第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)敘事

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)敘事

今年我擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作，這一年，我一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，一直在致力于尋找一個(gè)合理且有效的方法來上好每一節(jié)信息技術(shù)課。讓孩子們?cè)诿抗?jié)信息技術(shù)課上能學(xué)有所樂，并學(xué)有所獲。因信息技術(shù)課不同于在教室中的上課模式，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有很大變化。由于課室的環(huán)境變化，電腦顯示器阻隔了教師與學(xué)生的視線，加之小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，都使得信息技術(shù)課堂較難管理。但是，在另一方面，在對(duì)待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方，以下是我教學(xué)中的一個(gè)小片段：

我清楚的記得那是開學(xué)初上四年級(jí)信息技術(shù)課發(fā)生的事，教學(xué)中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習(xí)，對(duì)四年級(jí)這個(gè)階段的孩子來說，因?yàn)橛辛巳昙?jí)練習(xí)打字的基礎(chǔ)，因此課并不難教。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓他們輸入一篇自己喜歡的作文，學(xué)生就像預(yù)期的那樣很快地投入到打字練習(xí)中去。但是在上課20分鐘后, 26號(hào)（機(jī)房里的同學(xué)都是按號(hào)編排，對(duì)號(hào)入座的）同學(xué)嚷嚷起來：“老師，他把我打的所有字給刪掉了！”，我走過去一看，原來25號(hào)的同學(xué)弄了他的電腦，操作已經(jīng)恢復(fù)不了了。我看著這位搗蛋同桌，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣一下上來了。這一發(fā)現(xiàn), 讓我有了殺雞給猴看的想法，也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)挫一挫他，樹立教師的威信和尊 嚴(yán)。就在我想好好教育25號(hào)的時(shí)候，一名學(xué)生跟我打報(bào)告：“老師，他就是這樣，什么都學(xué)不好，平時(shí)的語(yǔ)文考試也一塌糊涂！”“嗯？”愣了一會(huì)，我沒想到是這種情況，語(yǔ)文考試沒考好，是不是也代表他對(duì)拼音的輸入有困難？離小學(xué)學(xué)習(xí)很久了，我忽略了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)正是在打基礎(chǔ)如果語(yǔ)文沒學(xué)好，拼音基礎(chǔ)就會(huì)薄弱。這件事情我一開始以為是這名學(xué)生不聽教導(dǎo)，故意影響其他同學(xué)，故意與老師為難，如果這位學(xué)生的說法是真的，那么很可能是因?yàn)槠匆舨皇煜さ脑蚨鴮?dǎo)致不愿練習(xí)打字。古代兵書有云：罰要服眾，如果我蠻橫地罰這位學(xué)生，也會(huì)讓另一些語(yǔ)文基礎(chǔ)也較差的學(xué)生心中覺得委屈，認(rèn)為老師教育粗暴，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的心便離老師的更遠(yuǎn)，在上信息技術(shù)課時(shí)很可能還會(huì)出現(xiàn)其他臆想不到的事情。更何況，這位學(xué)生也不是一無是處，上節(jié)課結(jié)束時(shí)就把其他同學(xué)沒放好的凳子放回原處了。我用商量的口吻問25號(hào)：“如果你不喜歡作文打字，那么練習(xí)金山打字通的拼音練習(xí)可以嗎？里面有相關(guān)的拼音提示，另外還可以幫助你回憶正確的鍵盤指法。”25號(hào)也愣了一下，顯然沒想到我居然沒有批評(píng)他，他紅了紅臉，點(diǎn)頭答應(yīng)了。接下來雖然他打字的速度依然很慢，但是沒在影響其他同學(xué)了，而且練習(xí)打字的態(tài)度是非常認(rèn)真的，于是課后，我以學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)步獎(jiǎng)的名義獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵小紅花。

課后反思：當(dāng)學(xué)生沒有按照教師預(yù)設(shè)的方向做時(shí)，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因。這件事情中，通過了解，學(xué)生并不是故意去影響其 他同學(xué)與教師“唱反調(diào)”，而是另有原因，或許是因?yàn)樽宰鹦牡年P(guān)系，所以做出反常的事情，如果我當(dāng)時(shí)勃然大怒，不但解決不了問題，還會(huì)讓這位學(xué)生對(duì)我的要求更叛逆。那么，他不僅這節(jié)課學(xué)無所樂，學(xué)無所獲，很可能導(dǎo)致他在以后的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中一無所獲。因此，在教學(xué)中教師要拋開成見，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。遇到學(xué)生紀(jì)律出狀況時(shí)，要抽絲剝繭，找出原因，對(duì)癥下藥。

第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)敘事

信息技術(shù)課教學(xué)敘事

信息技術(shù)課堂管理一直是信息技術(shù)教師比較頭疼的問題，信息技術(shù)課不同于在教室中的上課模式，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有很大變化。在教室上課，學(xué)生由于已有固定的習(xí)慣，加上班主任的嚴(yán)格管理，只要任課教師用心，學(xué)生是不敢冒然犯次的。但在信息技術(shù)課堂中，由于課室的環(huán)境變化，電腦顯示器阻隔了教師與學(xué)生的視線，小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，都使得信息技術(shù)課堂較難管理。但是，在另一方面，在對(duì)待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方，以下是我教學(xué)中的一個(gè)片段：

這是這個(gè)學(xué)期發(fā)生的事情，四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)--word的教學(xué)中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習(xí)，對(duì)四年級(jí)這個(gè)階段的孩子來說，因?yàn)橛辛巳昙?jí)練習(xí)打字的基礎(chǔ)，因此課并不難教。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓他們輸入一篇自己喜歡的作文，學(xué)生就像預(yù)期的那樣很快地投入到打字練習(xí)中去，那天上課的班級(jí)也是如此。

但是在上課 15分鐘后, 一位小朋友嚷嚷起來：“老師，他把我打的所有字給刪掉了！”，我走過去一看，原來是同桌的同學(xué)弄了他的電腦，操作已經(jīng)恢復(fù)不了了，我看著這位搗蛋同桌，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣慢慢上來了。這學(xué)生平時(shí)上課紀(jì)律就讓我惱火，一些學(xué)生甚至開始模仿他的不良行為。這一發(fā)現(xiàn), 讓我有了殺雞敬猴的想法，也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)挫一挫他，樹立教師的尊嚴(yán)。

就在我想好好教育這名學(xué)生的時(shí)候，一名學(xué)生跟我打報(bào)告：“老師，他就是這樣，什么都學(xué)不好，平時(shí)的語(yǔ)文考試也一塌糊涂！”

“嗯？”愣了一會(huì)，我沒想到是這種情況，語(yǔ)文考試沒考好，是不是也代表他對(duì)拼音的輸入有困難？離小學(xué)學(xué)習(xí)很久了，我忽略了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)正是在打基礎(chǔ),如果語(yǔ)文沒學(xué)好，拼音基礎(chǔ)就會(huì)薄弱。這件事情我一開始以為是這名學(xué)生不聽教導(dǎo)，故意與老師為難，如果這位學(xué)生的說法是真的，那么很可能是因?yàn)槠匆舨皇煜さ脑蚨鴮?dǎo)致不愿練習(xí)打字。古代兵書有云：罰要服眾，如果我蠻橫地罰這位學(xué)生，也會(huì)讓另一些語(yǔ)文基礎(chǔ)也較差的學(xué)生心中覺得委屈，認(rèn)為老師教育粗暴，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的心便離老師的更遠(yuǎn)。更何況，我想了想，這位學(xué)生也不是一無是處，今天的穿戴整整齊齊的。

我用商量的口吻問那搗蛋的小朋友：“如果你不喜歡作文打字，那么練習(xí)金山打字通的拼音練習(xí)可以嗎？里面有相關(guān)的拼音提示，另外還可以幫助你回憶正確的鍵盤指法。”這位小朋友也愣了一下，顯然沒想到我居然沒有批評(píng)他，他紅了紅臉，點(diǎn)頭答應(yīng)了。接下來雖然他打字的速度依然很慢，但是沒在鬧同學(xué)了，而且練習(xí)打字的態(tài)度是非常認(rèn)真的，于是課后，我以學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)步獎(jiǎng)的名義獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵小紅花。

課后反思：當(dāng)學(xué)生不愿意按照教師預(yù)設(shè)的方向做時(shí)，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因。這件事情中，通過了解，學(xué)生并不是故意與教師“唱反調(diào)”，而是另有原因，或許是因?yàn)樽宰鹦牡年P(guān)系，所以做出反常的事情，如果我當(dāng)時(shí)勃然大怒，不但解決不了問題，還讓這位學(xué)生對(duì)我的要求更叛逆。因此，在教學(xué)中教師要拋開成見，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。遇到學(xué)生紀(jì)律出狀況時(shí)，要抽絲剝繭，找出原因，對(duì)癥下藥。

第三篇：信息技術(shù)課教學(xué)敘事案例

信息技術(shù)課教學(xué)敘事案例

我對(duì)小學(xué)生怎樣更好的接受信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)：

（一）巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。

上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

（二）運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谕橛螒虻倪^程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識(shí)記理論知識(shí)、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好。

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。在實(shí)際教學(xué)中，不是學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，就是教師越俎代皰。我們可引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)要點(diǎn)展示評(píng)價(jià)，或者通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)評(píng)價(jià)表讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。如：有老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)目表，讓學(xué)生針對(duì)課堂上提出的幾個(gè)操作任務(wù)，從“獨(dú)立自主完成、同學(xué)幫助完成、沒有很能夠好完成”中分別打勾選擇。這樣的設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單，但可操作性較強(qiáng)。當(dāng)然這只是針對(duì)完成情況的一個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)要達(dá)到的不同層次要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)照作出自我評(píng)估或?qū)λ俗鞒鲈u(píng)價(jià)。

“教是為了不教”，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對(duì)海量的信息技術(shù)知識(shí)，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例

《顏色的填充》教學(xué)設(shè)計(jì)

豫章小學(xué)一部

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握在畫圖程序中普通顏色和自定義顏色的填充。

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，為以后終身學(xué)習(xí)打

下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

普通顏色和自定義顏色的填充

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

未上色的鴿子、喜洋洋、功夫小子等鏤空?qǐng)D片及教學(xué)課件

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

師：孩子們，在我們五彩繽紛的世界里，你最喜歡什么顏色呀？為什么？

師：同學(xué)們說得好極了！我們的世界就是因?yàn)橛辛思t、黃、藍(lán)、綠、紫等豐富的顏色才變得美麗、燦爛、活潑，想不想，讓你們喜歡的顏色出現(xiàn)在這些畫上呢？

自然引出課題，并板書課題：顏色的填充

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確目標(biāo)

大屏幕出示課件，師：怎樣給這張?jiān)捥钌虾线m的顏色呢？

1、啟動(dòng)畫圖程序

2、打開文件

3、使用顏料盒和填充工具

任務(wù)一，普通顏色的填充，學(xué)生示范操作，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。

三、自主探究，完成任務(wù)

師出示一張自定義顏色填充的圖片

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖上用的顏色，在顏料盒中找不到怎么辦？他們都藏哪兒了？別著急，只要你們雙擊顏料盒，這是就回彈出一對(duì)話框，請(qǐng)先想一想，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。

反饋思考結(jié)果，指名上臺(tái)演示操作

師小結(jié)方法

四、處理信息，任務(wù)評(píng)價(jià)

1、以競(jìng)賽的形式，將枯燥的知識(shí)練習(xí)趣味化，填充顏色

2、展示、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)

五、歸納總結(jié)，提出期望

孩子們，看到你們的畫畫，我覺得你么對(duì)世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學(xué)的知識(shí)勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師，我的從教時(shí)間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時(shí)間，可在這個(gè)半年時(shí)間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長(zhǎng)經(jīng)歷很有意義，加之最近的國(guó)培，使我對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的認(rèn)識(shí)，以便更好的審視和開展自己的今后教學(xué)工作。我對(duì)半年來的工作反思如下：

1、補(bǔ)充和更新信息技術(shù)知識(shí)迫在眉睫。

我深深知道：學(xué)海無涯，在信息技術(shù)面前，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)知識(shí)才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的教師說：弄個(gè)信息技術(shù)證就可以了，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今天，我們教師更應(yīng)注重真正、真實(shí)知識(shí)的積累，不能做一個(gè)沒有真功夫的老師，與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會(huì)給我們提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識(shí)。這個(gè)方面我做的很不夠。

2、更新教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個(gè)步伐，我

們?cè)谧约旱恼n堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許教師獨(dú)霸課堂，把更多的思考時(shí)間和探索時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中前進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應(yīng)該加以改進(jìn)和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，不要搞過去的權(quán)威教學(xué)。

3、教師要追求以“智”取勝。

本學(xué)期開學(xué)大約兩個(gè)月了，信息技術(shù)課很正常，可是最近一段時(shí)間，由于“國(guó)培”，教師上網(wǎng)，學(xué)生中止了電腦實(shí)踐課。我們停了一段時(shí)間課，可后來我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課，上課的方法很多：可以觀看教學(xué)光盤，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新辦法的時(shí)間拉得的過長(zhǎng)，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機(jī)智。作為一名教師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會(huì)在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)然需要速度，如果我們的創(chuàng)新總是在時(shí)間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個(gè)是我的特殊認(rèn)識(shí)，僅供參考。

4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進(jìn)。

老的觀點(diǎn)不一定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正當(dāng)活動(dòng)之余，有時(shí)候也參加游戲活動(dòng)，提煉一下自己的智商。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時(shí)候是相輔相成的。當(dāng)然我鼓勵(lì)學(xué)生注意時(shí)間的分配和調(diào)整，不能把所有的時(shí)間都投入到游戲之中。現(xiàn)在的家長(zhǎng)一聽到游戲，談虎變色，我很不理解。國(guó)培教師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲，說明教學(xué)觀點(diǎn)不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動(dòng)，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎迹荒芤还髯佣既ゴ蛩馈．?dāng)然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，教師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生任意妄為。