第一篇：《報答父母的養育之恩》教學設計

《報答父母的養育之恩》

教材：聾校實驗教材人教版七年級《思想政治》二冊

漯河市特殊教育學校

王富生

一、教材分析：

本課圍繞“父母與子女”這對親子關系展開學習活動，本課主要觀點：報答父母的養育之恩。

引導學生認識到，是父母把我們帶到這個美好的世界。十幾年過去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長大成人。通過學習引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞，讓學生在享受愛、讀懂愛的基礎上學會感恩，學會回報愛，啟發、引導學生學會孝敬父母，以實際行動回報父母的關愛。

二、教學目標：

1、情感態度價值觀：

通過本課學習，理解生命是父母賦予的，激發學生對父母的感激之心。學會愛，學會理解，學會感恩，知道孝敬父母、能夠尊敬父母和長輩。

2、過程與方法：

通過欣賞相關圖片，引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；孝親故事大比拼，讓學生了解到孝敬父母是中華民族的傳統美德，同時也讓同學看到身邊的榜樣，進而把孝親敬長作為自己義不容辭的 1

責任，把孝親的美德繼承和發揚下去；通過學習，讓學生懂得孝敬父母應從小事做起；當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。

3、知識與能力：

體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。

三、教學重點、難點：

教學重點：激發學生對父母的感激之心和孝敬父母的真情。教學難點：學生懂得要用實際行動報答父母的養育之恩。

四、教學策略、教學方法：

1、在教學過程中，本人以設計活動為主，題材貼近生活、貼近實際、貼近心靈，努力做到讓學生在活動中體驗、感受，進而改變自己，達到愛父母、感謝父母、用實際行動報答父母養育之恩的目的。

2、運用多媒體，以學生為主體，采用啟發、活動、討論等多種教學方法。

五、教學過程：

師：自從我們出生到現在，我們的爸爸媽媽辛辛苦苦養育了我們十幾年，我們一天天長大，他們卻在一天天變老。下面我們大家一起來回顧一下，我們是如何長大的？在我們成長的過程中，我們的爸爸媽媽為我們做了些什么？

板書：報答父母的養育之恩

活動一：播放圖片。

設計目地：通過展示，引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；渲染氣氛，激發學生情感共鳴。

師：請同學們說一說：此時此刻，你有何感受？

生1：我的爸爸媽媽都是農民，他們每天都很早就起床，到田里干活，晚上很晚才回家。回到家里還要給我們做飯，洗衣服，喂雞，喂豬，他們很辛苦。

生2：我的爸爸媽媽在外地打工，供我和哥哥妹妹上學，過年時才能回家，記得去年爸爸媽媽回來，我發現爸爸媽媽瘦了，黑了，爸媽為了我們三個付出了很多，他們很愛我們，我一定好好學習，不辜負爸爸媽媽對我的期望。

生3：我的媽媽每天開三輪車，爸爸在外地打工，掙錢養家，供我上學，很不容易。我們應該好好學習，將來要報答父母對我們的養育之恩。

生4：父母給了我們生命，把我們帶到這個美好的世界，教我們穿衣、吃飯、梳頭，教我們怎樣做人，把我們養大成人，我們長大了，要想父母對我們一樣對待他們。

生5：誰言寸草心，報得三春暉。父母的愛，恩重如山。我們應當珍惜父母對我們的這份愛。

師：同學們說的很好。天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。子女是父母生命的延續、感情的歸屬、希望的寄托。父母對子女的愛是無私的，對子女的風險是無保留的，無論父母能力大 3

小，財富多寡，疼愛子女的方式也盡不相同，但是他們都會抱著同樣的期待，愿子女一生平安幸福。

板書：天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。

師：孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

板書：孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

師：我們的爸爸媽媽為我們付出了很多。我們作為子女，應該怎樣報答父母對我們的養育之恩呢？

活動三：多媒體展示：相關圖片。圖片所表達內容：作為中學生，我們應該好好學習，做個好學生；自己的事情自己做；做力所能及的家務；當父母年老我們長大成人時，我們就要承擔贍養父母的義務，常回家看看，陪他們聊聊天，出去散散心,孝敬爺爺奶奶和其他長輩。

設計目的：通過欣賞相關圖片，調動學生的視覺、聽覺等感官參與，強調學生的體驗和感悟，啟迪學生的思維。讓學生學會感恩，懂得孝敬父母應從小事做起；當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。

作為中學生我們應如何報答父母的養育之恩？給同學們一分鐘的思考時間。一分鐘之后，師：下面我們分小組討論，作為中學生我們應如何報答？

生

1、首先我們應該感謝父母把我們帶到這個美好的世界，其次，要理解父母，關心父母，再次，我們要好好學習，用好的學習成績報答父母。

生

2、父母給與我們生命，我們要愛惜自己的生命；幫父母做家務，自己的事情自己做；好好學習，不讓父母為我們擔心，聽爸爸媽媽的話，和父母意見不一致時，要慢慢和父母溝通。

生

3、在學校，我們應好好學習，聽老師的話，不讓父母為我們的學習擔心；在家里，做力所能及的家務，父母累了，幫父母按摩，捶背。

生

4、我們上學前要和父母打招呼，放學后要是不能及時回家，要提前告知父母，不要讓父母為我們擔心；父母掙錢不容易，我們花錢要節省，我們還要學會關心父母，理解父母。

師：同學們說得很好。孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養，其中最重要的是敬重和愛戴父母。我們應該從小事做起，愛父母，心里想著父母，理解關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習，積極上進，讓父母高興。

作為道德要求，孝敬父母在人生的不同階段內容不同。在少年時期，我們要體諒、關心父母，為父母分擔生活的壓力和苦惱，讓父母為我們的良好行為而自豪；

當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。這不僅是道德要求，也是法律規定。報答父母的養育之恩，不能停留在口頭上，還要付出實際行動。

板書：孝敬父母在人生不同階段內容不同。

師：我國有孝順的傳統，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論 5 的譴責，還要受到法律的懲罰。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。讓我們的整個世界充滿愛。

作業：今天放學回家后請同學們為父母做一件力所能及的事。

六、板書設計

報答父母的養育之恩

1、天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。

2、孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

3、孝敬父母在人生不同階段內容不同。

中國夢---實現中華民族偉大復興

每個人都有自己的夢想，每個國家和民族也有自己的夢想。實現中華民族偉大復興就是我們的中國夢、民族夢。它既包含著“國家富強、民族振興、人民幸福”的宏大愿景，也包含著“共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會”的個體期待。

中國夢是實實在在的夢，是看得見、摸得著的夢。1910年，國人只能在小說中幻想中國舉辦萬國博覽會的景象。2010年，世界博覽會在上海成為現實，且盛況遠超書中描述。還有奧運夢、飛天夢、潛海夢、航母夢，這些前人想都不敢想的夢，如今都已成真。改革開放之初，美國《時代》周刊曾稱鄧小平為“中國的夢想家”，如今，我們以30多年快速發展的偉大成就，向世人展示了一個夢想成真的中國。中國夢扎根于現實的土壤，是實實在在奮斗的結果。

中國夢的民生維度是百姓生活無憂，幸福感增強。民生改善是中國夢最具體的詮釋。不用為生活拼爹拼孩子，不用為上學擇校發愁，不用為房子讓婚姻成為“拉鏈”，不用為看病半夜排號打地鋪??國人享有更穩定的工作，更滿意的收入，更舒適的居住環境，更可靠的社會保障，“使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養”。

中國夢是實實在在的夢，是看得見、摸得著的夢。

淺析信息技術與聾校思政課教學的整合

漯河市特殊教育學校 王富生

目前隨著信息技術的發展和互聯網的普及，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展，正在深刻地改變著我們的生產生活和學習方式。信息技術的發展，為人類生活和工作能力的提高以及知識拓展帶來了新的發展空間。思政課同樣需要傳承、發展、和提升。作為特殊教育一線的思政教師，如何將信息技術與聾校思政課程進行有機整合，這對推動聾校思政教學改革、提高教學質量、提高聾生的學習效果，具有非常重要的作用。本人現將信息技術運用于思課政上的一些體會總結如下：

一、有利于創設教學情境，激發學生學習興趣。運用多媒體教學，設計聲情并茂、形象直觀、與教學內容交相輝映的畫面，給學生耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣、求知欲望和探索熱情，引領學生快速進入教學情境。例如，在講《讓生命之花綻放》一課時，首先出示一幅畫面，藍天白云下的雪山上，雪地上的雪蓮花迎著太陽盛開著綠色的花朵。這樣純凈唯美的畫面，讓我們深切地感受到雪蓮花頑強的生命力，一種對生命的敬畏之情油然而生，一種尊重生命、珍惜生命之情在師生的心中流淌，對接下來的學習創設了良好的教學氛圍。

二、有利于充實教學內容，提高學生學習效果。思政課的學科特點決定了思政課的教學知識性、記憶性的內容較少，更多 的是通過對事例的分析讓我們明白道理，從而樹立正確的思想觀念，為我們以后更好地融入社會做鋪墊。書中所給的事例很有限，為了更好地實施教學，我們就應該補充一定的教學資源，而信息技術則給我們教學帶來及其豐富的教育資源，我們可以篩選出與教材相宜的直觀材料，輔助教學。例如，在講《難報三春暉》一課時，我們可以補充背養母上大學的2011年感動中國人物孟佩杰的感人故事，既有說服力、感染力又有時代感。在講《同學·朋友》一課時，可以補充河北省巨鹿縣薄莊四名小學生：胡曉威、靳秋業、薄慍騰、張浩宇，背著雙腿殘疾的同學(喬良川)上學的感人事跡，讓我們深深地感受到同學間的深厚友誼。把這樣的生活實例充實到教學中，更具有說服力，教學效果更佳。

三、有利于開拓學生思維，培養學生創新能力。為了能讓學生對思政課更感興趣，更愿意自主的學習，我認為照本宣科、空洞說教之法已退出教學的舞臺。多媒體輔助教學通過對語言、文字、圖畫、符號、聲音、動畫及視頻圖等實時處理，形成圖、文聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，以達到啟迪思維、培養創新能力的目的。課堂上教師為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。促進其觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，有助于學生形成創新思維，鍛煉學生的創新能力。如在講《可持續發

展戰略》時，我用多媒體向學生展示了最近熱播的電影《2012》中的片段，學生看著觸目驚心的畫面，不免有些感觸，于是我布置學生思考：造成災難的原因是什么？人類應該怎樣保護我們的家園？我們國家江河的環境怎么樣？你打算怎么做？要求學生課后進行訪談和調查研究。結果一部分學生向地理老師、家長、工礦企業人員做了請教、調查，而更多的同學則上網查詢，都得到滿意答案。他們還主動擔當義務宣傳員，向社會廣泛宣傳環保的重要性，自覺撿拾周圍垃圾。這一過程不僅豐富他們的知識，還開闊了視野，鍛煉了實踐能力。另外，我還有計劃的布置學生充分利用網絡資源搜集一些與課本相關的資料，分類整理后在課堂上進行展示，與同學、老師進行交流、探討。可見，信息技術的推廣與普及，為我們思政課的教學改革提供了廣闊的空間。放手讓學生自學，上課盡可能多的播放一些與教材緊密相關的影像資料，真實的畫面不僅激發學生學習興趣，積極參與教學過程，而且也牢牢抓住了其思維的觸角，大大提高了他們的創新思維。

四、有利于提高教育理念，不斷完善教學方法。教師在利用多媒體教學過程中，不僅需要掌握許多信息技術方面的知識，也需要了解時政要聞及其他學科的一些知識，同時也需要學習一些新的教育教學理念和教學方法，來提高自身素質。為此，我積極參加上級部門組織的培訓學習活動如學習一講三化教學策略，并閱讀有關教育教學的書籍和文章，做好學習記錄，并把所學的知識運用于教學實踐中，提高了課堂實效。總之，將現代信

息技術與聾校思政課教學進行有機的整合，對改革聾校思政課堂，優化教學具有重要的作用。我們要在實踐中不斷探索現代技術教育手段與輔助思政課教學的方法，使現代技術教育手段與輔助思政課教學作用得到真正的發揮，從而提高思政教學的實效。

1.擁擠踩踏傷害。這種傷害主要發生于教室門口、樓道。上下課時，學生大量聚集到教室門口、樓道，加上小學生年齡小，安全意識差，擁擠現象難以避免。一旦有一名學生失足跌倒，就極有可能造成嚴重的人身傷害，甚至危及學生生命。比如：2009年12 10

月7日晚21時前后,湖南省湘潭市轄湘鄉市私立育才中學發生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，造成8人罹難、26人受傷。后果極其嚴重

.2.追逐打鬧傷害。小學生精力旺盛，好運動，特別是男同學常會為了芝麻大的事，滿教學樓地追逐打鬧。在追逐過程中，跑在前面的常常會不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險，倘若學生手中再拿有竹棒等小物件，危險程度就更高了。

3.危險游戲傷害。這是課間活動時學生傷害事故的多發因素。究其原因，一是游戲本身隱含了危險因素，二是游戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教學樓的走廊上、教室前。

淺談多媒體與聾校思想政治課的整合

目前，我國正在開展建國以來規模最大的第八次基礎教育改革，提高學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式已經成為現代教學的重要目標，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。而多媒體技術的出現“為實現新課標的要求提供了廣闊的活動空間,為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質基礎，看不到多媒體技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質支撐，就很難有效利用多媒體技術為教學發展服務，就很難在我們的教學活動中體現人類技術的成果。”從這種意義上說，充分利用多媒體技術是教學發展的時代要求。

一、多媒體教學作為現代教學手段，已發揮著越來越重要的作用

1、創造良好教學情境，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。例如如思想政治課“依法保護環境”，可用一張活動投影片配合教師引導來開課。投影片內容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個個樹樁（真實照片），一只小鳥飛來（抽動片），無處安家，小鳥發出悲鳴：“我的家在哪里？”（字幕覆蓋片）。教師用語言引導：亂砍濫伐破壞了原有的生態平衡，環境遭到破壞，小鳥無處安家。這樣發展下去，人類是否也會失去家園呢？今天我們一起來分析人類面臨的嚴重的環境問題，探討如何共同保護人類共有的家園。這樣開課即簡單明了，又富有啟發性，能有效地激發起學生的學習興趣收到很好的效果。

2、發揮學生主體作用，引導學生主動學習。

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

3、拓寬師生互動空間，培養學生創新能力。

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

二、運用多媒體，構建新理念下的思想品德教學體系

1、變灌輸為感悟——促進學生道德的內化

《課程標準》強調“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。學生是學習的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結論，從內心引起道德動機，自覺地履行道德準則。利用現代教育技術，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發起良好的道德情感，領悟道德知識，接受道德觀念，主動規范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務，可以取得比較好的效果。

2、活現榜樣形象——強化正面教育效應

正面教育是《課程標準》的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規范，并以規范作為自己行為的標準。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。

4、充分發揮網絡資源，彰顯多媒體優勢。

在學校具備網絡資源的條件下，思想品德教師應開發利用多媒體網絡資源。如利用網絡音像兼備、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網絡超越時空的特點創設情境，激發學生學習興趣與求知欲；利用網絡建立網站、資源庫，進行遠程教育，使優質資源得到交流與共享等等。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創設，為后續環節的進行奠定了良好的教學基礎。

5、靈活運用多媒體，激活課堂教學。

課堂教學開始，學生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學生對新課程、新內容發生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學生注意，隨著教學過程的深入，學生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運用多媒體教學，使學生由無意注意轉入有意注意，通過促進師生互動，讓學生主動思考探求問題。在教學結束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。

6、讓多媒體走進活動課，培養學生創新精神和實踐能力。

多媒體與活動課整合，體現了現代教育技術與現代教育理念的結合，既突出了多媒體的示范、指導、激趣作用，又充分發揮了學生的主體地位，從而為學生創新精神和實踐能力的培養提供了廣闊的空間。

三、多媒體運用要遵循的原則

在思想品德課教學中，運用多媒體提高教學效果還應遵循相應原則。

1、適度原則。

心理學研究表明，人的各種注意的發生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學生主動性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉入抑制狀態，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中應注意讓多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩定。

2、實效原則。

在思想品德課教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學生思維規律，把著眼點放在激發學生興趣，培養學生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控制教學活動，并能靈活處理教學中的突發事件，以使多媒體優勢在思想品德課中得到充分發揮。

3、師生互動原則。

現代思想品德課教學是一種智慧與情感交融的互動過程，運用多媒體教學，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現象。教師要充分發揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調動學生參與教學的積極性、主動性，并通過啟發、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。

4、實行“信息節食”，選擇性原則。

在信息技術與思想政治教學整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點，進行信息節食，避免信息污染，即運用選擇性學習策略進行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。

總之，思想品德課極強的現實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。因此，以靈活的“教學內容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現代化教學環境下注入“新鮮”的活水和血液。當然，恰當地將多媒體運用到思想品德教學中并非易事，作為思想品德課教學的組織者──廣大思想品德教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使思想品德課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。

漯河市特殊教育學校 王富生

關于依法治校的若干問題思考

學號：

12029232001 姓名： 王富生 工作單位：漯河市特殊教育學校

【內 容 摘 要】：

依法治校的本質是學校管理者在學校管理中體現法治精神，并以法律為最高權威。我國先后頒布了《義務教育法》、《教育法》、《教師法》、《教育部關于加強依法治校工作的若干意見》、《學生傷害事故處理辦法》等多部教育法律和教育行政法規，明確了學校、教師、學生的權利和義務，學校法制管理的核心就是正確處理學校、教師、學生的權利義務關系。實施依法治校，對學校本身的建設與發展、對我國整體教育水平和綜合國力的提高都有重要意義。

【關鍵詞】： 依法治校 現狀 舉措

依法治教是落實依法治國基本方略的具體體現，對促進教育改革和發展具有重要意義。依法治教已成為黨和政府管理教育的基本方針，而依法治校作為依法治教的重要組成部分，將成為21世紀學校管理的必然選擇。無論在學校的內部管理，還是在學校的外部保障中，法治都將發揮著重要作用。目前，我國教育改革和發展已進入前所未有的攻堅階段，學校作為最基本的教育主體擔負著教育發展的重任，學校能否發揮應有的作用，很大程度上取決于學校的管理理念和管理 16

策略。各級各類學校的管理者，應該確立依法治校的辦學思路和治校方略，把學校管理納入科學化、規范化、法制化軌道。

（一）依法治校的法律法規

全國人大及其常委會先后制定了《中華人民共和國學位條例》(1980年)、《中華人民共和國義務教育法》(1986年，2006年修訂)、《中華人民共和國教師法》(1993年)、《中華人民共和國教育法》(1995年)、《中華人民共和國職業教育法》(1996年)、《中華人民共和國高等教育法》(1998年)、《中華人民共和國國家通用語言文字法》(2000年)、《中華人民共和國民辦教育促進法》(2002年)共8部專門的教育法律，以及《中華人民共和國未成年人保護法》(1991年，2006年修訂)、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》(1999年)等與教育密切相關的法律。

國務院制定了十多項教育行政法規。具體包括：《學位條例暫行實施辦法》(1981年)、《全國中小學勤工儉學暫行工作條例》(1983年)、《高等教育管理職責暫行規定》(1986年)、《普通高等學校設置暫行條例》(1986年)、《高等教育自學考試暫行條例》(1988年)、《幼兒園管理條例》(1989年)、《學校體育工作條例》(1990年)、《學校衛生工作條例》(1990年)、《掃除文盲工作條例》(1993年)、《教學成果獎勵條例》(1994年)、《殘疾人教育條例》(1994年)、《教師資格條例》(1995年)、《中外合作辦學條例》(2003年)、《民辦教育促進法實施條例》(2004年)。

教育部在法定權限內，制定了《中國漢語水平考試辦法》、《中

外合作辦學條例實施辦法》、《普通高等學校學生管理規定》等部門規章。經過幾次規章清理工作，現行有效的規章有72項。教育部制定規章緊緊圍繞著教育改革發展的工作需要，例如，為促進民辦教育發展，規范民辦學校管理，制定了《民辦高等學校管理若干規定》、《獨立學院設置與管理辦法》;為加強學校安全工作，制定了《學生傷害事故處理辦法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等。

（二）依法治校的重要意義

依法治校就是學校遵循法制原則和法制精神，在職權范圍內，依據《憲法》、法律、規章等規定，管理學校事務，開展辦學、教育教學、維護師生合法權益等活動。

1.對學校自身的發展建設具有重要意義。

(1)依法治校是學校管理方式的重大改革。過去上級教育行政部門對學校統得過死、管得過細、干涉過多，學校沒有辦學自主權。學校在內部管理上無法可依，單靠行政指令開展工作，決策不夠民主，監督機制不健全，這不利于調動廣大教師的工作積極性，也影響了我國教育事業的發展步伐。學校管理者依法行政，依法辦學，勢必推進學校管理方式的重大變革，即從封閉的集權式管理向開放式的民主化管理轉化。

(2)有利于規范辦學行為。應該說目前國家出臺的法律法規及規章，從總體上已經覆蓋了學校工作的方方面面，學校各項工作已經置于統一規范之下，認真執行這些法律法規，將有利于規范辦學行為，提高學校管理水平。

(3)有利于營造學校教育的法制氛圍，積極推動全社會依法維護學校合法權益、依法支持學校建設。對教師依法從教和學生遵守法紀也有積極作用。

（4）有利于理順和正確處理學校與政府及教育行政管理機關、企業、組織和個人之間的關系，形成有利于學校穩定健康發展的和諧的外部環境。學校在運作中，必然要和上級主管機關、社會上各類企業、組織或個人發生直接或間接的關系。盡管學校與政府及教育職能部門形成的是行政關系，但他們都是獨立的主體，有自己的利益，應用法律的手段調整他們之間的關系，而不應用行政命令的方式來調整。公安、衛生、工商、城建、稅務、財政、物價等部門也是依法治校的責任主體，都應履行法定職責，依法行政，依法支持學校，確保學校工作順利開展，從外部依法管理和規范學校行為，管理與學校有關的事務，并保護學校的合法權益。而學校與企業、組織或個人之間，作為獨立的法律主體，在圍繞學校的硬件建設、聯合辦學、或者建立實訓基地、學生就業等方面，都應善于運用法律合同等手段進行合作，以維護各方的合法權益。同時也創造了一個良好的環境可以讓中國的下一代健康的成長，為祖國的建設培養人才！

2.有利于維護學校及師生的合法權益。

（1）是對外當學校及師生的合法權益受到不法侵害時，要尋求法律保護，捍衛法律尊嚴，嚴懲不法之徒！制造校園暴力之徒必受到法律的嚴懲！

（2）是對內明確學校與教師、學校與學生、教師與學生之間 的法律關系，規范各方的行為，依法保護學校、教師、學生各自的合法權益。同時能減少校園暴力事件的發生，保障老師學生人身安全！

3.對我國教育事業的整體發展和進步起推動作用。

學校教育是整體教育事業的核心部分。目前，我國受經濟發展，現實國情所限，繼續教育尚不發達，終身教育概念才剛剛引入，國民教育主要靠學校教育來完成，如何提高學校管理水平，充分發揮學校教育的主渠道作用，是我國社會發展走向新的歷史時期迫切需要解決的一個問題。隨著社會主義民主法制建設進程的加快，教育法律法規體系逐步得到完善，學校的法律地位發生了變化，學校與教育行政部門、舉辦者、教師、受教育者之間的法律關系出現了新的特點。理順各主體之間的關系，解決教育活動中出現的新問題，實現教育為人民服務的宗旨，需要依法推進教育改革與發展，依法保障公民受教育權利。依法治校既是教育改革與發展的必然要求，也是實現教育為人民服務宗旨的重要保障。

4、有利于促進我國綜合國力的提高

世界各國的學校教育都是國民教育的主要途徑，學校管理的科學化、法制化程度又直接影響學校教育的質量，影響國民的整體素質和一個國家的綜合國力。法國、英國、德國、美國等國的發達，戰后日本的崛起，都向世人昭示了這一點。戰后的日本，在大力發展教育，增加教育投入的同時，制定了完整的《學校教育法》，通過法治途徑規范學校管理、發展學校教育，以學校教育為主渠道提高國民的科技和文化素質，從而促進了社會生產力的快速發展，提高了日本的綜合

國力。我國科教興國戰略的實施，離不開學校教育。

（三）依法治校的現狀分析（1）法律意識匱乏，有待提高

目前校園的違法現象，就其根本原因，主要是法律知識欠缺，法律意識差，尤其是守法意識差。因法律意識差而導致的違法行為，主要表現在兩個方面：一是積極的違法行為，二是消極的違法行為。積極的違法行為一方面是因為“法盲”，不知法，認為自己所做的違法事情是合法的，犯了法卻不知道；另一方面是知法犯法，無視法律的權威，我行我素，認為“法不進校”。消極的違法行為主要表現為“不作為”，對違法行為放任不管、聽之任之，采用的是放任態度、默認的方式。

（2）教育立法和學校規章制度存在缺陷

有的政府部門及學校制定的規章制度違背“下位法不能違反上位法”的原則，在不同程度存在著違法現象或涉嫌違法，主要表現為以下幾個方面：第一，剝奪和限制學生的基本權利。學生是中華人民共和國公民，享有人格權、名譽權、隱私權、宗教信仰自由權等，以及民事法律規定的民事權利，甚至享有《婚姻法》規定的權利，學校不得借口“管理需要”加以剝奪和限制。實際上違法校規已成為侵犯學生憲法權利的一只“看不見的手”。某些學校的《學籍管理規定》規定禁止學生參與宗教活動，就涉及違憲，侵犯公民的宗教信仰自由。第二，“霸王條款”普遍存在。在學校與學生的關系中存在著不對等的管理關系，同時也有平等主體之間的民事關系，學校在相當文件中

不同程度存在不平等的“霸王條款”。如學生損害公物后的加倍賠償問題，或者規定賠償金額也不是“照價賠償”，而是偏離“公平原則”；縱觀我國法律體系，除《消費者權益保護法》有對經營者有欺詐行為時，出現過懲罰性的加倍賠償外，其他任何法律、法規都是“照價賠償”。

（3）教育教學行為主觀隨意性大、客觀規范性差。

第一，學校、教師在教育教學活動中體罰、變相體罰、侮辱等行為侵犯學生的人格權。第二，私自開拆學生的信件，公開學生的隱私等行為侵犯學生的名譽權、隱私權。第三，強賣、強買侵犯學生的公平交易權及知情權。存在強行學生購買質次價高的“校服”；規定學生在某商店購買商品，在校某食堂就餐，價格卻比市場價格高；強行集資行為；學校提供的收據上記載的項目不清等。第四，以罰代法的違法行為。有的學校在學生觸犯法律，比如打架、敲詐勒索、搶劫、盜竊等行為已違反了《治安管理處罰條例》或《中華人民共和國刑法》卻沒有移交相關部門，而代之以所謂的批評教育、行政處分完事。這是一種較為嚴重的違法行為。第五，依法維護學校、教師的合法權益的力度不夠。學校、教師一方面要依法執教，不違法，另一方面要用法律的武器維護學校、教師的合法權益。當學校、教師的合法權益遭到侵害不能一味的遷就、放任，使學校、教師的權益受損。

（四）依法治校的實施舉措

通過以上分析，我們明確了依法治校勢在必行，關鍵在行。

1、學習管理者應樹立依法治校的觀念。首先，轉變觀念，形成正確的工作指導思想。各級行政領導，尤其是教育行政領導及學校管理者，更應充分認清當前形勢，由“人治”向“法治”轉變，以四五普法為契機，實現由注重依靠行政手段管理向依靠運用法律手段管理的轉變，提高全民特別是各級領導干部的法律素質，提高全社會法治化管理水平，提高依法治教、依法治校水平。

學校管理者能否樹立明確的依法觀念，認清依法治校的必要性和迫切性，是學校實施法制化管理的前提和基礎。學校管理者應該把依法治校上升到依法治國的高度，并作為其重要組成部分來認識，在實施過程中要力戒形式主義。

2、加強教育法制宣傳。目前我國有關教育發展、學校管理的各項法律、法規陸續出臺，為依法治校提供了最基本的依據。廣大師生員工知法懂法，是依法治校的前提。重視加強法制宣傳教育工作，建立普法責任制，做到有計劃、有措施、有落實、有總結。(1)組織教師學習相關法律法規,提高教師的師德修養和依法執教的意識，規范教師的教育教學行為。(2)應把法制教育納入中小學教學計劃，將法制課納入教學大綱，編寫統一教材，擴大法制課教學量，實現法制教育課堂化，配齊配強法制副校長和法制教師，使法制教育具有連續性和系統性，按照規定開設法制課，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。(3)充分利用校園網、廣播站、宣傳欄、校報等宣傳教育法規和學校規章制度，形成了學法用法、依法辦事的良好風氣。(4)請政法系統領導到學校做法制教育報告，讓學生通過鮮活的案例自覺主動地接受法律安全知識教育，增強法制意識和自我保護意識。在宣傳教

育過程中，校領導要率先垂范，帶頭學法，使校園內從管理者到廣大教師和學生都了解掌握相關的法律法規，從而為管理者依法實施學校管理、教師依法從教奠定基礎。

3、正確處理法與國家政策、法與學校規章制度的關系。這樣學校工作才有章可循，有制可依。諸如學校的設置要遵循法定程序，具備組織機構章程、有符合規定標準的教學場所及設施、有必備的辦學資金和穩定的經費來源等條件，須經教育主管部門的審核、批準、注冊或者備案手續。學校建立的規章制度須包括教職工和學生的人事管理制度及經費、收費及學校設施資產的財和物的管理，學校制度一經確定落實，須嚴格遵守、執行，禁止原則上的靈活性，制度面前人人平等。學校對教師、學生等方面進行管理時，可把法律、法規延伸，制定規章制度，把學校法制能動地與學校內部規章制度相結合。依法治校體現的是一種精神，強調的是依法辦事，并不排斥學校管理中運用經濟手段、行政手段及其他手段。

4、建立健全依法治校的管理機制。有明確的組織機構和章程，有合格教師，有符合規定標準的教學場所和設施、設備等，有必備的辦學資金和穩定的經費來源。應根據《教育法》制定《學校法》，統領學校管理。《學校法》是保證教育法律、法規及政策在學校內部管理體制及運行機制、黨的監督、教工民主管理、行政管理、校內申訴與調解、學校決策程序等重大問題做出全面規范而形成的自律性的基本文件。它是校內“教育法”，是依法管理學校的總綱。各職能部門及所屬員工要嚴格依照法律法規履行各自的職責。學校保衛部門應依

法保護廣大教師學生的人身權、財產權、維護正常的教學秩序；學校的教務部門應依法招生、頒發文憑，監督管理不同層次的教學工作；財務、后勤和基建等部門應依法管理學校的一切物質財產；科研部門應依法申報、管理教師的科研成果；人事部門應依法搞好教師的晉選任用、職務聘任、培養培訓、考核獎懲工作；外事部門要依法處理對外交流、合作事宜；學生管理部門要依法作好學生的思想政治工作，嚴禁教師打罵、體罰學生。

科學的決策必須通過協調的內部管理運行機制才能落到實處，依法治校的重要內容是按照規章制度管理學校，在學校的管理運行中不斷擴大制度的管理面，縮小管理者自由裁量權限。要保證學校高效運轉，必須建立并修訂有關工作的管理規章制度，形成完善的制度體系，理順履行職責程序，規范工作運行機制；要進一步規范教學管理，改革教學評價和考核，完善教學質量評估與監控體系，鞏固本科教學評建成果，提高教學質量，促進教學水平的整體提高。要建立和完善檢查和監督機制，通過部門之間的評比和考核，上級的檢查和督促，廣大師生的廣泛參與，建立良好的監督機制，進一步促進工作，理順運行。在學校管理運行中做到“有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究”，保證學校規范有序，高校協調地運行。

新課程理念下如何上好思想品德課

【摘要】當前我國的基礎教育課程改革正在如火如荼地進行著，但是在我們的思想品德課堂教學中，受教學模式、教學習慣以及對教學質量過分擔憂的影響，我們的教師還難以真正邁出傳統教學結構的束縛，幾乎仍是如出一轍的環節：復習—新授—訓練—小結—作業，灌輸知識仍是課堂所要達到的目標，還難以體會到課改的氣息。正應那句老話：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大膽創新，改革課堂教學模式是當前課改中迫在眉睫的關鍵。根據平時的教學體會，談談個人的幾點看法：

【關鍵詞】合作、興趣、氛圍、能力

一、創設民主氣氛，構建師生和諧關系

教學的實質，就是師生平等對話，共同探究，教學相長。但傳統課堂教學中的師生關系是一種不平等的關系，學生始終處于“你教我學”的被動狀態。教師把自己看成是絕對的權威，既無視學生的獨立人格，也漠視學生的內在需要，師生之間不能在平等的基礎上進行交流。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調動起學生“動”的積極性和主動性，學生只能是成為在有限的時間記住有限的課本知識點的工具，至于主動探究、動手解決實際問題的能力是十分欠缺的。

心理學家康姆斯和斯耐格對學校學生如何促進學習提了三條建議：第一條提的就是“給學生必須提供一種民主的課堂氣氛。”為此，教師對學生要充滿愛心，做到耐心啟發，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。只有我們給予學生應有的平等和尊重，學生從心理上接受了教師，才能激發學生潛化的思維意識和創新才能。在課堂教學中，要不斷表揚和鼓勵，對學生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價。

“大家都認為我是班里最風光的學生：出色的班級干部、不錯的學習成績、文靜秀氣的長相，老師信任，同學敬佩。但是，有些時候，我心里也非常難受。就拿前幾天發生的那件事來說吧，爸爸給我講解一道很難的數學題，講了好幾遍，我還是沒有聽懂。爸爸急了，大罵我笨。看到爸爸著急的樣子，我哭了。媽媽看到我哭了，就和爸爸吵了起來。爸爸媽媽經常為我的事吵架。吵架時還說一些要離婚之類的話??”。這是一個老師在《超越自負，告別自卑》公開課上一個學生傾述的心聲這傾述中包含著這個學生的勇敢，也包含著她對老師和同學的信任，她勇敢地說出了自己內心深處的痛，將內心深處的心結打開。課堂氛圍真實、感人，那種在知己深聊之后出現的心理感受──信任、滿足、平靜、激動，我們在課堂上見到了。遺憾的是那位老師沒有停下來好好安慰一下這位學生，那怕是

溫柔的拍一拍她的肩，或者是一個安慰的眼神，從學生失望的眼神中，可想而知這節課是失敗了。

讓學生在愉快和諧的教學氛圍中學習，是學生有效進行學習的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學能力的體現。要營造一個和諧的課堂氣氛，可以是一個巧妙的引入，可以是一段師生精彩的對話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個風趣幽默的插曲，也可以是一個看似平常的手勢或教師的一個眼神，還可以是一次真誠的表揚和中肯的批評，甚至有時一個會心的微笑也可以。比如，上課時，有學生講話，你不妨給他一個警示的眼神或一個會心的微笑，這樣既可以使其明白自己己違反課堂紀律，又讓學生感到教師有顆寬容心，還可以不影響其他學生上課，教學不會間斷，氣氛又和諧，豈不是一石多鳥。如果此時，老師嚴厲批評他一頓，會讓學生覺得丟了面子，覺得老師不通情達理，因此，師生關系可能因此僵化，整個教學氣氛會因為你而緊張，這樣既可能影響了課堂教學秩序，又達不到教學效果。當然，這些教學細節不一定都是在備課中全部能打造出來的，更多的是在課堂討論中，在心與心的交流，情與情的碰撞中迸射出來的，這就需要教師平時腳踏實地的積累和對每一堂課的精雕細琢。

二、創設多種活動方式，激發學生學習興趣

活動不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生成長的需要。所以，要激發學生的探究活動動力，培養學生其好奇心、求知欲，就應根據學生的身心發展規律，創設學生感興趣的情境，只有這樣學生才能動起來，又落實課程目標，使二者有機統一起來，使學生通過情境探究活動，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進學生全面發展。

（一）充分利用多媒體手段

在以往的思想品德課教學中，教師基本上還是使用延續了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學內容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學生的探究學習的欲望了。事實上，思想品德課的內容都是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現出來，學生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現代化的教學媒體，創設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內容的理解。例如，在講授公民基本道德規范、社會公德的內容時，如果僅是通過言語向學生灌輸應該怎么做，往往會引起學生的逆反心理，但如果借助電腦課件，把社會生活中人們缺乏社會公德、不遵守社會基本道德規范的反面材料以圖片或錄象的形式呈現在學生面前，或者讓學生看看電視中的公益廣告，這樣不用教師再灌輸，學生的頭腦中就會接受洗禮，在實際生活中做出正確的價值選擇。但借助多媒體手段并不等于依賴多媒體，我曾經聽過一堂《走進青春》，教師制作了精美的課件。在多媒體教室中，時而聽到聲情并茂的《啊，青春》詩朗誦，時而看到垂掛的屏幕上出現了紀錄片的片段，時

而是學生們把各自的照片或收集的圖片通過實物投影儀紛紛展現出來。除此以外，小品表演、小組討論、知識競賽等手段在課堂里紛紛亮相。真有點“你方唱罷我登場”的感覺。我不得不佩服這位教師在短短四十五分鐘里，競能把能用的教學手段一樣不落地全部用上，真是煞費了一番苦心。然而學生在這樣一堂課下來的感覺是“挺好玩的”，除此以外。別的東西似乎并不多。這么華麗，這么出彩的一堂課收到這樣的效果不能不令人遺憾教學手段只是一個載體，教學的藝術與經驗才是公開課的真正目的。這種做法，已是本末倒置了。過于突出教學的手段，必然會對教學的核心有所忽視。《思想品德》的課堂教學，未必是手段越多效果越好的。殊不知，當這些“現代化的手段” 一一亮相時，有些本來屬于學生的活動權、思考權已經在無形中被剝奪了。學生和聽課者一起在欣賞著這種濃妝重彩的舞臺效果時，學生作為“學習的主體”“學習過程的研究者、參與者”等角色不知不覺被淡化，取而代之為欣賞者、接受者的角色，上課的教師更是變成了類似“放映員”的角色。這豈不是與新課程所提倡的“師生同是‘學習共同體’的成員”“師生相互學習、共同研究”的理念背道而馳了嗎？因此，《思想品德》的任課教師無論是在開設公開課還是在平時的教學中，不應過于重視表面化的東西，而應把學生的發展放在首位。當我們在公開課上真正展示了一個教師在上好課的基礎上對課堂教學的反思、提高和探索時，這種耗費時間多、耗費人力多的“現代化手段”，即使不用，還是能夠真正達到目的。

現在的課，離開了現代化的教學手段，似乎就成了一堂低品位的課。在時尚、熱鬧的背后，教師、學生成了多媒體課件這一先進教學手段的“奴隸”。上述片段中，學生跟著電腦提出的一個個問題走，實際上和跟著教師設計的問題一步一步走有何區別?教師只是把自己的“滿堂灌”交給了電腦，而自己則退到了幕后。看似學生學得相當主動，其實一切都離不開教師的操縱。我們要充分運用現代信息技術，因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，但千萬不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。我們要增進課件的交互性，使課件能根據教學的需要隨意調度，同時要不斷提高自己駕馭現代信息技術的能力。只有這樣，先進教學手段的優勢才能充分發揮，進而更好地為我們的教學服務!

（二）小品表演

當代中學生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現。為滿足學生的這一心理需求，在平時教學中，應該變化教學方式，除了借助多媒體手段外，許多課內容還可以通過創設一些相關的小品來強化學生對課文知識的理解，中學生具有較強的表現欲望，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學任務。如果一個學生自我感覺良好，他將愉快地積極地投入教學活動，在活動中充分表現自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認可，那他會感覺到尊重和愛護，也會品嘗到成功的愉快，他的情感自然會得到滿足，學習的積極性也就提高了。同樣在“超越自負 告別自卑”教學中，可

設計情景如下：自負的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數學測驗中都考了100分，放學了，他們一起走在回家的路上??要求四人小組5分鐘準備，派代表表演自負、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。在教師的正確引導下，各小組同學積極參與，精心準備，還生動表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動設計的成功。同學們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認識了自負自卑自信的不同特點，促使學生超越自負，告別自卑，最終也實現了課程目標。

如在講到珍愛我們的生命時，通過討論“艱難的抉擇”這一故事來感受求生意志的重要，接著可設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演，通過這樣的活動，學生積極參與其中，感受也深了，積極性也高了，教學效果也就實而不浮的。但如果表演的成功率很低，學生會比較失望的。尤其在表演動作中很滑稽時，教師應提醒學生保持課堂秩序。

（三）辯論賽

通過課堂辯論，提高學生闡述觀點的能力，鍛煉學生的思辨和應變能力。在搜集資料的過程中，培養學生處理信息的能力。通過辯論活動，也讓學生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養學生的團隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學習培養了人際協調能力。活動可增強了同學們的自信，特別是那些成績不是很好的同學，他們能從老師和同學們的掌聲中體驗到贊賞、成功，培養了學生積極向上的情感，也張揚了學生個性，培養人文精神。辯論賽為學生搭建展示自我的平臺，拓展學生的知識面，通過辯論還鍛煉了學生的口才。

在講到《防范侵害，保護自己》這一課時，可以以“當自身的合法權益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題，組織學生以組為單位進行辯論，這樣學生的積極性會一下子被調動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學生思維，又加深了對知識的印象懂得了如何運用法律武器來維護自身的合法權益。

（四）小組合作活動

當今社會既是一個競爭激烈的社會，又是一個交往頻繁、高度相互依存的社會，因而也就既需要競爭，又需要合作。對于作為德育對象的學生來說，要想在這個社會上生存和發展自我，就要具備生存和發展的能力和素質，其中最基本的就是競爭與合作的能力和素質。

有人曾提出：“21世紀的教育應該是由重點培養競爭轉向重點培養合作的教育”。通過小組合作活動，可以培養學生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質。學生學會了與人交往、與人共處、與人合作，實際上也就掌握了自己生存與發展的本能。這也是當今社會對他們的最基本的素養要求。

新課程強調教學中積極引導學生自主合作學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查討論等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。在教學活動的實施中，作為教師要努力為學生創設適當的條件，營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強自主

學習的能力。如“永不放棄生的希望”教學中，設計“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動——直面人生的威脅。“艱難的抉擇”這一短文先由學生選出的朗讀能手讀一遍，再圍繞“巴尼當時的心情，如果你是巴尼，你會怎么做”這一中心問題，經四人小組的討論，選出代表發言。在閱讀，分析，思考中，使學生體會在兩難情景中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不言棄的困難和堅強，在自主合作中永不言棄的主題得到內化。

當然，創設活動形式多種多樣，旨在能充分調動學生學習興趣，不僅讓學生了解課本知識，培養學生分析和解決實際問題的能力，更重要的是通過一系列學習活動培養了學生健康的情感，積極的態度和正確的價值觀，培養了學生健全的人格。

三、結合熱點，把握時代脈博

“理論是灰色的，生活之樹是長青的”。思想品德課是時代性較強的一門學科，因而其教學內容不能脫離時代，也不能滯后于時代。更何況當前中學生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內外諸多“熱點”問題，喜歡了解，更喜歡評論。這時，教師應該要了解學生在想什么，盼什么，需要什么，號準學生的思想脈博，再把這些問題與教材內容聯系起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力。學生也會心悅誠服地接受教師講授的知識。從而取得學生的共鳴和支持，全面提高教學質量。

綜觀近幾年的中考開卷考試題，有關時事政治、鄉土材料的內容占較大的比例，這些內容比較貼近學生生活，題型涉及選擇題、簡答題和以材料為背景的分析說明題。試卷命題已完全改變了以往的只注重知識的覆蓋率的做法，而是從實際問題出發，尋找社會熱點問題，讓學生運用所學知識去分析問題、解決問題。但現在的學生由于學習功課壓力大，很少有時間去關心國家大事，關注社會，所以對一些背景材料不了解，很難正確回答問題。據了解，每年中考考試中后，有一部分考生走出考場第一句話總是抱怨“書上找不見答案”。出現這種情況，主要原因就在于沒有擺脫過去那種“讀死書、死讀書”的做法，學習只限于死記硬背，既不關心國家大事，不了解黨的方針、政策，不關注社會上的熱點問題，也不會運用所學知識去分析、解決實際問題。所以，一見試題涉及的都是課本中沒有的社會熱點，學生就會感到束手無策，無從下手。因此，教師在平時教學中應注重書本知識與國內外的社會熱點相結合，從初一開始就要求學生能理論聯系實際，能運用課本所學知識去解決現實生活中的具體問題。比如：目前，社會上對中學生上網的利弊問題在展開大討論。教師就可以利用這個熱點作為切入口，結合八年級思想品德“網絡是把雙韌劍”這一內容，組織學生展開討論，激發學生思維，提高學生學習興趣。教師可先放一段事先編輯好的有關目前中學生上網情況調查的錄像，然后教師列出四個問題，要求全班以小組為單位進行討論。

（1）、中學生上網各有哪些利弊？（2）、談談你怎樣正確利用網絡。

（3）、在對網絡的利弊認識中，我們應該把握怎樣的觀點。

（4）、聯系實際談談青少年應該怎樣充分利用網絡，才能使自己變得更充實？

最后讓每一組學生可以演小品、演講等形式來闡述各自的觀點。學生們經過激烈討論后，聯系自身實際談談自己的看法。最后，教師進行歸納總結。通過對此課的學習，學生對發生在身邊的社會熱點有了更進一步的認識，提高了自身分析問題、解決問題的能力。

所以，在平時教學中，要求學生在學習時，不要僅僅停留在書本上，而是要走向社會，關心國內外大事。要逐步學會運用所學知識去指導自己觀察、分析和解決實際問題的能力，要勤于思考、勇于創新，要有自己的見解。

總之，在思想品德教學中，不管用什么形式的教學方式，最需要的是做到每堂課有理有節，活而不亂，取得學生的信賴，提高教學質量，這些都需要教師在能駕馭課堂的前提下進行。否則，很容易使課堂氣氛超過必要限度，導致主次不分，主題不明，所以說，教學模式可以推陳出新，但最基本的課堂駕馭能力應該是永葆長青的，當然，這得有待于不同的教師用心積累，希望本文能起拋磚引玉的作用。

【參考文獻】

《新課程教學設計》，畢田增著，首都師范大學出版社

《新課程評價操作與案例》，嚴育洪著，首都師范大學出版社，2005、10 王坦.現代教育改革引論.青島：青島海洋大學出版社

第二篇：《報答父母的養育之恩》教學設計（精選）

《報答父母的養育之恩》上課課例

臨高縣波蓮中學 高莉莉

教材：粵教版七年級《思想品德》上冊

一、教材分析：

本課圍繞“父母與子女”這對親子關系展開學習活動，本課主要觀點：報答父母的養育之恩

“心靈導航”欄目引導學生認識到，是父母把我們帶到這個美好的世界。十幾年過去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長大成人。通過活動引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞，讓學生在享受愛、讀懂愛的基礎上學會感恩，學會回報愛，啟發、引導學生學會孝敬父母，以實際行動回報父母的關愛。

二、教學目標：

1、情感態度價值觀：

通過一系列活動理解生命是父母賦予的，激發學生對父母的感激之心。學會愛，學會理解，學會感恩，知道孝敬父母能夠尊敬父母 和長輩。

2、過程與方法：

通過欣賞《母親》及相關圖片，引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；孝親故事大比拼，讓學生了解到孝敬父母是中華民族的傳統美德，同時也讓同學看到身邊的榜樣，進而把孝親敬長作為自

己義不容辭的責任，把孝親的美德繼承和發揚下去；通過欣賞《感恩的心》及相關圖片，讓學生懂得孝敬父母應從小事做起；當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。

3、知識與能力：

體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。

三、教學重點、難點：

教學重點：激發學生對父母的感激之心和孝敬父母的真情。教學難點：學生懂得要用實際行動報答父母的養育之恩。

四、教學策略、教學方法：

1、在教學過程中，本人以設計活動為主，題材貼近生活、貼近實際、貼近心靈，努力做到讓學生在活動中體驗、感受，進而改變自己，達到愛父母、感謝父母、用實際行動報答父母養育之恩的目的。

2、運用多媒體，以學生為主體，采用啟發、活動、討論等多種教學方法。

五、教學過程：

師：自從我們出生到現在，我們的爸爸媽媽辛辛苦苦養育了我們十幾年，我們一天天長大，他們卻在一天天變老。下面我們大家一起來回顧一下，我們是如何長大的？在我們成長的過程中，我們的爸爸媽媽為我們做了些什么？

板書：報答父母的養育之恩

活動一：播放歌曲《母親》同時播放與歌詞內容對應的圖片。

設計目地：通過歌聲和圖片展示，引發學生回想自己被父母 2

呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；渲染氣氛，激發學生情感共鳴。

你入學的新書包有人給你拿

圖片情景：上學路上母親給孩子拎書包

你雨中的花折傘有人給你打

圖片情景：雨中母親給孩子打傘擋雨

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包

圖片情景：兩位老人在家包餃子

你委屈的淚花有人給你擦

圖片情景：老媽媽為四十多歲的兒子擦眼淚

啊,這個人就是娘啊,這個人就是媽這個人給了我生命，給我一個家

圖片情景：產房嬰兒出生時

啊,不管你走多遠，無論你在干啥

圖片情景：火車站母子告別

到什么時候也離不開 咱的媽

圖片情景：母親喂孩子

你身在(那)他鄉住有人在牽掛

圖片情景：老媽媽等待孩子回家

你回到(那)家里邊有人沏熱茶

圖片情景：茶壺旁邊有杯熱茶冒著熱氣

你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚

圖片情景：滿頭白發的老母親在病床邊用毛巾擦眼淚

你露出(那)笑容時有人樂開花

圖片情景：母親樂開花

啊,不管你多富有無論你官多大到什么時候也不能忘咱的媽

圖片情景：08年四川地震災區感人圖片：樓板下面嬰兒在已經死去的母親腹下，旁邊有母親留言的手機。

歌曲結束后，教師在此停頓半分鐘。

師：請同學們說一說：此時此刻，你有何感受？

生1：我的爸爸媽媽都是農民，他們每天都很早就起床，到田里干活，晚上很晚才回家。回到家里還要給我們做飯，洗衣服，喂雞，喂豬，他們很辛苦。

生2：我的爸爸媽媽在外地打工，供我和哥哥妹妹上學，過年時才能回家，記得去年爸爸媽媽回來，我發現爸爸媽媽瘦了，黑了，爸媽為了我們三個付出了很多，他們很愛我們，我一定好好學習，不辜負爸爸媽媽對我的期望。

生3：我的媽媽每天開三輪車，爸爸在外地打工，掙錢養家，供我上學，很不容易。我們應該好好學習，將來要報答父母對我們的養育之恩。

生4：父母給了我們生命，把我們帶到這個美好的世界，教我們穿衣、吃飯、梳頭，教我們怎樣做人，把我們養大成人，我們長大了，要想父母對我們一樣對待他們。

生5：誰言寸草心，報得三春暉。父母的愛，恩重如山。我們應當珍惜父母對我們的這份愛。

師：同學們說的很好。天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。子女是父母生命的延續、感情的歸屬、希望的寄托。父母對子女的愛是無私的，對子女的風險是無保留的，無論父母能力大小，財富多寡，疼愛子女的方式也盡不相同，但是他們都會抱著同樣的期待，愿子女一生平安幸福。

板書：天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。活動二：孝親故事大比拼

師：下面我們分組比賽講孝敬父母的故事，每講一個故事加10分。

設計意圖：讓學生了解到孝敬父母是中華民族的傳統美德，同時也讓同學看到身邊的榜樣，進而把孝親敬長作為自己義不容辭的責任，把孝親的美德繼承和發揚下去。

師：孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。板書：孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

師：我們的爸爸媽媽為我們付出了很多。我們作為子女，應該怎樣報答父母對我們的養育之恩呢？請欣賞《感恩的心》

活動三：多媒體展示：《感恩的心》及相關圖片。圖片所表達內容：作為中學生，我們應該好好學習，做個好學生；自己的事情自己做；做力所能及的家務；當父母年老我們長大成人時，我們就要承擔

贍養父母的義務，常回家看看，陪他們聊聊天，出去散散心,孝敬爺爺奶奶和其他長輩。

設計目的：通過欣賞《感恩的心》及相關圖片，調動學生的視覺、聽覺等感官參與，強調學生的體驗和感悟，啟迪學生的思維。讓學生學會感恩，懂得孝敬父母應從小事做起；當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。

我來自偶然像一顆塵土

有誰看出我的脆弱

我來自何方我情歸何處

誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛我還有多少淚

要蒼天知道我不認輸

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣作我自己

感恩的心感謝命運

花開花落我一樣會珍惜

作為中學生我們應如何報答父母的養育之恩？給同學們一分鐘的思考時間。一分鐘之后，師：下面我們分小組討論，作為中學生我們應如何報答 6

父母的養育之恩？要求每位同學都要發言，小組代表記錄大家的觀點，之后總結發言。給大家兩分鐘時間。

兩分鐘后，師：時間到了，我們請小組代表發言。

生

1、首先我們應該感謝父母把我們帶到這個美好的世界，其次，要理解父母，關心父母，再次，我們要好好學習，用好的學習成績報答父母。

生

2、父母給與我們生命，我們要愛惜自己的生命；幫父母做家務，自己的事情自己做；好好學習，不讓父母為我們擔心，聽爸爸媽媽的話，和父母意見不一致時，要慢慢和父母溝通。

生

3、在學校，我們應好好學習，聽老師的話，不讓父母為我們的學習擔心；在家里，做力所能及的家務，父母累了，幫父母按摩，捶背。

生

4、我們上學前要和父母打招呼，放學后要是不能及時回家，要提前告知父母，不要讓父母為我們擔心；父母掙錢不容易，我們花錢要節省，我們還要學會關心父母，理解父母。

師：同學們說得很好。孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養，其中最重要的是敬重和愛戴父母。我們應該從小事做起，愛父母，心里想著父母，理解關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習，積極上進，讓父母高興。

作為道德要求，孝敬父母在人生的不同階段內容不同。在少年時期，我們要體諒、關心父母，為父母分擔生活的壓力和苦惱，讓父母為我們的良好行為而自豪；

當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。這不僅是道德要求，也是法律規定。報答父母的養育之恩，不能停留在口頭上，還要付出實際行動。

板書：孝敬父母在人生不同階段內容不同。

師：我國有孝順的傳統，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的懲罰。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。讓我們的整個世界充滿愛。

作業：今天放學回家后請同學們為父母做一件力所能及的事。

六、板書設計

報答父母的養育之恩

1、天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。

2、孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

3、孝敬父母在人生不同階段內容不同。

第三篇：《養育之恩要報答》教案

課前準備：

課件

教學過程：

一、唱一首歌

學生：下面讓我們唱起心中的一首歌《游子吟》

二、看一個短片。

大家聽說過——這個故事嗎？請看大屏幕《交易》

三、誦經典

生：百善教為先，古往今來，有許許多多的孝順父母的感人事跡，平時我們又應該怎么做呢？讓我們一起來誦一段經典《弟子規》

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

四、講《養育之恩要報答》

古往今來，很多偉人在報答父母養育之恩方面給我們樹立了很好的榜樣。請聽施曉霖同學給我們帶來的故事《父母之恩要報答》。

五、談感受

唱著《游子吟》，看著短片，誦讀著經典，我們思潮起伏，讓我們來說說自己的感受吧！

六、愛的書簽

生：感恩的心，感謝有你，是呀，父母給了我們生命，更是對我們進行無微不至的照顧。讓我們拿出精心制作的愛的書簽，并在上面寫上一句最想對父母說的話。回去后，把它送給自己的父母。七、一種行動：

正如小草對陽光的恩情一樣，我們又怎么能報答得了父母對我們的恩情呢？其實，平時在我們的身邊，有些小朋友報答父母的養育恩就做得很好。

其實報答父母恩還可以這樣做：給父母洗洗腳，遞茶送水，捶背，和父母說說貼心話，照顧父母，給父母一個真心的擁抱，送給父母一份愛心禮物，好好學習報答父母等。

八、讀一首詩

千言成語道不盡我們的感恩之心。讓我們一起來讀讀這首詩吧！《獻給母親的詩》

九、總結

“誰言寸草心，報得三春暉”。我提議從今天起，讓我們向陳毅、向咱們班這些同學學習，從現在做起，從身邊的小事兒做起好好報答父母恩。先做個聽話、為父母做事的孩子報答養育恩。

第四篇：感謝父母養育之恩

感謝父母養育之恩

每個人成長的階段都離不開爸爸媽媽的養育和教育。媽媽告訴我：小時候，我什么都不懂的時候，她天天在我耳邊嘮嘮叨叨，告訴我：什么是圓的，什么是方的，什么是長的，什么是短的，并讓我玩各種各樣的玩具，讓我在玩耍中知道，世界上有各種各樣的物品，為了讓我的腦子盡早地開發，天天讓我聽一盤幼兒英語磁帶，反反復復，堅持不懈，使我在兩歲的時候，就會背三十多個英語單詞，知道數二百以下的數字，認訓百種同的圖片。可見她對我早期教育投入了很大的耐心和精力。

我小時候就特別愛學習，什么事情都想弄個明白，在外公外婆的教育和照料下，我終于漸漸地長大了，上小學后，爸爸媽媽雖然工作很忙，但是爸爸總是抽出時間堅持教我英語，他一直對我較為嚴厲，有時我有點怕他，他說的話，一定要聽他的，有時候我也不能理解他的話，他說都是為我好。他有許多好的品質，有毅力，什么事都有頭有尾，從來都不半途而廢。

我上小學三年級以后，爸爸每個星期

六、星期日抽出時間教我學英語，每學期都給我買語文、算術、英語方面的電腦光盤，用來提高我的學習成績。

爸爸特別喜歡鍛煉身體，每天早晚必定會去鍛煉，也經常會說：“沒有身體，就什么也沒有，身體好是最最重要的。只要有了好的身體，才能去做自己想做的事情。”雖然這些話我不能完全領會，但我按照他的話每天都會下樓鍛煉。我以后一定能體會到的。爸爸把他好的方面毫無保留地傳授給我，讓我長大成人以后會比他更強。

媽媽是性格溫和的人，雖然工作比較忙，但是從來不發脾氣，有事情都是好說好商量的，和爸爸形成鮮明的對比。

每天媽媽都用溫柔的目光看著我，每天都會半夜起來，來到我的房間，看看我的被有沒有蓋好，還會摸摸我的頭看看我熱不熱。她很關心我的學習，經常會去書店給我買書回來。爸爸媽媽以身作則的行為影響著我，把他們的成功的經驗慢慢地傳給我，讓我少走彎路。

我在爸爸媽媽外公外婆的養育下茁壯成長，從什么都不懂的“小孩子”變成身體好、學習好的六年級學生。

父母的養育和教育是多方面的，生活上、學習上、為人處事上，我只有好好學習，學好各種本領，長大以后才能報答他們的養育之恩，我要上個好大學，長大以后做個有用的人才能不辜負他們對我的期望。

第五篇：回憶父母養育之恩

回憶父母養育之恩，發奮成人成材

深南中學2003級7班 李丹菁

老師們、同學們：

早上好！

一提到“父母”二字，就使人想到親情。就想起了從幼年成長為英姿颯爽的青年，所受到的呵護無微不至的關懷，諄諄教誨。我們每時每記得都在體味著父母的關懷與愛。想到這些，我就感到無比幸福，我要為父母唱一首贊美的歌。父母付出多少我已記不清了，以下的事我還常常記起。

記小時候的一個晚上，烏云密布，雨下得非常大，我正在熟睡著，做著美好的夢，可是正在這時候，雷聲打得越來越響了，熟睡的我被雷聲給嚇哭了，媽媽趕快抱緊我說：“孩子，不要怕，媽媽在這里，沒有人敢傷害你的。”我聽見這句話時，什么不怕了，也不哭了，慢慢地就睡著了。是母親在我膽怯時給了我力量，給我勇氣。

上小學時每逢星期六下午，一放學，我就和小伙伴們像飛似地回到隊里。我老遠就望見隊部門口老榆下母親那單薄的身影，晚霞給母親披上了一身金色的光芒。母親揮揮手叫聲“丹丹”，我也揮揮手叫了聲“媽媽”，一陣撒歡兒奔去，像一只小羊羔撲向母親的懷抱中。回家了，母親趕緊生火做飯，不一會兒，母親就將一大碗香噴噴的雞蛋白面湯捧到我面前，母親看著我吃得滿頭大汗了，幸福地笑了。是母親在不經意中，傳遞了對我的愛。

記得去年的一個星期天，爸爸媽媽都去上班了，然而只有我一個人在家寫作業。原來我的感冒一直都沒好，不知怎地，突然覺得自己有一點神志不清，接著眼前模模糊糊的，結果我倒下了，正在這時，爸爸媽媽忽然回來了，看見我倒在地上，他們走上前來一直叫我的名字，可是我始終沒有醒，因為我當時根本就不知道，父母很著急，就的把我送進了醫院，當時我躺在病床上，一直看著媽媽，正在這時，醫生來了，爸爸問醫生我的病情，醫生說我只是發燒了，沒有什么大病，請你們放心。爸爸媽媽哭了，他們認為沒有把我照顧好，但我卻不那樣想，我安慰他們，要他們不要擔心，我會好的。在這幾天內我粒米未進，靠吊針 熬過來，爸爸日夜地守護著我，媽媽也經常來看我，不久，我的病就好了，他們卻變得憔悴了。是父母在我最需要時，給我最大的關愛。

我非常感謝我的父母，是母親給我了生命，母親牽我踏上茫茫的人生旅途，是父親指引我步入知識的寶庫。我要用優異的成績來報答父母的養育之恩。

真的，我真想唱一首贊歌，送給我親愛的父母。真想告訴他們：您們為女兒的服務很少很少，給女兒深深的愛卻很多很多。父母對我點點愛意，縷縷濃情，深深融入我的心里。如今我已經讀初中了，請父母放心。您們的這份愛給予我挑戰生命的勇氣，搏擊風浪的力量，戰勝重重困難的毅力，走出種種逆境的信心，我會以自己的成功報答父母。

謝謝大家！

網頁制作日期：2004年04月05日