第一篇：《圖案與生活》教案

《圖案與生活》教案

教學目標：

1、激發學生學習工藝美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感和健康的審美情趣。

2、學習二方連續圖案的知識，在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維，養成認真細心地好習慣。

3、培養學生的設計意識，在設計中體驗創造的樂趣。

4、培養學生的想象力、設計能力和動手能力，讓學生體會到勤動腦，多動手可使生活更美。

教學重點：

掌握二方連續圖案的描繪技能，提高創造美的能力。

教學難點：

設計二方連續圖案，如何把學到的知識創造地應用到日常用品德設計裝飾中去。

課前準備：

圖畫紙 有色卡紙 水粉顏料 水分筆或毛筆鉛筆 紙杯或碟 復寫紙 剪刀等。

教學過程：

1、導入和揭題

同學們，老師這有兩塊手帕，你們喜歡哪塊啊？（答：——）為什么？（答：——）是這塊有圖案嗎？有了圖案就變美了。圖案除了用來裝飾手帕外還可以裝扮衣服、窗簾、床單、碗碟等。有了圖案可以使我們的生活變得更美，今天我們就來學習圖案與生活。（板書）

2、明確圖案就是對某種器物的造型、色彩和紋樣進行設計的圖樣。

3、叫三名學生上來，每人給三個單獨紋樣，讓他們給紋樣排排隊，看誰排得快而美。要注意排的方向和統一感。根據學生所排的紋樣來講述二方連續圖案的知識。二方連續圖案的概念：以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復排 列而成的帶狀連續的紋樣。（板書）排列的方法有很多種。如散點式、波浪式、折線式。二方連續的美就好比音符出現的旋律和節奏美。

4、欣賞一些二方連續圖案。（大屏幕顯示）老師這有一些漂亮的二方連續圖案，大家想不想看看？（答：——）好的，我們一起來欣賞，在欣賞的過程中請同學們注意觀察它們都是 怎樣排排隊的。教師邊講述還有連環式和一整二剖式。

5、出示二方連續圖案范畫，讓學生們欣賞并分組討論：二方連續圖案是怎樣制作出來的？方法有哪些？然后請個別學生來說，教師補充。

制作方法：

(1)可用拷貝紙拷貝了再用沒墨的圓珠筆壓畫。(2)可用復寫紙。

(3)用白板紙或白卡紙畫圖后用刀刻出，再用鉛筆畫。(4)用折疊剪紙法。

6、點出四方連續圖案。（用單獨紋樣向四個方向反復排列來講述）總結圖案可分為：單獨紋樣

二方連續圖案

四方連續圖案

7、欣賞圖片（大屏幕顯示）教師邊講述：圖案的歷史源遠流長，從原始社會開始人類就用其聰明智慧以浪漫的想象和豐富的圖案來裝飾自身和生存環境，千百年來，圖案一直與我們的生活息息相關。圖案在現代生活中的應用更加廣泛，小到飲食起居，大到生活環境，都離不開圖案的點綴。

8、在音樂聲中，分為六組合作完成設計，并繪制二方連續圖案裝飾 紙杯或碟。教師巡堂指導。圖案裝飾著我們的生活，美化著我們的生活，使我們的生活更加多姿多彩。同時，圖案也源于自然和生活，有畫人物、花草、動物、風景等。同學們，愿不愿意當回設計師啊？（答：——）好，現在請同學們來設計二方連續圖案來裝飾杯子或碟子吧，看看哪組做得最好，哪個的作品更有創意。大家在設計時可夸張、變形、概括、簡練。設計不要太復雜，簡單有創意就好。

9、每組出示作品并講設計意圖，大家來點評作品。講講自己的經驗與技巧。

10、小結生活需要美，我們要創造美。偉大的雕塑家羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只要我們平時在學習和生活細心地觀察、慢慢地品位，才能設計出美的、新穎的作品來裝扮我們美好的生活，使我們的世界更加絢麗多彩。

第二篇：圖案與生活（范文模版）

圖案與生活

【課題】

圖案與生活 【課型】

新授課，欣賞課

【教材分析】

向同學們介紹圖案的概念以及圖案與生活的聯系，重點介紹圖案的特點，要素及分類，然后安排學生欣賞中外美術傳統圖案，教材重點突出，圖例豐富，適合學生學習。

【教學目標】

對本節課的教學目標我根據同學們之前的學習情況以及本節課的具體性質設定了一下幾個目標：

一、知識目標：讓學生了解圖案的概念，特點以及圖案在我們生

活中的體現。

二、能力目標：通過“引導—啟發”的教學方式，培養學生在學習過程中學會自己設計圖案，學會審美。

三、情感目標：以學生為本，在課本知識的基礎上聯系學生實際，讓學生更加熱愛生活，學會發現美。

【教學重點】圖案的概念及中外傳統圖案欣賞 【教學難點】學會欣賞圖案 【教學方法】講授法、欣賞法； 【教具準備】教材、幻燈片、繪畫工具等 【學具準備】教材、鉛筆、素描紙、橡皮等 【課時安排】2課時 【教學過程】

一、導入新課：回顧上節課的知識，評點作業，選取其中的典型作業做范例，提出問題，引發學生的思考討論。從而引出本節課的內容：圖案與生活

二、講授新課：

1、圖案的概念：

狹義：通常指器物上的裝飾花紋。

廣義：指要對某種器物的造型，結構，色彩，紋飾進行工藝處理而事先進行的設計方案。

2、圖案在社會生活中的體現：

少數民族服飾.地板圖案.食物包裝圖案

圖案與生活息息相關

在幼教中需要學習圖案的意義：設計指導幼兒美術教育活動，設計制作美化幼兒活動室，設計制作幼兒教玩具，布置幼兒作業園地及家長園地。

圖案具有精神和物質的兩重性： 美化生活，陶冶情操，給人以美的享受：

美的物品“誘惑”人們去購買，為提高經濟效益服務。

3、圖案的特征：圖案是一種裝飾手段，它通過藝術手法吧生活和實用中的裝飾需要，用裝飾的造型，裝飾的構圖和裝飾的色彩描繪出來。

圖案三要素：造型，色彩，構圖 4.圖案的類別：

平面圖案：黑板報，紡織品，書籍封面，墻報等 立體圖案：陶瓷器皿，汽車，家電等 5.中外傳統圖案欣賞 中國傳統圖案

彩陶圖案：以幾何紋樣最多，此外還有魚紋，蛙紋，舞蹈人物紋，人面魚紋等

《人面魚紋彩陶盆》

陜西西安半的坡遺址出土，是仰韶文化美術圖案的典型代表，人面魚紋是民族部落成員舉行宗教活動的形象，頭戴帽子，兩邊有魚紋的圖案大約是表現漁獵季節開始時，人們為祈求獲得最大收獲的愿望，以原始的功利主義為創造動機，表達了原始人對社會勞動生活的摯誠和熱情。

青銅器圖案：人類社會擺脫原始，進入文明的蒙醒期，人們對外部認知有限，對天災十分恐懼，所以祈求神靈。《商代后期禺方鼎》

饕餮紋：形象猙獰，神秘，專門吃人的怪獸。《宴樂漁獵攻戰紋壺》

戰國時期，表現貴族生活的習射，宴樂，狩獵，水陸攻戰場景

玉器圖案：分為用于祭祀和禮儀的“禮玉”及用于裝飾佩戴的“飾玉”

髹漆圖案：多用朱，黑兩色彩繪，圖案線條挺拔流暢，形象動勢較大，顯得豪放有力。

金銀器圖案：紋飾有纏枝牡丹，寶相花，獅子，駿馬等，形象飽滿富麗華貴。

瓷器圖案：

青瓷，白瓷：多用印貼，刻，劃，剔，鐵釉畫花 彩瓷：以白瓷為基礎的單色或彩色瓷的總稱。五大名窯：定，汝，官，哥，鈞

印染圖案：商代我國生產絲綢的紡織技術已很先進，宋代發展了漏版和刮漿技藝的藍印花布。

外國傳統圖案

埃及：以人物，渦紋，蓮花，幾何形和象形文字為題材。希臘：用線單純，局部清晰明確，構圖統一完整，喜用原色，補色，清新明快。

羅馬：常用渦紋和放射狀花紋叢裝飾，有時以橄欖，葡萄，地錦等并于其間點綴鳥，蛇，愛神丘比特等。

三、本課小結：

本課學習了圖案的相關知識，著重欣賞了國內外圖案示例，顧本課重難點，提示學生需要注意的問題。

四、學生臨摹練習：（教師巡回指導）

臨摹一幅中外傳統圖案。

五、板書設計：

圖案與生活

一． 圖案的概念

二． 圖案在生活中的體現 三． 圖案的特征 四． 圖案的類別 五． 中外傳統圖案欣賞

六、教學反思：

回

第三篇：圖案~教案

課題：基礎圖案

年級：初中二年級1班 教學時間：1課時 課型：綜合課

教學方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結合。教學目的：

通過學習使學生理解二方連續紋樣的特點及其主要構成形式。初步掌握正確繪制二方連續紋樣的方法，并結合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續紋樣，培養學生熱愛祖國文化，珍視傳統風格的審美情操。教學重點:二方連續紋樣的組成骨式及其設計制作步驟。教學難點：紋樣的構成與配色。

教具與學具的準備：

教具：

1、針織花邊，民族花帶2~3條。

2、古代及少數民族在器物上裝飾二方連續紋樣圖例。

3、二方連續紋樣骨式圖。

4、不同的構成方法繪制的二方連續紋樣。

5、繪制步驟分解圖。

6、運用各種圖案配色方法繪制的二方連續紋樣。

學具：鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業本、水粉顏料（6色、12色均可）、水彩筆（大、小各一支）、調色盤、盛水瓶、課本、作業本。

教學步驟：

組織教學：檢查學具，引導認真聽課。（1分鐘）

復習舊知識導入新課：（約1分鐘）

以提問形式，復習前面所學的內容：單獨紋樣——具有一定的獨立性，能單獨使用的紋樣。出示針織花邊，民族花帶向學生提問：這些東西平時稱它為什么（學生答：花邊），那么這些花邊是怎樣設計繪制的呢這就是我們今天所要學習的內容。

新授知識 板書課題：《二方連續紋樣》

1、概念：

以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續循環所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續紋樣。

2、意義：（出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續紋樣圖例及現代日常生活用具有實物）（約4分鐘）我們的祖先創造了單獨紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續紋樣由于具有重復、條理、節奏等形式，應用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續紋樣裝飾已有了很高的成就；商周時青銅器上二方連續紋樣風格厚重、古樸變化極多；漢代漆器上面的二方連續紋樣裝飾達到了很高水平；唐代唐草紋結構嚴謹，風格典雅、富麗。我國是一個多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續紋樣，并有其各自的傳統特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人塹娜粘Ｉ鈧校鈑鎂咂魑錛敖ㄖ笆紊希攪蒲淖笆我菜媧杉喝縟局幕ú肌⒒ù蒲⑹榧淖拌⑸唐釩啊⒑詘灞ǖ拿闌染惴河τ謾Ｏ旅嫖頤搶唇步捕攪蒲罨鏡墓鉤尚問劍?BR>

3、二方連續紋樣的骨式：

散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。展示各種不同的骨式繪制的二方連續紋樣，給學生欣賞并讓學生通過實例辨別出各種骨式。

4、二方連續紋樣的色彩：

（展示各種圖案配色方法繪制的二方連續紋樣彩圖）

底色：底色是為花紋服務的，為的是增強畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。

5、設計與繪制步驟：

畫兩根平行線,并適當定出長度.根據長度劃分若干等分單位.構思設計:根據用途,內容,表現形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設計繪制出一個單位紋樣.將設計好的單位紋樣復拓到每一個單位上完成鉛筆稿，著色完成作業。

設計要點：

組織節構要有節奏感、韻律感。

不同題材要選用恰當的骨式。

注意各種骨式的綜合運用。

注意單位紋樣相結合時的關系。

學生作業：

設計制作一條有4-5個單位的花邊。

要求：1.以你喜歡的花卉或動物為題材，進行紋樣設計，造型要簡潔、概括。

2.課內要完成鉛筆稿。

課堂小結：

與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚，總結課堂教學情況。

姓名：潘婷

學號：2008110537

班級：書畫班

第四篇：圖案美-平移與旋轉 教案

圖案美-平移與旋轉

教案

四年級數學組

課標陳述：能從平移、旋轉和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用他們在方格紙上設計簡單的圖案。（見課標24頁）教學方法：探究教學法 自主合作探究學習法

教學準備：多媒體課件、圖案、方格紙、小正方形 目標敘寫：

1.知識目標:通過學生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教 學中的活動和分類，讓學生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學生能正確區分平移和旋轉。

2.能力目標:能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養學生空間 觀念。

3.情感目標:體驗平移和旋轉的價值，感受數學在生活中的廣 泛應用，體會數學與日常生活的緊密聯系。

學情分析：本單元學生已初步認識軸對稱圖形，了解生活中平移、旋轉現象基礎上學習的。本單元設計了觀察實物、動手拼折、設計圖案等活動讓學生通過實踐更好的理解和掌握對稱、平移和旋轉。

教學重點：能正確說出平移方向和距離。(根據平移的方向、格數來數)教學難點: 用平移或旋轉的方法設計簡單圖案。

評價設計：

《課標》強調：“評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學”；“評價應全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現”。在本節課中，激勵性評價貫徹始終，如：評價性語言：“非常善于思考的孩子”“活學活用真了不起”；動作：“鼓掌、豎起大拇指、點點頭”；表情：“微笑、期待”等親近性評價，同時采取啟用了生生互評的評價方式，從而提高學生學習的參與度和積極性，讓孩子在思維的碰撞中學習、思考。

習慣培養：

1、培養學生課前預習的習慣。

2、培養學生課堂專心聽講的習慣。

3、培養學生規范書寫的習慣。

教學過程：

一、基本訓練：

隨著優美的旋律，帶領學生一起進入游樂園參觀，并請學生跟隨活動 的畫面用自己的動作和聲音把看到的場景表演出來。屏幕上展現出各種游 樂項目，有激流勇進、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉盤、滑翔索道。

二、進行新課：

（一）創設情境，發現問題

1、創設情境——激活思維

師:剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎? 師:剛才你們看到了不同的運動方式，像這樣的--老師用手勢表示 旋轉的動作，學生說出動作名稱。師:(老師再接著用手勢做出平移的動作)像這樣呢?

2、研究情境——發現問題

師小結:像……這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。師:生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現象呢? 生交流。其實啊，只要我們留心觀察周圍的生活，數學啊，它就在我們身邊。

（二）合作探究，解決問題

1、獨立思考——自主探究（動手操作，進一步探究平移與旋轉。）

師:下面我們要重點來研究平移現象。出示飛機平移的一個圖案。師:看了這個圖案，你們想說什么? 師:你們能不能把這些圖案的平移過程表達出來呢?試試看。出示方格中小船平移并嘗試畫一畫。

2、組內交流——解決問題(小組合作，在方格紙判斷并嘗試畫圖。)學生進行匯報交流，并說明向哪個方向移，移幾格。(多找幾個學生，說說方法)師:一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移?平移的距離是多少?這些我們是怎么來看的呢?

它就在做平移運動，(課件)我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這個小船往哪個方向平移的?(向右)這個很容易看出來，那么它向右平移了幾格呢?(生發表不同的意見)你們通過自己的觀察，有的說它向右平移了X格，有的說它向右平移了X格┅┅，那么這個小屋到底向右平移了幾格呢?為了研究這個問 題，我們先來看看這個小屋各個部分的平移情況把。

(出示一些點)

我們先來數一數船頂向右平移了幾格?(師示范)哦，帆船頂端頂向右平移了5格。師:誰愿意帶著大家一起來數一數船身向右平移了幾格呢?(請一生上屏幕數:船身也是經過5格)師:這個點呢?這個點呢?(都是向右平移了5格)我們再任意找一個點來數數吧，(就找這個點吧)你發現了什么?(3)小結:小船的每個點、每個部分經過的距離是一樣的，它們都向右平移了5格。這樣，我們就可以說這小船向右平移了5格。(三)展示交流，內化提升（畫平移后的圖形。）

師:剛才我們已經學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎? 1.小組展示——匯報交流

請你先試著畫一畫吧。(師巡視)跟你小組內的同學說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么? 2.師生探究——內化提升

展示交流。課件展示：說一說是怎么畫的? 請生到臺前交流:先┅┅，再┅┅，最后┅┅。(肯定學生的多種畫法)師:剛才幾位同學的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。

（四）、回顧整理，拓展應用

1、回顧整理——總結反思

師:通過今天的學習，你最大的收獲是什么?還有什么遺憾?請同學們把你今天的收獲和遺憾寫下來，讓我們一起交流，共同分享，好嗎?

2、深化提高——拓展應用 針對以上內容做相關練習題。出示上海音樂廳平移的小資料。

三、當堂檢測： 做數學書自主練習2、4

第五篇：圖案美教案

第二單元圖案美

課題：軸對稱圖形

一、簡介

本節課的主題是：認識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。關鍵信息：

1．將學具盒中提供的學習材料融入到教學過程中，最大限度的使學生的知識技能、情感等目標較好的完成。

2．教師在教學過程中起穿針引線的作用，激發學生的興趣，滿足學生探究的需要。

第一板塊：激情導課，揭示課題。1．檢查對“對稱”含義的理解。

課前預習的作業讓同學們通過各種手段了解“對稱”的含義，誰能講一講？用自己的話說一說。

2．找出生活中的對稱

根據你對“對稱”含義的理解，找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對稱的。

3．揭示課題 【說明】讓學生逐一匯報課前調查、課前發現，激發了學生的學習熱情，初步完成了從理性認識到感性認識的一個過程。

第二板塊：自主探索，體驗新知

1．課件出示課本中的軸對稱圖形的實例，根據你對“對稱”的理解，這些圖形是軸對稱圖形嗎？

2．什么是軸對稱圖形？誰能根據這些圖形的特點用自己的話說一說？還有誰能說出生活中有哪些物體是軸對稱圖形？

3．課件展示定義

【說明】通過生活中的圖形的觀察，培養學生的概括能力，自然而然的學會了“軸對稱圖形”的含義。

第三板塊：應用拓展，練習

1．課件出示P19自主練習判斷是不是軸對稱圖形。2．分小組討論課前準備的平面圖形是不是軸對稱圖形 3．小組討論交流：在前面找出的軸對稱圖形中畫出對稱軸，找出它們的對稱軸在數量上的特點。

4．補充軸對稱圖形的另一半，多媒體出示軸對稱圖形其中的一半，找出它的另一半。【說明】通過一系列的練習，自始至終讓學生置身于動手操作、探索的氛圍中，使學生始終保持高度的學習積極性。

第四板塊：自我評價、課后小結

【說明】鼓勵學生總結出本節學習過程中學到的知識，以及在學習過程中的感悟，教師對本節課做一個綜合的總結。

課后反思

1．在教學過程中，要保持學生學習的興趣，不能只停留在表面，而是要激發學生的學習潛能，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，從而使每一個學生都能在原有的基礎上獲得不同程度的發展。

2．在整個教學過程中，讓學生經歷從理性認識到感性認識，在此基礎上，又提升到理性認識，再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中，讓學生體會到了學習之樂。

課題：平移 [教學目標]

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學會在方格紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移，進一步發展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。

[教學過程]

一、創設情景引入新知

1、我們以前學習過平移和旋轉，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉？（學生舉例生活中的平移和旋轉現象，教師引導學生進行判斷。）

2、課件出示：信息窗2的6幅圖片。提問:

1、你能提出什么問題？（問題是開放的，教師要把學生的問題歸結到“怎樣用平移和旋轉的方法得到這些圖案？”）

2、你認為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？（明確其中的第2、3、4幅圖案是用平移的方法得到的）

揭示課題并板書：圖形的平移

二、自主探究學習新知

1、出示例題圖：（5個小正方形的圖案）提問：怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？ 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?（適當提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）

2、學生獨立思考觀察，嘗試平移。小組交流平移過程。教師巡視，對學困生適當指點、幫助。

3、集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？（視學生匯報情況，只要合理即可）

先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。

4、提問：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時適當提示）

討論交流（以某一點為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）

其他點可以這樣觀察嗎？

只能觀察一個點嗎？同桌互相另找一點平移練習還可以觀察幾個點或其他部分。揭示：平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準數格平移。提示：為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。

5、小結：將一個圖形平移到指定地點要注意什么？

（通過對圖形某一點（或幾點）來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格）

6、學生獨立畫其它的平移，完成圖案。

展示交流，體驗成功。（視學生匯報情況，只要合理即可）

三、實踐操作應用深化

談話：剛才我們學習了關于平移的方法，你都學會了嗎？讓我們一起檢驗一下吧！

1、課件出示第23頁第1題。學生獨立思考后全班交流。

2、課件出示第24頁第2題。

讓學生說說可以怎樣平移能夠重合？通過交流使學生明確折扇和手掌由于圖形的方向發生了改變，不能通過平移重合。

3、完成第24頁第3題。學生在書上獨立完成后，先小組交流，再全班交流。小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢？ 你是怎么數的?（讓學生選擇一個點詳細說）

提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現在的位置?同桌各選一題互相說說。

4、完成第24頁第4題。

你明白題目的意思嗎？要我們怎么做？

學生獨立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對學困生適時幫助。

在交流中使學生進一步明確平移的方法：先選擇圖形中的某個點或邊，以此為基準來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

四、全課總結

談話：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

教師：通過平移可以創設出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。（優美的音樂聲中播放一組由平移或旋轉形成的圖片，有瓷磚、板報花邊、印花布紋、剪紙等，最后兩副是通過旋轉才能得到的。）

教師小結：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過旋轉后才能得到，下節課我們將繼續來學習圖形的旋轉。

[課后反思] 數學學習應從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習的興趣與動機。教學中我首先讓學生舉例生活中的平移和旋轉現象，使學生輕松進入這節課的學習中。通過出示信息窗的圖片，為學生創設問題情景，著重圍繞怎樣用平移和旋轉的方法得到這些圖案的？以問題激發學生探究新知的欲望，通過圖例2喚起學生已有的知識經驗，自主探究平移的方法。讓學生體會到平移在生活中的應用，從而使學生感受到數學來自生活，又服務于生活。

李曉霞 2010年12月