第一篇：教育學部09級晏陽初班赴西大附小實習小分隊簡報(第二期)

陽春三月，在溫暖明媚的春光中西大附小迎來了一年一度的運動會。作為實習老師的我也和孩子們一起投入到激情四射的運動會中。

此次運動會分為年級預選賽、決賽兩部分。一二年級的預選賽于三月二十日下午順利展開。在這次活動中，我留意到了許多孩子不同以往的表現，從而對他們有了更多的了解。賽前，有比賽項目的孩子做好熱身準備，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。而其他孩子則在老師的安排下坐在小凳子上觀看比賽。孩子們臉上都洋溢著燦爛的笑容，隨著比賽進入高潮，一個個也都坐不住了。有的孩子自告奮勇給我們當起了“解說員”，興致勃勃地介紹班上參賽選手的情況；有的孩子沒參加比賽卻比比賽選手還累，跑得大汗淋漓；還有的孩子專注地玩著自己的游戲??在這個過程中我看到了一些孩子不同以往的熱情、活潑的一面，一些孩子調皮可愛的一面，我對他們有了更深入的了解。同時我也感受到了孩子們的團結努力，雖然一些孩子沒

有跑到好名次，但他們盡力了也同樣贏得了大家的掌聲與肯定。三月二十四號是運動會開幕式暨決賽的日子。當清晨的露珠仍在沉睡的時候，孩子們和老師已穿戴整齊，抖擻精神準備著開幕式的節目。在開始的走方陣中，班上的孩子們精神抖擻、容光煥發，喊著自信的口號，在老師的帶領下整齊有序的前進。接下來孩子們和老師在歡快的音樂聲中做起健身操，那些躍動的身影成了運動場上一道美麗的風景線。當天，班里許多孩子的家長也早早來到運動場準備接下來的親子比賽活動。在親子接力賽、親子袋鼠跳、親子羽毛球比賽等活動中，孩子和父母們配合默契，共同完成任務。也許這一刻，成績是次要的，最重要的是孩子們和父母的交流增多了，彼此互相支持與理解。最后的一項是年級接力賽，孩子們牢記接力技巧，快速接好同學遞來的棒子，謹慎地拿好并快速奔跑傳給下一位。在場的父母也情不自禁為孩子們杰出的表現喝彩。

在這次運動會中，我看到孩子們充滿激情與活力的一面，也看到了孩子們和老師的相互理解、極力配合。這個三月，因為你們更加美麗！

（楊夏 稿）

2012年3月24日，西大附小的運動會在西南大學第一運動場如期舉行，我們這些參與班主任事務管理的實習老師也去幫著維持秩序了，所以有幸見到了他們的運動會。為期一天半的運動會，其實我們也只是去陪那些學生說話而已，只是在帶領他們去食堂吃飯的路上要忙一些，其他的也沒什么可做的。大家都說這兩天是好天氣啊，不像往年，幾乎年年下雨，看來是個好兆頭。在這樣晴朗的天氣里，這樣暖和的陽光下，孩子們奮力拼搏、永不放棄、團結一致給了我許許多多的感動。

這些日子以來，看著他們平時在課堂上相互揭發，偶爾還要打打小架，我以為這些孩子在優越的家庭背景里成長，會有些好強，有些自私，可是這一次運動會卻讓我看到了他們最最令人感動的一面。他們一起分享自己偷偷帶來的零食而且不忘了先分給老師一份，有認識的同學在參加比賽，他們會站起來用盡力氣為之吶喊、助威。在最后的接力賽，所有的學生都要參加，由于是我負責女生那邊，好多孩子對我說好緊張啊，怕跑不快，拖了班上的后腿。在等候過程中，也不時的為正在跑接力的同學加油。看著他們這么緊張的比賽，忽然覺得很感動，原來這么小的孩子就已經有了集體意識識了。

運動會上，還有一件事是令我難忘的，在比賽過程中，由于是短跑，所以大家都跑的很快，其中一個孩子被碰到摔倒了，有人在叫她快起來不要再跑了。可那孩子拼命的爬起來，又繼續的往前沖去，盡管其他孩子已經快要沖到終點了，而她還在后面很遠。她還只是個三年級的小朋友啊，那么小的一個生命，卻有著那么頑強的拼搏精神，我不得不對她肅然起敬。

這是我第一次參加小學生運動會，沒想到小學生在運動會上也能體現出“更高、更快、更強”的運動會宗旨。不得不讓人感動于生命的頑強與執著。

（張敏 稿）

春天在人們的千呼萬喚中終于來到了美麗的山城——重慶，春姑娘毫不吝嗇的將柔和的春光傾瀉在人們身上，春風拂面、萬物復蘇，那爭相開放的桃花、梨花，那滿樹伸出小腦袋的嫩綠芽，那隨春風輕輕拂動的秀發和美麗的紗裙，還有那操場上的一個個身穿綠色校服的可愛笑臉。對于自己而言，小學運動會已是很遙遠的記憶了，自己更是從來沒有成為種子選手。沒想到會在這溫暖而美麗的春天里能有機會參加西師附小的春季運動會，明媚的陽光暖暖地照在每個人身上，當孩子們身穿美麗而標志性的綠色校服驕傲、自信的走在隊列中，那燦爛的笑容絲毫不亞于這春光，他們不正是一朵朵美麗的花朵嗎？那么鮮嫩、那么惹人憐愛。可他們卻也是柔弱的，偶爾微弱的風雨也會讓他們受到傷害，我不由得想到曾經最愛的《小王子》，他們是否就像小王子的那朵獨一無二的玫瑰花呢？當比賽失利沒有取得榮譽的哭泣，當被人嘲笑動作笨拙的懊喪低落，當沒有機會參加比賽的羨慕和失落，不經意間會為那一朵朵暗淡的花朵感到心疼，多想把他們抱在懷里。也許對他們而言，那大眾的陽光已不足以灌溉他們，何不就用擁抱的溫度吧！對于自己而言，我是不大愿意從事教師這一職業的，在現代社會很多人都希望用教師的職業獲得一個穩定的工作和生活。對于這種人，我是反感的，并不是因為自己有更高的追求，其實很簡單，也許正是因為自己是教育學專業出生而對教育有種說不出的情結。一直覺得無論何種形式、性質的教育，首要因素卻都是一個字：愛。不僅是愛教師這一職業，更是愛那一個個的學生，一個愛字看似多么簡單，但卻很少人能想明白、做出來。教師不同于其他職業，如果缺乏愛，不僅自己是在浪費青春、混混度日，更是誤人子弟，孩子的未來也許就因為一個教師而涂上陰影。這樣的錯誤可能就是“歷史性”的吧!這一點真希望每個已經或準備從事教師職業的人都能夠深思，你能真心愛教育、愛你的學生嗎？你能將這份愛持續多久呢？

只有那發自內心的真摯而熱烈的愛才能喚醒那真正的教育之魂，讓其生命化、人性化。明媚的春光很溫暖，但還不夠，何不用那教育散發的溫度擁抱那一朵朵可愛而脆弱的“花朵”，讓他們在生命中自信驕傲的綻放，成為最靚麗的風景！

（周圓圓 稿）

抽了一個上午到田家炳中學參觀，下面就教學情況與附小進行比較。就教學模式而言，田家炳中學借鑒杜郎口課堂教學模式，實行老師引入、獨學、對學、群學、展示、評價的教學模式，將教師在課堂教授的時間壓縮到最低，留給學生更多時間進行自主、分組學習，討論展示，而附小的課堂則由教師根據實際需要進行安排，大多屬于傳統的講授式教學。前者需要學生較高的學習主動性，花時間進行課前預習，后者需要教師適當調整學生的被動學習狀態。

而兩者的關鍵都在于讓學生在消化課堂內容時亦能主動學習并交流展示。就兩校辦學狀況而言，附小著重強調綠色辦學理念，在學校管理和教學方面形成相應的體系，構成了比較完整的教育教學管理系統；而田家炳中學的特色在于課堂教學模式改革，整體辦學是否形成比較成熟的系統尚待考察。同時，兩校在資金投入、硬件設施、師資條件、生源情況等方面也存在差距。（楊順光）

課堂上，教師的作用是很大的，尤其在低年級的學習課堂上，教師要超越“指引者”這一看似先進的角色；低年級的學生，根本就還無法進行自主學習，教師怎樣指引呢？

??

教師不僅僅是簡簡單單的“指引者”，教師的每一個教學設計都會關乎學生對知識點的掌握，關乎學生能力、情感、態度和價值觀的改變。

（劉婷）

一個月的時間稍縱即逝，轉眼三月就要結束了，實習的生活也過了快一個月了。本來是實習的英語，但是由于老師的課比較少，各方面的工作也很少。所以處于相對空閑的狀態，于是乎我們一組就萌生了去聽聽其他課的想法，后面的這兩周就明顯感覺實習生活充實了一些，而且在聽其他老師和科目的課的時候，感覺很不一樣。一直聽一個老師的課感覺越來越沒有那種新鮮感，主要是已經很熟悉老師的上課模式，就不免產生一種疲倦的感覺。總的來說，附小的老師都好有激情，他們對于工作的那種激情和態度完全和自己以前學校的老師不一樣，真正的是體現了教師工作的創造性，不僅僅是一句口號。這里的老師沒有職業倦怠，好像等待著他們的永遠是新的具有挑戰性的一天，我想這應該是我好好學習的，能夠對自己的工作永遠充滿激情。相信那樣做出來的工作再差也不會是很差，至少能夠給我的學生一種積極正面的引導。

（郭寒梅 稿）

實習到此，已有月余，每周的實習雖然都大同小異，但感受卻有些微不同。尤其是這周學校的春季運動會，給我很大沖擊，不僅是因為學校與眾不同的校服、個性獨特的開幕式、全程陪同的家長，更是因為自己第一次當了運動會裁判，當手握秒表的那一瞬間，心里的激動是無法言語的。看著不同年級的學生飛奔于跑道上，稚嫩的臉龐卻帶著認真與堅持，這一瞬間突然覺得自己真的是老師了，除了想要認真記好小娃的成績，更多的卻是對他們的關心和擔心，以及看到小娃成功沖線那一瞬間的驕傲，忽然再次覺得其實當個小學老師也不錯！對于課程實習，雖然每天都跟著同一個老師聽同類型的課，偶爾有些枯燥，但收獲卻是巨大的。小學高段的上課方式不同于中低段，沒有那么多花俏，但卻不乏生動。也許不似中低年級課堂一開始就吸引 5

你的注意，教學中有很多爆點，但就是那樣在我們看來平平淡淡的一節課，仔細品味卻是面面俱到，各個細節都抓得很好，重點難點突出，而學生也聽得津津有味。我喜歡這樣的上課方式，而它也是我的追求！

（聶小丹 稿）

實習近平一個月，初到附小的新鮮感開始散去，大家對很多問題的思考日趨理性。想起師長們提醒的話：“到不同層次的學校，實習的收獲將不同。”現在感受到，選擇層次較高的學校實習，由于其教學和管理各方面條件比較成熟，實習生只要融入其中，就能夠順利完成實習任務，同時學到好學校的教育教學經驗。相對而言，選擇層次稍低的學校，實習生面臨的困難很多，付出的辛勞更多，雖直接學習的教育教學經驗不多，但通過自身努力卻能得到切實的鍛煉。

有同學困惑自己的選擇對不對，在附小實習，參與的事務不多，自己的變化不明顯，甚至感覺實習意義不大。而在田家炳中學實習的同學，參與了很多事務，鍛煉面大，有的已經看到實習成果。我想，不妨抽時間到不同學校參觀，比較不同學校的差異，或許對自己在實習后期的計劃制定有幫助。

（楊順光 稿）

繪本閱讀是西大附小一、二年級的特色課程。老師通過給學生出示彩色繪本，讓學生充分發揮想象力，猜故事、讀故事，從而提升閱讀興趣，豐富課外知識。3月22日下午，我上了一堂二年級的繪本閱讀課即《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。該故事用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻、戲劇性的矛盾的心理變化。繪本以鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，通過眼角、動作、表情等細部展現透露出來。我用一張牙疼的圖片來作為教學導入，讓孩子們學學牙疼的表情；緊接著問他們，牙疼了怎么辦？——看牙醫；再引出今天牙疼的鱷魚去看牙醫的故事。這個繪本的語言簡單明了，很適合作為情景劇表演。在講完了這個故事之后，我就讓孩子們上臺表演。看著他們都積極地舉起手來，我當時特別激動，叫了兩組同學上臺表演。兩輪表演過后，大家都沒盡興。我就讓他們同桌之間互相表演，既要表現出鱷魚和牙醫怕怕的表情，還要忍住笑聲，念著害怕的臺詞，還是挺有難度的。看著他們的滑稽樣兒，真的很想爆笑呢！這堂課就在孩子們的歡笑聲中結束了。

（翁楚倩 稿）

聽了這么多堂課，見識了不同科目老師的教學風采，不得不承認：附小的老師確實很牛 6 氣！無論是教學設計還是實施教學，他們都匠心獨運，有著自己與眾不同的看法與做法，令我們這些實習生不得不佩服！每當看到附小老師的課堂教學，我在心里都會暗暗感嘆：教師在一堂課中是多么的重要，實在想不出如果沒有教師，學生的課堂學習將會是什么樣子。相信，大多數人聽了附小的課堂教學后，會和我有同樣的感受。

感慨附小教師教學技能精進的同時，自己對課堂中教師的角色到底是什么進行了思考。我認為教師在一堂課中的角色絕不僅僅是教育學書上所說的“學生的指引者”那么簡簡單單的幾個字。課堂上，教師的作用是很大的，尤其在低年級的學習課堂上，教師要超越“指引者”這一看似先進的角色；低年級的學生，根本就還無法進行自主學習，教師怎樣指引呢？放眼望去，眾多小學低年級課堂，均是教師“牽”著學生的鼻子走，如果不牽，學生將學不

到東西。大凡去聽一堂公開課，大家主要看的還是課堂上教師的表現，他/她是如何教學的？環節與環節之間是如何處理的？??為什么會著重去看教師的表現呢？因為教師的每一個細微表現都關系著學生的學習，他們對學生來講是非常重要的，甚至是不可或缺的。相同條件下，一個認真備課、認真上課的老師，肯定比一個既不備課又不認真上課的老師對學生影響大。教師不僅僅是簡簡單單的“指引者”，教師的每一個教學設計都會關乎學生對知識點的掌握，關乎學生能力、情感、態度和價值觀的改變。

教師在課堂中的角色到底是什么？值得每一個與教育有關的人探討下去！

（劉婷 稿）

這實習的日子，一半變成了過去，一半即將開始。站在這時間的中央敲下點點不成文的字句，記得竇桂梅老師在《玫瑰與教育》中這樣寫到：“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心”。我們都知道，每一個孩子都需要用心呵護，每一個孩子都需要滋養。我相信每一位老師，都希望自己的學生各個成績好。可是，孩子是有差別的，不管是先天的條件，還是后天的成長。盡管老師們最初都是懷揣著讓每位孩子都有好的成長的熱情走上三尺講臺的，可是這樣的熱情多數都會走著走著就沒了溫度，走著走著就會只有一個表情，那就是對成績的熱衷。也許我這樣說有點太過夸張，可是，多少都有這樣的嫌疑。

班上的孩子數學成績不大好，我們在實習語文的同時也擔起了輔導班上14個數學成績不大好的學生的任務。數學老師專門向我們介紹了這些孩子的情況，言語中透露出無奈與焦急，對此我很理解，也真心的希望自己可以幫到一點，這樣對這些孩子，對老師，對我的實習都算是一種安慰。

因為這樣的關系，對這14個孩子也多了幾分關注，7

也因為這種關系和孩子們的接觸也變得頻繁起來。這些孩子的成績確實不如人意，漸漸地，數學老師的話很清晰的在眼

前浮現，我不想在心里給這十幾個孩子貼上“成績差”的標簽。可是，在輔導過程中我發現自己的力量好微弱，除了解決一道道對他們來說很不解的數學題或者語文題，好像除此以外，我幫不了什么了。對此，我感到沮喪，時間在悄然流逝，我可以幫他們什么？我該怎么做？

（黃林鳳 稿）

從走進西師附小的那天到現在已經已經接近一個月了，在每天固定的工作之中，總是感覺到百無聊賴。可做的只有那么多，而且要聽從指導老師的安排，在辦公室里好似是免費的勞動力，他們有什么事都喜歡找我們幫忙，這畢竟無可厚非。但也因此我們的時間被安排的滿滿的，不過下午到是沒有什么事，可能出于自己的原因不去主動學習。

從開始到現在我們實習的性質在逐漸的變化，在學院的時候告訴我們要聽一個月的課，然后講一個月的課，這也就離實習遠點了；到了學校的時候，校長又說你們是要講課的，上好一堂課已經不錯了；到現在好多都不需要講課了。那么我們此次去的目的又何在呢，是每天早上去觀光，下午回來，還是我們就是一個游客呢！在實習中是逐漸地迷失，迷失了此行的目的，在他們一般的課堂之中是很難學的東西的，有一個不爭的事實那就是，對于學生情況的把握是組織好課堂的先決條件，在聽3年級數學組李老師的公開課中就有所感觸，新式的課堂采取引導的教學方法是需要隨時關注學生學習的狀態，在引入的手段上主要是考慮到那些成績比較優秀的學生，在那幾堂公開課之中，我發現教師所要引導學生的都只有少數個別的學生能夠發現，我不知道這是否合適，但如果我來的話一定不肯這么做。而需要關注的是如何引導那大部分處于正偏態以及負偏態的學生，這些才是最為重要的群體，如果有合適的方法來引導他們，那么也就會有意想不到的結果，那么知識來的就似乎簡單了，所以他們老師也說公開課是上給專家看的，而并非是學生。所以要在自己心中構建自己的課堂，什么公開課都是浮云，隨堂課才是最根本的最能體現教師教學水平的課堂。

（趙通 稿）

《山谷回聲真好聽》。本來我是想通過動畫片《回聲》來引導學生感受回聲的奇妙，然后引入我的課堂，用模仿回聲的形式來解決歌曲里四個“啊——”的地方。但是讓我沒有料到的是，動畫片里小白兔淘淘在山谷中唱

2012年3月21日上午，由于突發狀況，我開始了自己的第一堂毫無準備的課——歌曲 8 起了“啊哩——啊哩——”，這下這群小孩像被注入興奮劑一樣瘋狂地學起來了。聲音一個接一個，不斷模仿“啊哩——啊哩——”。當時我心里慌了，因為我的教學任務是讓他們學會“啊——”的兩種旋律，并且能像回聲一樣掌握力度的強弱關系。于是乎，我使勁全身力氣把課堂往我的思路上引領。但似乎還是很不起效。即使在指導老師的紀律維護幫助下，勉強地引到了我的課堂。但我能感覺到，個別小孩仍然沒有被我的旋律所吸引，特別是一些男孩子。雖然我也覺得按照教材上教授的旋律確實沒有“啊哩——啊哩——”的旋律好聽有趣，但當時我的腦中只有一個想法，那就是要完成教學任務。

今天，當我看到《有效教學》里談到音樂教育中培養學生的主體意識時，我又開始對那個片段進行了思考。其實那個“啊哩——啊哩——”正是學生對音樂的體會，這不就是現在新課標所提倡的“在音樂課中，每一名學生都有權利以自己的獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與音樂的各種活動，表達個人的情智。”我們在學習理論時，總說現代的教學應該以學生為主體，教師為主導，不能以教師的思維方式圈住了學生。而我那節課所做的不正是自己平時所評判的行為嗎？

學生在觀看動畫片時，能夠自主提煉出回聲的奇妙，情不自禁地高唱“啊哩——啊哩——”，其實就應該是課堂中突然生成出來的一團火花，是課堂的一個亮點，說明我選擇的材料作為相關引入是達到效果了的。后續的關鍵在于教師是否意識到了，并且具有一種教學智慧。如果當時我把那個平時特愛搗蛋，“啊哩——”聲唱得最大的小男孩請上講臺，然后告訴他：“你真能干，把動畫片里最美妙的音樂都給找出來！這就是回聲的聲音。你能再當當小老師，帶領全班同學一起唱一遍嗎？”說不定這個平時老師“眼中釘”的小男孩此時還“乖”起來，神氣地當著小老師呢。然后我再告訴他：“這節課你表現得真好，我很喜歡你。希望你在接下來的時間能夠繼續保持，認真學習！”說不定這樣一個毫無預設的小插曲，還能幫助我“搞定”最搗蛋的學生呢，讓我這堂課能夠既能圓潤地引入到我將教授的歌曲，也能更加有效果的進行下去。

第一次講課總會留下很多遺憾，可就是這些遺憾會促使我去思考，讓以后更少留遺憾。通過這樣一件教學案例，讓我更加堅信，想要做一名優秀的教育家，首先得是一個教師。只有真正地走進了課堂，感觸到了教育問題，才能更加促使我們思考，更有動力去看許多以前看似無味的書籍。其實很多書籍是好東西，當我們真正認同并內化了某些價值觀以后，教學中的許多問題也都迎刃而解。此時對課堂小插曲的解決不再是一種鍛煉出來的“應變能力”，而是演變為一種我本來就這樣做的自然而然的“行為反應”。可是當我們的靈感還未開發出來之時，這些好東西于我而言，只是認字罷了。

（莫琳琳 稿）

——郭寒梅

老師應該具備較強的課堂調控能力，有控制課堂的意識，有明確的教學目標，要把自己的教學內容分成幾個板塊，每個板塊需要多少時間，應心中有數。在進行教學設計時，還應有預設，比如孩子們有可能有怎樣的回答，教師心中應裝著答案，這樣才不至于在課堂上慌了“陣腳”。

——翁楚倩

1、自己實習的科目，最好是從一年級到六年級通看一遍他們的教材，以便對所實習科目有一個整體宏觀的把握，清楚自己所實習科目在該年級要達到的目標。

2、除了聽自己實

習的科目外，要多聽其它的科目。看看不同科目的教師在教學設計和組織教學上有什么異同；同時可借鑒不同學科的教學方法。

3、可以看看小學

階段所有科目的新課程標準（2011），以便了解各學科在小學階段的主要任務、主要目標，再結合實際教學，可以對當前課改有自己的思考。

4、可以以一名研

究者的身份，研究研究附小的辦學理念、辦學模式，可以看看他們校長編寫的書《綠色教育理論》，深入了解“綠色教育”。

——劉婷

這些日子以來，我發現要做好他們的老師，首先需要用心去和他們交流，走進他們的內心，這樣才能慢慢的走近他們。當然，了解他們是一回事，要真正做好他們的老師，還的有愛，而且還是一種父母般的愛，做任何事都得為之計深遠。如一些良好生活習慣的養成，一些做人的道理等等。還要時時刻刻關注到每個孩子的發展，及時的鼓勵那些有進步的孩子，對于一些有壞習慣的孩子也要時時刻刻的提醒。如果把這些事當做一種職業，確實挺累，如果把它當做一項偉大的事業，用愛去完成，我想一定是樂在其中的。

——張敏

楊夏郭寒梅 劉婷 黃也佳 黃薇

莫琳琳 黃林鳳 周圓圓 張敏 翁楚倩 王夢晗 聶小丹 趙通 陳云川 楊順光[隊長]