第一篇：歷史教案-甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機的加深-教學(xué)教案

1．甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)；左寶貴與平壤戰(zhàn)役；鄧世昌與黃海戰(zhàn)役；旅順陷落；丁汝昌與威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國主義經(jīng)濟侵略的加劇和瓜分狂潮。

2．甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學(xué)習(xí)，進一步認清政治制度的腐敗是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰(zhàn)爭以后，帝國主義對中國的經(jīng)濟侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。

3．通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)建議 地位分析

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。導(dǎo)入法

（1）對聯(lián)中哪句話反映了當時清政府的狀況？

（2）“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么在甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方？ 由此導(dǎo)入新課。《馬關(guān)條約》的影響

《馬關(guān)條約》的影響是教學(xué)難點。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認識到大背景（即19世紀末日本開始向帝國主義過渡），還要認識到小背景（即甲午中日戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗），這是解決這個難點的前提。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要割占臺灣？為什么要賠償軍費白銀多達2億兩？為什么開放通商口岸直達重慶？為什么新增允許在通商口岸設(shè)廠的規(guī)定？再次，要引導(dǎo)學(xué)生進一步思考《馬關(guān)條約》與以前條約的規(guī)定有哪些相同、哪些不同點，從而理解《馬關(guān)條約》所具有的明顯的時代烙印，認識帝國主義瓜分世界、資本輸出的本質(zhì)。最后，讓學(xué)生在逐一進行透徹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣地運用歸納法分析《馬關(guān)條約》的影響。簽訂中日《馬關(guān)條約》

《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的嚴重危害。討論結(jié)束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：（l）《馬關(guān)條約》簽訂后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）。（2）也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。可提問學(xué)生是否同意材料中的觀點？如何評價李鴻章？適當?shù)匮a充史料，目的是培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：以上觀點不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面；《馬關(guān)條約》簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負有不可推卸的責(zé)任。為使學(xué)生理解得更深刻，再在屏幕上打出當時社會上流行的一句詩：“臺灣島已割日本，頤和園又搭天棚。”這樣，將對聯(lián)、詩句精心貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，利于把教材講深、講透、講活。

講述完戰(zhàn)爭經(jīng)過后，教師提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗？讓學(xué)生去思考探討，得出較全面的結(jié)論。然后在屏幕上打出一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍敗績，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰(zhàn)豈能不失敗？失敗了就要“玉帛相將”。兩副對聯(lián)前后呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。戰(zhàn)爭的起因

首先教師概述：日本原是封建落后國家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發(fā)展資本主義，建立起近代化國家，具有極強烈的對外擴張欲望（出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計劃）。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試？學(xué)生回答：1874年日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進一步闡述：特別是中法戰(zhàn)爭造成的中國“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴軍備戰(zhàn)，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規(guī)模軍事演習(xí)，把中國的海軍做為它的“假想敵人”，伺機對中國發(fā)動大規(guī)模戰(zhàn)爭。

根據(jù)以上敘述，提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識？學(xué)生自然就能得出結(jié)論，即這場戰(zhàn)爭是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義這一事件找到借口挑起戰(zhàn)爭。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。戰(zhàn)爭影響

教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：（1）甲午戰(zhàn)爭的慘敗，為中國人民敲響了警鐘，有識之士普遍認識到亡國之禍近在眼前。但是深重的民族災(zāi)難反而可以促成一個民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰(zhàn)爭失敗帶來的恥辱轉(zhuǎn)化成奮進的動力，中國人民決不會長期沉默下去！（2）對日本來說戰(zhàn)爭的勝利提高了它的國際地位，日本憑借這筆不義之財瘋狂擴軍備戰(zhàn)。（3）對其他帝國主義國家來說，中國就像一個奄奄一息的“病人”，甲午戰(zhàn)后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮（在屏幕上出示瓜分狂潮表）。甲午中日戰(zhàn)爭

一方面，甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的作用。它上承中法戰(zhàn)爭，是帝國主義侵略中國的繼續(xù)；下啟瓜分狂潮和維新運動興起，直接導(dǎo)致中華民族危機的加深和維新政治運動的展開。另一方面，廣大愛國官兵在戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)、誓死抗敵的壯烈事跡，體現(xiàn)了中國人民保家衛(wèi)國、抵抗侵略的堅強決心，這正是培養(yǎng)初中學(xué)生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的最佳素材。瓜分狂潮

瓜分狂潮實際上是帝國主義瓜分世界的組成部分，是帝國主義在政治上擴大侵略中國的表現(xiàn)。這使中國進一步喪失獨立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國的民族危機也空前嚴重。這正是戊戌變法的重要歷史背景。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》、帝國主義瓜分中國的狂潮。教學(xué)難點：美國提出的門戶開放政策。教學(xué)方法：講述法。

教具：視頻、教學(xué)課件、掛圖。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)提問：中法戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？

導(dǎo)入新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴張的道路。請同學(xué)們回憶：在19世紀70年代，日本侵略我國什么地方？結(jié)果怎么樣？指出：1874年，日本侵略臺灣是近代史上日本侵略中國的開始。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

講授新課：

一、甲午中日戰(zhàn)爭＜演示ppt課件＞

1．1894年7月25日，日本借口朝鮮農(nóng)民起義―進兵朝鮮。

2．1894年9月15日，平壤戰(zhàn)役 左寶貴犧牲

葉志超狂逃

3．黃海戰(zhàn)役＜詳述戰(zhàn)斗經(jīng)過＞

9月17日 鄧世昌 林永升 劉步蟾

4．旅順陷落 徐邦道 日軍暴行＜讓學(xué)生看相關(guān)資料＞

5．威海衛(wèi)潰敗

1895年初，北洋艦隊全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國

北洋艦隊是洋務(wù)運動的一項主要成就，是大清帝國海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰(zhàn)保船的消極戰(zhàn)略而可恥的覆滅了，至此洋務(wù)運動也徹底失敗了。

二、中日《馬關(guān)條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》（近代的賣國條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國賊，殊不知弱國無外交，李鴻章為了維護封建統(tǒng)治也是無可奈何。）

2、內(nèi)容 影響（播放馬關(guān)條約簽定的視頻資料）

《馬關(guān)條約》：中割地、賠款、開埠、設(shè)廠

請思考：

①《馬關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化？

②《馬關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化？

③過去的不平等條約有過允許外國開設(shè)工廠的規(guī)定嗎？這一變化反映了什么問題？

④俄、德、法三國干涉還遼，是在保護中國的權(quán)益嗎？為什么？

3．教訓(xùn)與啟示

第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機的加深·教案示例之二

甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機的加深·教案示例之二

教案示例之二

甲午中日戰(zhàn)爭

教材分析

19世紀末，世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡，擴大了對中國的侵略。1894年，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)。在戰(zhàn)爭中，廣大將士浴血奮戰(zhàn)。但是，由于清政府的腐敗、妥協(xié)、退讓、最終失敗。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國社會的半殖民地化大大加深。

教學(xué)目的

1．基礎(chǔ)知識：日本對朝鮮的侵略；甲午戰(zhàn)爭的爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役、黃海戰(zhàn)役、旅順戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》。

2．思想政治教育：①通過甲午中日戰(zhàn)爭中，愛國官兵英勇殺敵內(nèi)容的教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義和革命英雄主義教育。②通過對甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果和《馬關(guān)條約》的簽訂等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認識清政府的腐敗和中國社會半殖民地化的進一步加深。

3．能力培養(yǎng)：①讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。②指導(dǎo)學(xué)生回答：為什么《馬關(guān)條約》簽訂后中國半殖民地化大大加深了？培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生對比記憶的能力。

教學(xué)重點和難點

重點：中日戰(zhàn)爭；《馬關(guān)條約》。

難點：《馬關(guān)條約》的影響。

教學(xué)方法 以講授為主，講授與談話相結(jié)合。

教學(xué)過程

（導(dǎo)人新課）提問；19世紀70年代，日本侵略了中國什么地方？結(jié)果如何？（教師小結(jié)后指出）這是日本進入帝國主義階段后侵略中國的開始，從此，日本成為侵略中國最兇惡的敵人。為了侵略朝鮮和中國，十幾年后日本又挑起大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

（先指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課提示，然后教師提問）提示中講了些什么內(nèi)容？我們應(yīng)重點注意些什么？（學(xué)生答完，教師小結(jié)后轉(zhuǎn)人正課）

一、日本對朝鮮的侵略（板書）

日本對中國的侵略蓄謀已久。早在明治維新以后，日本就確定了對外擴張的政策，把侵略的魔爪首先伸向朝鮮和中國。到甲午戰(zhàn)爭前夕，日本已經(jīng)做好了對華戰(zhàn)爭的一切準備，只待制造一個挑起侵略戰(zhàn)爭的借口了。1894年，朝鮮農(nóng)民起義。應(yīng)朝鮮國王之請，清政府出兵朝鮮助其鎮(zhèn)壓起義。日本政府也慫恿清政府出兵助剿，為其出兵朝鮮，挑起戰(zhàn)爭制造借口。因此，當清朝出兵朝鮮時，日本也乘機出兵朝鮮，并迅速占領(lǐng)漢城。不久，朝鮮農(nóng)民起義平息，而日本政府卻不斷增兵，尋釁開戰(zhàn)，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)（可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容）。

二、甲午中日戰(zhàn)爭（1894～1895年）（板書）

1．戰(zhàn)爭的爆發(fā)（板書）

（懸掛《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》）

1894年7月25日，日本海軍在朝鮮豐島海面附近突然襲擊清軍的運兵船只，不宣而戰(zhàn)。清“廣己一艦觸礁沉沒，“操江”號被俘，“高升”號寧死不降，堅決自衛(wèi)，連發(fā)數(shù)炮，擊傷敵艦。而“濟遠”管帶方伯謙卻懸掛白旗，逃往旅順，謊報戰(zhàn)功，獲得嘉獎。“高升號”被敵艦擊沉，船上官兵700余人死難。（指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖《日艦襲擊清軍運兵船高升號》）8月初，清政府被迫對日宣戰(zhàn)，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)。是年為舊歷甲午年，史稱“甲午中日戰(zhàn)爭”。在這場戰(zhàn)爭中，大的戰(zhàn)役有四個。

2．四大戰(zhàn)役（板書）

①平壤戰(zhàn)役（板書）（教師按課本講述，重點突出左寶貴的英雄事跡）

②黃海海戰(zhàn)：（板書）平壤戰(zhàn)后（指圖）在鴨綠江口大東溝以南的黃海海面上，日艦突襲北洋艦隊。這次戰(zhàn)役，北洋艦隊參戰(zhàn)船只14艘，約3．5萬噸；日本聯(lián)合艦隊船只12艘約4．1萬噸，雙方力量相當。以鄧世昌為代表的廣大愛國官兵奮勇作戰(zhàn)視死如歸。（學(xué)生已對課本作了預(yù)習(xí)，且看過影片《甲午風(fēng)云》和電視連續(xù)劇《北洋水師》，此處請學(xué)生講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的事跡。指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖《鄧世昌》《致遠艦直沖敵艦》。教師小結(jié)后指出）鄧世昌和左寶貴一樣，成為甲午中日戰(zhàn)爭中的民族英雄。而“濟遠”管帶方伯謙臨戰(zhàn)逃脫，倉皇間撞傷自己的“揚威”艦。是役，約5小時。日艦5艘受創(chuàng)。北洋水師沉3艘，自毀2艘，創(chuàng)6艘，損傷慘重，但主力尚存。李鴻章卻命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進威海衛(wèi)軍港保存實力，不準出海迎敵，造成坐守待斃的被動挨打局面。

③遼東半島之戰(zhàn)：（板書）平壤戰(zhàn)后，日軍分兩路進攻中國。（指圖）一路渡鴨綠江，攻占九連城；另一路在遼東半島的花園口登陸，包抄旅順和大連。清軍坐視不問。11月，日軍襲擊旅大，大連清軍聞風(fēng)潰逃，日軍輕取大連，接著攻打旅順。海軍提督丁汝昌見形勢危急，請率北洋艦隊赴援，遭李鴻章嚴詞拒絕：“汝善在威海守汝數(shù)只船勿失，余非汝事。”而旅順清軍只有徐邦道孤軍作戰(zhàn)。徐邦道率軍激戰(zhàn)三天，旅順失陷。日軍人城，獸性大作，屠城四日，全市幸免者僅36人。當時街頭積尸如山，慘不忍睹。日軍對中國人民犯下了滔天罪行。這筆血債，中國人民是永遠不會忘記的。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容）

④威海衛(wèi)戰(zhàn)役：（板書）旅順陷落后，北洋艦隊停泊在威海衛(wèi)軍港，成為日軍的主要進攻目標。（講一下成海衛(wèi)的地勢和防務(wù)）1895年初，日陸軍在山東榮城灣（指圖）登陸，抄襲威海衛(wèi)后路；日海軍從海上封鎖威海衛(wèi)。李鴻章一再下令不準出海迎戰(zhàn)。躲在港內(nèi)的北洋海軍腹背受敵。日軍攻占南北兩炮臺，轟擊北洋艦隊。敵陸海軍隨即猛攻。部分軍艦被擊沉，形勢十分嚴峻。丁汝昌再請突圍作戰(zhàn)又遭拒絕。一部分貪生怕死的清軍將領(lǐng)在英美教習(xí)和顧問的慫恿下嘩變，逼迫丁汝昌投降。但是，丁汝昌寧死不降，服毒殉國。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)。至此，北洋艦隊全軍覆沒。

（討論失敗原因：日本蓄謀已久，準備充分；清政府腐敗不堪，投降妥協(xié)；軍紀敗壞，部分人貪生怕死。）

甲午戰(zhàn)后，日本逼迫清政府簽訂了屈辱的條約。

三、中日《馬關(guān)條約》（1895年）（板書）

清朝政府的對日宣戰(zhàn)是被迫的，他們對戰(zhàn)爭從未作過認真部署。整個戰(zhàn)爭期間所關(guān)心的是如何盡早地議和停戰(zhàn)。1895年3月，李鴻章偕同其子李經(jīng)方，美國顧問科士達到日本馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進行談判。早在談判之前，日方就已擬好媾和條件，在談判桌上，只準李鴻章對擬好的各項條款表示“允”與“不允”。伊藤博文聲稱：如果談判破裂，將派重兵重新開戰(zhàn)，攻打北京，到那時，“全權(quán)大臣離開此地，能否再安然出入北京城門，恐亦不能保證”。在日本侵略者的淫威之下，李鴻章無條件地接受了日本的要求，簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。

（教師講清簽約時間、地點、雙方代表，要求學(xué)生記住。讓學(xué)生歸納出條約的內(nèi)容要點。為了幫助學(xué)生理解和記憶，可和《南京條約》的內(nèi)容對比。教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內(nèi)容，另一邊是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。讓學(xué)生對比，找出兩個條約的異同。最后教師強調(diào)，《馬關(guān)條約》最突出的嚴重性，是允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。提問《馬關(guān)條約》的影響。讓學(xué)生看書回答并強調(diào)讓學(xué)生記住。然后，提問：為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？學(xué)生答后，教師小結(jié)）

這節(jié)課，我們講了甲午中日戰(zhàn)爭。日本侵略中國，蓄謀已久，由于清政府腐敗無能，妥協(xié)投降，中日戰(zhàn)爭，中國修敗。戰(zhàn)后簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化的程度。《馬關(guān)條約》割臺灣，澎湖列島給日本。臺灣軍民掀起了反對割讓臺灣的斗爭。下節(jié)課就講這一內(nèi)容。

（練習(xí)、鞏固，略）

（布置作業(yè)，略）

第三篇：歷史教案-甲午中日戰(zhàn)爭-教學(xué)教案

一、基礎(chǔ)知識目標

豐島海戰(zhàn)和甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和日軍旅順大屠殺；威海戰(zhàn)役；《馬關(guān)條約》；三國干涉還遼。

二、能力培養(yǎng)目標

1． 通過引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭中清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯 物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2． 通過《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會造成的嚴 重危害，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問題的能力。

三、思想教育目標

1．學(xué)習(xí)鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強愛國意識。2．通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊戰(zhàn)敗原因的分析，進一步認識社會制度腐

朽、軍事技術(shù)落后是近代中國挨打受辱的重要原因。教學(xué)重點：中國軍隊戰(zhàn)敗原因和《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。教學(xué)難點：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。課時：一課時課型：講授新知識課教法：多媒體電化教學(xué)、講練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)法教具：投影機、電視機、錄像機、板書設(shè)計投影片、小結(jié)投影片、材料和練習(xí)投影片、《黃海大戰(zhàn)》錄像帶、《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》。板書設(shè)計：（另頁）教學(xué)過程： 1． 導(dǎo)入新課

中日兩國隔海相望，從古至今，兩國邦交友好幾千年；然而，在近代，日本曾經(jīng)先后發(fā)動了兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭。一是甲午中日戰(zhàn)爭；一是30年代全面侵華戰(zhàn)爭。（投影板書：第四章第二節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭）日本一個區(qū)區(qū)小國，竟然那么大膽對中國這樣一個央央大國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。究其根源是什么？2．講授新課

在19世紀六、七十年代，日本進行了一場資產(chǎn)階級改革--明治維新。它對日本產(chǎn)生了什么影響？（個別提問）明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強國。由于資本主義本身具有擴張性，為了滿足資產(chǎn)階級的貪欲和轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民的斗爭視線，在對外政策上，日本統(tǒng)治者竭力推行軍國主義，他們制定了所?quot;征韓侵華“的大陸政策，要征服中國，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國。所以，日本是蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的。（投影板書：根本原因：日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭）那么，這場戰(zhàn)爭能避免嗎？不。到19世紀末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是必然的。那么，戰(zhàn)爭為什么剛好爆發(fā)于1894年？（投影板書：直接原因：朝鮮問題）1894年朝鮮發(fā)生什么大事？朝鮮政府無力鎮(zhèn)壓起義，請求清政府派兵幫助，日本乘機出兵。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵；俘虜和囚禁朝鮮國王李熙，并以保護僑民為名，驅(qū)逐清軍。1894年7月25日，日本不宣而戰(zhàn)，在牙山口外豐島海面突襲中國運兵船。1894年8月1日，中日雙方正式宣戰(zhàn)。（投影板書：爆發(fā)：1894年）日軍早已準備，清軍被迫應(yīng)戰(zhàn)。豐島海戰(zhàn)、牙山戰(zhàn)役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，中日雙方主要進行了四場交戰(zhàn)。（投影板書：主要戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役、黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海之戰(zhàn)）閱讀課本，結(jié)合課本練習(xí)題1進行思考：用史實分析甲午中日戰(zhàn)爭中中國軍隊失敗的原因。（2-3分鐘）（播放錄像：《黃海大戰(zhàn)》）錄像后，提問：中國軍隊戰(zhàn)敗的根本原因是什么？具體表現(xiàn)在那里？（先提問，后教師歸納）正是由于清政府的腐敗無能，對外推行妥協(xié)投降政策導(dǎo)致中國軍隊在戰(zhàn)爭中的失敗。戰(zhàn)前，清政府不作認真準備；戰(zhàn)爭爆發(fā)后，極力奉行”避戰(zhàn)自保"的方針，萬余名清軍滯留平壤，貽誤戰(zhàn)機。平攘戰(zhàn)役中，以慌報戰(zhàn)功反被提升的葉志超一戰(zhàn)即潰，棄城逃走；黃海戰(zhàn)役后，李鴻章為保存實力，令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)港內(nèi)，不許巡海迎敵；遼東半島戰(zhàn)役中，北洋艦隊在威海衛(wèi)坐視大連、旅順失陷；威海衛(wèi)戰(zhàn)役中坐等挨打，致使北洋艦隊全軍覆沒。慈禧太后在國家危難之秋，大搞萬壽慶典，不惜挪用海軍軍費，置國家危亡于不顧。當然，在戰(zhàn)斗中，也不乏可歌可泣的愛國官兵。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。威海戰(zhàn)役以后，清政府驚恐萬分，慌忙向日本求和。1895年，李鴻章與伊藤博文進行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。（投影板書：結(jié)果：《馬關(guān)條約》1895年）《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最為嚴重的不平等條約。為什么？閱讀條約的主要內(nèi)容，并思考課本p50思考題：將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較一下，說明《馬關(guān)條約》簽訂后中國社會半殖民地化的程度為什么大大加深了？（1分鐘）（投影板書：主要內(nèi)容）教師結(jié)合《南京條約》講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并分析其嚴重危害。得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。（投影板書：影響：大大加深了中國社會的半殖民地化）3．小結(jié)：（另頁）4．鞏固新課：歷史手冊p57第5、8、9題。5．布置作業(yè)：課本p50練習(xí)題。

第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭教案

第4課 甲午中日戰(zhàn)爭

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的;為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役以及鄧世昌的事跡。

2、通過教學(xué)使學(xué)生掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響；臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡等。

二、過程與方法

1、教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時，通過啟發(fā)和自主探究，引導(dǎo)學(xué)生運用史

料分析問題，以此來提高學(xué)生思維能力；

2、通過引導(dǎo)比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條

約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)，中國戰(zhàn)敗的原因，《馬關(guān)條約》 的影響有正確認識，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強歷史責(zé)任感；

2、學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反抗侵略，不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民 族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；

3、認識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，堅決維護國家統(tǒng)一。【教學(xué)重點】 黃海大戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。

【教學(xué)難點】 甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及中國戰(zhàn)敗的原因；《馬關(guān)條約》的影響。【教學(xué)方法】 講授法 例證法 比較法 合作探究法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示）“釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土”、“釣魚島問題的由來”（教師簡介）。“釣魚島爭端”說明近期中日關(guān)系趨于緊張。回顧近代歷史，日本發(fā)動或參與的侵華戰(zhàn)爭就有三次。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)日本對華第一次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭——甲午中日戰(zhàn)爭。

二、講授新課

（一）甲午中日戰(zhàn)爭

（多媒體展示）要求學(xué)生總體上掌握日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的、經(jīng)過和結(jié)果。

1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的以及戰(zhàn)爭名稱的由來

（多媒體展示）介紹日本的崛起——通過兩幅漫畫對比明治維新前后日本的變化。改革后的日本走上了資本主義道路，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。

（多媒體展示）日本對外擴張的“大陸政策”。由此引導(dǎo)學(xué)生探究出“日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的”——征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。教師介紹：1894年，夾在中日兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”。處心積慮的日本找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。1894年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為“中日甲午戰(zhàn)爭”。

2、甲午中日戰(zhàn)爭過程中的重要戰(zhàn)役

（多媒體展示）結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進程演示

（多媒體展示）教師簡介：

1、黃海大戰(zhàn)，致遠艦管帶鄧世昌壯烈殉國；

2、遼東半島戰(zhàn)役，日軍制造旅順大屠殺；

3、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒。

（多媒體展示）學(xué)生閱讀教材相應(yīng)段落，了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，使學(xué)生深刻感受“此日漫揮天下雨，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略，不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。

（多媒體展示）黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味向敵人妥協(xié)，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進威海衛(wèi)軍港，不準巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊所控制，此后，中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。日軍很快侵占遼東半島。（教師指導(dǎo)）學(xué)生閱讀教材“旅順陷落，旅順大屠殺”相關(guān)內(nèi)容，揭露日軍累累罪行。

（多媒體展示）講述日軍榮成灣登陸，海陸夾擊威海衛(wèi)——北洋艦隊基地。結(jié)果，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務(wù)運動畫上了句號。

教師過渡設(shè)問：戰(zhàn)爭的最終結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生查閱教材回答：清政府戰(zhàn)敗，并和日本簽訂中國近代史上又一個不平等條約——《馬關(guān)條約》。

（多媒體展示）教師小結(jié)：甲午中日戰(zhàn)爭的目的、起止時間、重要戰(zhàn)役和結(jié)果。

（二）《馬關(guān)條約》

1、《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方代表、地點（多媒體展示）

時間：1895年4月 雙方代表：李鴻章（中）伊藤博文（日）地點：日本馬關(guān)

2、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與影響（多媒體展示）

教師結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：

第一、割地：割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；學(xué)生閱讀教材關(guān)于“三國干涉還遼”內(nèi)容，教師分析割地的影響：更嚴重的破壞了中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。

第二、賠款：賠償日本軍費白銀二億兩；教師分析賠款的影響：巨額賠款加重了中國人民的負擔(dān)，清政府大借外債，列強控制了中國的經(jīng)濟命脈。

第三、設(shè)廠：允許日本在中國開設(shè)工廠；教師分析設(shè)廠的影響：便利了帝國主義對中國的資本輸出，嚴重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。

第四、增辟通商口岸：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；教師分析增辟通商口岸的影響：列強侵略勢力深入到中國內(nèi)地。

3、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》（多媒體展示）

教師通過引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個不平等條約，使學(xué)生進一步認識到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度。

4、甲午戰(zhàn)后，帝國主義掀起瓜分中國狂潮，中華民族危機空前嚴重（多媒體展示）《時局圖》直觀形象地展示帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。

5、臺灣人民抗擊日本侵略者的斗爭

（多媒體展示）徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍，后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。教師強調(diào)：臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，“臺獨”言論是錯誤的，我們要堅決維護祖國統(tǒng)一！

三、小結(jié)（多媒體展示）時間：1894——1895

目的：日本為了征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界 甲 黃海大戰(zhàn) 鄧世昌

經(jīng)過: 遼東半島戰(zhàn)役 旅順大屠殺 日 戰(zhàn) 威海衛(wèi)戰(zhàn)役 北洋艦隊全軍覆沒

結(jié)果：清政府戰(zhàn)敗 簽訂《馬關(guān)條約》 影響：大大加深中國半殖民地化程度 性質(zhì)：日本挑起的侵略戰(zhàn)爭

自主探究一：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有哪些？ 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，合作探究。教師歸納總結(jié)（多媒體展示）

1、清政府的腐敗無能；（主要原因）

2、決策集團的妥協(xié)退讓；

3、軍備的松弛落后。

自主探究二：甲午中日戰(zhàn)爭給予我們的教訓(xùn)與啟迪是什么？ 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，合作探究。教師歸納總結(jié)（多媒體展示）教訓(xùn)：落后就要挨打。

啟迪：落后就要挨打，只有提高綜合國力，才能屹立于世界民族之林。結(jié)束寄語： 勿忘國恥 振興中華（多媒體展示）【作業(yè)布置】《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第4課課時作業(yè) 【板書設(shè)計】（多媒體展示）

（一）甲午中日戰(zhàn)爭

1、目的：征服朝鮮→侵略中國→稱霸世界

2、起止時間：1894——1895

3、重要戰(zhàn)役：黃海大戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役

4、結(jié)果：清政府戰(zhàn)敗 簽訂《馬關(guān)條約》

（二）《馬關(guān)條約》

1、時間：1895年4月 代表：李鴻章（中）伊藤博文（日）地 點：日本馬關(guān)

2、內(nèi)容：割地 賠款 設(shè)廠 增辟通商口岸

3、影響：大大加深了中國社會的半殖民地化的進程

第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭教案

班別： 姓名： 學(xué)號：

甲午中日戰(zhàn)爭教案

中國歷史

八年級

上冊

第一單元

第四課

（一）教學(xué)目標

1、知識目標：掌握甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，知道黃海大戰(zhàn)和鄧世昌的事跡，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。

2、能力目標：通過讓學(xué)生復(fù)述鄧世昌的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。

（二）教學(xué)重點與難點

1、重點：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。

2、難點：甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們，我們來看課本導(dǎo)入框的內(nèi)容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”這副沉痛的挽聯(lián)，是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領(lǐng)。他指揮的致遠艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛犬按入水中。不一會，他們就一起沉入碧波??。同學(xué)們，這是甲午中日海戰(zhàn)中最震撼人心、也是最令人感動的一幕。它將永遠刻在中華民族的優(yōu)秀兒女的心里，激勵著他們?nèi)樽鎳膹娛⒍Σ幌ⅰＤ敲矗孜缰腥諔?zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。請同學(xué)們速讀第一目“黃海大戰(zhàn)”，想一想為什么稱這次戰(zhàn)爭為“甲午中日戰(zhàn)爭”。（學(xué)生閱讀課文……）

師：黃海大戰(zhàn)是中日甲午戰(zhàn)爭中雙方海軍主力在黃海北部海域進行的一場海戰(zhàn)，在大戰(zhàn)中鄧世昌以身殉國，現(xiàn)在讓我們一起來了解一下這場大戰(zhàn)的經(jīng)過，然后請一位同學(xué)來說一下為什么稱這次戰(zhàn)爭為“甲午中日戰(zhàn)爭”？

生：1894年，日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮國都漢城，接著又發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭叫做“甲午中日戰(zhàn)爭”。師：回答得很好，（播放鄧世昌與黃海大戰(zhàn)的相關(guān)圖片），同學(xué)們，1894年9月，中國北洋艦隊執(zhí)行護航任務(wù)，返航途中，在黃海大東溝，遭日本艦隊襲擊，戰(zhàn)爭中，丁汝昌身負重任傷，堅持指揮，鄧世昌大義凜然，以身殉國，日軍損失慘重，我軍代價沉重。現(xiàn)在就請一位同學(xué)來說說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄧世昌的什么精神。生：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄧世昌不畏強暴，英勇就義，以身殉國的民族精神。師：回答得很好，鄧世昌英勇無畏、慷慨就義、舍身救國、視死如歸的精神值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，知道嗎，其實在甲午中日戰(zhàn)爭中，除了黃海大戰(zhàn)外，還有遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等一些戰(zhàn)役，但由于清政府的妥協(xié)退讓方針和指揮不力，這些戰(zhàn)役都以失敗而告終。1895年4月，中日《馬關(guān)條約》簽訂，戰(zhàn)爭結(jié)束。師：（過渡）好了，同學(xué)們，通過第一目《黃海大戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：甲午中日戰(zhàn)爭是以清朝的失敗而告終的，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。下面請同學(xué)們看一下上面的圖片，然后帶著下面的幾個問題來默讀第二目《馬關(guān)條約》的內(nèi)容：

1、《馬關(guān)條約》的簽訂代表是誰，其主要內(nèi)容是什么？

2、《馬關(guān)條約》的簽訂對中國有什么影響？

（學(xué)生帶著問題默讀課文，熟悉《馬關(guān)條約》簽訂的歷史背景……）師：黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味向敵人妥協(xié)，致使日軍肆意橫行，無所顧忌。日本海陸兩軍進攻遼東，很快就侵占了遼東半島，接著又夾攻山東威海衛(wèi)。威海衛(wèi)是北洋艦隊的基地，結(jié)果，北洋艦隊全軍覆沒。京師震動，慈禧太后急忙全權(quán)大臣赴日本議和，并且與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，現(xiàn)在請一位同學(xué)來回答:《馬關(guān)條約》的簽訂代表是誰，其主要內(nèi)容又是什么？ 生：《馬關(guān)條約》的簽訂代表是李鴻章與日本內(nèi)閣總理大臣伊藤博文；其主要內(nèi)容是：清政府割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本;賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設(shè)工廠；增辟通商口岸等。

師：回答得很正確，好了，同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容：清政府割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本;賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設(shè)工廠；增辟通商口岸（寧波、蘇州、杭州、重慶）等。那么《馬關(guān)條約》的簽訂對中國有什么影響呢，請在下面同學(xué)們自由討論一下，待會請幾位同學(xué)來回答。（學(xué)生開始自由討論……）

師：好，時間到，現(xiàn)在請一位同學(xué)來回答老師剛剛提出的問題。生：《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。

師：不錯，回答得很好，同學(xué)們，回顧一下我們以前所學(xué)習(xí)過的知識，大家都知道《南京條約》是中國近代史的第一個不平等條約，下面請大家看上面的表格比較一下《南京條約》與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，然后分小組討論：談?wù)劇恶R關(guān)條約》的簽訂對中國社會造成什么影響,又為什么會造成這樣的影響?（學(xué)生開始討論……）

師：好，現(xiàn)在請你們給一個代表把你們的討論結(jié)果說出來……請舉手…… 生：《馬關(guān)條約》割地相對多；賠款數(shù)額大；開發(fā)的通商口岸深入長江上游；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠，便于日本對中國進行直接的經(jīng)濟侵略；不管從哪一條內(nèi)容上看，它的危害性都超出了《南京條約》。所以《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會半殖民地化的進程。

師：回答得很好，還有誰有不同的意見，請舉手回答？（同學(xué)們踴躍舉手發(fā)表自己的見解……）

師：很好，《馬關(guān)條約》割地相對多；賠款數(shù)額大；開發(fā)的通商口岸深入長江上游；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠，便于日本對中國進行直接的經(jīng)濟侵略；不管從哪一條內(nèi)容上看，它的危害性都超出了《南京條約》。所以《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會半殖民地化的進程。

（放出答案幻燈片……）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們歸納一下在《馬關(guān)條約》這一目里，我們主要學(xué)習(xí)了幾個問題？

（學(xué)生歸納……）

生：我們學(xué)習(xí)了三個問題：一是《馬關(guān)條約》的歷史背景，二是《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，三是《馬關(guān)條約》的危害和影響。師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，“甲午中日戰(zhàn)爭”這一課我們就學(xué)完了，在這一課里我們重點講了兩個問題：一是黃海大戰(zhàn)，二是《馬關(guān)條約》。黃海大戰(zhàn)是甲午中日戰(zhàn)爭中一場有代表性的戰(zhàn)役。雙方的實力，反映出的問題都是雙方各自情況的一個縮影。《馬關(guān)條約》是必然的一個結(jié)果，決定因素就在于清政府的妥協(xié)退讓。同學(xué)們下去后，還是要通過《馬關(guān)條約》的內(nèi)容來領(lǐng)會“《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度”這句話的含義。

［布置作業(yè)］

1、連線 ①1842年

①《南京條約》

①割遼東半島、臺灣等 ②1860年

②《馬關(guān)條約》

②割烏蘇里江以東（包括庫頁島在內(nèi)）

③1895年

③《北京條約》

③割讓香港島

2.“東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)，致遠鼓棹沖重圍，萬火叢中呼殺賊。”與此詩相關(guān)的歷史事件是()

A.馬尾海戰(zhàn)

B.豐島海戰(zhàn)

C.黃海海戰(zhàn)

D.威海衛(wèi)戰(zhàn)役

3．“吾國四千年大夢之喚醒，實自甲午戰(zhàn)役割臺灣，償二百兆始”。下列內(nèi)容與梁啟超所述事實在同一條約的是（）

A．允許日本在通商口岸開設(shè)工廠

B．開放廣州、廈門、福州、寧波和上海為通商口岸

C．劃定北京東交民巷為使館區(qū)

D．割讓香港島給英國

4.臺灣是中國領(lǐng)土的一個組成部分，近代史上，日本強迫清政府割占臺灣及其附屬島嶼的不平等條約是（）

A.《南京條約》 B.C.《馬關(guān)條約》

《北京條約》 《辛丑條約》

D.