第一篇：學(xué)寫新聞報道教學(xué)反思

學(xué)寫《新聞報道》教學(xué)反思

一、首先，我想談的是我為什么選擇上《學(xué)寫新聞報道》這個課題。原因是《語文課標》對中年段的習(xí)作要求里提出要讓學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”

豐富的活動資源是學(xué)生習(xí)作的寶貴財富。我就在想怎樣把活動資源與習(xí)作有效鏈接起來？在教材第八單元的習(xí)作里要求寫一篇廣播稿，報道學(xué)校內(nèi)最近發(fā)生的事情。而前面的開卷有益中的一篇課文就是新聞報道，于是，我就想到了把習(xí)作主題定為《學(xué)寫新聞報道》，這樣讓學(xué)生把自己的角色轉(zhuǎn)化為小記者，他們就會對習(xí)作產(chǎn)生內(nèi)在的真實需求，留心學(xué)校的活動，樂于把這些活動寫下來與他人交流、分享。從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，這樣的習(xí)作課題是他們樂于接受的，因為通過引導(dǎo)，他們會覺得原來新聞報道不難寫，今后就能化被動為主動，把參加過的活動用手中的筆記錄下來。

二、管建剛老師說過：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是班本的，是不能復(fù)制到別的班去上。”

我今天的這節(jié)課也是在努力嘗試著這樣做，所以在教學(xué)設(shè)計時，我考慮的都是要怎樣讓整個教學(xué)流程都能立足于本班學(xué)生的實際情況。研討活動課上，在我們自己班級下來之后，從學(xué)生回答問題的積極性，寫作后的習(xí)作展示中，我發(fā)現(xiàn)之前的擔憂是多余的了，這樣的教學(xué)設(shè)計確實是立足于我對學(xué)生各方面能力的了解，立足于班級學(xué)生參與學(xué)校活動的實際情況的，這是最適合我們的班情的一節(jié)課。

三、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再優(yōu)秀的教師課堂也會存在瑕疵，完美無缺的課堂是不存在的。所以，上完課我也意識到自己的課可能會存在以下不足之處：習(xí)作教學(xué)課上有些東西比較難以預(yù)設(shè)，由于水平有限，課堂上我的評價語言可能還不到位，課堂上一些生成的東西也沒能及時處理好。另外，課堂上受時間限制，我只讓學(xué)生完成新聞報道標題和導(dǎo)語兩部分的寫作和講評，把主體和結(jié)語部分的寫作與講評留到另一節(jié)課來完成，所以這兩部分的學(xué)習(xí)沒能在課堂上得以呈現(xiàn)，感覺有點遺憾。可能有的老師會認為習(xí)作前的這種指導(dǎo)會限制學(xué)生的思維，讓習(xí)作變成一種固化模式，應(yīng)讓學(xué)生自己習(xí)作，但我個人認為中年級學(xué)生對寫實作文還是比較茫然，比較無從下手的，所以我的做法是先給學(xué)生一根拐棍學(xué)走路，等他們羽翼豐滿了，再翱翔到更加廣闊自由的習(xí)作天地中去。

第二篇：學(xué)寫新聞報道教案

《學(xué)寫新聞報道》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會新聞報道的寫法。

2、通過新聞報道的習(xí)作，對高年級學(xué)生語言概括能力進行培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文的能力。教學(xué)準備：

1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動，也可以班級組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競賽（寫字、朗讀、作文、辯論等）

2、收集各類報刊，注意瀏覽上面的新聞報道。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（出示）“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”前幾天，老師讓大家留心了一下各類報刊，說說看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎？（學(xué)生暢談）

2、同學(xué)們知道得還真不少，有最近我們國家發(fā)生的一些事，還了解國外的一些動態(tài)，真是“秀才不出門，盡知天下事”啊！剛才大家講的這些新鮮事用一個詞來說，叫什么？（新聞報道）

3、看來，一則好的新聞報道會讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學(xué)寫新聞報道？（揭題：學(xué)寫新聞報道）

二、學(xué)習(xí)例文，了解新聞的特點

（一）、怎樣寫好新聞呢？《詩經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我們先來看看課文的這篇新聞報道是怎么寫的？它有什么特點呢？讓我們讀讀課本上這篇報道，你一定會有啟發(fā)。A、題目

1、輕聲讀例文，說說這則新聞報道的內(nèi)容是什么？

2、其實它的內(nèi)容在報道中有醒目的表示，誰找到了？（生讀標題）也就是說，新聞報道的題目就已經(jīng)告訴我們報道的主要內(nèi)容了，再去對照全文讀讀，體會這一特點。（師相機板書：題目 突出主要內(nèi)容）

3、這個新聞報道的題目形式上與我們平時看到的題目有什么區(qū)別？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫——主標題，下面的一行叫——副標題。如果還有一個題目在主標題的上面——引題。

4、新聞報道的這標題的學(xué)問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報紙時的實際想想。（吸引人的注意力；報紙多，節(jié)省時間，吸收大量信息?）

B、開頭

1、自由讀讀第一段，寫了什么？（板書：主要內(nèi)容、交代結(jié)果）

2、題目已經(jīng)寫了內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫了新聞的時間、地點以及其他情況）C、中間、結(jié)尾

1、第二段寫了什么？

2、它與我們平時寫的比賽經(jīng)過有什么不同？看，老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落，你比較一下。（板書：語言簡潔 大致經(jīng)過）

3、結(jié)尾可以怎么寫？（板書：相關(guān)信息）D、根據(jù)板書小結(jié)新聞報道的特點

（二）、（出示三則新聞報道）看看，老師分別是從報紙上截取下來的幾則新聞，讀一讀，再來體會新聞的特點。

三、選擇材料，指導(dǎo)寫作

1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當回小記者，把這些活動用新聞報道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的？（寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽??）

2、想好了，就跟小組的同學(xué)去交流交流，你打算寫什么？怎么寫？

3、在練說的過程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對較為困難？（標題和經(jīng)過）A、指導(dǎo)寫標題

1、看，老師這里有幾個新聞標題

2、看這么多個標題，有什么感受？（同一件事，標題可以有各種不同的寫法）

3、你覺得你選事件的標題可以怎么擬，說給同桌聽聽。B、指導(dǎo)寫中間經(jīng)過部分

1、根據(jù)剛才同學(xué)的講述，你說說你覺得他說時有什么缺點？

2、以上兩點是要避免的，寫比賽是語言要簡練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對的“點面”結(jié)合。

3、再指名練說，師生共同點評。

四、學(xué)生習(xí)作，師巡視指點。

快抓緊時間，讓新聞報道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動筆寫！

五、細致修改，認真講評

（一）自查自改

文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把習(xí)作初稿寫得更完美。

（二）鄰座交流

同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。看看寫出新聞報道的特點沒有。

（三）小組評議

寫同類型題材的同學(xué)在一起交流，評一評你這組寫的最好的，好在哪。互相取長補短。

（四）全班點評

1、展示佳作、病文

2、共同賞析，取長補短

（五）自主修改

根據(jù)剛才的評析，進一步對自己的作文進行修改，然后當回小記者向別人報道一回。板書：

學(xué)寫新聞報道

題目

突出主要內(nèi)容 開頭

交代結(jié)果

中間

語言簡潔 大致經(jīng)過 結(jié)尾

相關(guān)信息

第三篇：《學(xué)寫新聞報道》課堂教學(xué)實錄

《學(xué)寫新聞報道》課堂教學(xué)實錄

[摘要]《學(xué)寫新聞報道》是第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)《學(xué)寫新聞報道》按照認識新聞報道――了解新聞報道――實踐新聞報道――寫作新聞報道――講評新聞報道的順序展開教學(xué)，目的是讓兒童了解新聞報道的言語特點，掌握新聞報道的基本知識，能嘗試寫作簡單的新聞報道。

[關(guān)鍵詞]新聞報道課堂教學(xué)實錄

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-005

目標預(yù)設(shè)

1.讓兒童了解新聞報道的言語特點。

2.引導(dǎo)兒童掌握新聞報道基本知識，能嘗試寫作簡單的新聞報道。

教學(xué)過程

第一板塊：認識“新聞報道”

師：孩子們，知道什么是新聞嗎？

生1：講的是南京發(fā)生的事情。

生2：講的是我們夫子廟小學(xué)里舉辦的活動。

師：說得不錯，還差一個關(guān)鍵要素。

生：說的是最新發(fā)生的事情。

師：說得好，“最新”是新聞的生命力。知道嗎？將這些新聞用文字記錄下來，發(fā)表在報紙上，發(fā)布在電視和廣播里，這就是新聞報道。知道新聞報道都是什么人寫的嗎？

生：記者寫的。

師：想當記者嗎？那可是無冕之王哦！這節(jié)課，我們就來當當小記者，學(xué)習(xí)寫新聞報道！（出示PPT）

第二板塊：了解“新聞報道”

師：新聞報道是文章，我們課文也是文章，這文章與文章之間到底有什么區(qū)別呢？（出示課文《天火之謎》的圖片，略）學(xué)過這篇課文嗎？主要講的是――

生：講的是科學(xué)家富蘭克林利用“風(fēng)箏實驗”證明雷暴只是普通的放電現(xiàn)象的故事。

師：正確，課文是作家寫的！可是到了新聞記者筆下，會怎么來寫這件事？（出示PPT）

“上帝的怒火”純屬無稽之談

――富蘭克林用風(fēng)箏實驗揭開天火之謎

7月23日下午4時，被視為“上帝怒火”的雷暴，被科學(xué)家富蘭克林在波士頓大教堂頂上通過“風(fēng)箏實驗”實驗證明只是普通的放電現(xiàn)象。

當天下午，暴雨將至，富蘭克林在教堂頂上將一只拴著細鐵絲的風(fēng)箏放上天空。風(fēng)箏線是由麻繩做的。他還在麻繩下端結(jié)上一段絲帶，在它們的接頭處系上一把銅鑰匙。當風(fēng)箏掠過一片烏云時，麻繩上面的纖維都豎了起來，這是麻繩帶電的信號。風(fēng)箏掠過一片烏云，電閃雷鳴，大雨傾盆。富蘭克林不顧生命危險，用手指靠近銅鑰匙，驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花。“風(fēng)箏實驗”向世人宣告，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

當天見證“風(fēng)箏實驗”的有美國科學(xué)協(xié)會的科學(xué)家、富林克林的兒子威廉、波士頓大教堂主教以及當?shù)財?shù)百名科學(xué)愛好者。

▲對比標題

師：新聞標題和課文標題有什么不同？

生：新聞報道有兩個標題。

師：對，上面的叫正標題，下面的叫副標題。如果你是讀者，看了正標題，你有什么想法？

生：我感到好奇怪，“上帝的怒火”是什么？

師：對呀，正標題就是讓你產(chǎn)生疑惑，就是為了吸引讀者的眼球！（出示：正標題吸引眼球）如果你是讀者，看了副標題，你有什么想法？

生1：天火之謎的謎底是什么？

生2：富蘭克林是怎樣用“風(fēng)箏實驗揭”開天火之謎的？

師：對呀，這就是本篇新聞報道的看點！（出示：副標題揭示看點）孩子們，這就是――新聞標題（出示）有了好的標題，新聞報道就成功了一半！

▲對比導(dǎo)語

師：這是課文的開頭，（出示課文一二自然段，略）可是寫成新聞報道，開頭變成了這樣――（出示）

7月23日下午4時，被視為“上帝怒火”的雷暴，被科學(xué)家富蘭克林在波士頓大教堂頂上通過“風(fēng)箏實驗”實驗證明只是普通的放電現(xiàn)象。

師：作為讀者，從這短短的開頭讀出了什么？

生1：我讀出了時間――7月23日下午4時。

生2：我發(fā)現(xiàn)了事情發(fā)生的地點――波士頓大教堂頂上。

生3：我知道了新聞人物是富蘭克林。

師：時間、地點、人物――這是新聞的三要素。

生：我讀出了富蘭克林通過“風(fēng)箏實驗”來證明雷暴只是普通的放電現(xiàn)象。

師：這是在概括事件。

生：我知道了雷暴只是普通的放電現(xiàn)象。

師：這是在揭曉結(jié)果。孩子們，新聞報道的開頭雖然短小，但是必須――（出示）交代要素，概括事件，攤出結(jié)果，這一段就是――（出示）新聞導(dǎo)語。

▲對比主體

師：同樣是寫“風(fēng)箏實驗”，課文和新聞報道有什么不同？（出示，略）

生：課文要比新聞報道詳細得多！

師：不錯，我們再將這兩個片段中關(guān)于“風(fēng)箏”的文字抽出來比一比：這是課文中的描寫――（出示），誰來讀一讀？

生：“風(fēng)箏越飛越高，遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維‘怒發(fā)沖冠’般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號！突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個‘之’字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，‘啪’的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。”

師：這是新聞報道中的片段――（出示），誰再來讀一讀？

生：“風(fēng)箏掠過一片烏云，電閃雷鳴，大雨傾盆，富蘭克林不顧生命危險，用手指靠近銅鑰匙，驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花。”

師：對比這兩個片段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了新聞報道敘述事情非常簡潔，沒有生動的描寫。

師：在新聞報道中，應(yīng)該將筆墨集中在主角身上，同時敘述又不能太冗長，必須做到簡練清楚。（出示）瞄準主角，敘述簡練。這就是一篇新聞報道的主體部分！

▲對比結(jié)語

師：這是課文的結(jié)尾――（出示，略）講了些什么？

生：富蘭克林根據(jù)放電原理，發(fā)明了避雷針。

師：說的都是未來！可新聞報道只能說當時情況，看看它又是如何收尾的？（出示）誰來讀一讀？

生：“當天見證“風(fēng)箏實驗”的有美國科學(xué)協(xié)會的科學(xué)家、富林克林的兒子威廉、波士頓大教堂主教以及當?shù)財?shù)百名科學(xué)愛好者。”

師：同樣是結(jié)尾，有什么不同？

生：課文說的是事件的未來進展，而新聞報道卻在補充交代當時的情況。

師：對呀，新聞報道的結(jié)尾總是在――補充說明相關(guān)情況，這就是一篇新聞報道的――結(jié)語。孩子們，一下子學(xué)了這么多知識，是不是有些亂了？我們不妨來梳理一下――（出示，學(xué)生齊讀）

新聞標題要搶眼，直指看點引讀者。

導(dǎo)語說事要總攬，三言兩語結(jié)果攤。

主體對準主角寫，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語再把相關(guān)補，讀者一定把你贊。

第三板塊：實踐“新聞報道”

師：新聞報道怎么寫，了解了嗎？我們來現(xiàn)場測試一下！（出示）這是一組新聞報道的標題，你能從中找出正標題和副標題嗎？

生：我覺得正標題應(yīng)該是“籃球場上的拼搏”！

師：有不同意見的嗎？

生1：哪一場籃球賽沒有拼搏？我覺得這個標題不能吸引眼球！

生2：我覺得“我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束”可以做正標題。

師：說說原因吧。

生：結(jié)果怎樣，大家都想知道！一看題目，就想接著往下讀！

師：真厲害！我贊同你的意見！那么副標題呢？

生1：記一次激烈的籃球比賽！

生2：我覺得不對，作為普通的作文題目還可以，但作為新聞報道的副標題，一點看點都沒有。

師：那最有看點的副標題是哪個？

生：東城小學(xué)男籃獲得冠軍。

師：同意嗎？那我們的這篇新聞報道就有標題了！（出示，學(xué)生齊讀）

我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

――東城小學(xué)男籃獲得冠軍

師：這是這篇新聞報道的四個部分，看看哪是導(dǎo)語部分，哪是主體部分，哪是結(jié)語部分。（出示）

生：第三部分是導(dǎo)語！

師：愿聞其詳。

生：第三部分交代的時間、地點、人物、時間、新聞事件以及事件結(jié)果，符合導(dǎo)語的要求。

生：第一部分是主體，東城小學(xué)是冠軍，應(yīng)該成為新聞主角，這一段就是寫東城小學(xué)男子籃球隊在比賽中的表現(xiàn)的。

師：說得好！

生：我覺得第四部分也應(yīng)該是主體，這部分寫的是南京路小學(xué)男子籃球隊的表現(xiàn)，盡管是亞軍，也應(yīng)該是新聞主角。

師：我同意！不過，第一部分和第四部分都是新聞報道的“主體”。那么誰先誰后呢？

生：我覺得東城小學(xué)男子籃球隊獲得，應(yīng)該排在前面，南京路小學(xué)男子籃球隊作為亞軍，就得排在后面！

師：不錯！剩下的第二部分自然就是新聞報道的――

生：結(jié)語！

師：看看，這結(jié)語補充說明了什么？

生：補充交代了這場球賽參賽球隊數(shù)量，還有第三名和第四名的獲獎球隊。

師：看看，這一篇新聞報道就出爐了！（出示下圖）

孩子們學(xué)得真不錯！看來寫好新聞報道的要訣已經(jīng)熟爛于心了！我們再來鞏固一下――（出示，學(xué)生齊讀）

新聞標題要搶眼，直指看點引讀者。

導(dǎo)語說事要總攬，三言兩語結(jié)果攤。

主體對準主角寫，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語再把相關(guān)補，讀者一定把你贊。

第四板塊：寫作“新聞報道”

師：掌握寫好新聞報道的要訣，現(xiàn)在就可以當個小記者了。瞧瞧，機會來了――（出示）誰來讀一讀？

生：最優(yōu)秀的小記者們，你們在哪里？《金色校園》關(guān)注新鮮的校園活動信息，推介校園新人新作。只要你具有一定的寫作能力，只要你會寫新聞報道，我們就歡迎你加盟！

師：想成為小記者嗎？

生：（異口同聲）想！

師：我們就來現(xiàn)場考察一下吧？（出示）

請大家根據(jù)自己的需要，任選其中的一項來完成一篇新聞報道。

（學(xué)生獨立寫作）

第五板塊：講評“新聞報道”

師：經(jīng)過半個小時的寫作，同學(xué)基本上完成了這篇新聞報道。下面我們就來比一比，看誰能夠成為――小記者！（出示）這次比拼我們分成四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：拼標題。

師：請回憶一下，對于標題，我們提出要求是――

生：正標題吸引讀者，副標題直指看點。

師：（出示）誰是盛雅男？驕傲地讀出你的新聞標題！（盛雅男讀）說說看，你的標題為什么能夠入選？

生：我覺得正標題能夠吸引讀者眼球，副標題能夠展現(xiàn)出這篇報道的看點。

師：因為你理解了新聞標題的內(nèi)涵，所以你的標題引人入勝！我們再看看下面兩個標題，問題出在什么地方？

生：第二個標題中正標題沒有問題，副標題只出現(xiàn)了“男子第一名誕生了”，沒有提到男子第一名是哪個班級。

師：我們就是五（7）班的同學(xué)，都知道第一名是我們班，可是其他讀者不知道呀。

生：而且女子第一名也是看點，卻沒在副標題中出現(xiàn)。

師：作為小記者，首先要客觀，不能因為獲勝者不是自己班級，就不去報道。我們再研究一下第三組標題。

生：我覺得正、副標題應(yīng)該交換位置。

師：說出你的理由。

生：安南感嘆：“世界失去了一個勇敢的聲音。”只要一讀立馬就會勾起讀者的閱讀欲望：“勇敢的聲音”是誰的聲音？作為聯(lián)合國秘書長，為什么要這么說？

師：所以副標題改成正標題是非常合適的。

生：“艾滋病小斗士”逝世，就是這篇新聞報道的看點，做副標題恰到好處！

師：這樣的修改讓人心服口服，我想犯錯的小作者心里也會非常感謝你。請大家切切牢記：新聞報道的正標題一定要――

生：吸引讀者！

師：副標題必須――

生：直指看點！

第二個環(huán)節(jié)：拼導(dǎo)語。

師：拼過標題，下面我們該拼什么？

生：拼導(dǎo)語。

師：新聞導(dǎo)語的要求是――（出示）

生：交代要素，概括事件，揭示結(jié)果。

師：優(yōu)秀的導(dǎo)語在哪里？（出示）

請陳卓妍和單雨欣同學(xué)上臺讀讀自己的導(dǎo)語！（兩學(xué)生分別讀）導(dǎo)語好在哪里？

生：兩條導(dǎo)語將事情發(fā)生的時間、地點、人物都交代清楚了，而且導(dǎo)語中概括了新聞事件，并說出了事件的結(jié)果。

師：再看看一位同學(xué)的導(dǎo)語――（出示）有什么問題？

2001年6月1日，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，其中也包括聯(lián)合國秘書長安南。

生：只有結(jié)果，沒有事件過程。

師：能說得更清楚些嗎？

生：恩科西什么而死的？這才是這篇新聞報道最想讓讀者知道的！

師：掌聲響起來！看來新聞導(dǎo)語雖然很短，但是一定要――

生：交代要素，概括事件，揭示結(jié)果！

第三個環(huán)節(jié)：拼主體。

師：下面我們進入新聞主體比拼的環(huán)節(jié)，要求是――（出示）

生：瞄準主角，簡述表現(xiàn)。

師：我在批閱大家的習(xí)作時，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的導(dǎo)語最能體現(xiàn)這樣的特點。掌聲有請周雨桐同學(xué)。（出示，略。學(xué)生讀）

生：“五（7）班的男生因經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，跳繩時個個精神飽滿，能很快進入狀態(tài)，雖然中間有間隔，但間隔的時間較短，次數(shù)較少，最終一共跳了206個，位居全年級第一。五（3）班的女生們因在賽前做了許多準備，跳繩時能夠保存體力，甩繩力度均勻，為此位居全年級第一。”

師：掌聲有請李文茜同學(xué)――（出示出示，略。學(xué)生讀）

生：“因為患有艾滋病，9歲那年，小恩科西上學(xué)遭到大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對。由于媒體的干預(yù)，他才順利地背上書包走進學(xué)校。恩科西得知自己身體的病情后，不是悲觀消沉，而是更努力地面對生活。他曾多次應(yīng)邀到世界各地出席艾滋病研討會。他反復(fù)呼吁：“我希望政府向攜帶艾滋病孕婦提供藥物，并且人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看。他們需要被關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童不會傳染。”他的每次演講都震撼人心。”

師：這兩段文字，都有一個共同的特點，那就是――

生：瞄準主角，簡述表現(xiàn)。

師：可是，在這一個環(huán)節(jié)，也有不盡如人意的習(xí)作，我們大家都來幫幫這位小作者吧！（出示）

生1：我覺得作者沒有瞄準主角來寫，將第二名、第三名都寫了，主角的地位沒有凸顯出來。

生2：因為寫了其他獲獎?wù)撸灾鹘堑馁悎霰憩F(xiàn)幾乎沒有描述。

師：這兩位新聞評論員很專業(yè)，一下子發(fā)現(xiàn)了問題所在。在這篇新聞報道中，新聞主體的寫作環(huán)節(jié)出的問題最多，希望大家在下面的修改中切記――

生：瞄準主角，簡述表現(xiàn)。

第四個環(huán)節(jié)：拼結(jié)語。

師：現(xiàn)在到了最后的環(huán)節(jié)――

生：拼結(jié)語。

師：新聞報道的結(jié)語要求是――

生：相關(guān)情況，補充說明！

師：一篇新聞報道，相關(guān)的情況很多，到底應(yīng)該“補充說明”些什么呢？看看這兩篇――（出示）請熊英吉上場！

生：“在恩科西去世后，聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉都非常痛切。”

師：這樣補充，對這篇新聞報道有什么作用？

生：兩位名人的痛切，更說明了恩科西抗擊艾滋病魔的榜樣作用！

師：這樣的補充必不可少，讓這篇新聞增色不少，掌聲鼓勵他！再請寇明睿登場――（出示）

生：“另外獲男子第二名的是五（3）班，第三名的是五（1）班，女子第二、三名分別為五（5）、五（4）班，其差距很小，雙方實力相當，值得一看。”

師：這樣的補充有必要嗎？

生：有必要！讓讀者了解到更多的相關(guān)信息，知道了比賽的整體情況。

師：有一位同學(xué)是這樣補充說明的，大家看行嗎？（出示）

當時，在場的還有各班的班主任，體育老師劉老師、金老師??

生：不行，因為讀了這條新聞，不知道體育老師劉老師、金老師是誰。

生：我覺得也不行。這條補充說明，好像與跳繩比賽關(guān)系不大！

師：都是補充說明，為什么這個就不行呢？

生：因為沒有考慮到讀者的需要。

師：讀者需要，說得太好了！新聞就是寫給讀者看的，讀者才是新聞報道的上帝！孩子們，現(xiàn)在知道結(jié)語部分要“補充說明”些什么了吧？

生：明白了。

師：孩子們，在比拼中，自己贏了幾局？全部通過的，為自己鼓鼓掌！還有環(huán)節(jié)沒有通過的，再改一改，相信你也可以當一個出色的小記者！這堂課就要結(jié)束，讓我們再一次回顧寫好新聞報道的要訣――（齊讀）

新聞標題要搶眼，直指看點引讀者。

導(dǎo)語說事要總攬，三言兩語結(jié)果攤。

主體對準主角寫，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語再把相關(guān)補，讀者一定把你贊。

（責編韋雄）

第四篇：學(xué)寫新聞報道

與球共舞

2005年11月20日，天氣雖然寒冷，但萬科四季花城業(yè)主俱樂部籃球館內(nèi)卻熱氣騰騰，加油聲、叫好聲此起彼伏，萬科全運會的排球賽事即將打響。首先開賽的是女子排球，場上的選手們個個巾幗不讓須眉，雖然她們不像男子比賽那樣跳起扣殺，但是場上場下依然一片緊張與火熱，加油聲不斷！“媽媽，加油”“媽媽，好樣的”六歲的小業(yè)主兆田曄大聲叫喊著給媽媽加油。這場比賽每個隊伍打得都較有韌性，雖然不是專業(yè)但對每一個球都敢打敢拼，積極跑位，兩隊共同為場下的觀眾奉獻了一場精彩的比賽。

女子比賽結(jié)束，男子排球賽登場。雙方運動員出場時，場下的親友啦啦隊高聲歡呼，給雙方隊員熱烈的掌聲。比賽正式開始，A隊的發(fā)球質(zhì)量很高，不斷給B隊制造麻煩，但B隊的不也甘誓弱每球必搶，或是高位攔網(wǎng)或是倒地救球，雖然不是專業(yè)，但是玩的就是高興，重要的就是參與。由于雙方水平相當，拼的就是賽場比賽精神了，誰能堅持住，誰打得更有耐性，誰將會贏得比賽。最后，A隊在二號主攻手一個短平快的扣殺下，贏得了比賽。

頒獎結(jié)束時，大家臉上都掛著汗珠，衣衫也已經(jīng)浸透，但業(yè)主王女士依然暢言：“太好了！這樣的比賽真是讓人心里興奮啊！去年比賽時我們剛剛組隊，經(jīng)過一年時間隊友之間的配合更加默契了，明年我們還來參加！”

為了更好地提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，豐富同學(xué)們的校園生活，促進各班的排球技術(shù)與感情交流，舉行了五年級組排球賽。

3月9九日上午，我系代表隊與計科系代表隊進行了比賽。在整個比賽期間，加油助威聲響整個球場，在同學(xué)們的加油助威聲中，場上的隊員更是拿出了百分之二百的精力和毅力，努力去爭取更好的結(jié)果，領(lǐng)先不驕傲，落后也不氣餒，我系隊員積極配合，因此不時出現(xiàn)精彩的接球和扣球，在最后一個決勝球時，更是精彩萬分，球來回被墊了數(shù)次，全場觀眾的心隨著球的來回而跳動著，所有的焦點都集中在這個來回跳躍的排球上。最后，我系以一分之差失掉比賽。

雖然我系沒能贏得比賽，但同學(xué)們在比賽中所表現(xiàn)出的體育精神，不怕苦，不怕累，鍥而不舍的海高精神難能可貴，這種精神比取得的成績更重要。

我系同學(xué)在比賽中努力拼搏，展現(xiàn)出了當代大學(xué)生良好的體育素質(zhì)和精神風(fēng)貌，這也是我們在以后比賽中所要提倡的。

用激情演繹排球精神

——北交大隊為PK西政隊熱身

“流汗，充滿活力，這就是排球的精神。”北交大陳永發(fā)教練激情地說。今天早上，北京交通大學(xué)男排在西南政法大學(xué)體育館進行了兩個多小時的賽前訓(xùn)練。

上午8時，北交大男排隊員矯健的身姿給空蕩的體育館注入了青春的強勁。參賽的12個隊員分成兩組，在教練的指導(dǎo)下進行了較低強度的訓(xùn)練。此次訓(xùn)練重在熱身主力隊員，強調(diào)傳球的組織性和發(fā)球的攻擊性。今晚他們將在此客場迎戰(zhàn)東道主西政隊，本次比賽是中國首屆大學(xué)生排球聯(lián)賽8進4的第2場比賽。此前，北交大隊在10月29日主場迎戰(zhàn)西政時以1：3失利，但今天隊員們的精神飽滿而放松，上次的失利對他們并沒造成多大的影響，“我們感覺狀態(tài)很好。”隊員們輕松地回答道。

據(jù)陳教練介紹，他們是11月9日從北京到達重慶的，已經(jīng)在西政進行了兩天的適應(yīng)性訓(xùn)練，基本熟悉了這里的環(huán)境。盡管南北氣候有較大差異，但他們表示不會對比賽的發(fā)揮有太大影響。有3個主力隊員都將帶著傷病迎戰(zhàn)今晚的比賽。他強調(diào)：“排球賽不僅僅是競爭，更重要的是一種堅持的毅力，一種拼搏的的排球精神。”

美國女排戰(zhàn)勝浙江女排取得訪華友誼賽三連勝

新華網(wǎng)杭州３月２８日電（記者方列）２８日晚，來訪的美國女排在杭州體育館以總比分以３：２戰(zhàn)勝了浙江開元女排，取得了訪華友誼賽的三連勝。

五局的比分分別是１９：２５、２５：１７、２７：２５、２５：２１和１１：１５。

第一局，浙江隊很快進入狀態(tài)，以８：３領(lǐng)先，并在隨后的比賽中一直保持領(lǐng)先，攔網(wǎng)和進攻的成功。

率都很高。美國隊攔網(wǎng)成功率低，進攻失誤多，被浙江隊毫無懸念地取得了第一局的勝利。

第二局，似乎是第一局的翻版，只不過換了個個，美國隊開場便確立了優(yōu)勢，利用出色的身體素質(zhì)，加強了攔網(wǎng)，減少了進攻失誤，輕松取得第二局的勝利。

第三局，美國隊和浙江隊都很想拿下本局比賽，雙方的比分一直都咬得很緊，比分差距沒有超過兩分，但在最后，美國隊憑借穩(wěn)定的發(fā)揮，取得勝利。

第四局，浙江隊隊員受上一局比賽的影響，一開始就多次出現(xiàn)失誤，美國隊趁機拉開比分。浙江隊雖然在隨后的比賽中表現(xiàn)得十分頑強，但迫于比分相差懸殊，最終丟掉了比賽。

第五局，由于勝負已定，雙方都換上了替補隊員，緊張氣氛也談了許多，最后浙江隊以１５：１１取得了第五局得勝利。

北京奧運會火炬接力啟動儀式隆重舉行 奧運官方網(wǎng)站3月31日訊 北京奧運會火炬接力啟動儀式今天在天安門廣場隆重舉行。中共中央總書記、國家主席胡錦濤宣布火炬接力啟動，中共中央政治局常委、國家副主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、中央政法委書記***出席儀式。

花海迎奧運，圣火遞北京。首都北京晴空萬里，春光明媚。上午10時許，天安門廣場彩旗飄揚，洋溢著一派喜慶氣氛。首都各界6000多名干部群眾代表與國際奧委會官員、希臘奧委會官員、外國駐華使節(jié)來到儀式現(xiàn)場，共享國際奧林匹克大家庭的這一盛會。首都文藝團體載歌載舞，群眾團體表演的健身節(jié)目高潮迭起，廣場成了一片歡樂的海洋。

10時58分，胡錦濤、習(xí)近平、***在中共中央政治局委員、北京市委書記、北京奧組委主席劉淇，中共中央政治局委員、國務(wù)委員、北京奧組委副主席劉延?xùn)|，中央書記處書記、中央辦公廳主任令計劃，全國人大常委會副委員長華建敏，全國人大常委會副委員長、北京奧組委副主席陳至立，全國政協(xié)副主席鄧樸方、孫家正、林文漪等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，一起步入儀式現(xiàn)場，身穿民族服裝的各族群眾在兩側(cè)夾道歡迎。

11時，軍樂聲中，200名儀仗隊旗手高舉中國國旗、國際奧委會會旗、北京奧運會會旗步入儀式現(xiàn)場。

11時05分，全場起立，現(xiàn)場奏響中華人民共和國國歌、奧林匹克會歌。

中共中央政治局常委、國家副主席習(xí)近平，中共中央政治局委員、北京市委書記、北京奧組委主席劉淇分別致辭。第29屆奧林匹克運動會協(xié)調(diào)委員會主席維爾布魯根宣讀了國際奧委會主席羅格的賀信。

11時40分，胡錦濤在劉淇的陪同下，邁著穩(wěn)健的步伐，走上儀式臺。3名圣火護衛(wèi)人員在儀式臺上用引火棒從火種燈中引出火種，點燃火炬，交給劉淇。劉淇手持點燃的火炬緩步走到胡錦濤面前，將火炬交給胡錦濤。

胡錦濤舉起點燃的火炬向在場的觀眾展示，現(xiàn)場頓時爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。胡錦濤神態(tài)莊重，健步走到圣火盆前，在眾人的注視下，用火炬點燃圣火盆。奧運圣火頓時熊熊燃起，與獵獵招展的五星紅旗在天安門廣場交相輝映。隨后，胡錦濤把火炬交給了著名運動員、火炬手代表劉翔。

11時44分，胡錦濤莊嚴宣布：北京2008年奧運會火炬接力活動啟動！霎時，萬羽白鴿騰空而起，五彩氣球直上藍天，儀式現(xiàn)場掌聲雷動，鑼鼓喧天，一片歡騰。

第五篇：《學(xué)寫新聞報道》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)寫新聞報道》教學(xué)設(shè)計

黃島區(qū)濱海中心小學(xué) 李照香

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·語文》（蘇教版）六年制五年級下冊第三單元習(xí)作3。【教材簡析】

《學(xué)寫新聞報道》是蘇教版五年級下冊習(xí)作3的內(nèi)容，習(xí)作要求作前學(xué)生搜集幾條自己感興趣的新聞，留心最近學(xué)校開展的活動或社會上發(fā)生的新鮮事，為本次習(xí)作充分積累素材。然后要求學(xué)生能按照新聞報道的方法，寫一篇新聞報道。教材共分三個部分：第一部分是一則報道的例文。第二部分要求對照例文，簡要地介紹了新聞報道的寫作特點。第三部分則提出了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作是為了貫徹新課標高年段目標中“養(yǎng)成留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”的年段目標要求。

五年級下學(xué)期大部分學(xué)生已經(jīng)能夠讀懂寫作要求，自己分析寫作要求，能從中抓住重點，從而篩選寫作內(nèi)容。本次訓(xùn)練的新聞報道，學(xué)生生活中接觸的較多，但是很少有學(xué)生關(guān)注，對于新聞報道語言的要求，對于少數(shù)學(xué)生來說有一定的難度。

【教學(xué)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文的基礎(chǔ)上，感悟新聞報道的寫作特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生新聞報道的習(xí)作，創(chuàng)作寫作情境，激發(fā)學(xué)生對新聞報道寫作的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事，培養(yǎng)在語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文的能力。

【教學(xué)重點】：在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，了解新聞報道的特點，會進行新聞報道。【教學(xué)難點】：能用簡潔的語言文字，將要報道的內(nèi)容寫清楚。【教學(xué)準備】

1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動，也可以班級組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競賽（寫字、朗讀、作文、講故事等）。

2、收集各類報刊，注意瀏覽上面的新聞報道。

3、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放《黃島新聞》視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，初步感知新聞的特點，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。

師：老師給同學(xué)們播放一段視頻，請認真看，你從中知道了幾件事？

師：剛才這段視頻雖然時間很短，但我們卻知道了5件事。（指生回答）在這么短的時間就可以了解這么多的新鮮事，我們把這些新鮮事用一個詞來說就是“新聞報道”，教師板書。

師：咱們把這個詞齊讀一下吧。新聞，又叫消息，是對新近發(fā)生的有社會價值的事實的報道，它的特點是“新、真、快、短”。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的新聞報道，感知新聞報道的作用。

師：昨天老師讓同學(xué)們回家搜集新聞，請你舉起手中的新聞?wù)故疽幌隆Ｄ愕男侣剚碜阅睦铮恐干f：電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、收音機、手機等等，大屏出示新聞報道途徑的圖片，引起學(xué)生對新聞報道的興趣。

3、師：新聞有大有小，大到國家事、天下事，小到班級事、身邊事。而新聞報道能讓我們足不出戶就了解這么多大小事情，真是“秀才不出門，便知天下事”。今天，李老師就和同學(xué)們一起來學(xué)寫新聞報道，讓我們也來當回小記者把學(xué)校、班級、家庭、社會中發(fā)生的新鮮事告訴大家。補寫課題“學(xué)寫新聞報道”，板書“學(xué)寫”。

【設(shè)計意圖】興趣是主體對客觀事物保持的敏感而積極的心理狀態(tài)，興趣更是習(xí)作起步階段不可忽視的因素。“寫話、習(xí)作”教學(xué)應(yīng)首先使學(xué)生保持對寫作的熱情。“課標”對第二學(xué)段提出“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。“新奇有趣、印象最深、最感動”勢必給學(xué)生提供“寫話、習(xí)作”積極情感的支持。因此，此時調(diào)動學(xué)生寫作的興趣是最有必要的，畢竟新聞對孩子來說感覺是枯燥的。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、師：怎樣寫好新聞報道呢？《詩經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。拿出你搜集的新聞，以小組為單位討論“新聞有幾部分組成”，然后選代表交流。

2、交流剛才的問題。

師：哪個小組想把自己搜集的新聞同大家分享？（大屏展示新聞1-2）根據(jù)學(xué)生交流教師相機板書和補充。

3、結(jié)合課本中的例文，再次感知新聞報道的結(jié)構(gòu)特點。

師：老師也帶來了一則新聞，請快速默讀，幫老師找出新聞的標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。（指生交流，屏幕上依次顯示）

4、學(xué)習(xí)寫新聞的標題。

（1）師：再次默讀新聞，你知道新聞報道的內(nèi)容是什么？指生回答。

師：你怎么會有這么快的發(fā)現(xiàn)？會讀書的孩子一定發(fā)現(xiàn)了，標題濃縮了新聞的最重要內(nèi)容。（師相機板書：重要內(nèi)容）

（2）師強調(diào)：再看這個標題，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫主標題，下面的一行叫副標題。

（3）師：新聞報道標題的學(xué)問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報紙、看電視時的實際想想。（吸引人的注意力；報紙多，節(jié)省時間，吸收大量信息?）

（4）看來，一個好的新聞標題不僅會瞬間吸引人的眼球，還能吸收大量信息，怎樣寫好標題呢，大屏出示一段文字，請學(xué)生學(xué)寫標題。

老師這里有一段學(xué)校的報道：“春季是火災(zāi)高發(fā)季節(jié)。為進一步提高學(xué)生的自救自護能力，2015年3月12日下午，學(xué)校全體師生集合在學(xué)校門前主路兩側(cè)，組織進行了滅火器使用培訓(xùn)及滅火演練活動。

下午2:30，師生來到指定位置。42具滅火器和兩個用于滅火演練的火堆早已嚴陣以待，師生屏住呼吸做好演練的準備。首先由學(xué)校分管安全的羅兆杰校長向大家介紹了滅火器的工作原理，對滅火器提、拉、握、壓的操作步驟進行了詳細的講解與操作。接下來，王成功主任組織學(xué)校的教師義務(wù)滅火隊和部分學(xué)生進行了滅火演練。在演練中，師生能夠按照準備的操作步驟進行滅火作業(yè)，達到了培訓(xùn)和演練的目的，取得良好的效果。

通過這次培訓(xùn)和演練，廣大師生提高了火險意識和撲滅初期火災(zāi)的能力，為保障師生安全的工作和學(xué)習(xí)提供了有力的安全保障！”

（5）展示講評。師：看這么多個標題，有什么感受？（同一件事，標題可以有各種不同的寫法）

5、過渡：了解了新聞報道標題的特點，我們再走入正文，你又會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自主交流。

（1）導(dǎo)語部分：題目已經(jīng)寫了內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫了新聞的時間、地點以及比賽的結(jié)果，這就是新聞報道的導(dǎo)語）（板書： 主要事件）

（2）主體部分：它與我們平時寫的比賽經(jīng)過有什么不同？（板書：大致經(jīng)過）（3）結(jié)尾部分。（板書：

相關(guān)信息）

6、根據(jù)板書小結(jié)新聞報道的特點。

【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合歷來被認為是習(xí)作教學(xué)的一條非常成功的經(jīng)驗，而且許多老師對此也發(fā)表過自己的觀點，特級教師丁有寬、于永正等就十分注重讀寫結(jié)合，他們讓學(xué)生在一篇篇的例文中，一次次的去模仿，創(chuàng)新。“范文引路”有助于學(xué)生走上一條由仿到創(chuàng)的習(xí)作之路。這節(jié)課上，我先讓學(xué)生去讀例文，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的注意力引向新聞報道的兩個主要特征——一是題目要突出報道的主要內(nèi)容；二是先寫結(jié)果，后寫事情的大體經(jīng)過。在學(xué)生初步悟出這兩點后，教師歸結(jié)出新聞報道的各個組成部分的特點。并揭示新聞報道這種應(yīng)用文體的“新、真、短、快”的特點，用簡潔的語言，真實的內(nèi)容，報道最近發(fā)生的新鮮事，順利解決學(xué)生心中“怎么寫”的困惑。

三、選擇材料，指導(dǎo)寫作

1、師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當回小記者，把這些活動用新聞報道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的？（寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽??）

2、指生說，然后跟同桌的同學(xué)交流，你打算寫什么？怎么寫？

3、在練說的過程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對較為困難？（經(jīng)過）

4、指導(dǎo)寫中間經(jīng)過部分

師：根據(jù)剛才同學(xué)的講述，你說說你覺得他說時有什么缺點？（一是過于詳細，面面俱到

二是過于簡潔，含糊不清）

師：以上兩點是要避免的，寫比賽是語言要簡練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對的“點面”結(jié)合。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要對習(xí)作中應(yīng)予以重視的問題作進一步的提示，解決習(xí)作過程中的重點注意事項。而作中指導(dǎo)這一部分，必須減少寫作的束縛，因此我為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，實現(xiàn)寫作的個性化，讓學(xué)生表達出自己的主觀感受。

四、學(xué)生習(xí)作，師巡視指點。

小記者們，快抓緊時間，讓你的新聞報道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動筆寫！【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的寫作時間，讓學(xué)生將自己要說的話寫下來。

五、細致修改，認真講評。

1、全班點評（1）展示佳作

（2）共同賞析，取長補短

指生交流：你覺得這則新聞好在哪里，結(jié)合新聞報道的寫作要求來說。指導(dǎo)學(xué)生從

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、篇幅、語言等方面評析，教師適時指導(dǎo)。還應(yīng)該怎樣改進？

2、自查自改

文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。

3、同桌交流

同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議，看看寫出新聞報道的特點沒有。

4、自主修改

根據(jù)剛才的評析，進一步對自己的作文進行修改，然后當回小記者向別人報道一回。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。重點要做好兩件事情：第一，教師要就習(xí)作初稿的修改加工做“二次指導(dǎo)”，修改加工不僅是對習(xí)作的完善和升華過程，也是鍛煉提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要針對學(xué)生在起草中出現(xiàn)的普遍性問題作簡要的提示指導(dǎo)。第二、通讀全文，先從大處入手，看基本內(nèi)容，總體思路是否具體正確，再對草稿作深入細致的修改加工。

板書設(shè)計 學(xué)寫新聞報道 標題

重要內(nèi)容

導(dǎo)語

主要事件

篇幅短小 主體

大致經(jīng)過 結(jié)尾

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