第一篇：小學一年級語文看電視教案

教學目標

1、認識全、奇、妙等14個生字。會寫爸、全等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

1、能認課文中出現的全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、能體會家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學課時

一課時

教學過程

（一）猜謎揭題，引入新課

1．猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家電）

板書：電視

2．談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

3．看圖：這是誰的家？他家有那些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。

過渡：這家人看電視真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

（二）讀文思考，感悟體會

1．讀文。

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意賽是平舌音，音是前鼻音。

2．思考

（1）我家看電視很奇妙，表現在哪里？

（2）讀最后一小節，想一想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3．討論

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明）

爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺。

奶奶：啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

我們：不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。

問題二提示：心里裝著的東西是―――愛（對他人的關愛）。

4．感悟

讀課文二、三、四節，用因為&&所以&&說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶&&，所以&&。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們&&，所以&&。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽&&，所以&&。

聯系自己家的情況，用因為&&所以&&說話。

出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

（三）逐段朗讀，認記生字

1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2．小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）精（米＋青）部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（）寫（冖）3．游戲活動，鞏固生字。

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開的快。

（2）四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關（）（）（）員（）（）（）寫（）（）（）音（）（）（）4．寫字指導。

指導寫上下結構的字：重點指導寫、完、家三個字。

（四）課后活動

1．觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。2．觀察家里人都喜歡吃些什么，最喜歡什么活動。3．你知道家里每一個人的生日嗎？ 板書設計： 5看電視 足球

（爸爸和我）奇妙？ 京劇歌舞（奶奶）（媽媽）

第二篇：人教版一年級語文(下)《看電視》教案

小學語文一年級下冊第5課《看電視》教案

教學目標

1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重點、難點

重點：學會本課的生字新詞 難點：體會家庭成員之間的親情 課前預習

把要會認的字讀會，把課文標出自然段。教學方法

以讀為主，讀中感悟。教學過程

一、猜謎揭題

1、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。（請打一家用電器）。板書：電視。補上“看”。這就是我們今天要學的課文，一起念題目。

2、談話：你們都喜歡看哪些電視節目？你們知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生看視頻《看電視：范讀》，聽課文范讀。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不理解的地方作個記號。

3、小組內交流，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、朗讀感悟（圍繞“奇妙”一詞展開對課文的感悟）

1、問題：“奇妙”是什么意思？（這個問題提得不錯！大家找找“奇妙”躲在課文的哪個地方？找出有關句子來讀一讀。）（在第一節有，在最后一節也有，學生讀句子。）(奇是奇怪，妙是美妙)

2、誰能根據課文內容用這個詞提一個問題？（1）、為什么說“我們家看電視，真有些奇妙”？

（2）、為什么課文的前面說“我家看電視，真有些奇妙”，課文的最后一節還要說“我家看電視，可真有些奇妙”？

過渡：這些問題都提得很好，我們通過讀課文來解決好嗎？

3、圖文結合

①、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

②我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得特棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

③以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們學習第二——四自然段吧！（板書“奇妙”）

4、學習第二——四小節

①接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

②同桌再逐段讀二——四小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。③請學生發言，說說自己在每段中的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。關掉球賽，看音樂舞蹈。）（板書：秘密 愛（對他人的關愛））

④齊讀第二——四小節。并練習用“因為??所以??”說話。

5、學習第五小節。

①指名讀。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了他人的快樂放棄自己的喜好。）（板書：秘密 愛（對他人的關愛））

②用自己喜歡的方式讀這一小節。（現在我們明白以上兩個問題了吧？）

四、拓展學習及實踐活動

1、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

2、下節課寫生字時你告訴老師和同學怎樣寫好嗎？、看電視

奶奶

奇妙 爸爸 秘密 愛（對他人的關愛）

媽媽 小明

第三篇：一年級語文下冊《看電視》教案及反思

一年級語文下冊《看電視》教案及反思

教學目標：

初讀文，讀準字音，注意停頓。

2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

教學重難點：學會生字的音形義。

第一時

一、猜謎語引入、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3“小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

三、再讀文：

（一）、出示本節要學會的6個生字，讓學生認讀。

（二）、出示生字音節，讓學生拼讀，師正音。

（三）、檢查識字情況。

分析生字的結構部首。

2書空生字的筆順。

四、指導寫字

、全部是上下結構，2、教師指導寫“家”“爸”，師范寫，學生臨摹。

教學反思：

在文開始之前，我以謎語引導學生進入文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養學生的說話能力，但這節還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今后有待改正。

第四篇：人教課標版小學語文一年級下冊教案第5課《看電視》

人教課標版小學語文一年級下冊教案第5課《看電視》

教學目的

1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

教學難點

知道全家人在生活中應該相互關愛。

教學方法

以讀為主，讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：視頻《看電視：范讀》，動畫《看電視綜合生字》，動畫《我為家庭添歡樂》

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。打一家用電器。

板書：電視。補上“看”。這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生看視頻《看電視：范讀》，聽課文范讀，邊看邊標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得特棒的要想讀給大家聽一聽的呢？ ②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節 ①請學生讀第一小節。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。③同桌再讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節 ①指名讀這一小節

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己孩子的感情。）⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節。

①指名讀。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的。）②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因為??所以??”說話。①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因為??所以??”根據書上的內容進行造句。③全班進行交流。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

二、鞏固生字

利用動畫課件《看電視綜合生字》，根據實際情況學習本課生字。

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

2、教師范寫難字，學生書寫。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

四、拓展學習及實踐活動

1、觀看動畫《我為家庭添歡樂》，看后談談自己的感想。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

課堂記錄

教學總結

第五篇：一年級語文《看電視》教學案例及反思

一年級語文《看電視》教學反思

《看電視》一課是第二組課文中一首短小的詩歌。它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，中間三小節則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節目，換成別人愛看的頻道。教學時我嘗試了先由教師指導學習第二小節引導總結出學習方法后再放手讓學生自主朗讀感悟第三、四小節的“扶──放式朗讀感悟法”，結果課堂上收到了非常好的效果。

課堂上我由讓學生說一說自己家看電視的情況入手，讓學生對比自己家看電視和本課這一家看電視有什么不同導入新課，接著讓看學生看圖，訓練學生說話，這一家看電視到底有什么值得我們學習的，答案呀就在課文中，請同學們再讀讀課文，找一找課文哪幾小節寫出了我們家看電視的奇妙之處呀？”學生讀后便很快找出是第二、三、四小節。

師：“好，現在我們就來用心地讀讀第二小節，看看你又能讀懂些什么？這次老師希望你能把自己讀懂的內容用一句完整的話說給大家聽。”

（學生讀后交流）

生１：我讀懂了爸爸是個足球迷，奶奶是個京劇迷。師：好，能告訴大家你是怎么知道奶奶是個京劇迷的？生１：我是從“奶奶聽得入了迷”這里知道的。

師：你很會讀書。其他同學還讀懂了什么？

生２：我讀懂了爸爸明明很喜歡看球賽，卻為了奶奶，把球賽關掉

換成了奶奶愛看的京劇。

師：這么長的一個句子你能說通順真不錯。同學們，奶奶愛聽京劇，聽得都入了迷。可是爸爸呢？

生：一點兒都不喜歡，在打盹睡覺呢。

師：明明有爸爸愛看的球賽，為什么爸爸還要換成奶奶愛看自己卻一點兒都不喜歡的京劇呢？

生：因為爸爸很孝順，他想讓奶奶看會兒電視。

生：因為爸爸很愛奶奶，他想讓奶奶高興。

師：同學們真的是讀懂了，那你能不能用“因為??所以??”連起來說一說？

生：因為爸爸很愛奶奶，他想讓奶奶高興，所以爸爸把球賽關掉換成了奶奶愛看的京劇。

師：同桌之間說一說，如果你的同位說得不通順請你幫幫他。（學生同位互說）

師：現在請同學們再讀這一小節，仔細體會爸爸對奶奶的愛。（學生動情朗讀）

師：同學們讀得非常投入。現在讓我們來回想一下，我們是怎樣來學習這一小節的。我們是先讀讀這一小節，說說自己讀懂了什么；然后再讀，思考誰為什么把電視節目換掉？并用“因為??所以??”連起來說一說？最后再次讀課文，用心體會家人間的關愛之情。（師請一位同學重復一遍）現在就請同學們運用這樣的方法自主學習三、四小節，待會兒看看誰的收獲最大？

接下來的時間學生們一個個都在認認真真地讀書，讀完后還主動地與同位互相交流討論自己讀懂的內容，特別是在用“因為??所以??”連起來說一說是誰為什么把電視節目換掉時，很多同學當上了“小老師”教自己的同位。在這一過程中學生們所表現出來的自主學習的積極性是我從未見到過的，他們畢竟只是六、七歲的一年級孩子啊！

反思這次成功的嘗試，我的感悟很多：

一、新課程理念強調學生自主學習，自主感悟，許多老師就片面地理解為教師就要放手讓學生自由學習，致使許多課堂上出現了放任自流、一發不可收拾的局面。要知道課堂教學是一種師生的雙邊活動，是教師的“導”與學生的“學”有機融合的過程。任何一堂成功的課，都離不開老師精當的引導，巧妙的點拔。只有充 分發揮好教師的指導作用，學生的自主學習才能學有目的、學有方法、學有所得。

二、閱讀教學就要以讀為主，教師要根據教材內容，采取不同方法引領學生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓練，我們的學生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。

三、一年級學生雖然年齡小，但我們要相信他們學習的巨大潛能。只要教師正確處理好“導”與“學”的關系，善于引導學生發現、總結學習方法，循序漸進地進行由扶到放的閱讀訓練，學生的閱讀能力一定會不斷提高。