第一篇：最新教師招聘面試知識教學媒體選擇

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最新教師招聘面試知識教學媒體選擇

一、教學媒體的概念

媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息的載體或工具。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用的符號系統，如文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等，媒體呈現時采用的符號系統將決定媒體的信息表達功能。二是指存貯和加工、傳遞信息的實體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計算機磁盤以及相關的采集、播放、設備處理等。

教學媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學信息為最終目的的工具和載體。教學媒體用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞，具有明確的教學目的、教學內容和教學對象。教學媒體在教學過程中負載信息，傳遞經驗，把教學主體與客體緊密地聯系在一起。教師只有借助教學媒體，準確、快速地傳遞、發送一定的信號，才能形成教學，提高教學效率，達到整體功能的最優教學效果。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

二、教學媒體的種類及選擇

(一)教學媒體的種類

隨著科學技術的發展，教學媒體的種類越來越多，性能也越來越好。由于分類標準不同，形成了多種媒體分類方法。依據媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統等。

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(1)視覺媒體又分為非投影是據媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實物教具等;投影視覺媒體有幻燈機、投影器和視頻展臺等。

(2)聽覺媒體有傳聲機、揚聲器、錄音機、收音機、語言實驗室、磁帶、唱片、CD等。

(3)視聽覺媒體有電影、電視、錄像、激光視盤等。

(4)交互媒體有數字模擬機、教學游戲機、雙向有線電視、計算機輔助教學系統等。

(5)多媒體系統是指多種媒體的組合教學系統，它包括多媒體教室、多媒體學習以及計算機多媒體網絡學習系統。運用現代教學手段在增加課堂就哦啊學的知識總量，提高課堂教學效率等方面發揮了重要作用。需要強調的是，教學媒體并不僅僅是現代技術媒體，它還包括傳統煎熬學媒體以及教學資料等。傳統的教學媒體，如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實物教具等，由于它們具有使用靈活、方便、經濟等諸多優點，及時在現代數學手段普遍應用的今天，子啊日常的教學中仍被廣泛采用，發揮著不可替代的重要作用。

(二)教學媒體的選擇

媒體的選擇，就是根據教學內容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體(軟件)，直接介入教學活動過程，用來傳遞和再現教學信息，把教學信息轉化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備(硬件)。

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常用的幾種教學媒體的主要教學特點∶

(1)模型，適宜于進行立體模擬。

(2)錄音(CD)，可以實現語言聲音的重現。

(3)投影，適宜于進行平面模擬。

(4)幻燈，可以實現靜態實景的重現。

(5)電視(VCD)，可以呈現動態過程。

(6)CAI課件(CD-ROM)，可以進行交互作用。

(三)選擇教學媒體的考慮因素

在課堂教學的各個環節運用現代教學媒體，可以優化教學過程，提高教學效果。工欲善其事，必先利其器，在選擇教學媒體時必須要考慮以下幾個方面∶

(1)適應性。媒體有用來引起學習動機、激發學習興趣的，有用來提供數據或增進了解的;有適合團體，教學的，也有適合個別教學的;有以畫面為主的，也有以聲音為主的等等。因此，選擇時要考慮其適應性。

(12)可靠性。硬設備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機種;軟件的內容則必須正確無誤，還要符合時代的需求，畫面和聲音的質量要有可靠的水平。

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(3)普及性。所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時容易取得。

(4)輕便性。除非是裝置在專門教室，否則對于用于一般教室的硬件，要輕巧易于搬動。

(5)簡易性。硬設備要容易操作。

(6)經濟性。軟硬件的購置或租借，要物美價廉。

(7)時間性。所選用的媒體，在準備和使用上不宜花費太多的時間。

(8)有效性。所選用的媒體，能有效達成教學目標。

三、使用教學媒體的原則

教學媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體應有的作用。在具體運用時還應注意以下幾個原則∶

(一)正確性原則

正確使用教學媒體，明白媒體的輔助作用。教學媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體應有的作用。下面是兩位不同的教師運用教學媒體時產生的截然不同的效果。

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一位教師在講《第比利斯地下印刷所》一課時，在朗讀課文的基礎上，讓學生各自想象印刷所的結構，然后互相討論、互相補充，并請幾位同學到黑板上畫出他們的設想。學生們的想象力都被調動起來，思維活躍，學習氣氛非常熱烈。待時機成熟，教師打出投影片。畫面上的精巧構思不但促進了學生對課文的理解，也使他們的想象力得到了培養。這時教師順勢利導，從革命前輩對革命事業忠貞不渝的情操和勇敢、機智的高貴品質，講到革命勝利來之不易，我們應該珍惜今天的生活;希望大家努力學習，長大后建設更加美好的明天??使學生們的思想得到了升華。

另一位教師在講同一課時，開始即在屏幕上打出投影片，并告訴學生∶“這就是第比利斯地下印刷所的剖面圖。大家對照課文，找出各部分是怎樣描寫的。”學生看了以后索然無味，反應冷淡，覺得∶“這有什么了不起!如果需要，我也能畫出這樣的圖。”

同是一張投影片，由于教學過程的設計不同，媒體使用方式和出示時機的不同，使教學效果迥然兩樣。使用教學媒體應該綜合考慮教學媒體的效果、學校的條件、師生的實際以及經濟實用性。應該選擇和設計那些最真實直觀，最能恰如其分地說明問題，能最大限度地激發學生學習興趣、開發學生智力的教學媒體。不同的教學目標、內容和對象對教學媒體的要求也不同。因此，不能一味地去追求使用類型固定的教學媒體。媒體在課堂教學中屬于輔助地位，我們要擺正學生、教師和多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當地使用多媒體，就能讓課堂教學精彩有效。

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第二篇：教師招聘考試之面試教師技能篇——教學媒體的選擇

寧夏教師考試網

教師招聘考試之面試教師技能篇:教學媒體的選擇

來源：寧夏教師考試網

現代教學媒體是指利用現代技術承載和傳遞教學信息的工具。它由兩個相互聯系的要素構成：一是硬件或現代教學設備，即用以儲存和傳遞教學信息的多種教學機器；二是軟件，又叫教材，即錄制或承載了教學信息的各種片、帶、軟盤等。教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生 之間 傳遞信息的工具，如實物、口頭語言。圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過 一定的物質手段而實現，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。

一、教學媒體的概念

媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息的載體或工具。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用的符號系統，如文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等，媒體呈現時采用的符號系統將決定媒體的信息表達功能。二是指存貯和加工、傳遞信息的實體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計算機磁盤以及相關的采集、播放、設備處理等。

教學媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學信息為最終目的的工具和載體。教學媒體用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞，具有明確的教學目的、教學內容和教學對象。教學媒體在教學過程中負載信息，傳遞經驗，把教學主體與客體緊密地聯系在一起。教師只有借助教學媒體，準確、快速地傳遞、發送一定的信號，才能形成教學，提高教學效率，達到整體功能的最優教學效果。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

二、教學媒體的種類及選擇(一)教學媒體的種類

隨著科學技術的發展，教學媒體的種類越來越多，性能也越來越好。由于分類標準不同，形成了多種媒體分類方法。依據媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統等。

(1)視覺媒體又分為非投影是據媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實物教具等;投影視覺媒體有幻燈機、投影器和視頻展臺等。

(2)聽覺媒體有傳聲機、揚聲器、錄音機、收音機、語言實驗室、磁帶、唱片、CD等。(3)視聽覺媒體有電影、電視、錄像、激光視盤等。

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(4)交互媒體有數字模擬機、教學游戲機、雙向有線電視、計算機輔助教學系統等。(5)多媒體系統是指多種媒體的組合教學系統，它包括多媒體教室、多媒體學習以及計算機多媒體網絡學習系統。運用現代教學手段在增加課堂就哦啊學的知識總量，提高課堂教學效率等方面發揮了重要作用。需要強調的是，教學媒體并不僅僅是現代技術媒體，它還包括傳統煎熬學媒體以及教學資料等。傳統的教學媒體，如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實物教具等，由于它們具有使用靈活、方便、經濟等諸多優點，及時在現代數學手段普遍應用的今天，子啊日常的教學中仍被廣泛采用，發揮著不可替代的重要作用。

(二)教學媒體的選擇

媒體的選擇，就是根據教學內容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體(軟件)，直接介入教學活動過程，用來傳遞和再現教學信息，把教學信息轉化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備(硬件)。

常用的幾種教學媒體的主要教學特點∶(1)模型，適宜于進行立體模擬。(2)錄音(CD)，可以實現語言聲音的重現。(3)投影，適宜于進行平面模擬。(4)幻燈，可以實現靜態實景的重現。(5)電視(VCD)，可以呈現動態過程。(6)CAI課件(CD-ROM)，可以進行交互作用。(三)選擇教學媒體的考慮因素

在課堂教學的各個環節運用現代教學媒體，可以優化教學過程，提高教學效果。工欲善其事，必先利其器，在選擇教學媒體時必須要考慮以下幾個方面∶

(1)適應性。媒體有用來引起學習動機、激發學習興趣的，有用來提供數據或增進了解的;有適合團體，教學的，也有適合個別教學的;有以畫面為主的，也有以聲音為主的等等。因此，選擇時要考慮其適應性。

(12)可靠性。硬設備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機種;軟件的內容則必須正確無誤，還要符合時代的需求，畫面和聲音的質量要有可靠的水平。

(3)普及性。所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時容易取得。

(4)輕便性。除非是裝置在專門教室，否則對于用于一般教室的硬件，要輕巧易于搬動。(5)簡易性。硬設備要容易操作。

(6)經濟性。軟硬件的購置或租借，要物美價廉。

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(7)時間性。所選用的媒體，在準備和使用上不宜花費太多的時間。(8)有效性。所選用的媒體，能有效達成教學目標。

三、使用教學媒體的原則

教學媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體應有的作用。在具體運用時還應注意以下幾個原則∶

(一)正確性原則

正確使用教學媒體，明白媒體的輔助作用。教學媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體應有的作用。下面是兩位不同的教師運用教學媒體時產生的截然不同的效果。

一位教師在講《第比利斯地下印刷所》一課時，在朗讀課文的基礎上，讓學生各自想象印刷所的結構，然后互相討論、互相補充，并請幾位同學到黑板上畫出他們的設想。學生們的想象力都被調動起來，思維活躍，學習氣氛非常熱烈。待時機成熟，教師打出投影片。畫面上的精巧構思不但促進了學生對課文的理解，也使他們的想象力得到了培養。這時教師順勢利導，從革命前輩對革命事業忠貞不渝的情操和勇敢、機智的高貴品質，講到革命勝利來之不易，我們應該珍惜今天的生活;希望大家努力學習，長大后建設更加美好的明天??使學生們的思想得到了升華。

另一位教師在講同一課時，開始即在屏幕上打出投影片，并告訴學生∶“這就是第比利斯地下印刷所的剖面圖。大家對照課文，找出各部分是怎樣描寫的。”學生看了以后索然無味，反應冷淡，覺得∶“這有什么了不起!如果需要，我也能畫出這樣的圖。”

同是一張投影片，由于教學過程的設計不同，媒體使用方式和出示時機的不同，使教學效果迥然兩樣。使用教學媒體應該綜合考慮教學媒體的效果、學校的條件、師生的實際以及經濟實用性。應該選擇和設計那些最真實直觀，最能恰如其分地說明問題，能最大限度地激發學生學習興趣、開發學生智力的教學媒體。不同的教學目標、內容和對象對教學媒體的要求也不同。因此，不能一味地去追求使用類型固定的教學媒體。媒體在課堂教學中屬于輔助地位，我們要擺正學生、教師和多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當地使用多媒體，就能讓課堂教學精彩有效。

(二)實用性原則

媒體的選擇要實用、有目的性。根據不同媒體的特點和教學目標恰當地運用。明確所使用的媒體在教學中的作用，是調動學生的學習興趣還是解決重點、突破難點;是創設情境還是提供事實材料;是起示范作用還是作為學生探究對象等等，都要有明確的了解。運用現代教學媒體旨在解決那些用傳統教育媒體難以解決的問題，沒有作用大不大之說。

1.視聽覺媒體

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視聽覺媒體的使用，使得教學過程變得更為形象具體、直觀生動、富有情趣。例如，錄像、電影教學具有較強的感染力、表現力和較強的再現功能。

如果是靜態的事物要變成動態，或者想給學生提供一些真實的史料，可利用錄像、電影等聲像媒體。它通過圖像與聲音的信息組合，利用具體的場景和音響刺激學生，引起學生的情緒反應’激發學生的情，感。例如，《江姐》一課思想性、教育性強，在講到課文的中心部分時，執教老師播放******************反動派瘋狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“******************員的身體是鋼鐵鑄成的”這一電影錄像片斷，讓學生親眼目睹了敵人的兇殘與******************人江姐的堅貞不屈，在學生心靈中留下了不可磨滅的印象。

2.視覺媒體

視覺媒體具有圖像清晰、形象逼真、教學運用形式靈活多樣等特點，并且媒體設備結構簡單、軟件制作方便、價格低廉、易于普及，在課堂教學中被廣泛使用。運用幻燈、投影教學有助于解決教學重點、突破難點。如果要表現靜態的事物，要使小變大，教師需邊講，學生邊觀察，要靈活控制教學信息的傳遞，則可利用幻燈、投影媒體來教學。它們在清晰度、亮度和提供詳細觀察條件比聲像媒體優越得多。

3.聽覺媒體

教育中引入聽覺媒體，使得教學過程變得更為生動有趣、規范標準，尤其是在進行語言、語音和音樂等方面教學時，具有其他教學媒體無法取代的優勢。聽覺媒體在語言學習、演唱等方面顯示出獨特的優越性。范讀錄音，語音規范、感情表達正確，可讓學生模仿、練習。音樂教學，可播放示范音樂帶給學生聽，動聽的曲調、準確的旋律，不僅能激發學習興趣，而且有助于學生領悟歌曲的意境、陶冶情操，開發智力。

4.多種媒體綜合運用

綜合媒體主要用于個別化教學，根據學生各自的特點來設計教學內容，讓每個學生都處于教育優勢之中。

(三)最優化原則

媒體的選擇和設計要注意優化性。正確把握使用的時機和“度”。要求是最佳使用、恰到好處。在最需要媒體的時候，使用最恰當的媒體，發揮最大功能，獲得最佳的教學效果。在教學中使用多媒體輔助教學，不是越多越好，也并不是簡單地羅列和重復，而是既要充分利用各種媒體幫助學生有效地掌握知識，又要防止媒體的“狂轟濫炸”，讓學生無所適從。計算機多媒體課件更適合運用在那些在現有條件下無法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動態的內容上，比如，生物課中的“糖在水中的溶解過程”、“細胞膜控制物質出入細胞的過程”、“傳粉和受精的過程”等內容適宜做成計算機媒體課件來幫助學生理解。

(四)經濟性原則

媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價、教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在寧夏教師考試網（寧夏教師考試交流群：328855302）

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高功能的教學媒體，可用如下公式表示媒體選擇的幾率(P)=(媒體產生的功效)V/(需要付出的代價)C(五)互補性原則

媒體的選擇要注重組合效應，實現多種教學手段協調互補的作用，主要體現在兩個方面∶

第一，現代教育媒體與傳統媒體的有機結合。在一堂課中，語言表述是基礎，板書、板畫是綱要，課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現代教學媒體與之結合才能達到課堂教學的最優化。例如，《十里長街送總理》一課，教師邊朗讀邊放哀樂，悲涼低沉的哀樂和朗讀聲糅合在一起，激發著學生的情感。同時在課文結束前，教師請全體學生起立，面對周總理遺像默哀，同時播放哀樂。這樣，使學生對周總理充滿了無限的敬仰與懷念之情，事半功倍地提高了教學效果。

第二，實現不同媒體間的揚長避短，互為補充。例如，電視錄像在表現活動的畫面有獨特的優勢，但它呈顯的時間太短，一閃而過，學生的認知過程難以展開，但如果將它與投影教學相結合，則既能表現活動的畫面，又能表現靜止放大的圖像，教學效果必然會好。

(六)靈活性原則

靈活對待教學媒體，創造性地使用教學媒體。隨著新課程的實施，與新教材配套的教學媒體不斷增多，在提供的現成教學媒體不合適或不是最佳教學媒體的情況下，教師完全可以根據教學的實際需要，重新選擇或設計教學媒體。如在上生物“解剖和觀察桃花”實驗，按照正常的教學計劃，這個實驗要在初冬時做，這時沒有新鮮的桃花，教師完全可以選擇本地的應季鮮花，比如一些地區可以選用扁豆(眉豆)花。

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第三篇：教師招聘考試之面試教師技能篇教學媒體的選擇

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現代教學媒體是指利用現代技術承載和傳遞教學信息的工具。它由兩個相互聯系的要素構成：一是硬件或現代教學設備，即用以儲存和傳遞教學信息的多種教學機器；二是軟件，又叫教材，即錄制或承載了教學信息的各種片、帶、軟盤等。教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生 之間 傳遞信息的工具，如實物、口頭語言。圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過 一定的物質手段而實現，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。

一、教學媒體的概念

媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息的載體或工具。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用的符號系統，如文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等，媒體呈現時采用的符號系統將決定媒體的信息表達功能。二是指存貯和加工、傳遞信息的實體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計算機磁盤以及相關的采集、播放、設備處理等。

教學媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學信息為最終目的的工具和載體。教學媒體用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞，具有明確的教學目的、教學內容和教學對象。教學媒體在教學過程中負載信息，傳遞經驗，把教學主體與客體緊密地聯系在一起。教師只有借助教學媒體，準確、快速地傳遞、發送一定的信號，才能形成教學，提高教學效率，達到整體功能的最優教學效果。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

二、教學媒體的種類及選擇(一)教學媒體的種類

隨著科學技術的發展，教學媒體的種類越來越多，性能也越來越好。由于分類標準不同，形成了多種媒體分類方法。依據媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統等。

(1)視覺媒體又分為非投影是據媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實物教具等;投影視覺媒體有幻燈機、投影器和視頻展臺等。

(2)聽覺媒體有傳聲機、揚聲器、錄音機、收音機、語言實驗室、磁帶、唱片、CD等。

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(3)視聽覺媒體有電影、電視、錄像、激光視盤等。

(4)交互媒體有數字模擬機、教學游戲機、雙向有線電視、計算機輔助教學系統等。(5)多媒體系統是指多種媒體的組合教學系統，它包括多媒體教室、多媒體學習以及計算機多媒體網絡學習系統。運用現代教學手段在增加課堂就哦啊學的知識總量，提高課堂教學效率等方面發揮了重要作用。需要強調的是，教學媒體并不僅僅是現代技術媒體，它還包括傳統煎熬學媒體以及教學資料等。傳統的教學媒體，如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實物教具等，由于它們具有使用靈活、方便、經濟等諸多優點，及時在現代數學手段普遍應用的今天，子啊日常的教學中仍被廣泛采用，發揮著不可替代的重要作用。

(二)教學媒體的選擇

媒體的選擇，就是根據教學內容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體(軟件)，直接介入教學活動過程，用來傳遞和再現教學信息，把教學信息轉化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備(硬件)。

常用的幾種教學媒體的主要教學特點∶(1)模型，適宜于進行立體模擬。(2)錄音(CD)，可以實現語言聲音的重現。(3)投影，適宜于進行平面模擬。(4)幻燈，可以實現靜態實景的重現。(5)電視(VCD)，可以呈現動態過程。(6)CAI課件(CD-ROM)，可以進行交互作用。(三)選擇教學媒體的考慮因素

在課堂教學的各個環節運用現代教學媒體，可以優化教學過程，提高教學效果。工欲善其事，必先利其器，在選擇教學媒體時必須要考慮以下幾個方面∶

(1)適應性。媒體有用來引起學習動機、激發學習興趣的，有用來提供數據或增進了解的;有適合團體，教學的，也有適合個別教學的;有以畫面為主的，也有以聲音為主的等等。因此，選擇時要考慮其適應性。

(12)可靠性。硬設備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機種;軟件的內容則必須正確無誤，還要符合時代的需求，畫面和聲音的質量要有可靠的水平。

(3)普及性。所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時容易取得。

(4)輕便性。除非是裝置在專門教室，否則對于用于一般教室的硬件，要輕巧易于搬動。(5)簡易性。硬設備要容易操作。

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(6)經濟性。軟硬件的購置或租借，要物美價廉。

(7)時間性。所選用的媒體，在準備和使用上不宜花費太多的時間。(8)有效性。所選用的媒體，能有效達成教學目標。

三、使用教學媒體的原則

教學媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體應有的作用。在具體運用時還應注意以下幾個原則∶

(一)正確性原則

正確使用教學媒體，明白媒體的輔助作用。教學媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體應有的作用。下面是兩位不同的教師運用教學媒體時產生的截然不同的效果。

一位教師在講《第比利斯地下印刷所》一課時，在朗讀課文的基礎上，讓學生各自想象印刷所的結構，然后互相討論、互相補充，并請幾位同學到黑板上畫出他們的設想。學生們的想象力都被調動起來，思維活躍，學習氣氛非常熱烈。待時機成熟，教師打出投影片。畫面上的精巧構思不但促進了學生對課文的理解，也使他們的想象力得到了培養。這時教師順勢利導，從革命前輩對革命事業忠貞不渝的情操和勇敢、機智的高貴品質，講到革命勝利來之不易，我們應該珍惜今天的生活;希望大家努力學習，長大后建設更加美好的明天??使學生們的思想得到了升華。

另一位教師在講同一課時，開始即在屏幕上打出投影片，并告訴學生∶“這就是第比利斯地下印刷所的剖面圖。大家對照課文，找出各部分是怎樣描寫的。”學生看了以后索然無味，反應冷淡，覺得∶“這有什么了不起!如果需要，我也能畫出這樣的圖。”

同是一張投影片，由于教學過程的設計不同，媒體使用方式和出示時機的不同，使教學效果迥然兩樣。使用教學媒體應該綜合考慮教學媒體的效果、學校的條件、師生的實際以及經濟實用性。應該選擇和設計那些最真實直觀，最能恰如其分地說明問題，能最大限度地激發學生學習興趣、開發學生智力的教學媒體。不同的教學目標、內容和對象對教學媒體的要求也不同。因此，不能一味地去追求使用類型固定的教學媒體。媒體在課堂教學中屬于輔助地位，我們要擺正學生、教師和多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當地使用多媒體，就能讓課堂教學精彩有效。

(二)實用性原則

媒體的選擇要實用、有目的性。根據不同媒體的特點和教學目標恰當地運用。明確所使用的媒體在教學中的作用，是調動學生的學習興趣還是解決重點、突破難點;是創設情境還是提供事實材料;是起示范作用還是作為學生探究對象等等，都要有明確的了解。運用現代教學媒體旨在解決那些用傳統教育媒體難以解決的問題，沒有作用大不大之說。

1.視聽覺媒體

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視聽覺媒體的使用，使得教學過程變得更為形象具體、直觀生動、富有情趣。例如，錄像、電影教學具有較強的感染力、表現力和較強的再現功能。

如果是靜態的事物要變成動態，或者想給學生提供一些真實的史料，可利用錄像、電影等聲像媒體。它通過圖像與聲音的信息組合，利用具體的場景和音響刺激學生，引起學生的情緒反應’激發學生的情，感。例如，《江姐》一課思想性、教育性強，在講到課文的中心部分時，執教老師播放******************反動派瘋狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“******************員的身體是鋼鐵鑄成的”這一電影錄像片斷，讓學生親眼目睹了敵人的兇殘與******************人江姐的堅貞不屈，在學生心靈中留下了不可磨滅的印象。

2.視覺媒體

視覺媒體具有圖像清晰、形象逼真、教學運用形式靈活多樣等特點，并且媒體設備結構簡單、軟件制作方便、價格低廉、易于普及，在課堂教學中被廣泛使用。運用幻燈、投影教學有助于解決教學重點、突破難點。如果要表現靜態的事物，要使小變大，教師需邊講，學生邊觀察，要靈活控制教學信息的傳遞，則可利用幻燈、投影媒體來教學。它們在清晰度、亮度和提供詳細觀察條件比聲像媒體優越得多。

3.聽覺媒體

教育中引入聽覺媒體，使得教學過程變得更為生動有趣、規范標準，尤其是在進行語言、語音和音樂等方面教學時，具有其他教學媒體無法取代的優勢。聽覺媒體在語言學習、演唱等方面顯示出獨特的優越性。范讀錄音，語音規范、感情表達正確，可讓學生模仿、練習。音樂教學，可播放示范音樂帶給學生聽，動聽的曲調、準確的旋律，不僅能激發學習興趣，而且有助于學生領悟歌曲的意境、陶冶情操，開發智力。

4.多種媒體綜合運用

綜合媒體主要用于個別化教學，根據學生各自的特點來設計教學內容，讓每個學生都處于教育優勢之中。

(三)最優化原則

媒體的選擇和設計要注意優化性。正確把握使用的時機和“度”。要求是最佳使用、恰到好處。在最需要媒體的時候，使用最恰當的媒體，發揮最大功能，獲得最佳的教學效果。在教學中使用多媒體輔助教學，不是越多越好，也并不是簡單地羅列和重復，而是既要充分利用各種媒體幫助學生有效地掌握知識，又要防止媒體的“狂轟濫炸”，讓學生無所適從。計算機多媒體課件更適合運用在那些在現有條件下無法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動態的內容上，比如，生物課中的“糖在水中的溶解過程”、“細胞膜控制物質出入細胞的過程”、“傳粉和受精的過程”等內容適宜做成計算機媒體課件來幫助學生理解。

(四)經濟性原則

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媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價、高功能的教學媒體，可用如下公式表示媒體選擇的幾率(P)=(媒體產生的功效)V/(需要付出的代價)C

(五)互補性原則

媒體的選擇要注重組合效應，實現多種教學手段協調互補的作用，主要體現在兩個方面∶

第一，現代教育媒體與傳統媒體的有機結合。在一堂課中，語言表述是基礎，板書、板畫是綱要，課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現代教學媒體與之結合才能達到課堂教學的最優化。例如，《十里長街送總理》一課，教師邊朗讀邊放哀樂，悲涼低沉的哀樂和朗讀聲糅合在一起，激發著學生的情感。同時在課文結束前，教師請全體學生起立，面對周總理遺像默哀，同時播放哀樂。這樣，使學生對周總理充滿了無限的敬仰與懷念之情，事半功倍地提高了教學效果。

第二，實現不同媒體間的揚長避短，互為補充。例如，電視錄像在表現活動的畫面有獨特的優勢，但它呈顯的時間太短，一閃而過，學生的認知過程難以展開，但如果將它與投影教學相結合，則既能表現活動的畫面，又能表現靜止放大的圖像，教學效果必然會好。

(六)靈活性原則

靈活對待教學媒體，創造性地使用教學媒體。隨著新課程的實施，與新教材配套的教學媒體不斷增多，在提供的現成教學媒體不合適或不是最佳教學媒體的情況下，教師完全可以根據教學的實際需要，重新選擇或設計教學媒體。如在上生物“解剖和觀察桃花”實驗，按照正常的教學計劃，這個實驗要在初冬時做，這時沒有新鮮的桃花，教師完全可以選擇本地的應季鮮花，比如一些地區可以選用扁豆(眉豆)花。

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2014遼寧教師招聘考試公告匯總

http://ln.zgjsks.com/html/2014/ggxx_0806/10526.html

第四篇：教師招聘面試之教學設計

教招面試之假如我是汽車設計師·教學設計

一、教學目標

1.了解汽車造型的多樣性以及汽車的組成部分和結構。2.通過對汽車的觀察分析、了解汽車的結構并學會設計汽車。

3.提高設計意識，并養成善于觀察，勇于發現的習慣，激發創新意識。

二、教學重難點

重點：通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。難點：創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。

三、教具準備

ppt、實物展示、掛圖等

四、教學過程

(一)游戲導入，觀察交流

教師利用實物展示引出課題：孩子們，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車玩具帶來。同時提出以下問題：向同學展示時簡單介紹這是什么車?有什么特點?假如你是設計師你會怎樣設計? 學生積極發言，講解自己手中的汽車，并簡單描述自己的想法，教師板書課題——假如我是汽車設計師。

(二)興趣入手，探究發展

1.同學們在生活中還見到過什么樣的汽車?剛才我們認識了那么多汽車，那大家知道汽車是由哪幾部分組成的嗎? 學生思考并回答：外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。2.教師追問

現在的汽車各式各樣，那最早的汽車是什么樣子的呢?又是誰發明了這個神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料。同學們都有哪些收獲呢?誰能分享一下? 學生交流討論后教師課件簡單展示1905年生產的蒸汽汽車。(三)開拓視野，了解創新

教師適時引導：引導學生看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車的圖片。當放到中國吉利跑車的時候，問：

“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”

學生主動發言，教師小結：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創新帶來的驕傲。

(四)教師演示，直觀感知 1.演示教師作品

教師創設情境，激發學生的創作熱情：看了這么多漂亮的汽車，美術老師也特別想為自己設計一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車，還可以變成機器人保護人類、看，這就是老師想要的車——展示教師設計的汽車。

2.展示學生作品

教師課件展示學生作品，為學生提供更廣闊的設計思路并幫助學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗。

(五)激勵想象，鼓勵創新

1.教師布置作業，用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。2.學生創作，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點。

3.引導學生大膽說出設計構思，并從汽車的各個組成部分以及設計要素是否完整、創新程度是否新穎、運用色彩是否恰當等方面進行評價。

(六)拓展思維，造就未來

師生進行一節課重點知識的總結，并鼓勵學生課后利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車。

五、板書設計

以上為《假如我是汽車設計師》教學設計，希望對大家有所幫助。

第五篇：教師招聘面試心得

教師面試高分寶典：教師招聘面試心得集錦

教師招聘面試成功與否，歸根結底還是取決于一個人是否具備成為優秀教師的綜合素質。教師公開招聘考試面試測查的重點是應試者的授課水平和能力，包括考查應試者是否具備教師的基本素質以及應試者的形象、氣質是否符合教師的基本要求。雖然各種教師招聘面試的類型風格有所不同，但考查的內容都大體一致。下面我們把歷屆應試者和個別考官在經歷教師招聘面試后總結的一些體會與心得呈現給大家。

一、四川教師招聘面試評委心得

在教師公開招聘面試過程中最大的一點感受就是教師的能力有高低，原有的每一份努力與準備在面試過程中都會發揮它應有的能量。通過參加本次招聘面試，我總結出以下啟示：

啟示之一：必須有謙虛的品格。其實，能夠來參加面試的應試者，絕大多數都很優秀，所以自信心都很強，都有一種唯我獨尊、舍我其誰的自信心。如果能擺正心態、認真準備、謙虛面試，那么實力加上良好的表現，錄取的可能性就會大增。在面試的時候，由于心理學上的第一印象效應，個別的應試者可能已經遭到淘汰了。你可能是很優秀的，你也可能是很有希望被錄取的，但如果給人一種目空一切、誰都不在你眼里的獨大心態，那你前面的努力可能都已經白費了。因為作為學校領導，肯定要從學校持續發展的角度出發來考慮教師選配的，誰都不愿意招一個想在學校里面特立獨行、另立山頭的“害群之馬”。謙虛是應試者在想進入所要去的單位之前就必須抱有的心態，并需要其在面試時用行動表示出來。

啟示之二：必須有細致的作風。面試前必須細讀招聘簡章和招聘方案，把要求和需要準備的材料及復印件準備好。在本次招聘過程中，有個別應試者由于提供的材料不全，又沒及時補足材料，所以沒有通過第一關的審核。等到錄取名單公布后他才后悔地告訴我們，其實還有材料沒來得及在規定時間內上交，而錯過了面試的機會。所以，細致地準備、精心地參與、認真地對待每一個小的步驟，是獲得成功不可或缺的一步。

啟示之三：必須有精心的準備。面試前，我們把面試所用的教材、面試的時間、10分鐘的說課、3分鐘評委提問都已告知。知道進入面試程序了，就要認真準備，盡管不知道是哪一個內容，但適當的準備還是必要的。例如可以了解一下說課的程序，同時選一內容，大致地說一下過程，合理安排時間進程。好多應試者，連說課的幾個環節都沒有，直接把教學內容和盤托出；還有相當多的人，只是說了大體的框架，只說自己準備用什么方法、用什么理念來教學這節課，這樣太簡單而且空虛。作為評委想聽的應該是你對這節課的獨到理解，并如何借助說課，把教學意圖在教學過程中充分展示出來。也有的應試者對教學內容所處的地位等說得太多，用了五六分鐘，真的留給課堂教學過程預設的時間只有三四分鐘，根本講不完，肯定影響成績。有一位教師心情很迫切，時間到時評委喊停，她感覺自己沒有說完、沒有充分展示自己的設計，所以要求繼續說下去，一說就多說了十多分鐘。心情能夠理解，但一般而言，評委打分在前五分鐘實際上已經有分數出來了，因此多說只能是在原有的分數上再往下減分。另外極大部分的教師，沒有板書設計，這十分可惜。個別的說課中甚至出現了科學性錯誤，這也不應該。

啟示之四：必須有良好的臺風。說課時，臺風很重要，所謂行家一出手，便知有沒有。一口響亮標準的普通話，不緊不慢地敘說，對教材有獨到而不偏頗的理解，都能讓評委打出高分。比如，在說人教版五年級觀察位置內容時，大部分的教師把難點定為在不同的方向能正確地描述出物體的位置關系。有兩位教師有自己的理解：其一，認為通過自己教學過程中的體會，學生看物體時往往看到的是三個面、兩個面，而不是一個面，所以難點定位為：通過對大物體，如大的建筑物的一個面的觀察，從垂直方向體會看到一個面，并能運用到對小的物體的觀察中去。因此，該應試者絕大部分的時間都花在對這一問題的處理上。理解是獨到了，但不符合生活的實際及課程的要求。而另一位教師，把難點定位成：觀察圓柱體平面圖的表示。這樣比較具體，而富有操作性。整個的說課過程，也顯示出兩人教學功力差距甚遠。個別教師，說課時用本地方言，經評委提示后如夢方醒；個別教師聲音細小，明顯缺少底氣和自信；個別教師準備不足，邊翻書、邊舉例、邊說課，幾分鐘時間糾纏于一個問題，且婆婆媽媽，最終沒有圓滿解決問題；個別教師可能十分緊張，抖腳、目光呆滯、不斷重復、板書字跡如天書一般，等等，都不能得到好的分數。

很多學生總來問我怎么準備面試，我認為重中之重是要換位思考，站在考官的角度稍稍想想就知道面試的本質只不過是考官充分了解應試者的過程，考官提問題的目的不是為難應試者，而是想更多地了解應試者，應試者不用太多思考問題的本身，并且不能孤立地看待這些問題，而要想到這些回答全部指向一個目的－－最大限度地展現自身的水平。所謂知己知彼，百戰不殆。面試之前，你一定要廣泛收集各方面的資料與信息。有了充分的資料準備，即便“臨場發揮”也會是相當精彩和出色的。

二、教育技術專業應試者面試心得

為了讓理想變成現實，面試前，我做足了功課。當然努力是有回報的，我的準備讓我在復試中有了出色的發揮，并最終超越了前面的人，以總分第二名的成績簽到了這份工作。在這里和諸位還在為教師招聘考試奔波的朋友們分享一下我的面試心得，希望對大家有所幫助。

1．熟悉教材。一般面試前都會公布試講或者說課的內容，這時候，準備一本指定的教材是必須的，而不是只從網上下載單獨一課的內容。因為你只有了解整本教材的結構，對于這本教材的風格、所講內容在全書的地位才能夠有一個比較準確的把握。我當時為了買到指定的教材跑了大半個濟南市，但事后證明這絕對是值得的。

2．準備好一些常用的教育理論。說課時要說一些教學方法的教育理論依據，所以一些比較流行的方法比如任務驅動法、探究式教學法等，要提前背過相關的理論。我用的是任務驅動法，這是建構主義理論中的一種方法，所以關于什么是建構主義，任務驅動法的具體應用步驟、注意事項、優缺點等等我都背過，以備不時之需。

3．寫一個寬泛的教案。這是針對我自身的情況而講的。我的語言表達能力算是比較強，所以提示幾個簡單的關鍵詞我就能順暢地講下去。如果你對自己沒自信，那就不要偷懶，逐字逐句寫好教案稿吧。辛苦一點，對試講是有幫助的。

4．得體的儀表。儀表對于教師這個職業是很重要的，面試時這一部分占了很大的分數。首先，你要準備一套得體的衣服。不一定是套裝，因為大家都是學生，穿上西裝不一定好看。干凈、簡潔的設計很適合面試。我當時選了一件白色的小西裝外套，搭了一條直筒褲，因為我比較矮，所以鞋子選得比較高。其次，女士要化淡妝。不化妝和濃妝艷抹都是忌諱的，適當的遮瑕、畫唇彩、眼線能讓你看起來更加精神。另外，隱形眼鏡也能為近視的你加分不少。相比之下，有一些人面試的時候灰頭土臉的，怎么會贏得評委的好感呢？

5．言談舉止要有自信。說話的聲音要洪亮，音調適當壓低一些，這樣顯得比較有自信。講課時手勢不要太多，注意克服一些小動作和口頭語。例如我平時想不起詞時喜歡說“然后呢”，這次就特別注意克服。

6．最后說一下我這次面試的必勝法寶－－交互式說課法。教師面試分為說課和講課兩種，二者的區別是：講課是課堂的復現，講給學生聽；說課是說一節課該怎么講，講給老師聽。有很多人把說課說得很枯燥，沒有新意。而我說課的時候，在教學過程這一環節，我的語言繪聲繪色，就像在課堂上跟學生對話一樣（雖然是自問自答），既說教師，也說學生。自己創造一個情境，自己要充分融入其中。所以我的說課很生動，自然贏得了高分。記住，這是目前流行的一種模式，大家要多加練習。

就是這樣充分的準備，讓我有了精彩的發揮。沒有托關系、找熟人，我完全憑借自己的能力，得到了一份穩定的教師工作。

三、語文專業應試者面試心得

不論是考上還是沒考上的，希望大家都調整好心態，沒有考上并不能說自己失敗了，只是自己還有差距，要更加努力，不能在一次失敗面前氣餒，一定要把握好每次機會，相信和我一起在教師招聘之路上前行的人都能夠獲得成功！前三次考試我均以失敗告終，得到的教訓就是毛主席說的那句話“抓而不緊等于不抓”。面試答辯每個應試者有8分鐘的時間，都是同樣的三道題。我覺得面試答辯最重要的是聲音一定要大，跟考官要有目光交流，語速要慢，坐直，微笑，這樣會顯得很自信，即使心里不是很有底！最想給所有的應試者們說：好好準備，就會有好結果！背不下去的時候，咬咬牙就過去了！現在主要說一下試講的注意事項：

首先，叫到你的時候會給你20分鐘準備課文時間，進去一個屋子而且只能拿新的教材，那個教室有老師拿著表看著時間。20分鐘的準備時間我感覺需要做的事情是：

1．先讀兩遍課文做到心中有數。

2．花10分鐘構建一個基礎框架，也就是從開始到結尾。然后注意每自然段的銜接詞語要準備好。

3．在心里默讀兩遍整體框架并感知一下重難點，然后設計板書，板書不需要多，關鍵是要有結構，突出重點和層次。

4．設計過之后一般就已經過去15分鐘了，剩下5分鐘考慮一下答辯題目，把想到的答案要點寫到紙上，答辯的時候可以看一下，關鍵是言之成理。

試講備課的時候可以向工作人員要紙，把自己列的提綱和答辯要點記上去，試講的時候可以帶著那張紙進去。準備時間過后就是試講，大概有10個以上的評委，進門之前先深呼吸，平復心情，然后敲門進入，先向評委問好，說自己是幾號，不能作自我介紹，直接開始試講。試講的要求是必須有板書，下面雖然說沒有學生，但是你一定要感覺下面是一屋子的學生在聽你講課，導入的時候可以復習導入也可采用別的方法導入，導入要有激情。多讓學生讀課文，用不同的形式讀，多創設問題情境和互動，多提問，學生回答完后要評價一下，評價語最好不要重復。15分鐘的試講時間要規劃好，做到心中有數。重點把握重難點。講到重難點的時候板書。講課的過程要注意聯系實際。調動課堂氣氛，甚至要假裝管理一下課堂秩序。不要看著天花板或者是地板，要用眼神和評委交流。課講完了，布置作業。作業最好是讓學生自己動手收集或思考問題。在講課的過程中可以下講臺巡視，緩解心中緊張的情緒，同時梳理思路。

在答辯過程中要注意的是把握重點，最好能總結出個三條五條的，顯得比較專業，然后自圓其說，言之成理就行了。答辯完后謝謝評委，擦黑板，鞠躬，關門離開。去休息室等候成績。面試過程心態一定要放平，發揮出自己的水平就好，著裝要簡單大方，最重要的是要穩重些，但是也要突出年輕人的朝氣。

四、化學專業應試者面試心得

我參加的教師招聘面試分三個環節，分別是候考、備考、試講和答辯。候考有專門的監考老師，只能帶準考證、身份證進去，連上廁所都有人跟著。在候考室里抽簽，等待叫號備考。備考三個題目抽一個，上面有試講內容，注意事項，課本對應的哪一頁，還有答辯題目（二選一），時間是30分鐘，從你坐下開始備課起計時。試講10分鐘，答辯3分鐘，試講時間一到計時員會喊停，然后你就可以開始對所選問題進行答辯了。

我認為面試有幾個竅門：

1．衣著得體，清新淡雅就可以，沒必要扮成熟。上身淺色，下身略深，既顯得有層次，又不沉悶。女孩子不要帶任何飾品，甚至是手表，不穿高跟鞋，涼鞋最好不露趾，不化濃妝，不涂指甲油，長頭發的最好束起來，干凈利落。有一年考后報紙上就登出說這些都是扣分點。但是最好化一點淡妝，比如鋪一點粉底，描下眉毛和眼線，這樣顯得有精神。

2．試講時，要有條理，思路清晰。我認為自己面試有幾個制勝法寶：普通話標準；導入新穎而且入題快，我常用一句話提出一個問題做導入，而問題都是與實際生活相聯系的；板書有條有理，配合講解，我本身粉筆字寫得也很好；講課過程中重點突出，我一般配合板書邊講邊總結邊重復；注意和聽課的人的交流，不管是老師還是學生，注意講解板書內容時要側身，不要擋住黑板，同時用眼神跟他們交流，不要害怕。有人說短短幾分鐘怎么能注意這么多細節，我覺得習慣成自然。從教育實習開始老師就這樣要求我們了，所以面試的時候會注意自覺。

3．講禮貌是不可少的，答辯完向考官致謝，如果需要，記得擦了黑板再走。

4．課講不完不要緊，本來知識就是可以擴展的，他們給你的考題一般都是一個課時的內容。其實觀察兩三分鐘那些專業人士就能看出你的能力了。

五、英語專業應試者面試心得

我是在株洲參加英語說課的應試者，在請教別人后，把說課經驗教訓和大家分享一下，希望對大家有所幫助。

1．說課稿。當時要求把說課稿交一份給考官，有不少人因為說課稿不通過而功敗垂成。說課稿在準備時最好多參考一下有經驗的老師的。主要是看別人說課稿的邏輯和編排方式，怎么樣組織課堂等。不要照抄，大家知道，如果說課稿都一樣的話，會影響考官們對你的印象。如果說課稿編排得不好，會被刷下來的。尤其是英語的 Important and difficult points，Aims to the teaching這樣的標語千萬不要弄錯，最好不要自己翻譯。另外排版要條理清楚緊湊，每部分內部可以用特殊符號來代替枯燥的阿拉伯數字，既醒目又有條理。

有的地方不讓準備，那么在面試之前準備的時候，要找好一個課文做一個完整的說課稿，再多拿幾篇套進來試試，這樣現場準備時條理才會清晰。

2．說課。一定要背熟自己的說課稿，要背得完全不打梗！這很重要。最好找同學或朋友旁聽試講，可以鍛煉自己的膽子也可以讓人幫忙找找自己的不足，還可以用手機等錄下來自己聽聽。我就是這樣做的。一開始自己以為準備得不錯了，錄下來一聽就傻眼了，趕緊再練，直到聽著還可以了、比較流暢了。在說課時考官還要看你的表情、手勢等，如果你背得比較流暢，在考官那里就容易過關了。

說課時板書不要太多，最好控制在10個單詞，也就是寫寫說課的題目，自己的姓名，以及你認為在最出彩的或最重要的部分的簡單標題。

說課時聲音要洪亮，最好能配上手勢。我就是把那份說課稿一卷做教桿用，手里有東西比較不緊張。

最好面帶微笑，記不起來的時候要微笑，停留最好不超過5秒，還想不起來就直接說下面自己想得起來的。沒有必要完全一字不差地背說課稿。我的一個同學在開始導入的時候就是背了段美文，效果還不錯。走之前擦黑板，考官不讓擦就算了；如果你進去時黑板有字最好擦一下。

3．回答問題。這個培訓老師都講過，聽不清的不要重復問第3遍。第2遍聽不清也要回答。記得我有一問題問完第二遍還沒聽清，我就回答，我沒有很理解您的意思，但是我認為應該是??答完，那個考官就笑了，顯然答得不對，但是她對我的印象還是比較好。回答問題一定要看著問你的考官，掃視其他考官。面帶微笑，一定要記得說謝謝。沒必要每一個問題回答時都說謝謝，但是第一個問題回答前最好要說，最后一個回答完也要說。

關于教學教法記住愛生、敬業、專業知識扎實，讓學生發揮特長這一點也很重要。教育的關鍵是教會學生如何學習，讓學生全面發展。回答的點基本都要圍繞這些框框發揮，而且記住答題最好要分1、2、3??

六、小學語文專業應試者面試心得

（一）備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發現很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點注意事項：

1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。

2．由于是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然后對學生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“評價”！評價最好不要重復，所以大家可以去網上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！

3．將微笑從頭堅持到尾！因為儀態分數占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！

4．在教案中多設計朗讀和感悟部分！（只適用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養。還可多設計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。

5．最后一點，我要說的就是千萬不要在乎評委老師的態度！因為很多評委一個下午要聽4個小時的課，真的很累，很多評委都會趴著，斜眼看你等等，千萬不要因為評委的態度而影響你的情緒和發揮，就當評委是透明的，自己好好發揮就行！

七、小學語文應試者面試心得

（二）1．關于面試，相信很多人已經查到許多帖子都在說面試的經驗，我就在這里再多說幾句。首先是著裝，應該說一個光鮮整潔的門面能給人留下好的第一印象。這點不能忽略。我面試時就是穿著白色的連衣裙，因為第一次見面白色能給人留下深刻的印象，所以在面試前一定要先選好一件得體的衣服，才能事半功倍。

2．在得知面試的范圍后，要馬上在網上找到最好的教案，打印整理出來，根據說課形式和片段教學在家里模擬訓練，剛畢業的師范生可以先在家里找幾個親戚朋友練習，鍛煉膽量。

3．建議一些師范畢業生在實習期間就要熟悉當地版本的小學或初中的教材，這樣到面試時才能做到無論看到哪篇課文都能把握住其重難點。再根據各個科目，總結出一個說課的模板，比如語文的第一課時，一般就是要說生字詞、詞組意思，課文中心思想，劃分段落。而在說課時比較精彩的往往是第二課時，所以就看到時你的臨場發揮了。

4．我們這里是公布面試內容范圍的，因為面試的范圍是在試前4天左右公布的，而且又是在晚上，我看到的時候點擊率還不到十個人，也就是說你要時刻關注著任何與考試有關的網站信息。看到考試范圍后我就馬上上網整理教案，第二天打印，然后來不及全部都看，于是只看第二課時。大家都知道，一篇課文的兩個課時之間都是有聯系的，建議如果來不及的話，大家可以選擇重點來記，比如語文，就以第二課時為主。

5．最關鍵的一招也是最重要的，要看看網上面試的視頻，很多人，包括之前我面試了很多次，也不知道怎么去說課和片段教學，學校老師也沒教，只有看了真實面試視頻你才會恍然大悟，原來要這么說課。

6．要熟背說課稿。有個剛畢業的師范生在面試時是拿著教案紙照念的，這樣做分數肯定不會高。之所以要面試就是要看你這個人的精神面貌，在面試時首先要做到的是鎮定大方，其次就是要很熟練地把課文重難點和教學片段說好，再有就是看你的細節之處，舉止是否文明禮貌。

7．面試時要把最精彩的一面呈現出來。很多人以為15分鐘很長，其實當你站到臺上，看著下面的評委時，可能很快你就會發現你還沒呈現最精彩的片段，時間就結束了。我這次面試也是這樣，還沒說到重點，只是導入了一下課題，卻被告知時間到了，那一瞬間就想哭出來了。幸好有位評委告訴我這樣就可以了，已經表現得不錯了，我才一臉茫然地走下講臺，后來分數出來才知道考了第一。經過這次面試我覺得我還可以發揮得更好，所以建議應試者們在家里自己練習時，掐算好時間，爭取做得更完美。

8．面試的細節問題，在進入面試考場前，要對評委鞠躬，面試時，要看著評委的眼睛說話，面試結束時要對評委致謝。講課時最好加些動作，顯得大方自然。

9．在一些帖子里看到比較關鍵的內容，譬如寫粉筆字時身體最好側在一邊，不能完全擋住，字跡要工整清秀，避免錯誤再進行擦拭。聲音要洪亮，表達要清晰，要面帶微笑，這點很關鍵，忘記下面要說什么時，只要笑笑，不要慌張，想起什么就直接說什么，不要拼命回憶接下去的內容。

10．其實，面試的人數很多，評委們也很辛苦，要想取得高分，就要爭取在15分鐘內把你最優秀的一面呈現出來，避免和別人相似。這次我參加的面試就是同樣一篇課文，大家都去說，但是我就刻意避免和別人一樣的開頭，這樣就能在多數人中求新取勝。尤其是小學生，課程的設計一定要活潑有趣，吸引學生的注意。

說了這么多，如果你有耐心把它看完，我相信你一定會有所收獲。我感覺我還是比較幸運的，但在總結這些經驗時，我又覺得有些事情，如果有方法去針對，就能事半功倍。看看我周圍的同學，有些都參加了三四次教師招聘考試，我想不是他們沒有資格當老師，而是缺少方法或選錯教材。所以我把在這次教師招聘考試中的經驗總結出來，希望大家都能得到一些收獲。

最后，祝愿大家都能夢想成真，在面試中超常發揮，取得好成績。

八、音樂專業應試者面試心得

對于音樂專業的應試者來說試講是最重要的環節，拿到課題之后一定要看好它是欣賞課還是教唱課，兩種課有不同的教學流程和方法。開始我抽到的課題是五年級下冊《綠葉對根的情意》，這是欣賞課，可我當時沒注意，加上沒有教學經驗，就把它上成了教唱課，上得很吃力而且效果還不是很好。像這樣的欣賞課很能體現教師的綜合能力，以及教師對音樂新教材改革的理解的。教師在課上主要是引導學生的發散思維，由綠葉對根的情意可以發散到對父母之愛、朋友之愛、祖國之愛等。這讓我體會到，新時代了，音樂教師的思想也要與時俱進，像我們小的時候音樂教師那種教課方式已經不能適應現在的發展了，那時候就是單純地教一首歌，不利于學生創新能力的培養。建議以后想考音樂教師的應試者多看看音樂新教程改革。對于應屆畢業生來說教課的經驗還是太欠缺了。

然后是考視唱，這是在意料之外的，這里居然沒考鋼琴伴奏，而考的是視唱，兩條譜子，五線譜，一個是降B調，一個是G調。應變能力很重要，因為突然面對這樣的考題我就沒有應變好。下來考官會有提問：簡單介紹一下自己。（后來我才知道每個應試者被問的問題都是一樣的）

考完這些之后就是特長展示，這沒什么好說的，有什么展示什么就行了。我展示了三項，自我感覺還好。我覺得還是試講重要，因為特長展示大家都是有備而來，而試講的話只是在之前有一個小時準備時間，還是有一些教學經驗比較好，至少要懂一些音樂教學方法。此外臨場發揮能力和應變能力也很重要。試講是對評委講的，沒有學生，第一次面對這樣的場合，我還是頗為緊張的，因為經驗太少。這次自己的收獲是：還得加油。

九、落榜應試者面試教訓

這次我失敗在一進考場就開始緊張。不緊張是不可能的！不論你之前準備得有多好，我排練的時候找請幾個老師指導，一點也不緊張，但一進考場就傻眼了，心里真像揣了個兔子似的，咚咚咚地跳個不停。結果總成績差了一點。我自己總結教訓：面試前不如多試想面試當天的情景，每天想一遍，到時候可能會緩解一些壓力。面試時盡管緊張，也要盡量穩住心情，臨場發揮很重要，可能評委也能理解你的緊張，所以也不必太在意，把你排練的水平發揮個七八成就成功了。再說面試老師很辛苦，他們也沒心情來欣賞你的緊張，這樣想大概也就不緊張了。

請注意：一定要注意細節！講完后鞠躬、擦黑板、不慌不忙地走出考場！細節不一定決定成敗，但沒有細節一定會失敗！

教師招聘面試制勝：完美答辯攻略

教師招錄面試過程中，在說課或試講結束后考官往往會隨機地提一些問題，我們稱之為答辯或面談。目前，大多數地區都會有這一考查環節，得分所占比重范圍在10%-30%之間。面談問題隨機性強，但通過收集和分析歷年試題，可以看出問題可以歸為以下幾個大的類型：

1、自我認知型

這一類常見的試題有：

(1)你最尊敬的教育家是誰，為什么?

(2)做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?

(3)你平常看的教育教學類的書籍和雜志有哪些?

(4)請講述一件最能讓你感動的師生情景?

(5)你覺得你適合做老師嗎?

這一類試題考查的要點是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過往和優缺點進行梳理，提煉出有亮點的地方，并且了解教師這個崗位所需的職業品質，從而找出兩者的契合點，進行答題。

2、認識教學型

這一類常見的試題有：

(1)新課程標準的價值取向是什么?

(2)你最贊賞的教學方法是什么?

(3)為什么學生會偏科?

(4)你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

(5)學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

這一類試題考查的要點是考生對教育教學認識的程度，知識點大多是考生在筆試備考中已經熟知的，在面試前再簡要復習一下即可。

3、事件處理型

這一類常見的題目有：

(1)如何組織與培養班集體?

(2)激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用哪一種?

(3)主題班會有哪些類型，你怎樣組織班會?

(4)如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

這一類試題考查的要點是考生的應急應變能力和處理教學常見問題的能力，該類試題屬于面談中難度系數比較大的一類，不僅要求考生對教育理論理解到位，還要考生具有理論聯系實踐的把控能力。