第一篇：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)建議

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)建議

初一英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。面對(duì)著一群鮮活的面孔和一本全新的教材，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教師只有優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)效率，七年級(jí)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)主要應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面：

1．激興趣

興趣在學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)學(xué)習(xí)。七年級(jí)新生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，他們善于模仿，長(zhǎng)于記憶。培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)取得事半功倍的良效。

教師要在課堂中采用多種的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)不同的課堂活動(dòng)，比如單詞競(jìng)賽，搶答問(wèn)題，問(wèn)題必答，表演短劇，猜謎，英文歌曲大Pk等活動(dòng)，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣：教師也可以在學(xué)生中間開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法比賽，課文背誦比賽，制作英語(yǔ)小報(bào)等活動(dòng)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生對(duì)我們的每一節(jié)課都充滿期待，追著我們老師問(wèn)：“老師，我們這節(jié)課搞怎么活動(dòng)，玩什么游戲？”讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)好玩，有意思，學(xué)生的興趣提上來(lái)了，老師以后的教學(xué)工作就輕松了。2．培習(xí)慣

有些七年級(jí)學(xué)生有一些不良習(xí)慣。比如：用漢語(yǔ)注釋英語(yǔ)單詞，閱讀時(shí)不會(huì)斷句，逐個(gè)單詞向外“蹦”；書(shū)寫(xiě)潦草等。針對(duì)這些不良習(xí)慣，教師要及時(shí)糾正，并按下面的要求去做。

老師要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。教師應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)原版錄音。在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)口語(yǔ)組織教學(xué)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)力的機(jī)會(huì)和環(huán)境。同時(shí)教師要讓學(xué)生多做并變換聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高聽(tīng)力技能。教師要在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不怕出錯(cuò)。在課堂中教師可要求學(xué)生展開(kāi)兩人或多人之間的對(duì)話。

教師要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。教師要充分利用早讀時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。朗讀之前首先跟原版錄音模仿，老師在必要時(shí)可作適當(dāng)指導(dǎo)。朗讀時(shí)要求語(yǔ)音清晰悅耳，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。當(dāng)然，讀書(shū)的形式很多，包括默讀、齊讀、自讀等。教師可變換各種形式來(lái)刺激學(xué)生的讀書(shū)欲望。

教師要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。把英語(yǔ)單詞寫(xiě)得既美觀又得體，不僅令人賞心悅目，更是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是每個(gè)班級(jí)都有一些書(shū)寫(xiě)潦草或字跡不正者，教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和握筆方法。要求學(xué)生從字母開(kāi)始練習(xí)，以培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3．教方法

在七年級(jí)初期銜接小學(xué)的階段，教師要給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)生怎么記單詞，注意單詞的讀音同拼寫(xiě)之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握拼讀規(guī)則，做到舉一反三，見(jiàn)形知其音，聽(tīng)音知其形；教學(xué)生怎么背課文，怎么復(fù)習(xí)等等。4．勤激勵(lì)

及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味的責(zé)怪學(xué)生。班級(jí)中存在差生是正常現(xiàn)象，但初中生活是他們重塑自我的新起點(diǎn)。教師在課堂上要對(duì)差生多提簡(jiǎn)單問(wèn)題，對(duì)回答正確的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。比如，教elephant這個(gè)單詞時(shí)，我提問(wèn)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)困生，他卻能回答“an elephant” 應(yīng)該馬上表?yè)P(yáng)他，使他品嘗到成功的喜悅。

5.勤輔導(dǎo)

教師要在課外給予差生更多的關(guān)懷和指導(dǎo)，要時(shí)刻關(guān)注差生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師也要同其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，取得家長(zhǎng)的信任和配合，共同提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也可以讓學(xué)生以優(yōu)幫差共同提高。要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。教師要逐步給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)環(huán)境、教材、教師、教法的過(guò)程，特別是給那些成績(jī)差的學(xué)生慢慢消化所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。這樣才能避免兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。確保學(xué)生在初期就有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6．嚴(yán)要求

俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。在七年級(jí)開(kāi)學(xué)初期教師要向?qū)W生申明各種學(xué)習(xí)上的要求以及檢查保障措施，要求學(xué)生嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。

課前預(yù)習(xí)要求。要制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，小組檢查預(yù)習(xí)效果，要求有記錄、有評(píng)價(jià)。

課堂聽(tīng)講要求。課前準(zhǔn)備各種必備手冊(cè)，課堂要集中精力，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，積極參與課堂活動(dòng)，回答問(wèn)題聲音洪亮，不允許進(jìn)行和課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

課后作業(yè)要求。在規(guī)定的作業(yè)本上完成，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范工整，必須獨(dú)立按時(shí)完成，教師批閱后要認(rèn)真修改并整理等。

其它要求如單詞的檢查，課文的背誦檢查和早讀的要求等都要向說(shuō)明并嚴(yán)格執(zhí)行。

只要英語(yǔ)教師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生興趣，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)每位同學(xué)嚴(yán)格要求。那么每位教師都會(huì)取得滿意的教學(xué)成果，每位學(xué)生也都會(huì)在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)建議

初中英語(yǔ)教學(xué)建議

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)建議：

1.運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。用提問(wèn)的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

2.對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話,到講臺(tái)表演。在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

3.注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練了沒(méi)，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議

依據(jù)新課標(biāo)解讀六年級(jí)教材

各位老師：

上午好！很高興今天能和大家一起探討六年級(jí)英語(yǔ)教材及教學(xué)。時(shí)間如逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已參加工作四年了，在這四年間，我與我的學(xué)生有歡樂(lè)也有摩擦。在教學(xué)中，不知道怎么樣才能讓孩子接受，學(xué)起來(lái)輕松。所以在這幾年里，自己學(xué)著，教著，思索著，和孩子們一起成長(zhǎng)。今天，我將和大家一起重溫六年級(jí)教材并將自己的教學(xué)與大家交流。

我們使用的是PEP教材，即人教英語(yǔ)，除人教版外、還有外研版、牛津小學(xué)英語(yǔ)、劍橋少兒英語(yǔ)等。我們所使用的這套教材符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，教材緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習(xí)需求和心理需求編寫(xiě)教材。六年級(jí)教材同三、四、五年級(jí)教材一樣。每個(gè)單元分

A、B、C、三個(gè)部分，A、B部分除Let’sLearn,Let’s talk, Let’s read 之外，添加了一個(gè)Let’s try 的內(nèi)容。

Let’s learn為單詞教學(xué)，是圍繞話題歸類出現(xiàn)的，六年級(jí)Let’s learn 中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握（即加粗的單詞）。詞匯教學(xué)是教學(xué)中比較容易處理的環(huán)節(jié)，但不容忽視。使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)詞匯的過(guò)程中創(chuàng)造性運(yùn)用教具，通過(guò)各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要

Let’s talk是對(duì)話內(nèi)容，要求學(xué)生理解對(duì)話的內(nèi)容，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容以及相應(yīng)的圖片自己編對(duì)話，表演小對(duì)話。加粗的句子是四會(huì)句子，即要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的句子。

Let’s try放在Let’sLearn與Let’s talk之間，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s Learn 部分學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，這樣的編排方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這部分的語(yǔ)言新舊結(jié)合，如果學(xué)生一時(shí)聽(tīng)不懂，教師可反復(fù)播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音，看圖，理解關(guān)鍵詞判斷出正確的答案。所以Let’s try具有承上啟下的作用，值得我們好好地把握。

Let’s read是與各單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元AB部分的主要詞匯，并適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是:讀懂對(duì)話或短文，完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk的教學(xué)區(qū)別開(kāi)，重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯，句型和提高學(xué)生的閱讀能力上面。

以上是每個(gè)單元A、B 部分應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容。C部分事實(shí)上是一個(gè)比較靈活的內(nèi)容。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提到。“教師要善于結(jié)合實(shí)際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”C部分的內(nèi)容當(dāng)然有他的作用，但是，如果我們按教材的編排的順序把C部分的所有內(nèi)容都一一完成，時(shí)間肯定是不夠的。

所以，針對(duì)C部分的內(nèi)容我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須加以調(diào)整。如將Let’s sing 提前，通過(guò)歌曲，讓學(xué)生感知本單元要學(xué)的內(nèi)容，或者在學(xué)完單詞對(duì)話后，有時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，而不是花半節(jié)課去教歌曲。我在教學(xué)中，把pronunciation 和Let’s check，當(dāng)作C部分的重點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，我不要求班上每個(gè)同學(xué)講每個(gè)音標(biāo)都一一掌握，但通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，了解一些簡(jiǎn)單的拼音規(guī)則，如在教授apple 時(shí)，告訴學(xué)生a發(fā)梅花|a|,以后學(xué)習(xí)lamp , lamb ,happy等，一次又一次的遇到，自然地就掌握了這個(gè)音標(biāo)；另外“sh”發(fā)||，th發(fā)||，||等等，在了解這些音標(biāo)之后，再遇到一些簡(jiǎn)單的單詞，孩子們就會(huì)試著去拼讀，去猜單詞的讀音，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)很有幫助。Let’s check 是每個(gè)單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，它不僅是一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)每個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)，鞏固，總結(jié)，是一個(gè)不可缺少的部分。教師要根據(jù)課程的要求對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境創(chuàng)造性的完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

以上是對(duì)六年級(jí)英語(yǔ)教材的解析，如何用好這套教材，如何教好小學(xué)英語(yǔ)，使自己和孩子都有收獲，對(duì)于孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助和啟發(fā)是我一直以來(lái)所思考的問(wèn)題，下面我將我在實(shí)際教學(xué)中的一些做法總結(jié)如下：

首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為英語(yǔ)老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與活動(dòng)，我想我不需要在此啰嗦，但有的教師在教學(xué)中，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，單詞教學(xué)中，只有加粗的單詞，即單詞表中打“”的 單詞要求學(xué)生寫(xiě)，而有些老師卻要求學(xué)生全部寫(xiě)，這就在無(wú)行之中加重 了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在一次又一次的失敗中，學(xué)生也就對(duì)英語(yǔ)散失了興趣，我想，作為英語(yǔ)教師應(yīng)比其他科目的教師扮演的角色更多，我們是組織者，同時(shí)也應(yīng)該是表演者，參與者。與其嚴(yán)厲的呵斥，不如和藹的參與，與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的收獲，感受英語(yǔ)的快樂(lè)，只有愛(ài)這位老師，他才愛(ài)學(xué)這門(mén)課程，所以興趣是最好的老師。

解決了興趣問(wèn)題，接下來(lái)，作為英語(yǔ)教師我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”！所以，在我們教英語(yǔ)的同時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。我在聽(tīng)力教學(xué)中告訴學(xué)生四個(gè)字“看”、“比”、“猜”、“聽(tīng)”。

“看”只要是看題目要求，看圖或所給聽(tīng)力材料。

“比”即對(duì)所給聽(tīng)力材料進(jìn)行比對(duì)，找出他們之間的不同。

“猜”即如果選他會(huì)怎樣問(wèn)，選另外一個(gè)答案，他又該怎樣問(wèn)。

“聽(tīng)”是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，成績(jī)差的同學(xué)要求聽(tīng)關(guān)鍵詞，中等學(xué)生要求聽(tīng)重點(diǎn)的短語(yǔ)、句子，優(yōu)等生則要求盡量復(fù)述，這是聽(tīng)力訓(xùn)練。

作為教師，我們必須勇于進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生大膽積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，要為他們說(shuō)英語(yǔ)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢說(shuō)，想說(shuō)，說(shuō)得在教“What’s your favourite food ”這一單元時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的食物畫(huà)下來(lái)，并且自己搭配，做成一份營(yíng)養(yǎng)餐，我自己畫(huà)了4幅圖如：牛奶、面包、雞蛋搭配一起，魚(yú)、西紅柿、豆腐搭配在一起等等。上課伊始，我拿出自己搭配的營(yíng)養(yǎng)餐，同學(xué)們看了一陣欣喜，直流口水。然后，每個(gè)小組又選出畫(huà)的最好的營(yíng)養(yǎng)餐，還有配上了名字，如砂鍋魚(yú)頭。我將這些收集，加上自己的的全部貼上了黑板，整個(gè)就是一個(gè)餐館。“restaurant ”和所有的“菜單”。請(qǐng)一位學(xué)生到前面和我對(duì)話，并且把他想要的這盤(pán)菜獎(jiǎng)勵(lì)給了她。接著，讓孩子們自己找搭檔，編對(duì)話，進(jìn)餐館吃自

己最喜歡的食物，同學(xué)們可來(lái)勁了，教室里一下沸騰了“Welcome , can I help you.I am hungry.what’s your favourite food.How much are they ”等等，這些句子都被他們淘了出來(lái)。

餐館里的菜一道接一道得被點(diǎn)走了，只聽(tīng)下面?zhèn)鱽?lái)“啊！我們的菜阿！”最后面對(duì)著黑板上最后的兩道菜，孩子們很可愛(ài)，說(shuō)：“嗯，畫(huà)得太丑了，不想吃，”都不舉手了。我就想那貼上來(lái)了不可能沒(méi)人要了就算了啊！無(wú)形之中也傷害了畫(huà)畫(huà)的人，于是，我拿起粉筆給兩幅圖上分別畫(huà)了一杯可樂(lè)，一份薯?xiàng)l，這是，孩子們又來(lái)勁了，又搶著做對(duì)話訓(xùn)練，這是我節(jié)課的親生感受，課堂需要老師的精心設(shè)計(jì)才會(huì)活躍起來(lái)，孩子們也才會(huì)笑起來(lái)，所以，我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)情景，把教科書(shū)上無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言活化為有聲的交際話語(yǔ)。

我要講的最后一點(diǎn)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)時(shí)小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。

如，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，把常用的閱讀策略有計(jì)劃有步驟地發(fā)給學(xué)生。如、瀏覽、掃描、題目、抓大意、主題句、找細(xì)節(jié)等等。并且用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)匯報(bào)，也許只有一兩句話，但只要你能用英語(yǔ)說(shuō)，用英語(yǔ)思考，就很不簡(jiǎn)單。當(dāng)然這不是一朝一夕能達(dá)到的，作為老師，我們的眼睛應(yīng)盯著學(xué)生的進(jìn)步，心里想著學(xué)生的困難和問(wèn)題，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法，有計(jì)劃的逐步訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成，相互促進(jìn)的。教師只有做一個(gè)成功的引領(lǐng)者，才會(huì)有積極地跟隨者。最后祝愿大家明天更好！

謝謝大家！

第四篇：英語(yǔ)教學(xué) 評(píng)價(jià)建議

教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 教材編寫(xiě)建議 利用與開(kāi)發(fā)課程資源用 教學(xué)建議 1.面向全體學(xué)生為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ) 關(guān)注學(xué)生了解學(xué)生的認(rèn)知水平認(rèn)知特點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)情感態(tài)度等根據(jù)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有正對(duì)性、層次性、多樣性 2.注重語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 小學(xué)以引導(dǎo)為主中學(xué)可以講解培訓(xùn)學(xué)生交流共同分享經(jīng)驗(yàn)介紹等。4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)發(fā)展跨文化交際能力 5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要創(chuàng)造性地使用教材 教師要在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際需要學(xué)生現(xiàn)有水平課時(shí)安排等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和刪減。但對(duì)教材的補(bǔ)充和刪減不能影響教材的完整性和系統(tǒng)性尤其不能為了考試而進(jìn)行刪減。6.合理利用各種教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 不要光靠多媒體黑板、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、實(shí)物教具、教學(xué)掛圖等充分利各種可以利用的教學(xué)資源。

7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 角色表演話劇朗誦、唱歌比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)等多種形式的課外活動(dòng)增加學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。8.不斷提高專業(yè)水平努力適應(yīng)課程的要求此版塊是全新內(nèi)容教師不斷提高自身的專業(yè)化水平努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的新要求是實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。1更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)提高語(yǔ)言素養(yǎng)。2不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)提高教學(xué)實(shí)踐能力。3開(kāi)展教學(xué)反思促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展主題教研 評(píng)價(jià)建議 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性 形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主 合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 評(píng)價(jià)的多元化以往的教學(xué)基本上是遵循自上而下的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)機(jī)制正在形成評(píng)價(jià)者的多元化是評(píng)價(jià)機(jī)制變革的標(biāo)志。區(qū)域教研、聯(lián)盟校、學(xué)生自身、合作評(píng)價(jià)校際聯(lián)合、家長(zhǎng)等。評(píng)價(jià)的多樣化以往慣用紙筆測(cè)試的形式現(xiàn)在出現(xiàn)一些新的評(píng)價(jià)方式、方法如課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、口頭報(bào)告、小組活動(dòng)等。評(píng)價(jià)的多維化

第五篇：五六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)建議

小學(xué)五六年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)

2014年10月15、16日，我有幸參加了云南省保山市舉行的五、六年級(jí)新教材培訓(xùn)，現(xiàn)在將本次收獲和大家一起分享。

五六年級(jí)教材分析：

頁(yè)1-23-5Part ALet’s tryLet’stalk聽(tīng)、說(shuō)Let’s learn6-8Part BLet’s tryLet’stalk聽(tīng)、說(shuō)Let’s learn9檢測(cè)+Let’s歌wrap 曲it up語(yǔ)法小結(jié)10Part C內(nèi)容主主情情景景圖圖故事詞匯詞匯（自三下）（五年級(jí)）Let’s spellRead and writeLet’s spell Read and write學(xué)習(xí)語(yǔ)音讀、寫(xiě)訓(xùn)練讀、寫(xiě)語(yǔ)音必學(xué)必學(xué)要求選學(xué)必學(xué)選學(xué)級(jí)年五 頁(yè)1-23-5Part ALet’s try Let’stalk聽(tīng)、說(shuō)Let’s learn6-8Part BLet’s try Let’stalk聽(tīng)、說(shuō)Let’s learn9檢測(cè)+10Part C內(nèi)容主主情情景景圖圖詞匯詞匯讀、寫(xiě)Let’Read and writes spellRead and write+學(xué)習(xí)語(yǔ)音Tips for pronounciation讀、寫(xiě)訓(xùn)練Let’s 歌wrap it up曲語(yǔ)法小結(jié)故事要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)級(jí)年五六 詞匯教學(xué)建議概念詞匯，又稱為語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言里所有的（或特定范圍）的詞或者固定短語(yǔ)的綜合。詞匯是詞的集合體，詞匯和詞的關(guān)系就是集體和個(gè)體的關(guān)系，好比樹(shù)林和樹(shù)的關(guān)系。

詞匯教學(xué)建議1.呈現(xiàn)單詞時(shí)處理好音—形—義的關(guān)系。2.低年級(jí)階段多利用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等不同手段。3.高年級(jí)段鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞：根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律試讀單詞，聽(tīng)錄音確認(rèn)正確與否。4.鞏固、操練單詞時(shí)處理形—義的聯(lián)系強(qiáng)化單詞的認(rèn)讀能力（word recognition）指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的策略。

Read and write讀寫(xiě)教學(xué)建議冊(cè)次讀、寫(xiě)體系五年級(jí)讀：各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫(xiě)：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫(xiě)語(yǔ)句、看圖寫(xiě)出連貫有意義的話。冊(cè)次讀、寫(xiě)體系六年級(jí)讀：各單元增加閱讀板塊，文本既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系。選材既考慮了小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報(bào)、便條等應(yīng)用文體。寫(xiě)：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫(xiě)語(yǔ)句、看圖寫(xiě)出連貫有意義的話。Let’stalk教學(xué)建議冊(cè)次聽(tīng)、說(shuō)體系五年級(jí)聽(tīng)、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽(tīng)音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標(biāo)。

冊(cè)次聽(tīng)、說(shuō)體系六年級(jí)聽(tīng)：聽(tīng)、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽(tīng)音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標(biāo)；說(shuō)：六年級(jí)的說(shuō)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)做事運(yùn)用語(yǔ)言；另外，在閱讀板塊中也適當(dāng)融合了口頭表達(dá)的訓(xùn)練，如讀后的討論練習(xí)；還在附錄中提供適合表演的英語(yǔ)短劇。一節(jié)課的關(guān)鍵在于執(zhí)教老師是否細(xì)致解讀教材文本，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行重難點(diǎn)確定，打下一節(jié)課的總體框架雛形。在總體框架的基礎(chǔ)上考慮各環(huán)節(jié)需要設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相類似或重復(fù)的活動(dòng)適當(dāng)刪減，把同類活動(dòng)中的一個(gè)做透。同時(shí)在確定教學(xué)框架的時(shí)候要充分了解所教學(xué)生，以生為本，了解其已有知識(shí)儲(chǔ)備和能力，結(jié)合教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須是學(xué)生感興趣、樂(lè)于參與的。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)設(shè)計(jì)中的想法、點(diǎn)子得以實(shí)現(xiàn)提供了輔助。這就為教師自身教育技術(shù)能力提出了較高的要求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的情境不在多，而在真實(shí)、自然，充分利用教材提供的情境與資源。教師要認(rèn)真解讀教材圖片并結(jié)合文字充分挖掘教材圖片傳遞的信息，如所蘊(yùn)含的文化背景等。為了給課堂增添亮點(diǎn)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片、歌曲、音樂(lè)等。此次授課的六位老師的課件制作都體現(xiàn)了“新”和“趣”，吸引人眼球，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師自身素質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中也非常重要，尤其是教師自身的語(yǔ)言面貌，直接影響教學(xué)效果。教師的教態(tài)自然、淡定，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)安定的心理環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中即使遇到困難也不會(huì)浮躁不安，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)會(huì)耐心引導(dǎo)他們的老師。