第一篇：初中體育課教學(xué)案例分析.志文doc

初中體育課教學(xué)案例分析——跳繩

進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。我就號(hào)召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，11人為一組，共5組，設(shè)立小組長，第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩學(xué)生的練習(xí)興趣提高了，各組在小組長帶領(lǐng)下，開動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)編，利用繩做游戲。有的三個(gè)人一組跳大繩，有的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生跳繩，還有學(xué)生利用繩子幾個(gè)同學(xué)前后一排像小火車似的跑。看到學(xué)生們這么高興的進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)：你真行！跳的真好!真不錯(cuò)！是不是還可以這樣？再試試看，好嗎？讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。下課鈴打響了，他們?nèi)耘d致勃勃，對(duì)我說再給他們幾分鐘時(shí)間。評(píng)析：此案例體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

針對(duì)學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。

分小組的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng)，這實(shí)際上是社會(huì)中人與人之間交往活動(dòng)的縮影。兩人一組一帶一跳、三個(gè)人一組跳大繩練習(xí)就是讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性，使每個(gè)學(xué)體驗(yàn)到單靠個(gè)人的力量是不夠的，讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂趣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)的感受，因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚(yáng)，例如“你真行！”“跳的真好!真不錯(cuò)！讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的得進(jìn)行分組練習(xí)搭建了展示才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充分受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂趣的方法，何樂而不為呢？

第二篇：初中體育課教學(xué)案例分析

初中體育課教學(xué)案例分析

【案例】

在新課程改革中，體育教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)學(xué)生主體為目標(biāo)的主體教育觀，即通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動(dòng)、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制。提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時(shí)間與空間，使學(xué)生真正享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。在這一背景下，本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，探索體育教學(xué)的新模式。

案例（１）快速跑：

“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在老師的四周，聚精會(huì)神地傾聽著——（四周隨意站立的開始形式，拉近了老師與學(xué)生的距離。）

“同學(xué)們，誰知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”（改變過去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容，而設(shè)置一個(gè)問題，給學(xué)生留下一個(gè)懸念。）經(jīng)過了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)上由空氣對(duì)流形成的。”老師滿意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個(gè)‘追泡泡’的游戲。”老師便從事先準(zhǔn)備好的口袋里，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機(jī)，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學(xué)生們興奮的追逐著；老師讓四個(gè)小組長和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學(xué)們分成四個(gè)小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著——學(xué)生們玩得正有趣的時(shí)候，老師又讓事先準(zhǔn)備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝” 在塑料袋里。（有趣的活動(dòng)，使同學(xué)們在不知不覺中完成了準(zhǔn)備活動(dòng)，)

“同學(xué)們，空氣的沒有阻力？”老師向?qū)W生提出了第二個(gè)問題，學(xué)過自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習(xí)快速跑。”老師取出一只塑料袋，帖在胸前，做著快速跑的示范動(dòng)作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。同學(xué)們按照老師的要求分散開來，朝著規(guī)定的方向，各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習(xí)中塑料袋總是滑落下來，老師讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會(huì)掉下來呢？”適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論尋找答案。不一會(huì)兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來的時(shí)候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、解決學(xué)習(xí)中困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中，老師提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了，上體稍前傾。”只見塑料袋掉下來的次數(shù)越來越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。

“塑料袋不僅可以練習(xí)快速跑，還以用來做其他游戲和活動(dòng)嗎？”學(xué)生們立即散開來動(dòng)腦筋去嘗試，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子閃亮登場了：有的同學(xué)吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲——

下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。

[反思]

根據(jù)兩節(jié)課的嘗試，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，老師要充分考慮學(xué)生的參與與效率問題，學(xué)生對(duì)自己參與設(shè)計(jì)的課自然感興趣，有興趣，學(xué)生的積極性也自然高潮，課堂上雖然學(xué)生滿頭大汗，卻很開心很帶勁，在體質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，身心也得到了愉悅。

[分析]

這是一節(jié)完整的體育課，從開始到結(jié)束，學(xué)生始終在所創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行活動(dòng)，把快速跑這樣一節(jié)學(xué)生不感興趣課，也是一堂比較累的課，讓學(xué)生在歡歌笑語中，不知不覺完成教學(xué)任務(wù)，整節(jié)課，學(xué)生在教師的問題中，一個(gè)一個(gè)解決，一個(gè)一個(gè)實(shí)踐，即動(dòng)腦又活動(dòng)肢體，并能根據(jù)各人的能力不同，逐步達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得有成功感，把其他學(xué)科的知識(shí)也融入到體育課上，可以說是貫知識(shí)與興趣于一體的一節(jié)較為成功的課。關(guān)鍵在于這節(jié)課生活化、人文化與綜合化，吹肥皂泡是學(xué)生平時(shí)喜歡玩的一項(xiàng)游戲，貼近生活；讓學(xué)生用塑料袋“裝”泡泡、用空氣的阻力練習(xí)快速跑，問題帶有懸念，且根據(jù)自己能力逐步實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)教育的人文化。

第三篇：初中體育課教學(xué)案例分析

初中體育課教學(xué)案例分析

體育中考之傷

【案例】

體育課本應(yīng)是學(xué)生最喜歡的課。學(xué)生在陽光下，操場上盡情的運(yùn)動(dòng)。但是隨著中考的加分，老師的重視，學(xué)生也變的越來越害怕，特別是9年級(jí)的學(xué)生。隨著中考的臨近，原來8年級(jí)時(shí)在操場上跑3圈，現(xiàn)在跑6圈甚至更多、體育課由原來的2節(jié)改為5節(jié)。家長老師越重視，學(xué)生越吃不消，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)校開設(shè)體育課究竟是為了什么？是為了考試而鍛煉，還是為了增強(qiáng)學(xué)生的身心健康和體質(zhì)發(fā)展？

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在的諸多問題，再次浮現(xiàn)：擇校之風(fēng)越刮越猛，應(yīng)試教育越抓越實(shí)，學(xué)校大門越關(guān)越緊，學(xué)生體質(zhì)越來越差??校園不再寧靜，教育漸失本性！

案例：快速跑

（1）開始階段：時(shí)間約5分鐘

1、集合、檢查服裝、報(bào)數(shù)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、師生問好、宣布課的內(nèi)容

2、圓圈跑。6圈

3、素質(zhì)操

（2）準(zhǔn)備部分：

1、扶墻原地后蹬跑。教師講清動(dòng)作要求，學(xué)生分組體驗(yàn)。教師在根據(jù)學(xué)生的高矮在腳下畫上一定的限制線，要求學(xué)生每次前腳掌落地

均在線外。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做此動(dòng)作時(shí)，總是做成蝦米狀，后腿不用力充分蹬伸，畫上線，能使學(xué)生有充分蹬伸，并且做到前腳掌蹬地、后腿伸直。）時(shí)間約4分鐘

2、教師示范行進(jìn)間后蹬跑，部分學(xué)生在教師的口哨指揮下進(jìn)行體驗(yàn)。然后引導(dǎo)比較兩個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，總結(jié)出行進(jìn)間高抬腿的動(dòng)作要領(lǐng)：只要學(xué)生能總結(jié)出擺動(dòng)腿高抬，體現(xiàn)一個(gè)頂字，后腿用力蹬伸以及有騰空而起的感覺。2分鐘

3、學(xué)生帶著總結(jié)的要點(diǎn)在教師的口哨指揮下進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)。2分鐘

4、學(xué)生分組，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行行進(jìn)間后蹬跑練習(xí)5分鐘

5、展示：各組推選一名動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生展示

（3）基本部分。20分鐘

1快速跑游戲：迎面接力。50、100米各4組，中間鮮有休息時(shí)間 下課鈴響了學(xué)生也筋疲力盡了。

【反思】

求學(xué)應(yīng)該成為一種灑滿陽光、洋溢歡樂的美麗生活！我們不能奢望在塞給學(xué)生幾年、十幾年的挫折與痛苦之后，他們能夠擁有收緩腳步、賞花覽景、吟唱生活、贊美幸福的情懷氣度！一種總是讓學(xué)生“受傷”的教育，絕非好教育，更非真教育！

觀眼下之教育，浮躁之風(fēng)日盛，功利之舉蔓延。生源戰(zhàn)、重點(diǎn)校、尖子班遍地開花，求全責(zé)備、以偏概全、揠苗助長積重難返。我們正

在以經(jīng)濟(jì)社會(huì)追求GDP增長的原始沖動(dòng)追逐著升學(xué)率的簡單提升，以工廠企業(yè)制造產(chǎn)品的流水線方式機(jī)械地復(fù)制著教育！這是基礎(chǔ)教育之痛。

【分析】

這節(jié)課老師上的苦，學(xué)生練的累。通看這節(jié)看結(jié)構(gòu)不合理基本就沒有放松時(shí)間，老師盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生練得小臉蠟黃。現(xiàn)在許多學(xué)校的體育課往往被披上了功利性色彩的外衣，“運(yùn)動(dòng)一旦帶有功利性，也就變成了負(fù)擔(dān)”片面的追求升學(xué)率，將素質(zhì)教育拋在腦后。迫于這種壓力，一些學(xué)校紛紛以“升學(xué)第一”替代“健康第一”的指導(dǎo)思想，以犧牲學(xué)生的身體健康為代價(jià)，對(duì)待體育課是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。在中考的指揮棒下，學(xué)生的體育課大大“縮水”，又大大“膨脹”。學(xué)生的身體素質(zhì)也大大下降，每況愈下，已經(jīng)是不爭的事實(shí)。據(jù)了解，在中小學(xué)軍訓(xùn)、升旗、集會(huì)期間，都有學(xué)生會(huì)因站立時(shí)間稍長而暈倒的現(xiàn)象。試想一下，這怎么能挑起建設(shè)祖國的重任？如何面對(duì)未來激烈的國際競爭？又何談屹立于世界民族之林呢？

體育精神首先體現(xiàn)的應(yīng)該是公平競爭精神。增加體育考試，不是影響公平競爭摧殘學(xué)生，而是如何建立科學(xué)、合理的考試與評(píng)價(jià)制度，這是問題的關(guān)鍵所在。

教育的本質(zhì)是予人自由、幸福和力量，教育的本真是傳授真知、傳播真理、傳遞真情。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯

獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心里去！”教師的心走進(jìn)學(xué)生的心，學(xué)生的心融入教師的心是教育賴以成功的心理基礎(chǔ)。學(xué)校推開校門、老師打開心門，讓師生心靈共融，讓教育浸潤陽光。

第四篇：初中體育課教學(xué)案例

六年級(jí)體育課教學(xué)案例

作為一名體育老師，我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)，廣播操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操教學(xué)的。

1、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、基本部分

因?yàn)閺V播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

課后反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

第五篇：初中體育課教學(xué)案例

初中體育課教學(xué)案例

作為一名體育老師，我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)，廣播操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操教學(xué)的。

1、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、基本部分

因?yàn)閺V播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育。