第一篇：串珠子教案

串珠子教案（謝燕）

教學目的：1，通過穿珠子的游戲,鍛煉智障學生手眼協調的準確性，增強手指肌肉的力量

2，讓智障學生體驗成功，樹立自信。教學準備：1，珠子、盒子、繩子等若干

2，事先穿好的項鏈1串 教學過程：

1、談話導入活動。教師出示珠子、盒子、繩子等。

教師取出繩線，雙手將繩橫向拉成一直線：“小朋友看，繩子，繩子。”放下繩子，從小碗中取出一顆顆珠子：“*色，*色。”再用食指指著珠子上的孔強調：“洞洞，洞洞。”然后將珠子取出放在眼前，透過孔逐個看小朋友，叫出幾個小朋友的名字，引起小朋友對小孔的注意。

2、演示穿珠鏈的方法。

教師出示事先穿好的珠鏈：“小朋友看，老師穿了這么長的一串珠子！你也可以試一試。” 教師多次演示串珠、拉線的動作，指導小朋友練習串珠、拉線的動作，可以促進小朋友的手眼協調，發展雙手配合的能力。有能力的小朋友可以自己獨立操作；如小朋友有困難，教師可幫小朋友拿好珠子，方便小朋友對準小孔穿線，并提醒小朋友拉出線頭。

3、小朋友嘗試穿珠鏈。

小朋友自主操作，教師注意觀察，給予小朋友適時的指導。

第二篇：《串珠子》教學反思

小班游戲活動《串珠子》教學反思

草皮街幼兒園張正菊

我帶領孩子們上了一堂《串珠子》的游戲活動課，他們一個個拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子可以說是個個好奇、好問、好探究。我給孩子們提供了充分、安全的探究空間，幼兒也都能在這樣的空間里運用多種感官、多種方式進行探索，使他們在探索中有了自己的發現：串珠能串、串珠能搭建、串珠能分類、串珠能排序......真正使孩子們在探究的過程中，放手讓他們通過親身經歷去發現。身為教師應做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，引導者”使孩子們通過自己的探索，真正體驗到了發現的樂趣，成功的快樂。通過這樣的集體教學活動，也使我認識到教學活動內容的選擇很重要，首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣，符合幼兒的年齡特點，能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”還具有開放性，有多種組合的可能性，能激發幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們；“串珠”還能使幼兒用多種不同的路子進行研究探索，有不同的發現。給于空間自由發揮，能根據自己的需要和興趣選擇材料是幼兒主動學習的重要前 提和基本條件。

第三篇：《穿珠子》教案

《穿珠子》教案1

活動目標：

1、能按事先確定的標記選擇相應的實物并歸類。

2、能選擇參加不同的數學活動，聽懂老師的要求，按規則進行操作。

3、體驗合作創編游戲的樂趣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

準備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干

活動過程：

1、以情節引出某一活動內容并介紹規則

如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規則：穿珠時，要按繩頭上的標記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣，請幼兒按竹簽上的標記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。

2、介紹其他平行或相關活動內容及規則

如“穿回鹵干”和“穿蔬果串”活動。告訴幼兒，規則與“穿珠珠”一樣，按竹簽上的標記來選材料穿。玩“喂娃娃”活動時，要按娃娃選好的食物標記（事先貼好的）選材料喂。

3、活動過程的指導

幼兒自選活動后，教師觀察幼兒的.操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議，如：協調活動材料，解釋活動規則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意，讓幼兒自己意識到出錯所在后自己糾正。

4、活動結束的交流

⑴展示幼兒的作業：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時，選出來的是些什么材料。（即用語言表述歸類材料的共同屬性）

⑵引導幼兒集體檢查各歸類材料的結果對錯情況，討論有爭議的結果，如：“是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對？”

體育活動：

1、早操：學習新操。

2、體育游戲：拉著小動物走

目的：練習向指定方向走，培養正確的走路姿勢。

指導要點：

做游戲時應注意，只有聽到“預備—走”或“小朋友，回去吧”的指令，幼兒才能開始向前走或往回走。

自選活動：大型器械等。

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

《穿珠子》教案2

教學目標:

1、學習穿珠子的正確方法,為縫紉做準備。

2、練習幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協調的能力。

適用年齡:

3歲左右

教學內容:

1、取托盤材料于桌面

2、把布鋪平,取一根繩子放在布上擺成一條直線。(繩頭在左邊)

3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。(取時要找孔眼,把孔眼放平,不能向上)。

4、左手拿起繩子一端,右手拿珠子,繩子對準孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住繩尖將繩子拉出來。

5、完畢后,再用右手拿珠子,從左到右,一粒一粒從繩子上穿過去。

6、穿完以后,把穿滿珠子的繩子擺成一直線,右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來,放回小筐里。同時左手輕輕扶住繩子的一端,使其不移動。

7、把繩子卷好,布卷好,放回原處。

教學案例:

1、變化繩子的粗細和珠子的'大小、孔眼的大小。

2、穿形狀板

3、穿針、穿項鏈、穿手鏈

《穿珠子》教案3

一、活動目標

1、引導幼兒學習穿珠子的正確方法，體驗動手操作的樂趣。

2、提高手部靈活性和手眼協調的能力。

二、活動準備

1、兒歌《穿珠子》

2、穿好的珠子若干串

3、一端打結成繩頭的繩子

4、帶孔的彩色塑料珠子若干

三、活動過程

1、教師帶領幼兒朗讀兒歌《穿珠子》，調動幼兒情緒的同時，激發幼兒參與活動的興趣。

2、教師將幼兒分組，并出示穿好的珠子，請幼兒認真觀察和觸摸。

3、教師啟發幼兒根據小組觀察的結果，說一說穿珠子所需要的材料。

你知道穿珠子需要哪些材料嗎？

4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。

猜一猜，利用這些材料，我們可以怎樣穿珠子呢？

5、教師講解穿珠子的方法，幼兒逐步跟隨，進行操作。

（1）右手拿起繩子的一端，左手拿珠子，將繩子對準孔眼穿過去。

（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

（3）從左到右，將珠子一粒一粒從繩子上穿過去。

6、幼兒開始動手穿珠子，教師巡回指導。

7、教師幫助穿完珠子的.幼兒在繩子的另一端打結，并請幼兒互相欣賞和評價各自的作品。

8、教師引導幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進行評價。

四、活動延伸

教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的伙伴或者家人。

五、資料庫

穿珠子

穿珠子，穿珠子，

拿起小繩子，拿顆小珠子。

大家一起來，穿穿小珠子。

紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍珠子，

串成一串長珠子。

六、活動總結

孩子們不僅學習穿珠子的正確方法，還體驗了動手操作的樂趣。提高手部靈活性和手眼協調的能力。活動開始之前，駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，講清楚這些做法的危險性，在活動中也要時刻提醒幼兒，制止這樣的行為。

第四篇：校本課程計劃 (串珠子)

校本課程（串珠子）計劃

一、學情分析：

一、二年級學生已經有了一定的動手能力，同時在生活中缺乏這樣的實踐，引發學生學習興趣，是此課程能順利開展的關鍵。

二、活動內容：走進亞克力珠子、運用亞克力珠子串出不同的作品，幫助學生樹立自信，鍛煉學生的動手能力和發散思維。

三、活動時間：每周五下午（校本課程時間）

四、活動目標：

1、學生初步了解亞克力珠子，拓展學生的課外知識。

2、鍛煉學生的動手能力，培養學生動手又動腦的學習興趣。

3、培養學生的發散思維，激發學生的創造力和自信心。

五、活動過程：

每周根據學生所掌握的情況進行活動，讓孩子們在歡樂的時光學會制作珠子作品。

每周都要以導入新課的方式，激發學生的興趣。例：同學們了解亞克力珠子嗎？說說你是從哪兒了解亞克力珠子的？你認為亞克力珠子的作品美不美？老師出示幾幅亞克力珠子作品，讓學生欣賞。看了這么美的亞克力珠子，你們想不想自己動手做一做？ 介紹亞克力珠子

亞克力是繼陶瓷之后能夠制造衛生潔具的最好的新型材料。作為一種特殊的有機玻璃，亞克力還可以用于飛機擋風玻璃并在惡劣環境下使用幾十年。

與傳統的陶瓷材料相比，亞克力除了無與倫比的高光亮度外，還有下列優點：韌性好，不易破損；修復性強，只要用軟泡沫蘸點牙膏就可以將潔具擦拭一新；質地柔和，冬季沒有冰涼刺骨之感；色彩鮮艷，可滿足不同品位的個性追求。用亞克力制作臺盆、浴缸、坐便器，不僅款式精美，經久耐用，而且具有環保作用，其輻射線與人體自身骨骼的輻射程度相差無幾。亞克力潔具最早出現于美國，目前已占據整個國際市場的70%以上。在我國，四川東方潔具廠率先從國外引進這項技術，并在國內申請注冊專利。現在，“帝王”、“爵士”等國內亞克力潔具品牌也被越來越多的消費者所青睞

亞克力是一種優質的熱塑性塑料。由于其良好的透明性、化學穩定性及可塑性。

亞克力十分適宜于二次加工。其在加工產品主要有亞克力珠子、亞克力板等。亞克力珠子繼承了亞克力的上述特點，透明性極好，所以深得廣大飾品生產廠商和消費者的喜愛。

介紹亞克力珠子的用途有哪些呢？

手工，DIY，串珠,米珠，可用于制作珠簾，影視墻，屏風，燈飾，隔斷，玄關，門簾，窗簾，新房裝飾，節日布置，服飾輔料、掛件。水晶燈飾珠簾可以代替墻和玻璃，成了室內輕盈、透氣的軟隔斷，有效地拓展空間。既劃分區域，不影響采光，更能體現美觀。

六、按照每周的學習計劃，將孩子分成四人一小組，合作學習合作串珠。

第五篇：擺珠子教案

教學內容：一年級下冊人教版第45頁。

教學目標:

1.使學生通過動手操作，復習１００以內數的相關知識，感悟數位及計數單位的重要性。

2.通過活動，培養學生有序思考能力及主動探究的意識。

3.加深學生對數的情感體驗。

教具準備：電腦課件、小磁珠、頭飾（個位及十位兩座小房子、四個小珠子）。

學具準備：數位表（磁力板）、小磁珠。

教學過程：

一、教師談話，引入新課

1.今天咱們要學習一個新內容，你們每組面前都有一些學具，先看一看，玩一玩。

2.師：你們手里的這兩個學具叫什么？

生：數位表、珠子。

師：“數位表”很正確，這個珠子叫磁珠。（隨手拿一顆粘到黑板上）

二、組織學生、活動探究

問：誰能上講臺用一個磁珠表示一個數？（黑板上畫有一個兩位數的數位表格）

生１：放在個位上，表示一個一。

生２：放在十位上，表示一個十。

問：為什么用一個珠子可以表示２個數？

生：放在個位上表示數字１，放在十位上表示數字１０。

師：說得真好。

播放課件：

師：用２個磁珠擺一擺，（隨手把兩個磁珠分別放到了個位上和十位上）。

問：這個數是多少？誰能給小珠子搬一下家，表示出比１１大的數，和表示出比１１小的數？

生：（上臺板演）把個位上的珠子移到十位上，表示２０，把十位上的兩顆珠子都移到個位上表示數字２。

播放課件：

師：誰能用３個磁珠擺一擺？能擺出幾個數？以小組為單位先動手擺一擺。

（小組擺完后，一生上臺板演）。

播放課件：

師：剛才這組同學聽得特別專心，當別人說話時，是不是應該認真聽？

師：用４個小磁珠能擺出幾個數？先不著急擺，猜一猜，為什么？如果上臺來擺，先幫劉老師看看，哪個同學會聽。

（生以小組為單位，動手擺。小組擺完后，一生上臺板演）

問：這種擺法好的嗎？

生：不好。因為他沒有按一定順序擺。

師：下面，我讓學生當小珠子，來表演一下。（頭飾：數位表個、十位，四個小珠子）老師把個位和十位這兩座漂亮的小房子搬進了教室，誰愿意當小珠子？四個同學商量一 下，該怎樣表演，讓其他同學很快說出是多少？

一組上臺做。

問：這組做得好嗎？

生評：沒按順序，跑亂了。

師：哪組能做得比這一組好？

生帶頭飾：４個珠子先站在個位，按順序依次移到十位（從小到大）

４個珠子先站在十位，按順序依次移到個位（從大到小）

師：還想表演呀，留著勁，等男女生比賽時現用。

播放課件：

師：要擺５個珠子，能擺出幾個數，哪幾個數？

生：６個數字，是60、51、42、33、24、15、6。

播放課件：(數字由小到大依次放出)

播放課件：

問：用幾個珠子擺出來的？并講出你的理由。

生１：用8顆，每個數的個位和十位加起來都是８。

生２：從個數數出來的，1珠2數，2珠3數，3珠4數，所以9個數，8顆珠子。

生３：斜著數出來的。

播放課件：

男女生比賽。

播放課件：

問：這個數是幾？你是怎么知道的？

生１：個位從９到０。

生２：十位從０到９，因此是６３。

生３：每個數個位與十位上的數相加是９。

生4：前面十位已是5了，所以下一個應該是6，個位是3，應是63。

播放課件：

師：給你一個數，你能猜測出是幾個珠子擺的嗎？

播放課件：

生：7顆珠子。因為1+6=7，所以有7顆珠子。

問：7顆珠子還能說出擺的其它數嗎？能按從小到大的順序說一說嗎？

生：（齊說，同時播放課件）７、１６、２５、３４、４３、５２、６１、７０。

師：一個數也不給了，看你能不能說出是幾個珠子擺的？

播放課件：

生１：7個方塊，所以６個珠子。

生２：１顆珠子２個數，２顆珠子表示３個數，３顆珠子表示４個數，那有７個數，所以是６顆珠子。

師：說得很有條理，來點掌聲。那么這幾個數是多少呢？

生答。

課件依次放：

播放課件：1~9顆珠子擺出的所有數（圖結構是一個等腰梯形）。

問：１０個珠子能擺出多少個數？誰先說一說怎么擺出最小的數？

生：把最少的珠子放在十位上。也就是19。

生分組動手擺珠子。

匯報同時播放課件：（擺出的數按從小到大依次放）

師：我們玩了一節課的小珠子，誰能給小珠子起個名字？

生１：好動的小珠子。??生４：漂亮的小珠子。

師：起什么名字并不重要，重要的是要學會思考，學會認真觀察。