第一篇：《小貓吃魚》教案

《小貓吃魚》教學設計

群英小學 楊敏

教學內容：北師大版第一冊P28、P29 教學目標：

1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內加減法。

2．進一步感知減法計算與生活的聯系，初步培養解決簡單問題的意識和能力，發展抽象思維。

3．通過合作交流，獲得成功的體驗；培養認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

教學重點：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內加減法。教學難點: 能正確計算5以內加減法。

教學關鍵：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

教具準備：口算卡片、小貓圖片、小黑板。教學過程： 一．復習： 1．聽算。

1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2．視算。

2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二．新授。

（一）創設情境，激發興趣

同學們都知道熊貓愛吃竹子，小狗愛啃骨頭，出示小貓圖，你們知道小貓愛吃什么？

（二）教學3-1=2 1.師揭示圖,問：盤子里有什么？生：盤子里有三條魚。

2.被小貓吃了一條（老師拿走一條），請你看看盤子里有什么變化？生：盤子里剩下兩條魚。

3.你能根據剛才的變化提出一個數學問題嗎？生：原來盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？ 4.誰會列式？3-1=2 5.為什么用減法來計算？生：因為這道題是從總數里去掉一部分，求還剩是多少，所以用減法來計算。6.3、1、2各表示什么意思？

7.完整講題。指名說一人。全班練說。指名說一人。

（三）教學2-1=1 1.師：請同學們再仔細觀察，現在的盤子里又有什么變化？（師又拿走一條魚）生:盤子里只剩下一條魚。

2.你能根據盤子里的變化提出一個數學問題并解答嗎？生：原來盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：2-1=1 3.為什么用減法計算？

4.2、1、1分別表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？ 5.完整講題。自己練。同桌間賽講。指名說。

（四）教學1-1=0 1．小貓的胃口真大啊！盤子里只剩下一條魚它也不放過，你們看,(師拿走一條魚)。

2.你能根據盤子里的變化提出數學問題并解答嗎？生：原來盤子里有一條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：1-1=0 3.1、1、0各表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？

小結：一個也沒有就用0來表示。一個數減去它本身就等于0.出示卡片，學生直接說得數。5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 還有哪些算式等于0？

4.你能編出一道用減法計算得數是0的數學題嗎？師示范：老師最喜歡看書啦，老師有5本書，看了5本，還剩幾本書？誰能像老師這樣編？指名編，同桌編。、（五）觀察算式，發現規律。

觀察黑板上的算式，你發現了什么？指名說。

小結：今天我們學習了5以內的減法，板書：5以內的減法。我們什么時候用減法來計算？

三、律動。

四、鞏固練習。

1.學生看書第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝4 4-()＝()師：你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。全班交流，生可能出現：4-1＝3 4-3＝1 2.說一說(吹泡泡)。

師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎???看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。全班交流，師對生不同答案予以評析。

3.直接寫出得數。

5-2= 4-1= 2+3= 5-5= 4+1= 3-2= 5-4= 4-0=

學生獨立完成后，全班訂正。4．算一算，做第29頁(課件出示)第2題

讓生獨立完成后，引導學生發現規律。(以學生表述為主。)5．講數學故事。(要求學生根據圖意，簡明地講數學故事，并列出算式，算出得數，先在小組內進行，再在全班交流。)(1)第29頁差幾個杯子。

(2)第29頁小雞吃米。(根據5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復習5以內的加減法。)

第二篇：《小貓吃魚》教案

《小貓吃魚》教學設計

群英小學 楊敏

教學內容：北師大版第一冊P28、P29 教學目標：

1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內加減法。

2．進一步感知減法計算與生活的聯系，初步培養解決簡單問題的意識和能力，發展抽象思維。

3．通過合作交流，獲得成功的體驗；培養認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

教學重點：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內加減法。教學難點: 能正確計算5以內加減法。

教學關鍵：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

教具準備：口算卡片、小貓圖片、小黑板。教學過程： 一．復習： 1．聽算。

1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2．視算。

2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二．新授。

（一）創設情境，激發興趣

同學們都知道熊貓愛吃竹子，小狗愛啃骨頭，出示小貓圖，你們知道小貓愛吃什么？

（二）教學3-1=2 1.師揭示圖,問：盤子里有什么？生：盤子里有三條魚。

2.被小貓吃了一條（老師拿走一條），請你看看盤子里有什么變化？生：盤子里剩下兩條魚。

3.你能根據剛才的變化提出一個數學問題嗎？生：原來盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？ 4.誰會列式？3-1=2 5.為什么用減法來計算？生：因為這道題是從總數里去掉一部分，求還剩是多少，所以用減法來計算。6.3、1、2各表示什么意思？

7.完整講題。指名說一人。全班練說。指名說一人。

（三）教學2-1=1 1.師：請同學們再仔細觀察，現在的盤子里又有什么變化？（師又拿走一條魚）生:盤子里只剩下一條魚。

2.你能根據盤子里的變化提出一個數學問題并解答嗎？生：原來盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：2-1=1 3.為什么用減法計算？

4.2、1、1分別表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？ 5.完整講題。自己練。同桌間賽講。指名說。

（四）教學1-1=0 1．小貓的胃口真大啊！盤子里只剩下一條魚它也不放過，你們看,(師拿走一條魚)。

2.你能根據盤子里的變化提出數學問題并解答嗎？生：原來盤子里有一條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：1-1=0 3.1、1、0各表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？

小結：一個也沒有就用0來表示。一個數減去它本身就等于0.出示卡片，學生直接說得數。5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 還有哪些算式等于0？

4.你能編出一道用減法計算得數是0的數學題嗎？師示范：老師最喜歡看書啦，老師有5本書，看了5本，還剩幾本書？誰能像老師這樣編？指名編，同桌編。、（五）觀察算式，發現規律。

觀察黑板上的算式，你發現了什么？指名說。

小結：今天我們學習了5以內的減法，板書：5以內的減法。我們什么時候用減法來計算？

三、律動。

四、鞏固練習。

1.學生看書第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝4 4-()＝()師：你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。全班交流，生可能出現：4-1＝3 4-3＝1 2.說一說(吹泡泡)。

師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎???看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。全班交流，師對生不同答案予以評析。

3.直接寫出得數。

5-2= 4-1= 2+3= 5-5= 4+1= 3-2= 5-4= 4-0=

學生獨立完成后，全班訂正。4．算一算，做第29頁(課件出示)第2題

讓生獨立完成后，引導學生發現規律。(以學生表述為主。)5．講數學故事。(要求學生根據圖意，簡明地講數學故事，并列出算式，算出得數，先在小組內進行，再在全班交流。)(1)第29頁差幾個杯子。

(2)第29頁小雞吃米。(根據5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復習5以內的加減法。)

四、教學過程

活動一：創造情境導入新課

星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到中午小花貓就高高興興的回來了，小花貓把釣的魚放在盤子里，小花貓一共釣了幾條魚？現在我們一起去看看。

1、出示第一副圖，問：小花貓一共釣了幾條魚？（3條魚），可以用數字幾來表示？（數字3）看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都流出來了。

2、出示第二幅圖：小花貓特別想吃，就忍不住地吃了一條。（1）老師問：原來盤子里有幾條魚？（3條）小花貓吃了幾條？（1條）盤子里還剩幾條？（2條）（2）誰能完整的說說這兩幅圖的意思？

原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。（3）用算式怎么表示？（3-1=2）

小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉著，心里想：小魚真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會怎么做呢？

3、出示第三幅圖：讓學生說圖意，然后列出算式。

學生可能說：盤子里有2條魚，小貓又吃了一條，還剩下1條魚。2-1=1 3-2=1 3-1-1=1 并讓學生說說每個算式表示的意思。

又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？

4、出示第四幅圖：讓學生說圖意。小花貓覺得魚太好吃了，結果他把最后一條魚也給吃了。小花貓把最后一條魚吃了之后，就非常滿足的跑了。

為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）

他把最后一條魚也吃了，現在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？ 1-1=0 3-3=0 并讓學生說說算式表示的意思。

5、有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。3-3=0 老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了。1-1=0 誰來說個得0的減法算式？ 活動二：套圈游戲

1、老師把一個小動物放在講桌上，手里拿4個圈。

2、先讓學生預測老師可能套上幾個圈，有幾個套不上。并列出相應的算式。

3、然后讓學生先預測自己可能套上幾個，有幾個沒有套上，找幾個學生上臺套圈，并列出相應的算式。活動三：吹泡泡 出示小明吹泡泡這組圖。

先讓學生認真觀察，說說這組圖的意思。

小明吹了5個泡泡，破了一個，還剩下4個，5-1=4；一會兒又破了2個，還剩下2個，4-2=2；又過了一會兒剩下的2個泡泡也破了，一個泡泡都沒有了，2-2=0。

活動四：鞏固練習

1、口算卡片，開火車。（5以內的加減法）

2、出示練一練第二題。

這種題第一次出現，是一種新的計算形式，老師要指導學生怎么寫。寫完之后讓學生讀讀算式，引導學生發現規律。

3、第3題是一道開放題，先讓學生認真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導學生根據圖意展開想像。將會出現什么情況呢？在組內交流。活動五：數學故事

1、先讓學生觀察圖，根據圖意自己編故事。

2、集體交流，多讓幾名學生說說自己編的故事。

3、引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

4、有5個小朋友，只有4個杯子，3把勺子，差幾個杯子？幾把勺子？

5、你是怎么知道差1個杯子，2把勺子的？

四、教學程序：

(一)創設情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結果嗎？在開始就創設“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調動學生學習的積極性。(二)自主合作，理解新知。

1、活動1，編故事：

首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結果及相應的算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。（這個環節是為了讓學生初步理解得數是0的減法算式的含義）

接著引導學生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時課件相應演示，這樣可以讓學生進一步理解得數是0的減法算式的含義。

2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義

首先在這里我設計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。（課件出示5只小雞和兩個盤子）

接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現呢？請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來寫算式。最后用課件演示各種情況，引導學生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。

3、活動3，自主探索，深化理解

用過渡語連接到下一個環節：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢？課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡；圖2破了1個；圖3……

讓學生觀察后說圖意及相應的算式。通過比較讓學生體會到被減數變化的減法算式的意義，4、活動4，口算能力的訓練

進行玩夾玻璃珠游戲前，先要破解密碼（課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物）這既訓練了學生口算能力，又調動學生學習的積極性。(三)趣味游戲，加強課外延伸

破解密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結果用數學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數學。(四)課堂總結

先讓學生說說今天你學到了什么？說說這節課你的表現如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。

接著教師總結：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數學知識，還知道我們身邊處處有數學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發現許多數學問題。《小貓吃魚》教學案例 來自費爾教育。點這里回到頂部

《小貓吃魚》教學案例來自費爾教育。點這里回到頂部

學內容：北師大版數學一年級上冊28頁《小貓吃魚》。教學目標：

本文通過“小貓吃魚”這一教學情境，讓學生進一步體會減法真正的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。教學重點、難點：

1、讓學生在故事情境中，發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

2、鼓勵學生大膽表述自己的意見和看法，培養學習方式多樣化。

教具準備:每個學生5個圓片.教師5個圓片.教學流程:

一、故事導入。（課件演示）

師：有一天，一只小讒貓在外面散步，走著、走著，它感覺到有點兒餓了，怎么辦呢？我們一起來看看小讒貓的故事吧！

從這幅圖中你們看到了什么？a.一盤美味可口的魚，b.一只小花貓（直流口水的小花貓）

二、新課展開

師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜（用算式說明，預測的故事結果）。

1．學生廣開思路：

讓學生充分的說明可能發生的情況，凡是說的有道理的教師都要適量給予鼓勵和肯定的評價。

（教師在引導隨時注意思維的有序性和算式的窮盡性，可以鼓勵學生“異想天開”，培養學生的發散性思維。）

師過渡：那么，這只可愛的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？讓我們一起來看看吧？（播放課件）

2、集體討論交流。（1）課件演示片段一：

（課件演示）師：請小朋友說說第一副圖。

生可能會說：有一只小花貓看到盤子里有3條魚，它可想吃了。（教師可以多引導學生說說圖意，讓孩子都用自己富于童話的語言表達圖意）

盤子里有3條魚，可以用數字幾表示？（2）課件演示片段二：

小貓看到了自己最愛吃的魚，它怎樣做呢？

引導學生表達完整：原來有幾條魚？被小花貓吃了幾條，還剩下幾條魚？

誰能結合圖中的信息提一個數學問題。請一位學生表達。生：原來盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下幾條魚？或小貓第一次吃魚后剩下多少條？ 師：還剩幾條呀？（課件演示剩2條）一共有3條，吃了1條，還剩下2條，會用算式表示嗎？（課件演示）（板書：3-1=2）

師：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把這3句話連起來說說。這就是這個算式的意思。

接著先全班說算式意思，再指名說算式的意思。（原來盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下2條魚）

（3）課件演示片段三：

小花貓吃了一條魚，感覺怎么樣？它接著又會怎么做呢？我們來看看。（播放課件）

誰又能象剛才一樣根據圖中的數學信息提出數學問題，可能出現：

1、盤子里原來有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下幾條？

2、小貓第二次吃魚后還剩幾條魚？

3、盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？

師：會用算式表示嗎？（板書：3-2=1）

師：說說這個算式的意思。（盤子里原來有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下1條）（小貓第二次吃魚后還剩1條魚）

還可以怎么列？（板書：2-1=1或3-1-1=1）這個算式表示什么意思？（盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩1條。）

（4）課件演示片段四： 師：現在盤子里只剩下1條魚了，小貓是不是會留下來給它的同伴吃呢？

生：小貓覺得魚太好吃了，結果它把最后一條魚也給吃了。師：你能提出數學問題嗎？（表示原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？或小貓第3次吃魚后還剩多少條魚？盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后還剩幾條？）

師：再吃一條，還剩幾條？（演示課件0）生：還剩0條。

師：一條魚也沒有剩了，就可以用0來表示。請一位小朋友用算式表示出來。

生：3-3=0 師：說說這個算式表示的意思。（表示原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩。）

師：也可以怎樣列？（1-1=0）

師：表示什么意思？（盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后一條也沒剩。）

3、再次集體重點討論圖一與圖四及圖二與圖四的關系。（1）出示圖一與圖四組合圖。

師：仔細觀察這兩副圖，誰能提出數學問題？可以用社呢們算式表示？（3-3=0）再次說說算式意思。

（2）出示圖二與圖四組合圖。

師：仔細觀察這兩副圖，誰能提出數學問題？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次說說算式意思。（3）出示圖三與圖四組合圖。方法同上，導出算式1-1=0。

4、算式意義的拓展延伸。

小朋友們，在我們的生活當中，你有沒有發現這樣的事情呢？你能不能也舉個例子用幾減幾等于零來表示的呢？想好了在小組中說一說。

學生反饋：

生：爸爸買回來5個蘋果，我吃一個，爸爸吃一個，媽媽吃一個，爺爺吃一個，奶奶吃一個，最后把蘋果吃完了。

師：你怎么用算式表示出來？（指名板演）5－5＝0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見生活與我們的數學真是一對好朋友。

三、鞏固練習

1、完成書28頁的試一試的第（2）小題。

小花貓吃飽了，于是它繼續往前走，想到游樂園玩一玩，瞧小花貓興高采烈地向游樂園跑去。小花貓到了游樂園，看到小淘氣正在吹泡泡呢，真好玩啊！我們來看看小淘氣是怎么吹泡泡的？（播放課件）

2、完成書29頁的練一練的第1題。

師過渡：小花貓看完了小淘氣吹泡泡，想游樂園中肯定還有許多好玩的，于是它繼續往前走，突然它發現了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓要算對幾道題才能順利過橋，小花貓又發愁了，我們來幫幫它好嗎？（課件演示：小花貓過橋）學生口算出結果。

3、完成書28頁的試一試的第（1）小題。

師：小花貓順利過橋，看到笑笑正在玩套圈游戲。瞧！笑笑她套中了幾個圈，有幾個沒套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？

4、完成書29頁的第3題。

小花貓玩的可開心了，這時她想把好朋友小雞們也叫出來，于是她來到草地上，看見小雞們正在找吃的呢。（課件演示）小朋友們，這里有幾只小雞在找食物呢？（5只雞）還有兩碟米。

師：聰明的孩子們，小雞看見兩碟米將會出現什么情況呢？請你們用圓片代替小雞擺一擺。

學生們動手用學具獨立擺小雞吃食各種情況，邊擺邊說。師：這時貓媽媽給小花貓出了兩道題，我們幫幫小花貓好嗎？

課件演示：5=口+口 5-口=口 學生匯報填寫。

四、數學故事。

師過渡：小花貓在同學們的幫助下，輕松地過關了，小花貓告別了小雞們，來到了機靈狗家，瞧！機靈狗可真熱鬧呀！他們在干什么呀？

1、先讓學生觀察圖，根據圖意自己年編個故事。

2、集體交流，多讓幾名學生說說自己編的故事。

3、引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

四、結束語 師：玩了一天的小花貓也累了，該回家休息了，同學們我們和小花貓說一聲再見好嗎？

學生：好的，小花貓再見

第三篇：《小貓吃魚》教案

可愛的小貓

教學目標

1.在具體的情境活動中，激發學生學習數學的興趣，使學生進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

2.通過活動讓學生感知數的計算與生活的聯系，正確計算5以內的加減法。3.初步體驗加減互逆關系的思想。重點：進一步體會減法的含義。難點：加減法互逆關系的理解。教學準備

電腦課件、籃筐皮球、卡片、動物頭飾。教學過程

一．創設情境，激發興趣 通過音畫：“生日快樂”，引入課題“可愛的小貓”。今天的數學課，我們就為小貓開一個生日慶祝會。二．喜看畫面，展開想象 1.數一數，盤子里有幾條魚？

2.看著小魚，小貓心里會怎么想呢？ 3.猜一猜，小貓會吃掉幾條魚？

生看屏幕，自由想象，四人小組交流，集體匯報。根據生回答，師點擊不同畫面。1.吃掉3條；

2.吃掉2條，啟發：“剩下的魚怎么辦呢？” 3.吃掉1條。

根據學生回答板書算式，并說出算式的意義。

師：直接把3條都吃掉，怎樣列算式呢？生：3-3=0 三．分杯子，學會合作

有5只小動物到小貓家做客。1.只有3個杯子，差幾個杯子？ 2.有4個杯子，差幾個杯子？ 3.再添一個，還差嗎？ 四.聯系國慶，體驗快樂

再過幾天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？同學們，讓我們一起唱起來，跳起來共同祝賀我們祖國媽媽：生日快樂!

第四篇：數學教案-小貓吃魚

教學目標

1．通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣．

2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式．

3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．

教學重點

理解減法得數是零的含義．

教學難點

培養學生觀察思考解決問題的能力．

教學過程

一、活動一：創造情境

（一）出示圖片：生日圖1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里．（出示圖片：生日圖3）．

二、活動二：觀察思考學習新知識

（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．

（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果．

（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．

（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結

這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題． 教案點評：

緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。

探究活動 雞毛信

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念． 游戲材料

45封“雞毛信”． 制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛． 游戲過程

1．將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生． 2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號． 3．學生按要求投送信件：（1）把得數是5的信投入a；（2）把得數是4的信投入b；（3）把得數是3的信投入c；（4）把得數是2的信投入d；（5）把得數是1的信投入e；（6）把得數是0的信投入f．

第五篇：《小貓吃魚》教學設計

12999數學網 www.tmdps.cn

《小貓吃魚》教學設計

執教：王雪芹

教學內容：北師大版小學數學一年級上冊第28,29頁的內容。教學目標：

1．通過小貓吃魚這一有趣的情境，進一步體會減法的含義，感知數的計算與生活的聯系。2．能正確、熟練地口算5以內的減法。

3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

教學重點 ：理解得數是0的減法算式的實際意義。教學難點 ：培養學生觀察思考解決問題的能力。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習：

小朋友們，還記得我們前面所學的知識嗎？現在我們就來比一比誰的口算能力最強了，大家看老師這里有8道口算題，如果你能把他們全部答對，就可以打開智慧的大門了。比一比誰算得又對又快！（出示課件）

2+2= 5-4= 4-2= 1+4= 3-2= 1+1= 5-1= 4-1= 小朋友，你都答對了嗎？老師相信大家前面的知識肯定學得不錯！看智慧的大門已經為你打開了，我們趕快走進去一起探索其中的奧秘吧。

二、探究新知： 1.情境導入：

小朋友們，我們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛啃骨頭，那你知道小貓愛吃什么嗎？對，小貓最愛吃魚了，星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到了中午它就高高興興的回來了，它把釣的魚放在盤子里。

（1）出示第一副圖，大家看盤子里一共有幾條魚？數出來有3條魚，可以用數字幾來表示？對，可以用數字3來表示，所以盤里有3條魚，看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都要流出來了。好，我們看接下來會有什么事情發生。

（2）出示第二幅圖：小朋友仔細看看盤子里的魚發生了什么變化？原來盤子里有幾條魚？我們數出來有3條魚。現在被小花貓吃了幾條呢？圖中告訴我們小貓吃了1條魚。那盤子里還剩幾條？顯然盤子里只剩下2條魚了。

12999數學網 www.tmdps.cn

12999數學網 www.tmdps.cn 誰能完整的說說這兩幅圖的意思？

盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條。

那用算式怎么表示呢？有的小朋友說可以用3-1=2表示，真聰明，我們用原來魚的條數減去被小貓吃掉的就是剩下的條數，所以用3-1=2來表示。跟著老師讀一遍：3-1=2。

小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉著，心想：小魚真好吃。盤子里還剩下2條魚，小朋友們猜一猜小貓接著會怎么做呢？

（3）、我們接著看第三幅圖，你能根據這幅圖中的數學信息提出數學問題并用算式表示嗎？想好了嗎？有小朋友說盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？算式是2-1=1，還剩下1條魚。

說的真清楚！有的小朋友說他列出的算式是3-2=1，那你知道這個算式表示什么意思嗎？我們知道盤子里原來有3條魚，第一次小貓吃了1條，第二次又吃了1條，兩次一共吃了2條魚，所以就用3-2=1來表示，現在還剩下1條魚。因此在這里我們既可以用2-1=1表示，也可以用3-2=1來表示，如果小朋友寫的是3-1-1=1也是正確的，只是它們表示的意思不一樣。好，跟著老師把這兩個算式讀一讀：2-1=1，3-2=1。

（4）小貓吃完這條魚之后，用手拖著腦袋，猜猜它會想些什么呢？它會不會留下來給它的同伴吃呢？我們再來看第四幅圖，你還能提出數學問題嗎？有的小朋友問原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？還有小朋友問盤子里只剩下1條魚，再被小貓吃1條，還剩幾條？這只小花貓的胃口可真大呀！盤子里只剩下1條魚了它也不放過，你們看，現在盤子里還有魚嗎？沒有了，它把最后的一條魚也吃了，那一條魚也沒有用幾表示呢？一個也沒有我們就用0來表示，請小朋友們動腦筋想一想用算式怎么表示呢？

①原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩，算式是3-3=0。還可以怎樣列式呢？

②剛才盤子里只剩下1條魚，再被小貓吃了1條，最后一條也沒剩，算式是：1-1=0。看來小朋友們的算法還真是多種多樣啊！我們把這兩個算式讀一讀吧，3-3=0，1-1=0。小朋友，覺得這個“小貓吃魚”的故事有意思嗎？在我們的生活當中，你有沒有發現這樣的事情呢？大家看老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里還有幾支？對，一支也沒有了，我們就可以用1-1=0來表示。你能不能也舉個例子用幾減幾等于零來表示呢？想好了在小組內說一說吧。2.試一試：

小朋友，你們玩過套圈游戲嗎?我們在很多地方都見過這種套圈活動，套圈是一項健康而有趣的娛樂項目，你們看小芳正在玩這個游戲呢，那你們猜一猜她可能套上幾個呢？（1）當小芳套上1個圈時，你能看圖列出一道加法算式和一道減法算式嗎？

（2）當小芳套上2個圈時，該怎樣列式呢？

（3）當小芳套上3個圈時，和你的同桌互相說一說該怎樣列加法算式和減法算式吧。

12999數學網 www.tmdps.cn

12999數學網 www.tmdps.cn（4）如果小芳把這4個圈全套上或全沒套上，又該怎樣列式呢？

小朋友們真聰明！從套圈游戲中我們學到了這么多的知識。你下次再玩套圈游戲的時候不妨把我們的數學知識也用到你的游戲中吧。小朋友們，看完了小芳套圈，再來看看淘氣在干什么呢？我們看到小淘氣正在吹泡泡呢，數一數，他吹了幾個泡泡？跟著老師數一數吧，淘氣一共吹了5個泡泡。

（1）我們再來看第二幅圖，你們看發生了什么變化？

（2）現在還剩下4個泡泡，你們再看，又有什么變化？

（3）還剩兩個泡泡了，突然“砰砰”兩聲，剩下的2個泡泡也破了，現在一個也沒有了，這次該怎樣列式呢？

小朋友，你寫對了嗎？我們看這道題很有意思，被減數在不斷地發生變化，最后的差等于0。

3.擺一擺：

好，下面我們來擺一擺數一數，小朋友你們看，桌面上放有4根小棒，如果老師拿走2根，還有幾根呢？你能列一道減法算式嗎？4-2=2，還剩下2根小棒，再說一遍，4-2=2。再來看還是這4根小棒，如果我把這4根小棒全都拿走，桌上還有嗎？沒了，怎樣表示呢？什么都沒有用0來表示，所以在這里就用4-4=0表示。

我們再來擺一擺，這里有5個小正方體，一個也不拿走，還剩幾個？怎樣列式？5-0=5。如果我們拿走2個正方體，還剩幾個？怎樣列式？5-2=3，再說一遍5-2=3，再來看還是這5個正方體，如果拿走4個，該怎樣列式？5-4=1，還是這5個正方體，現在我把它全部拿走，又該怎樣列式？5-5=0。4.填一填：

小朋友們，我們已經學習了5以內的加減法，那么你對這些知識是不是已經掌握了呢？我們來看這幾道題，請你動腦筋想一想該怎樣填呢？

（）-（）=0 5+（）=5 5-（）=3 4-（）=2 首先看第1道，幾減幾等于0呢？有的小朋友說1-1=0,2-2=0,。還有嗎？對，3-3=0,4-4=0,5-5=0，只要相同的兩個數相減都等于0。5加幾還等于5呢？很顯然5+0=5，任何數加上0都等于它本身。接下來看5減幾等于3？因為2+3=5，所以5-2=3。再來看4減幾等于2呢？因為4-2=2，所以小括號里應填2。小朋友，你都填對了嗎？

三、鞏固練習： 1.口算。2.算一算。3.看圖列算式。4.找家。5.說一說：

12999數學網 www.tmdps.cn

12999數學網 www.tmdps.cn

四、課堂小結：

小朋友們，這節課我們通過小貓吃魚，套圈游戲，吹泡泡等故事，進一步學習了5以內的加減法知識，你有哪些收獲呢？和你的小伙伴說一說吧。

12999數學網 www.tmdps.cn