三、鞏固練習 1.黑板指讀字母。2.看卡片讀字母。3.看書上字母的位置，認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。4.在四線格描紅本上練習寫ɑ o e各一行。

板書設計：

ɑ o e 第二課時 總 課時

教學目標：

1、2、復習鞏固ɑ o e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫ɑ o e的正確筆順。認識拼音

字母的基本筆畫。

教學過程：

一、復習檢查

1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母？ 2.抽讀ɑ o e卡片。

二、學習ɑ o e的四聲

（一）認識聲調符號和四種聲調名稱。1.漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。2.板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。3.寫出ɑ o e的四聲。

（1）出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌： 一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（2）各人按老師所說要求練讀ɑ的四聲。

（3）指名讀ɑ的四聲，正音。重點聽讀第二聲第三聲。

（4）分組讀

（5）仿照上面教ɑ的四聲的方法步驟，學讀o e四聲。教師正音，學生練讀。指名再讀，集體正音。

三、鞏固練習

1．抽讀ɑ o e的四聲卡片。2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，指名學生說出是那個韻母第幾聲。篇三：漢語拼音《aoe》教學設計 漢語拼音《a o e》教學設計

雷古山 葉拜

教材概述：

《a、o、e》是小學人教版一年級語文上冊漢語拼音部分第一課，課文由三個部分組成，第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫，第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲，第三部分是a、o、e的書寫格式和筆畫筆順。

教學時間：兩課時

學習者特征分析：

一年級學生剛入學，對學習方式還沒有初步的認識，而且是剛開始接觸拼音，他們上課注意力時間短，所以教學要直觀、形象，如卡片、圖片、ppt等，用貼近生活實際的知識去激發孩子們的學習興趣。

教學目標分析：

（一）知識與技能：

1、學會三個單韻母a、o、e，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

（二）過程與方法：

1、借助畫面，激發興趣，直觀認識三個單韻母。

2、引導觀察，有所發現，掌握方法與規律，正確認讀、識記、書寫三個單韻母。

3、練習鞏固，形式多樣，啟發為主，組織學生積極參與學習活動。

（三）情感、態度與價值觀

激發學生學習漢語拼音的興趣，從中獲得成功的體驗，并初步明確學習漢語拼音的意義。

教學重點、難點：

（一）掌握a、o、e三個單韻母的發音技巧，認識音、形。

（二）能在四線三格中正確書寫a、o、e三個單韻母。

（三）能直接準確的認讀帶調的單韻母，關鍵是讀準第二、三聲的讀音。教學資源準備：

（一）小學一年級語文上冊教材。

（二）為本課制作的多媒體課件。

（三）字母卡片。

教學策略：

（一）通過觀察圖畫、說話訓練，學習拼音和運用拼音。

（二）通過擴展閱讀使學生掌握帶聲調的三個單韻母。

第一課時 教學目標：

學會三個單韻母a、o、e，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

教學難點：

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入（2分鐘）

（一）導入：小朋友，你們已經是一年級的小學生了，從今天起我們就要每天到學校讀書識字學本領，那怎樣才會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音，學好了漢語拼音就能認識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天這第一節課我們就開始學習漢語拼音。

（二）教讀兒歌。

（三）播放課件。學生觀看圖片，說說圖上的內容。（圖上畫了小女孩、大公雞、白鵝??）

【設計意圖：圖片內容貼近生活實際，容易激發孩子們的學習興趣。】

二、觀察說話，整體呈現（3分鐘）

（一）幻燈片呈現教材中的三幅圖，學生選擇自己喜歡的畫面說話。

（二）根據學生回答，揭示課題，分別呈現a、o、e。

【設計意圖：借助圖畫，這樣初入學的兒童易于接受，激發學生的學習興趣。】

三、學習a、o、e 的音、形。（12分鐘）

（一）學習單韻母a。

1、引導學生通過看圖，讀準a的音。

2、引導學生通過看圖，發現小女孩的頭部像a的形狀，教師點撥筆畫筆順，師生唱筆畫書空。

3、認識四線格，指導書寫。

（二）學習單韻母o、e，方法同上。

【設計意圖：利用課件來激發學生學習興趣，培養學生觀察能力。初步認識本課要求所學單韻母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀。】

四、編講兒歌，反饋鞏固（3分鐘）

（一）反饋：用開火車認讀的方法檢查學生對a、o、e讀音的掌握情況（相機指導單韻母發音要領）。

（二）示范編兒歌，同時學生模仿編兒歌來記住三個單韻母。a 張大嘴巴a a a o 公雞打啼o o o e 白鵝浮水 e e e 【設計意圖;在反饋過程中矯正學生的讀音，教給學生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個方面進行示范編兒歌。培養學生的創新思維能力。】

五、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

（一）aoe想和小朋友們捉迷藏了，它悄悄地躲在了兒歌里，看看小朋友們能不能把它們找出來。

（二）閱讀兒歌《aoe》、《大公雞》。（師大聲，生小聲）

（三）師巡視幫助識字較少、拼音基礎差的同學，進行輔導。

【設計意圖;一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實現擴展閱讀。】

六、看圖表達，實踐運用（10分鐘）

呈現圖畫，讓學生看圖說話（或編兒歌，或說一兩句話）。

【設計意圖：在看圖說話中培養學生的說話能力，培養學生運用所學拼音的實踐能力，且為寫話打基礎】

板書設計：

1.a o e 教學反思: 這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

第二課時

教學目標：

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

激發學生學習漢語拼音的興趣，從中獲得成功的體驗，并初步明確學習漢語拼音的意義。

教學重難點：

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學過程:

一、創設情景、復習舊知（2分鐘）

（一）觀察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？

（二）指名學生回答。

出示四線格，指名學生說說他們的家在哪里？

【設計意圖：通過創設情景，吸引學生的注意力，初步感知新知。】

二、游戲學習四個聲調（10分鐘）

（一）觀察圖，說說汽車是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）

（二）認識聲調符號，學生根據聲調符號比劃動作。

（三）學生跟著兒歌學習“一聲平”、“二聲揚”、“三聲拐彎”、“四聲降”。

（四）出示flash動畫，學生自由摸索戴上帽子的單韻母a o e 該怎么讀。

（五）師范讀，學生跟讀，自由讀，指名讀，順序讀，變序讀。

（六）重點強調二、三聲的發音，對比讀。

【設計意圖;在反饋過程中矯正學生的讀音，教給學生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個方面進行示范編兒歌。培養學生的創新思維能力。】

三、學習運用，體會讀音。（4分鐘）

（一）出示圖畫，引導學生聯系日常生活，用帶調的a o e組詞。

（二）引導學生在會組詞的基礎之上練習說句子。

【設計意圖：通過觀察激發學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發學生的效果。】

四、編講兒歌，反饋鞏固（4分鐘）

反饋：用開火車認讀的方法檢查學生對a、o、e四聲的掌握情況。示范編兒歌，同時學生自己也模仿編兒歌。【設計意圖：體現語言運用為中心的思想，訓練學生的觀察能力、語言表達能力，引導學生關注生活中的知識。】

五、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

教師出示三首兒歌，學生自由閱讀。

指名讀兒歌。

學生自主閱讀，教師巡視指導。

【設計意圖;一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實現擴展閱讀。】

六、看圖表達，實踐運用（10分鐘）

呈現圖畫，讓學生看圖說話，教師可適時引導。

【設計意圖：在看圖說話中培養學生的說話能力，培養學生運用所學拼音的實踐能力，且為寫話打基礎】

板書設計： a o e ā á ǎ à

ō ? ǒ ?

ē ? ě a 教學反思: aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，最重要的是借助圖畫，這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然。另外是借助兒歌，兒歌通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。三是講故事，一年級的學生剛剛接觸拼音，學起來有一定的難度。抽象、死板地給學生講,什么是四聲，學生很難理解，就算老師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。最重要的是先激發學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最愿意接受的方式。篇四：aoe教學設計 a o e教學設計精品

【課標陳述】

《語文課程標準》對第一學段拼音教學提出如下目標：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀

音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字

母表》。

【課標解讀】

上述拼音目標的陳述中，行為動詞分別是“拼讀、熟記”，與之相對應的行為條件分別是“準

確、熟練”。《語文課程標準》中指出：誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語感，加深體驗和領悟。在教學中，教師要巧妙地引導孩子編順口溜，以發展學生的求

異思維，培養他們的聽說能力，促進語文實踐能力的發展。同時，以游戲形式突破教學的重

點、難點。

【教材分析】

本次教學內容由四部分構成。第一部分是一幅美麗的畫面。一個美麗的村莊，綠草如茵，小

溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaa,aaa，大公

雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝

在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛

學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。第二部分是

紅色黑體字，單韻母a、o、e。第三部分三個單韻母a、o、e的四聲。第四部分a、o、e的

書寫格式及筆順。【學情分析】

初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意

力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采

用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重

每一個學生獨特的感受與體驗，培養學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。

【教學目標】

1、學會ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形。

2、認識四線格，學會ɑoe三個單韻母的筆順和筆畫，并會在四線格內正確書寫。培養學生

喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養成良好的書寫習慣。

【教學重難點】

認讀ɑoe，并能正確書寫。

【評價設計】

通過指導看圖、圖文結合、游戲演練環節，達成并檢測學習目標1。

通過認識四線格環節，達成學習目標2。

【教學流程】

第一課時

一、導語激趣，設境入新

小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進有趣而奇妙的拼音世

界，一起學習漢語拼音。（（點擊課件，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小

朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

二、指導看圖，引出字母

1、屏幕顯示（綠草茵茵、流水潺潺的鄉村清晨、紅日初升、公雞啼叫）師述：小朋友，聽！這是什么在叫！

對，這是美麗的大公雞在催人們早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。（同步顯示：公雞與字

母o)學得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。（學生跟說順口溜）

2、（屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱）

小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起床來到河邊練唱，她是怎么唱的？（指名小朋友唱，全班

唱）。（同步顯示小姑娘的頭像與字母a)

3、（屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的

影子。它的影子怎樣？對，很美麗像個字母e（影子與字母e同步閃爍）后面跟著的小白鵝

在e e e叫呢。

4、念念情境歌：

這幅清新美麗，老師給畫編了個兒歌，跟老師念念：（屏幕上的字母同步閃爍）圓圓臉蛋扎

小辯，張大嘴巴a a a、太陽出來紅通通，公雞啼叫o o o 清清小河大白鵝，水中倒影e e e

三、圖文結合，探究發音

1、過渡：小朋友在讀歌兒時，老師聽出來，你們把今天的3個拼音字母的音都發出來了，這說明這拼音字母就在我們的語言中間，趕快發揮咱們的力量，把它們找到。（屏幕顯示三

幅表音形圖與相應在的字母）

2、學習單韻母a（1）（屏幕顯示，小辨子姑娘練唱）小姑娘練唱a a a（2）出示字母卡片，學生嘗試發音。

（3）教師示范發音

小朋友他細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？（張得很大，嘴巴不動）聲音又

是什么樣的。聲音很響，很長。

（4）學生練習發音

（5）誰來試試編個口決記住o？（嘴巴張大a a a)

3、學習單韻母o e（方法同a)o的口決：嘴巴圓圓o o o。e的口訣：嘴巴扁扁e e e。

4、小結：a o e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，它們有個共同的名字叫單韻母。

（學生齊說，個別說：“單韻母”）

四、游戲演練，鞏固發音

1、學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示a o e一邊介紹自己。

“小朋友好！我是a，你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友說：“a:你好，我們要和你做

朋友。”

2、聽老師發音，學生舉出相應字母。

3、看老師的口形（老師不做聲），學生舉出相應的那個音。

4、小組合作：哪個字母不見了。（組長藏好一個字母，其他學生念不見的字母，如果念對了，組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。

五、認識四線格，規范書寫

1、認識四線格：

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫（屏幕顯示四線格）

小朋友，這叫四線格，這四根線構成三層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

（屏幕跳出a、o、e)

2、指導書寫a、o、e：

(屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數）

教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認真看、看誰的眼睛最有神。a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。o、從左上起筆，一筆寫成。e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。

3、指名學生到黑板上寫，教師訂正。

4、學生獨立描紅并書寫。（配輕柔音樂）

教師巡視指導，注意指導寫字姿勢，握筆姿勢及字樣。

六、總結回顧，延伸興趣

小朋友，在這節課上我們認識了拼音王國中的3個朋友，一起把它們跳出來。學生齊讀a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下節課的學習中我們還會認識到最新奇的更多的拼音朋友。

第二課時 【課標陳述】

《語文課程標準》對第一學段拼音教學提出如下目標：能讀準

聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識

大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。【課標解讀】

上述拼音目標的陳述中，行為動詞分別是“拼讀、熟記”，與之相對應的行為條件分別是“準

確、熟練”。《語文課程標準》中指出：誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語感，加深體驗和領悟。在教學中，教師要巧妙地引導孩子編順口溜，以發展學生的求

異思維，培養他們的聽說能力，促進語文實踐能力的發展。同時，以游戲形式突破教學的重

點、難點。

【教材分析】

本次教學內容由四部分構成。第一部分是一幅美麗的畫面。一個美麗的村莊，綠草如茵，小

溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaa,aaa，大公

雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝

在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛

學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。第二部分是

紅色黑體字，單韻母a、o、e。第三部分三個單韻母a、o、e的四聲。第四部分a、o、e的

書寫格式及筆順。【學情分析】

初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意

力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采

用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重

每一個學生獨特的感受與體驗，培養學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。

【教學目標】

認識聲調符號，能正確讀出ɑoe的四聲。

【教學重難點】

認讀ɑoe及四聲，并能正確書寫。【評價設計】 通過本節課的學習，達成學習目標。

【教學流程】

一、以舊引新，趣味入新

小朋友，上節課認識的拼音王國的三個朋友又來到我們中間了，誰來和他們打招呼。（出示 a、o、e，指名學生認讀，讀得好的給予表揚。）為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明了路線，讓我們和他們

匯合。看！（屏幕上出現了一輛小車、四段路。汽車行走，三個a a a同時在一旁閃動，齊跳

躍、并發出聲音，汽車平走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a）

二、聯系語境，學習聲調

1、a o e的家到了，我們馬上進去。（屏幕顯示：一扇卡通式的門打開了，標調a o e 整齊地排隊出現）

2、小朋友們，今天我們要認讀帶聲調的a o e（屏幕中的字母輪流說話了：普通話共有

四個聲調，我們是第一聲，叫陽平，我們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。）

3、舉起手和老師寫一寫四個聲調。（老師在黑板的四線格上寫，學生徒走寫）“一”是第一

聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、“ ”是第四聲。

4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（學生接著邊徒

手寫邊說兩遍。）

5、指名學生試讀。

教師范讀，學生跟讀。ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a 學生自讀。

指名個別學生讀：ā ō ē á ? ? ǎ ǒ ě à ? a

6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業本里，還要寫的票漂亮亮的。（教師在預

先畫好的四線格上邊講解邊范寫，然后學生在本子上寫，教師巡視并注意個別輔導。）

三、多種形式，反復練讀

1、看帶調字母齊讀。

小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請起立站好。（教師舉卡片，學生讀。）

2、看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的a o e共12個字母隨機一個閃爍，輪到的同學就讀

那個閃爍的帶調單韻母。）

3、同桌互讀。

（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

4、聯系日常生活，教師引導學生用帶調的a o e組詞。例如：

ā姨好！á，你說什么？ ǎ，這是怎么回事？ à！多可愛的小鳥！ō，原來是他。?，她也會游泳？ ?！我明白了！

飛?、?頭 ě心 a了，兇a

四、拓展。

《ɑ o e》課堂檢測

一、讀一讀，注意發音的口型。

張大嘴巴 a a a 圓圓嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e

二、照樣子，寫一寫，然后讀一讀。

三、看圖填字母，再讀一讀。

四、請把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jī tí xiǎo ? 公 雞 啼，小 鵝 qīnɡ ch?n shànɡ xu? qù wan shēnɡ

清 晨 上 學 去，問 聲

五、讀一讀，記一記。

yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ y?u pínɡ

一 聲 高 高平又平，ar shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

二 聲 就 像 上 山 坡。sān shēnɡ xià pō y?u shànɡ pō

三 聲 下 坡 又 上 坡，sì shēnɡ jiù xiànɡ xià shān pō

四 聲 就 像 下 山 坡。jiào 叫，yí zǎo 姨 早。>篇五：aoe教案

道臺橋鎮中心小學2010-2011（上）

（一）年級（語文）學科教學設計

教 學 流 程

圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

（一）教師出示o的圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o。學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）

（二）學寫字母o 請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

（一）教師出示e的圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e 問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習 1.看黑板讀字母。2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。3.看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方）。

第二課時

教師談話：上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音 a o e

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。板書：1234 講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

第四篇：aoe教學設計

第一次校內教研課教案

《字與拼音

（一）a、o、e》教學設計

尹莊小學

李桃寧

教學目標：

1.正確認讀單韻母ɑ、o、e,讀準音，認清形。

2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。教學重點：

a、o、e的發音及四聲，教學難點：

o的發音及aoe第二聲、三聲的讀音。教學準備：

多媒體課件、拼音卡片。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

小朋友們從今天起，拼音寶寶就要和大家見面了，拼音寶寶的作用可大了，他可是你今后學習的基礎，可以幫助我們識字、閱讀、學習普通話，快和老師一起去認識它們吧！下面老師帶大家要帶大家進入奇妙的拼音王國，拼音王國有三大家族：聲母、韻母、整體認讀音節，這節課我們來學習單韻母《ɑ、o、e》齊讀課題

讓我們插上翅膀，一起飛進那美麗的拼音樂園吧！

3、小朋友們看，拼音樂園到了，（出示課件）——你們喜歡這美麗的拼音樂園嗎？

二、學習目標。

二、學習aoe的發音。

1、觀察圖片，嘗試發音。（1）a的發音。

①清晨，在美麗的小村莊里，一個小姑娘站在小河邊，唱起了歌（出示課件），小朋友都來學學，好嗎？

②老師也想學學，你們仔細看老師的口型，看看你發現了什么？（嘴巴大大）③提示要領：嘴巴張大，這就是單韻母a的發音。（出示拼音卡片a，貼到黑板上）跟老師一起讀讀。（教師領讀，點名讀）

（2）o的發音。

①大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來，大公雞喔喔喔地叫著，大公雞是怎么叫的？看看誰學得像？

②這么有趣，老師也來學學：大公雞，喔喔叫，ooo。小朋友們，注意看老師的口型，有什么特點？（嘴巴圓圓）

③提示要領：看準了，嘴巴圓圓，口形保持不動，這就是單韻母o的發音。（出示拼音卡片o，貼到黑板上。）跟老師讀讀。（教師領讀，點名讀）（3）e的發音。

①聽著動人的歌聲，水里的大白鵝跳起了舞。它看著自己的倒影，越跳越起勁。啊，一個多么美好的早晨!（出示幻燈片）

②你發現了什么？（大白鵝的倒影就像單韻母e）。原來，單韻母朋友e藏在這兒呢！（出示拼音卡片e，貼到黑板上）

③觀察老師的口形，看看老師是怎么發e的音的？師示范讀。（嘴巴扁扁）④同桌互練，點名讀。

2、記住口形，練習發音。

孩子們，你們在拼音樂園里這么快就認識了單韻母朋友a、o、e，老師真為你們感到高興，現在，讓我們再讀讀吧！

（1）老師做口形，小朋友猜a、o、e。

3、編順口溜，鞏固發音。

（1）老師為了牢牢記住a、o、e，想了一個好辦法，我給每一個單韻母都編了順口溜，想不想讀一讀呀？（課件顯示內容）

三、學習aoe的四聲。

1、孩子們，讓我們再插上翅膀起飛吧！拼音樂園還有很多有趣的東西等著我們去發現呢！瞧，誰來了？（課件顯示），它一會平著行，一會往上行，一會拐個彎，一會又往下沖，他在提醒我們什么呀？

2、哦，原來，它在提醒我們，還有四個聲調朋友在等著我們呢！這四個聲調朋友就像小汽車行走一樣，有平的，有往上揚的，有拐彎的，還有往下降的。（適時出示四聲卡片，做手勢，認識四個聲調）

3、現在，這幾個聲調朋友迫不及待的要和a、o、e做朋友呢，這不，它們很快就粘糊在一起啦！（出示幻燈片）

（1）練讀a的四聲。①做手勢，跟老師讀。②小組競賽讀。（2）練讀o、e的四聲。

①a的四聲會讀了，小朋友們可真棒！那o、e的四聲你們能不能試著也來讀讀啊？ ②自己練讀。③點名讀。

4、孩子們，你們讀得真好！通過剛才的練讀，我們知道了，字音是有聲調的。現在，老師把帶有聲調的aoe順序打亂，看看你還能讀準確嗎？（出示aoe的四聲卡片，打亂順序讀，并適時糾正。）

5、aoe的四聲，你們都會讀了。老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一首口訣，跟老師讀一讀，好嗎？（課件顯示：一聲高又平，二聲往上升。三聲拐個彎，四聲向下沖。）

四、擴展訓練，鞏固新知。

1、小朋友一下子學了這么多知識，都累了吧！玩個游戲放松放松，好嗎？這個游戲的名字叫“我說，你聽，大家猜”。

2、老師說語句，大家來辨別這是幾聲。

（1）聽辨a的四聲：ā姨 á你說什么？ ǎ我明白了。à，這里真美（2）聽辨o 的四聲：公雞ōō叫。ó，是她呀！ò，我明白了。

（3）聽辨e的四聲：這堆垃圾真讓人ě心。一只大白?。我做了個a夢。我肚子a了。

五、觀察字形與位置。

1、a、o、e和大家玩了多開心啊，它們累了，想回家了。我們把他們送回家，好嗎？（出示幻燈片：四線格二歌、四線格）

2、拼音朋友的家可美麗了，它的名字叫四線格。為什么叫四線格呢？你們看看，拼音朋友的家分幾層樓？

3、這么漂亮的房子，我們趕快送a、o、e回家。大家可要睜大眼睛注意看，a、o、e住幾樓？

（1）師板演。（2）生書空。（3）生描紅。

4、小朋友們，看看住在四線格里的a、o、e像什么？老師編了順口溜，幫助大家記住a、o、e。

七、課堂總結。

這節課，我們認識了拼音樂園里的三個好朋友，和它們玩得快樂嗎？在今后的學習中，我們還將認識更多的字母朋友，找到更多的快樂！最后讓我們一起對這三個單韻母朋友揮揮手，說：a、o、e，再見！

第五篇：aoe教學設計

1、ɑ o e

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會ɑ o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫ɑ o e三個單韻母。教學重點：ɑ o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：o的發音及ɑo e的第二聲和第三聲。課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學時間：2課時

第一課時

教學目標：知道學拼音的用處，學會單韻母ɑ，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。教學過程：

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、教學單韻母ɑ。

1、看圖說話引出ɑ：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小朋友學唱歌，ɑ ɑ ɑ。教師范寫ɑ。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，ɑ ɑ ɑ。

5、看投影片記字形。

看看ɑ 的形狀像什么？ 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ。”

三、教學ɑ的四聲。

1、單韻母ɑ的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

四、指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

五、學寫單韻母ɑ。

1、認識四線格。我們學會了ɑ的讀音和四聲，還要學會寫ɑ。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，ɑ就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫ɑ，講評。

六、鞏固練習。

七、課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。

2、在四線格中正確地描寫ɑ。

第二課時

教學目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀ɑ，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母ɑ。

二、教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

三、教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝? ? ?。真惡心ě ě ě。肚子餓a a a。（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

四、復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

五、課堂作業。認真描寫o e。

六、布置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。

第三課時

教學目標：

復習并鞏固本課所學內容。教學過程：

一、讀一讀，注意發音口型。

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圓圓嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e

二、在四線三格中寫一寫，然后讀一讀。

ɑ o e

三、把ɑ o e填入句子中。

公雞（）（）啼，小鵝（）（）叫。清晨上學去，問聲（）姨好。

四、讀一讀，記一記。一聲高高平又平，二聲就像爬山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。