第一篇：鄉中心學校2012學年新教師培訓方案(定稿)

珠固鄉中心學校2012學年新教師培訓方案

針對近幾年我校新教師不斷增多，新教師教育教學能力普遍低下的現狀，本著學校“先培訓、后上崗”的原則。為了使新教師盡快適應新的工作環境,熟悉我校各項制度要求,盡快成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，特制定新教師培訓方案。

一、指導思想：

以提高新教師師德水平為先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業務水平和能力為重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構 組

長： 副組長： 組

員：

執行機構：教務處

三、培訓目標：

樹立正確的教育理念，具有良好的職業道德；了解國家教育政策法規，熟悉中小學教育教學內容；熟練中小學教育教學常規，掌握現代教育技術；完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。

四、培訓重點：教師的職業道德、行為規范，教學教研能力及要求，德育能力及要求。

五、培訓形式：采用專題講座統一培訓與實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合。

六、培訓對象：以近三年初到我校的青年教師（含見習、特崗）為主，面向全體教師（具體受訓名單由教務處擬定）。

七、培訓內容

（一）師德修養、日常行為規范培訓 主講：楊發全（主任）

基本內容：認真學習《教學管理規定》和師德規范，促使新教師愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規，明確教師日常行為規范。

目的：師德修養培訓著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為光明教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

（二）德育工作培訓 主講：張生貴（團委書記）

基本內容：班主任工作（對已、對學校）的重要性；班主任工作常規要求；班主任工作方法經驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。

目的：德育工作培訓著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；著眼于使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現一個完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。

（三）教學紀律、教學常規、教學技能培訓

主講：孔繁錄、萬成穎、孔慶德、姚占存（教研組長）

基本內容：學會備課；學習上課；掌握信息技術能力；苦練基本功（鋼筆字、粉筆字和教學板書）；明確教學紀律要求，切實掌握教學常規要求（備課要求、教案要求、聽課要求、作業要求、出題要求、評卷要求等）。

目的：通過培訓使新教師具備嚴于律己的意識，熟悉教學常規業務要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。

教學常規培訓著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

教學技能培訓著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課、信息技術使用等多方面的基礎培訓。

四）新課程改革培訓

主講：賈才仁吉、孔慶合（教務干事）

基本內容：新課程的核心理念；新課程的基本特點；新課程內容選擇的基本原則；新課程實施與教學改革；新課程評價理論。

目的：新課程培訓著眼于使新教師認識新課改的必要性和重要性，熟悉新課程改革的核心理念和基本的實施要求。

（五）教育教學研究培訓 主講：楊發全（教務主任）

基本內容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。目的：教育教學研究培訓著眼于使新教師明確教研之于教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。

八、健全考核激勵機制

（一）新教師必須在規定時間內通過“師德”和“課堂教學能力”達標考核。1．從抓學習入手，以促發展

師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，在開班培訓期間，學員自學《中小學教師職業道德規范》以及《義務教育法》、《教師法》等法律法規，并認真反思，結合自身找差距，從而在教育、教學中約束自己，規范自己。達到自修、自思、自醒、自我提高的目的。

2．從抓考核入手，以促提高

對新教師實行每學期考核制，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為培訓成績的一部分記入教師個人業務檔案。

3．以課堂教學為主陣地，深入開展“四課”訓練，提高課改意識。新教師以教研組為單位，深入開展備課、上課、說課、評課等活動。

（二）加強和落實新教師的常規檢查措施。具體安排如下：

1．下學期開學前一周做新教師培訓專題講座（時間安排后附）；并填寫教師個人發展規劃表；

2．分階段安排新教師上公開課（要求使用多媒體），并安排備課組評課。3．12月初進行青年教師上課比賽。

九、其他事項

1．教務處做好培訓教師的考勤登記。2．圖像資料的采集有專人負責。

4．培訓期間，孔慶德老師負責做好多媒體教室維護工作。5．賈才仁吉老師負責做好相關培訓講義的復印。

第二篇：鄉中心學校創先爭優活動方案

君召鄉教育黨支部

“創先爭優”活動方案

根據君召鄉黨委和教育局黨組布置，結合我校實際，經君召鄉中心學校黨總支研究決定，從2010 年5月開始，到黨的十八大召開前，在全體教職工中深入開展“創先爭優”活動。特制訂本實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，緊緊圍繞“推進教育全面發展、辦好人民滿意的教育”這一目標，進一步深化教育改革，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，推進全鄉教育事業又好又快發展、和諧發展、科學發展。

（二）目標任務。

1、目標。以組織建設堅強有力，師德師風明顯好轉，管理?質量全市一流，教育事業科學發展為目標。

2、主題。筑堡壘創先進走到前列，鑄師魂強師德做到卓越，上品牌出特色做到精細，謀發展促和諧做到極致。

3、總體要求。推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織。

二、創先爭優活動的主要內容

創先爭優以“創先進黨支部，爭當模范共產黨員；創先進班子，爭當五好領導；創和諧校園，爭當五好教師”的三創三爭活動為主要內容。

（一）創先進黨支部，爭當優秀共產黨員 “先進黨支部”的基本要求是：

一是領導班子好。團結協作，勇于開拓，求真務實，勤政廉潔，有較強的戰斗力和凝聚力。

二是黨員隊伍好。黨員整體素質較高，有較強的黨員意識，能夠充分發揮先鋒模范作用。三是工作機制好。規章制度完善、管理措施到位、工作運行有序、黨建工作成績突出。

四是工作業績好。圍繞中心、服務大局的成效明顯；思想政治工作深入細致，形成了積極向上的良好氛圍。

五是師生反映好。工作措施符合師生意愿，工作作風和工作實績得到師生滿意。

“模范共產黨員”的基本要求是：

一是自覺學習的模范。認真學習實踐科學發展觀，學習新知識、新理論，不斷提升黨性、提高素質。

二是師德修養的模范。自覺加強師德修養，以身作則，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。

三是教書育人的模范。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。

四是服務師生的模范。關心師生，尊重師生，積極為師生解難題、辦實事，主動接受群眾監督。

五是遵紀守法的模范。堅持和維護黨的民主集中制，認真貫徹執行《黨章》和黨組織的決議決定，積極完成組織分配的工作。

（二）創先進班子，爭當五好領導 “先進班子”的基本要求是：

一是學習好。堅持重要理論反復學，緊要業務深入學，拓開視野廣泛學；注意學以致用，勇于實踐、勤于反思。

二是團結好。顧全大局，不斷增強集體意識，打造和諧奮進的良好氛圍。

三是服務好。牢固樹立全心全意為教師、為學生、為學校服務的思想意識，堅持黨的群眾路線，密切聯系群眾，做好公仆。

四是創新好。堅持解放思想，開拓創新，認真開展調查研究，不斷創新工作思路和方法，提高工作水平。

五是廉政好。不斷加強黨性修養和職業道德修養，廉潔從教。“五好領導“的基本要求是： 一是個人品德好。守規矩，嚴格按制度辦事，以身作則，率先垂范。

二是精神狀態好。充滿激情、朝氣蓬勃。

三是業務學識好。不僅精通專業知識和管理知識，還通曉法律、歷史、科技、哲學、信息技術等方面的知識。

四是辦學理念好。辦學理念定位準，而且把理念根植于學校教育教學、服務中，成為學校教師共同的價值追求。

五是追求目標好。有適應新形勢、新任務、新挑戰的追求目標。

（三）創和諧校園，爭當五好教師 “和諧校園”的基本要求：

一是和諧的外部環境。利用家庭教育這一重要環節，提供有關教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準, 并對家長在教育孩子出現困惑時給予及時的解答和幫助。

二是深厚的文化底蘊。通過學校的辦學理念、規劃、建設格調、校園綠化、美化、亮化和環境衛生、校園音樂、美術和文體活動等諸多軟硬件設施共同營造深厚的文化底蘊。

三是強勢的發展空間。把充分發揮每位學生潛力，重點培養學生的創新意識、創新能力等綜合素質，著眼增強學生可持續發展能力作為日常教育、教學工作的重心。

四是互動的教學模式。教師作為學習的引導者、組織者、建議者，與學生共同學習、共同提高，努力達到師生間心靈的交融；同時把學科和諧合作關系的培育放在十分重要的位置。

五是和諧的人際關系。把建設和諧的班子集體作為人際和諧的首要任務，其次，以豐富多彩的校園文化活動為載體，為每位教師放飛心靈、交流思想、增進友誼搭建平臺。

“五好教師”的基本要求：

一是師德師風好。愛崗敬業、為人師表，嚴謹篤學、與時俱進，關愛學生、廉潔從教。

二是遵守紀律好。不折不扣地執行黨和國家的教育方針和教育目的，自覺遵守學校的各項規章制度,服從分配，聽從指揮。三是課堂組織好。關注每一個學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中全身心地投入學習。

四是常規工作好。能嚴格按照教學規程，做好備課、上課、作業評改、課外輔導、考試和學生評價等各項常規工作。

五是教學成績好。教學成績在全鄉排名前列，每個學生都有不同程度的進步。

三、開展創先爭優活動的方法步驟

開展創先爭優活動，要重點圍繞迎接建黨90 周年、向黨的十八大獻禮兩個重大節點展開，分四個步驟進行。

第一階段：安排部署，深入發動。主要抓好三項工作：一是動員部署。在6月10日前，層層召開動員大會，進行安排部署，搞好宣傳發動。二是制定活動方案。結合實際制定創先爭優活動實施方案，對黨組織和黨員參加活動提出明確目標和具體要求。三是組織學習。認真學習相關文件，當前要認真學習領會胡錦濤總書記在科學發展觀總結大會上的講話和局黨委書記周成在“創先爭優活動”動員會上的講話精神，深化認識，積極投入到創先爭優活動中來。

第二階段：積極爭創，扎實推進。要按照要求，結合自身實際開展創先爭優活動，并在此基礎上統一開展好“五項活動”。

1、“黨性教育”活動。結合實施黨員“雙育工程”，充分發揮紅色教育資源和各類培訓基地作用，采取重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史、學習黨的方針政策、領導干部講黨課等形式，對黨員普遍進行黨性教育。在2010 年“七一”前，集中一周時間，組織黨員進行一次黨性分析，在職黨員應撰寫黨性分析報告，并組織群眾對黨員進行評議。

2、“崗位奉獻”活動。從強化執政理念，提高為民服務本領入手，圍繞部署的重點工作和學校的中心工作，大力實施“堡壘工程”，把基層黨組織建設成為組織有力、運行規范、群眾滿意的示范單位。要從各自崗位特點出發，開展業務練兵、教育科研創新等活動，努力提升工作水平，為促進教育又好又快發展提供堅強組織保證。

3、“服務群眾”活動。結合實際確定系列活動內容，組織黨員開展志愿服務、結對幫扶、走訪慰問等活動，深入做好黨員聯系和服務群眾工作，幫助群眾解決實際問題。

4.“亮牌示范”活動。通過佩戴黨徽、黨員先鋒崗、黨員責任區等形式，把黨員身份亮出來，促進黨員發揮先鋒模范作用。各學校要結合實際確立一些黨員示范崗位，發揮黨員示范帶頭作用。

5、“組織創新”活動。加強基層黨組織班子、陣地、活動、制度和保障的規范化建設，擴大組織覆蓋，強化組織功能，增強創造力凝聚力戰斗力。完善基層黨建述職、考核、評議制度，推進黨建工作創新。

第三階段：對照檢查，全面提升。發揮先進典型示范帶動作用，提升整體工作水平。主要抓好三項工作：

1、樹立先進典型。以優秀黨員為重點，采取組織先進典型巡回報告、到示范點參觀學習等形式，擴大典型影響力。

2、搞好對標定位。所有基層黨組織和黨員，都要對照先進典型，對照工作標準，查找自身差距，明確努力方向，制定跟進、趕超的具體措施，形成比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

3、實施晉檔升級。對照創先爭優標準，著眼全面提升，加強不同層次黨組織建設，使處于先進的當好標桿、中間狀態的規范提高，相對后進的改變面貌。

第四階段：系統總結，完善機制。圍繞向黨的十八大獻禮，這一階段重點抓好四項工作：一是展示成果。通過舉辦創先爭優活動圖片展、理論成果研討會、編寫叢書等多種形式，全面回顧我學區開展創先爭優活動情況，集中展示活動成果，特別要展示通過活動促進教育科學發展的成果。二是搞好總結。對開展創先爭優活動進行系統總結，認真總結經驗、查找不足，進一步研究制定改進措施。三是考核評議。接受市教育局黨組以及鄉黨委對開展創先爭優活動情況進行考核，并采取適當方式組織黨員、群眾進行評議。四是完善機制。對開展創先爭優活動中行之有效的做法用制度的形式固定下來，形成創先爭優的長效機制。

四、切實加強對創先爭優活動的組織領導

（一）加強領導，精心組織。學校成立創先爭優活動領導小組，由教育學黨支部書記趙德民同志任組長，由賈戰勝同志任副組長，由吳俊華，各中學副校長、各完小校長任組員，領導小組下設辦公室，由馮云清任辦公室主任，負責創先爭優活動的組織領導、督導檢查和落實。各校都要成立活動組織機構，配備專門人員負責此項工作，做到高度重視，精心組織，周密部署，把開展創先爭優活動作為加強學習實踐科學發展觀活動長效機制建設、推動基層黨組織建設整體水平提高的實踐載體，進一步理清思路，明確目標，制定規劃，落實責任，強化措施，充分調動基層黨組織和廣大黨員參與的積極性，確保“創先爭優”活動扎實開展，取得實效。

（二）結合實際，注重實效。要把深入開展創先爭優活動與推進教育全面發展的總目標結合起來，與切實解決人民群眾關心關注的教育熱點、難點問題結合起來，堅持與時俱進，以求真務實的作風，深入細致的工作，不斷豐富創先爭優活動的形式和內容，營造學先進、比先進的濃厚氛圍。從實際出發，以促進工作、促進科學發展、促進干群關系、促進社會和諧為目標，設計適合本校特點的活動載體，真正把活動搞活，搞出成效。

（三）總結經驗，全面推進。要對本單位開展創先爭優活動的好做法、好經驗進行總結，積極探索深化創先爭優活動的措施和辦法。通過創先爭優活動，培養樹立一批事跡突出、特色鮮明、影響深遠的先進典型，教育和激勵黨員立足崗位，奮發向上，以堅定的信念、昂揚的銳氣，在各自崗位上創造新的業績。

（四）加強輿論引導，注重培養典型。要通過校刊，學校宣傳欄，黑板報等方式，積極宣傳“爭先創優”活動中的典型事例。同時，要及時向市委組織部通報活動的開展情況，推動活動持續、健康發展。

君召鄉教育黨支部 2010年6月4日

第三篇：鄉中心學校學雷鋒活動方案

鄉中心學校關于開展

“傳承雷鋒精神·參與志愿服務”活動的通知

為進一步弘揚雷鋒精神和“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，讓青少年、兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚中華傳統美德，傳播志愿服務理念，推動學習雷鋒活動常態化、機制化。根據省、市、縣文明委和縣教育局的工作部署，經研究，決定在全鄉中小學開展“傳承雷鋒精神〃參與志愿服務”活動。

一、活動主題

傳承雷鋒精神〃參與志愿服務

二、活動時間

2017年3月1日—3月31日

三、活動內容：

1、各學校通過廣播站、宣傳欄、國旗下講話等形式宣揚雷鋒精神，于3月5日(偉人題詞：向雷鋒同志學習)開展學雷鋒活動月啟動儀式，向師生發出向雷鋒同志學習倡議書。

2、出一期主題板報，要求主題鮮明，內容豐富，版面精美，大力宣傳學校的好人好事；組織一次以“傳承雷鋒精神〃參與志愿服務”為主題的班（隊）會，以朗誦、講雷鋒故事、唱雷鋒歌曲等形式深入領會新時代的雷鋒精神實質。

3.圍繞“綠化、美化”開展志愿服務行動。要創建文明校園，積極開展創建“五有五無”校園活動，即課堂有紀律、課間有秩序、環境有品味、言行有禮貌、心中有他人;地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕、桌面無刻痕、衛生無死角。結合3月份“保護母親河”、“ 植樹節”、“ 消費者權益日”、“ 中小學生安全教育日”等公眾主題活動日，宣傳生態文明觀念和環境保護知識。要以“創優美環境”為目標，組織全體師生集中整治校園及周邊環境衛生，推動建立清潔衛生的長效機制；組織師生深入校園及所在村組、社區的公共綠地開展植樹、認養綠地、撿拾白色垃圾、低碳環保宣傳教育、節能減排等美化環境、保護環境活動。

4.開展網絡文明志愿服務行動。以關愛未成年人健康成長為重點，增強青少年的道德判斷能力和審美能力，強化法制意識，教育青少年自覺抵制不良信息的誘惑，規范上網行為，培養文明上網的良好習慣；加快發展和壯大網絡文明志愿者隊伍，為未成年人成長創造良好的文化條件，推動形成積極、健康向上的網絡文化環境。

5.開展關愛留守兒童志愿服務行動。以“合力監護、相伴成長”為主題，著力開展關愛留守兒童“牽手行動”志愿服務，動員教師以及社會各界志愿者，以農村留守兒童為重點，針對留守兒童思想品德、學習教育、權益維護、安全自護、身心健康、社會參與等方面的需求，開展親情陪護、學

業輔導、感受城市、自護教育、愛心捐助等志愿服務。

6.開展公共秩序維護志愿服務行動。利用學校廣播站、宣傳欄等進行乘車禮讓、文明過斑馬線等教育，營造濃厚的文明交通氛圍;組織志愿者深入主要路段、重點路口開展維護秩序、勸導不文明交通行為等志愿服務活動，形成文明行車、文明乘車、文明走路的良好交通環境。

7.開展關愛孤寡老人、空巢老人志愿服務行動。以弘揚“老吾老以及人之老”的中華民族傳統美德為導向，積極組織志愿者深入本校所在的村組、社區，為孤寡老人、空巢老人提供生活幫助、情感陪護、心理疏導等志愿服務。

8.開展關愛殘疾人志愿服務行動。以“弘揚人道主義精神，關愛殘疾人”為宗旨，大力普及“平等、參與、共享”的殘疾人觀，以“志愿助殘陽光行動”為活動主題，以日常生活為重點，依靠青少年志愿者開展志愿服務活動，使廣大殘疾人真切感受到人間的真情和社會的溫暖，積極面對人生、融入社會。

四、活動要求：

1.加強領導，精心組織。要將開展“傳承雷鋒精神〃參與志愿服務”活動作為弘揚新時期雷鋒精神，加強公民思想道德建設的重要載體；要深刻認識在新的歷史條件下開展學雷鋒活動的重要性和緊迫性，加強領導，精心組織實施，認真做好志愿者行動的安排，廣泛開展學雷鋒實踐活動和社會

志愿服務活動，推動學雷鋒活動常態化、機制化。

2.營造氛圍，擴大影響。要切實加大學雷鋒志愿服務的宣傳力度，充分發揮廣播站、黑板報、宣傳欄的作用，開設專欄、專版，普及志愿服務理念，讓師生了解和參與志愿服務工作；要把社會志愿服務活動列入學校管理工作內容，加強督促，抓好落實；要舉辦各類學雷鋒座談會、優秀志愿者和道德模范及身邊好人先進事跡報告會等宣傳活動，營造“我為人人，人人為我”的良好的輿論氛圍。

3.總結表彰，上報資料。各學校要及時發現和選樹學生中“傳承雷鋒精神〃參與志愿服務”活動積極分子，大力表彰并宣傳他們的高尚精神和優良品德，用身邊人、身邊事教育學生；要通過舉辦報告會、宣講會、座談會等形式，在校園掀起學道德模范、見實際行動的熱潮，激勵青少年爭當雷鋒精神新時代的傳人，推動廣大學生學先進、趕先進、當先進。各單位要于4月15日之前將主題教育過程性材料（方案、總結、圖片等）的電子稿上傳至中心學校公共郵箱或教育工作群共享。

鄉中心學校 2017年2月27日

第四篇：新教師培訓方案

襄垣三中新教師跟蹤培訓方案

新教師是學校教育教學的新生力量，新教師的培養是實現學校工作目標和完成各項工作任務的需要，也是新教師本身成長的內在要求，同時也是提高教學質量的前提。

為讓每位新教師能夠盡快地勝任教學，既有較高的專業水平，又能開展教育教學工作，盡快適應學校教育教學發展的需要，成為學校教育教學的堅實力量。現根據學校工作實際，特制訂實施方案。

一、指導思想

新教師培養以黨的教育方針為指南，以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，全面提升新教師的道德水平、學科素質、教育教學能力、教育科研能力等，有效促進新教師的專業成長。

二、培訓對象 青年教師

三、培養目標

新教師的培養總體目標是：“一年合格、兩年勝任、三年成才”。

1、全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神,形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識。

2、了解學校的辦學理念、光榮歷史，發揚老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想,盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期,確立為教育事業終身奮斗的思想。

3、增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧,具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長。

4、激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。

四、培訓階段

第一階段：培訓啟動階段

新教師見面會、新教師培訓啟動會。

第二階段：培訓實施階段

新教師基本功培訓[三字兩（畫）話，兩課三技，一達標]、課堂教學等。

第三階段：展示評比階段

開展課堂教學大比武、教學基本功大練兵等綜合評比活動

五、培訓內容

培訓內容包括課程標準、教學常規配培訓、教師教學基本功和基本技能、教育教學能力等。

六、培訓形式

1、抓培訓。

學校將依托“一師一徒”、“師徒結對”、“青年教師風采大賽”等活動，組織開展分散與集中培訓。通過聽專題講座、觀摩優秀教師和骨干教師的展示課、觀看教學錄像等，使新教師盡快了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試等各個環節的規范和要求，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，養成自覺鉆研業務的良好習慣。

2、促自培。

新教師要制定好個人計劃，根據個人計劃，合理安排教育教學工作時間，新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄像。

學校根據省市區開展的培訓活動，不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊教師的視野，豐富新教學閱歷。

3、結師徒。

培訓采取教研室集中指導和單位（學科組）“骨干結對”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合；充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

由學校為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為結對教師，按照新教師校級培訓的有關規定，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。通過教學觀摩、教學實踐指導、開展交流研討等形式，通過相互聽課、互動交流，促進新教師快速成長。

4、常訓練。

新教師要加強毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫等教學基本功的訓練，盡快熟練掌握教育教學工作所必備的各項技能。同時加強現代教育技術培訓，要求能獨立制作課件。

根據李官小學新教師培訓計劃和個人計劃安排，新教師應做到認真、及時、高標準的完成培訓期間各項培訓任務，虛心請教結對教師、深入研究教材教法、扎實開展教學活動，積極參加學校舉行教學基本能力考核評比活動。

5、倡教研。

一是通過校級教研加強新教師的理論學習和組織研究能力。二是提倡新教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。

七、考核評價

1、培訓期間，學校教研室將組織新教師教學基本功、綜合素養展示活動，對新教師的教學基本功（毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話）、課堂教學常規（備課、聽課、理論學習）等情況進行評比，以此來檢驗新教師達標培訓效果。

2、培訓階段末期，學校將根據新教師培訓內容考核新教師，考核內容為：準備一節課、說課、理論、教材教法測試等。

八、組織領導

1、加強領導，確保新教師培訓工作取得良好效果.學校將成立以校長為組長，業務校長為副組長的教師培訓領導小組和以業務校長為組長、教研室主任為副組長,成員由各學科專兼職教研員、部分骨干教師組成的指導小組。指導小組的主要職責是，制定本單位的“教師培訓計劃”,落實各項培訓活動，監督、檢查、指導教師培訓全過程，并落實好指導教師的幫帶責任。

2、提供保障，促進各項培訓活動順利開展。各單位分管領導需為新教師統一配備字帖和練字本，做到人手一冊一本，并配置適量的小黑板，保證每位教師每人一塊（由各學校統一申請）。學校新教師培訓指導小組要及時對教師基本功培訓進行跟蹤指導，確保教師分散培訓保質保量,達到實效。

3、提高認識,嚴肅、嚴格、扎實、認真做好培訓各項督查工作。學校教研室將成立專門的檢評小組，不定期對學校教師培訓工作進行專項督導和抽檢。考核驗收的內容及負責部門：

1、理論、基本功、教材教法測試。由教研室負責。

2、新教師與結對教師互聽課情況。由各單位教導處協同級部進行檢查。

3、新教師基本功常規性材料（毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話、簡筆畫）的收集、檢查、量化。由各單位教導處統一收集，按月上交教研室。

4、新教師培訓培養學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會等。由各單位教導處負責統一收集，上交教研室。

第五篇：新教師培訓方案

惠安縣東嶺中心小學新教師成長培養方案

（2016～2017學）

2016年9月

一、指導思想

2016年秋季，對東嶺轄區內14所小學而言，是真正到了一個充滿期待、充滿希望的發展拐點，因為有大量新鮮血液的注入：編內統招15名，編外縣聘8名，自聘15名，新教師的數量達到一個新的歷史高峰期。這種“井噴式”的景觀僅在上個世紀九十年代出現過，恰如久旱逢甘霖。年輕代表著希望，新教師的涌入無疑給本已老氣橫秋暮氣沉沉的學校帶來了生機活力，但其專業學歷的多樣性、經歷經驗的差異性和諸多不穩定性又給學校的管理帶來全新的挑戰。年輕是每個成熟教師的必經階段，關注新教師的成長，為新教師的成長搭設平臺、鋪路造橋，是每一所學校應盡的義務和職責，也是教育能夠持續、健康、協調發展的必由之路。因此，為了全面提高新教師的專業素養和專業技能，推動東嶺基礎教育的蓬勃發展，促進惠安縣順利通過國家級“義務教育基本均衡縣”復檢和“教育強縣”的評估驗收，現結合本單位的實際情況，特制訂本方案。

二、總體目標

致力于建設一支愛崗敬業、業務精良、樂于奉獻、充滿朝氣的年輕教師隊伍，使他們能盡快勝任教育教學崗位，能獨立完成學校安排的各項工作，能盡早贏得學生與家長的信任和社會的認可，爭取做到“一年入門，兩年合格，三年成熟，六年骨干，九年成名”（簡稱“12369”工程），從而全面提升轄區內各小學教育教學的整體水平。

三、培養對象

2014年8月至今新招聘的教師，含各小學自聘教師（年齡在35周歲以下）。

四、培養目標

（一）時限目標：三至九年

1、前三年為第一輪。

2、后六年為第二輪。

（二）階段目標

1、第一步：適應學科教學各項工作，融入學校校園文化，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤學好問，初步了解并遵循教學常規，掌握一定的教學基本功。

2、第二步：對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，不斷開展教學反思、總結經驗教訓，改進完善教學方式與方法，養成良好的教學工作（備、教、批、輔）習慣。

3、第三步：加強理論聯系實際，在2011版課標理念的指導下創造性地開展工作，在吸收同行先進經驗的基礎上，初步形成自己的教學風格，能夠勝任班主任和少先隊輔導員工作。技能常識科專任教師能成為該學科的業務骨干。

4、第四步：成長為師德高尚、業務過硬的教育教學骨干甚至名師，得到學校、家長和社會三方面的一致認可。

（三）終極目標：繼續保持東嶺在全縣農村小學中的“心理位臵”，全面提升東嶺教師的群體形象。

五、培訓內容

1、中小學教師職業道德規范。（教育部頒布）

2、教育教學常規。（《惠安縣中小學（職校）教學常規精細化管理指導意見》、《東嶺中心小學教學常規管理制度》）

3、課標與教材的學習與研究。（2011版新課標、2013年版新教材）

4、有效課堂、生命課堂的探索與研究。（結合中心校省級立項課題《有效對話——構建生命課堂策略研究》）

5、教師基本功訓練。（三筆、片斷教學、微課、課件制作、教學反思等）

六、培訓形式

堅持理論與實踐相結合、集中學習與個人自學相結合、教研與培訓 相結合的原則，注重提高學習的質量和實效性。

1、集中培訓。

①校本培訓。由各學校統一組織新教師，通過開設專題講座、問題會診、觀摩課、閱讀與分享等多種形式進行培訓，探索以問題為導向、以微信為平臺的“微教研”、“微培訓”。

②鎮級培訓。由中心小學牽頭，組織各小學新教師，通過開展專題學術講座、教學開放周等形式進行培訓。

③縣級（及以上）培訓。配合市、縣教育主管局和教師進修學校，組織新教師參加市、縣級舉辦的新教師入職培訓、課堂教學蹲點調研、新教師見習期培訓等活動，組織參加省、市級舉辦的各類新課程教材培訓。

2、個人自學。各小學布臵自學課題、閱讀書目，并提出要求，新教師自學自研，做好筆記。

3、拜師結對。

①由各小學向新教師推薦指導教師（基層完小可以以大片區為單位，跨校結對），或新教師選擇自己喜歡的指導教師，雙方簽訂培養合約，落實師徒各自的職責。指導教師和新教師可根據學校《新教師培養計劃》，結合自身實際，在每一學年初共同制訂出培養計劃。

②學區教導處牽頭組建學科指導組，對新教師進行全程的業務跟進指導，每學期針對每一位新教師至少開展聽評課（見面課）活動一次，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范、輻射功能。

③具體結對名單，各小學應于每學年初開學第二周送交學區教導處509室。

④各指導教師應在師德規范、工作作風、教育觀念、業務技能等方面全面地進行指導，幫助新教師成長，每學期至少指導新教師備5節課，聽評新教師8節課。新教師要虛心接受指導和幫助，每學期至少要主動聽指導教師2節課，在指導教師幫助下，上一節匯報課（一般安排在下半學期）。

4、示范引領（1）以學科教研組為單位，組織部分骨干教師、學科帶頭人為新教師開設示范課、研討課。

（2）以教研組為單位，組織新教師觀看特級教師和全國“一師一優課，一課一名師”網上曬課的課堂教學實錄。

（3）以年段為單位，每學期組織新教師參與主題班隊觀摩活動兩次，家長會一次。

5、研討匯報

（1）各學科教研組內，要經常聽年輕教師的課，并及時予以點評、指導。同時，各學科組要明確目標，敢于實踐，組織形式多樣的研討活動，來提高年輕教師的業務能力。

（2）每學期要安排新教師上匯報課，及時把握新教師的課堂教學現狀，聽取新教師的教學心得體會和困惑，進行專業的指導。

6、外出學習

各小學在安排教師外出學習時要向新教師傾斜，盡量多為新教師創造走出去的機會，并要求新教師回來后必須作“微講座”。

七、跟蹤考核

1、新教師在每月結束前，必須上交的基本功考核資料包括：三筆字各一份，教學反思一篇。

2、新教師在每學期結束前，必須上交的資料有：所擔任學科的教案本（詳案、手寫），讀書筆記一本（不少于5000字），教學心得一篇，聽課記錄（不少于20節），匯報課教案一份（含教學設想）。

3、學校應在學期內組織兩次對新教師的聽、評課活動，并按照《東嶺中心小學課堂教學評價表》進行量化評定打分。

4、學區每學年舉行一次面向全體新教師的教學業務綜合考評活動，對表現突出的新教師給予表彰獎勵。

5、每學期結束時，各小學要建立新教師個人成長檔案，對新教師的成長軌跡進行整檔、驗收。