第一篇：穿越維也納森林_教案2

《穿越維也納森林》教案2 教學目標

1．了解維也納森林和驚世之作誕生之間的聯系，從中感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力，感受音樂家們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

2．重點理解“穿越”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

3．能將自己的理解有感情地朗讀出來。

了解維也納森林的景色特點及三位作曲家創作驚世之作的過程，從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

教學過程

一、印象景物，初步感知 1．媒體簡介

初步領略了維也納的魅力，用一句話說一說對維也納的印象。2．揭示課題，學生質疑

（穿越的意思 維也納森林的特點）

二、初讀課文，質疑解答 自由朗讀課文：

1．作者穿越森林的路線是怎樣的？用“?！痹谖闹羞M行標注。

2．課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的？用“~~~”在文中劃出有關句子。3．交流

板書：進入森林 來到小村 來到小村 登上古堡 4．交流

出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。

⑴正音：淙 嫵 ⑵引導讀句

出示2：茫茫森林宛如一片綠色的海洋，在微風吹拂下松濤起伏，就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣：鳥兒的啼唱，流泉的嗚咽，微風的低吟，空氣的芬芳，使人神往，令人贊嘆……

⑴指導讀句

⑵完成練習：在幽靜的森林中，約翰`施特勞斯看了，聽到了，想到了，于是觸景生情，創作了《維也納森林的故事》。

三、再讀課文，故事品味

是啊，維也納森林的優美景色令人心馳神往。

投影句子：多少年來，有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動人的故事。

1．質疑（由哪些音樂家 有什么驚世之作 有哪些動人的故事）

2．小組合作學習，認真讀讀第3節到第5節，1．用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。2．選擇一個動人的故事交流，聯系課文及課外拓展資料，說說，故事為什么動人？

交流： 板書： 音樂家 驚世作品 3．隨機交流：

體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫名曲。⑴讀課文，體會貝多芬的痛苦、抗爭 ⑵拓展感受：《海里根斯泰特遺書》 ⑶指導讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來 ⑴交流所見，出示場景：磨坊 菩提樹 水井

⑵練習說話：舒伯特在他的住房里經常臨窗欣賞這番情景：。

四、總結全文，情感升華

今天，我們跟隨作者的足跡（穿越維也納森林），回顧一路穿越的點點滴滴，讓我們感動是音樂家們穿越身體的（病痛）、穿越生活的（貧困），穿越內心的（痛苦），在蒼翠幽深的森林里，換以寧靜與快樂。

看，茫茫森林（宛如一片綠色的海洋，在微風吹拂下松濤起伏。）聽，林間奏起愛的樂章：（鳥兒啼唱，流泉嗚咽，微風低吟，空氣芬芳，使人神往，令人贊嘆……）

板書設計： *35 穿越維也納森林 進入森林 來到小村 音樂家 驚世之作 來到小村 登上古堡 動人的故事

第二篇：穿越維也納森林_教案1

《穿越維也納森林》教案1

教學目標：

1．了解維也納森林的景色特點以及三位作曲家創作驚世之作的過程，從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

2．理解“穿越”、“觸景生情”等意思，重點理解“穿越”在文中的含義；通過有關的練習，進行語言實踐。

3．練習有感情的朗讀課文。教學過程：

一、揭示課題，整體感知 1．通過簡介，引讀課文第一節。2．整體感知，了解內容。

（1）讀讀找找，課文哪一句話寫出了維也納森林中的人和作品對于后世的影響？（2）交流，板書：

音樂家

驚世之作

動人故事

（3）選讀第3節到第5節中的一節，說說寫誰？寫什么事情？（4）交流，板書：

約翰·施特勞斯

貝多芬

舒伯特

二、重點感知，讀中悟情

1．學習第3節，初步理解“觸景生情”的意思。

（1）思考：《維也納森林的故事》是怎樣誕生的？出示相關段落。（2）約翰·施特勞斯身處怎樣的森林中呢？ 學習有關描寫森林的句子。（3）拓展練習：

在幽靜的森林中，約翰·施特勞斯看到了，聽到了，想到了。

（4）指導學生朗讀體會，理解“觸景生情”。2．學習第4節，理解感悟貝多芬堅強的毅力（1）讀課文，你感受到了什么？（2）拓展：提供貝多芬的簡介、《命運》。（3）讀課文，體會貝多芬的抗爭

3．學習第5節，學習體會舒伯特對生活的熱愛（1）劃出舒伯特創作《美麗的磨房姑娘》的句子。（2）拓展練習：

舒伯特在他的住房里經常臨窗欣賞著：。

（3）拓展感受：提供舒伯特的簡介，體會作曲家對美好生活的追求。

三、總結全文，體驗升華 1．讀課文最后一節。

2．思考：“穿越”的真正含義是什么？ 板書設計： 穿越維也納森林

音樂家

動人故事 約翰·施特勞斯

觸景生情 貝多芬

驚世之作

戰勝命運 舒伯特

追求美好

第三篇：穿越維也納森林_學案1

《穿越維也納森林》學案1 學習目標

1．自主地學習課文中不理解的字詞，并能在一定的語言環境中區別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語的意思。

2．能理解恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生是如何緊緊地聯系在一起的，并能將自己的理解有感情地朗讀出來。

3．能自主地積累文中有關描寫維也納森林美景的詞語或句子。4．搜集有關的資料，說說其他音樂家與其作品之間的故事。學習重點： 品味、誦讀文中優美的語句

學習難點：能理解恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生是如何緊緊地聯系在一起的。

學習過程：

一、導語引入

讀一讀課題，用自己的了解說說“維也納”。

簡單小結：維也納是個神奇的地方，是舉世矚目的音樂殿堂，這里不僅有旖麗的自然風光，更有許多音樂家在這里留下了許多足跡和經典的音樂作品。讓我們邊走邊欣賞吧。

二、文曲欣賞 圖片出示、音樂插播。

三、文字品味

1．你看到了怎樣美妙的畫面？讀一讀語句，說一說理由。2．學著朗讀有關語句。

四、文曲聯系

1．你聽到了怎樣美妙的音樂？說一說音樂家的名字及他們的經典作品。約翰·施特勞斯 《維也納森林的故事》、《藍色的多瑙河》 貝多芬 《海里根斯泰特遺書》 舒伯特 《美麗的磨坊姑娘》

2．這些作品是如何誕生的呢？用文中的內容簡單說一說？ 3．你從課外還知道哪些？請補充說一說。

4．音樂家的這些作品與神奇的維也納有什么關系？能否用簡潔的一句話說明？（生活是創作的源泉。作品離不開生活。音樂家是在用音樂謳歌生活。生活是美妙的。生活到處充滿音樂與神奇。愛音樂就是愛生活?！?/p>

五、課外拓展

許多古今中外的音樂家豐富的生活閱歷促使他們成就了一部部膾炙人口的音樂作品，作為一個正在學藝術的你，了解多少音樂家呢？能否為大家介紹一下呢？

文中音樂家生平見教參P138。

直接引入新課，沒有過多占有學習時間。

通過直觀的多媒體演示調動學生的感觀，激發他們的興趣。抓住主要人物和作品，理清課文脈絡，形成學習主線。拓展課外知識，培養學生閱讀的習慣。

第四篇：35穿越維也納森林練習

穿越維也納森林

班級 姓名

一、找近義詞理解下列詞語：

嗚咽（）宛如（）贊嘆（）俊俏（）蘊藏（）恬靜（）幽靜（）堅強（）

二、照樣子寫詞語

波光粼粼 生機（）白雪（）溪水（）．．孜孜不倦（）不平（）日上（）有名 ．．搖搖欲墜（）欲（）（）欲（）（）欲（）．半信半疑 半（）半（）半（）半（）半（）半（）．．

三、將下列音樂家與他們的作品用線連起來。

《維也納森林的故事》 約翰·斯特勞斯 《命運交響曲》 貝多芬 《藍色的多瑙河》 舒伯特 《海里根斯泰特遺書》

《美麗的磨坊姑娘》

四、課題為“穿越維也納森林”，文中表示“穿越”意思的句子有哪些？請摘錄下來。

五、積累和實踐

文中有許多描寫維也納森林美景的句子，請摘錄一句，說說你讀后的感受

句子： 感受： 你見到過類似的美景嗎？學著作者的樣兒，用語言將其描繪下來。

35、穿越維也納森林

班級 姓名

一、基礎：

1、先用關聯詞語填空，再選擇一個造句

（1）（）是優美的自然風光，（）典雅的建筑藝術，都給人一種恬靜而又神秘的感覺。（2）《藍色的多瑙河》（）約翰施特勞斯寫的（）貝多芬寫的？（3）（）貝多芬得了神經性耳聾癥，（）他仍憑著頑強的毅力寫下了《海里根斯泰特遺書》。

（4）（）維也納森林水清林綠，風景迷人，（）帶給了許多音樂家靈感。

造句：

2、文中說，維也納森林給人一種“恬靜”的感覺。你還知道哪些表示“靜”的詞語嗎？（成語更好）

3、積累下面的詞語，并根據課文內容選擇其中幾個將下面這句話寫具體。連綿起伏 溪水淙淙 百鳥爭鳴 水清林綠 嫵媚萬分 郁郁蔥蔥 蜿蜒多姿 生機勃勃 松濤起伏 波光粼粼

維也納森林是一個令人神往的地方。

4、句型訓練。

①《 一夜的工作》這個故事使我感動得流淚。

改成雙重否定句： ②愛因斯坦是當代偉大的物理學家，但他生活簡樸，真讓人佩服。

改成反問句： ③老師對我說：“你去把林涵叫來，我有事情問他?！?/p>

改成轉述句： ④來賓們觀看了小演員們精彩的歌聲。（在原句上用修改符號修改）

二、閱讀練習：

船 過 三 峽

①從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。

②三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào()。群山起伏高聳，云霧繚繞,有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！

③三峽的水好急啊，長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東chuǎng()西zhuàng()。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

④三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時像要碰著山壁；有時山巖又好像要掉下來??

⑤啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?、尬腋矚g三峽中的神女峰。

⑦那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美麗極了！這一帶流傳著這樣一個神奇的故事：

⑧從前，有個漁民在江中捕魚。一天，天昏地暗，風雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波浪卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當航標。

⑨多美的神女峰，多shàn liáng()的姑娘！我們的輪船順江而下平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1、看拼音寫詞語，填在文中（）里。

2、這篇文章第、、自然段的結構是相同的，都有采用了__________結構方式，寫出了三個方面的內容：一是()、二是（）三是（）（用兩個字概括）全文通過對三峽 的描繪，反映了作者（）的思想感情。

3、用曲線畫出過渡句，它在文中起到 的作用。

4、用“ ” 劃出②、③、④節中比喻句，這些比喻分別把山比作、、；把水比作 ；用 和 來比喻船。

5、模仿②、③、④節的寫作方法，也來寫寫你喜歡的一個地方或者景點，別忘了用上一到兩種修辭手法，使描寫更生動精彩。（字數30以上）

第五篇：穿越維也納森林_作業1

《穿越維也納森林》作業1

一、給帶點的字寫出讀音 ．．．．．．．恬靜（）蘊藏（）淙淙（）嫵媚（）蜿蜒（）磨坊（）

二、連線

熱情地

愿望

刻苦地

奔馳

改進

生活 熱烈地

市場

熱烈地

學習

改正

技術 熱切的 掌聲

飛快地

歌唱

改善

錯誤 熱鬧的 接待

愉快地

討論

改變

面貌

三、填寫關聯詞

1．在維也納旅行，（）是優美的自然風光，（）是典雅的建筑藝術，都給人一種恬靜而神秘的感覺。

2．多少年來，有許多音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，（）留下了許多動人的故事。

3．幾年過去了，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，（）是在汛期，（）見不到昔日的雄奇氣勢。

4．（）賽特凱達斯瀑布一瀉千里，水勢洶涌，（）長期以來，它一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。

四、修改病句

1．這部彩電是爸爸媽媽辛辛苦苦攢來的。2．解放軍叔叔的品質是我們學習的榜樣。3．今天，我們全校師生觀看了歷史博物館。4．不管誰無故缺席，就會受到批評。

參考答案

一、tián yùn cóng wǔ wān yán fáng

二、略

三、1．無論

還

2．也

3．即使

也

4．因為

所以

四、1．這部彩電是爸爸媽媽辛辛苦苦攢錢買來的。2．解放軍叔叔是我們學習的榜樣。3．今天，我們全校師生參觀了歷史博物館。4．不管誰無故缺席，都會受到批評。