第一篇：教科版科學六年級上冊學生活動手冊答案

六年級上冊《科學學生活動手冊》參考答案

（以下答案均為課堂達標答案）

第一單元 工具和機械

第一課：使用工具 1.1，簡單機械

1.2，可以固定物品 鐵釘沒有螺紋 螺絲有螺紋 1.3，注意安全和選擇合適的工具 2.1D 2,2A B 3選擇十字螺絲刀 一字螺絲刀 鉗子也可以

第二課：杠桿的科學 1,1 錯 1.2錯 1.3對 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根離支點近刀尖離支點遠

第三課：杠桿類工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的質量 方案2移動提繩的位置

第四課：輪軸的秘密

1.1 省力 輪到支點的距離比軸到支點距離長（用力點到支點距離比阻力點到支點距離遠）1.1長 用力點到支點距離比阻力點到支點距離遠 2.1對 2.2對 3.3對

3.用力點到支點距離比阻力點到支點距離遠

第五課：定滑輪和動滑輪 1.1 錯 1.2錯 2.1D 2.2B

第六課：滑輪組

1.1塔式吊機里面有很多的動滑輪，它們和動滑輪構成滑輪組 1.2測力計提起一個鉤碼時動滑輪也一起被提起（動滑輪有重量），而鉤碼增加了還是一個動滑輪，所以比較明顯。2可以設計用動滑輪

第七課：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但費距離 斜面越陡越費力但省距離 ：自行車上的簡單機械 1.1A 1.2B 2 車輪 鏈盤 方向盤 剎車桿 腳踏板

第二單元 形狀與結構 第一課：抵抗彎曲

1.1 增加寬度 增加厚度 改變材料 1.2 一個 2.1B 2.2D 3 四方形或者圓形柱子 有立著有橫著 增加抗彎曲能力

第二課：形狀與抗彎曲能力 1.1B 1.2B 2抗彎曲能力是材料本身的性質，不會變

第三課：拱形的力量 1.1B 1.2 D 2略

第四課：找拱形 1.1 B 1.2 C 2 它們都很強的抗彎曲能力

第五課：做框架

1.1少一根橫拉的繩子，承受拉力

2.1 三角形最穩定 梯形次 四邊形最不穩定 第六課：建高塔 1.1 輕 重 小 大 1.2 重 穩定性

1.3 差 塑料瓶沒有鏤空框架結構是鏤空的 1.4加水 瓶口朝上 兩個在下面 一個在上面 并且下面瓶子裝水

第七課：橋的形狀和結構 1.1 B，D 1.2A,B,C 1.3 A 第八課：用紙造一座橋 1.1 A,B 1.2B.C,D

第三單元 能量

第一課：電和磁 1.1磁場

1.2稍稍偏轉 大幅度偏轉 2 做電磁鐵

第二課：電磁鐵 1.1D 1.2 B 2．不同點是電磁鐵可以有磁可以無磁，可以改變南北極 第三課：電磁鐵的磁力一 1.1纏繞圈數 纏繞圈數越多磁力越強 1.2電池數量 纏繞圈數 電池電量 2.1B 2.2A B C 3略

第四課：電磁鐵的磁力二 1.1A C 1.2 D

2、略

第五課：神奇的小電動機 1.1A B 1.2B C 2、與電流方向有關。

第六課：電能與能量 1.電燈-----電能---光能 電飯煲----電能---熱能 水利發電---機械能---電能 洗衣機---電能---機械能 音響---電能----聲能 2.1C A 2.2B

3、略 第七課：電從哪里來 1.1機械能 電能

1.2小電動機發出的電臺微弱，沒有辦法點亮小燈泡。2.1C 2.2 A B C D 3 清潔 可以循環利用

第八課：能量與太陽 1.1錯 1.2對 1.3錯 2.1線圈 鐵芯 2.2磁性 南北極

3.1B 3.2A B C 3.3B D 4略

第四單元 生物的多樣性

第二課：校園生物分布圖

1藏羚羊---青藏高原 企鵝----南極

大熊貓---四川 紅狐----美洲南部 白鰭豚---安微 珙桐----云貴地區 揚子鱷---長江 北極狐---北極 2龍巖 –華南虎 第三課：、多樣的生物 1.1B 1.2 A 2.上杭步云的紅豆杉 龍巖地區的銀杏樹

第四課：種類繁多的動物 1.1C 1.2B 1.3C 2骨骼，牙齒都是化石定物種的重要標準

第五課：相貌各異的我們 1.1對 1.2錯 1.3對 2略

第六課：原來是相互關聯的 1.1對 1.2 對 2.1A C 2.2B

第七課：誰選擇了它們 1.1錯 1.2錯 1.3對

大白鷺C 翠鳥C 大冠鷲B 鴿子A

第二篇：教科版科學六年級下冊學生活動手冊

教科版科學六年級下冊學生活動手冊《課堂達標》參考答案

2014-03-11 15:11:02| 分類： 教學研討|舉報|字號 訂閱

第一單元《微小世界》（曹溪中心小學 藍金燕）

第一課《放大鏡》 1.1~3√×√ 2.1.C 2.C A 3.略

第二課《放大鏡下的昆蟲世界》 1.鱗片 扁平

2、汁液 草鈴蟲 2.1.C 2.B 3.觀察點：新教學樓2左側花圃

名稱：蝸牛 觀察到的現象：蝸牛生活在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環境中，頭上有觸角。

新的發現：蝸牛有許許多多放入牙齒，爬行所經過的路上留下白色膠質，有明顯的痕跡。

第三課《放大鏡下的晶體》 1.1~3 √×√

第四課《怎樣放得更大》 1.1.A 2.B C D A E 2.猜測：放大鏡彼此之間的距離會發生變化，視野也會發生變化。

實驗方法：

（1）先自制一個簡易顯微鏡，調整放大鏡之間的距離，觀察圖像直至清晰為止。

觀察它們之間的距離。

（2）把放大鏡換成放大倍數更高的放大鏡，調整它們之間的距離，觀察圖像直至清晰為止。觀察它們之間的距離。

（3）比較前兩者之間距離、圖像范圍大小。

實驗現象及分析：

第五課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界一》 1.(1)B C D A E G H(2)C B D A 2.實驗探究

第六課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界二》 1.1.× 2.√ 2.調查研究

調查問題：紅細胞能輸送氧氣？

主要觀點摘錄：紅細胞中的血紅蛋白很容易與氧氣結合，又很容易與氧氣分離，在氧氣濃度高的地方（例如：肺部）結合；在氧氣濃度低的地方（各種組織）就會分離。紅細胞把肺里的氧氣裝上，運到各種組織里，把氧氣卸下。

形成的認識：氧氣與血紅蛋白結合→到達各種組織把氧氣卸下

第七課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界三》 1.1~3 ××√ 2.1~3 C C D 3.實驗探究 第八課《微小世界和我們》 1.1~4 ×××× 2.1~2 B C 3.實驗探究

第二單元《物質的變化》（龍門中心小學 許志紅）

第一課《我們身邊的物質》 1.（1）×（2）√（3）√（4）√ 2.實驗探究 選擇的物質：面包

實驗方法1：用手按壓面包，觀察面包

實驗方法2：用鑷子取一些霉菌放在面包上，過幾天觀察面包

實驗現象：實驗方法1中面包被壓扁；實驗方法2中面包上面發霉了

實驗記錄及分析：實驗方法1中面包只是形狀改變，還可變回原來的樣子；實驗方法2中面包上生成了新物質——霉菌。

第二課《物質發生了什么變化》 1.（1）C（2）B（3）B（4）B（5）B 2.實驗探究

實驗材料：一片落葉、一片綠葉、干燥的定性濾紙、研缽、漏斗、試管

實驗方法：（1）取一片落葉和一片綠葉，分別放入不同的研缽中進行研磨；（2）研磨后，分別將研磨液經過漏斗過濾后盛于試管中；（3）取2個干燥的定性濾紙，分別放入2個試管中，觀察濾紙上的色素顏色。

實驗現象：綠葉中的濾紙呈現四條色素帶，從上到下分別是橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色落葉中的濾紙呈現兩條色素帶，從上到下分別是橙黃色和黃色、分析和結論：綠葉中有4種色素，分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b；而落葉中只有2種色素，分別是胡蘿卜素和葉黃素，所以落葉和綠葉中的成分不一樣，是兩種不同的物質

第三課《米飯、淀粉和碘酒的變化》 1.（1）藍紫色 化學（2）化學 甜味 2.實驗探究 我的猜測：馬鈴薯種含有大量淀粉

實驗方法：（1）把馬鈴薯切開，取一小切片；（2）往切片上滴碘酒，觀察現象

實驗現象：滴碘酒的馬鈴薯顏色變成藍紫色

結論及解釋：淀粉遇碘酒會變成藍紫色，而馬鈴薯加碘酒也變成藍紫色，說明馬鈴薯中含有大量的淀粉

淀粉類食物的特點是：會與碘酒發生化學反應，生成藍紫色的新物質

第四課《小蘇打和白醋的變化》 1.（1）C（2）A 2.實驗探究

研究的問題：鐵絲與稀鹽酸混合會產生新物質嗎？

觀察記錄：混合前鐵絲為白色，稀鹽酸為無色透明液體

實驗現象：鐵絲表面變黑，產生少量氣體，溶液由無色變為淺綠色

結論及解釋：鐵絲和稀鹽酸混合后發生化學反應，不僅生成了氣體，還使溶液顏色發生了改變

第五課《鐵生銹了》

1.鐵生銹的原因與水和空氣有關 2．實驗探究

研究的問題：鐵生銹的快慢與水、空氣的共同作用有關嗎？ 我們的假設：鐵生銹的快慢與水、空氣的共同作用有關

實驗方法：取3根鐵釘，第一根放于空氣中，第2根完全浸入水中，第3根一半浸入水里，一半暴露在空氣中，過一段時間后觀察

觀察到的現象：第1根鐵釘有點兒生銹；第2根鐵釘生更多的銹；第3根鐵釘上生的銹最多

實驗結果：鐵生銹的快慢與水、空氣的共同作用有關

第六課《化學變化伴隨的現象》 1.（1）BC（2）C（3）BD 2.答：節日的焰火是化學變化，因為它燃燒后生成了新物質；霓虹燈不是化學變化，因為它只是里面的稀有氣體通電發光，沒有產生新的物質。

第七課《控制鐵生銹的速度》 1.（1）D（2）B 2.調查研究

防止鋼鐵生銹的方法：

1、噴漆；

2、涂油；

3、電鍍和烤藍；

4、制成不銹鋼；

5、抹瀝青

防銹效果排序：4、3、5、1、2 我們的發現：防止生銹的方法是隔絕水和空氣

第八課《物質變化和我們》

1.（1）沒有產生新物質 產生了新物質 改變顏色 發光發熱 產生氣體

（2）化學 化學 化學 2.（1）√（2）×（3）√ 3.物理變化：①、②、⑥、⑧

化學變化：③、④、⑤、⑦

第三單元 《宇宙》（鐵山中心小學 郭小蓮）第一課《地球的衛星——月球》 1.（1）、B(2)、ABD 2.摘錄的重要資料：2004年，中國正式開展月球探測工程，并命名為“嫦娥工程”。嫦娥工程分為“無人月球探測”“載人登月”和“建立月球基地”三個階段。2007年10月24日18時05分，“嫦娥一號”成功發射升空，在圓滿完成各項使命后，于2009年按預定計劃受控撞月。2010年10月1日18時57分59秒“嫦娥二號”順利發射，也已圓滿并超額完成各項既定任務。2012年9月19日，月球探測工程首席科學家歐陽自遠表示，探月工程正在進行嫦娥三號衛星和玉兔號月球車的月面勘測任務。嫦娥四號是嫦娥三號的備份星。嫦娥五號主要科學目標包括對著陸區的現場調查和分析，以及月球樣品返回地球以后的分析與研究……

資料來源：網上、圖書館、報紙等。

（本題答案僅供參考，開放性題目，答案不唯一。）

第二課《月相變化》

1.（1）十五 初一（2）朔 望（3）一個月 2.（1）B（2）B 3.不是 世界各地時間不一樣。

第三課《我們來造環形山》 1.（1）B（2）C 2.準備材料： 盤子、淀粉、注射器、膠管、小石頭，一杯水 實驗方法：

噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插到沙堆底部，用力將注射器中的水推出，觀察現象。（用來證明火山爆發，形成環形山）

實驗效果及分析：月球表面的確是一些類似淀粉的粉塵物質。淀粉相對比沙子要輕，效果上會好很多。

第四課《日食和月食》 1.(1)B(2)A(3)A B 2.(1)日、地、月三個天體運動（2）太陽 地球 太陽 月球（3）處于月球本影 處于月球半影

3．我的推測：通過調節太陽、月球、地球三者在同一直線上的距離可以模擬不同的日食類型。

實驗現象及解釋：由于月球遠遠小于地球，因此，任何時候，月球本影只能籠罩地球表面一個很小的范圍，在這個范圍內整個太陽被遮掩了，這就是日全食。如果當月球距太陽較近，本影不夠長，以致同地面接觸的不是月球的本影，而是月球的偽本影。在偽本影籠罩的范圍內看到的太陽只有中部被遮掩，四周依然光明，這叫做日環食。在日全食或日環食地帶的四周，還有一個被月球的半影籠罩的環形地帶，在那里看到的太陽，只有一部分被遮掩，呈現殘缺的樣子，這叫做日偏食。（參考科學教學參考書P137—138）

第五課《太陽系》 1.（1）A(2)B D 2．不可以完成。

人員分工：9位同學分別扮演太陽和八大行星（根據具體人具體安排）

縮短的周期：分別為：0.58米、1.08米、1.50米、2.28米、7.78米、14.29米、28.71米、45.04米。（僅供參考，根據不同比例縮短的周期不同）

參與游戲的感受：對太陽系的空間認識更深刻。（根據具體實驗情況，說感受。）

第六課《在星空中

（一）》 1．(1)星座(2)北極

2.觀察星座時間：1月到3月31這段期間 觀察到圖像：

觀察星座的感受：觀察星座需要很長時間，要有耐心等。

第七課《在星空中

（二）》 1（1）×(2)√(3)√ 2.第八課《探索宇宙》 1．(1)D(2)A 2．(1)A B C(2)(3)當月球運動到太陽和地球中間。如果三者正好處在同一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不見。

第四單元《環境和我們》（第二實驗小學 鄭艷紅）第一課《一天的垃圾》 1（1）A B 1（2）ABD

2、調查場所：家庭 種類和數量：廚余垃圾、有害垃圾、可回收垃圾、其他垃圾。數量（略）

我們的發現：人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾。

第二課《垃圾的處理》 1（1）×（2）×（3）×

2.模擬實驗材料：用于食品包裝的泡沫箱2個，各類垃圾、土壤、過濾網、過濾液收集池、氣體排放管、幾種常見植物。

種植觀察記錄（略）

實驗結論：垃圾填埋場的土壤可能有毒，會影響植物的生長。

第三課《減少丟棄及重新使用》 1（1）垃圾問題 廢物利用

（2）環保 過度

（3）塑料 收集的方法：垃圾分類回收；減少丟棄、重新使用；少用一次性制品；自備購物袋，少用塑料袋等。

資料來源及分析（略）第四課《分類和回收利用》

1（1）×（2）√（3）√（4）×

具體方案：（1）進行垃圾分類：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾

（2）垃圾重新使用（如箱子、繩子、盒子等）

（3）做堆肥箱。

第五課《一天的生活用水》 1（1）淡水

（2）人口迅速增長、環境污染、全球變暖

（3）百分之六十

2.節水方法：淋浴時抓緊時間；

把洗臉水存起來，用于沖廁所、拖地、澆花等。用流水洗手、及時關緊水龍頭。用小容量抽水馬桶。

第六課《污水和污水處理》

1.（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√ 2.實驗方法：廢水在滴流過濾系統中，經過沙礫得到過濾。再通過細菌分解水中的污物，最后向水中加氯，有效殺滅水中的病源微生物。

第七課《考察家鄉的自然水域》 1.（1）×（2）×（3）×（4）√ 2.活動主題：保護水域，從我做起

活動形式：（1）考察家鄉自然水域（觀察周圍環境、水的顏色、動植物、取水樣等）

（2）分析水體成份及受污染程度，尋找污染原因，撰寫調查報告。

（3）成立環保小分隊，向環保部門、污染企業、周圍群眾反映情況，寫倡議書，讓全社會都來保護水。

第八課《環境問題和我們的行動》 1.（1）ACD（2）ABC 2.突出的三個問題和建議

（1）大氣污染 建議：減少廢氣排放；實行“無車日”；提倡使用環保車輛（如自行車等）（2）白色污染 建議：優化選擇塑料原料；優化選擇生產工藝 ；生產降解性塑料制品；

（3）物種滅絕速度加快 建議：建立自然保護區； 保護珍稀生物。

第三篇：教科版科學六年級上冊

教科版科學六年級上冊

第二單元形狀與結構

第三節拱形的力量

教材分析

本課為第二單元第三課。學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中。提出了一種新的形狀—拱形。拱形結構是一種很重要的結構，應用廣泛。研究拱形 的承重特點更具趣味性和挑戰性。教材精心設計了幾個體驗好實驗活動，讓學生了解到拱形的結構特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推理，認識拱形受力的特點。

本課教學內容主要分為兩部分：

第一部分：測試紙拱的承重能力。用紙拱做實驗研究拱形的承重特點，材料好找，簡單易行。實驗中應不斷想辦法控制拱變形的問題，使紙拱不斷承載更大的重壓。通過實驗引導學生認識拱形承重的特點。

第二部分：搭一個瓜皮拱。這樣不但讓學生感覺饒有趣味，而且更能感受到拱形的承重特點。當學生小心翼翼地把很滑的小塊的瓜皮搭成一個供，看到這個拱并未垮掉甚至還能承重時，他們對拱形承重的特點會感受很深，會驚嘆拱形的力量之大。

兩個活動相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，二者相輔相成。學情分析

通過本單元前兩課的學習，學生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進一步探究拱形，相信學生的熱情會更加高漲。教學目標：

1、科學探究

根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

2、情感、態度和價值觀

讓學生了解拱形在生活中的應用，同時體驗科技的力量、創造的快樂。

3、科學知識

拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。教學重難點及突破 重點：

弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。難點：

掌握拱的受力原理和如何更好地發揮出拱的受力特點的優勢。教學突破

根據學生原有的邏輯思維能力與學習水平，對本節課的教學流程作了如下處理：從提出問題走進探究，在做中學，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，延伸到日常生活。教學準備

教師：課件（多個拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。學生：硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。教學設計

一、實物展示導新課

教師闡述：前幾節課我們學習了在不增加材料的情況下，增強材料抗彎曲能力的幾種方法，這節課我們繼續來研究讓一張紙承受更大壓力的方法。（師出示一張紙）看看老師手中的這張紙，（把它平放著，用手拖住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？

學生匯報。（提示不能增加材料。讓學生充分發言，可以檢查學生對前面所學概念的理解）引導學生說到拱形時，教師小結：做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也包含著一定的科學原理。我國古代勞動人民早已利用拱的科學原理進行建筑設計。

播放課件圖片：趙州橋、拱門、房子、奧運場館……這么多的建筑為什么都采用拱形呢？同學們愿意和老師一起來研究拱形中的學問嗎？

（點評：使學生認識到“拱形”是“改變形狀”的另一種形式。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學生感受到中國勞動人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后用提問激發起學生的求知欲）

板書主題《拱形的力量》

二、師生互動學新課

活動一：測試紙拱的承重能力

（一）做一個紙拱，試試它能承受多大的重量

請同學們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個拱形）做一個紙拱，放在墊板上觀察，說說拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個拱形不能借助其他物體的幫助。

分組實驗。（教師巡視指導）學生匯報（在拱下部）

教師小結：對，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。下面請同學們輕輕地放一個墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細觀察紙拱有變化嗎？

學生活動并交流：有“紙拱”向兩邊伸展。教師：哪個部分承受著墊圈的重力？（拱頂）

教師：請大家再在上面加一個墊圈，觀察一下是不是有新的變化，紙拱隨著壓力的增大，你發現它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展的更大了，最后就平了）

你能解釋這種現象嗎？“紙拱”為什么會向兩邊展開去？

墊圈的重量壓在了拱上，拱的全部重力傳到兩個拱足，這個力向下，向兩邊傳去，使拱足在墊板上向外滑動，拱就伸展開了。

（點評：通過觀察描述活動，學生能清晰地認識拱形橋的受力軌跡，從而建構第一層次的“拱形”概念——拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力。看到拱足分開自然想到要用什么東西抵住它）

（二）把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量

提出問題：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？它能承受幾個墊圈你能預測一下嗎？用實驗檢測下看行不行。

分組實驗：（教師巡視指導）。

小結：用東西抵住拱足時比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。（點評：讓學生在認真觀察現象后，對出現的問題做出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實驗驗證。用事實證明自己的方案是有效的。這樣多次訓練有助于學生培養良好的科研習慣同時激發學生思考從哪些方面來改進自己的方案。在討論中學生相互啟發，有助于后面的探究活動。）

（三）讓紙拱承受更大是壓力

怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報。

學生匯報交流。通過交流可以在獲取別人的意見后可對自己的方案進行修改，完善方案。（點評：讓學生充分充分動腦、動手、動口有利于培養學生解決問題的能力，在表述自己的方案時進一步弄清道理，同時聽了別的小組的匯報對自己的方案也有一個比較、反思的過程，會不斷優化自己的設計方案。教師在活動前指導比在活動后指導更有價值，因為活動中要控制的變量很多，對學生操作的要求也較高，操作不規范將直接影響實驗結果）活動二：搭一個瓜皮拱

教師闡述：利用拱形的特點，人們用小塊的磚

石材也可以建造很大的拱。現在我們來進行一次比賽，利用教師給大家提供的瓜皮搭一座拱橋，看誰塔得好。

操作步驟：（1）選半圓形瓜皮，切下一個弧形條，寬度在3厘米至4厘米。（2）把這根弧形的瓜皮條切成5塊。切口線的方向要指向想像中的圓心。（3）塔拱時可以在接縫處夾一張紙巾吸收滲出的水，紙巾大小與切口相同或略小。要用物體把拱腳抵住。（4）往瓜皮拱上放重物，檢驗它的承重能力。

交流收獲：拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰部分，拱形各部分相互擠壓，結合得更加緊密。拱形受壓會產生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。三：師生共同小結

教師提問：通過這節課的學習你有什么收獲？ 師生回顧所學并總結。

教師總結：能夠設計實驗探究紙拱的承重能力，并且知道把一張紙做成拱形，可以大大地提升它的承受能力。

擴展活動

請同學們用泥塊做一個泥拱，然后把泥塊分別曬干，再用泥塊搭成一個泥拱，比較一下誰搭的泥拱承重最大。

板書設計：

3.拱形的力量

活動一：測試紙拱的承重能力 活動二：搭一個瓜皮拱

拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結合得更加緊密。拱形受壓會產生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

第四篇：教科六年級科學上冊教學計劃

教科六年級科學上冊教學計劃1

一、班情學情分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、課程標準對《科學》教學目的：

指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。

以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。

三、教學要求：

1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系，了解自然的概貌和人類與自然之間的.關系。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。

2、培養學生學科學用科學的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗能力，動手能力，邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。

3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培養學生實事求是，認真細致，追求新知識等科學態度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

四、全冊教材分析

小學階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的特點，他們在本冊的探究學生中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

本冊共分四個單元。

第一單元：工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元：形狀和結構

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元：能量。

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元：生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

五、全冊教材分析

全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。

《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。

六、教學重點、難點

本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內部變化之間建立聯系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

七、進度安排(略)

八、具體教學措施

本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續發展提供豐富的教學資源和教學空間。教學設計密切加強數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，充分應用多媒體的教學手段來激發學生學習數學的興趣，從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能，培養學生的創新意識和實踐能力。具體如下：

1.把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。悉心地引導學生的科學學習活動。

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

3.讓探究成為科學學習的主要方式。組織、引導學生參加科技小制作活動

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6.保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

7.培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

8.培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

9、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

10、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

教科六年級科學上冊教學計劃2

一、學情分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的.形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培養

1、悉心地引導學生的科學學習活動。

2、充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

3、組織、引導學生參加科技小制作活動。

教科六年級科學上冊教學計劃3

一、班級情況分析

通過幾年的科學學習，兩個班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元 工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。第二單元形狀和結構介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。第三單元能量 介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。 第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教育目標

（一） 科學探究

1.觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

2.研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

3.了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1.解學生對所學科學問題的.初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

(一）把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培養

(一）悉心地引導學生的科學學習活動。

（二）充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

（三）組織、引導學生參加科技小制作活動。

七、教學進度安排：

一月：期末考試

教科六年級科學上冊教學計劃4

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的'生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度安排

周次

教學內容

1

始業教育；種子發芽實驗（1）（2）

2

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

3

食物鏈和食物網；做一個生態瓶

4

改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結

5

光和影：陽光下的影子

6

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器

8

評價我們的太陽能；單元小結

9

地球表面的變化；地球運動引起的地形變化

10

巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

11

雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

12

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力

14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小

15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計

16

設計小賽車

17

復習

18

期末考查

19

成績登記匯總；撰寫質量分析報告

教科六年級科學上冊教學計劃5

教學計劃

為了培養學生學、愛、用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質，特擬此計劃。

一、學情分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、教學目標

科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。

情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的.好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、教學重難點

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、培優補差

1、培優對象 名單略

2、補差對象 名單略

3、培優補差措施

（1）課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。

（2）根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

（3）采用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動。

（4）采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。

第五篇：教科版六年級上冊科學教學計劃

新蒲新區第七十小學2017秋季學期

六年級科學教學工作計劃

一、班級情況分析

通過幾年的科學學習，兩個班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元 工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。第二單元形狀和結構介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。第三單元能量 介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教育目標

（一）科學探究

2.觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3.研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4.了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1.解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。5.引導學生對觀察結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

(一）把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培養

(一）悉心地引導學生的科學學習活動。

（二）充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

（三）組織、引導學生參加科技小制作活動。

七、教學進度安排：

任課教師:余章鳳 2017年8月30日

一月：期末考試