第一篇：荷花美教案 說課

《荷花美》說課

學(xué)校：息烽縣永靖小學(xué) 授課教師：王竹

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書江西版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第4課《荷花美》。本課是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)寫生課。通過畫荷花，可以進(jìn)一步鞏固色彩靜物寫生的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的形狀特點(diǎn)和質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀察比較，并用蠟筆水彩的表現(xiàn)形式，畫出有趣味的荷花。

2、通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)取景構(gòu)圖的基本方法和蠟筆水彩的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

荷花和荷葉的畫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí) 教學(xué)安排：

本節(jié)課是第1課時(shí)，通過學(xué)習(xí)構(gòu)圖取景及蠟筆水彩的作畫方法，通過欣賞荷花范畫，明確學(xué)習(xí)畫荷花的目的是領(lǐng)略炎炎夏日里難得的一份碧綠和純凈，用油水分離的繪畫技法描繪這份夏日里的美好。

通過臨摹范畫，掌握蠟筆水彩荷花的畫法，了解荷花寫生的作畫步驟，利用取景框和范畫，了解構(gòu)圖的方法。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解荷花寫生的作畫步驟。教學(xué)難點(diǎn)是構(gòu)圖取景的基本方法。

在教學(xué)中，運(yùn)用古詩引入，再利用優(yōu)美的范畫激發(fā)學(xué)生的美感和創(chuàng)造的欲望，學(xué)生“小畫手”教畫，縮短了學(xué)生的心理距離，有利于學(xué)生的注意力集中和參與意識(shí)的培養(yǎng)。另外，通過簡明的板書設(shè)計(jì)，為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰，希望達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

《荷花美》教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)構(gòu)圖取景及蠟筆水彩的作畫方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞荷花范畫，明確學(xué)習(xí)畫荷花的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過臨摹范畫，掌握蠟筆水彩荷花的畫法，了解荷花寫生的作畫步驟。

3、利用取景框和掛圖，了解構(gòu)圖的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解荷花寫生的作畫步驟。教學(xué)難點(diǎn)：

構(gòu)圖取景的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：名家荷花作品（課件），荷花實(shí)物（或模型），荷塘圖（課件），油水分離荷花范畫，取景框，構(gòu)圖舉例（圖片）。

學(xué)生：8開素描紙2張，油畫棒，水彩筆，水粉顏料及水粉調(diào)色工具（小水桶、調(diào)色盤、大號(hào)排筆、小毛巾），荷花圖片或照片一張。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激趣引入：

1、課件展示課題：

第4課

荷花美

2、吟誦古詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”并出示詩句，貼于黑板。師：你知道這句優(yōu)美的古詩描寫的是什么植物嗎？生：荷花。師：荷花是哪個(gè)季節(jié)開放的花？生：夏天。

3、師引導(dǎo)：炎炎夏日，驕陽似火，人們減去了一件又一件的衣服，恨不得把世上最涼爽的衣服穿在身上。荷花卻在這時(shí)候如天使般降臨人間，給人們帶來一份難得的清涼與純凈。荷塘里那滿眼的碧綠和嬌艷欲滴的荷花，總帶給人美的享受。歷代的文人墨客無不以荷花作為描繪的內(nèi)容，來表達(dá)一種高雅的境界。

4、實(shí)物展示荷花、荷葉（或模型），請(qǐng)大家看一看，聞一聞，說一說。師：你看到的荷花怎么樣？

二、探究畫法：

1、出示名家的荷花作品，請(qǐng)學(xué)生觀察荷葉和荷花花瓣以及花枝的形狀顏色，比一比，誰發(fā)現(xiàn)了不同形態(tài)的荷花或荷葉。（生舉手發(fā)言。）

2、師啟發(fā)學(xué)生，并用粉筆作示范，分解荷葉和荷花的基本形。如：

荷葉：橢圓形

荷花花瓣：尖頭橢圓形 荷枝：直而長、有小刺

3、師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)為可以用那些方式去描繪美麗的荷花呢？（生：彩筆畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫等等。）

4、師引導(dǎo)：今天老師想讓同學(xué)們用一種綜合的方法來描繪荷花，那就是用水彩筆、油畫棒和水粉顏料共同來描繪。同學(xué)們想不想知道是怎么回事呢？（生：想。）

5、師：請(qǐng)打開美術(shù)書第8頁，先看看水粉色都有哪些用法？（生：厚涂、薄涂、干畫、濕畫）

6、請(qǐng)學(xué)生理解干畫、濕畫、厚涂、薄涂。師提示：畫主體一般用厚涂，畫背景一般用薄涂。

7、示范畫：邀請(qǐng)班級(jí)小畫手來給大家示范。師：接下來我們跟著“小畫手”來臨摹一副荷花圖好嗎？要注意觀察荷花及荷葉各個(gè)部分的畫法和繪畫的順序哦！（生觀察或跟畫。）邊畫師邊講解：

①勾線用水彩筆比較穩(wěn)，線條規(guī)范，有時(shí)也可用蠟筆或油畫棒勾線。②油畫棒涂色要厚涂，主體色要飽滿。③背景用水粉顏料采用濕畫薄涂法，整體進(jìn)行刷色，使畫面得到統(tǒng)一，提升了畫面效果。

8、師：比一比，誰的眼更靈、手更巧、腦更快！

9、師小結(jié)：大家學(xué)得真專心！同學(xué)們注意到?jīng)]有，這種畫法因?yàn)橛退幌嗳艿脑恚沟糜彤嫲舻念伾怀觯嬅娓辛Ⅲw感了。我們叫這樣的畫法是油水分離畫法。

三、構(gòu)圖方法：

1、師引導(dǎo)：如果要把荷花畫成一副完整的作品，首先需要注意什么問題呢？（構(gòu)圖）

2、展示取景框，講解構(gòu)圖的原理：面對(duì)滿池的荷花，我們的畫面該要如何取舍，如何安排？首先，可以借助取景框，選擇一處要畫的內(nèi)容，然后再對(duì)取景框內(nèi)的景物進(jìn)行分析，可作適當(dāng)?shù)奈恢谜{(diào)整，使畫面達(dá)到什么樣的效果？（板書：有主有次、有前有后、主體突出、輕松自如。）

3、荷花作品構(gòu)圖舉例，出示荷花范畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察視平線與荷花、池塘的關(guān)系。

四、嘗試創(chuàng)作：

1、回憶一下油水分離畫荷花的步驟。（生說一說）板書：

油水分離法畫荷花的步驟： 方法：

工具： ①勾線————水彩筆或油畫棒 ②主體上色——油畫棒或蠟筆 ③背景涂色——水粉顏料或水彩顏料

2、提示學(xué)生：需要注意的問題是構(gòu)圖的方法。

3、出示荷塘視頻，提示學(xué)生：現(xiàn)在我們一起來對(duì)著荷塘，運(yùn)用油水分離畫法創(chuàng)作一副美麗的荷塘美景吧。

4、師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)延伸：

1、展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)畫面的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、師小結(jié)：今天的可我們學(xué)會(huì)了用油水分離畫荷花的方法，大家開心嗎？希望有條件的同學(xué)能到荷塘變對(duì)著真正的荷塘創(chuàng)作一副寫生的荷花圖，沒有條件的同學(xué)創(chuàng)造條件也要去進(jìn)行一處荷塘寫生，當(dāng)然要注意安全，離荷塘邊上遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要嬉戲打鬧。同學(xué)們有信心做到嗎？

3、下次課，就把大家的荷花作品帶來，我們?cè)诎嗉?jí)舉辦一個(gè)品荷展，好不好？下課。

板書設(shè)計(jì)：

荷葉：橢圓形

荷花花瓣：尖頭橢圓形

荷枝：直而長、有小刺 構(gòu)圖：

油水分離法畫荷花的步驟： 有主有次

方法：

工具： 有前有后

勾線————水彩筆或蠟筆 主體突出

主體上色——油畫棒或蠟筆 輕松自如

背景涂色——水粉顏料或水彩顏料

第二篇：荷花說課教案

各位評(píng)委老師上午好，我是商丘睢縣南關(guān)小學(xué)的羅海娜，我今天說課的題目是《荷花》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說新課改精神的體現(xiàn)，這幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一．說教材

1.教材分析：

《荷花》這篇精讀課文是中華書局版小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元的一篇寫景記敘文，寫了夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體甚至覺得自己就是一朵荷花。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

2、教情、學(xué)情：

三年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)形式，主要是運(yùn)用表象來進(jìn)行直觀的形象思維，很難想像出文字所描繪的動(dòng)態(tài)畫面，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。所以要運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生置身于特定的情景中，在感受形象的同時(shí)，把看到的景象和詞句之間建立相應(yīng)的聯(lián)系。針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了以下重難點(diǎn)：

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)結(jié)合語文教學(xué)，將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效

化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受荷花之美；

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感。

4、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合教材內(nèi)容和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律等，我制訂了以下三維

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

（二）、技能目標(biāo)：感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

（三）、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二、說教法、學(xué)法：

本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

1、引導(dǎo)和啟發(fā)法。

充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字的優(yōu)美。鋪設(shè)階梯，輔以課件、使學(xué)生在圖、聲、樂、境中自主學(xué)習(xí)。

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀、想想、說說、演演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。

三、說教學(xué)程序：

合理設(shè)置教學(xué)程序，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)過程分為五步：

（一）激趣導(dǎo)入、初步感知 ；

（二）初讀課文，整體感知 ；

（三）抓住重點(diǎn)，品詞析句 ；

（四）朗讀課文---加強(qiáng)語感的訓(xùn)練 ；

（五）總結(jié)課文、拓展延伸；

下面我針對(duì)每一步進(jìn)行詳細(xì)說明：

（一）激趣導(dǎo)入、初步感知；

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂。運(yùn)用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動(dòng)畫等手段導(dǎo)入新課，對(duì)課堂教學(xué)是一次重大的變革。我在教學(xué)本文時(shí)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生初讀文本：

１、猜謎導(dǎo)入，謎語是：“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”在學(xué)生的興奮中用課件揭示謎底（荷花）

２、欣賞荷花。用課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。讓學(xué)生說說看到這么美的景色有什么感受。學(xué)生會(huì)暢言回答，這時(shí)老師要給與肯定，并告訴他們我國著名作家葉圣陶先生，在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。板書課題 “荷花” 如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。這時(shí)順勢(shì)回到課文讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，感受課文描寫的形象，并說一說讀了這篇課文你有什么感受呢?讓他們已被激起的情感得以延續(xù)，升華。讓學(xué)生談感受，充分尊重了他們的個(gè)性感悟和表達(dá)，同時(shí)通過交流又讓他們對(duì)文本的初步了解更加豐富，開始與作者有了第一次情感共鳴，入情更深。

（二）再讀課文，整體感知；

兒童是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂來表現(xiàn)形象，讓學(xué)生看到，聽到，整個(gè)心靈感受到，再現(xiàn)課

文中所描寫的形象，這樣他們的心中自然就動(dòng)情了。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，感受形象：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，重點(diǎn)觀察荷花、荷葉的形態(tài)。

2、出示課件，配以富有感染力的描述，讓學(xué)生直觀感受美。

3、再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合文章插圖說說課文中哪一段最具體地寫荷花的形態(tài)（樣子）？從而引入第二、三段的學(xué)習(xí)。

（三）抓住重點(diǎn)，品詞析句；

學(xué)習(xí)課文第二自然段，這一段主要寫作者看荷花。教學(xué)中，我通過品讀詞句體會(huì)語言的形式美、意境美。

1）、讀描寫荷葉的句子，從“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”體會(huì)荷葉的密、綠、大。（課件展示荷葉，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)荷葉密、綠、大的特點(diǎn)）而這三大特點(diǎn)正展示著荷葉旺盛的生命力。荷葉如此旺盛，那荷花呢？

2）、讓學(xué)生細(xì)嚼“冒”字，體會(huì)荷花沖破阻力，使勁地從密集的荷葉中鉆出來，生機(jī)勃勃地生長的情景。（課件展示整池荷花）一個(gè)“冒”字，盡顯荷花的豐姿，同樣展示了荷花旺盛的生命力，也融入大自然的無窮生機(jī)，可見作者用詞之精炒。

我們?cè)賮砜纯疵恳欢浜苫??（出示二段課文）

3）、品讀荷花豐姿，從“有的才展開兩三片瓣兒”，“有的全都展開，露出嫩黃的小蓮蓬。”“有的飽脹得就要破裂似的”這幾句的描寫品味出荷花的姿態(tài)美；讓學(xué)生用有的??有的??有的??練習(xí)說話。荷花“才展開兩三片花瓣兒”，向我們殿示的是一種含蓄美；“有的全都展開，露出嫩黃的小蓮蓬。”“全都展開，荷花怒放，向我們展示著旺盛的生命力，而小蓮蓬可愛、可心；“有的飽脹得就要破裂似的”“飽脹得馬上就要破裂似的”同樣讓我們感受到一種蠢蠢欲動(dòng)的生命力。（利用課件再次展示各種姿態(tài)的荷花，讓學(xué)生通過視覺形象完全感知荷花的美，這樣的荷花怎么會(huì)不讓人為之動(dòng)情呢？這時(shí)老師應(yīng)牢牢把握孩子們?cè)诟惺苷n文時(shí)被激起的情感，順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn)，告訴他們（過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第三段。）課文第三段中沒有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫，為了讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行想象，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、初讀，總結(jié)這一段寫荷花的“姿態(tài)”

2、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的像____，有的像____，還有的像_____。讓學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象力，自由暢言，體會(huì)荷花的姿勢(shì)萬千”這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了他們對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí), 使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

3．指圖引讀這一段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？ 讓學(xué)生邊讀邊想：抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅畫。再讓學(xué)生找出從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）以讀為主，讀中理解，讀中思維，讀中想象，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)，這時(shí)學(xué)生會(huì)感悟到：難怪作者把它當(dāng)作一大幅活的畫。讓他們知道正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！他們會(huì)感嘆多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！趁此機(jī)會(huì)讓孩子們感受大自然的神奇力量，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

這時(shí)可以讓他們自由暢言想對(duì)荷花說點(diǎn)什么？也許，有的學(xué)生會(huì)說：“荷花，我真想把你帶回家。”有的會(huì)說：“荷花，你的美令我陶醉。我真想吟一首小詩贊美你！” 等等??于是，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同體驗(yàn)，讓他們選擇自己喜歡的方式贊一贊荷花。愛朗讀的，把課文美美地讀一讀；愛畫畫的，畫一張荷花圖；學(xué)生在贊荷花的過程中，美的體驗(yàn)得到喚醒，美的情感得到升華。我們?cè)賮砜纯醋髡撸吹竭@么美的荷花，會(huì)怎樣了呢？

（課件：我出示第4自然段課文）讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，邊讀邊理解邊想象邊表演邊體會(huì)，把作者的想象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

抓住重點(diǎn)詞句：微風(fēng)吹過翩翩起舞隨風(fēng)舞動(dòng)一池的荷花都在舞蹈風(fēng)過停止站蜻蜓——飛行—快樂小魚——游——告訴

（為了強(qiáng)化讓學(xué)生多表演幾次，讓所有的學(xué)生動(dòng)起來）

讓他們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么？

1）、蜻蜓飛過來會(huì)告訴我為什么感到快樂？

2）、小魚會(huì)告訴我做的什么好夢(mèng)？

3）、還會(huì)有哪些動(dòng)物來，會(huì)告訴你什么呢？

學(xué)生可能會(huì)說青蛙游過來，想借荷葉當(dāng)舞臺(tái)；可能會(huì)說小鳥飛過來，告訴它森林的故事，可能會(huì)說小蜜蜂飛過來，告訴它清早采蜜的樂趣；可能會(huì)說弟弟從遠(yuǎn)處走來，告訴它心中的秘密??

應(yīng)該說，學(xué)生這時(shí)已步入那個(gè)美麗的世界。既理解了語言文字，又得到了美的熏陶。

接著，老師引導(dǎo)學(xué)生這樣的一池旺盛的荷花又將是怎樣的清香啊！順勢(shì)回到課文第一自然段，在感受荷花美的基礎(chǔ)上體會(huì)想象荷花的香，進(jìn)一步體會(huì)荷花的美。

（四）朗讀品味—加強(qiáng)語感的訓(xùn)練；

在本課教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿于課堂教學(xué)的全過程，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會(huì)感到是一種精神上的享受。朗讀訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣，而且學(xué)生的思維、想象、理解、表達(dá)能力通過朗讀也得到了綜合訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美就會(huì)躍然紙上。特別是第二段，我還安排了背誦訓(xùn)練。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。

（五）總結(jié)課文、拓展延伸；

“文章載道，書以明解”，為了使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)含，達(dá)到教書育人的目的，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題：

（1）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（讓學(xué)生理解葉爺爺迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??

（2）讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

讓學(xué)生說出作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

總結(jié)貴在升華。結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

（六）、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會(huì)”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！這可以體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

四、說板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng)大家看我的板書，課堂教學(xué)中，好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

聞清香

荷

葉：挨挨擠擠

看花：冒有的?有的?有的?美花

想成了一朵荷花

總之，在本課教學(xué)中，我遵循《教學(xué)大綱》中“整體—部分—整體”的教學(xué)原則，在教學(xué)中多處運(yùn)用多煤體創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學(xué)生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，實(shí)踐能力，發(fā)展智力，從而實(shí)現(xiàn)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。

五、誘思探究理論、新課改精神的體現(xiàn)：

本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅。實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。較好地體現(xiàn)了誘思探究理論和新課改的精神，概括地說有以下幾點(diǎn)：

1、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，課前先搜集資料，課中利用搜集的資料幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。比如作業(yè)的設(shè)計(jì)：“如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還

可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

3、在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，通過循循善誘促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生五官并用，全身心地參與教學(xué)過程，在切身體驗(yàn)和感悟中達(dá)到“掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶品德”的三維教學(xué)目標(biāo)。如： 讓學(xué)生根據(jù)他們的不同體驗(yàn)，選擇自己喜歡的方式贊一贊荷花。

4、本課設(shè)計(jì)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，較好的發(fā)揮了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。在教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使課堂由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，啟發(fā)了學(xué)生思維，啟迪了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生感悟、理解、欣賞和積累語言的能力，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了有益的嘗試。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和新課改精神的體現(xiàn)四 方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師.

第三篇：荷花美教案

第5課 荷花美

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描繪畫，掌握色彩應(yīng)用。

2、技能目標(biāo)：初步了解掌握畫荷花要點(diǎn)及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

2、了解繪畫的表現(xiàn)能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 ：

一、猜謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們一起來猜一個(gè)謎語：一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。同學(xué)們有誰能告訴老師謎底是什么？ 師：嗯，回答對(duì)了，同學(xué)們都很聰明，那同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)荷花嗎？荷花美不美啊？它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。引出課題：（板書）荷花美

二、新授

（一）課件播放圖片，欣賞荷花讓學(xué)生再感受荷花的美。

1、同學(xué)們這荷花美不美？和你剛才說的一樣嗎？

2、荷花很美，但它美在哪呢？

（小結(jié)：同學(xué)們說得真好，荷花它美在外觀，美在實(shí)用，美在詩情畫意）

（二）課件展示荷花美

1、展示學(xué)生作品

1、設(shè)問：

（1）你最喜歡哪一幅？為什么？請(qǐng)說說你的感受。（2）仔細(xì)看看作品是用什么材料畫的？與自然界的荷花有什么不同？

（學(xué)生討論作品）

2、、探索繪畫方法：厚涂、薄涂、干畫、濕畫

3、展示繪圖步驟（1）用油畫棒勾畫荷花。（2）給荷花畫上水彩色。（3）用水彩色涂染背景完成作業(yè)。

（三）自由創(chuàng)作，學(xué)生作畫

剛才，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花。

（四）評(píng)議 舉行荷花美創(chuàng)作大賽

1、生評(píng)

2、自評(píng)。

3、師評(píng)

（五）、布置作業(yè)，課后拓展。

師：今天我們一起用色彩表現(xiàn)了荷花，感受了荷花的美，同學(xué)們都很認(rèn)真，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用今天所學(xué)的色彩知識(shí)，繪畫生活中更多美好的事物，通過你們的畫來展示你們家鄉(xiāng)的美、生活的美。有條件的同學(xué)，可以利用課外時(shí)間，讓父母帶你們?nèi)ソ纪猓胶商吝M(jìn)行真正的寫生，那時(shí)，你的感受將會(huì)更特別

板書設(shè)計(jì)

荷花美

荷花美創(chuàng)作大賽

第四篇：荷花美教案

江西版《荷花美》教學(xué)設(shè)計(jì)

單縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉培強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用油畫棒和水分色結(jié)合的作畫方法，來表現(xiàn)荷花的美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美得教育，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，樹立學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：油畫棒和水分色結(jié)合的繪畫方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)荷花美的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、范作、水粉色、油畫棒、盛水器

學(xué)具:水粉色、水粉筆、盛水器、油畫棒 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生課堂常規(guī)

二、導(dǎo)入

以變魔術(shù)的方式，用水粉色在紙上刷出荷花的外形，引起學(xué)生對(duì)這種方法的興趣，從而揭示課題：荷花美。

三、授課

1.欣賞錄像，直觀感受荷花的美麗。

2.通過欣賞圖片，加深學(xué)生對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)形體和顏色的了解。

3.師范講解荷花的基本畫法，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)荷花美的欲望。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.將自己心目中的荷花表現(xiàn)出來，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己心目中的荷花。3.教師巡回指導(dǎo)。

五、講評(píng)作品，給予鼓勵(lì)。

六、課堂小結(jié)。

第五篇：荷花美教案

《荷花美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的形狀特點(diǎn)、質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀察比較。

2、學(xué)生能掌握用不同的畫具材料（蠟筆、油畫棒、彩鉛、水彩、水粉等），畫出美麗的荷花，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、過程與方法：

1、學(xué)習(xí)線描繪畫，掌握色彩應(yīng)用，初步了解掌握畫荷花要點(diǎn)及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2、通過欣賞、造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，感受作品表達(dá)的思想情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值：

1、感受作品的美，增強(qiáng)審美意識(shí)，樹立樂觀的生活態(tài)度。

2、通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。教 學(xué) 重 點(diǎn)： 用不同的畫具材料畫荷花。

教 學(xué) 難 點(diǎn): 學(xué)生對(duì)整體造型的把握及色彩的運(yùn)用。教 法 和 學(xué) 法: 本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體，在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個(gè)引路者，只起著帶路作用，當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時(shí)，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含：這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫傳達(dá)什么思想？等）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，再說出自己的看法。總結(jié)為一句話就是：困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識(shí)形成，能力形成的全過程。教 學(xué) 資 源

實(shí)物投影儀、多媒體課件、荷花實(shí)物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等。教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入新課（猜謎語導(dǎo)入）

老師：同學(xué)們來猜猜這個(gè)謎語：一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。同學(xué)們有誰能告訴老師這個(gè)謎底是什么呢？同學(xué)：荷花

老師：嗯，回答對(duì)了，同學(xué)們都很聰明。下面我們就來看一下荷花的圖片，欣賞一下荷花吧。荷花是不是很美呀？ 同學(xué)：是的。

老師：荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。引出課題：（板書）荷花美

二、授 課

<一>、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識(shí)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

<二>、教師介紹荷花和荷花的結(jié)構(gòu)（板書）荷花的結(jié)構(gòu) 荷花又名水芙蓉、蓮花等。生于沼澤、池塘中。屬蓮科多年生水生草本花卉。花期6至9個(gè)月，單生于花梗頂端花瓣多數(shù)嵌生在花托穴內(nèi)，花有單瓣、復(fù)瓣、千瓣等之分，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，我國栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周朝就有栽培記載，喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠(yuǎn)溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

因“荷”與“和”、“蓮”與“連”諧音，所以老百姓喜歡用荷花來表示和諧、美滿、富裕等的象征意義。

下面來看看荷花的結(jié)構(gòu)：荷葉（注意上面的葉脈）、荷梗（注意上面有小小的刺）、荷花花瓣、藕（莖）、花蕾、蓮鞭、蓮房（既蓮蓬）、根。

<三>、荷花美：美在哪兒

老師：同學(xué)們我們已經(jīng)知道荷花的結(jié)構(gòu)了，下面我們一起去看看，荷花美在哪里呢？

（一）、美在外觀（板書）

老師：不管是荷花的綠葉、白花都帶給人一種美的享受。花葉清秀，花香四溢，沁人肺腑

同學(xué)們能用一個(gè)詞來形容現(xiàn)在看到的荷花嗎？

同學(xué)：亭亭玉立、潔身自好、出水芙蓉、冰清玉潔、婀娜多姿、高風(fēng)亮節(jié)、含苞欲放、爭奇斗艷等

老師：同學(xué)們說的太好了。我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容的這么美！

（二）、美在實(shí)用（板書）蓮藕是非常美味的佳肴 同學(xué)們知道哪些關(guān)于荷花的菜肴呢？ 蓮子銀耳湯、蓮子粉、藕片夾肉、脆香藕丸、荷葉蒸肉、荷葉粥、蓮房脯等舉不勝舉。

荷花、荷葉、荷梗、蓮須、蓮房、蓮子等均可藥用。總之，花和葉煲湯熬粥有清熱解毒的作用 荷梗榨汁有止血的作用 蓮藕吃了不僅能填飽肚子，而且營養(yǎng)價(jià)值高 自葉到莖，自花到果實(shí)，真是無一不可入藥的。

同學(xué)們回憶一下我們剛剛講了荷花的外觀美，實(shí)用美，那接下來我們要講荷花的詩情畫意美。

（三）、美在詩情畫意（板書）

不管是古代的藝術(shù)大師、文學(xué)家，還是現(xiàn)代的畫家和攝影家，都非常熱衷于描繪和記錄荷花的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們先一起來看看荷花的詩情美：

既然荷花這么美，那同學(xué)們知道古代詩人是怎樣描寫荷花的嗎？

1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

3、清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白《書懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》）芙蓉是什么呢？荷花

是的，同學(xué)們都很聰明，表現(xiàn)得真棒。

現(xiàn)代文學(xué)家朱自清所寫的《荷塘月色》中是這樣描寫荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。我們?cè)賮硇蕾p荷花的畫意。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧！接下來我們一起學(xué)習(xí)荷花最重要的美。

（四）、美在品質(zhì)（板書）

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤——《愛蓮說》

出就是生長，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：經(jīng)過。清漣：清水。妖：妖艷

好，同學(xué)們跟著老師一起大聲說出這句話的含義。

蓮花生長在水底的污泥中而沒有被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不妖艷。比喻從污俗的環(huán)境中走出來卻能保持純真的品質(zhì)而不沾染壞習(xí)氣。最后我們了解一下荷花還具有哪些象征意義。

荷花具有驕陽不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)，是真善美的化身，吉祥豐興的預(yù)兆，是佛教中神圣潔凈的名物，也是友誼的種子。<四>、畫荷花（板書）

剛剛大家都跟著老師一起了解了荷花的小資料和荷花的四美，那么現(xiàn)在我們就一起拿起手中的畫筆畫出我們心中美麗的荷花吧！那么在畫之前老師先給同學(xué)們做個(gè)示范請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地看

（一）、荷花的畫法；

（二）、荷葉的畫法；

（三）、蓮蓬的畫法；

（四）、其它小物體的添加。

好的，荷塘的主體部分已經(jīng)完成，那么剩下的時(shí)間就由我們的同學(xué)開始創(chuàng)作吧。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荷花的美，以后我們要像荷花一樣高雅脫俗惜自己，做一個(gè)高潔、對(duì)社會(huì)有用的人！

繪畫是我們認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展藝術(shù)語言能力，提高審美觀的重要途徑。通過繪畫，我們能發(fā)現(xiàn)生活中的美，能獲取更多的知識(shí)和信息，從中我們會(huì)更熱愛我們的生活。今后同學(xué)們要大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，我相信大家一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的作品。

四、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維來表現(xiàn)荷花與眾不同的美，可以寫實(shí)、寫意、創(chuàng)作。